高校教育学教学改革探讨

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篇1：高校教育学教学改革探讨

高校教育学教学改革探讨

教育学在高校教育教学中占有举足轻重的'地位,但大多数高技学生对教育学课程没有兴趣.因此,高校如何进行教育学教学改革,利用原有的教学空间,提高教学效率,是每一位教育学专业教师所迫切需要解决的问题.

作 者：顾卫扬  作者单位：南通市广播电视大学,江苏南通,226006 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G4 关键词：高校   教育学   教学改革  

篇2：高校实验教学改革初探

高校实验教学改革初探

本文首先阐述了目前高校实验教学存在的'问题,然后从提高实验教学的地位、实验教师队伍建设、改革实验教学内容、实验室开放和规范实验课程考核方式等方面对高校实验教学改革进行了初步的探讨.

作 者：谭兴芳  作者单位：广东海洋大学,中歌艺术学院,广东,湛江,524000 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(5) 分类号：G64 关键词：高校   实验教学   改革  

篇3：高校国际金融教学改革分析

摘要：近年来,我国高等教育专向大众化方向发展，国内很多高校积极向应用型人才培养模式转型。

作为应用型高校金融本科专业的必修和核心课程《国际金融》，必然要适应这一趋势的改革。

但目前该课程在教学手段及教学方法、教学设施、教学考核和教学实践等诸多环节均存在着不足，本文从上述几方面提出了《国际金融》课程的教学改革建议，以顺应时代对应用型金融人才的需求。

关键词：应用型人才;《国际金融》;实践能力

近年来,我国高等教育专向大众化方向发展，国内很多高校开始向应用型人才培养模式转型。

《国际金融》是一门实践性、应用性很强的交叉学科，如何在教学中突破传统教学模式，体现应用型人才培养这一转型要求，不断进行教学改革和探索，具有重要的实践意义。

一应用型高校《国际金融》教学的现状

(一)教材内容过时，无法与日新月异的现实接轨，不利于激发学生学习的兴趣

随着国际形势的变化以及国内改革的深入，国际金融领域的新鲜事物层出不穷，实践的丰富与多变决定了《国际金融》课程的发展性和动态性，

但由于编写、修改、定稿、印刷、发行等诸多环节的限制，《国际金融》课程教材具有一定的滞后性即“昨天”发生的事情往往不可能写进教材中去，如1月20日美国总统特朗普上台后的新政及其政策走向无疑对国际金融市场和全球经济治理造成剧烈冲击，甚至影响20全球资产价格的表现。

这些最新变化及对世界经济造成的影响显然还没有写进教材。

如果一位教师不思进取，不能很快地汲取最新鲜活的知识与海量的信息，并进行快速有效的加工，通过分析判断形成自己的思路与观点，恐怕讲课只能照本宣科，毫无新意，与现实脱节。

学生也只能在无奈与无趣中度过一节节课，时间长了，只能对学习丧失兴趣而厌学，这实在与应用型人才培养的目标背道而驰。

(二)教学手段单一，教学方法陈旧，不利于培养学生学习自主学习的能力

由于对传统教学模式的依赖以及惯性，许多学生习惯于以教师为主导，把自己定位于知识的被动接受者，总体表现为学习缺乏积极性、主动性。

而很多教师在课堂上也单一地“满堂灌”，不注重对学生的引导与启发，只是一味地给出结论与答案，缺乏与学生的互动交流，难以达到良好的.教学效果。

(三)教学设施落后，忽视学生的动手能力和实际操作能力的培养

《国际金融》是一门集实践性与应用性为一体的课程,外汇市场双向报价、各币种外汇交易的买卖、套算汇率的计算、国际收支平衡表的编制、外汇衍生产品交易及外汇风险的防范等诸多内容，都强调学生理论知识与实际动手能力的结合。

但目前很多高校开设的《国际金融》课程都缺乏实验环节，忽视学生知识的应用能力及动手操作能力的培养，而且这种教学模式显然也与实际瞬息万变的国际金融市场相背离。

(四)教学考核不科学，不利于学生综合能力的培养

当前很多高校的《国际金融》课程考试内容试卷笔试的占比过高，过于强调书本知识与记忆性知识,而忽视了学生知识的运用能力、学科的思维能力和探索与创新能力的考核。

试题答案是标准的甚至是唯一的、僵化的,极少留给学生独立思考和探索创新的余地。

这种教学考核模式下培养的学生，只会死记硬背，不会理论联系实际，更没有动手操作能力和实践能力，也无法甄别学生的综合能力。

(五)教学实践环节薄弱，学生缺乏实践能力与就业能力

近年来由于实践教学改革的深入，很多高校建立了校外实习实训基地，但由于金融专业的特殊性，在安排校外实习上实习内容趋于形式化，尤其是商业银行的投资部、风控部、外汇资金部、会计部等核心部门和科室不会让学生接触，很多实习的学生或者是在银行机关做前台做接待服务或者在银行大堂做打杂或者做推销业务。

这不仅使学生觉得实习意义不大，也使很多早已揭牌的实习基地形同虚设。

如何找准校企之间合作的契合点，以及通过校外实习进一步提升学生的创新能力、实践能力和就业能力，也需进一步探索。

篇4：高校国际金融教学改革分析

(一)与时俱进，充实和更新教学内容，激发学生学习兴趣

随着经济全球化的发展，国际之间金融领域的联系愈加密切，国际金融事件也日新月异，《国际金融》教学内容不仅要体现金融发展和运作的基本规律，而且还要突出课程内容的时代性特征，

突破教材内容的相对滞后性，使教学内容能充分吸纳国内外金融学研究的最新成果以及真实反映金融学发展的最新动态，这就对教师的学习能力提出了极高的要求，教师要及时了解和掌握本专业的最新发展动态，及时将最新的前沿问题转化为现实的课堂教学，以培养学生理论联系实际以及知识的融会贯通能力。

如在讲授“国际收支”一章时，由于学生对中国的宏观经济发展状况相对熟悉和感兴趣，教师可把今年以及近来我国国际收支情况作为主线贯穿于国际收支平衡表、平衡表各账户余额的分析、国际收支失衡的原因分析、和国际收支失衡的调节等章节中，在授课内容中融会贯通，激发他们学生的学习兴趣。

这样，就给学生提供了用所学知识分析和解决问题的方法，教学内容会生动而有说服力。

(二)多元化教学手段和多种教学方法并举，提高学生自主学习的能力

在当今信息化时代下，教育领域的教学活动已经不局限于校园和课堂，学生学习和师生互动交流可以不受时间和空间的限制，教师可利用多媒体课件、视频、音频资料、网络资源教学甚至充分利用社交工具QQ、微信搭建教学交流平台;

在教学方法上教师应转变教学理念，采取启发式教学、案例式教学法、讨论式教学法、翻转课堂教学等多种教学方法，激发学生学习的主动性、积极性以及创造性，提高教学效果。

以案例式教学法为例，在讲解金融衍生工具的双刃性时，

教师完全可以撇开国外1995年巴林银行的倒闭的案例，

向学生讲授身边近年发生的鲜活实例与教训：如7月海生果汁与摩根士丹利国际公司进行人民币与美元外汇掉期合约交易最终赔偿700万美元的诉讼案以及中国国航、东方航空及上海航空等多家央企金融衍生品业务巨亏案等等，

通过将这些最新的案例引入《国际金融》的教学中，不仅丰富了教学内容，还可以引导学生关注现实问题，增强学生对中国金融衍生市场发展的迫切性的理解与思考。

(三)加强教学软硬件设施投入，培养学生实际动手能力

学校应加强教学软硬件设施投入，建立现代化的金融实验室，来检验学生所学国际金融的理论与方法，培养学生的动手能力和实际业务操作能力。

以外汇市场为例，随着互联网技术的发展与应用，全球外汇市场已经发展成为24小时不间断交易的市场，分分秒秒汇率都在发生变化，几分几秒的差迟可能会带来巨大的盈利或损失。

如果学生能够在学好理论知识的同时，亲自体验,在实验室完成相关模拟交易,把原本抽象与枯燥的课本知识变得生动和具体起来，既增强了学生对外汇交易以及国际金融实务的感性认识、加深了对书本知识的理解，

也提高动手操作能力、并拉进与现实工作的距离，也培养了学生未来工作的适应能力，有效杜绝了学生是国际金融理论的巨人而是现实中是侏儒。

(四)制定科学的考核机制，注重学生综合能力的提升

为了使考核能够真正对学生知识、能力、素质进行全面测试和评价,就要制定科学的考核机制,实施多样化的考核办法,引导和鼓励学生独立思考，有意识培养学生的基本素质和综合能力[5]。

如加强对学生平时过程学习的考核以及考核形式除了考勤、作业等常规内容外,主要还应包括课堂讨论参与度、针对热点问题的课程小论文以及实验操作成绩等。

全程化全覆盖的考核形式,可以有利于调动学生学习的积极性、自主性，促进学生综合能力的提升。

具体可以采用多种形式加强对学生平时过程学习的考核。

考核形式除了考勤、作业等常规内容外,主要还应包括课堂讨论参与度、针对热点问题的课程小论文以及实验操作成绩等。

全程化全覆盖的考核形式,可以有利于调动学生学习的积极性、自主性，促进学生综合能力的培养。

国际金融期末总成绩可设计为：国际金融期末成绩=日常考勤(不低于四次)×10%+平时学习参与度(质疑、提问、发言情况)×10%+平时课堂测试(不低于二次)×10%+课程小论文(不低于两次)×10%+课堂讨论(不低于两次)×20%+实验操作×20%+期末笔试考试×20%。

当然，《国际金融》课程考核模式的改革，一方面需要授课教师付出更多的精力与投入，也需要学校在相关成绩计算的政策上做相应调整与配合支持，还需要学生转变思想观念，顺应新的考核模式，采取更加积极、自主、有效的学习方法。

(五)加强校企合作，提升学生实践能力与就业能力

实践教学基地是提高教学教育质量、理论联系实际、培养多元化、复合型、应用性人才的重要场所。

参加社会实践可以加深学生对知识的理解，使学生了解工作岗位的实际操作，促进专业水平与技能的提高，为将来毕业后尽快进入角色奠定基础。

在校企合作中,高校应充分挖掘和满足双方合作需求的契合点,不仅应借助校外企业丰富的资源开展实践教学活动,还应利用高校的科研优势，主动为企业提供产品研发、员工培训、技术与产品推广以及信息咨询等全方位服务。

学校可以通过“引校进企”、“引企入校”、“企校合一”等深度合作模式，拓展合作育人的途径和方式，建立校企合作的长效稳定机制。

参考文献

[1]刘新,郭可为,朱妮.评论:特朗普新政将对我国外贸产生负面影响[N].第一财经日报，-01-23(02).

[2]陈靖.国际金融衍生产品监管及其对我国立法的启示[N].光明日报,-11-15(05).

[3]金仁淑.信息化时代高校《国际金融》教学改革探微[J].黑龙江高教研究,.(1):244-245.

[4]谷钰，李辉，牛汝良等.推动实习基地建设，提高实践教学水平[J].实验室科学，.13:170-172.

[5]李善锋.建立校企合作长效机制的现状与解决措施[J].科技经济导刊,,(33):247.

