【导语】“yuare”通过精心收集，向本站投稿了16篇五年级作文要求，下面小编给大家整理后的五年级作文要求，希望大家喜欢!
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篇1：小学五年级作文要求
一、要求：
小学五年级学生要求能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。字数在400字左右。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
二、供参考作文：
小时候，我很
1、小时候的你是乖巧听话的好孩子，还是调皮捣蛋的淘气包?在你身上一定发生过不少有趣事、开心事、感人事……请你把题目补充完整，可以填上“可爱、聪明、调皮、懂事”等词语。
2、围绕题目，选择一件具体事例，把事情的经过写清楚，写具体，要写出自己的真情实感。
()给我的爱
1、我们的生活中充满了爱。父母的爱，老师的爱，祖父、祖母的爱，同学的爱……
尽管爱有不同的表达方式，但相同的是我们都是在爱的怀抱中渐渐长大。把题目补充完整。
2、选一件给你印象最深的事，把事情的经过写清楚，写具体。
动物的故事
1、你饲养过动物吗?你观察过动物的生活吗?你在电视中看过动物世界发生的故事吗?用笔把自己知道的动物的`故事告诉别人。可以写自己和动物的故事，可以写你知道的别人和动物的故事，还可以写动物之间的故事。
2、动物也有喜怒哀乐，要把动物的特点和入对它们的感情写出来。
老师，我想对你说
1、在你成长的道路中，一定遇到过不少老师吧，不同的老师有不同的个性，不同的老师又给了你不同的教诲，在你的心目中老师是一丝不苟的知识的传授者，还是诲人不倦的思想教育者?老师是你快乐的分享者，还是你苦恼的倾听者?
2、在与老师的相处中，你是否与老师分享过你的快乐、荣耀?诉说过你的忧愁、委屈?
3、请借此机会，向你喜欢或不喜欢的老师敞开心扉，你会发现人与人的真心相处贵在坦诚的交流。
月球行
1、古有嫦娥奔月的传说，今有中国航天第一入杨利伟太空飞行的故事。当飞天梦成为事实，当月球成为人们星际旅行的第一站时，你是否想过有朝一日也能去月球漫步呢?
2、请展开丰富想像，记下你梦想中的月球之行
3、写作之前，可以收集一点相关信息，作为自己写作内容的补充。
篇2：时刻要求自己五年级作文600字
时刻要求自己五年级作文600字
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。榜样的力量、楷模的作用，总是在迷茫时带给我们前行的力量。于广大干部而言，把泪焦桐成雨的焦裕禄、漫山木麻黄的谷文昌，都该是对标的方向。然而总有些人，动辄以事不关己高高挂起的态度搪塞敷衍，拒绝从思想到行动上的转变，导致党的作风建设成效大打折扣。
如何将三严三实的成效化为行动的成果，没有捷径可走，只有主动转变，才能不负期待。
从思想上的对标到行动上的`落实，就要让责任意识成为一种自觉。一分权力，十分责任，公职人员手握权力，即便普通科员，也身处干部晋升渠道之中，必然要以更加严格的要求约束自己、鞭策自己。各行各业都有其工作要求与准则，做好自己的本分责无旁贷。为官者“不患位之不尊，而患德之不崇”，公务员的职务有高低、能力有大小，但在政德上应该用同一个标准衡量，慎微、负责是政德的应有之义。在其位，谋其政，干好本职其实是一种自觉，根植责任意识，才能不断督促自己再仔细一些、再慎重一些。
从思想上的对标到行动上的落实，就要有低调沉稳、既严又实的工作作风。要有“慎于小者不惧于大”的情怀。在做人、为官时严格自律，将要求贯穿工作、生活的始终，如临深渊、如履薄冰地守住廉洁奉公的底线。个别干部总以不拘小节自居，却忘了“大节不可纵，小节不可失”，“木自腐而后虫生”，作为一名公务员，就要对自己有更高的要求，更严的要求，甚至更苛刻的要求，一丝一毫，一点一滴，都不可稍有懈怠。要有“不畏人知畏己知”的自律。当前，个别干部对于“畏己知”的认识不够深刻，搞“上有政策，下有对策”，以为没人知道就万事大吉，以此自欺欺人，终将陷入万劫不复。公务员“畏己知”是对事业、对自身、对人民的负责，只有自身干净，才无漏洞可钻，时时以法律警戒自己，以党纪提醒自己，不怀侥幸心理，不让欲望破笼，不让底线失守。
篇3：我的自我要求五年级作文
我的自我要求五年级作文
我的语文成绩一直还不错，所以老师极力推荐我去参加语文培优班学习，准备7月份去北京参加比赛。当我接受到这个任务时，觉得压力很大，有点担忧。但是事后回想起来，既然老师这样看重我，这不正是提升我语文素养的好机会吗？
于是，我根据“四我”的要求，制定了“自育”的方案。首先是“我定向”，要通过培优班的学习更好地提高自己的语文能力和语文素养。为了达到这一目标，我又制定了以下小目标。第一，上课认真听讲，做好课堂笔记。第二，做到课前预习，课后复习。第三，广泛阅读课外书，把看过的文章做批注、写感悟，扩展自己的阅读范围。之后我就一直沿着这些目标不断前进。
其次是“我行动”。上课时我认真地听老师讲课，把老师讲过的东西都一一记下来。在重点句子旁边做批注，写下自己的感悟。来早了，我就将一篇阅读题认真地做完，我还会在课后读一些文摘、杂志，增加自己的阅读量。培优班是五、六年级一起同堂上课的，因而有年级间的差别，做的题目大多是初中的阅读题。开始时，我觉得很难，因为有许多不认识的字，课后的思考题我都读不懂，于是就生搬硬套抄着后面的参考答案。
第三是“我调节”。为了更快地提高语文水平，我开始查字典，自己解决生字新词，并尝试着将自己的看法和理解写进去，渐渐地就不用看相关参考答案了，学习能力也开始有所提高。例如：结合上下文与生活实际，体会“人人为我，我为人人”的含义。我是这样思考的：其实“人人为我”的前提应该是“我为人人”，如果大家都只想着“人人为我”，而不是“我为人人”，这个世界将会变得不和谐。所以，大家一定要有一颗富有社会责任的'心，如果大家都这样做，世界将会变得更加和谐和美好！
最后是“我激励”。平时遇到难度很大的题目时，我想过要放弃，想过就此气馁，但是我又会鼓励自己，使自己充满信心，面对困难不退缩，要迎难而上。
