你说我做游戏作文

【导语】“jiongpo”通过精心收集，向本站投稿了24篇你说我做游戏作文，下面是小编为大家整理后的你说我做游戏作文，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!

篇1：你说我做游戏作文

你说我做游戏作文

一阵阵笑声从文心书院里传来，原来是我们在玩“你说我做”的`游戏。

游戏开始了，老师简要说完游戏规则后，就让我们在纸上写要说的内容，写好后我们把纸条交给了老师。老师先让王疆荣来，给他戴上帽子，指挥他走到黑板前，让他拿起笔，画猪头。他画了一个搞笑的猪头，老师又让他画猪脚，他画的脚飞到了猪头上面，他还没画完，我们就已经笑得前仰后合了！

然后，老师又让齐家瑞上阵，给他戴上了帽子蒙住了眼睛，让他原地转三圈，一会儿让他往左转，一会儿让他往右转，过了一会儿，他就被弄得晕头转向。老师让他默《静夜思》，他先把题目、朝代、诗人写好，都没什么问题，可写到诗句时，只见字歪歪扭扭，写第二句时，字直接跑到别的地方去了，而且有些字太开，根本就看不出来那是什么字。

最后是裴静妍，老师竟然让她咬手指，给大家卖个萌，她羞答答地咬了几下手指头，我们都被逗笑了。老师又让她写自己的名字，她把字写得歪歪扭扭的，我们都情不自禁地大笑起来，教室里洋溢着我们的欢声笑语。

这次“你说我做”的游戏，真好玩！

篇2：创意年会游戏：你说我做

创意年会游戏：你说我做

道具：七彩积木

参加人数：20-30人

用时：约1小时

游戏前准备：培训师先自己用积木做好一个模型，

过程：

1、将参加人员分成若干组，每组4-6人为宜。

2、每组讨论三分钟，根据自己平时的特点分成两队，分别为“指导者”和“操作者”。

3、请每组的“操作者”暂时先到教师外面等候。

4、这时培训师拿出自己做好的模型，让每组剩下的“指导者”观看(不许拆开)，并记录下模型的样式。

5、15分钟后，将模型收起，请“操作者”进入教室，每组的“指导者”将刚刚看到的模型描述给“操作者”，由“操作者”搭建一个与模型一模一样的造型，

6、培训师展示标准模型，用时少且出错率低者为胜。

7、让“指导者”和“操作者”分别将自己的感受用彩笔写在白纸上。

游戏点评：

1、身为指导者的你，体会到什么?

2、身为操作者的你，体会到什么?

3、当操作者没有完全按照你的指导去做的时候，指导者的你有什么感觉?

4、当感觉到你没能完全领会指导者意图的'时候，操作者的你有什么感觉?

5、当竞争对手已经做完，欢呼雀跃的时候，你们有什么感受?

6、当看到最后的作品与标准模型不一样的时候，你们有什么感受?

7、是效率给予的压力大，还是安全性给予的压力大?

8、指导者和操作者感受到的压力有什么不一样?

适用课程：《职业压力》、《团队建设》。

篇3：你说我猜游戏作文

你说我猜游戏作文

今天我们玩了一个游戏叫作——“你说我猜”。这个游戏的规则是一个人根据看到的词语进行描述，另一个人根据描述来猜测，而在描述者描述过程中不可以出现词中的字，连谐音也不行。

首先是“热身赛”，这一局的参赛选手由我们班的两大活宝——徐其垄徐宝和陆天健陆宝来担任。比赛开始，蒋老师在黑板上写下的题目是“恐龙蛋”。担任描述的活宝徐眼珠子一转，不加思索便开始描述：“远古时有而现在却灭绝的物种。”“恐龙！”陆宝不负信任，脱口而出了正确的答案，我在下面暗自为他俩“天衣无缝”的配合叫好。

徐宝继续描述：“鸡下的是什么？”“蛋”陆宝又是脱口而出“那结合起来是什么？”下一秒，我们的陆宝开始短路了，一语惊人：“鸡蛋！”我们的徐宝瞬间崩溃，瘫倒在地，一脸绝望地看着猪队友。旁边的吃瓜群众立即沸腾了。而陆宝一脸无辜地看着我们，立即改口道：“下蛋！”颓废已久的徐宝气得七窍生烟，口吐白沫，抽搐起来。而在一旁的陆宝见此反应又说：“恐龙蛋？”可怜的徐宝终于像打了鸡血一样满血复活，“对了！”这“你说我猜”的游戏真是不怕神一样的对手就怕猪一样的队友啊！我不仅内心感慨道。