篇5：素质教育与高校教学改革初探

素质教育与高校教学改革初探

高校教学改革进行了多年,但从总体上看,依然没有真正摆脱传统教育模式的影响,对学生的素质教育尤其是人文关注不够.本文试图对素质教育与高校教学改革的关系以及把素质教育融入高校教改之中作些初步探讨,提出要从传统的`以指挥命令为主的“食指教育”方式转到以激励学生内心为主的“大拇指教育”方式.

作 者：李立新  作者单位：上海大学法学院 刊 名：法制与社会 英文刊名：LEGAL SYSTEM AND SOCIETY 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G642 关键词：素质教育   教学改革  

篇6：高校英语第二课堂教学改革初探

高校英语第二课堂教学改革初探

本文探讨了在网络不断成熟以及高校配套设施改善的前提下实施网上第二课堂和校园课外实践活动的可能性,指出了英语第二课堂在网络环境下所应采取的.新形式,并具体环节进行了设计,旨在为外语教学改革提供新的思路.

作 者：毕凤春  作者单位：沈阳农业大学,辽宁,沈阳,110161 刊 名：辽宁行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ADMINISTRATION COLLEGE 年，卷(期)： 9(11) 分类号：H319.3 关键词：第二课堂   网络   实践活动  

篇7：高校钢琴教学改革探讨论文

高校钢琴教学改革探讨论文

一、高校钢琴教学改革过程中存在的问题

现在大部分高校的钢琴教学方式都非常传统单一，我们都清楚，每一个学生的基础，能力以及接受领悟能力都是不同的，我们需要利用不同的教学方式对学生进行因材施教。但是，现在许多高校都是在使用单一的教学方式来进行教学，无论怎样的教学体制，专业建设，不管是怎样的学生基础，老师都只是用一种教学方式进行教学，这样的教学注定是失败的。这样的教学方式只会导致学生之间越来越拉开距离，也会是很多学生都对钢琴学习失去了兴趣。

二、高校钢琴教学的改革措施

（一）提升教师的专业水平

首先，高校在招聘老师的时候就应该严格按照标准进行招聘，切不能让没有能力没有资历没有能力的人进来鱼龙混杂，影响教育。其次，学校应该定期老师进行培训，培训他们专业的知识和技巧，培训他们关于钢琴教育改革的教学模式，让老师能够积极参与到钢琴教育的改革工作当中去。但是，最重要的是高校要定期对老师进行审查考核，鼓励激励老师能够不断的对钢琴课程进行学习研究，以提升资历的专业水平。高校也可以派遣有资历有能力的老师去其他有资历的模范学校进行交流学习，借鉴人家有优势的方面，以弥补自己的不足，从而提升自我，并且带领学校的其他老师共同努力对钢琴教育工作进行有效的改革。

（二）注重培养学生的音乐情感

音乐学习是钢琴学习的`基础，老师要想教好学生的钢琴，首先必须加强对学生的音乐教学，老师在教音乐的过程中，应该注重培养学生对音乐的情感，让学生能够真切的理解和感受到音乐本身的情感，这样，在弹奏钢琴时学生就可以渐渐的带入自己的情感，这样演奏出来的音乐将会有更好的效果。此外，老师也应该给学生创造适合音乐学习的良好环境，让学生能够在适当环境中，能够真正的体会到音乐的情感。

（三）努力提高学生的音乐技巧

老师应该根据每个学生不同的性格、心理、基础、能力、以及领悟能力等等，制定适合学生学习发展的方案对学生进行教学，因材施教，循序渐进，层层深入，从而给学生打下扎实的音乐钢琴底功，并且在培养他们扎实的音乐底功时能提升他们的弹奏技巧，提高学生的钢琴演奏能力。

三、结束语

总之，高校的钢琴教学是音乐教学中的重要成分之一，相关的教育工作者一定要做好教学改革的工作，结合时代发展对钢琴的要求，以及学生的学习现状有效地提高高校钢琴教学的教学质量。因此，在高校钢琴教学的过程中，我们要直视一切挑战，并乐观对待教学过程中出现的问题，在确保钢琴教学的师资质量的前提下，为学生提供最适合他们的教学方式，最大限度地提高学生的学习效率，在音谱、钢琴的弹奏上严格要求他们，尽可能地为他们创造实践锻炼的机会，达到熟能生巧、事半功倍的效果，促进他们在社会更加稳固地立足，从而创造更大的社会效益。

篇8：考研 教育学专业高校排名

考研 教育学专业高校排名

考研备考已经启程，部分考生还未选定目标院校或专业，根据教育部学位中心授权发布《学科评估结果》，以下是在教育学领域排名前10名的高校，供考生参考：学校代码及名称学科整体水平得分10027 北京师范大学 95 10269 华东师范大学 89 10319 南京师范大学 81 10200 东北师范大学 80 10511 华中师范大学 78 10001 北京大学 77 10028 首都师范大学 10335 浙江大学 10384 厦门大学 10574 华南师范大学 10635 西南大学

教育部学位中心授权发布20学科评估结果，其中应用经济学本一级学科中，全国具有“博士一级”授权的高校共50所，本次有36所参评;还有部分具有“博士二级”授权和硕士授权的高校参加了评估;参评高校共计88所。

篇9：高校篮球教学改革措施论文

高校篮球教学改革措施论文

近年来，因为我国的经济得到了较好的发展，人们的生活水平也得到了较快的提升，因此，人们也开始逐渐关注更加休闲、放松的生活方式。同样，在高校体育教学过程中，休闲体育也开始成为学生们的一种更加积极向上的运动方式。然而，正是因为休闲体育运动方式以及这种休闲运动理念被越来越广泛的传播，更应该把这种积极向上的理念融入到高校篮球教学改革中，进而也能够在很大程度上使得当今的高校篮球教学中所展开的相关活动更加符合社会需求及特点。

1休闲体育的概念及内涵

休闲体育是近几年刚刚出现的词，目前，学术界对该词还没有一个统一的概念。但是结合现实情况来看，人们对休闲体育具有以下几点普遍的认识：首先，休闲体育只是新型的运动方式，人们可以根据自身的闲暇时间或者是休闲时间进行健身等所进行的一种体育活动；其次，因为休闲体育是人们在空闲时间进行的一种体育活动，所以休闲体育其实可以直接归为一种大众化体育；最后，休闲体育和竞技体育之间具有本质的差别，通常情况下，休闲体育是人们为了身心放松愉悦所进行的一项体育活动，主要体现的是一种精神上的体育，而竞技体育则是为了体育竞技而开展的，强调的是人们之间的比赛，追求的是一种高水平的运动成绩。

2休闲体育与高校篮球教学相结合的意义和价值

2.1符合“健康第一”的要求

在人们倡导“健康第一”的理念中，最为重要的一点就是要把体育从单一化向着多维化的角度发展。然而，正是因为休闲体育具有多种教学功能，如果在高校篮球教学过程中结合休闲体育之后就更加符合这种多维发展理念，进而也就可以在很大程度上改变高校篮球教学单一的缺点。所以说，在高校篮球教学改革中结合休闲体育实际上也就完全符合人们所倡导的“健康第一”的思想要求。

2.2能够促进素质教育的有效实施

我国高校教学的主要目的就是对学生进行素质教育，让每位学生都能够得到全面发展，不断提高他们的综合素质以及各种能力，但是要进一步培养学生的全面发展最重要的就是要给学生足够的成长机会以及学习发展的空间，只有这样才能让每位学生可以发挥他们自身的能动性，不断地提升自己的各项能力，不仅包括学习能力，还有创新思维能力等等。

2.3有利于高校篮球教学体育成效的提升

结合目前我国高校体育教学的实际情况来看，很多学生在参加体育活动方面表现得并不是很积极，而出现这种现象的主要原因之一就是很多学生把参加体育活动都看作是一种学习的任务，所以经常会出现消极怠慢的态度，而且这在高校篮球教学活动中也是普遍存在的一种情况。如果在高校篮球教学活动中融入休闲体育这样一种理念和活动方式，就能够大大提高学生的积极性，更多的学生愿意参加这种休闲体育活动，也能够让学生们处于一种放松的状态进行体育活动的锻炼，进而也就在很大程度上激发学生的体育兴趣，有效地提升高校篮球教学活动所带来的成效。

3将休闲体育与高校篮球教学改革有效结合的措施分析

3.1基于休闲体育探讨高校篮球教学的'目标

尽管目前高校篮球教学活动展开的过程中，能够让学生们积极主动参与篮球活动的一个最为关键的因素就是学生自身的运动技能以及学生所掌握的相关运动知识，但是基于休闲体育的视角下，我们在进行高校篮球教学改革的过程中应该要意识到学生对运动技能强烈的需求并不能作为唯一的目标，因为这样会对学生的兴趣爱好以及参加体育活动的积极性产生一定的影响，所以应该要结合休闲体育的理念，结合实际情况以及学生的个性进行展开。

3.2基于休闲体育组织高校篮球教学的内容

在对高校篮球教学进行改革的过程中，要基于休闲体育的视角，对高校篮球教学改革的内容进行组织创新，这样不仅符合时代的要求，而且能够让高校篮球教学内容的改革更符合时代的特点和要求，还能够让高校篮球教学为社会和个人提供一定的价值。但是在对高校篮球教学活动进行组织的过程中要对学生情感体验等相关问题给予高度的重视，因为在休闲体育中最为重要的一项就是参与者的情感体验，学生在参与篮球活动的过程中体验到的是一种轻松愉悦的感受才能充分体现出休闲体育的理念，所以高校篮球老师要把学生参与的情感体验作为一项衡量指标。

4结语

综上所述，高校篮球教学改革要不断地推行素质教育，就要着重地体现“健康第一”这一积极向上的教学理念，并且要围绕休闲体育的理念进行展开。基于休闲体育的背景下，对我国目前的教学目标、内容以及所采用的教学方法等方面做出深入的思考和重构，进而能够更好地满足大学生对休闲的需求，不断地提高他们自身所具有的综合素质，培养他们积极参加休闲体育活动的习惯意识。

参考文献：

[1]李章洙,邓晓明.从休闲体育的视角谈成都市部分普通高校篮球教学的改革[J].赤峰学院学报(自然科学版),,(6).

[2]易小坚,蒋毅.不同地区高校体育教育专业篮球技术教学方法比较研究[J].北京体育大学学报,,(5).