过了一段时间，就要检测一次，那是一次淘汰赛，最高分是80分，我考了65分，被留下来了，我感到非常高兴，因为我前面付出的努力没有白费。今后我会为更高的目标而努力！
通过“四我”的要求，“自育”的方案来鞭策自己，“含泪播种的人一定能含笑收获。”虽然开始时觉得很苦很累，但是慢慢地就苦尽甘来了，只要朝着“四我”的方向走下去，肯定会达到预期的目标！
篇4：五年级语文预习要求
三年级
听：养成专心听讲的习惯。耐心倾听老师和同学的发言，边听边记、边听边想。
说：养成说完整话、连贯话的习惯。养成先听完他人讲话，再发表自己想法的习惯。
读：能根据老师的要求或课后的提示预习课文。养成静心阅读的习惯，能边读边思，在疑问处打上问号。有兴趣读课外书，积累好词佳句。
写：学写钢笔字，做到规范、整洁。养成及时、认真完成作业的习惯。留心观察周围事物，学习写日记。
问：在预习本上随时记录学习中碰到的问题。
查：运用工具书解决学习中碰到的问题。
四年级
听：-养成专心听讲的习惯。耐心倾听，有边听边记、边听边想、听后作补充的习惯。
说：养成说完整话、连贯话的习惯。上课发言或课余与他人交流，养成用普通话想好了再说的习惯。
读：能根据老师要求，借助预习卡认真预习课文。养成静心阅读、带着问题阅读并试着和同伴一起解决问题的习惯。每天坚持静心阅读书报，养成摘记的习惯。
写：用钢笔写字，做到规范、整洁。养成认真作业，做完作业自觉检查、发现问题及时订正的习惯。养成留心观察周围事物，及时将自己的所见所闻写成周记或日记。
问：勤于提问，学习提有质量性的问题。
查：学习在课前和课后从相关的书籍中查寻需要的资料。
五年级
听：耐心专注地倾听，在边听边想的基础上，养成听后及时发表自己观点的习惯。在听记练习中养成边听边记、先听后写的习惯。
说：养成大胆地响亮地说，说完整话连贯话的习惯。愿意大方地参与讨论交流。
读：课前能自觉借助预习卡和相关资料预习课文，能提出有一定质量的问题。养成主动地带着问题静心读课文、自觉解疑的习惯。认真而有选择地阅读书报，养成摘记的习惯。
写：继续养成先看清楚再认真书写的习惯。能独立完成作业，及时订正。养成先列好提纲再落笔，写后自觉修改习作的习惯。
问：有勤于提问，善于提问的习惯。
查：遇到问题能自觉查阅工具书和相关资料，逐步养成将查找到的资料进行适当的取舍，有重点地作介绍的习惯。
篇5：五年级上册常规作业要求
五年级上册常规作业要求
每日常规
1.每天至少看书30分钟，周末每天至少 看书1小时。
2.每天看新闻10分钟，熟背一首古诗。
3.每天在摘记本上记录一句名人名言、谚语俗语、歇后语、对联(选一种记 录)并背下来。
每周常规
1.每周至少对一本书进行三次批注， 每次批注不少于30字。
2.每周至少写1篇周记，鼓励多写 话。
3.每天小古文选取3篇读3遍，并借 助注释弄懂意思，鼓励背下来。
每月常规
1.每月至少看2本整本的书。
2 .争取每月至少1次大作文、习作交 流。
本学期要求:
1.至少看10本整本的书。
2.会背诵五年级阅读等级考核中的必背和推荐古诗。
本学期推荐阅读书籍
1.《城南旧事》
2.《小王子》
3.《森林报》
4.沈石溪《狼王梦》
5.沈石溪《最后一头战象》
6.沈石溪《斑羚飞渡》
7.沈石溪《白象家族》
8.沈石溪《红飘带狮王》
9.《儒林外史》
10.《百万英镑》
11.《一百个中国孩子的梦》
预习要求:
1.读课文3-5次，读通课文，标小节号。
2.要认的字在文中用△标出，要写的字扩词至少2个。
3.思考课后题目，提出不懂问题。
4.查阅与课文相关的资料。
5.认真完成预习单。
复习要求
1.感情朗读课文，积累课文中的好词佳句美段。
2.听写词语。
3.阅读与课文相关的课文和书籍。
小学五年级古诗文背诵的五大技巧
抓关键词语背诵
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。
按写作顺序背诵
文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。
整分联背诵法
是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
尝试回忆背诵法
朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。
限时背诵法
这是强制记忆法之一，要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。
篇6：五年级上册常规作业要求
每日常规
1.每天至少看书30分钟，周末每天至少 看书1小时。
2.每天看新闻10分钟，熟背一首古诗。
3.每天在摘记本上记录一句名人名言、谚语俗语、歇后语、对联(选一种记 录)并背下来。
每周常规
1.每周至少对一本书进行三次批注， 每次批注不少于30字。
2.每周至少写1篇周记，鼓励多写 话。
3.每天小古文选取3篇读3遍，并借 助注释弄懂意思，鼓励背下来。
每月常规
1.每月至少看2本整本的书。
2 .争取每月至少1次大作文、习作交 流。
本学期要求:
1.至少看10本整本的书。
2.会背诵五年级阅读等级考核中的必背和推荐古诗。
本学期推荐阅读书籍
1.《城南旧事》
2.《小王子》
3.《森林报》
4.沈石溪《狼王梦》
5.沈石溪《最后一头战象》
6.沈石溪《斑羚飞渡》
7.沈石溪《白象家族》
8.沈石溪《红飘带狮王》
9.《儒林外史》
10.《百万英镑》
11.《一百个中国孩子的梦》
预习要求:
1.读课文3-5次，读通课文，标小节号。
2.要认的字在文中用△标出，要写的字扩词至少2个。
3.思考课后题目，提出不懂问题。
4.查阅与课文相关的资料。
5.认真完成预习单。
复习要求
1.感情朗读课文，积累课文中的好词佳句美段。
2.听写词语。
3.阅读与课文相关的课文和书籍。
小学五年级古诗文背诵的五大技巧
抓关键词语背诵
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词;二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。