正式局的'两名选手由吕文博来描述，雷玺民来猜测。这次的题目是“挤眉弄眼”。比赛开始，我们的吕文博看着题目，目光呆滞，下巴都快搁到地上了，估计再想什么样的准确语言来描述这个词呢！突然，他的眼睛放光，他那死机的大脑就像把所有数据清空一样重新开始运作了。他对雷玺民又是掐又是捏的，而雷玺民看着一旁又掐又捏又挤又推的吕文博，不知什么意思，皱着眉头，好不容易才蹦出一个字：“拉？”吕文博瞬间倒地。猜了无数个字终于猜出了“挤”，吕文博又指指眉毛，雷玺民这才恍然大悟报出“挤眉弄眼”，答案就这样迎刃而解了。哎呀吕文博呀，你就不能先缩小一下范围，告诉小雷：这是一个四字成语，形容人的表情动作的吗？这样小雷也好猜测呀！

哈哈，这真是一节有趣的课！看来，这游戏光有配合还不行，对表述者的准确表述要求还是挺高的，如果我们平时不注意练习，还真不容易呢！

篇4：你说我猜游戏作文

今天，老师带我们玩了一个有趣的游戏，叫“你说我猜。”顾名思义就是一个同学用语言来描述，但不可以出现要猜的词语里的任何一个字，连同音字都不行，另一个同学将根据描述来猜测答案。这个游戏主要考察两人的配合默契程度和准确的表述能力。

我们先进行了一场热身赛。首先，老师请熊劲月来进行描述，陈涵来进行猜测。接着，老师在黑板上写下了三个字“酸牛奶”。当时我们都发出了惊讶的声音，陈涵一脸懵圈，熊劲月定了定神说到：“沃尔玛超市打折的东西。”陈涵满脑子都是问号，皱着眉头在苦思冥想。我心想：沃尔玛超市那么多打折的东西，这可太难猜了！果然，陈涵一脸疑问地说：“不知道！”熊劲月见这个办法不行，就心生一计，只见她信心满满地说：“喝什么可以使人长高？”“牛奶。”陈涵自信地说。“柠檬是什么味道？”熊劲月见陈涵答对后接着说，“是酸的。”陈涵继续回答。“很好，这个词是三个字。”熊劲月见胜利在望了便继续描述。“酸牛奶！”陈涵脱口而出。“对啦！”熊劲月兴奋地说道。这两个人的默契度很不错啊！

第二轮老师加大了难度。描述者是一个超级无敌大帅哥，猜到是谁了吗？哈哈，没错，就是我啦！猜测者是徐紫烁。待我们俩站好后，老师又开始在黑板上写词语了。等老师写完后，大家再一次发出了惊讶的叫声，我也暗自叫苦，心想：这可真难呐！我一只手托着下巴，一手背在身后，苦思冥想着合适的表述内容。忽然，我眼前一亮，自信地说道：“小明对小红说：你考试不及格。小红不信，可老师发成绩的时后小红真的不及格。”徐紫烁听后一脸懵圈，疑惑不解地说：“啥玩意啊？”徐紫烁的回答使全班同学哄堂大笑，连蒋老师都大笑不止。我的心情瞬间跌落到了谷底。我重新换了方法继续说道：“有一种鸟，是黑色的，会发出“呱呱呱”地叫声，人们都很讨厌它。”“乌鸦？”徐紫烁不确定地说道，“没错，是三个字。”“乌鸦嘴！”徐紫烁终于猜出了答案。我们俩终于有惊无险地完成了“你说我猜”的游戏！

看来我们以后要多多练习默契度才行呀！而我也要多加强表述准确性的训练了！

篇5：你做我猜游戏作文

今天大家走进教室，老师就说要做一个好玩的游戏，大家的脸上立刻笑容满面，因为大家知道美好的时光就要到来了。

接下来老师介绍了一下游戏规则，其规则很简单就是每队谁猜的词语多那队就获胜。接下来该给队伍取名字了。有个队想获得胜利就取名胜利队，我们队也不甘示弱取名为超人队，老师又请了两个代表，他们两人信心十足地走到台前。

渐渐的游戏拉开了序幕，第一位同学说：“有一种动物它喜欢冬天。”我们大家都疑惑不解，之后他又摇摇摆摆地走了两下，我想这不是企鹅吗？我马上说出了答案没想到就对了，心里乐开了花。第二位同学说：“这是一种鸟。”直接被老师取消了资格，因为他说出了词语里面的一个字，接下来另一外一个同学说：“我没考100分。”接着又把头垂了下来，我马上脱口而出说：“垂头丧气”没想到又说对了心里想吃了蜜一样甜。

游戏结束了，我们队获胜了，真开心，虽然，游戏结束了但我依然沉浸在游戏的`时光中。

篇6：你猜我做游戏作文

你猜我做游戏作文

快乐的童年里有许多快乐的事情，更有许多让我开心的游戏。有的'人喜欢玩老鹰捉小鸡，有的人喜欢玩吹泡泡，还有的人喜欢跳皮筋。我最喜欢玩“你猜我做”这个游戏。

今天，老师神神秘秘地走进教室，手里拿了一叠纸，我们大家都很奇怪地看着老师，老师说：“今天我们来做个游戏，名字是你猜我做。”老师话音刚落，同学们就欢呼雀跃起来，有的一蹦三尺高，有的迫不及待的想开始游戏，我的心里早已乐开了花盼着游戏开始。