篇10：高校钢琴教学改革及实践论文

【摘要】素质教育是我国教育中不可缺少的重要组成部分，正是在这种大环境下，高校的很多学科都在进行改革，当然高校钢琴教学也不例外，但是高校钢琴教学改革虽然已经有了一定的成效，但是还是存在一些问题。本文分析了当前在素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践的一些问题，并结合自身的教学经验和钢琴教学的特点，有针地性提出了几点高校钢琴教学改革实践措施，旨在提升高校钢琴教学质量，实现素质教育的要求。

【关键词】素质教育；高校教育；钢琴教学

前言

高校钢琴教学是培养学生钢琴演奏技巧、激发学生音乐潜能、培养学生综合素质的有效途径和方法，但是，高校钢琴教学改革还是存在了一些问题，因此，在素质教育理念的引领下，更应该加大对高校钢琴的改革力度，加快改革的脚步，以此来实现高校钢琴教学的目标。

一、当前高校钢琴教学改革实践现状

素质教育对学生提出了更高的要求，要求学生在具有较高的钢琴演奏技巧之外，还应该具备一定的艺术素质，当然这对高校钢琴教学改革也提出了更高的要求，在现阶段，高校钢琴教学中出现了以下问题：

1.师资力量薄弱，教育理念滞后。在高校钢琴教学中，一些老师由于缺乏专业的基础知识和专业技能，造成在教学内容上枯燥乏味，学生学习的积极性不高；还有一些老师可能就会将学习重点放在理论知识上，而忽视了对学生乐感的培养，影响学生主动性的发挥，学习热情大大削减；还有一些教师对钢琴教学存在一些偏差，教学观念落后，具有较大的功利性，只关注利益，而忽视了学生的真实体验和需求。

2.教学方式单一。当前高校的钢琴教学存在教学方式和教学内容不平衡的问题，教师侧重于培养了学生的演奏技术而忽视了对学生乐感、理解作品的能力上，造成学生空有其表，另外在实际的教学过程中，教学方式多采用实际演练这种单一的方式，而没有采用多样化的教学方式将学生的积极性充分调动起来，使学生对学习产生厌倦感和疲惫感，打击了学生对学习钢琴的兴趣。3.教师指导存在问题。钢琴演奏的提高除了教师的教学之外，还需要教师的辅导。辅导的方法如果得当，时间及时，会让学生有很大的进步，但是，现在在高校钢琴教学中，教师的辅导还是不能够充分发挥出相应的作用。一方面，学生由于对老师辅导有依赖作用，不能够触类旁通，举一反三，在演奏中缺乏自己的思想，难以发挥出自己的个性；另一方面，教师的态度也会影响学生，由于一些教师比较严厉，会让学生产生畏惧心理，不能够通过辅导解决问题。

二、素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践

1.提高钢琴教师队伍的整体水平。高校钢琴教师的专业素质和综合能力在一定程度上影响了高校钢琴教学质量的高低，也是高校钢琴教学改革成功的重要因素。一方面，教师要着重提高自己的专业素质，专业素质要求教师要具备扎实的专业基础知识和较高的专业技能，首先，专业的基础知识要求教师在对学生进行钢琴教学时，要知道教学目标，教学重难点，以及独立解决教学问题的能力，有针对性的对学生实施教学；其次，专业技能要求教师转变教学观念，不断提高自身的钢琴教学水平，开展一些相关的学习活动来激发学生的学习兴趣，丰富教学形式；另一方面，教师除了要提高自身的专业素质外，还要提高自身的职业素质，在钢琴教学中要对学生认真负责，与学生建立良好的师生关系，给学生创建一个良好的学习环境。

2.教学方式多样化。首先，要创新教学内容，教师应根据素质教育的目标来开展教学设计，有效地将技巧与情感充分结合，对知识结构进行总结整理；其次，教师还要让学生学会独立思考，让学生自己被音乐的魅力所折服，提高音乐鉴赏能力；最后，教师应该加强钢琴在其他学科的应用，虽然钢琴是一门独奏性强的乐器，但是这也会对学生的学习带来局限，因此，教师可以采用合作的方式来培养学生的合作意识。例如，让学生为声乐或者是舞蹈进行伴奏，提高个人的实践能力和合作意识。

3.开展多媒体教学。随着科学技术的进步，高校钢琴教学也应该将多媒体技术融入到课堂中。因为，钢琴教学由于乐器本身而会有一定的局限性，如果有效地利用多媒体技术就可以避免这些问题。一方面，多媒体教学可以丰富学生的音乐知识，例如在教授《天空之城》这首钢琴曲时，教师可以结合宫崎骏的动画《天空之城》，让学生能够感受到课本之外的东西，与演奏者产生共鸣；另外，多媒体教学还可以解决一些教学难题，例如，教师在给学生们让学生进行指法练习时，可以播放相应的视频向学生展示演奏乐曲的指法，因为多媒体可以反复播放、调节速度，让学生更为清晰直观的看到每个作品的不同的演奏方式，让学生对音乐的感知由抽象变得具体。

4.结合其他科目进行教学。大学生的思维活跃，在钢琴教学中，高校教师应该对知识进行相应的扩充。因为，每门学科都是与其他学科有联系的，只有融合了生活的教学，才是有情感的教学。例如，在学习《蓝色多瑙河》时，教师就应该让学生对作曲家施特劳斯的生活经历或音乐思想告诉学生，让学生对其创作背景有了解，只有这样，学生才能够在演奏的时候，理解作曲家当时的心境或是社会环境，让学生更好的理解其中的思想感情。

三、结束语

综上所述，素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践是一项长期而又艰巨的任务，教师应该从思想上做出转变，通过多种方式不断提高自身的专业素质和教学水平，以适应素质教育理念所提出的更高的要求，满足不同学生的需求，提升高校钢琴教学的质量，推动我国的素质教育又好又快的发展。

参考文献：

[1]魏玲,余田.素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践[J].大舞台,(6):144-145.

篇11：高校钢琴教学改革及实践论文

【摘要】想要演奏出一首优美的钢琴曲，要求演奏者不仅要拥有娴熟的演奏技术，还应当有过硬的心理素质。心理素质对一名演奏者的成功起着至关重要的作用，如果演奏者不具备冷静沉着、自信淡定的心理，就算有再高的演奏水平也无法向他人展示。本文将对影响钢琴演奏者的心理因素进行分析，并具体阐述如何培养良好的演奏心理。

【关键词】高校；钢琴教学；心理素质

心理是一面反映个人综合状态的镜子，也是高效学习的关键。钢琴演奏也不例外，拥有良好的心态可以帮助演奏者顺利地完成一场成功的钢琴表演。在当今拥有钢琴专业的高校中，学生已经接触到了许多钢琴演奏技术上的训练，然而这对于成为一名优秀的钢琴演奏家来说是远远不够的。有很多长期练习、技术娴熟的钢琴演奏者在舞台上总会出现不同程度的焦虑、紧张，表演效果也会因此大打折扣。影响演奏者心理状态的因素是多方面的，要综合分析并采取科学的措施提高演奏者的心理素质，为演奏的完美进行保驾护航。

一、分析因素，把握学生心理特点

影响大学生钢琴演奏心理的因素有内因和外因，内因是指学生自身的学习方式，外因则是指演奏的曲目、演奏环境等。

（一）学习方式。演奏钢琴曲是需要身体和大脑同时工作的，在反复的练习下，身体和大脑都可以进入自动化的状态，无需演奏者刻意地控制，便可以行云流水般完成一首曲子的弹奏。想要保持这种自动化的状态，就需要一个清醒的大脑，在有觉察的情况下，完成身体和心灵的相互配合。然而对于还没有熟练控制演奏自动化的学生来说，往往弹着弹着就串了谱子，音乐也比较死板，其中没有艺术情感的体现。

（二）演奏曲目。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，想要成功完成一场演奏，需要不断刻苦练习。一开始练习曲目的学生非常容易产生紧张的心理，无法合理地将注意力分配在谱子和弹奏上，常常顾此失彼。经过大量的练习后，学生才能做到熟练掌握演奏技巧，有条不紊，达到和谐、稳定的演奏状态。但由于有的曲目难度比较大，学生在一开始练习时就很吃力，有时尽管经历了长期的训练也无法达到炉火纯青的地步。因此，如果学生在实际演奏中遇到难度比较大的曲目，很可能产生紧张心理，影响自身真实水平的发挥。

二、激发兴趣，创造良好演奏氛围

任何成功都需要持之以恒的练习，而日复一日的刻苦其动力来源于源源不断的兴趣，因此教师要帮助学生保持对钢琴的热爱以及对自己的信心。在教学过程中，教师可以在练习之余给学生们讲一些国内外有名的钢琴家的故事，让学生了解这些钢琴大家成名的心路历程，以及这些演奏家在出现紧急情况时是怎样面对和处理的。同时，教师还要注重引导学生欣赏钢琴之美，在弹奏时和作者想要体现的情感形成共鸣，在学习的过程中对钢琴产生新的认识，从而使学生不断地保持对钢琴的热情和兴趣。此外，教师还要注意钢琴教学中的劳逸结合，可以在练习之余为学生放一些著名的钢琴曲，这样不仅可以让学生放松练习所带来的疲惫，还可以让学生在此过程中和曲目形成共鸣，在接下来的弹奏中加入新的认识。此外，教师不要吝惜自己的鼓励和称赞。尤其是那些练习有困难的学生，教师要根据学生特点选择最适合他们的教学方法，积极帮助他们缓解心理上的压力，让学生们在良好的学习氛围中充分发挥自己对钢琴的热情。

三、开设课程，帮助学生端正态度

拥有良好的演奏心理是成功进行钢琴弹奏的关键，对此，钢琴课程的任课教师要引起一定的重视，教学中可以通过开设心理课程来帮助学生们解压，更好地控制自己的弹奏心理。人的气质类型可以分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质，教师可以针对不同类型的人采取不同的教学方法，比如对于多血质的学生，教师在发挥学生活泼热情的一面时也要注重培养他们细致、专一的品格，对于抑郁质的学生，教师要注意培养学生的果敢以及通过音乐进行表达的能力。同时，教师还要引导学生正确地认识自己，在缺点面前不要自卑气馁，在优点面前不要盲目自信。此外，教师还应做到以下几点来帮助学生形成良好的心理素质。

（一）引导学生积极和身边的老师、同学进行交流，可以将自己练习的心得体会与大家分享，主动地帮自己排解压力。

（二）通过科学的练习帮助学生在演奏时集中自己的注意力。

（三）鼓励本班学生在课余多参加音乐会、音乐节等活动，在放松的同时也可以提高自己对钢琴的感知以及艺术鉴赏能力。在当今教育的发展下，高校钢琴教育也有了崭新的进展。如若要取得更理想的成效，教师不仅要教授学生演奏钢琴的技术，还应通过科学的方法帮助学生形成良好的演奏心理，做到身体和心灵上的统一，完美地将自己的艺术情感通过娴熟而流畅的钢琴演奏传达给听众。

参考文献：

[1]王硕.探究大学钢琴教学中的演奏心理训练与培养[J].大众文艺,,(18):23-24.

[2]王慧芳.论钢琴教学与演奏中的心理作用[J].黄河之声,,(4):41-42.

[3]李珊珊.心理训练在钢琴演奏及教学中的重要性[J].北方音乐,2016,(3):58.