按写作顺序背诵
文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记熟。然后在拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。
整分联背诵法
是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
尝试回忆背诵法
朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。
限时背诵法
这是强制记忆法之一，要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检测。
篇7：要求作文
要求作文
“妈，我要IPad!!!”“要IPad
2!”“Iphone
4”哈！别见外，这是某女在家中撒娇向老妈要东西的真实场景。
这也怨不得我嘛！要知道在这个高科技迅速发展的时代，电子的东西在生活中随处可见，我的同学由小学时的比穿着到现在比电子产品，那攀比现象是相当的'严重啊！只要一个同学拿来某样新产品，全班其他人哪个不是羡慕、嫉妒、恨啊！所以我这一点小小的要求又算得了什么？
晚上吃饭时，我不停地向老爸、老妈撒娇，希望能买一个IPad
2回来。“爸，这点小小的要求你就答应嘛！”我坚信以我的“三寸不烂之舌”加上
“无敌软磨硬泡功”，老爸、老妈一定会答应我的要求，但出乎意料的是，老爸缓缓开口：“美佳，你知道吗？你现在不要太幸福哦！我小的时候且不提没有电子产品，连吃一顿炒鸡蛋都是奢望。那时的暑假，根本不像你们玩的这样，爷爷奶奶当时根本没钱供我们去上什么课外辅导班，还空调呢！连电风扇都舍不得开，早上要早早地起来干农活，中午还要去挑冰棒，一箱冰棒才赚3元。有一次，我和你大伯为了1.6元，干了整整一天，而奶奶给我们的奖励则是每个人一个荷包蛋，我们把饭盒放旁边，结果中午吃的时候，荷包蛋上全是蚂蚁……”“啊？蚂蚁恶心死了！”一想到一个好好的荷包蛋上爬满了黑黑的蚂蚁，我就觉得恶心。“哪舍得啊！那时一个荷包蛋是我们对奶奶唯一的要求啊！于是，我们就用水冲掉，然后继续吃啊！现在的生活多好啊！荷包蛋什么的要多少，有多少！”
说完老爸顿了顿，语重心长的说：“你要学会知足啊！别提那么多的要求啦！努力学习，将来工作了，要什么有什么！”我听了无声地点了点头……
是啊！为什么有的人会说自己很幸福，但有的人却说不幸福呢？只因为幸福的人会对现在的生活很满足，但不幸福的人总是会有这样那样的要求，就算得到了想要的却还不满足。对自己提出更高的要求，自然不幸福，不快乐。
其实啊！还是那句话，要学会满足，要求神马的，都是浮云！
篇8：五年级英语 按要求完成句子
五年级英语 按要求完成句子
五年级英语期末复习题
二、按要求完成下列各题。
1.This is our library. （否定句）
2. He often shows me ar偶年d the park. （一般疑问句）
3. We borrow books from the library. （否定句）
4. Ni才e to meet you. （同义句）
5. our / this / lab /science / is /. （连词成句）
6. We have four English lessons in a w饿ek. （一般疑问句）
7. I like English very much. （一般疑问句） （对划线部分提问）
11. well / Tom / very / speaks / English / . （连词成句）
12. we / it / all /like /. （连词成句）
13. our / this / club / music / is / . （连词成句）
14. We often have English lessons in the languange lab. （一般疑问句）
15. This is our meeting room. （否定句） （对划线部分提问）
17. well / Kate / very / speaks / English/ .（连词成句）
18. We can have a meeting here. （一般疑问句）
（对划线部分提问） （对划线部分提问）
21. Can I help you? （同义句）（对划线部分提问）
23. I Can have a mot哦r bike. （一般疑问句）
24. please / me / show / skirt / would / a / you /? （连词成句）
25. She lik饿s he basketball game. （否定句）
三、按要求完成下列各题。
1. Play on the street. （否定句）2. Don’他 ride to school. （肯定句）
3. school / are / to / riding / they / their / . （连词成句）
4. I should clean my bedroom. （一般疑问句）
5. We mustn’t do housework now. （肯定句）
6. The little boy can take care of himself. （同义句）
7. bird / is / as / she / little / as / happy / a. （连词成句）
8. Get up at seven in the morning. （否定句）
9. He likes to do housework. （一般疑问句）
10. You should go home late. （否定句）
11. We must pick flowers. （否定句）
12. your / clean / mum / you / help / should / room / the / .
