“忽然七日”通过精心收集，向本站投稿了16篇《奶牛―我们的朋友》活动设计与反思，下面是小编收集整理后的《奶牛―我们的朋友》活动设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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篇1： 《奶牛―我们的朋友》活动设计与反思
《奶牛―我们的朋友》活动设计与反思
活动目标：
1、了解奶牛的特征以及牛奶对人们的益处；
2、在情景化的活动中，自然萌发感谢奶牛的情感并感受泥工制作的乐趣
活动准备：
1、幼儿活动前已积累有关牛奶的经验，并自带两种奶制品；
2、幼儿情景表演准备，录像准备，“奶牛妈妈”角色准备；
3、黑色橡皮泥，奶牛图片、垫板刀等。
活动过程：
（一）情景表演，引出课题；
1、小朋友,你们看谁来了？（幼儿情景表演“蒙牛酸酸乳”广告片）
2、“酸酸甜甜”的是什么？你们还喝过什么牛奶？
3、讨论：这些牛奶是从哪里来的呢？
（二）观看录像，走近奶牛；
1、观看第一遍录像，提问：
（1）奶牛长得什么样？（引导幼儿了解奶牛身上的花纹以及硕大的`乳房等主要特征）
（2）你还看到了什么？（知道奶牛吃的是草，挤出来的却是奶。）
2、观看第二遍录像，提问：
1）牛奶是从哪里来的？（引导幼儿用连贯的语言表达。）
（2）你想对奶牛说什么？（激发幼儿自然萌发对奶牛的谢意）
3、讨论：草、奶牛与人之间有什么关系？（教育幼儿热爱自然，保护环境）
（三）交流讨论，营养美味的奶制品；
1、今天，小朋友们也带来了各种各样的奶制品，谁愿意给大家介绍一下？（幼儿个别介绍自己带来的奶制品。）。
2、集体互相交流自带奶制品的种类、包装、味道等。
小结：奶制品种类多、包装精美、味道好，它们中都含有牛奶的成分，小朋友们都很爱吃。（再次激发幼儿对奶牛的感谢之情。）
（四）欢快体验，亲亲“奶牛妈妈”；
1、“哞，小朋友们好，你们认识我吗？”（与小朋友亲切交流）
2、“你们为什么每天都要喝奶？牛奶对人们有什么好处呢?”(幼儿与奶牛妈妈交流牛奶对人们的益处。)
小结：牛奶中含有对人身体有益的蛋白质、各种维生素以及丰富的钙质，它几乎含有所有的营养物质，吃酸奶还有助于消化，提高免疫力。
3、多吃奶长得高、身体棒，我们应该感谢谁呀？（幼儿谢谢奶牛，与“奶牛妈妈”亲切拥抱。）
4、泥工《给奶牛穿新衣》，表达对奶牛的热爱之情。幼儿用团、压、搓橡皮泥的技能给奶牛身上装饰花纹。
（五）延伸活动，共享美味。
师幼共同品尝好吃的奶制品，表达对奶牛的谢意。
活动重点：了解奶牛和奶制品的特点。
活动难点：知道为什么要感谢奶牛，自然萌发对奶牛的谢意。
篇2： 科学活动《感谢奶牛》反思
科学活动《感谢奶牛》反思
《感谢奶牛》是《动物，我们的朋友》里的一个活动。虽说是科学活动，但事实上却也包含了许多社会性的内容。活动中，我先是以一个优酪乳的广告来引出活动。这个广告拍得很好，把优酪乳的浓、纯、香表现得淋漓尽致，非常诱人，别说孩子们了，连我看了，都忍不住想去尝一口。就这样，活动的主体--牛奶，以这么吸引人的方式给带出来了。那么，这么好喝的牛奶是怎么来的呢？活动的主角，我们要感谢的人物--奶牛，也出场了。
这个活动的开场，可以说又新颖有趣，又很直入主题，没有多少废话，我还是很满意的。
在整个认识奶牛的过程中，我多次采用了视频的`方法，让孩子们通过视频来了解牛奶是怎么挤出来的、奶牛是怎么吃草等等。生动的视频比呆板的图片更吸引幼儿，也能让孩子们认识得更清晰。
在了解奶牛挤奶过程的时候，我还安排了一个小插曲，请孩子们听音乐一起来模仿挤奶的样子，孩子们都很兴奋，这个环节的设置，活跃了气氛，也让孩子们更直观地感受挤奶的乐趣。
活动的最高潮应该就是品尝奶制品了。由于事前通知到位，每个孩子都带了至少两种奶制品。我让他们自由地品尝、分享，在吃吃说说的过程中，认识了奶制品、也认识了奶制品对人类的种种好处。
活动反思：
这个活动与幼儿的实际生活密切联系，利用幼儿身边的事物作为幼儿探索的对象。在教师的引导下，幼儿作为活动的主体，通过活动前的自主搜集资料、积累有关经验；活动中的交流讨论、相互学习，以及活动后的经验拓展和提升，较好地体现了师生互动和生生互动以及与环境的互动，整个活动也体现了幼儿自主构建的全过程。活动进行得比较成功。
篇3：《动物我们的朋友》活动反思
本月我们有一个主题活动《动物，我们的朋友》，而《地球招聘清洁工》正是这个主题活动中的一个语言环保活动。
课前准备我通过出示环境污染图片，让幼儿知道一些环保的知识，为活动作了课前经验准备。在这节课里我还分别准备了开心和难过的地球公公各一个，海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓的小背景图各一张。我先出示哭泣难过的地球公公，让幼儿猜测地球公公为什么难过?给幼儿一个自由讲述的机会，为后面的活动做了伏笔。要引起幼儿的兴趣，请幼儿猜猜是谁帮地球公公清洁干净的?接着，倾听故事。孩子初步接触故事中动物自我介绍的方式，并学习表达，然后通过再一次的猜测谁会来帮助地球公公清洁卫生，引导幼儿大胆想象，讲述自己的见解，孩子们很喜欢这个故事，兴趣都很浓厚。这个故事我进行了适当的调整，基本句式为“我能……，我来做……的清洁工”，通过各种方式让幼儿学说集体说、分着说、对话模式。如：第一环节进行师幼互动，小朋友扮演地球公公，幼儿扮清洁工学说;第二环节男孩子扮演地球公公，女孩子扮演鲫鱼;多形式的学说使孩子们学的语句都比较扎实。最后讨论：还有谁在帮我们地球公公做清洁工，它们是怎样做的?为了烘托主题，最后还增加了一个活动延伸，从故事到联系实际，孩子们都知道平常我们就要好好的保护我们的地球，保护我们的环境，不乱扔垃圾、提倡低碳生活等等。我结合了孩子的生活经验，出示了一张小朋友、保育员在打扫卫生的图片和一张植物的图片，增强了他们保护环境的意识，大家都能认真倾听故事，理解了故事内容。
不足之处：这节课选材是适合大班幼儿的年龄特点，内容丰富有趣，幼儿也能主动去讲、说、讨论。但课前的准备工作太少，幼儿的知识面太窄，也没有讨论出预期的效果。有些像以往的灌述，形成老师讲，学生听的小学生课堂，幼儿自由探索的少。出示图片时教师可以让幼儿自己根据生活经验观察图片打开思维，了解动物的习性，教师再根据幼儿的回答进行提问。但教师的知识也要丰富，要通过网络学习一些动物的由来、动物的本领习性，以及地球的组成有海洋、陆地、草原等。通过活动，孩子们了解了故事中动物对地球的环境清洁工作，以及清洁方式。但对于故事外其它动物地球清洁能力教授的不太多。在活动中，当有一个小朋友说“我们小朋友也有本领的”我没有加以引导。对于地球图片，教师应该用颜色分明的色块来表示海洋、陆地、草原，让幼儿有一个直观的感受。
通过这样一次师徒面对面的指导活动，让我再一次认识了自己在教育教学当中存在的不足之处，我将积极吸取经验，采取师傅和同事提出的宝贵意见，让自己得到更大的进步。
篇4：《动物我们的朋友》活动反思
活动一和动物交朋友
1.谈话导入：同学们，你们自己饲养过小动物吗?养过什么小动物?