游戏开始了，老师先讲了游戏规则。我们开始游戏了，第一组需要有个同学走上讲台表演，另一个同学在讲台下看表演猜答案。老师给讲台上的同学看了一眼纸上的答案，讲台上的同学就开始根据答案表演，只见他反手眺望，抬起一条腿，时不时还用手挠耳朵，台下的同学一看就猜出来是猴子。大家为他鼓掌叫好。“好，下两位同学准备”老师讲。不一会就轮到我了。我是表演组，刚上讲台时，我特别紧张，生怕表演的不到位，台下的同学猜不出来，给我们组丢分。老师给我看了一眼纸上的答案，是游泳。我连忙张开手臂，向前游着走，台下的同学看到表演后再思考，我心想：是不是我动作没表演到位，千万别猜不出来，接着我又倒着表演了一遍倒着游。我急得像热锅上的蚂蚁。我又趴在讲台上表演了蛙泳。台下同学说：“是游泳吗？”我开心地说：“对了”紧张的情绪瞬间瓦解，脸上露出了胜利的笑容。

游戏在紧张和欢呼声结束，时间过得真快，大家还沉浸在游戏中。通过这次游戏大家收获满满，学会了配合，学会了表演，还学到了不少的词语。小朋友们，看到我们玩的游戏，你们喜欢“你猜我做”这个游戏吗？

篇7：你做我猜游戏作文

“哈哈哈”，教室里传出了一阵阵笑声。是怎么回事，哦，原来是在玩“你做我猜”“的游戏。

老师把我们分成“快乐队”和“成长队”。游戏规则是：每队各派一名同学，他们摆一个动作，我们就得猜出来，看哪个队猜词语猜得多，那方就获胜。游戏拉开了序幕。两个同学走上前，他们好像有点儿紧张，小心翼翼地看了一眼卡片，就开始表演起来了。

一个同学两手摆出一个鸡嘴，在那里使劲儿地啄。我们异口同声，说出了“啄——木——鸟”。这简直小菜一碟。

接下来可没那么容易了，一个同学拿着一个什么吃的，用舌头在那里舔。有人说到冰棍。那个同学用手出了三，意思是三个字。有人又说冰淇淋，那个同学又摇摇头。那个同学急了，他好像在说：“是我们最喜欢棒棒糖啊！”终于有人说到了棒棒糖，如果是我，我一定说是甜的。

让我印象深刻的是狼吞虎咽和东张西望。只见两个同学在比划着什么，同学们就哄堂大笑，真是太有趣了！

还有一个同学比划得不够清楚，他说：“一身白，走起路来摇摇摆摆”。同学们有的说是鹅，有的说是鸭子。可都不是。“这些都不是吗？”同学都在苦思冥想着。这时，一个声音传了出来。原来是企鹅，同学们都恍然大悟。如果是我，我还要补充一句，是生活在南极。

快乐的时间总过得那么快，我们都还沉浸在刚才的气氛中。

篇8：你做我猜游戏作文

“你做我猜”的游戏开始了！教室里热闹非凡同学们时不时就哄堂大笑。

游戏进行一半时施天艺自告奋勇的上台来演。

施天艺上台看林老师手中的成语不觉得愣了一会儿她来到讲台中间她瞪圆了眼睛浓浓的眉毛不由自主的向下斜了下来鼻孔睁得大大的看起来挺滑稽的。原来她笑的嘴巴不由得向下弯了下来好像在生气让同学们很惊讶。一个个“勃然大怒”“愤愤不平”等词语从同学们的嘴巴蹦出来都快把房顶震塌了。施天艺连忙摇摇头重复做刚才那样的动作还用食指和大拇指弄成一个圆形放在眼前。眼睛瞪得像一颗葡萄似的变了眉心皱起来眼睛也变成了一条缝嘴巴张大咬牙切齿让人感到凶狠让人不觉打起了寒战来。同学个个激动的站了起来恨不得跑到老师面前看答案教室热闹喧哗正在同学们百思不得其解时许洛逍说：“怒目圆睁！林老师举起了大拇指正是这个。

游戏结束了但我们心里却藏着喜悦。

篇9：你做我猜游戏作文

【荐】你做我猜游戏作文

“哈哈哈……”“啪啪啪……”这是什么声音？原来是我们班正在玩“你做我猜”的游戏啊！

小主持人说：“你做我猜游戏规则：按我们班级原有的四个大组分组，每组轮流派两个人参加。表演者面对着大屏幕，把屏幕上的词语或成语用语言、动作表达出来，但不可以说出题目中的任何一个字。猜的人背对着大屏幕，猜表演者在表演什么词语或成语，每组底分100分，答对加10分，答错或超时不计分，限时一分钟。现在游戏开始！”同学们觉得有趣极了，一个个眉飞色舞、兴高采烈。