（对划线部分提问）
14. I can cook food. （一般疑问句） （对划线部分提问）
16. You should clean the boat now. （否定句） （对划线部分提问） （对划线部分提问）
19. I can have a toy train. （一般疑
五年级英语 按要求完成句子问句）20. We should go home late. （否定句）
21. Eat in class. （否定句）
22. What can I do for you？（同义句）
四、按要求完成下列各题。
1. Do you have a cold ? （肯定回答）
2. I have a headache. （同一般疑问句）
3. I’m ill today. （否定句）
4. She can look after her sister. （同义句）
5. you / cold / do / have /a /. （连词成句）
6. I have a fever. （一般疑问句） （对划线部分提问）
8. Can you help me? （肯定回答）
9. The boy is playing basketball.
否定句：
一般疑问句：
10. good / he / is / a / boy / . （连词成句）
11. listens / talks / and / the / girl / actively / carefully. （连词成句）
篇9：五年级上册语文预习要求预习方法
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把生字、多音字连词圈出来。用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 2、读课文至少五遍。要求读通顺，不错字、添字、掉字，用“1、2、3„„”标出自然段，边读边想每个自然段讲的是什么。
3、了解课文主要内容。课文主要内容是什么?作者想表达什么思想感情? 二、想一想，查一查
1、搜集本课相关的资料：如作者的简介，了解写作背景，了解与文章表达的思想感情相关联的资料。利用电脑查找，利用课外辅助资料查找，利用音像资料查找，也可以向父母、老师调查。
2、借助工具书或联系生活实际等多种形式，理解课文中重点或不懂的词语。
3、课后的问题读一读，想一想，你是怎么理解的? 4、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“?”，上课时再解决。
三、写一写，记一记
1、写一写生字，组三个词。 2、抄一抄新词，四字词各两遍。 3、摘录文中的优美句子或重点句子。 4、把自己搜集到的相关资料归纳整理一下
篇10：五年级上册语文预习要求预习方法
1、初读课文，勾画生字并注音;勾画四字词语;多音字，在旁写出另一个读音并组词(文中)。
2、抄写本课生字1、1、3、2;四字词语抄写两遍。
3、再读课文，画出课文生字(包括二类字)组成的词语，根据平时积累、具体的语言环境或利用字典理解其意思，并把意思写在预习本上(一半)。还有不明白的在词语旁用“?”标出。
4、细读课文两遍，标出自然段，想一想每个自然段都写了什么。写出课文的主要内容。(课文写了一件什么事，介绍一个什么人，描绘一些什么景，告诉我们那些知识，抒发了作者怎样的情感)
5、搜集文中涉及的资料(作者简介、故事背景)
6、细读课文，边读边批注，把自己理解的句子用铅笔勾画出来，然后用铅笔在旁边写出自己的体会或感悟(一篇课文至少五处批注，每处不少于20字)
7、联系课文内容，看看课后思考题你都会了哪些，在旁打“√”
8、带音节听写本课生词，四字词语。
篇11：五年级数学教学计划的总体要求
五年级数学教学计划的总体要求
本册教材总体要求
1. 掌握长、正方体的特征，会求长、正方体的表面积。理解体积、容积的意义。知道常用的体积单位和容积单位有立方米、立方分米和立方厘米，升和毫升，并掌握它们之间的进率。掌握长、正方体体积公式的推导过程，会计算长、正方体的体积，能运用学过的方法解答一些简单的实际问题。
2. 使学生初步了解搜集和整理数据的方法，会看简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题，会解答稍复杂的求平均数问题。
3. 知道整除、约数和倍数、质数和合数等概念，了解它们之间的联系和区别。掌握能被2、5、3整除的数的`特征会分解质因数（一般不超过两位数）。知道公约数、最大公约数，公倍数、最小公倍数的概念，会求最大公约数（限两个数的）和最小公倍数。
4. 理解分数的意义和基本性质。会比较分数的大小，能比较熟练地进行约分和通分。会进行分数与小数的互化。
5. 理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。正确地进行分数加碱混合运算。会口算简单的分数加、减法。
6. 通过实践活动，培养学生运用所学知识解决问题的能力，培养学生用数学的意识。
篇12：小学作文要求
新课标对教学提出了新的训练体系，即：低(1-2)年级学生要求达到“乐于表达”；中（3-4）年级学生要求达到“学会表达”；高（5-6）年级学生要求达到“自由表达”。
新课标从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练，即：针对低（1-2）年级学生应强化“词句训练”；针对中（3-4）年级学生应强化“段的训练”；针对高（5-6）年级学生应强化“篇章训练”。
中年级段：词句；惯；
3.课内习作每学年3.培养先列提纲后16次左右，小练笔每学作文的习惯；期30次左右，40分钟完4.学写板报、建议成不少于250字的习作。书，掌握其格式。
小学六年级作文要求：
写作目的：
1.有自我表达和与人交流的欲望；
写作内容1.能围绕目标系统地搜集、整理材料。
4.结合阅读进行扩写、续写练习。
写作形式：
1.综合练习；2.会议记录；3.命题或自由作文；4.文章修改。
2.能写简单的纪实2.能进行初步的记和想象作文，内容具体，叙、议论、抒情的综合训
练，为升入中学打好基感情真实，条理清楚；
础。3.学写会议记录和读书笔记；
4.能根据习作要求
自主选材，编写作文提纲；
