“Neroli”通过精心收集，向本站投稿了8篇教育随笔爱是核心，营造爱的港湾，下面是小编为大家准备的教育随笔爱是核心，营造爱的港湾，欢迎阅读借鉴。
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篇1：教育随笔爱是核心，营造爱的港湾
【教育随笔】爱是核心，营造爱的港湾
阮桥中心校 岳伟
一个班，就是一个家，这句话千真万确。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
一、真爱后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关爱，投入更多的心血。我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验同学的温暖和友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，让他们树立自信心。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中改掉自身不良的行为习惯。就说我们班的'夏成龙吧，因为天生反应慢，动作慢，无人管教。他很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次，我进教室找他要作业，看到他正在看课外书，我没有批评他，于是我趁机对他进行表扬，当着他对同学们说：“没想到夏成龙这么会讲读书，这么用心，夏成龙同学阅读能力真强。”这令他感到很意外，他立刻坐下唰唰地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的状况也有所好转了。
夏成龙同学是一个不讲卫生的同学。这学期，我把擦黑板的任务交给了他，更是让他喜出望外，信心大增。我认为，这种交给他人任务的方法也不失为转化后进生的一种有效的方法，用最大热情，去争取很小的进步。
二、严爱优等生
优等生的缺点往往容易被老师忽视，被原谅、袒护。但小缺点也会酿成大隐患，对这类学生，我从不惯他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直、热情、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是品质要优，心胸要广，心理要健康。马文迪同学是我班的第一名，有一次，我查工具书，全班只有他一人未带。全班同学都看着我，我当着大家的面严厉的批评了她。整天被老师赞誉的学生，只能沉浸在深沉的爱之中，严格要求，警钟常鸣，才能让他们更优秀！
三、广爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自卑。他们是班集体的一面镜子，他们期望老师重视他们，但又害怕展露头角。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的用心因素，正确对待他们，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的张晴同学，他学习成绩一般，爱好唱歌跳舞，我就让他当文艺委员。在他带动下，我们班的孩子们个个能够张扬个性，发挥特长，健康成长，快乐学习。
爱是管理班级的核心，营造爱的港湾。多年来，一直把爱作为我带班制胜法宝之一。我相信，在爱的航船引领下，我带的八四班会乘风破浪，勇往直前！
篇2：生活是教育的核心随笔
报纸和媒体都曾报导过一次中日中学生夏令营活动，其中两国学生的表现引起了广泛关注，更引起了国人关于中国家庭教育的深刻反思。在活动中，艰苦的训练使不少中国学生半途而废；而面对同样的困难，日本学生却全部坚持下来。
活动结束后，日本一名带队老师曾经说过这样一句话：“日本的家庭对孩子进行生活教育远远胜过进行天才教育，因此日本孩子的韧性很强。”对于生活教育，中日家庭有什么不同认识？