2.过渡：明明也养了小动物──一只小鸟，明明和小鸟之间发生了什么事情呢?
(1)[播放动画：明明和小鸟]
(2)讨论：明明为什么把自己喜欢的小鸟放走?如果是你，你会选择怎样的做法呢?
(3)小结：明明把小鸟当成自己的朋友，所以才放了它。动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要爱护它们。
(板书：我和动物交朋友)
【设计意图：通过明明的故事以及自己和小动物交朋友的经历，使学生知道应该和动物和谐相处。】
活动二爱护动物、善待动物
1.过渡：但是在我们生活中，却存在着不爱护小动物的现象，我们一起看看动物园里发生的事情。
2.[播放动画：长颈鹿妈妈的诉说]
(1)讨论：小长颈鹿怎么了?长颈鹿妈妈为什么会伤心?
(2)学生分角色表演：“长颈鹿妈妈的诉说。”
鼓励学生展开自由的想象，对故事情节加以拓展和延伸。
(3)小结：希望长颈鹿妈妈的眼泪能时刻提醒我们，不要再因为自己无心的行为让动物们受到伤害了。
3.联系实际讨论：同学们能不能结合自己的观察，说说生活中人们是如何对待动物的?
(1)提问：对于我们看到的这种现象，你们有什么看法?
(2)追问：如果是我们遇到这样的现象，你会怎样做?
(3)小结：动物是人类的朋友，没有动物，我们的生活将不堪设想。因此，我们要爱护动物，善待它们，戏弄动物的行为是错误的。(板书：善待动物)
4.教师与学生共同讨论与动物相处的基本原则，并订立“爱护动物，从我做起”公约，同学之间进行监督与自我监督。
【设计意图：通过交流书本中长颈鹿的故事，明确爱护动物要讲究方法;对生活中常见的一些对待小动物的现象进行讨论辨析，指导学生明辨是非，并在全班范围内制定公约，大家一起爱护动物见行动。】
板书设计
我和动物交朋友
善待动物
篇5：《动物我们的朋友》活动反思
行为与习惯：不伤害动物，能够善待动物。
知识与技能：知道动物是人类的好朋友，动物与人们共同生活在地球上，和人们的生活息息相关，懂得戏弄动物的行为是错误的。
过程与方法：在观察、交流中，培养学生搜集资料、整理资料的能力。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学二年级的孩子非常喜欢亲近小动物，乐于和小动物交朋友。大部分学生都能够善待动物，但因为年龄小，好奇心强，也有个别学生喜欢戏弄小动物;还有些学生喜欢小动物，但是不知道、不懂得如何照顾小动物的方法，因此存在不能与小动物和谐相处的现象。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生接触各种小动物的机会比较多，在课余时间能充分地和它们接触。部分农村学生已经有过饲养家禽、亲自喂养小动物的经验。部分地区的农村以养殖动物为产业，这些家庭的孩子知道更多养殖的知识，这都为本课的学习打下了很好的基础。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。教学难点是让学生与动物和谐相处。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师必须针对农村小学二年级学生的特点，安排丰富有趣的活动来展开教学。通过创设情境，把学生引入神奇的动物王国。通过猜猜看，认识了解动物;通过画、说、唱、模仿表达对小动物的喜爱之情。通过介绍保护动物、展示保护动物的生存现状数据等环节，激发学生保护动物朋友的愿望。教师在教学过程中，要注重结合学生自己的生活实际和体验，由学生讲述自己和小动物友好相处的亲历故事，这样更能激发学生爱动物的情感。与此同时，教师应当结合本地学生的实际情况，和学生一起商议可行的爱护动物行动，可以与校本课、班队会进行整合。
教学重点
喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。
教学难点
在生活中能够做到善待动物、与动物和谐相处。
教学准备
教师准备：收集动物资料，制作课件、动物图片若干。
学生准备：收集自己喜欢的小动物的有关资料。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“我喜欢的动物”的教材内容。
第2课时完成话题“明明和小鸟的故事”“长颈鹿妈妈的诉说”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一我喜欢的动物
1.提问：同学们，我们和动物都共同生活中地球妈妈的怀抱中，你们知道哪些动物呢?
2.提问：在生活中我们和很多动物有过接触，那么，你们家中饲养过哪些动物?
3.[播放动画：动物王国]
(1)看一看，思考：你喜欢哪些动物，为什么?
(板书：我喜欢的动物)
(意图：引导学生结合情境相互交流自己喜欢的小动物以及喜欢的原因。用低龄段儿童喜欢的形式，生动展现各种动物，激发学生的兴趣，同时为后面的交流做好铺垫。)
(2)小结：我们身边生存着很多动物，世界上的动物有很多很多，它们有的可爱、有的美丽、有的温柔、有的凶猛，人们都愿意和它们交朋友。
活动二猜猜看
1.[播放动画：猜猜看]
引导学生结合情境进行讨论：猜猜看，这是哪些动物?
2.学生用身体语言表演自己喜欢的动物，让其他同学猜。(提示：学生可以表演该动物静止时的基本特征，也可以表演其行动时的样子，还可以模仿该动物发出的叫声等。)
活动三展示我喜欢的动物
1.把自己喜欢的动物用写写、画画、剪剪、贴贴等方式展示出来，与大家共同分享。
2.提问：说说你为什么喜欢这种动物?把它的特点介绍给大家。
3.提问：通过大家的介绍，你知道了什么，有什么收获呢?