第一组派出的人是黄涛和柏思涵。当大屏幕出现“掩耳盗铃”这个成语时，黄涛立刻把耳朵捂上，并说：“四个字，看我的手，放在哪里？”他还一边说，一边伸出另一只手，装出在偷偷地盗铃铛的样子。柏思涵小心翼翼地问“难道是‘掩耳盗铃’？”“对啦！”全场欢呼起来。于是，第一组加上了10分。

第二组的.陆梓懿和张自强自告奋勇地走上了“舞台”。这次是个词语：司机。张自强假装自己在开车，嘴里还一直“嘟嘟嘟嘟”地叫。“开车！”陆梓懿回答。“错！”陆梓懿皱起了眉头，脸上渐渐有了汗珠。大家倒计时时，她都急得快哭了，我们都为他们着急：真是只有一步之遥啊！张自强为什么不说是“开车的人叫什么呢？”陆梓懿最终还是没有猜出来。很可惜，最后他们组没有加分。

轮到我们这组了。我毛遂自荐地举起了手，结果我如愿以偿地当上了表演者，我的搭档是张煊洋。这一轮的是词语“打电话”。一看是这个词语，我胸有成竹。我一手假装拿起电话机，一手假装在拨号，嘴里还念念有词。然后，我把听筒放在耳边：“喂，您好……”张煊洋等着我，想了一会儿，小声地问：“是‘打电话’，对不对？”小主持人说：“回答正确！”我们高兴得欢呼起来。我们组加上了10分。

快乐的时间总是过得很快，“你做我猜”游戏结束了，可同学们还沉浸在欢乐之中。哪一组胜利了？是第二组哟，我们组略逊一筹，好可惜呀！

这就是我们五彩缤纷的校园生活，洋溢着我们童年的欢声笑语。

篇10：你做我猜游戏作文

“哈哈哈……”“啪啪啪……”这是什么声音？原来是我们班正在玩“你做我猜”的游戏啊！

小主持人说：“你做我猜游戏规则：按我们班级原有的四个大组分组，每组轮流派两个人参加。表演者面对着大屏幕，把屏幕上的词语或成语用语言、动作表达出来，但不可以说出题目中的任何一个字。猜的人背对着大屏幕，猜表演者在表演什么词语或成语，每组底分100分，答对加10分，答错或超时不计分，限时一分钟。现在游戏开始！”同学们觉得有趣极了，一个个眉飞色舞、兴高采烈。

第一组派出的人是黄涛和柏思涵。当大屏幕出现“掩耳盗铃”这个成语时，黄涛立刻把耳朵捂上，并说：“四个字，看我的手，放在哪里？”他还一边说，一边伸出另一只手，装出在偷偷地盗铃铛的样子。柏思涵小心翼翼地问“难道是‘掩耳盗铃’？”“对啦！”全场欢呼起来。于是，第一组加上了10分。

第二组的陆梓懿和张自强自告奋勇地走上了“舞台”。这次是个词语：司机。张自强假装自己在开车，嘴里还一直“嘟嘟嘟嘟”地叫。“开车！”陆梓懿回答。“错！”陆梓懿皱起了眉头，脸上渐渐有了汗珠。大家倒计时时，她都急得快哭了，我们都为他们着急：真是只有一步之遥啊！张自强为什么不说是“开车的人叫什么呢？”陆梓懿最终还是没有猜出来。很可惜，最后他们组没有加分。

轮到我们这组了。我毛遂自荐地举起了手，结果我如愿以偿地当上了表演者，我的搭档是张煊洋。这一轮的是词语“打电话”。一看是这个词语，我胸有成竹。我一手假装拿起电话机，一手假装在拨号，嘴里还念念有词。然后，我把听筒放在耳边：“喂，您好……”张煊洋等着我，想了一会儿，小声地问：“是‘打电话’，对不对？”小主持人说：“回答正确！”我们高兴得欢呼起来。我们组加上了10分。

快乐的时间总是过得很快，“你做我猜”游戏结束了，可同学们还沉浸在欢乐之中。哪一组胜利了？是第二组哟，我们组略逊一筹，好可惜呀！

这就是我们五彩缤纷的校园生活，洋溢着我们童年的欢声笑语。

篇11：你说我猜游戏作文600字

“呀，糟糕了，覃老师也要参加比赛。”刚看到这么一句话，你一定不知道是什么意思吧！原来在今天的作文课上，覃老师要带我们玩“你说我猜”的PK赛。

“同学们，这次游戏的规则分别是……”覃老师说着，“1。各自分组，两人一组。2。在一分钟之内猜出词语，哪组猜得最多，哪组获胜。3。一人描述，一人猜。4。在猜词的过程中不能说出那个词语里的字。”