篇12：高校钢琴教学改革及实践论文

【摘要】音乐不仅仅是一串串单纯从琴键中跳跃而出的音符，更是人类灵魂的象征。中国自古代起就非常重视音乐当中的情感体验，认为它是乐曲的精髓，能够达到善民心的目的。在我国高校推行素质教育的今天，在钢琴教学中，对于学生技能的要求与艺术情感的要求应该同步发展。强化当前钢琴教学当中的情感教育已经成为当前高校钢琴教学当中的一个非常重要的课题，本文将就此进行深入的探讨，以期能够为高校钢琴教学做出一定的贡献。

【关键词】高校；钢琴教学；情感体验；情感教育

音乐是人类的精神家园，是人们的精神力量。音乐通过情感力量打动人，并潜移默化地影响听众。钢琴音乐有着动人心魄的力量，也正是如此，其在很多时候都影响着人们的生活，成为了当下高校当中培养学生审美情操的重要手段。在高校钢琴教学当中，通过情感体验教育，以情动人、以情感人，将教育当中的育人与育才相结合，培养学生对美的情感体验，以达到音乐怡情、陶冶情操的目的。

一、高校钢琴教学中情感体验教育的必要性

教育是培养人精神生活与提升人精神境界的重要手段。然而，随着社会的不断发展，教育似乎沦为了一种技艺，事实上，教育是应该对人们的精神乃至情感世界有所影响的，它不应该仅仅是传授人们知识与技能的一种手段，因此，在高等教育不断改革的过程中，人们开始回归，开始呼唤情感教育，以及教育对人们精神世界的影响与塑造。

（一）顺应我国教育改革的发展趋势

当前，随着我国教育的不断改革，人们越来越重视对精神乃至情感层面的培养，这不仅仅是精神层面的回归，更是当代世界各国教育的整体取向。虽然学生的主要任务是学习知识，但是在学习当中，其精神生活、情感生活也是非常重要的，因此，除了要重视对学生知识的培养之外，还要重视对学生的道德、审美、价值观等各个方面的培养，只有将对知识的培养与对精神情感层面的培养相结合，才能够被称之为完整意义上的教育。但是，从当前我国教育情况来看，所涉及到的情感态度层面的教育，仅仅是促进学生发展的一个手段，并未将其作为一个目标，这就使得学生的情感教学并未得到应有的重视。音乐教学拥有着得天独厚的优势，在音乐教学当中将情感体验教育纳入其中，能够促进学生在情感态度以及审美方面的素质提升，有利于学生情感态度价值观目标的达成，从而促进情感教育在教学目标中找到自己应有的位置。

（二）钢琴教学中情感教育的实质与价值所在

情感教育是教育整体当中的一个重要组成部分，它关注的是学生情感、态度、价值观、信念等层面，影响的是学生的精神世界，它不是一种独立存在的教育形态，而是陶冶学生情操、塑造学生品格、培养学生良好心理素质的一个重要的有机组成部分。因此，我们不仅要尊重和培养学生的情感品质，发展其自我情感的调控能力，还要帮助其形成独立健全的人格，使之能够成为德、智、体、美全面发展的，具有社会主义觉悟的、有文化、有素质的建设者与接班人。情感教育是一种内在的驱动力，它能够从内在激发学生的兴趣，让学生的学习从兴趣出发，并在整个学习过程中一步步深入发展自己的兴趣。从钢琴教学层面来看，首先，教学生对于音符、节奏、指法等方面的技能弹奏仅仅是教学的表面内容，实际上，从深层次来讲，要弹奏好一首曲子，需要学生能够积极深入地思考，了解这首曲子的相关内容，如这首曲子的创作背景、作曲家的故事、作曲家是基于什么样的情感需求来创作这首曲子的，这首曲子是要宣泄何种情绪的，这都需要学生能够从深层次进行理解，并结合自己的情感体验，获得情感上的融合，只有这样才能够形成共情心理，从而真正地将曲子发自内心地演奏出来。比如，当学生学习《D大调双钢琴奏鸣曲》的时候，要从了解作曲家的生平以及曲子的创作背景着手，了解莫扎特作为一个古典音乐家，其曲子透露出的对于世界、生活、自然的热爱。学生在学习的时候，要联系自己对生活与世界的热爱之情，努力去融合自己的感情，并将自己的情感与作曲家的情感进行融合，这样才能够在把握技巧的前提下，将情感发挥得既丰富又深刻。其次，在教学过程当中，教师还应该关注学生成功的情感体验。成就感是学生学习过程当中必不可少的一种情感体验，因此，教师应该保证学生在学习过程中能够拥有成就感。成就感能够促进学生不断学习，如果缺少这种情感体验，学生的挫折感就会增加，这不利于情感教育。最后，还要注意审美性。如果说在教育教学的过程当中，注重激发学生的内在兴趣与成就感，那么，情感教学就已经不仅仅是一种单纯知识的体验，其还是一种具有审美性的活动。也就是说，教学不再仅仅是一种教师教学的单边活动行为，而是一种上施下效并使学生有所觉悟的一种双边活动。这种双边活动最终能够帮助学生达到“情”“智”的和谐统一。钢琴教学是高校音乐教学当中的重要组成部分，也是培育人们情感的重要手段。情感教育能够帮助人们培养良好的性格品质，帮助人们以美的视角去观察客观事物，从而帮助学生形成良好的情感价值观，进而培养学生良好的精神品质，最终帮助人们改造自身，使自己的精神与人格能够达到相统一、相融合的高度。这也是音乐教育中对人审美教育的功效。

二、高校钢琴教学中情感体验教育的重要性

教学与情感相互勾连，寓情于理，情理结合，这是教学的基本要求。钢琴教学作为高校设立的一门学科，在实施情感教育方面有着不可替代的优势，它能够有效地丰富学生的情感生活，促进学生的情感与认知，陶冶学生的情操。因而，无论从哪方面来讲，都应该加强钢琴教学中的情感体验教学，提高钢琴教学的质量。首先，情感的特性决定了情感是以能否满足人的需要为准则的，从这个角度来讲，情感是一切主体的力量之源。只有有了对音乐、对钢琴的热爱之情，才能够坚持对钢琴的学习。情感有一种激励人心的力量。其次，钢琴教学奠定了情感发挥的基础。钢琴教学本身就是一种情感艺术的再现，是引领学生走进意境的一种过程，在这个过程当中，学生是主体，钢琴音乐是客体，这是一种客体主体化的过程，将主体与客体融合起来进行情感层面的交流，也就是说，在钢琴教学的过程当中，与其说是将钢琴音乐置入学生的头脑当中，不如说是学生的情感与音乐中的情感相交汇。学生通过演绎表达出作品的情感；作品反映了学生的思想内涵，激活了学生的审美。最后，情感本身具有某种感染的特质。这种特质能够使学生与教师之间的交流产生某种纽带作用，为学生的情感交流提供了可能性。在教学过程中，不仅仅是音乐本身能够影响学生的情感，教师的情感也同样能够影响学生的情感。在学生与教师交流互动的同时，学生能够真切的感受到音乐作品当中情感的力量，这种力量具有感染性，能够帮助学生在学习的过程当中更好地理解作品，让学生真真切切地感受到作品当中的内涵，产生与作品相关的情感体验，从而使自己的精神与审美情操得到提升。

三、钢琴教学中情感体验教育的关键在于创造美

当前，高校的钢琴教学应当更重视对学生素质与能力的培养，实现育人与育才并举的目的，因此，钢琴的审美教学必须能够影响学生的情感，从而使学生形成良好的审美情操。尽管学生的演奏技能非常重要，但钢琴教学的目的不应该只是对学生技能层面的培训，应当是将学生置于钢琴音乐当中，使学生能够通过美好的钢琴音乐激发出对于美的热爱与向往；使其能够置身于音乐之中，接受音乐的熏陶与感染，从而激发学生感受美、热爱美，进而创造美的情感。因此，在教学过程当中，教师应该通过对各种作品的教授与演奏，通过作品以声传情、以情动人、以美感人，让学生在音乐的美的感受当中，激发对于生活的热爱，对于大自然和祖国大好河山的热爱。同时，应该鼓励学生自由欣赏，发挥学生的主观能动性，引导学生进入审美的境界。

四、钢琴教学中情感体验教育的途径

（一）完善教学内容，促进学生的情感发展

钢琴的艺术风格多种多样，非常有利于学生的情感体验与发展。乐曲的立意与意境美感染着学生，促使学生萌发美的因子，久而久之就能够在教学中形成“润物无声”的审美体验效果。传统的钢琴教学，很多都只强调学生的技能方面，让学生练习技巧性比较强的练习曲，很少对学生的情感体验有过多的关注，这就使学生在技巧的压抑之下很难主动体会到乐曲的美感，甚至排斥与抗拒乐曲，这非常不利于学生审美情操的发展。因此，应该完善教学内容，让学生感受到不同情感风格的乐曲，比如表现大自然美丽以及风土人情的乐曲《黄河》《波洛涅兹》等，还可以让学生演奏不同时期、不同题材的乐曲，如巴洛克时期、古典时期的进行曲、圆舞曲等，丰富学生对于钢琴乐曲内容的了解，提高学生对于音乐的审美情操。

（二）采取科学的教学方法

情感体验是一种个性化的内在体验，它是按照不同的心理等级，由浅入深的一个过程。心理学家认为情感是阶段性递进、依次上升的，可以分为五个水平层次，即接受层级、反应层级、价值评价层级、组织层级以及个性化层级，这五个层级层层递进，使感情内容不断上升。因此，在钢琴教学的过程当中应该使用科学的教学方法，培养学生的情感体验。钢琴教学的实质是培养学生的音乐感受力，从而帮助学生提高审美情操。因而，应当注重对学生听力的培养，让学生在课堂上聆听大量的不同种类的乐曲，运用不同的方式进行音乐欣赏，通过对音乐的欣赏来引导学生的情感与音乐表达的情感产生共鸣，从而提高学生的审美情趣。在教学的过程当中，教师不仅要播放音乐，还应该通过教师本身的示范行为来激发学生的音乐感知与欣赏的能力。学生通过对教师在演奏过程当中表情、心理层面的感知，进而引发本身的情感共鸣，全身心进入到音乐当中，从而丰富了情感，获得美的感受。在学生充分的感知之后，教师可以通过启发教学的方法，让学生说出自己的感受，然后对学生进行启发诱导，使学生在活跃愉快的课堂气氛中了解音乐的内容，从感性认识上升到理性认识，从而指导自己演奏作品。

五、结语

提高对音乐的热爱，使学生能够热爱美，创造美，同时，能够发现生活当中的美，丰富自己的情感体验，从而得到人格以及精神层面的提升。钢琴教学之所以能够诉诸于情感，不仅仅是因为其本身能够在演奏的过程当中调动人们的情感，从而促进人们情感在心理层面的调节，钢琴教学本身更是一种艺术，艺术是能够作用于人的精神与人格本身的，也就是说，在演奏乐曲的过程当中，人们的'精神与审美能够得到无意识的释放与提升，在心里不断得到情感的激发，从而使演奏者自然而然地发现音乐的美，丰富自己的情感。

篇13：高校钢琴教学改革及实践论文

【摘要】钢琴是一门艺术也是一种培养，但是在高校教学中往往注重技术技巧的传授和培养忽略最基本的审美能力的培养，违背了钢琴教学的初衷和本心。高校钢琴教学的目的是让学生感受到音乐内在的情感升华、音乐的内涵，而这离不开对学生审美能力的培养。

【关键词】高校教学；钢琴；审美；培养能力

在高校钢琴教学中存在的问题就是教师将重心放在训练学生钢琴技巧和知识上而忽略学生审美能力的培养，这样培养出来的只是学会固定弹钢琴的模式而不是一个真正的钢琴家，一个真正的钢琴家可以将一种风格的作品演奏得截然不同。在演奏中缺乏情感缺乏自己的理解的作品注定千篇 一律，有了对作品的感悟和对音乐的情感融入，演奏才能引发听众共鸣。