4.小结：我们每个同学都有自己喜欢的动物，正是因为它们的存在，我们的生活才变得丰富多彩、饶有趣味。虽然有的动物比较凶猛，但它们的存在对维护大自然的生态平衡有重要作用，因此我们也要善待它们。
篇6： 《拔萝卜》活动设计与反思
设计意图：
故事
似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系，具有较强的动感性、表演性，适合幼儿角色扮演。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“引导幼儿感受文学作品的美，要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达
故事
中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”《拔萝卜》是一个古老而又经典的语言故事，故事中的主要结构情节有趣单一，语言浅显易懂，情节简单反复，正适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知道如何请人帮忙？该怎么说？基于这些考虑，我以“拔萝卜”为主线，设计了本次活动。
活动目标：
1、理解故事内容，掌握故事中的人物角色和主要情节。
2、能够按照一定的顺序讲述故事，掌握故事中的对话：“XXX快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动”
3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。
活动准备：
1、图片和头饰：（大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠）及相应背景图。
2、
环境创设
：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置，准备拔萝卜的动画和音乐。
活动过程：
一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小朋友们今天老师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车出发吧。”
1、出示背景图片，引出故事猜测故事中的主要角色。
教师：小朋友我们现在来到了谁的家？(老公公家)你们猜猜老公公家里还会有谁？
2、教师讲述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老公公每天都给它浇水、施肥，他对萝卜说：“长吧长吧萝卜啊，长的甜呐！”“长吧长吧萝卜啊，长的大啊！”萝卜越长越大。
3、引导幼儿讨论“老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀？”帮助老爷爷想办法，导入故事内容。
3、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫《拔萝卜》。
二、幼儿欣赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要情节。
1、老师随音乐有感情地讲述故事，幼儿认真倾听了解故事内容。
2、提问引导：“故事的名字叫什么？”
“故事里有谁？”
“老爷爷是怎么请别人帮忙的`？都说了些什么？”
三、教师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，掌握故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内容。
1、出示图片：“老爷爷请谁来帮忙？那我们一起来请老婆婆吧”。
2、依此请出其它的人物，并学说对话。
四、引导幼儿观看动画一起讲述故事，巩固对故事的理解并丰富词汇“拉、帮忙、一起”。
1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗？”
“他们是怎样拔的呢？”
2、讨论：“这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗？”
3、小结：教育幼儿懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中应该多帮助其他的小朋友，团结起来事情才会做得又快又好。
五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。
六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧！”
课后反思：
《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老―少―小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节反复，便于幼儿理解，内容富有
儿童
情趣，贴近生活；语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容；接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中；我还利用了动画
课件
，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容；最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣的画面。表演中，我注重把孩子
的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子
创设自由交流、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道理。
篇7： 《棒棒糖》活动设计与反思
《棒棒糖》活动设计与反思
设计意图
针对当代独生子女渴望同伴又不愿与人分享的心里矛盾，我们以故事《甜津津的河水》为载体，以各种各样的棒棒糖为突破口，以仿编富有韵律的儿歌为重点，激发小班孩子积极参与到语言活动中来，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性。
活动目标：
1、感受与大家分享是一件快乐的事情
2、利用不同的水果味道进行儿歌第二、第四句的仿编（重点、难点）；
活动准备：
1、课件《甜津津的的河水》PPT。（小熊、鱼、螃蟹、乌龟、棒棒糖）
2、大的棒棒糖、礼物盒、透明容器、饮用水（温的）、杯子、勺子、水果图片、黑板、小桌子、图谱、音乐。
活动过程：
一、棒棒糖导入：
1、老师摇摇果盒，利用响声吸引孩子的注意力。
2、出示棒棒糖。
老师晃一晃边说：“咦”。
幼儿：棒棒糖
老师：它是什么味道的？
幼儿：甜甜的。
老师：这根甜甜的棒棒糖大概是什么水果口味的？
幼儿：西瓜味、草莓味等
老师：“你从哪看出来它是西瓜味的？（引导幼儿完整表述）
幼儿：“棒棒糖上面有绿色“
老师：“你看到棒棒糖上面有绿色，所以觉得它是西瓜味的？还有吗？
总结：“这根香香甜甜的彩色棒棒糖大概有各种水果的味道吧！
二、欣赏故事：棒棒糖
1、引出故事
老师：“小熊也有根棒棒糖，会发生什么故事呢？”
2、故事演示：幼儿边听故事，边看。
老师：小鱼、螃蟹和乌龟他们喜欢和小熊做朋友吗？为什么？（引导幼儿知道小熊不懂得分享）
老师：小熊没有朋友孤零零地，它心里觉得怎么样？
老师总结并引导幼儿回答：是呀，小熊知道自己错了，不应该把棒棒糖藏起来，它决定从现在开始要和小动物们一起分享，谁能帮小熊想想，怎样才能让水里的朋友们都尝到棒棒糖甜甜的味道呢？（幼儿回答，老师引导幼儿表述清楚）小鱼、螃蟹他们生活在哪里呀？
老师：甜甜的棒棒糖放在水里，水大概会变成什么味道呢？
幼儿：水大概会变得甜甜的吧！
老师：我们一起来试试怎么样？
三、会跳舞的棒棒糖
1・出示容器并把棒棒糖放进容器里。
老师：棒棒糖溶化了吗？小熊想快点让小动物们尝到棒棒糖的味道。有什么办法可以让棒棒糖溶化的快点？（教师手拿棒棒糖，在水里转动，问：棒棒糖在干嘛？幼儿：在转，在动）
幼儿：（引导幼儿说出动词）
2、欣赏儿歌，并引导幼儿进行改编。（重点）
老师：棒棒糖好像在跳舞一样。它一边跳舞一边说着（老师边念边拿棒棒糖在水里跳舞）：
我是一根棒棒糖，橘子味、橘子味、橘子味；师：“诶，这个棒棒糖在干嘛？在跳舞哦！”会跳舞的棒棒糖，橘子味、橘子味、橘子味。
老师：“什么味道的棒棒糖在跳舞？”
幼儿：橘子味的棒棒糖在跳舞。（老师在黑板上边有节奏地念边展示图谱）
老师：如果小动物们能喝到橘子味的糖水肯定高兴极了。还有什么味道的呢？请幼儿回答。
幼儿：苹果味的、、、、、（老师在黑板上贴上苹果的图片）
老师：苹果味的棒棒糖要念儿歌跳舞咯。（带着孩子一起边念边看图谱）我是一根棒棒糖，苹果味、苹果味、苹果味，会跳舞的棒棒糖苹果味、苹果味、苹果味。
棒棒糖说想请教它念儿歌跳舞的小朋友尝尝甜水的'的味道。（请说出苹果味的小朋友尝，问你尝到苹果的味道吗？）
老师：小动物们喝到苹果味的糖水肯定也很高兴，还有什么味道呢？
同上2次（引导幼儿脱离图谱边念边做动作，提升孩子的兴趣）
仿编第三、四句，老师贴图谱带孩子念一遍，师：“小朋友们，我们站起来和***味的棒棒糖一起跳舞吧！”（表扬）
老师：这根彩色的棒棒糖里有这么多不同的水果味，水里的动物们会开心吗？
幼儿：会
老师：为什么 ？
幼儿：它们喝到了不同味道的糖水。（引导幼儿知道或老师总结：小熊愿意和好朋友分享好的东西，所以小动们很开心。）
老师：小熊会开心吗？为什么 ？引导幼儿回答
3、老师总结，并整理出儿歌的结尾
老师：大家一起分享好吃的，好玩的是一件多么快乐的事情啊，有朋友真好！诶，我编一句儿歌和你们一起分享吧！
“图上的小朋友在干嘛?”（出示图片）“它们刚才分享了棒棒糖好开心呀！”
“大家一起来分享”（边说边贴）
老师：开不开心？（手拿笑脸图片）――开心
真~~快~~乐！（贴三张笑脸）
老师：大家一起来分享，真快乐！（老师出示相应的图谱贴在儿歌最后一句的位置，并引导孩子看此句的图谱念一遍）
4、完整的将仿编的儿歌连起来念一遍。
老师：看，多好啊！这是我们一起完成的儿歌，我们一起完整的念一遍吧。（念完后表扬）
四、结尾
1、观看课件。
老师：瞧瞧瞧！水里的朋友都来啦…… 它们尝到彩色棒棒糖里各种水果的味道了，小动物们笑了，小熊也笑了，大家一起分享好东西真快乐！小熊也邀请我们一起喝糖水呢！你们想不想尝尝？（边说边拿杯子）
老师给幼儿每人发一杯（边发边问：是什么味的呀？尝到西瓜味没有？）
问所有孩子：甜不甜？ 那我们就快快把它喝完吧！
2、师：今天来了这么多大朋友，我们也邀请他们和我们一起分享好吗？――好
小朋友们听好咯，我们把糖水给大朋友分享时，要说一句：“我们一起来分享。”（教幼儿念2遍）
现在拿好杯子轻轻地走到这边来换一杯糖水。去给大朋友分享（配音乐）
3、师：小朋友们，我们这还有这么多糖水呢，我们现在一起到下面去分享好吗？（带领孩子离场）
篇8：《找朋友》设计意图与反思
活动目标：
1、感受音乐欢快的情绪，了解音乐内容与aba结构。
2、尝试肢体动作表现音乐，体验表演的乐趣。
3、享受与同伴游戏的乐趣。
活动准备：
1、音乐
2、图谱
3、图片
活动过程：
一、设置情境导入
师：小朋友，春天来了，草绿了，花红了，小鸟也飞来了，我们一起去郊游吧!看看今天会发生什么好玩的事情呢!出发吧!