(中)陈晨，是北京某区重点中学高中一年级学生；陈晨父母亲都是小学教师。
(日)山井泽二，是东京一所中学高一学生；山井父亲是一位公司职员，母亲是家庭主妇。
篇3：生活是教育的核心随笔
(中)陈先生：我对陈晨教育的目标是把他培养成能为社会创造价值的人，能够独立谋生的人。我觉得孩子生存所需要的知识和技能在学校教育里可以完成，家庭教育更多的是帮助他学会如何对待周围的人和事。
(日)山井先生：日本家庭很重视对孩子进行生活教育，这是一个笼统的说法，简单说就是让孩子学会照顾好自己并且照顾好生活中需要照顾的人。我教他能自己做饭、打扫房间；教他能和同学一起过集体生活；教他能在压力下保持健康的心态。我觉得这是他今后人生必不可少的训练。
在自立中学会生活
(中)陈先生：我认为陈晨和很多独生子女一样，最欠缺的就是独立能力。他小学时候的手工课作业都是我帮他做的，对于他们来说，很多培养动手能力的工作他们都不自己亲自做。陈晨高一参加军训，从收拾行囊到打背包都是他妈妈和我帮他干，结果到了营地，他自己连蚊帐都支不好。现在的孩子因为缺乏这些训练，所以生活能力普遍都差。
(日)山井先生：山井5岁的时候，我就让他去买牛奶和啤酒。上小学开始，他自己学着收拾自己的'房间。上中学以后，他每天洗晚餐餐具。日本家庭的地板都要跪在地上一点点擦，他上小学以后就这样跪着擦地，只有这样他才知道父母的辛苦，才理解生活不容易。
在礼仪中进行生活教育
(中)陈先生：因为是独生子女，现在的孩子受到更多宠爱，因此家教中都不太重视礼貌教育。陈晨对我和他妈妈说话的时候，很少用“您”，他都是“你”这样称呼，他觉得这样更显得亲切。还有，平时我们家吃饭也都是我们给他做好、盛好饭端上桌他只动筷子吃就行了。
(日)山井先生：日本家庭很重视从小培养孩子的礼仪。比如在家里，他母亲做好了饭只有告诉他可以吃了，他才能上桌吃饭，而且在吃饭前，必须先说一声“那就不客气了”，还要等长辈先动筷后才能自己吃。孩子出门和回家的时候有一套固定的礼仪：每次出门都要和母亲、父亲说一声“我走了”；每次回家进家门都要说一声“我回来了”。
重要的防灾抗险教育
(中)陈晨：学校每学期开学第一天都对同学进行安全教育，听广播讲怎样防雷击、防火灾、遇到地震怎样避险等等，但我们很多人都不认真听，有的当时觉得有趣，听过也就忘了。现在如果我遇到这样的灾害，我真会手足无措。
(日)山井泽二：日本是多地震国家，火灾发生机会也多。学校会组织学生进行各种形式的防灾教育，告诉学生遇到危险后第一步做什么，然后做什么。我们觉得最有趣的是模拟训练，在特制的房间里模拟地震发生，大家学习怎样有条不紊地逃生和帮助有困难的人。
正确理解挫折教育
(中)陈先生：陈晨这一代人很幸福，从小到大没有赶上什么大的挫折。陈晨他们军训的时候，只是在太阳底下站几个小时，很多同学就委屈得大哭，还有给家里打电话要父母来接。现在也有家长特意把孩子送到山区去进行“挫折教育”，这个做法我也不赞成，毕竟那里的教学质量和条件都跟不上，为了“挫折教育”而刻意找挫折就没意思了。
(日)山井先生：有一个例子可以说明日本的挫折教育。日本的小学生很多在冬天都穿短裤，有的孩子的腿冻得都发紫了，但父母支持孩子那样做。这就是挫折教育，关键是让孩子面对困难，不逃避，不退缩，想办法克服。日本小孩从小就受到这样的教育。比如山井小时候学走路总是摔跟头，他妈妈从来不去抱他，我们只在他身后鼓励他自己站起来继续走。山井中学有一项传统独轮车运动，刚开始他练习时摔得腿都青了，但即使这样我们也不心疼，坚持要他继续练习，日本家庭和学校都教育孩子没有克服不了的困难。学校通过这样的小活动来磨炼学生的意志。
篇4：爱是能量幼儿教师教育随笔
爱是能量幼儿教师教育随笔
小虎的爸爸在他8个月时就离家独自生活去了，从此再也没来看过小虎母子俩，不曾有人跟小虎提起过爸爸去哪儿了。每当有人问起，小虎总是说：“我没有爸爸!”