比赛开始了，我和小于一组，我说她猜。覃老师在黑板上写了一个词语，这个词语对于我来说太容易了。我胸有成竹地描述起来：“我们语文书上有一个人，她是炎帝的小女儿，她做了一件事，这个成语是一个神话故事的名字。”小于微微思考了一下，就立即说到“精卫填海！”耶！顺利过关！下一个词语是“嫦娥奔月“，似乎也很简单，但描述起来还是有些困难。这个词语不管怎么描述，东扯西扯，难免还是扯上成语里的一个字。忽然，我的脑袋灵光一闪“唉！不是可以说她的宠物是玉兔吗？”说到做到，我立即说出了口。可是，小于抓耳挠腮，不知道这是什么成语。我的嘴巴忙得不可开交：“住在广寒宫里的！”“手里抱着玉兔的！”“会飞的，仙女！”……但是她还是无动于衷，无奈，时间从我们身边溜走了，我们这一组终以失败告终。

最搞笑的就属覃老师这一组了！当一位同学出示的词语是“哪吒闹海”，覃老师竟唱起来“我是小妖怪，逍遥又自在……”全班顿时笑得不可开交。跟覃老师配合的小孙同学一下子就猜出来了。下一个题目可没有之前容易了，题目是“外星人”。覃老师眼珠子骨碌一转，扬扬眉毛，得意地说“内的反义词是什么？”“外。”“世界上有什么大行星……”还没等覃老师说完，同学们便喊了起来：“覃老师犯规了，覃老师犯规了！”哈哈，没想到高手也被打败了！覃老师吐了吐舌头，缩了缩脖子，真滑稽。

比赛结束了，可我们仍旧沉浸在欢乐的气氛之中。默契，默契啊！这个游戏要想成功，孤胆英雄可是无望，要靠的是两个人之间的配合和默契哦。

篇12：你说我猜游戏作文800字

你说我猜游戏作文800字

今天，老师带我们玩了一个有趣的游戏，叫“你说我猜。”顾名思义就是一个同学用语言来描述，但不可以出现要猜的词语里的任何一个字，连同音字都不行，另一个同学将根据描述来猜测答案。这个游戏主要考察两人的配合默契程度和准确的表述能力。

我们先进行了一场热身赛。首先，老师请熊劲月来进行描述，陈涵来进行猜测。接着，老师在黑板上写下了三个字“酸牛奶”。当时我们都发出了惊讶的声音，陈涵一脸懵圈，熊劲月定了定神说到：“沃尔玛超市打折的东西。”陈涵满脑子都是问号，皱着眉头在苦思冥想。我心想：沃尔玛超市那么多打折的'东西，这可太难猜了！果然，陈涵一脸疑问地说：“不知道！”熊劲月见这个办法不行，就心生一计，只见她信心满满地说：“喝什么可以使人长高？”“牛奶。”陈涵自信地说。“柠檬是什么味道？”熊劲月见陈涵答对后接着说，“是酸的。”陈涵继续回答。“很好，这个词是三个字。”熊劲月见胜利在望了便继续描述。“酸牛奶！”陈涵脱口而出。“对啦！”熊劲月兴奋地说道。这两个人的默契度很不错啊！

第二轮老师加大了难度。描述者是一个超级无敌大帅哥，猜到是谁了吗？哈哈，没错，就是我啦！猜测者是徐紫烁。待我们俩站好后，老师又开始在黑板上写词语了。等老师写完后，大家再一次发出了惊讶的叫声，我也暗自叫苦，心想：这可真难呐！我一只手托着下巴，一手背在身后，苦思冥想着合适的表述内容。忽然，我眼前一亮，自信地说道：“小明对小红说：你考试不及格。小红不信，可老师发成绩的时后小红真的不及格。”徐紫烁听后一脸懵圈，疑惑不解地说：“啥玩意啊？”徐紫烁的回答使全班同学哄堂大笑，连蒋老师都大笑不止。我的心情瞬间跌落到了谷底。我重新换了方法继续说道：“有一种鸟，是黑色的，会发出“呱呱呱”地叫声，人们都很讨厌它。”“乌鸦？”徐紫烁不确定地说道，“没错，是三个字。”“乌鸦嘴！”徐紫烁终于猜出了答案。我们俩终于有惊无险地完成了“你说我猜”的游戏！

看来我们以后要多多练习默契度才行呀！而我也要多加强表述准确性的训练了！

篇13：你做我猜游戏作文实录

今天上午我们做了一个非常有趣的游戏，名字叫你做我猜。

游戏规则：首先从每组选出四个人来表演，剩下三名同学来猜，一共有三次机会。表演的同学不能说话，写字，画画，只要做了这些，就样算犯规。

男生选了具有表演天赋的王智炜，我们女生选的是机灵，活泼，幽默的周燕来表演，其他同学坐在下面猜。开始表演了，王智炜边表演边说“兔子”。结果王智炜犯规了。周燕表演“拍皮球”，她表演得非常形象，逼真，我们很快就猜中了。第一局我们女生赢了。