二、初步欣赏音乐，幼儿自由感受
1、幼儿自由安静的聆听音乐。
2、教师请幼儿说说听完后的感受
师：你觉得音乐里有谁?
三、引导幼儿分段理解音乐
1、幼儿欣赏第一段
出示小猫图片，师：看看谁来找朋友了。
出示图谱，播放第一段音乐，引导幼儿欣赏
师：看!它来了。
引导幼儿表现音乐
师：让我们一起来学学吧!
2、幼儿欣赏第二段
小猫来了，看见了大家会发生什么事情呢。我们一起来听听!你觉得小猫会怎么做呢?幼儿自由讨论。
出示图谱，播放第二段音乐，引导幼儿欣赏
引导幼儿表现音乐
师：让我们一起来学学吧!
3、幼儿欣赏第三段
小猫找到了好朋友又会发生些什么呢!让我们一起来看看吧!
出示图谱，播放第三段音乐，引导幼儿欣赏
引导幼儿表现音乐
师：让我们一起来学学吧!
4、幼儿随音乐完整表现一遍。
四、教师根据图谱，引导幼儿了解aba结构及反复记号。
1、师：这首音乐听出来有出来有几段?哪两段是一样的?哪一段不一样?
2、介绍反复记号，找朋友的游戏开展。
五、引导幼儿创编前奏音乐动作
师：我的图谱里有一个小秘密，我们来听一听!你觉得小猫会做什么?我们一起跟音乐做一做。
六、幼儿完整听音乐表演
是：现在我们把前奏的动作加上，再表演一次吧。
七、分角色表演
1、讲解规则
师：现在分成两组，一组扮演小猫，一组扮演小朋友，我们来找找朋友吧。(游戏两遍)
八、活动延伸
师：小朋友玩得开心吗?我们一起再去其他地方找朋友吧。(郊游)
篇9：《找朋友》设计意图与反思
活动目的
1、培养交往意识，学会主动交往。
2、懂得交朋友时要热情、大方、有礼貌，要记住对方的名字。 活动内容
小学生人际交往心理辅导。
活动形式
唱歌、做游戏、跳舞蹈。
活动设想
人际交往智能的发展是小学生一项重要素质的发展，它对小学生未来的社会发展有着较为重要的意义。目前城市小学生多数为独子，其特殊的家庭结构和较为狭窄的生活空间使得多数小学生的人际交往智能还不够理想，加强这方面的培养是很重要的。经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感;二是可以在学校中认识许多新朋友。儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。但有部分小学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。 活动过程
一、导入新课
师：刚才下课时，老师看到同学们跟自己的小伙伴玩得可开心啦!有的在玩剪刀石头布，有的在猜谜语，有的在唱歌，还有的在说悄悄话??看到你们玩得这么开心，老师也很高兴。是呀，有了朋友，就会有更多的快乐。但是，在生活中，常常会遇到这样的情况： (放映课件“真没劲!要是有人跟我玩，多好啊!”)
师：你们觉得他最需要的是什么?
生：答?? 师：是呀，一个人玩多没意思，如果有许多许多的朋友陪他玩，他就会玩得非常的开心。怎样才能交到很多的朋友呢?今天我们就来学学怎样交朋友。
二、故事启发
师：交朋友之前我们一起来看一个关于《米老鼠过生日》的故事。
米老鼠：“妈妈，妈妈，今天是我的生日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好吗?”
鼠妈妈：“好呀，你去请吧!”
米老鼠蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上，看到小羊和小牛在吃草。 米老鼠：“喂，喂，喂，两个长角的家伙，今天是我的生日，快去我家!” 小牛、小羊：“对不起，我们不想去。”
米老鼠继续往前走，他看到小松鼠和小白兔在比谁跳得高。 米老鼠：“喂，喂，喂，两个小不点，今天是我的生日，快去我家!”
小松鼠、小白兔：“对不起，我们不想去。”
米老鼠继续往前走，看见小鸡和小鸭在草地上捉虫。
米老鼠：“喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的小鸭，今天是我的生日，快去我家!”
小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。”
米老鼠请不到朋友，伤心地回去找妈妈。
师：同学们，假如你是米老鼠，你怎样才能请到朋友们呢? 生：答?? 师：同学们说的很好，我们继续向下看，米老鼠是怎样做的? 米老鼠：“妈妈，我请了很多小伙伴，可是他们都不来呀!’’ 鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候有礼貌吗?”
米老鼠惭愧地低下了头。 鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候要有礼貌，你再去试试!” 米老鼠听了妈妈的话，又出门了。
这一回，他可有礼貌了，称小鸡、小鸭“弟弟”，称小松鼠、小白兔“妹妹”，称小牛、小羊“哥哥”。
最后，大家都答应为米老鼠庆祝生日。当米老鼠回到家时，小伙伴已经到齐了，大家一起为米老鼠唱生日歌，共同祝愿米老鼠生日快乐。
(1) 师：同学们，你们知道刚开始米老鼠为什么交不到朋友吗?
生：答?? 师：是的，他太没礼貌了。后来，为什么有那么多的小伙伴为他庆祝生日呢?