5.能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。6.每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于450字左右。
3.能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。
4.能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。
篇13：小学作文要求
一、教学目标：
1、学会对已有材料的分析、整理，明确写作中心。
2、能精心选点突出中心。
二、教学重点：
在寻常材料中，确定合适的、有意义的中心。
三、教学难点：
如何对已有材料分析整理，并精心设点突出中心。
四、教学关键：
1、教师要善于示范、引导，明确写作中心。
2、要善于从大量的范文中获取有价值的“中心”，来回应你已有的材料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：
（一）导入课题
1、学生中考作文中在“中心明确”方面存在的问题：
（1）、中心不明。（2）、中心摇摆不定。（3）、中心肤浅。
2、“中心明确”的要求：
（1）有一个合适的、有意义的中心。（2）要有紧紧围绕中心的几个基本点。
（3）表述上要言简意赅。并贯彻写作始终。
3、揭示课题：分析材料，明确中心
（二）示例引导，方法总结。
材料一：某学生考试时作弊，被老师发现，感到很后悔。
分析：问1、后悔什么？是被老师发现后悔，还是不被老师发现后悔？——前者中心是：做事要谨慎，不可莽撞。而后者中心是：内心后悔、自责是自我道德完善的重要步骤。
问2、怎么样后悔的？即后悔的过程是怎样的？
——开始时，看到别人因作弊而得高分，对自己不作弊很后悔，后来在父母开导下对自己的想法很后悔。从而得出的中心是：成长路上果然有很多的诱惑，但亲人的教诲是抵制不良诱惑的良剂。问3、为什么后悔？
——中心是：后悔是进步的起点，知耻而后勇。
方法总结：设疑探究，使中心明确、深刻。
材料二、透明茶杯冬天喝茶可取暖，赏景，知茶水冷热。不锈纲茶杯则冰凉，深不见底，不知茶水冷热。
分析：两种茶杯的特点和功效，联想到的中心是：做人应要表里如一。方法总结：抓住事物特点，展开联想，明确中心。
材料三、某学生第一次化学实验失败了，以后就有一种“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的心理，每每看到别人做实验时心里直羡慕，又不敢“越雷池一步”。后来在老师和同学的鼓励下，终于第二次拿起了化学试管，取得了成功。
分析：中心1、在困难面前，别人的帮助是非常重要的。中心2、人生最美好的时刻就是尝试着战胜自己的那一刻。
中心3、人生漫漫，失败挫折并不可怕，可怕的是那挥之不去的心理。方法总结：分析材料，由浅到深，由具体到抽象，由个别到一般，明确中心，深化中心
（三）分析下列材料，明确写作中心。（并讲一下你的分析过程）
1、小时候，随奶奶拜佛，感觉可笑，上学后，认为是迷信，现在我发现那是奶奶的一种精神寄托。
参考中心：一个人的认识能力是随着年岁增多而不断提高的过程。
2、一个小孩四、五岁时，跟着一只鸟跑，想抓它，奶奶说，“哎，回来！那是鸟，你抓不到的”，但孩子依然追鸟，并学鸟叫，看鸟飞。参考中心：孩子的世界是童话般的，长大后越来越现实，所以，长大要依然保持童年的天真，少一点忧虑，多一分快乐。
3、学美术时，讲到色彩，而色彩是由许多不同颜料组成的，不同的颜料将调和出不同的色彩。
参考中心：人心就是一块调色板，看到明明是黑色，也就是别人的错，也可以加上宽容的白色，使心宁静。
4、紧张的考试之后，那种放松、愉悦是没法比的，尤其是考得特好时，而几天之后，一切归于平淡。
参考中心：幸福是来自于巨大的痛苦之后的巨大满足。
5、去乡下的时候，和奶奶一起揉面团，面团本来是粘的，越揉越有劲道，做出来的面食也越好吃。
参考中心：生活就像揉面团，投入力气、精力越大，生活就越精彩。
6、家中阳台上种了一盆花，想不到没多久，花开到隔壁人家的阳台上，我赶忙说对不起，对方微笑着说没关系。没想到，平常不来往的两家，从此和睦、融洽了。
参考中心：本着自然、率真与人交往，那么我们的人生将非常美好。
（四）名家名篇、佳作美文中的“中心”搜集整理。
1、爱心是可以传递的。
2、只有旭日东升，烈日当空，才焕来夕阳的无限美好。
3、春日的和煦，夏日的煎熬，秋日的深邃，冬日的温暖，成长要不同的阳光。
4、暂时放弃并不意为着失败。
5、关爱他人就是关爱自己（关心他人，他人幸福，自己得到别人的尊重）
6、纯真的爱可以使人变得坚强，使周围的人变得善良。
7、人靠互相支持才能站立于世，才能成功。
8、任何事物都是一分为二的，要善于从挫折中汲取有益的成分。
（五）精心设点，突出中心。
要求：1、可以用对比、递进的方法；可以用排比的方法精心设点。
2、“点”要精练。中心要明确。
3、“中心”和“点”要写在草稿上，边写边看，紧紧围绕中心。
（六）总结本课，作业布置。
分析已有的材料，明确中心，并精心设点。
中心明确是指，作者在写作之前就明确“为什么写”和“写什么”，写作过程中清楚“怎么写”的问题。从近几年的考卷来看，作文思路散漫，笔墨不集中，基本观点不明朗，有头无尾，若隐若现的现象还是存在。一些同学一味地追求内容的充实而不顾是否对中心有利，则会出现多个中心或主次不清等中心不明确的现象。我们应当把握以下几点要求：
一是要避免选材方面的误区：“禁区”“盲区”与“老区”。所谓“禁区”，即违背现行法律和人伦道德及其相关的材料。所谓“盲区”，即自己从来都不熟悉的材料，只是一知半解或零星听闻。“老区”，即指乃尔老生常谈的材料，如爱迪生，张海迪等，人人会说，没有新鲜感，也很乏味。
二是要学会运用辩正的眼光看待问题。要看问题的主流，要善于在曲折的道路上发现光明的前途。即使是选材与别人雷同，也要注意选取巧妙的角度。这在一定的程度上反映考生思维的独创性与灵活性。
三是积极思考，厚积薄发。广泛搜集课外的'优秀事例，作到占有材料。再思索这些材料归属于哪一类，各反映了什么样的观点，我们能从中吸取哪些经验和教训。如看到观察的对象，要善于凭借自己的经验和熟悉的形象来创造新的形象，以至展开合理的想象。经常由痛苦想到高兴，由失败想到成功，由损失想到收获，由真善美想到假丑恶，由花草虫鱼想到人，由沧海桑田想到人生，由风云变幻想到人类社会……就能逐步增强感受能力。