小虎上幼儿园后，我很同情小虎娘俩的遭遇，但我能做的唯有在日常生活中多多关注他。渐渐地我和小虎的感情与日俱增，小虎回家经常说：我和罗老师是好朋友。
但是，问题终究是会来的。有一天，小虎生气的时候乱撕乱扔纸张，别的教师看到了就叫他把纸片捡起来，可小虎就是不捡，于是教师跟他说：“你再不捡，我就打电话告诉你妈妈。”没想到，小虎听了这句话后马上把纸片捡了起来。又有一天，小虎生气的时候用脚踢别的小朋友，自己还哇哇大哭，大家都觉得他无理取闹，明明自己对别人那么凶，还哭得那么大声。后来，我们把这件事告诉了他妈妈，他才肯向小朋友道歉。就这样，小虎在班里经常会发生破坏性或攻击性的行为，我们则总是用“给你妈妈打电话”的方式阻止他，我们也知道这解决不了根本问题。但一时也别无他法。有一次我与小虎的外婆聊起了这件事，外婆说小虎是怕没有爸爸被人欺负，所以要保护自己。外婆还说小虎很爱妈妈，因为妈妈会带他去吃好吃的、会带他去玩、会陪他聊天，他觉得妈妈最爱他，他也最爱妈妈。他总是担心妈妈也会像爸爸一样不爱他，所以对妈妈言听计从。小虎外婆的话让我有所思考。
一天中午，大家都安静地睡下了，只有小虎一直在故意说笑。经过多次提醒，他还是没有安静下来。于是我的语气严厉了起来，并靠近他想拉他的`手，没想到他用脚猛踢我，我顿时火冒三丈。我控制住他的双手，问他：“你想怎样?”他的眼睛直愣愣地盯着我，然后开始大哭大闹。顿时，我想起了他外婆的话。我从来没有对他这么严厉过，刚才那一瞬间他也许是受了委屈，也许是信任崩塌，也许是害怕失去……人只有在安全的环境下、亲密的关系中才会表现出自己最真实的一面，我想小虎可能是因为信任我才表现出自己最无助、焦虑的一面。于是，我紧紧地抱住他：“孩子，老师知道你很生气，看到你这样，我很心痛。老师很爱你，让老师抱一抱你。”此时，我看到了他眼中的诧异，开始时他还是抗拒的，努力想挣脱我的怀抱。我又说：“乖，我爱你，很想安慰你。”过了一会儿，小虎的情绪平静下来了。以后，每当小虎生气时，我都会这样拥抱他、安慰他。大概在经历了10多次这样的情景后，有一天，他主动跑过来对我说：“老师，抱一下。”我什么都没问，只是抱着他。然后，他开始和我说发生了什么事，我便给了他一些解决问题的建议……
小虎因为爱妈妈而愿意服从妈妈的要求，我们却以为这就是他的软肋而肆意利用，这是对他原本脆弱的心灵的又一次打击。这很不应该!面对像小虎这样的孩子，我们应该时时以洞察的心、包容的胸怀，为孩子创造一个安全、信任的环境，用爱的能量抚慰每一颗受伤的心灵，修复每一对被折损的天使之翼。
篇5：幼儿教师教育随笔:爱是育人之本
幼儿教师教育随笔:爱是育人之本
当我们畅游在教育的理想国之时，有很多教育家、哲学家描绘过教育的样子，比如，“教育即生活”“大学之道在明明德”“蒙以养正圣功也”……真的走到实践中，在二三十个乳臭未干的孩子面前，作为一名新手教师，我完全想不到这些之乎者也、圣人之言，更多的是如何Hold住这些娃，让他们先听我的。
新手教师带“新手娃”是怎样难忘的体验，想想也知道。最初的日子里，最头疼的莫过于那几个怎么说似乎都不明白，如何要求似乎都无法“合群”的孩子。我期待小朋友们都能够有条不紊地度过一日生活，于是我不由得提高警惕，时时关注那些可能偏离轨道的孩子。
很不幸，我发现我像个警察一样，我的工作也不像是在育人，而更像是一一“打地鼠”，谁冒出头就“回击”谁。呜呼哀哉!怎样包容这些孩子，让他们浸润在环境中慢慢改变呢?这需要一个怎样的环境?这个问题我思考了很久。目前我的答案是一个充满爱的环境。