生：答?? 师：同学们回答的很好，那是因为他后来变得热情、大方、有礼貌了。
(2)师：通过《米老鼠过生日》的故事我们知道在交朋友的时候应该“热情、大方、有礼貌。”这样我们就会拥有很多很多朋友。老师要送给你们一首歌，叫做：找朋友。让我们一起找朋友好吗?
三、学会交往
1、歌曲《找朋友》
师：巡视，微笑着点头并与同学们握手。 2、学习交朋友
师：一首优美的歌曲欣赏完了，同学们，交朋友时应该怎样介绍自己呢?
生：答?? 师：同学们说的很好，我们要介绍自己的姓名、年龄、爱好等等 师：同学们，你们平时是怎样交朋友的呢?在交朋友的时候有没有遇到什么问题?
生：答?? 师：同学们平时用自己的主动、真诚、热情、大方交了很多朋友
3、交友游戏
师：接下来，我们来做找朋友的游戏好吗，
生：答?? 师：老师先与一位同学示范一下，而后他再找自己的朋友，还没被请到的小朋友就拍手小声的唱《找朋友》歌，好吗?
生：答?? 师：你好，我是??，我能和你交朋友吗?
生：开始交友接龙游戏。
4、师：今天，教室里还来了许多听课的老师，你们想和他们交朋友吗? 生：答?? 师：那就赶快开始吧!(生与听课老师们握手，交朋友)
5、师：看到同学们都找到了自己的朋友，老师真高兴，只要我们热情、大方、有礼貌，我们就会拥有很多很多的朋友。
四、问题讨论
1、了解交朋友原则 师：可是，有的同学考试时不会做，想抄你的，并答应给好处，你能帮你的朋友吗?为什么? 生：答?? 师：说得很好。如果有的同学打碎了教室玻璃，因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你的这种“哥们义气对吗? 生：答?? 师：是的，我们与人交友还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。
2、讨论朋友交往碰到的问题
师：在与朋友交往时碰到这样的问题你怎么办呢?
①朋友的想法不符合自己的想法怎么办? a、心里不痛快，不高兴。 b、甩手不管，看笑话。
c、仔细想想他的话也可能有道理。
②自己的做法被朋友误解了怎么办? a、心中很委屈，但不作声。 b、由此发生争吵。
c、不争吵，在背后发牢骚。 d、真诚地说理，想办法消除误解。
③与朋友两个人都需要某件东西，怎么办? a、抢在别人前边先得到。 b、合理协商，共同使用。
生：答?? 师：同学们回答的很好，但老师发现可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，老师相信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于交朋友的人转变成为一个受人欢迎的，有许多好朋友的人。
五、真情共勉 1、交友名言
师：在活动结束之前，我想送给大家几句话：
①友谊是人与人之间交往的基石，珍惜友谊，生活就会充满阳光!
②多一个朋友，多一份真情;多一个机会，多一条路!
③人生的快乐，在于你是否拥有真诚的朋友!
2、舞蹈《幸福拍手歌》
师：因为有许多的朋友而让我们感到幸福，老师今天也交了许多好朋友，哪些是我的好朋友，请站起来表演《幸福拍手歌》!
师生：表演
师：谢谢，祝大家高山流水，知音无限。下课!
课后反思：
本活动注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去体验，去感悟。本课通过表演、游戏、舞蹈等多种“有趣”的活动，为孩子提供参与活动的机会，使学生在轻松愉快的活动中受到健康心理教育，培养儿童在生活中乐于交往的积极心理，增进学生交往意识，学会主动交往。并明白在交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。在活动中，学生的主体地位处于显现状态，教师像大朋友一样与学生共同参与活动，并不时地鼓励和引导学生参与活动，充分关注那些性格内向、腼腆的孩子，让他们也获得交朋友的乐趣，激发起他们主动交朋友。
课前通过两个表演片段，再现了学生课外活动的情景，让学生从中直观地感受到朋友的重要性，从而激发了他们主动交朋友的意识。
接下来通过“米老鼠过生日”的故事，从米老鼠刚开始请不到朋友，到后来有许多朋友为他庆祝生日，生动地说明了与人交谈时要热情、大方、有礼貌。游戏是小学生特别喜欢的活动，让学生在自己喜欢的活动中进行心理健康教育是一种特别有效的手段。让学生通过“找朋友”的游戏，亲身体验交朋友的乐趣，并在游戏;中轻松地学会交朋友的方法，这恰恰是本节活动课的训练重点。引导小朋友进行交朋友的体验与实践，享受交朋友的乐趣，内化其心理认知。接下来通过几个讨论深化交友的原则以及交往时碰到的问题，最后让学生在音乐中快乐的结束。如果学生能在讨论中说出自己或他人在交友中的困惑，将进一步增强本活动的针对性。篇2：找朋友教案
教学活动设计 音乐——《找朋友》
班 级：小 班 时 间：12月 执教教师：000 幼儿人数： 15 人 活动目标： 1.学习歌曲,并熟练的演唱。 2.通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演。 3.培养幼儿大方主动的个性,体验音乐游戏的快乐。
活动重点：
学习歌曲,并熟练的演唱.活动难点：
通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演。
活动准备：
《找朋友》电子音乐 小猫头饰 小朋友礼仪图片 活动过程： 1.情景导入
师:今天,我给小朋友带来了一位动物朋友,听,是谁呀? 教师扮演小猫:“喵 喵 喵 ~ 哇!这里有好多的小朋友，可是~~~呜呜呜~~我没有朋友，我好伤心啊.我想去找朋友一起玩耍，你们愿
意和我做朋友吗?”
师:出发啦(清唱歌曲)找朋友。
教师提问：刚才都做了哪些动作?引导幼儿回答并出示图片。 师:小朋友们,你们见到自己的好朋友是怎么做的?请你们仔细想想并且展示。
教师小结：见到好朋友的时候我们应该相互敬礼，握手，抱一抱，才是有礼貌的好孩子。 2.带领幼儿玩找朋友的游戏
师:刚才小猫找到了自己的好朋友，它特别的开心。那你们有没有自己的好朋友?他在不在这里?。
师：现在请所有的小朋友跟我一起玩《找朋友》的游戏。 师: 请小朋友们围成一个又大又漂亮的的园圈。跟着音乐(钢琴)做游戏，我们一边拍手一边找朋友，找到朋友后用你喜欢的方式跟他打招呼，我会很仔细的观察哪位小朋友唱的最好听，表演的最好，就请她做我的好朋友。
师：下面我们跟着(电子)音乐再做一遍游戏，看看这次哪位小朋友表演的最棒。 3.结束活动
师：小朋友们你们找到自己的好朋友了吗?那你们开心吗?你们想不想找更多的好朋友一起玩游戏?