四、要做到中心明确，还应注意以下几点：准确、新颖、深刻。“准确”是指文章的中心是切题，是针对话题所作的确切的表述。的“诚信”，如果写成了“诚实”，就违反了准确的原则，属于偏题了。“新颖”是指观点充满个性化的、创新的，它要打破传
统的思维模式，想别人所不能想，以达到一鸣惊人的效果。“深刻”是指文章立意的高级形式，它能透过现象看到本质，给人们豁然开朗的感觉。
我的“傻”同学
我们的班长乔亚鹏，有个“傻”班长的外号。下面我就讲讲他的故事。
今年春季的一天，我们学校举行了田径运动会。发奖时，校长宣布我班以总分第一的优异成绩取得了同年级的第一名。田径运动会结束以后，我班运动员王刚悄悄地对班长说：“我的100米是李刚代跑的，你千万不要说出去。”谁知，班长却说：“这怎么行呢，这样做，不是亏了真正的第一名吗？咱们还是把这第一的奖状还给校长吧！”王刚一听：“什么？这不是兔子逗老鹰——没事找事吗？”说完，头也不回地走了。班长首先向班主任汇报了这事，又在班里说服了同学，最后通过校长换回了第二名的奖状，于是就有人说他是“傻”班长。
夏季，我们校门口摆小摊的越来越多，买零食吃的同学也逐渐增加。校园内的果皮纸屑总扫不完、拾不尽。班长对我说：“这种状况不改变可怎么行呢？”我提醒他：“你既聪明，又是班长，得想个办法啊。”他说：“如果校门口没有小摊，同学们不吃零食，校园就不会脏……”他停了停又说，“我大娘也在门口摆小摊啊，要是我建议撤掉摊子，大娘准会骂我。”
第二天早晨，班长跑到校长那里，一本正经地对校长提出建议。校长听后，说他提的建议好。第二天下午，校长召开了全校师生大会。在会上，重点讲了班长的建议：一、各班建立小储蓄箱，比比谁的存款多；二、各班长登记吃零食学生的名单，进行个别教育。几天后，各班小储蓄箱的存款多起来了，门口摆小摊的人越来越闲，他们只好撤掉小摊。
我喜欢我们的“傻”班长。
篇14：小学作文要求
谈谈小学作文训练的目的和要求
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，由于综合性强，决定了作文训练的难度大。作文训练是语言文字训练的一个十分重要的方面，它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径，还是培养学生观察、思维能力和提高学生思想认识水平的重要途径。作文训练质量如何，直接关系到学生的语文素质和思想道德素质，关系到在语文教学中落实素质教育的优劣。目前，从全国范围看，作文训练存在的问题仍比较多。作文训练十分重要，难度大，问题多。因此，下力气研究和改进作文教学是十分必要的。
一、当前作文教学存在的主要问题
（一）作文训练的目的不十分明确
一些老师认为，在课程计划规定中，高年级设作文课，教材里设计了作文的内容，就要教学生作文；一些学生认为，老师叫我写，我就得写。为什么设作文课？教师为什么教，学生为什么学，看似清楚，实际上并不十分清楚。有些作文题目或范围要求没出在学生的生活经历、生活范围里，在作文指导上有意无意地引导学生套作。学生作文内容有的不真实，说假话，有的不具体，说空话，有的缺少自己的思想、情感，说套话；形式上，不少作文千篇 一律、千人一面。学生作文为老师而作，为得高分而作。这样的作文教学，好像是在训练作文，实际上是走过场，不仅对学生作文甚至对学生做人也产生不利的影响。追到根儿，学生仍是“代他人立言”，“奉命而作”。这是“八股”遗风，是应试教育的表现。
（二）作文教学要求过高、过急，训练忽视阶段性，缺乏层次性
现行小学语文教学大纲提出的作文要求过高，是造成作文教学质量不高的一个原因。此外，教师急于求成，作文书刊的误导等等，也是重要原因。要求过高、过急，主要表现在两个方面。一是对整个小学阶段应达到的作文要求提得过高。现行大纲要求就比较高了，在实际教学中往往还要加码，追求文学化、词藻的华丽等等。一是年段教学要求的提前。低年级应着重写话，应侧重于词和句的训练，升格为写片段；中年级应着重练习写片段，升格为写成篇的作文。教学要求的超前，造成各年段的训练都不够扎实，
结果事与愿违。
（三）作文训练的量不够，质不高
语文教材中安排的作文训练的量与阅读训练相比，已经很少了，低年级只有一些写句、写话训练，中高年级每学期只安排了八次作文训练。在教学中往往还不能保证教材规定的起码的训练量，打了折扣。从训练的质上说，尽管主观上把要求提得很高，但在作文训练时，对内容具体、语句完整通顺连贯等具体要求有所忽视。造成多数学生的作
文无论在量上还是在质上均未达到要求。
（四）作文训练与阅读训练、听说训练联系不够
作文课练作文，阅读课练阅读，说话课练听说，各管各的，缺乏联系。阅读课只管理解，只管帮助学生了解讲了什么内容，表达了怎样的思想感情，不管作者是怎样运用语言文字叙述内容、表达思想的，和作文训练缺少联系。作文课只管表达，特别是书面表达，往往忽视作文和所读课文在写法上的联系，忽视从说到写的训练过程。各项训练
单打一，缺少融合，难以形成语文训练的合力。
（五）作文指导不很得力
作文指导存在一般化、缺乏针对性、效果不十分明显的情况。对命题作文指导多，对其他形式的作文指导少；从写法上指导多，从内容上指导少；面上泛泛的指导多，个别、具体的指导少；教师包批包改多，学生自批自改少。作文教学和讲读教学存在相同
的弊端──费时多而收效微。
（六）作文训练忽视课外练笔和校外实践
教师只注重每学期的几次作文，对提倡、指导学生课下练笔，引导学生在校外根据需要进行作文实践重视不够。
二、要进一步明确作文教学的一些指导思想
主要有进一步认清作文性质的问题；进一步明确作文教学的目的、要求问题；确立学生是作文训练主体的问题。
（一）要进一步认清小学作文教学的性质
这里包括两层意思：一层是小学生作文的性质，一层是小学作文教学的性质。
小学生作文的性质，大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可见，小学生作文是练习，是练笔，是习作，它不同于写作，更不同于创作，明确这一性质，对于降低要求，克服畏难情绪，大面积提高作文教学质量和学生作文能力至关重要。写什么？写所见、所闻、所思、所感，写自己熟悉的、实实在在的内容，这对于防止作文胡编乱造或空洞无物有重要意义。怎样写？“用恰当的语言文字表达出来”，即在表达上要符合要求。
小学作文教学的性质，是训练学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。作文教学最重要的性质是训练，作文教学要体现训练的过程。练习的性质和训练的观点，是我们必须首先明确的作文教学的指导思想。
