“飞土”通过精心收集，向本站投稿了3篇小学五年级数学北京版《统计表》练习题，小编在这里给大家带来小学五年级数学北京版《统计表》练习题，希望大家喜欢!
篇1：小学五年级数学北京版《统计表》练习题
小学五年级数学北京版《统计表》练习题
一、填写下面统计表中的空格。
南方汽车厂各季度产量统计表
单位：辆月
计划产量 | 实际产量 | 完成计划的百分数 | |
合计 | |||
第一季度 | 5000 | 5500 | |
第二季度 | 5000 | 5600 | |
第三季度 | 5000 | 5750 | |
第四季度 | 5000 | 5800 |
二、下面是某羽绒服装厂去年各季节产值情况统计表。
季度 | 一 | 二 | 三 | 四 |
产值（万元） | 36 | 40 | 45 | 46.8 |
根据上表计算：
1．全年平均月产量是多少万元？
2．第四季度产值比第一季度增长百分之几？
三、先锋小学学生向“手拉手”学校捐赠图书的情况如下：
一年级：文艺书80册科技书32册连环画96册
二年级：文艺书93册科技书40册连环画106册
三年级：文艺书98册科技书73册连环画110册
四年级：文艺书115册科技书43册连环画131册
五年级：文艺书132册科技书56册连环画109册
根据上面的.数据，填写下面的统计表。
先锋小学向“手拉手”学校捐赠图书统计表
年月日
四、、计算下面各题。
÷+9×+×9-÷161.6×[1÷（2.1-2.09）]
五、
1.一批零件，甲乙两人共同完成需要12小时。如果由甲单独完成需要20小时，如果由乙单独完成需要几小时？
2.某车间二月份生产了1000个零件，以后每个月都增产10％，五月份生产了多少个零件？
篇2：数学统计表的练习题
数学统计表的练习题
1. 下面是第16届广州亚运会部分国家获得奖牌数统计表，根据统计表回答问题。
奖牌枚数国家 金牌 银牌 铜牌 合计
中国 199 119 98 416
韩国 76 65 91 232
日本 48 74 94 216
(1)哪一个国家获得的金牌数最多?哪一个国家获得的奖牌数最多?
(2)日本的奖牌总数比中国少几枚?
(3)你还知道了哪些信息?
重难疑点，一网打尽。
2. 根据下面的数据填写统计表。
滨江实验小学五年级三个班男、女生人数情况如下：
五年级一班：男生18人，女生20人;五年级二班：男生20人，女生19人;
五年级三班：男生19人，女生21人。
源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。
3. 调查班上男、女生最喜欢吃的水果情况，并制成统计表。
篇3：北京版五年级上册数学《统计表》的教学反思
北京版五年级上册数学《统计表》的教学反思
1、从单学科教学向综合教学整合。
数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源，互为依存；而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。借助于word这一办公软件载体，统计表的功能和制作，电脑技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。这种优化整合，使学科资源充分被调用，培养了学生良好的信息素养，拓宽了看问题的角度。
数学学科与信息技术学科间整合，不仅是内容的整合，更多地体现在教学手段的整合。信息技术是大众化的通用工具，我们应当把此作为支持学生终身学习和能力展示的手段。对学生来说，只停留在单一的信息技术学科中学习制作表，或许只是一个要掌握和测试的内容，只有与数学学习的内容相结合，其真正的功效才显露出来。在教学实践中不难发现，制作统计表的技能，确实是学习和解决问题的强有力的工具。它可使学生从一般繁琐的制图和计算中解放出来，使学生有更多精力投入到对统计思想和方法这些更实用更现实问题的学习和探索中去，使教学侧重点更明确
2、从凭教材教学向生活数学靠近。
教材给我们提供的内容往往是经过加工处理，具有典型性和理想化的题目模式；而生活呈现在我们眼前的却是纷繁复杂的'现象，两者截然不同。现在进行的教学改革，正是要求我们从呆板的教科书中走出来，投入到现实生活中去。让学生在自己所熟悉的亲切的生活氛围中进行知识的获取，才更真实，更能学以致用， 我需要我要学。而作为教学主要参与者的教师在理解教材、驾驭教材的同时也要创造性地利用教材，让教材资源更贴近于学生的实际需要。建立生活化的资源平台，使数学学习从课本知识拓展至课外，从单一走向多元，有利于学生综合素质的提高，增强社会活动能力。
3、从纯课堂学习向课外探究延伸。
注重实践活动是数学课程发展的一个趋势。信息技术整合下的数学教学，必然从课堂向课外延伸，校内校外有机结合。从课堂走向课外，学生将面临更多的机会和挑战，学习活动的时空也以开放的形式而存在。教学不单是用几个40分钟和一张试卷就可以结束的。在上述内容的教学中，学生要选择合适的题材，合理的数据，极需要有捕捉生活现象中的潜在数学特征的能力，实践活动赋予学生成长提高的机会。在此基础上，学生面对这些统计结果，自然会得到一些值得反思的东西，由每月的平均零花钱想到珍惜家长的劳动成果，由学生的体育达标率想到女生应该加强体育锻炼数学学习的价值随处可见，而学生受到的启示也将终身受用。
4、从重全面提高向自我实现发展。
马斯洛的需要层次理论，提出人的五种需要，最高层的需要就是自我实现的需要。虽然每个学生的学习背景和目标不同，但都有强烈的自我表现意识和自身价值实现的愿望。从搜集统计知识，到认识各种统计表的作用，再到解决问题，自由创作，评价优劣等等，每一个教学环节，都有学生参与，在相互学习中，不同层次的学生在不同层面上得到了不同的收获，在切磋中学会了用各种方法来学习，打开了学习的视野，既有全体学生的全面提高，又不乏个性智慧的闪光。民主和谐的教学氛围，加上信息技术所创设的广阔舞台，使学生各施其能。比如，对于计算机，有的学生擅长上网搜集，有的学生善于制作，有的学生热衷于分析统计表等等，其所表现程度有一定的开放性，很难有标准的答案，倒是随处可见闪光点。各个学习环节上各有所长又得到相互弥补。
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