一、注重审美能力培养的必要性

高校钢琴的学习或者是教育中，其本身就是一门理论与实际相结合、技巧培养与艺术审美相融合的课程，最根本也是最基本的目标就是要让音乐陶冶人的情操、充实人的心灵。一个完整的学习过程应该也是一种艺术教育的形式，所以在教学中不能忽视审美层面，要积极地提高学生的审美能力，形成一种美感的享受和传递的良性循环。优秀的、可传承的钢琴作品都是饱含情感的作品，其中包括的不仅有优秀的技艺也有丰富的情感，这些具有鲜明审美特征的作品才能给观众带来美感的享受的音乐的熏陶。学生在课堂学习中不重视审美能力的培养就难以发挥出高质量的演奏水准，之后的深度提升也难以为继。钢琴教学中培养审美能力主要分为感知能力的培养、想象能力的培养、鉴赏能力以及创造欣赏能力的培养，学会钢琴的技巧和技艺是基础，在良好的基础上将技巧与情感初度融合才达到“美育”的初衷。学生自身的审美能力不断提高和钢琴的基础技艺不断精炼才能更好地全面发展，在高校钢琴课堂上培养学生的审美能力已经是钢琴演奏质量提升的必要条件。

二、培养审美能力的原则

在培养学生审美能力的同时也是教师进行素质教育的美育课，课堂上在教会学生专业技巧的同时，要有侧重地将重点转移到审美能力的培养上，在教学过程中教师要充当一个引导者、参与者，而不是传统意义上的决策者和否定者，教师要引导学生自己主动积极地去感受音乐传递的情感和发觉音乐隐藏的含义。学生一旦形成了良好的自主学习发现能力，就可以全面地深入学习音乐、领悟音乐。在培养审美能力的过程中要注意两个原则，其一是注重理论和实践的结合，审美能力的提高是需要学生在实践认知中能够领悟音乐作为基础然后再进行理论上的知识传授，在学生懂得和音乐沟通作为保证的系统性知识培训才能真正意义上做到提升。其二是要注意审美主体与审美客体要协调一致，所谓的受教育者就是审美的主体，而审美的客体就是指具体采用的教学方法的形式，教师在培养的过程中，要根据具体进度阶段性地开展美育活动，根据具体学生的不同情况和心理发展情况来准备课堂，做到因材施教、普遍而不失针对性，这样才能达到良好的课堂培养效果。

三、培养审美能力的途径

音乐的演奏者不光要做到自身可以演奏好作品，也要具备欣赏他人作品的能力，所以首先要做到不断地聆听和演奏，在聆听别人的作品时其本身会发现优点加以学习，发现缺点加以自省，在聆听他人演奏之后再自己进行演奏，有助于自身对音乐形式美的把控，也是对音乐感知能力的一种培养。比如教师可以随机打乱不同形式不同风格的班级，让初学者聆听他人的演奏，是对初学者钢琴欣赏能力的培养，也是激发学习兴趣的有效手段，也可以让其他人指点初学者的演奏，这是对学生自身知识的巩固，也是对旧知识的回顾和梳理。其次教师在课堂上要带领学生深入分析作品，一部作品不只是表面的几张乐谱和几串音符，它是一个文化的集合体，也是一个时代的标志物，所以教师在培养学生审美能力的时候，要对作品全方位多角度地了解，只有带领学生真正深入分析作品后，才能理解作品背后的审美内涵。比如教师在讲《夕阳箫鼓》这首作品的时候，首先可以谈谈作者本身，包括所处的时代背景和作者一向的风格，在对作者和作品有粗略的了解后，学生自然形成自己对这首作品的感悟，带着这份感悟再去欣赏和品鉴，就会有个人化认识，在有个人化认识作为美感体验的基础上，可以进行实践与作品相对比，学生之间形成讨论小组，在自主讨论、自主发现的环境下，学生能更好地表现作品所体现的美学特征。现代高校的钢琴课堂上要注重审美能力的培养，教师的教学重心应该有侧重地放在审美教育上，在培养学生审美能力的前提下，促进学习技能的吸收和领悟，让理论和实践有机统一，进一步提升学生的审美水平，让学生形成审美能力和专业技巧相配合相促进的良性循环。注重高校钢琴教学中学生审美能力的培养，让学生通过基本的专业技艺传达出丰富的音乐情感和高雅的艺术修养，真正引起观众共鸣。

参考文献：

[1]刘婧.钢琴教学中学生审美能力的培养[J].大舞台,,(12):37-38.

[2]郎敏.论钢琴教学中学生审美能力的培养[J].黄河之声,,(13):28-29.

篇14：高校钢琴教学改革及实践论文

摘要：在教学过程中融入素质教育的理念已经成为了一项最基本的教学目标，这一点在高校的钢琴教学中也得到了充分体现。但从实际情况来看，在钢琴教学中并没有充分融入这一理念，因为许多高校的钢琴教学仍然局限于弹奏技巧的练习上，从而使得学生难以深刻地把握音乐的内涵。因此，教师必须在此基础上进行调整，充分理解素质教育的理念，并将其融入到钢琴教学中，本文就详细探讨了这一问题，并提供了一些有效的建议，可将其运用到教学过程中。

关键词：素质教育理念；高校钢琴；教学改革；实践

音乐本身就是一门艺术，而艺术往往是抽象的，其不会将音乐的内涵直观地传达给听者，而是需要听者从内心出发，去深刻地感知音乐的本质。但在高校钢琴教学中，却没有达到这样的效果，学生更多进行的是一种机械化的练习，因此必须对此进行调整，本文就此提供了一些具有可行性的建议。

一、教学背景

近年来，许多高校钢琴教课程设置的种类日渐增多，呈现出一种多样化的发展趋势，使传统的、单一的教学模式逐渐被打破。但从教学的实际情况来看，高校在进行钢琴教学中依然存在许多问题，其中的主要原因在于其对理论知识过分轻视，而将实践放在了重要位置，因此，学生在学习的过程中更多练习的是钢琴弹奏的技巧，而音乐是艺术的一种表现形式，是一种能够给人以丰富的想象空间和更多感悟的艺术形式[1]，如果仅仅局限于技巧的练习，则会使学生无法深入音乐的内涵和最为核心的部分。尽管许多高校都倡导要提升学生的素质，但在实践中并没有将素质理念落到实处。因此，当前高校最重要的是让学生感受音乐的灵魂和其最本质的东西，而不是一味让学生局限在钢琴弹奏技巧的练习上，这样只会使学生的学习变得更加机械化，从而使素质教育理念无法充分的体现在教学当中。

二、教学实践

（一）激发兴趣

要想使素质教育的理念更好地融合在钢琴教学的过程中，首先要做的就是使学生对音乐真正的产生兴趣，要达到这样的效果，教师首先必须将学生在课堂上的主体地位确立起来，改变以往单方面向学生灌输知识的落后教学方式，充分发挥学生的主动性，而教师在其中主要起引导和启发的作用。另外，由于多媒体教学的生动性和灵活性，在教学中就可充分利用这一技术，教师在进行钢琴教学的过程中，可以利用多媒体进行更加细致的讲解，使学生能够更加直观地感受。另外，教师还可给学生布置一定的教学任务，为学生提供一些音乐资源，让学生独立分析曲子的结构以及情感，从而使学生能更加深入的理解音乐所要表达的内容[2]。通过这样的方式，便能够加深学生对音乐的感悟，而不会仅仅停留在技巧的练习上。同时，也使学生能够将音乐与生活联系起来，更好地把握音乐的艺术性。

（二）多学科教学

为了帮助学生更加深入的解读音乐的内涵，必须进行跨学科的教育，打破其之间的隔阂，有效提升学生对其它文化的感知力。由此便能够使学生充分了解作品的创作背景，从而使其能够以一种更加全面和多元化的方式来理解作品。通常创作者在作曲的过程中，往往会受到其所处的历史环境及主流风格的影响，因而其作品是具有一定的历史特性的。另外，创作者在作曲过程中同时也是对其内心世界的一种充分表达，在其中是融入了作者对生活的理解的。因此学生在学习音乐的过程中，必须首先了解作品的历史背景及作者的个人经历[3]，这样不仅能够深入的理解作品的内涵，同时也能增强学生其他方面的知识。另外，学生在理解作品的过程中，还必须充分了解音乐的旋律、音符的构成以及演奏方式等。这样能够使学生从多个角度去深层次地解读作品。同时，这也能够对学生个人的演奏起到很大的帮助。

（三）内在感知

使学生学会从内心深处真正感知音乐对钢琴教学是十分重要的，因为在学习钢琴这门艺术的过程中，听者主要利用的是听觉，进而引起其内在的共鸣。同时，在听者感受深入钢琴曲目的过程中也能够对其创作起到促进的作用。因此，高校必须加强对学生内心感知能力的培养。首先，要让学生对声音的质量进行判断，使其变得更加敏锐。其次，教师要为学生提供充足的教学资源，尽量使学生多听一些名家经典的钢琴演奏曲目，使学生能够感受更多高品质的音乐。最后是教师应当引导学生去更好地理解曲子的旋律及和声的特点，并鼓励学生在把握这些特点的基础上自己进行创作。通过这样一系列的调整措施，便能够使学生对音乐有更加敏锐的感知，使其学会真正从内心深处去感觉音乐，同时，通过这样的教学方式，还能使学生的创造能力和想象能力得到有效增强。

（四）融合性

尽管钢琴较为适合独立演奏，但这也不能说明钢琴不能和其他的乐器进行结合。如果仅以单独演奏的方式进行钢琴教学，会影响学生对音乐的整体感知能力，从而使学生的个人素养得不到有效提升。当前，许多高校在进行钢琴教学的过程中，通常都会将钢琴与其他乐器进行结合，这在提升学生音乐感知能力的同时还能有效加强学生之间的合作能力，因为，音乐必须在各种乐器和谐演奏的状态下才能达到最佳的效果[4]。另外，由于在舞蹈教学中通常会以音乐作为背景，因此在进行钢琴教学的过程中，可以让学生为舞蹈练习者进行伴奏，从而使学生的综合素养得到有效提升。

三、结语

总而言之，为了促进钢琴教学的进一步发展，培养学生更丰富的音乐感知能力，必须在其中融入素质教育的理念，本文就此提供了一些实践的方法。

[参考文献]

[1]张放放.素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践[J].艺术研究,2016,03:15-17.

[2]李明春.高校音乐专业钢琴课教学改革的实践与思考[J].成人教育,,32(12):28-29.

[3]唐坤.高校钢琴教学改革实践与思考[J].时代教育,2016,05:57-58.

[4]谷月.高校钢琴教育教学的改革创新浅谈[J].音乐时空,,09:33-34.