班里有一个需要老师经常关注的孩子，会常与其他孩子产生肢体碰撞。比如，别人在洗手的时候他在后面排队会撞到别人(有时候看起来像是故意晃到人家身边撞人)；跑的时候容易摔倒而撞人；别的小朋友“批评”他，他说不过可能会动手推人、掐人；排队的时候一定要站第一名；发饭的时候一定要当小值日生；睡觉的时候也总要老师陪在身边……老师没有关注到，或者他没有当上第一名，或者被批评的时候一定会大哭大闹起来……看似有很多行为问题，真的很让人头疼。
如果教育就像巴普洛夫训练那只狗一样，仅仅是“刺激一一反应”这样简单，那每次这个孩子出现行为问题时，老师就条件反射一样“打地鼠”就好了。但是事实证明，“小地鼠”们在行为表现上会“越挫越勇”，形成老师越来越头疼、孩子越来越淘气的恶性循环，甚至萌芽“习得性自弃”的行为表现。而在心理方面，一次次的“回击”一定会挫伤孩子的自尊心、自信心与自我价值感，容易使他在面对很多任务情境时变得胆怯。
虽然我不能像医生一样给孩子的.每一个行为表现“对症下药”，但从孩子最明显的表现来看，他显然没有和老师形成安全的依恋关系，需要老师时时给予、时时“填充”。用《游戏力》的作者劳伦斯的观点来看，代表孩子自我的那个杯子明显是不满的，“对孩子打骂、严加处罚或者不予理睬，只会使他们的杯子空得更快。孩子本指望我们来加满杯子，现在杯子反而被我们打翻在地”。因此，我决心先用爱填充孩子的杯子，让孩子感受到，你在这里很安全，老师会接纳全部的你，你并不需要做特别的事引起老师的关注，你可以试试和其他小朋友一样享受游戏、学习、人际交往的美好，享受融入集体后老师的肯定、同伴的接纳以及自我的价值感。在孩子出现问题行为时，减少无意义的指责、批评，直接告知正确的行为方式，少说“你怎么能……”“不许……”，多说“你应该……”，多给孩子正面的引导和鼓励，而在孩子的行为哪怕出现微小的改变时，马上给予及时的、非物质的奖励，让孩子意识到是他的行为本身受到赞扬，多激发他的内部动机，鼓励他自我价值感的发展。
另外，孩子身体运动、肢体碰撞方面的行为表现，体现出身体协调能力、控制能力的不足。而从儿童的生理发展来看，触觉、前庭平衡觉与本体觉等身体感觉负责协调身体双侧、计划动作、集中精力与稳定情绪，因此发展孩子前庭平衡觉与本体觉的相关活动或训练应该会对这个孩子有所促进。这个孩子很喜欢抱老师，也喜欢和小朋友有肢体接触(有时候是不适宜的接触方式)，考虑到他可能是在寻求促进自我发展的触觉刺激，因此我会尽可能满足孩子拥抱老师、和老师亲近的需求，同时引导他用适宜的方式与别的小朋友产生身体接触。
教育是科学还是艺术?这个辩题恐怕难分胜负，但不管它是什么，不管以科学之术还是艺术之道来育人，作为一名幼儿园老师，我认为爱应该是起点，没有爱就没有关注、没有思考、没有教育。想到德国存在主义哲学家雅思贝尔斯的一句话“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，不管是摇动、推动还是唤醒，爱是这一切的出发点，需要我们时时用一颗饱含爱意之心去保护、守护、呵护一个生命，一个有独立意志的人的成长。爱是育人之本。
篇6：教育随笔民主师生关系的核心是爱心、平等和互助
【教育随笔】民主师生关系的核心是爱心、平等和互助
何政生
12月10日，在我校张进球校长的邀请下，着名教育家李镇西老师来到我校，展示了一场精彩的育人报告。李镇西老师谈到他教育成功之处，就在于努力构建和谐民主的师生关系。
古话说，听君一席话，胜读十年书。听完李镇西老师的报告，很多也是我十几年班主任工作的心得。此时此刻，想到若能更早聆听到这番教育理论，我的教书育人工作可以少走一些弯路，少一些失误。