（二）要进一步明确作文教学的目的、要求
作文教学的目的，取决于语文教学的目的，源于提高民族素质的素质教育这一根本目标。素质教育一个显著特征是基础性。语文教学乃至作文教学要为学生打好思想道德素质的基础，语文素质的基础以及心理、智力品质的基础。从这一高度出发，提出作文教学的目的、要求。
1弊魑慕萄У哪康模是指导学生正确地运用祖国的语言文字，使学生具有初步的作文能力，同时学习做人，开发智力，培养良好的语言习惯。按叶圣陶先生的话说，使学生“自能作文，不待老师改”，“作文教学应该着眼于训练学生掌握生活中工作中必需的书面表达的本领”。即培养学生书面表达的能力，以适应日后生活和工作的需要。这就从教学目的上，从根本上划清了提高素质同应付考试、追求高分的界限。
2弊魑慕萄У囊求，大纲既规定了小学阶段作文教学的总要求，又规定了各年段、各年级的具体教学要求。
小学阶段的作文要求，从能力上说，大纲提出要培养两种能力──观察事物、分析事物的能力（认识事物的能力）；用词造句、连句成段、连段成篇的能力（语言文字表达能力，注意未提“布局谋篇”）。
从文体上说，大纲提出练习写简单记叙文和常用应用文。其核心是训练基本的叙述能力和初步的描写能力。从具体要求上说，内容方面，做到内容具体，感情真实，思想健康。形式（表达）方面，做到有中心，有条理，语句通顺，会用常用标点。书写方面，做到字迹工整，不写错别字，加上合适的标点。
各年级作文要求，大体包括观察、想象，连句成段、连段成篇，标点，修改及应用文方面。
3庇胂中写蟾傧啾龋作文教学要求有所降低。主要表现在以下两个方面。（1）由“会写”改为“能写”，更好地体现小学生作文习作、练笔的性质；由“简短记叙文”降为“简单记叙文”，明显降低了作文要求。（2）变“中心明确”为“有中心”，“条理清楚”为“有条理”，不再提“详略得当”的要求。小学阶段的作文要求，从内容上说，做到真实、具体；从表达上说，做到有中心，有顺序，语句完整、通顺、连贯。适当降低教学要求，面向大多数，有利于大面积提高作文教学质量，大面积提高学生的作文水平，从而提高学生的语文素质，似退实进。
一言以蔽之，通过小学阶段的作文训练，要使学生感到作文如衣食一样是不可或缺的，使学生有作文的需要，教给学生用笔写话的本领，使他们感到作文有用，并在实践中受用。
（三）要确立学生在作文训练中的主体意识
素质教育要实现发展人的功能，因此，具有另一个显著的特征──发展性，也可称之为主体性。作文训练体现发展性和主体性，其核心是把训练真正落实到每个学生身上。
能力的培养靠训练，训练是别人代替不了的。培养学生的作文兴趣，激发学生作文的积极性、主动性，不仅能克服学生对作文的畏难情绪，解除思想负担，使学生在一种跃跃欲试的心态下作文，而且能增加作文训练的动力，提高作文训练的质量。帮助学生在每次作文训练中树立“我要写”的自觉训练意识，“要我写”的自我训练意识，“自己写，写自己，自己改，改自己”的主动训练意识，使学生由爱作文、练作文到能作文。在作文教学中切实做到以学生为本位，以教师为主导。
三、改进作文教学要处理好八个关系
（一）阅读与作文的关系
阅读和作文，一个吸收，一个倾吐，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。没有进，就谈不上出，吸收得好，才能倾吐得好。通过阅读，理解内容，提高思想认识；学习作者是如何叙述内容、表达思想的，领悟写法；揣摩作者是怎样遣词造句的，积累语言，培养良好的语言习惯??阅读教学，在培养阅读能力的同时，促进了作文能力的提高。阅读和作文是既有各自训练的目的又有密切联系的两项最重要的语文训练，阅读能力不高，作文能力也不会强。阅读能力是作文能力的根，是作文的基础。在语文教学中，一方面要搞好阅读教学，另一方面要加强读写训练的联系，做到读写渗透，读写结合。在阅读教学中，要不折不扣地做到教学大纲指出的“指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到教育；教师还要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的”，做到从读学写。在作文教学中，要联系学过的课文，做到借读悟写，把语言文字的运用建立在理解、吸收、积累之上。
（二）口头语言训练与书面语言训练的关系
即训练说和训练写的关系。说和写都是表达、倾吐，这是共同点。口头语言往往不够系统、不够严谨、不够精炼，书面语言要求更严整、更精确、更干净，这是不同点。从训练上说，口语训练在先，书面语训练在后，训练的起点不同，要求也不同。特别是低年级，说的要求要高于写的要求，这是一。第二，口头和书面语言的训练宜并重，二者能相互促进。第三，由于现代汉语言文一致，加上科学技术的发展，需要口语和书面语一致的语言，特别是小学作文属练笔的性质，作文就是用笔写话，是“直书口说”。所以要十分重视口头语言的训练，要在作文训练时体现由说到写，从述到作，加强说写训练之间的联系，发挥二者相互促进的作用。
（三）作文指导中内容与形式的关系
指导写什么的问题，内容的问题，同指导怎么写的问题，形式的问题，都很重要，二者缺一不可。学生作文，首先遇到的是写什么的问题，作文难首先也难在不知道写什么上。因此，第一位的问题，是从内容上指导。这方面的功夫要下在平时，不断帮助学生解决“源”的问题，也就是大纲说的培养观察事物和分析事物的能力。作文从观察、认识事物入手，指导从教给学生观察开始。作文课上指导从内容入手，主要指开阔思路，指导学生从生活积累中选择合适的、自己最有话可说的材料。第二位的问题，才是指导怎么写。要根据年段要求、教材中的训练重点进行指导。同时，要狠狠抓住语句完整、通顺、连贯的基本要求不放。如果只重形式上、写法上的指导，忽视内容上的指导，甚至鼓励学生简单地模仿，是“舍本逐末”的做法，肯定是劳而少功，只能见速效而不能见长效，不能从根本上培养和提高学生的作文能力。
（四）训练语言与发展思维的关系
“语言是思想的直接现实。”语言是思想、信息、情感的载体，是思维的工具。思维总是凭借语言这个工具进行的。说、写的过程又是思维的过程。说、写训练的同时，训练了思维。在训练思维方面，说话训练体现得更直接、更明显：要迅速地对别人的话作出反应，这就训练了思维的敏捷性；听人讲话抓住要点，自己发言重点突出，这就训练了思维的深刻性；讲话要条分缕析，这就训练了思维的条理性。作文训练也是如此，作文的本质是认识活动。了解作文要求，确定作文中心，选择作文材料，安排叙述顺序，乃至遣词造句，都离不开思维，离不开思想水平和分析、认识事物的能力。要注重作文训练过程中的思维过程的训练，要重视提高学生的思想道德水平，提高学生的分析事物的能力，做到语言训练和提高认识、发展思维的紧密结合。