篇15：高校钢琴教学改革及实践论文

摘要：开展钢琴教学活动，目的不仅仅在于向同学们传授钢琴弹奏技法，还在于培养同学们信心以及艺术创造能力。将多元化训练方法融入于高校钢琴教学活动中，能够改变过去教学模式过于单一等问题，可谓是高校钢琴教学的改革尝试，对提升高校钢琴教学质量意义重大。

关键词：高校；钢琴教学；多元化训练；策略

训练，是课程教学质量的基本保证。在传统教学中，训练模式单一，导致学生参与训练的积极性不高，制约了课程教学质量的持续提升。将多元化训练模式融入到高校钢琴教学中，能够提升学生训练的积极性与主动性，具有十分重要的研究意义。

一、当前高校钢琴教学中存在的问题与原因

从当前高校钢琴训练教学中所存在的问题更加突出了多元化训练模式应用于钢琴教学中的重要性。概括而言，当前高校钢琴教学训练存在如下问题：首先，钢琴训练效果不明显，所采用的教学方法与教学模式针对性较为薄弱，制约了教学质量的进一步提升。其次，钢琴训练教学中仍存在诸多待解决的疑难点问题，导致训练教学突破性不强。另外，由于优秀的钢琴老师资源贫乏，难以有效地培养优质的钢琴人才。导致高校钢琴训练效果不佳的原因主要包括如下几个方面。首先，高校钢琴训练课程设置过于单一，高校当前所采用的训练课程设置模式通常为学年制，一周只有一节课的课时保障。其次，钢琴训练模式过于单一。虽然部分老师会考虑采取创新性的训练教学方式，达到训练教学改革的目的，然而由于所采用的训练模式过于单一，导致其难以对传统的钢琴训练模式产生明显的影响。最后，钢琴训练内容过于狭隘。当前高校钢琴训练内容大多集中于传统的指法训练、复调音乐以及曲目训练等内容，钢琴训练内容过于肤浅，导致同学们难以掌握更深层次的钢琴训练内容。

二、高校钢琴教学多元化训练策略

针对高校钢琴训练教学中所存在的问题以及原因，应该从如下几个方面开展多元化训练活动：

（一）训练课程设置多元化

在高校钢琴训练课程设置时，应该根据同学们的钢琴演奏实际水平以及音乐素质，采取钢琴个别训练课以及钢琴集体训练课的钢琴训练课程设置方式。推动高校钢琴训练课程设置的多样化效果，能够在一定程度上达到因材施教的训练效果，对于缓解当前高校中钢琴训练设施不足问题也有明显的效果。在实际钢琴训练教学中可以从如下几个方面达到多元化训练的目的。首先，要确保钢琴训练内容的多元化。在钢琴训练中，为了提升学生的训练兴趣，在同一课程时间内应安排不同的训练内容，避免教学内容过于单一等问题存在。其次，要提升钢琴训练教学方法的多元化。传统的钢琴训练教学，通常是采取老师示范、学生模仿训练的方式。在信息技术时代，可以利用“微课”等新兴的教学方法，激发学生训练的自主性，提升钢琴训练的质量与效率。

（二）钢琴训练方式多元化

钢琴训练方式多元化，是钢琴教学多样化训练理念的践行方式。当前可以通过集体训练教学以及参加比赛等多种钢琴训练方式。

1．集体训练在钢琴集体训练教学中，能够打牢学生的钢琴技能基础，达到因材施教，实际解决实际训练中所遇到的问题。在钢琴集体训练过程中，首先要确保所有的同学间的演奏水平差距不大，能够较好地掌握钢琴训练内容与节奏。其次，钢琴老师在开展钢琴训练时，可以采取独奏、齐奏、连奏等多种钢琴训练方式，并定期轮流使用不同的钢琴训练方式，以确保达到较好的钢琴训练效果。

2．参加比赛除了接受集体性的钢琴训练教学外，老师还可以安排同学们走出学校，走上钢琴表演的舞台，以丰富高校钢琴训练的方式，实现多样化训练的效果。比如，高校老师可以每个学期都定期安排同学们观摩演出，或者组织同学们参与国内外各种钢琴比赛，提供关键的钢琴比赛信息。同时，当同学们参与钢琴比赛时，不仅仅能够了解到钢琴的发展动态信息，还能够丰富自身的钢琴实战经验，这对于提升自身的钢琴实战技能，丰富自身钢琴艺术素养至关重要。

（三）训练评价方式多元化

推动钢琴训练评价方式的多元化，是实现多元化训练的重要途径，也是检验其训练效果的基本保障。首先，应合理构建钢琴多元化的训练评价体系。评价体系，是未来训练评价的依据与标准，训练评价体系构建的合理与否，直接决定了评价体系是否能够得以有效地执行。因而，高校老师应结合实际情况制定可行性较高的评价标准。其次，构建高效的钢琴训练评价团队。评价团队，是评价体系标准的执行者，其评价技能的高低直接决定了钢琴多元化评价体系执行的有效性。通常而言，应该由钢琴学科领导人，以及多名奋斗在钢琴训练一线的老师共同构成钢琴训练评价团队，以确保评价体系的有效执行，推动多元化训练评价的有效执行。此外，还应该确保钢琴训练评价涉及到多方面的内容。

[参考文献]

[1]佟婧.高校钢琴教学多元化训练[J].音乐生活,,01:86-87+81.

[2]陆铭.高校钢琴教学的多元化发展分析[J].音乐时空,2014,17:73+92.

[3]潘婧.高师钢琴教学多元化体系探究[J].湖北函授大学学报,,22:108-109.

篇16：高校钢琴教学改革及实践论文

【摘要】近年来，高校的音乐教育中钢琴教学所出现的问题愈发明显和多样，如何能完善高校钢琴教学，成为了钢琴教师们热议的话题。因此，本文从钢琴教学的模式、内容和考试内容多方面着手，研究钢琴教学在音乐审美教育中的渗透，阐述钢琴教学中音乐审美教育二者相渗透的重要性，提升学生在音乐教学中的全面素养。目的是为了能够培养出更多具有高标准的弹奏能力、具有一定的钢琴教学水平的高素质人才，能够使学生所学习到的知识运用到实际的现实生活以及工作中，从而达成高效培养人才的最终目标。

【关键词】钢琴教学；音乐教育；音乐审美

钢琴作为艺术形式的重要组成部分，钢琴主要是通过乐曲通过钢琴弹奏的展现形式净化倾听者的心灵、传达生活中的喜怒哀乐，充分的表达出表演者内心真实的感受和所要抒发的情感。钢琴教学和现实生活中的钢琴演奏技能存在本质上的区别，钢琴教学时高效音乐教育专业学生所必备的专业技能而钢琴表演主要就是将演奏者的舞台表演及钢琴本身的完美融合进行在创作。因此，学生在未来进行再创作时就需要教学中有一定的音乐审美能力，音乐中的审美水平对于钢琴教学是尤为关键的，音乐审美教育有着重要的现实意义。钢琴教学必须要结合相应的音乐审美教育，高效钢琴教师在进行钢琴教学时要重视这一关键点。

一、钢琴教学过程中提高艺术渲染

在任何一项课程教学中都需要教师和学生之间的交流互动，这是打开学生学习兴趣和接纳新鲜知识的一扇大门。从音乐教育的层面来讲，钢琴具有强烈的情感抒发的特点，其中包含着丰富的感情色彩。因此，应该充分的重视情感抒发在高效钢琴教学中的关键作用，从而达到提升学生的音乐审美水平。在平常的钢琴教学课堂中，教师们应该领会到音乐审美教育的重要性，使学生通过在赏析钢琴作品时首先关注演奏作品中所抒发的情感，这样能够有效的减轻课堂的紧张的气氛，营造自然和谐的课堂环境。钢琴教学中，教师们还可以运用教师示范弹奏或生动形象的讲解激发学生真实的内心情感体验，并通过这两种方式方法挖掘学生的钢琴学习兴趣。与此同时，教师们还应该多与学生沟通作品所表达的情感和自身的理解体验，这样不仅能促进师生之间的感情，同时还能使师生之间产生情感的共鸣，更快的让学生掌握教学内容和把握自身发展方向。总而言之，在日常的教学课堂上，要充分让学生的自主能动性和主观创造性得到体现，师生间充分沟通交流，渗透审美教育，从而达到提升学生的审美水平的教学效果。

二、提升钢琴教师的音乐教育水平

对于音乐审美观念的关注是伴随着时代的发展不断向前推进的，根据不同的时期背景学生将体现不同的审美观点。当前一些高校的钢琴教师音乐审美观念没有做到跟随时代的脚步与时俱进，在教学思维和技巧方面也没有很好的发展规划，这样必然导致教学效果低下，教学观念守旧。因此，高效钢琴教师要做到不断突破自己的专业技巧，提升自己的专业理论水平。同时，教师要积极参加各相关方面的培训组织和进修，让自己的钢琴技巧更加的熟练，专业的理论基础知识更加牢固，不断提升自己的弹奏水准。教师还要充分了解相关的琴键控制这一弹奏技能，运用灵活的琴键作为琴谱的载体生动的表达自我和乐曲之间的情感共融，让学生充分的领悟到乐曲之美。这样才能让乐曲所包含的内容和流露的情感表现的淋漓尽致，提高学生的乐曲审美观念，采用这种形式在钢琴教学中进行音乐审美教育的渗透。一个钢琴教师的教学水平代表着自身的审美水平，为此高校钢琴教师要不断加强自己的音乐教育水平和专业技能。

三、进行钢琴表演强化音乐审美教育

钢琴表演活动能够真实的向听众展现学习成效。钢琴教学要想持续的发展主要的表现形式就是依靠钢琴表演形式。然而根据表演艺术的形式来看，教学本身重视的就是钢琴技巧和弹奏水平。音乐审美教育和实践弹奏水平的强弱和技巧的掌握程度是有着密切联系的，同时，音乐审美教育也要结合学生耳朵综合素质。为此教师在进行钢琴教育过程应加强结合实际应用，强化教学目的，进一步的使学生钢琴表演得到完善，强化音乐审美整体教育。例如，在钢琴教学课堂上，为强化音乐审美教育，教师可以进行钢琴表演前的详细指导，有效的帮助学生整理表演乐曲的各类信息，在进行钢琴表演时能够更真实的弹奏出音乐作品内在的情感。这不仅能都提升学生的音乐审美水平同时也能强化学生的曲目赏析能力。因此，要想完成这一教学目标，高效钢琴教师就要有效的开展一些对外开放的教学活动，让学生充分的接触乐曲作品，创造更好的渗透音乐审美教育的条件，让学生在体验美的同时向外界传播美，强化学生的自我审美水平。综上所述，钢琴教学作为音乐教育中必不可少的组成要素，它不仅仅能够完成音乐教学的同时还能够有效的推进音乐审美教育。高校钢琴教师要充分认识钢琴教学过程中渗透音乐审美教育的重要意义以及重要性，在钢琴教学过程中做到“不求其深，但求其正”，追随时代发展的脚步，不断相应教学改革的号召，把日常钢琴教学活动与音乐审美教育互相融合，拓宽学生的学习视野，让学生的精神世界变得更加丰富多彩，从而达到提升学生的音乐审美能力。音乐审美教育在现实生活以及日常工作中具有相通的现实意义，音乐审美教育的渗透有力的提升了学生的综合素质水平，推进了学生的全局性发展，在高效钢琴教学中应重点关注音乐审美教育二者之间的渗透。

参考文献：

[1]郭晓艳.高校声乐教学中审美教育的渗透[J].黄河之声,,(05):47.