构建一个民主的师生关系，其核心是爱心、平等、互助。下面，我从这三个方面谈谈我自己的感受。
一、对学生要有爱心
在报告中，李镇西老师也谈到了他是如何关爱学生的。其实，他做的许多事情都很普通，许多老师也曾做过。为什么李老师做了后就成了名师？而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一分执着，对爱的一种坚持，只有爱心的坚持，才能创造李老师这样的教育奇迹。
在实际的教育中，仅有热爱学生的心，还是不够的，还要有热爱学生的`行动，要想实施好热爱学生的行动，必须要走入学生的心里，与学生打成一片，才能无障碍的交流。曾经很多次，我找学生准备谈谈心，了解学生成绩退步的原因。结果，多数都有点不欢而散。因为学生基本都是徐庶进曹营，一言不发。以前，我都认为这些学生是烂泥扶不上墙。听了李镇西老师的报告，我才懂得，是我平时对他们关心太少了，交流太少了，突然之间可能他们也不知道如何与老师交流。所以老师在付出爱心之前，必须能与学生打成一片，才能走近学生的心里，畅通无阻地交流。让学生感受到老师对他的爱心，接受老师对他的爱心。
二、以平等的心对待学生
教师游走于成人和儿童的世界。不可否认，这个世界有着许多不平等的地方。但教师在教育学生的时候，还是要尽力创造更加平等的环境，这样，才更有利于学生健康的成长。教师在社会中希望获得平等的对待，获得社会的认可，尊重。首先，我们就应该平等对待我们服务的对象，尊重我们教育的学生。尊重学生的人格、感情、自尊。李镇西老师给我们展示对学生尊重的一个最简单的例子。很多老师在师生相遇时，认为应该由学生先打招呼，认为学生见到老师对老师不闻不问是不礼貌的表现，是对老师的不尊重。其实，老师也可以主动向学生打招呼，更能体现出老师对学生的尊重，使学生感受到老师的和蔼可亲，平易近人。平等对待学生，使师生间更易走近，给交流创造更多的机会，才能充分实施平等的理念。
三、师生间的互助
孔子曰：“三人行，必有我师焉”。学生也有很多优点，值得老师们学习的。当然，更多的时候，学生是需要老师的帮助、支持的。在老师的工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教育。曾经也是苦口婆心，软硬兼施对待后进生，发现几乎没效果，为着这些事烦恼着。
多年的教育工作后，使我慢慢地明白，冰冻三次，非一日之寒。后进生的不良习惯也不是一天形成的，指望老师三两次的教育就能改了，是不切实际的。我们要有足够的耐心，理解之心和宽容之心，持之以恒的给予他们帮助，支持。也许不成功，但一定有所改变。我自己带得一个学生，从高一开始上网，不认真学习，基本高中三年既在我的批评下，也在我的关心支持下，从开始的对立，走向懂事，更加有礼貌。
其实，这些经验，李镇西老师早就总结出来了，听了他的报告会，真的让我醍醐灌顶。这次报告会，让我受益匪浅，但这仅仅是一个开始，在今后的工作中，我们还要不断地阅读李镇西老师的着作，向李镇西老师学习。他山之石，可以攻玉。由衷地感谢李镇西老师来到我们学校，做了这样一场精彩的报告会，避免了教育过程中的盲目性。
作者简介：何政生，祁门县第一中学化学教师，中学一级教师，高二年级部副部长。
篇7：教师个人教育感悟随笔：爱是教育的起点
著名教育学家巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使是冰冻了的情感也会消融。”可见爱的力量是多么博大与精深。这就是我今天在这里要讲述的教育故事的主题：爱是教育的起点，用爱去温暖学生因父母远离而冰冻的情感，用爱去纠正学生自尊倔强而不自知的缺点。