师：那现在请小朋友们站起来，一个接着一个往出走，去操场上找更多的好朋友吧。
活动延伸：
将小猫头饰投放入语言区，幼儿可以在区域活动时间玩游戏。
活动反思
本节小班音乐活动主要是学习歌曲,并熟练的演唱，通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演，以及养幼儿大方主动的个性,体验音乐游戏的快乐。 针对这次活动，我采用了情景导入法、示范法、图片法、游戏法的教学方法。
活动分为三部分,第一部分是以情景表演小猫找朋友导入,让幼儿在游戏中初步学习歌词，学会见面礼仪的方式,第二部分让幼儿通过游戏来学习这首歌曲,第三部分以找更多的好朋友为由来结束。这节活动第一部分做的比较好，利用情境导入激起孩子的兴趣，但是在第二部分是游戏，由于我未能将游戏规则交待清楚，再加上幼儿年龄特点，于是出现了一些突发状况。第三部分以找更多的好朋友结束。这节活动在组织方面不够严谨，今后在教学组织这块我需要下功夫，好好钻研，争取在最短的时间提高自己的能力。篇3：找朋友教学设计
第1课时：生活伦理——生活适应力(1)
附：寻人信息卡
篇10：《找朋友》设计意图与反思
2、懂得交朋友时要热情、大方、有礼貌，要记住对方的名字。
人际交往智能的发展是小学生一项重要素质的发展，它对小学生未来的社会发展有着较
喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感;二是可以在学校中认识许多
新朋友。
有自闭倾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交
一、导入新课
师：刚才下课时，老师看到同学们跟自己的小伙伴玩得可开心啦!有的在玩剪刀石头布，
映课件“真没劲!要是有人跟我玩，多好啊!”) 师：你们觉得他最需要的是什么? 生：答??
二、故事启发
师：交朋友之前我们一起来看一个关于《米老鼠过生日》的故事。米老鼠：“妈妈，妈妈，今天是我的生日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好吗?” 鼠妈妈：“好呀，你去请吧!”米老鼠蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上，看到小羊和小牛在吃草。 米老鼠：“喂，喂，喂，两个长角的家伙，今天是我的生日，快去我家!”小牛、小羊：“对不起，我们不想去。
个小不点，今天是我的生日，快去我家!” 小松鼠、小白兔：“对不起，我们不想去。” 米老鼠继续往前走，看见小鸡和小鸭在草地上捉虫。米老鼠：“喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的小鸭，今天是我的生日，快去我家!” 小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。
鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候要有礼貌，你再去试试!” 米老鼠听了妈妈的话，又出
这一回，他可有礼貌了，称小鸡、小鸭“弟弟”，称小松鼠、小白兔“妹妹”，称小牛、
(1) 师：同学们，你们知道刚开始米老鼠为什么交不到朋友吗?生：答?? 师：是的，他太没礼貌了。
(2)师：通过《米老鼠过生日》的故事我们知道在交朋友的时候应该“热情、大方、有 友。
起找朋友好吗?
三、学会交往
1、歌曲《找朋友》
师：一首优美的歌曲欣赏完了，同学们，交朋友时应该怎样介绍自己呢?生：答?? 师：同学们说的很好，我们要介绍自己的姓名、年龄、爱好等等 师：同学们，你们平时
是怎样交朋友的呢?在交朋友的时候有没有遇到什么问题? 生：答?? 师：同学们平时用自己的主动、真诚、热情、大方交了很多朋友
3、交友游戏
师：接下来，我们来做找朋友的游戏好吗， 生：答?? 师：老师先与一位同学示范一下，而后他再找自己的朋友，还没被请到的小朋友就拍手
小声的唱《找朋友》歌，好吗?生：答??
4、师：今天，教室里还来了许多听课的老师，你们想和他们交朋友吗? 生：答?? 师：那就赶快开始吧!(生与听课老师们握手，交朋友)
5、师：看到同学们都找到了自己的朋友，老师真高兴，只要我们热情、大方、有礼貌，
四、问题讨论
1、了解交朋友原则
师：可是，有的同学考试时不会做，想抄你的，并答应给好处，你能帮你的朋友吗?为什
么? 生：答?? 师：说得很好。
你的这种“哥们义气对吗? 生：答??
2、讨论朋友交往碰到的问题师：在与朋友交往时碰到这样的问题你怎么办呢? ①朋友的想法不符合自己的想法怎么办? a、心里不痛快，不高兴。
c、仔细想想他的话也可能有道理。②自己的做法被朋友误解了怎么办?a、心中很委屈，但不作声。
c、不争吵，在背后发牢骚。d、真诚地说理，想办法消除误解。③与朋友两个人都需要某件东西，怎么办?a、抢在别人前边先得到。
师：同学们回答的很好，但老师发现可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，老师相
信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于交朋友的人转变成为一个受人欢迎的，有许
五、真情共勉 1、交友名言
师：在活动结束之前，我想送给大家几句话：①友谊是人与人之间交往的基石，珍惜友谊，生活就会充满阳光!②多一个朋友，多一份真情;多一个机会，多一条路! ③人生的快乐，在于你是否拥有真诚的朋友!
2、舞蹈《幸福拍手歌》师：因为有许多的朋友而让我们感到幸福，老师今天也交了许多好朋友，哪些是我的好
朋友，请站起来表演《幸福拍手歌》! 师生：表演 本活动注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去
机会，使学生在轻松愉快的活动中受到健康心理教育，培养儿童在生活中乐于交往的积极心
动，并不时地鼓励和引导学生参与活动，充分关注那些性格内向、腼腆的孩子，让他们也获
朋友”的游戏，亲身体验交朋友的乐趣，并在游戏;中轻松地学会交朋友的方法，这恰恰是
《找朋友》设计意图与反思
篇11：《和我们一样享受春天》教学设计与反思
《和我们一样享受春天》教学设计与反思
【教材解读】
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分(第五小节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟;重视“三维”目标的评价，突出素养;注重拓展延伸。
【设计意图】
1、紧扣“春天”，激发情感：
《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在设计本课教学过程当中，我紧紧抓住了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。先让学生学习改编的诗歌《享受春天》感受春天的美好，再学习课文1～4小节体会战争的苦涩，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么?最后，在学生感受战争的残酷后激发学生说出心中的希望，停止战争，还孩子一片纯净的天空。
2、“读悟”为主，促进内化：
《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。本课教学设计中，阅读形式多样，注重学生个性化阅读。
【教学目标】
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，感受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理解诗句，体会诗人表达的情感。
【教学过程】
一、品读诗文，享受春天
1、第一次到咱们四年⑹班上课，送给大家一首诗吧!诗的题目叫：《享受春天》
板书：享受春天
示：享受春天
蔚蓝的大海
是海鸥们的乐园
金黄色的沙漠
是蜥蜴和甲虫的天下
蓝得发黑的夜空
属于星星和月亮
绿茵茵的`草地
滚动着欢乐的足球
我们在鲜花中读书
享受春天……
2、自己读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。
3、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面?
4、交流：
学生描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。
在学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。通过学生描述想象中的画面，反复朗读，让学生感受春天的美好与宁静。
5、齐读小诗，说说：
读了这首诗，你们想对在鲜花中读书的我们说些什么?
此处的说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。
二、研读诗文，回味苦涩
1、是呀，在鲜花中读书的我们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠(……享受着出天)然而此时此刻，在世界上还有许多国家的孩子，他们的生活在隆隆的战火中，想了解他们的生活吗?让我们一起走进他们的世界。
2、示：诗歌1～4小节，自由读，读着这首诗，你仿佛又看到了什么?