最有趣的又是最难的表演是孔雀跳舞。先由周燕表演，只见她的双臂上下飞舞着，我们猜成了“小鸟飞”，周燕急得直跺脚。她又跪在地上，头贴近地面，跷起臀部，两手在臀部上方摆动，我们猜成“鸭子游泳”。周燕更急，她爬起来又展开双臂，像一只自由飞翔的小鸟，我们猜成“燕子飞翔”。我们连猜三次都没猜着。该王智炜表演了，我们都替他担忧。孔雀跳舞对于他来说是高难动作，连周燕都表演不好，他能行吗？只见他走上台，一会儿拇指和十指并拢，其余三指张开跷起，一会儿张开双臂做展翅飞翔；一会儿跪在地上，弯下腰，双臂在臀部上方摆动。真没想到他表演得是那么惟妙惟肖，男生一下就猜中了。

我们还表演了“蛇行走”，“雨伞”，“蛋糕”，“放风筝”，“大猩猩”，“喝酒”等有趣的动作。逗得我们捧腹大笑。

最后男生以16：14的成绩赢了女生。

今天的游戏不仅有趣，并且能锻炼我们的表演能力。

篇14：你做我猜游戏作文实录

今天，张老师要给我们玩“你做我猜”这个游戏，这简直就是张飞吃豆芽—小菜一碟啊！游戏规则也很简单：请一个同学做动作，另一个同学猜词语。

游戏开始！张老师发号施令：“女生和男生各选一个代表参赛。”张育佳和王云帆自告奋勇地走上讲台，还要选一个搭档。女生是姚伊纯，男生则是杨一凡。

比赛正式拉开序幕了！先是男生上场。只见王云帆凑到张老师旁边，看了一张小纸片以后点了点头，便做起了动作。他把手高高举起慢慢向前走。“什么动作啊？”张宇豪不解地问。我小声说：“可能是洗耳恭听。”“不对，应该是手舞足蹈。”张宇豪反驳道。王云帆又重复做了好几遍那个动作。可我们还是丈二的和尚—摸不着头脑。杨一凡急得像只猴子一样摸着头，便随口说：“洗澡。”“不对，再猜。”张老师说。王云帆比杨一凡更急，像录影机一样反反复复不停地做。可是杨一凡的脑呆瓜就是不开窍，愣在那里学起王云帆的动作来了。“过不过啊？”张老师在一旁催促道。杨一凡无奈之下只好过了。开头就不顺利，下面的该怎么办呢。出乎意料的是杨一凡一连答对了三个。

女生看着男生胜券在握的样子，希望张育佳和姚伊纯一定要加油啊！前面的词语姚伊纯轻而易举地答对了三题。我握紧双手为姚伊纯加油，“捧腹大笑耶”！我们女生欢快地叫了起来，有的高兴地做出胜利的姿势，有的激动得哈哈大笑，有的天心地拥住了同学。张老师说：“如果你们能答出最后一题我就给你们加两颗星。”张育佳一看纸条，愣了一下，仿佛被难住了，脑门都有一些晶莹的汗水。张育佳在黑板上捣鼓了半天，“是黑板擦！”张育佳拼命地摇头。又搬出三根手指，然后在李子辉的桌上写了写。“抄三个词！”“不对！”张老师也焦急地说。“那是三只鸡”张育佳差点被气吐血。全班笑翻了天，有的笑得趴在了桌上，有的笑得瘫在了椅子上……张老师公布了答案，原来是三间教室。哦，我们恍然大悟。最后还是我们战胜了男生。大家高兴得手舞足蹈，又蹦又跳。

“你做我猜”这游戏，锻炼了同海陆空之间的默契程度。

篇15：你做我猜游戏作文实录

今天，我们上了一堂有趣的成语游戏课——“你做我猜”。

在老师讲明了游戏规则后，请第四组派了两个人，一个表演，一个猜。老师出示了一张成语卡片“笑里藏刀”，全班同学立马奸笑起来，还学着拿菜刀的样子，可猜的人说是“兴高采烈”，我们听了哄堂大笑。为了提醒猜的人，我故意发出“吓吓吓…”的笑声，并做了个手上拿着大剪刀的样子，可猜的`人一头雾水，压根儿猜不出，说不出所以然，看来我表演得不够到位。最后，我们无奈地不约而同说出了“笑里藏刀”这句话。

轮到我们组了，我们派出了两个实力派。我们组要猜的成语是“愁眉苦脸”，只见做动作的人拼命的皱着眉头，一会儿叹气，一会儿跺脚，可猜的人就是猜不出来，白浪费了表演的人的表情了。后来公布答案了，一听结果猜的人恍然大悟，气得直骂自己笨，这情景真让人忍俊不禁，笑得岔了气。

篇16：你做我猜游戏作文实录

一年一度的“你做我猜”大奖赛现在开始，这可以提高模仿力，动手动脑让自己更聪明，让我们的表演能力被提高，让我们来看看这场游戏吧。

比赛时一个人模仿一个人来猜，猜对一个词语加上20分，也可以诉说，但不能说出词语中的任何一个字，说出不得分。

比赛开始了，让我们来观看一下这一场别开生面的比赛吧，选手一上场，开始模仿，模仿的滑稽极了。选手们个个努力模仿，可是100分是没希望了，唉！

开始时，模仿“吹口哨”，我们顺利通过了。可是到了第二个是猜“迷迷糊糊”，就像老天派人挡住了我们的去路，我们急得就像热锅上的蚂蚁，急得团团转。我努力表演，我装着刚睡醒睁着惺忪的睡眼，可搭档愣是没猜出来，我使出浑身解数，我先说：小兔什么路找不到回家的路了，可他猜的一点都不沾边。