[2]平朋刚.在高校体育教学中渗透审美教育的思考[J].体育世界(学术版),2017,(05):88-89.

篇17：高校钢琴教学改革及实践论文

［摘要］随着素质教育的加快落实，教学理念的创新和整改引起了高度重视。在高校钢琴教学中，传统教学手段已经无法满足现代化教学需求，为此，本文以高校钢琴教学作为出发点，说明了高校钢琴教学改革的积极意义，分析了我国高校钢琴教学存在的不足之处，并就如何提高钢琴教学质量给出相关建议。

［关键词］新时期;高校钢琴教学;现状;措施

自改革开放以来，我国社会经济水平有了翻天覆地的变化，教育行业也得到了迅速发展的契机，越来越多的学生致力于音乐事业的发展，从而投身到钢琴领域之中。虽然我国钢琴教育在改革道路上已经取得了不错的成绩，但是就整体而言，仍然存在一些不足之处，因此，提高教学成效、保证教学质量，继续深化创新机制构建，是每一位钢琴教师需要解决的问题。

一、钢琴教学概述

钢琴教学包含两大类———理论教学和实践教学，为实现预期计划，让学生深入了解钢琴并学会演奏，一套完整、科学的教学体系是必不可少的。同时，基于钢琴教育的复杂性、特殊性、专业性，还需要师生不断完善自身素质水平，特别是任课教师不仅要熟知理论内容，还要让学生了解钢琴演奏的要点、难点，如坐姿、神态、肢体动作等。除此之外，钢琴教学难度较大，尤其对新生来说更是如此，因此如何调动学生的积极性、培养其音乐情操是整个教学过程中的重中之重。通过对学生进行耐心答疑解惑，可以培养学生戒骄戒躁、坚强不屈的学习精神，在音乐长河中体会钢琴的优雅与魅力，最终实现钢琴技能的掌握。由此可知，良好的钢琴教学不仅能帮助学生尽快形成音乐素养，也是提高学生综合素质的关键所在。

二、浅析高校钢琴教学改革的作用

从教师角度来说，教师的职业任务就是全心全意让学生掌握钢琴技能，完善教学体系，使学生能力实现质的飞跃。就高校钢琴教学现状分析，钢琴教学在诸多高校均没有引起足够重视，导致当前的教学改革实质性不强，成效不尽如人意。时代在变更，社会在发展，“复合型、综合型、跨行业”这三点是今后人才培养体制建立的主要方向。因此在高校钢琴教学中，无论是专业课还是选修课，教学改革的意义和作用都是非凡的，它不仅是未来社会、国家发展的需要，也是素质教育的一种体现。除此之外，教学改革也是高校钢琴教学良性发展的重中之重。众所周知，就教学模式来看高校与中学还是不太相同的，中学通常都以灌输知识为主，高校一般采取引导式教学法进行教学。这种教学方式没有太多的强制性，但是也并不像常人所说的那样简单，一方面要确保学生迅速进入学习状态，另一方面要让学生养成自主学习的习惯，提高学习水平，往往与教师的综合素质直接相关。对钢琴教学来讲，最好的条件就是“一个老师、一名学生”，或者是一个教师带少数几人，然而近年来随着高校扩招，艺术生数量与日俱增，教学资源也会越来越紧张，不仅对教师是一种挑战，也影响着学生的学习成绩。从这个角度来看，钢琴教学改革势在必行。

三、我国高校钢琴教学现状

(一)没有满足学生的差异性需求

钢琴教学的专业性较强，缺乏音乐素质的学生是很难真正掌握这门学科的。随着扩招的不断进行，生源的增多，学生的音乐素养呈现出参差不齐的状态。这一点在新生身上反映得更为明显，上大学之前缺乏系统性训练，步入大学后才开始接触钢琴，这个年龄已经不是学习钢琴的最佳时机，手指僵硬、动作不灵，整体效果并不理想。而且多数钢琴教学并没有考虑到学生的个性化需求，缺乏针对性建议和指导，有些学生有音乐底子，而有些同学是没有的，最终会影响到钢琴教学质量。

(二)教材内容有待补充

教材是钢琴教学的关键所在，实际来看，由于传统模式根深蒂固，使钢琴教材也大受影响，学生往往会发现在校内学到的知识与社会需求不符，这样的学生是无法形成竞争优势的。我国大部分高校在设置教学内容时，偏重于一些浪漫作品和奏鸣曲，如柴可夫斯基、贝多芬、海顿等人的作品较多，缺乏新意，难以符合现代化教学标准。

(三)教学模式有待完善

高校钢琴教学“问题多”的根源就在于教学模式太过传统，反映在实际教学中，教师通常重视理论教学和技能教学，但是对理念教学不够重视，许多学生有能力独自完成一首曲目，但是根本不知道该作品表达了什么思想、主旨以及作者意图，整个作品缺乏感情。此外通过调查发现，多数高校的钢琴已经呈现老化趋势，功能越来越弱，是阻碍钢琴教学工作开展的重要因素。

(四)对钢琴教育缺乏正确理解

虽然近年来艺术学科所占的比重越来越高，但是相对理工学科来说，钢琴教学仍然没有受到足够的重视。反映在实际工作上就容易出现以下问题，包括资金匮乏、设备功能不全、师资欠缺等，教学效率不能得到应有的保证。同时，课程安排不合理，实践课堂少，学生的技能应用水平还有待提升。学生的心理素质、专业素质都是成功亮相的关键因素，而且也关系到毕业后的从业、工作等问题，因此，钢琴教育的着力点应该放在培养学生的综合素质上，而不是单一的知识、技能教学。

四、加强高校钢琴教学质量的有效措施

(一)提高对钢琴教学的重视

态度决定一切，重视钢琴教学才能在相关规则和措施上予以完善。在实际教学中，要求加强资金投入，更新教学器材，尽量让每个学生都拥有属于自己的钢琴，只有在物质方面做出保障，“上层建筑”才能得以体现。此外，钢琴教学中还要确保良好的教学环境，减少校外噪音，增设隔音设施，让学生在安静的环境中陶冶自己的性情，提升音乐素养，这样才能真正掌握钢琴技能，领悟艺术真谛。

(二)教学手段的创新改进

其一，弹唱结合教学法的应用。弹唱结合教学法顾名思义就是让学生一边演奏一边唱歌，这种方式更能加强学生对音乐作品的感知和赏析。现如今教学创新是大势所趋，传统教学已经不能满足社会、学生的具体需求，而弹唱结合教学法是通过学生的五官、大脑、肢体协作完成的，长此以往不仅学生的演奏能力越来越强，而且还提高了自己的唱歌水平，是提高钢琴教学质量的有效途径。其二，小班教学法的应用。小班教育手段通过以学生的受教程度来执行教学工作，满足学生的个性化需求，学生与教师就针对性问题进行有效探讨，是一种全方位提高钢琴教学水平的方法。小班教学法要求教师深入了解学生的性格特点和学习情况，然后再制订科学合理的教学方案，其教学成效意义非凡。比如能力强的学生掌握了探究作品、深入艺术的能力，能力一般的学生也逐渐学会了难度较高的钢琴技能，那些先天条件较差的学生在教师循循善诱、耐心辅导的帮助下，也逐渐克服了自身困难，化“胆怯”为“胆量”，加强了师生情感的同时，也提高了教学成效。此外，高校钢琴教学更应该提倡以人为本的教学理念，在这样的环境下，学生是教学主体，教师负责引导、指示，小班教学法就是人性化的一种表现，促进了师生之间良好的沟通与交流。其三，还可以将铃木教学法应用于钢琴教学之中。铃木教学法看重乐器的作用，认为乐器是激发学生兴趣的关键所在，能够让学生的最大价值开发出来。该内容不仅是学生提高钢琴水平的理论基础，也是完善学生品质的有效途径。

(三)培养学生的识谱能力

识谱教学是钢琴教学的基础，它关乎到学生对钢琴技能的把握、演奏能力等重要环节。现如今钢琴教学存在这样一种现象，面对新作品时学生能够弹准音符，却对分句、节奏、指法等了解得不够细致，部分学生还缺乏对升降符号的辨析能力，识谱水平较低，作品效果也不尽如人意。在识谱教学中，首要问题就是辨音。辨音的正确流程应该是找音、找线、调号、谱号、记录音区等，这些环节都是正确认识音符的基础，然后演奏作品时判断音色是高还是低。其次就是辨别节奏。在钢琴教学中，如果学生掌握了节奏和音高，也就意味着掌握了作品的旋律。节奏其实就是作品的框架，可见熟悉节奏变化是学习钢琴的必经之路。在一首曲目当中，音符长短不一、动静结合是主要的节奏形式。“动”能够让“静”的作用更加明显，而“静”的存在，又是“动”瞬间爆发的根源。通过对动与静节奏变化的掌握，学生将逐渐意识到休止符的功能，从而提高个人识谱能力。

(四)加强现代化技术利用

传统教学通常以理论传授、识谱、实践的方式进行，这种方式得以沿用至今自有其优势，但是我们正处于高科技时代，信息技术是引领各行各业发展的动力，高校钢琴教学为了与时俱进更要与信息技术接轨。比如多媒体教学就具有绘声绘色、图文并茂的教学特点，这种方式深受师生的喜爱，是传统教学所不具备的。众所周知，音乐教学的评价工作中有一项最为重要的环节，就是作品赏析，它是学生深入作品、了解作品、展现作品的重中之重。美中不足的就是作品赏析对教材资源的需求较大，随着网络技术的不断应用，无论是教师还是学生都可以十分容易地获取教学资源。在具体教学中，任课教师结合本校实际情况和学生学习情况，成立一个校内专有的钢琴曲目资源库，教师可以利用本班电脑下载教学所需的经典作品予以展示。学生也可以在移动设备上直接观看或是下载，让钢琴教学从此告别“白纸黑字”，真正展开信息化教学建设。并且当代大学生对网络依赖性很强，从这一点来看更有利于他们养成自我学习的习惯。

结语

综上所述，本文对我国高校钢琴教育进行探讨，分析了钢琴教学的本质、作用、现状，并就如何提高高校钢琴教学质量给出几点建议。钢琴教学的改革并非一朝一夕之事，就当前教育环境来看，仍然需要高校教育人士给予足够重视，改善教学环境，完善教学体系，让学生学会钢琴、了解艺术。

［参考文献］

［1］赵蕾．高校钢琴教学方式拓展的思考与实践［J］．北方音乐，(23)．

［2］李玮．新世纪以来我国高校钢琴教学理论的对外借鉴［J］．音乐时空，2015(21)．

［3］李姗姗．论高校钢琴教学中如何提高学生的音乐表现力［J］．时代文学月刊，2015(05)．

［4］梁仲晖．高校钢琴教学创新模式的构建［J］．青春岁月，2015(19)．

［5］李晶．论当前高校钢琴教学模式的创新与建构［J］．大众文艺，2015(06)．

篇18：加强高校实验教学改革分析论文

加强高校实验教学改革分析论文

实验室是高校进行教学实践和科研创新的重要场所。近年来，随着我国高等教育事业的不断发展，中西学术交流的不断加强，我国高校对实验室的管理也日趋国际化。实验室水平的高低、工作的好坏，直接体现了学校实验教学和科研水平。