课件演示：战争摧毁了平静
随机重点指导朗读诗歌后两句。
当学生说到“轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻”时，教师追问：“轰隆隆的坦克和大炮还挤走了什么?”
学生回答：“挤走了人和动物们的家园、挤走了宁静的生活、挤走了亲人的生命、挤走了快乐……”
“留给我们的又是什么呢?”
“痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……”
通过观看战争的画面以及老师的引导，学生感受到了战争了战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发!
3、大家有没有发现这四小节有一个共同点?(每一小节都有一句：“这究竟是为什么”)自己再去读课文，你能根据每小节的内容把作者心中的疑问说出来吗?
示练习：
为什么?是啊，这究竟是为什么?
为什么?是啊，这究竟是为什么?
为什么?是啊，这究竟是为什么?
为什么?是啊，这究竟是为什么?
这四句“这究竟是为什么?”语气一样吗?该怎么读?指导练习朗读。
这一练习可以让学生进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发出学生对战争的厌恶，对战争的控诉，一种对战争的抗议!
4、是啊，这究竟是为什么?这些问题我们无法解答，我们唯有通过朗读再次去品味战争的苦涩。齐读1～4小节。
5、读到这，你有什么话想对谁说的吗?
示：我想对________说。
三、充满希望，再享春天
1、如果这时有个希望，你最希望什么?
2、是啊，这是我们×年×班的孩子的心声，让我们说出我们的心声吧!
示：最后一小节，生读最后一小节。我想这也是全世界善良的人们的心声，让我们代表每一个善良的人，大声地说出我们的心声吧!生再读最后一小节。
3、我想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和我们一样(享受春天)板书：和我们一起。再读小诗《享受春天》。
4、反复引读课题：
我想不久的将来这些处于战火中的孩子会和(我们一样享受春天)到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和(我们一样享受春天)。
经过前两个环节情感的对比、积淀，学生情感上升到了更高的层面，自然地流露出希望战争停止，让所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
四、作业拓展(二选一)
1、就让我们带着美好的祝愿结束今天的这堂课，最后留给大家一个作业：上了这堂课你有什么想说的，请你把它写下来。
2、搜集、阅读一些关于战争的作品，然后和同学交流你的感受。
拓展作业环节，让学生搜集相关的作品，写下感受，可以促进学生对战争的多元理解，让维持和平的信念一直贯穿下去，融入内心!
【教后反思】
语文课要以情动人，不须明言。从这节课上，创设了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情，整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。这节课上，不仅有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞。四十分钟里，师生共同经历了享受春天的幸福，又遭受战争的苦涩，最后希望停止战争，重享幸福的春天。整堂课师生一起享受激情，享受心灵的震撼，享受和平的春天!
篇12：《走,我们去植树》教学设计与反思
《走,我们去植树》教学设计与反思
一、教材分析：
在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色?诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!
二、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
三、教学重难点：
理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
一、情景导入
1、放录音《走，我们大家植树去》
在音乐声中，老师谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗?(想)
那我们就一起行动吧!(板书课题：《走，我们大家植树去》)
二、初读课文，理解课文思路。
1、放课文录音，学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。
3、交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思?
B、音符：表示音调高低的符号。
C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处?
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符?
4、再读课文，解决一些简单的.问题。
A、指名分段朗读课文。
B、纠正学生的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
一、(1)讲少先队员积极参加植树的活动。
二、(2-6)讲植树的重要。
三、(7)表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么?
3、理解和煦
4、迈开轻快的脚步说明了什么?(说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。)
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习下一段。
第二课时
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么?
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么?
3、少先队员到什么地方去植树?引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方到处
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-6小节，思考：植树有什么好处?
6、讨论、交流并板书：
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句，并指导朗读。
A、结合光和作用让学生理解绿色工厂，指导读好给我们送来清新的空气，让每个人都幸福健康。
B、绿色宝库指的是什么?为什么说森林是绿色宝库?除了盖房、架桥、造船、铺路外树木还有哪些好处?
指导读好第四小节。
C、联系上下文，理解亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图一句，说说什么是绿色的希望
想象祖国处处是参天的大树的景象，练习有感情的朗读课文5、6节。
D、练习背诵。
三、学习第三段
同学们，植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧!
请同学们有感情的朗读最后一节。
齐读第7段。
四、背诵指导
1.放课文录音三遍，学生边听边小声跟读。
2.指导朗读技巧。
3.正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处?
六、布置作业
背诵课文
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
板书设计：
1 走，我们去植树
绿色工厂健康、幸福
增添新绿染绿版图
绿色希望沙退鸟舞
绿色宝库建设四化
七、教学反思：
《走，我们去植树》这不是一篇假诗，不是一首想像诗，而是一首实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造，我们应该让学生拥有这种创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难的，特别现在城市的小孩真的很难有这种体验，城市的植树往往是由专门的劳动者来做，而农村的孩子这种体验还是有的，因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，但能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在一课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。课后有第五题是：选择学校的一种树木，查阅资料、按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍，其实也可以模仿着课文的形式，让学生以诗的方式介绍，也许更能够激起学生的创造欲望。
既然诗是一种创造，我们应该引导学生拥有这种创造。这也是母语教育要思考的，要做的。
篇13：《我们的民族小学》教学设计与反思
《我们的民族小学》教学设计与反思
教材简析：
《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
教学目标
1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
课前准备
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。
教学时数
二课时
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣。
1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。
2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？
3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。
4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的.有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。
5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
二、揭示课题，初读课文。
1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）
2、初读课文，读准字音，画出生字词。
三、趣味识字
1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、）
2、游戏巩固生字。
贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。
同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。