令我既无奈又好笑！

接下来猜“手舞足蹈”，我连丑都出了，跳出了舞，我豁出去了。可我的搭档又失败了。

又猜“洗衣服”，我把衣服放在地上，装着洗衣服的样子……

今天的活动，使我们捧腹大笑，给我们带来了快乐。又训练了我们的表演能力，动手动脑，下一次我们一定会表演得更好。

篇17：你做我猜游戏作文实录

上周五下午第二节课，何老师迈着轻快的步伐走进教室，神采奕奕地说：“今天我们做个游戏，名字叫‘你做我猜’”。教室里一片欢腾。同学们跃跃欲试。

刘文翰和毛德霖上场了。毛德霖做，刘文翰猜。屏幕显示：用耳机听音乐。这可把毛德霖难住了。他眉头紧皱，四处张望，好像寻求外援似的。只见他两手犹犹豫豫地捂住耳朵，刘文翰一看就不假思索地说：“耳机。”同学们急得有的给他做动作，有的大声提醒他共有几个字，可他还是没猜出来。毛德霖愁眉哭脸地又表演了一遍，只见他把手放在耳垂上，晃起身子来。刘文翰想了想，说：“耳坠。”全班哄堂大笑，老师也笑得前仰后合。老师让李萌替毛德林表演。李萌蹦蹦跳跳地上台，大大方方地将双手放在耳朵上，嘴里哼着小曲，头还随着音乐的节拍不停地摇摆。刘文翰一下子就猜出来了，“用耳机听歌。”

老师说：“下一组上场。”

田浩程和赵雪煊配合最为默契。田浩程演得可形象了。他用右手的食指在左手掌心里敲了几下，接着握成“六”形放在耳朵上。赵雪煊脱口而出：“打电话。”老师微笑着说：“非常好。下一组同学上场。”

该我和赵雨欣上场了！我心里像揣了个小兔子怦怦跳个不停。只见赵雨欣两手握成空拳放在眼睛上，左右张望。我想：是不是望远镜？为了不出差错，我偷偷瞄了一眼台下的同学，正好瞥见角落的一个同学正在给我做动作。他做的动作很逼真，于是我不假思索地说：“照相机。”

同学们轮番上场，趣事接连发生，教室里笑声不断。

叮铃铃……

下课了，可我们仍然沉浸在欢乐中。

这个游戏真有趣，它还让我们懂得了很多道理：表演要准确，配合要默契……

我多么希望有更多这样有趣的语文活动啊！

篇18：你做我猜游戏作文实录

今天，我们做了一个你做我猜的游戏。

我第一次上去做时，我自己想了手舞足蹈，可我不知道该怎么做，我就随便做，我就想管他呢，反正他们也猜不出来，可是他们好像知道我的心事似的，他们一猜就猜对了。第二次，我和倪浩天一起做你做我猜，李老师把谜底写在黑板上，只让倪浩天看见，倪浩天使劲地做，我就是想不出来，我一会儿才对一个字撘上边，一会又跑题了，最后我绞尽脑汁，终于想出来了，是理发，终于猜对了。有些人就算做得在好，猜的人也猜不出来，如有个同学的怎么说也都只能搭上边，我们在台下笑得肚子都痛了。第四次，就更难了，是一个人把动作传给第二个人，第二人再传给第三个人，等传到我的时候动作都已经变了样，我都猜不出来了，我当时想原来这是看看简单做做难，后来一看原版，果真不一样。

我现在才知道做一件事，是说难不难，说不难也有点难。

篇19：《我说你做》教案设计

《我说你做》教案设计

教学目标

1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)

3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

课前准备

提前放置在办公室的一本书。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！

生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！

师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)

师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)

生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)

师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？

生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？

生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)

设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。

二、继续情境，明确要求

师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？

生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？

生(相互查看，摇摇头)

师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？

生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。

生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。

师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——

生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。

师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)

设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。

三、游戏活动，戏中明理

1.第一轮游戏：老师说，大家做。

师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)

2.第二轮游戏：同学说，大家做。

生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。

生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。

3.第三轮游戏：我来说，你来做。

分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。实践引导中总结要领，使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

四、活动总结、拓展延伸

师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？

生1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。

生2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。

生3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，知道人家要告诉我什么。

(师指黑板，全班齐读板书。)