叶老强调，作文的关键在于学会“想心思”，即学会思维，主张“想清楚了再写”。要想清楚为什么写，做到意思明确，有教育意义；要想清楚怎样写，做到思路顺达，语言条理。可见，训练思维是训练作文的核心，发展思维是提高作文能力的关键。
（五）片段训练与成篇作文训练的关系
首先，有个训练的序的问题，训练的阶段性的问题。低年级是写句子──一句话到几句话；中年级是片段训练──一段话到几段话；高年级是成篇作文的训练。这个阶段性，体现了训练的科学性，要十分重视。
其次，要多进行片段训练。片段篇幅小，用时少，易训练。片段写好了，写成篇的作文加以扩展，并不十分困难。特别是中高年级，应多进行小练笔（义务教育教材已作了安排）。除了课上的小练笔，课下提倡写观察日记。它有利于培养观察力，有助于养成观察的习惯。学生有了一定的观察力，养成留心周围事物的习惯，好比打开作文仓库的钥匙，有取之不尽、用之不竭的作文材料。随着观察力的形成，思想认识水平也会不断提高。写观察日记要持之以恒，要做到内容真实，材料集中，叙述具体，还应鼓励学生写出自己的感受。久而久之，开源活流，学生不仅爱作文、会作文，而且热爱生活，时时处处做生活的有心人。这是训练作文的有效途径。
（六）命题作文与其他形式作文的关系
篇15：论文格式要求作文
分享论文格式要求作文
初级职称评定、中级职称和高级职称对申请者有多种要求，本文重点论述了中级职称发表论文要求。中级职称发表论文在各种场所条件各行业的文件是不一致的，所以最直接的方法是申请人向各自机构咨询中级职称发表论文要求相关问题，为了同时获得最准确的信息，该机构还提供专业的评估要求或其他条件，如中级职称发表论文具体格式要求都有哪些。
中级职称论文发表要求如下：
①市级专业刊物公开对外发表的、反映本人专业水平的专业论文三篇，文字不少于三万字;其中一篇论文作为答辩的主要内容之一。
②省部级或专业核心刊物发表的、反映本人专业水平的论文二篇，文字不少于二万字;其中一篇论文作为答辩的主要内容之一。
③独立撰写的并公开发表专著;一篇公开发表或专为职称申报撰写的论文。论文作为答辩的主要内容之一。
中级职称论文发表具体格式要求如下：
1、论文标题
标题就是用最少的必要术语去准确描述论文的内容，要求是准确、简洁和有效。此外，好的标题可以使读者在未看论文之前即能迅速准确地判明论文的基本内容，从而做出是否阅读摘要和正文的判断。
2、摘要
摘要的内容包括研究的目的、方法、结果和结论。一般应写成报道性文摘，也可以写成指示性或报道一指示性文摘。摘要是论文要点的浓缩。因此，应在文章各主要部分完成后再写，这样有利于文章要点的提炼。优秀的摘要应能有效地抓住读者的兴趣。
3、关键词
关键词是标示文献关键主题内容，应该尽量避免新造词。关键词是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一个刊物增加关键词这一项，就为该刊物提高引用率、增加知名度开辟了一个新的途径。一篇论文可选取3一8个词作为关键词。
4、引言
编辑对引言的一般意见为引言是否充分反映了当前存在的问题，并是否阐述了该项研究的必要性。
5、材料与方法
这部分主要回答两个基本问题，即用什么做研究(即研究所用的材料)和怎样做研究(从事研究所用的方法)应尽可能按实验研究的先后顺序描述，同时必须注意的是，如果采用的方法是按照前人的，或者即使有所改进，也必须标注参考文献。另外，还要叙述测量设备和测量方法，包括设备名称、型号、测试什么参数、测量量程或范围等。
6、结果
结果是论文的核心，主要回答发生了什么。数据可用图、表或文字表达，但三者间应尽量少重复;在文字部分叙述主要结果和意义，用图或表给出较详细的数据。量和单位必须注意采用国际标准，注意大小写、正斜体。
7、讨论
回答是否得到的结果是序言中提出的关键问题的答案。重点研究了本研究的相关问题，突出了本研究的创新和重要性，并与研究结果进行了比较。讨论的每个部分都应该有一个主题，并根据逻辑顺序确定层次结构。和讨论的内容应该是自己独特的东西，和别人相同或相似的`笔，不要深入讨论。
8、结论
结论也叫结束语，是文章的总结，对需要简单回答指出：作为结果的原则及其普遍性的结果;本文的研究也不例外或难以解决的问题;异同与以前发表的论文和实践意义;理论;对进一步研究的建议。重要的是要注意的结论是不是一个总结。
9、致谢
对提供了基金和物质的帮助者必须表示感谢，但仅列出对本工作提供特殊的实质性贡献者的姓名;同时必须得到被致谢者的同意。
10、参考文献
与本研究方法、结果、讨论有关的其它相关的研究，著录要求是：准确、完整、规范，并必须在文章引用处注明。
篇16：作文书写要求
作文书写要求
最近学生们写了一篇作文，是关于秋天的，也是学生们第一次正式写作文。现在我来说一下写作文时的要求。一、题目要空4个格再写。
二、正文要另一段空两格，每个自然段的开头都要空两个格。在自然段中，每一行都要写满，不要空格（除最后一行，意思写完了，剩下的格不用写)要学会分自然段。
三、标点符号在写作文时占一个格。（例）秋天到了，秋天到了，我们一起去寻找美四、省略号占两个格，说话时的引号冒号占格要占好。（例） 五、每篇作文都要有开头和结尾，使文章更完整。
六、在作文中，请记住每一行的.第一个格不要写标点，要把标点写在上一行中和最后一个字写在同一个格。
下面是一篇作文例子请看好。《秋天》秋天到了，秋天到了，我们一起去寻找美看，树上的叶子都黄了，一片片树叶纷纷落下，就像一只只蝴蝶在翩翩起舞。抬起头仰白云，大雁排成一个大大的“人”字。看，果园里的梨树上挂满了黄澄澄的梨，好像一个个可爱的小灯笼。苹果红红的，好像小朋友的笑脸，石榴咧开嘴笑了，真想吃一口。田野里，金灿灿的稻穗笑弯了腰，火红的高粱举起燃烧的火把。到处一片丰收的景象。秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节。
★ 工作要求范文
★ 年终总结格式要求
★ 邀请函要求及
★ 策划书格式要求及
★ 通知要求
★ 论文要求
★ 规章制度格式要求
★ 论文格式要求
五年级作文要求（共16篇）