3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。
四、整体朗读感知
思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。
五、分段读议，加深感悟。
1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？
2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？
3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？
4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。
5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？
6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？
7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。
六、加深体会，比赛朗读。
1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：
景色美：通过看图体会朗读。
衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。
行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。
朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。
2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。
七、课后积累
1、把你喜欢的部分背下来。
2、把描写窗外安静的句子抄下来。
八、布置综合性学习
我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？
可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。
教学反思：
巧用体验移情朗读
朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语
篇14： 我们做朋友教学设计
我们做朋友教学设计
一、教学目标:
1、知识与技能，学习使用普通话，引导学生逐步养成讲昔通话的习惯。
2、过程与方法:在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点:认真倾听并了解别人的许话内容。态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
3、情感态度价值观，激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
教学重点：能清楚知道想和谁交朋友的原因。
教学难点:能在准确表达自己的情感，能学会赏识地人，能和他人进行友好的沟通。
教学准备:教字课件
教材分析：本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
二、教学过程：
一、创设情境导入
【设计意图：结合生活实际，导入课文学习，自然、生动。】
1、开学以来你认识了哪些同学，交了哪些好朋友？
请学生说一说。
2、这学期你还想和谁交朋友？和别人交朋友时，需要主动向别人介绍自己，这节课，我们就来学习如何向别人介绍自己。（板书：我们做朋友）
二、模拟情境交际
1、请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。（课件出示2：情境图）
2、师生对他们的`模拟表演给予评价，在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，看着对方的眼睛）
三、真实情境交际
1、（课件出示3）借助音乐《找朋友》开展交际。
教师播放《找朋友》音乐，音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。
2、借助教具开展交际。
教师课前折一架纸飞机。
教师说：“我的飞机飞飞。”
学生接：“飞到哪里去？”
教师说：“飞到×××那里去。”
【设计意图：借助音乐和教具，帮助学生在一定情景中练习交际。
然后教师把飞机飞向该生，该生站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。】
学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。
四、介绍新的朋友
1、请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。（板书：互相介绍）
生1：大家好，我的朋友是刘子彤，她的优点是讲文明、懂礼貌。
生2：大家好，我的朋友是李佳明，他的优点是爱踢足球。
生3：同学们好，老师好！我的朋友是郭展硕，他的优点是爱劳动。
2、同学们上台介绍后，师生进行评价。（当讲得好的同学讲完时，下面的同学情不自禁地鼓起掌来）
3、小结。
今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。（板书：自我介绍）
板书设计：
我们交朋友说话的时候，看着对方的眼睛
互相介绍
自我介绍
课后反思：
成功之处：整节课在教师的鼓励下通过游戏或音乐的形式，鼓励同桌练说、小组交流、上台介绍，使学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位。最后一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。
不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
篇15：我们做朋友教学设计
教学目标：
1．通过口语练习，激发学生结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友．
2．知道与人交往要热情大方，有礼貌．交朋友说话时，看着对方的眼睛．
3．学习用普通话说话，消除害羞感，增强交际信心．
教学重点：
1．学会怎样认识，结交朋友．
2．交朋友说话时，看着对方的眼睛．
教学难点：
1．消除害羞心理，热情大方，有礼貌地结交朋友．
教学具准备：课件
突破方法：
以亲切的言语鼓励，消除学生害羞感，对胆小给予关爱的动作进行鼓励（抚摩，捧小脸……）
教学过程
（一）接龙游戏，激趣导入
1．创设情境导入：小朋友们，瞧！蝴蝶欢快地从空中飞来，邀请我们一起来做个好玩的游戏＿＿名字接龙．比比谁认识的朋友最多，好吗？
2．讲游戏规则：选一个学生，当宣布游戏开始时，她立即站起，并大声说出好友的名字，其余的齐说：棒棒！被点到名的学生马上立起并说出其他好友的名字．（并说出一句夸好友的话）
3．师总结：大家玩得真开心，看来小朋友们都喜欢交朋友．
（二）创编故事，揭示课题
1．过渡：我们玩得很开心，可是隔壁有个可爱的小女孩很孤独，下课了，她一个人坐在座位上，没人和她玩．
她很想和小朋友一起玩，可是她一个小朋友都不认识，怎么办呢？大家想想怎么去帮帮她，好吗？（生轻声讨论，自由畅想）
2．揭示课题：我们做朋友
（三）探究图意，互相交流
1．过渡语：小朋友真有爱心，还很聪明，想出了这么多办法．我们去看看其他班的小朋友是怎样帮助她的．
2．出示课件，提问：图上画得是什么地方？（学校操场有些什么人？都在干什么？小女孩在哪？
3．引导学生领会图意，组织学生讨论怎样去与别人交朋友？
4．猜猜他们会怎样对小女孩说什么？小女孩会怎么去做？怎样说？
5．创设情境，指导表演
a．（扮孤独小女孩，扮小朋友）
b．师生评议，强调交际时要用普通话，热情友好大方．
（四）．创设情境，指导实践
1．过渡：刚才小朋友们都在表演中学会了怎么认识新朋友．那么小朋友们是不是更想和周围的小朋友成为好朋友呢？和朋友一起学习，一起游戏，共同进步，我们的童年会更快乐，更多姿多彩！那么，现在咱们一（5）班的现场交友大会就开始了！
2．小组合作，比赛表演
3．设立＂语言最美，表情最美，大大方方，善于倾听等奖．
（五）．音乐互动，反复练习
1．交朋友并不难，只要我们以心换心
2．在音乐《找朋友》中，学生下位去结识自己想交的朋友．师巡视，鼓励胆小的．
（六）．课外延伸，拓展活动
1．总结：小朋友在这节课里学习了认识朋友和结交新朋友的办法，真好！课后多去交朋友吧．
2．作业：为自己新认识的朋友准备一件自制的小礼物．
板书：
交朋友
月 月
＼ ／
朋
篇16：我们做朋友教学设计
我们做朋友教学设计
【教学目标】
1.和班里不熟悉的同学交朋友，懂得和不熟悉的人该如何交流。
2.知道只有真诚才能交上真正的朋友。
【学习重点】
1.和不熟悉的人交流时应该注意什么。
2.知道只有真诚才能交上真正的朋友。
【学前准备】多媒体课件,情景模拟。
【教学环节】
一、激趣引入新课：
1.同学们，我们作为小学生进入学校学习已经两个月了，那么，在这两个月里，你认识了班里的哪些新朋友，你能说出他们的名字吗？
2.师板书“朋友”。生回答问题，师相机讲解“朋友”之意。 二、提出要求，认知：如何和别人交朋友。
1.我们大家都有这么多新朋友，那么，你是如何跟他（她）认识的呢？ 2.学生分小组讨论：我是如何跟别他（她）交上朋友的。 3.小组代表交流，其他学生注意倾听。
4.教师总结，并板书： xué xí liáo 天 wán shuǎ
5.学生读板书词语，师相机总结交朋友的途径有哪些。
三、看视频，学会交朋友的一条途径：聊liáo天
1.播放《花花的新朋友》视频，提醒学生认真看。
2.刚才故事的主人公是谁？她的朋友叫什么名字？ （根据学生回答，师板书：huā huā）
2.花花是怎样和红红交上朋友的？（引导学生简单叙述）
3.根据生回答师板书：
huā huā tōnɡ ɡu liáo 天 jiāo pénɡ you。
四、师生情景模拟：交朋友。
老师请一个学生上台，模拟口语交际的情景，通过自我介绍，互交朋友。让学生知道不相熟的人之间通过自我介绍，相互了解对方，也能成为好朋友。
五、学生进行认识新朋友活动。
1.同学们，通过刚才你们的回答，我们知道了交朋友的途径有很多，那么，就请同学们按我们了解的途径，下位去认识你不熟悉的'同学吧！
2.学生下位认识新朋友，师相机板书：我们做朋友。
六、老师总结，布置作业。
今天这节课，我们把班上不熟悉的同学都认识了，我们现在都成了朋友了，今后，我们班就是一个幸福和睦的大家庭，我们一定会在这个大家庭中快乐健康地成长！好，我们就带着这种幸福和快乐，把今天认识的新朋友回家讲给家长听！
【教学反思】
本堂课我努力创造教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中，饶有兴趣地进行口语交际。知道了交朋友的各种途径，懂得了只有为人真诚，才能交上真正的朋友。
★ 奶牛作文300字
《奶牛―我们的朋友》活动设计与反思（通用16篇）