师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

设计意图：在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。

教学反思

《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1.有情境才“能说”。

我们的`口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。

2.有氛围才“敢说”。

由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。

3.知道重要才“会听”。

一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。

篇20：《我说你做》教案

《我说你做》教案

一、教学构想

“我说你做”是人民教育出版社教育部审定的义务教育教科书一年级上册第一单元“口语交际”中的内容。“我说你做”原本就是学生喜欢的游戏，此教学设计，以小学低年级口语交际“境-法-言-伸”的教学模式为依据，借助教材建构轻松愉快的教学环境，图文结合指引学生观察，引发思考，领会本次口语交际的要点。在游戏中，促使学生学会表达，学会倾听，提升口语交际素养。

二、教学过程

2.1创设情境，引出话题一一境。

（1）师生对话，感知话题。

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们平时会玩哪些游戏？

（2）观看情景动画，揭示话题。

师：孩子们会玩的游戏可多呀！请看大屏幕，视频中的小朋友在玩什么游戏？

（设计意图：结合实际说一说自己喜欢的游戏，激发学生参与游戏的兴趣，再通过观看情景动画，促使学生形象直观地了解游戏，为下面的.学习埋下发芽的种子。）

2.2启发引导，习得方法一一法。

（1）读课本内容，了解游戏规则。

游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。

（2）看图说话，明确游戏要点。

师：孩子们，我们一起来看看图中有谁？猜一猜发指令的小女孩在说什么？为什么？

师：为什么这位穿条纹衣服的小男孩没有按照指令的要求做？

（3）小结：孩子们说得有道理！因此我们玩游戏“你说我做”时要注意什么？

游戏要点：大声说，让别人听得见;注意听，听清楚别人说的话。

（设计意图：刚入学的学生对于方法的习得甚为重要。以教材为载体，进行拆分与解读是学生获得关键信息，学会思考，掌握交际方法的一个认知过程。）

2.3互动合作，交流评价一一言。

（1）游戏一：教师说，学生做。

①指令：请举起你的双手。

请八名学生出来，按照指令的要求做。

②师生交流评价。

教师：孩子们，他们做对了吗？你认为谁获胜？为什么？

③小结：原来想要获得胜利，除了要认真听清楚别人说话，还要动作快并且标准。

（2）游戏二：同学说，大家做。

①请几名学生轮流发出指令：请大家把语文书合上，放在桌子的左上角，然后坐端正。

②全班同学以小组为单位进行游戏，学生按照指令的要求做。

③师生对发令官发令的语速、声音大小进行评价。

（3）游戏三：我来说，你来做。

四人小组内游戏，每人轮流发布三个指令为一个回合，每个回合之后，组员要根据游戏的要点进行评价。四个回合后评出优胜个人。

（设计意图：游戏的过程由简单到复杂，从局部到整体。师生互动、生生互动，既符合学生的认知规律，又使每个学生的听说能力在愉悦的氛围中不知不觉地得到不同程度地提高。）

2.4拓展延伸，引向生活一一伸。

教师：孩子们，游戏“我说你做”好玩吗？在游戏中你发现了什么秘密？

小结：孩子们，不光是在游戏中，在平时的生活中我们要在适当的场合里学会（指板书）“说话要大声说，让别人听得见，听话要注意听清楚别人说什么”，做一个阳光自信，文明有礼的好孩子。

（设计意图：教材只是一个模本，把知识迁移运用到生活中，才是教学的最终目的。）

三、板书

口语交际：我说你做。

游戏规则。

大声说，让别人听得见，注意听别人说话。

篇21：《我说你做》课件

教学目标：

1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重点难点：

及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的`听说习惯及口语交际能力。

教学准备：

多媒体课件、图片。

一、课前诵读

导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动

二、课前辅助环节

创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。

三、学（初步感知）

课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研

1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，

记得牢，

说得清，

做得对。

五、展

1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？

2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

3、评出优胜小组。

六、练

1、一位同学发出指令，其他学生做动作。

七、作业设计及反馈情况

一位同学发出指令，其他学生做动作。

板书设计：

篇22：《“我说你做”》教学反思

《“我说你做”》教学反思

第一单元口语交际

“我说你做”

教学反思

《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。 1.有情境才“能说”。 我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。 2.有氛围才“敢说”。 由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、害羞的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此，我在创设情境的基础上，展开小组互动活动，让每一个孩子的都参与其中，游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，相信他们以后的语言表达会更自然，更大方。 3.知道重要才“会听”。 一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的`孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽略了课堂是需要倾听的，忽略了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，帮助学生真切地理解了“倾听”的重要。

篇23：我说你做教学反思

《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。

这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。提问，不仅是对他们课堂掌握的`检验，更是对他们信心的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。

篇24：我说你做教学设计

教学目标

1、这是一个游戏，我说你做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。

学习重点

通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。

学前准备

多媒体课件、图片。（教师）

课时安排

1课时

教学环节

1、第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）

2、评出优胜小组。

3、进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。

（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）

4、评出优胜小组。

5、师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。

6、总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。

四、总结。

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计

我说你做

游戏要领：

听得准，

记得牢，

说得清，

做得对。

教学反思

一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观，易于理解。游戏的`过程由简单到复杂，符合儿童的认知规律，由词语到一句话，动作的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中，由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的评议表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合。

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