1高校实验室教学管理对于科研的重要作用

高校实验室是大学生和教职员工展开科研的重要场所，对我国高校科研的发展有着十分重要的作用［1，2］。一方面，高校实验室能给大学生的科研提供物质基础，促进大学生科研兴趣的提高，为大学生提供了大量的实践和锻炼机会，促使他们主动参与科研，提高大学生的科研创新积极性，对大学生个人科研素质的提高有很大的帮助。另一方面，大学生科研能力的提高也将极大带动高校实验教学管理水平的提高［3］。实验室和实验设备利用率的提高，势必会引起管理部门对高校实验管理的重视，从而可以推动实验室的建设，并在教学过程中更具有针对性的培养综合型和创新型人才，实现大学生科研和实验室建设同时进行，推动高校的发展与进步。

2目前我国高校实验室管理存在的问题

纵观我国高校实验室管理的总体情况，相对于欧美发达国家还有很大的差距，特别是在教育理念和方式上，具体表现在：2．1实验室教学管理方式落后，难以满足现代化科研需求当今时代是信息时代，互联网无论是在人们的生产领域还是在生活领域都发挥了十分重要的作用，在高校的科研领域更是如此。但事实上，在高校实验室教学管理领域，大部分高校还停留在传统的人工管理办法上。采取人工登记、人工管理的层面，难以满足现代科研的发展需求。以吉林大学药学院实验室为例，目前虽然已经具备一定的互联网信息资源，但是应用范围十分狭窄，应用率不高，大部分时间还是采用传统的登记方式，在时间上限制了大学生参与科研。另外，传统人工登记方式也与时代发展的主流趋势相违背。建立信息化管理平台既是广大师生的实践需求，同时也是时代发展的需求。这种状况的形成，一方面与高校管理者尚未重视实验室管理与科研之间的关系有关；另一方面业余实验室管理者的人员素质有关。目前，我国高校实验室的管理者普遍存在学历层次较低、待遇较差的情况，妨碍了实验室技术管理人员的主观积极性的发挥。在科研过程中，高校实验室管理者难以解决在实验教学及科研过程中遇到的有关设备等方面的问题，难以使实验器材发挥到它应有的作用，特别是一些高端技术性设备，对操作者的知识和能力都有较高的要求，所以提高实验技术人员的学历层次要求以及对实验技术人员进行定期培训和交流学习是提高其能力的两个重要途径，以吉林大学药学院实验室为例，从2007年以后新晋实验技术人员学历均为硕士研究生以上，目前在岗具有博士学位的实验技术人员4人，同时学院在经费紧张的情况下，派出实验技术人员到校内外相关实验室观摩学习，这两项举措极大地提高了实验室的管理水平及仪器开发使用，从根本上提高了实验室的管理水平和实验技术人员的科研及教学能力，更好的发挥了实验室服务教学和科研的作用。2．2实验室安全管理不到位近年来，大学生从实验室偷拿药品毒害他人的事件屡见报端，一方面反映出当代大学生的心理存在一定的问题；另一方面，也折射出高校实验室在管理上的漏洞。特别是医药、化学实验室，里面涉及到大量的化学药品，一旦管理不严格，流露出去将会带来严重的负面影响。2．3实验室利用率低，难以发挥其对科研的重要作用高校实验室是高校主要的教学资源与技术设备，是科学研究与实验室教学场所，也是培养大学生创新科研能力的重要场所，高校实验室利用率低势必会影响大学生对科研的热情。高校实验室利用率低的主要原因还是我国高等教育的教学理念存在问题，难以转变长期以来形成的应试教育的思维，教学理念和教育发达国家相比有很大的差距。以上是目前我国高校实验室管理方面面临的普遍问题，我国高校也已经采取了相关措施，进一步加强对实验室的管理，以提高在校师生总体的科研能力。以吉林大学药学院实验室为例，其在人员管理、管理理念、设备更新等方面采取了一系列的措施，极大提高了在校师生的科研热情。

3未来我国高校实验室管理的发展方向

3．1实施开放性管理，增强高校科研的实践性开放性是现代高校实验室发展的一个大方向。实验室建立的宗旨就是要在教学中充分发挥实验室资源优势，推动高校课程改革向综合性和实践性方向发展，同时，助力高校广大师生科研水平和能力的提高。要想实现高效实验室开放式管理，就必须加强网络化建设，为教学搭建可以进行实践的平台，增强大学生的动手能力。实验室教学网络化管理是今后实验室管理必然的发展方向。采取计算机网络技术，改革传统的高校实验室人工管理模式，充分利用网络信息技术的时效性及准确性，提高实验室管理的工作效率［4］。通过建立网络信息交流平台，实验室管理人员可以建立实验设备可查询数据库并实现数据共享，科研人员都可以利用该平台进行有效沟通和交流，实现实验时间自主化、实验内容个性化，实验项目菜单化，以满足广大师生自主学习的需求［5］。建立网络平台，还将为高校的教学实验提供大量的有意义的数据，通过大数据分析也将为高校未来的实验教学改革提供基础。高校实验室服务于高技能人才培养、科学研究和社会服务，集中体现为以下四个方面：一是为学生实训实验提供服务；二是为教师的科研活动提供技术服务；三是为学生创新创业实验和毕业设计提供服务；四是为企业提供技术合作开发服务。这种实验教学方式的转变，能够最大限度地发挥实验室资源效益，为学生提供自主发展和实践锻炼的空间，激发大学生的创新意识，全面培养学生的科学作风、创新思维、创业能力和实践动手能力。3．2加强管理人员素质，提高高校实验室的利用率管理人员的素质在某种程度上来讲反映了一个高校实验室的总体水平。只有高素质的管理人员才能在实践中积极调动起广大师生的科研热情，才能真正发挥出实验室对科研的强大推动力。高校建立实验室，首先是为了提高学生的'科研学习能力，因此，高校实验室管理者必须具备较高的理论水平和实践能力，对大学生在科研中遇到的问题进行一定的答疑解惑，以便更好地帮助学生掌握知识技能。其次，高校实验室管理者也必须具有强烈的责任意识，在管理过程中既要让学生遵守实验室中的各项规章制度，确保各项科研正常、有序、安全的开展；又要在时间上尽量方便广大在校师生进行科学研究，调动他们的积极性，提高学生学习的主动性和知识水平。为此，我国高校一方面要提高实验管理人员的待遇，从制度上保证和鼓励实验技术管理人员充分发挥其积极性，主观能动性，施展其创新能力。另一方面也要让实验室管理人员参与到高校实验课程当中，和教学秘书等管共同完成实验课表的制定。以方便管理者安排好时间，做好计划。第三，高校还应结合各实验室专业特点，制定科学的培训规划，对实验室管理者采取有力的培训措施，如，定期开展实验室安全管理方面的培训，如防火、安全等，培训时间可以长短结合，可采取考察学习、研究讨论班、专题讲座相结合的形式［6］。切实提高实验技术人员的业务水平和综合素质。对吉林大学药学院实验室来说，其管理者不仅应具备一定的管理能力，还需具有相应的学术背景，在实践过程中，能够给予大学生以相应的指导。3．3加大投入力度，提高高校实验室科研水平不仅要加大在实验器材方面的投入，更要在教学管理上加大资金投入———建立实验室设备管理系统，实现实验室管理从设备的日常管理、维修、到实验室使用、登记全过程管理。同时，还可以将实验室网络系统打造成科学共享的平台。通过实验室网络系统，可以对一些实验室进行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享实验室资源，共享人才，建立一批高档次、高精度的实验室。共享平台的建立，一方面提高仪器设备等资源的利用率，降低了仪器闲置产生的自然磨损和维护的费用；另一方面，共享平台的建立能够有效突破仪器设备的限制，更容易激发出新的火花，从而有利于形成科研创新合力。3．4树立以人为本的教育理念，抓好高校教学改革的方向以人为本是西方教育发达国家一直秉承的教育理念。以人为本是把人作为教育管理工作中最重要的因素，而我国高校教学虽然目前都对以人为本的教育理念比较认同，但在实际操作中却难以真正做到这一点。受传统的教育思想影响，我国高校教育理念在人们的头脑中产生了重理论、轻实验的教学思想，这导致了部分学校在教学过程中对实验重视不够，专业技术队伍结构不合理，在一定程度上阻碍了实验教学改革的进程。在高校实验室的管理上，要想做到以人为本，就必须在管理者和高校广大师生身上做文章［7］。一是要在管理者身上投入成本，对他们进行技能培训和专业教育，激发管理人员的积极性和创造性，以便更好的服务广大高校师生。二是要在高校大学生中营造良好的科研氛围，在对高校实验室进行管理改革中，广泛征求他们的意见，从大学生角度出发，把大学生参与实验室开放的热情调动起来，形成高校实验室开放的内在动力，完善高校实验室的管理改革，真正提高他们的科研能力。三是要着重培养大学生的学习能力、动手实践能力和团结合作能力［8］。高校实验室的开放不是针对一个两个学生，而是针对所有在科研方面有热情、有想法的大学生，因而高校的实验室往往供不应求。因此，在教学改革过程中，就要着重培养大学生的学习能力、动手实践能力和团结合作能力，一方面是为了能够合理摆布开实验室使用的时间，另一方面对大学生科研水平的提高也起到至关重要的作用。只有在加强实验室管理的同时，以培养科研人才为根本，才能使实验室管理工作落到实处，才能真正起到推动高校科研水平提高的目的。

4结语

创新能力是当代社会发展的强大推动力，也是广泛的社会需求，在培养广大高校大学生创新能力过程中，高校实验教学改革具有特殊的地位，负有重要的使命和责任。只有全面、客观的认识到目前我国高校实验教学中存在的问题，才能使高校教学改革和实验室管理工作迈上新的台阶。在高校实验教学改革道路上，不仅需要学校的经营管理者对实验对科研的重要作用引起重视，在管理理念上与时俱进，学习国外的先进经验，更需要高校投入大量的人力、财力在管理和设备的更新上。只有抓好教学改革，将教学重点从书本转移到实践中来，才能真正培养大学生的科研创新能力，才能真正达到高校教学改革的目的。

参考文献：

［1］徐珠勇．关于实验室管理的研究［J］．科学与财富，2016，29：40．

［2］李珊，宋枝艳．高校实验管理创新发展初探［J］．考试周刊，2017，4：166．

［3］张跃．高校实验室的建设及对大学生科研的重要性［J］．知识窗口教师版，2016，2：25．

［4］李欣，何敏，戴远威．加强高等职业院校科研公共实验室建设探析［J］．广东教育职教版，2016，6：33．

［5］巩晓慧，阮慧，李五一．高校大型仪器共享管理系统建设的探讨与实践［J］．实验技术与管理，2011，28：196．

［6］张敏，樊强，党亚爱．加强实验室队伍建设，全面推进高校教学改革［J］．科教导刊，2016，12：13．

［7］柳洪洁，刘美，徐瑞雪，等．改革实验室管理模式，提高研究生科研创新能力［J］．实验室科学，2014，1：147．

［8］任真慧，李东明，张莉，等．加强实验室管理，提高学生创新能力［J］．科教文化，2011，24：194

作者:王浩天 李实 马杰 单位:吉林大学药学院 吉林大学中日联谊医院

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