九月我来到巍巍衔山脚下的马坡学校，成了一个有着16张天真无邪的笑脸，16双奋斗的双手的四年级班主任。时间如白驹过膝，转眼间在这互相关怀，充满爱的大家庭里我已度过了整整425个日子。
在与这16个精灵日渐相处的425个时日里，班长王焱引起了我的注意，她那一抬头一回首之间，炯炯有神的眸子里显现了无比的天资聪明。无论是课堂发言，课内外活动，写作、绘画、文艺汇演，各方面她都是一个表现突出的孩子。一个11岁的孩子，当我偶尔外出培训，班级的卫生、纪律等一切事务她会帮我处理妥当，叫我如此放心。然而当我渐渐发现她在骨子里是一个倔强，自尊心特别强烈的女孩时，我束手无策，无数次想找她谈话，竟未能了。为什么这样说呢?我是班主任，其他学科老师向我反应，我的语文课也是如此，课堂上，提问一个问题或者引导一个问题，她总是第一个给你回应，第一个举手，如若我没有第一个提问她，她会立马表现的不高兴，或者因为某一个问题，被提问的其他同学回答不上来，她便表现的很不屑。最后一个问题连续提问两三名同学都回答不正确时，她会很着急，不顾老师有没有点她的名而直接站起来将问题完整的回答出来，从而推进了整个课堂的进程。没有被第一个提问，严重的时候她还会这样：整节课低头不语，不管老师提问怎样的问题她都不举手，整节课的心思都不在学习内容上，好几次都偷偷的哭。这叫我觉得尴尬，我总不能在课堂上因为她总能将问题回答正确永远第一个提问她而不去提问别的同学，从而打击他们学习的积极性。这叫我觉得无措，我甚至害怕以她的懂事与自知，她会如同一个大人一样看穿我。所以我害怕叫她谈话，直接指出她的缺点而伤了她的自尊，带给她什么心理负担，从此在学习上不上进，甚至影响她的一生。谈话一直没有找到合适的机会，我想在平日里对她的暗示，她会渐渐改正。不料，我收到了王焱父亲的微信求助消息，要我帮忙劝劝王焱与他们联系。王焱父母在国外，说是去了非洲的阿尔及利亚，父亲告诉我，每次与王焱通话都会在与她的争执中结束，严重的是王焱变得不接父亲电话却在一旁哭泣。直到这次期中考试后的家长会上，王焱的小叔语重心长的告诉我，王焱越来越不听爷爷奶奶的话，独自去离家较远的窑沟村同学家玩，回家时天都黑了，爷爷奶奶甚是担心。顿时，我耳畔传来一句催促的话语：对于王焱的谈话，迫在眉睫。于是在家长会结束之后，鼓足勇气将王焱叫来面谈，当我将平日里看穿她在课堂的一切表现倾诉于她时，当我把父亲的信息拿给她看时，当我把小叔的心声说给她听时，王焱在我一旁只一个动作：点头，不断地点头。只一句答应：嗯……只一种情绪的宣泄：哭……哭的泣不成声。我以为我将这一切与她坦诚交流时时，她给我的仍然是课堂上的那一时尴尬，谈话为此而中断。家长会后，我将谈话之事告知王焱父亲，觉得心里的那块大石头终于落地了。过了两天，父亲联系我说，王焱主动给他们打了电话，无论他们在电话里怎么要求，她都答应，从她的笑声里父亲觉得自打他们去了国外这孩子从来没这样过。之后的课堂上，我见她举手没被第一个提问时，先是不好意思的微笑，再是耐心的等待，与别的同学一样不断等待老师的提问，将欣赏的目光投向先她一步回答问题的同学，课堂上一如既往的表现积极。
此后，我深思，作为教师，作为班主任教师的千千万万个我们，教育是一段漫长的旅途，爱是旅途中为那一个个迷茫着、倔强着而又自尊着的精灵指引方向的明灯，爱是教育的起点!
幼苗是参天大树的起点，小溪是辽阔大海的起点，砖瓦是高楼大厦的起点，爱是人类教育的起点，让我们铭记坚持这一真理吧!让爱成为一个无声的诺言!让我们一起努力过一种幸福完整的教育生活!
篇8：班主任教育随笔文章:最美的爱是接纳
新学期，新气象，手捧《在心灵上写诗的人》，多了一份憧憬，多了一份期盼。班主任李迪老师的无痕教育事例深深地吸引着我，打动着我，引起了我的思索。“治班级，若烹小鲜”，践行李迪老师的班级管理理念，结合自己班级实际谈一点感受与体会。
一、接纳家长
五年级上学期接手了新班级，听说这个班级由于种种原因多次更换老师 。怎么办?是退缩还是迎难而上，我选择了接纳。接纳班级就要全身心地投入班级。接纳班级就要从了解家长开始，我赶在学生报到前，与所有的家长沟通，把所有学生家长的手机号码存到我手机里，只要是家长打来的电话，我一看号码就做到心中有数;其次，融入家长群，班级家长自发组建了qq群和微信群，我主动要求加入进去，第一时间发布一些通知消息，及时回复家长的疑难问题，逐步取得家长的信任;再者，设身处地地为家长着想，很多问题想在家长前面，很多规矩定在矛盾出现前面，用实际行动感化家长;最后，做好家长思想的引导，有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中，当大家都动起来，群策群力，这个集体才能焕发生机。我平时不定时把自己读到的优秀的家教文章发给家长，与家长共享，让家长明白孩子之间的竞争归根结底是家长综合素质和付出心力的竞争，家长的教育思想和理念直接影响着学生的成长。家长心中的天平一旦失衡，不仅不利于孩子的成长，而且还会对学生的心理健康造成损害。渐渐地，家长对老师，对班级多了一份理解，多了一份支持，更多了一份信任，家校互动，家校共育，尊重和接纳在家校之间筑起了一道沟通的桥梁。
二、接纳学生
著名班主任李迪说：爱学生的老师，不一定能被学生认同;而懂得如何爱学生的老师，才是学生眼中真正的好老师。我努力学着做一个学生喜欢的好老师。我走近学生，无条件地接纳学生，既接纳他们积极、光明、正确的一面，也接纳他们消极、灰暗、错误的一面，始终以淡定、平和的心态解决问题。学生书写习惯差，我布置学生练字，关注学生平时的作业，逐步提高要求，让他们意识到提笔就是练字的时候;学生上课纪律差，我通过奖励的办法激发他们自己管理自己，如到专用教室上课表现好，得到上课老师的表扬，我奖励全班一颗星，集满五颗，减免全班作业一次，我一直对学生说一人好不叫好，全班好才是真的好，每个人都要尽力做最好的自己，所以我要奖励整个班集体;学生下课喜欢追逐打闹，我一般下课都到教室走走，了解一下学生，批改一点作业，同时多一双眼睛看看有哪些不规范的行为及时制止;学生卫生习惯差，我值日分工到位，选拔得力的值日班长负责检查，定期评选优秀小组，激发学生为小组争光的热情。爱学生不是管学生，而是激发学生自身的潜能，做到自我管理。著名教育家陶行知说过“爱满天下，爱生如子。”我想这就是做一名教师的最高境界吧。无论是生活中还是教育中，都不能没有爱，没有爱的教学犹如荒原。在平时的工作中，我总是通过各种方式随时向学生们传递着真爱。比如，早晨在楼梯碰到值日的学生，主动问好;放学看到晚回的孩子叮嘱他们路上注意安全;在与学生的谈话结束时，经常摸摸他们的头或者拍拍肩膀，最后说上几句鼓励的话，这些举手之劳却可以让学生心花怒放，从而增强了他们的自信心与上进心。
最美的爱是接纳，班主任只有对生命有更多的敬畏，才能更多地接纳学生、尊重学生，才能审时度势给学生最需要的。我国著名的人民教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”这朴实无华的话语告诫我们与学生沟通要用真心、真情走进学生内心，尊重他们，用自己的智慧呵护孩子们的成长。班主任与学生沟通确实是一门艺术，真爱需要无痕，润物细无声。
作者：郭烈萍
公众号：玉峰文苑
★ 教育随笔爱告状
★ 心灵港湾范文
教育随笔爱是核心，营造爱的港湾（锦集8篇）
