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篇1：播下爱也会收获爱幼儿教师教育随笔
播下爱也会收获爱幼儿教师教育随笔
教师是一幅魅力独特的风景画，被人们称作“春蚕”、“红烛”、“人类灵魂的工程师”。我就带着这样的一份崇敬走进了教师的队伍。当我穿过了它面前的光环，也渐渐地理解了它的内涵，教师是平凡的、是普通的，犹如一颗小小的铺路石，没有惊人的事迹、没有辉煌的成就。但在教师的心中，却充满了爱，那是对孩子纯真的爱。播下爱也会收获爱，有一件事让我心中时时荡漾着母爱的温柔。
那天，我和往常一样，开始了语言课的教学活动：“孩子们，你们就要毕业了，今天，我们就来学习一首《毕业诗》：今天，是我最后一次站在这里，和老师小朋友在一起!我是多么欢喜。再过几天，我就要上小学……再见吧，老师!再见吧，阿姨!再见吧，幼儿园!以后我一定来看您，向您报告我的学习成绩!
我全身心投人地领着孩子们品读诗歌，突然听到单宇浩等几个小朋友朝我喊起来：“老师，赵泽阳哭了!”只见赵泽阳正独自坐在小椅子上默默地抹眼泪，看样子挺伤心。“刚才还好好的，是谁惹的?”教室里立刻静了下来，谁都不出声。赵泽阳是班里的乖乖小男生，文静得就像个小姑娘! “到底是谁惹哭的他?”“没有人碰他，他自己哭的，老师。”又是单宇浩，不过他的样子很认真，不像在说假话。“我们都没打他!……”其他人也跟着嘟囔起来。“阳阳，到老师这儿来!”我把委屈的他揽在怀里，只见他那俊俏的小脸上满是泪水，眼睛哭得通红，“谁欺负你啦?快告诉老师。”我温柔地说。他还是一言不发，抽泣着，很伤心!我把他抱在腿上，小声说：“阳阳，为什么这么伤心?告诉老师嘛，好孩子!”“老师，我不想离开你!你像我妈妈一样疼我!呜呜……”阳阳低着头似乎抽噎得更厉害了。多嘴的单宇浩生怕话落在地上：“老师，我知道了，他是读诗读哭的!”刹那间，控制不住的泪水涌了出来，我把泪流满面的小泽阳紧紧地搂在怀里：“好孩子，老师也舍不得你们走啊!想我们时就回来看看老师。”阳阳含着晶莹的泪珠重重地点了点头。“老师，邹旋也哭了!王领群，谢海鹏，陈雨童还有李自豪他们都哭了……”只见李自豪嘴巴张得好大，眼睛紧闭着，嚎啕大哭起来，像个三岁的孩子。调皮鬼王领群一改往日的姿态，在教室的角落里趴着偷偷抹眼泪，小光头谢海鹏也咧着大嘴嚎啕大哭，我把他们搂在怀里……是的.，那节语言课孩子们全都哭了，我们拥抱在一起，哭成一片，感受着这份美好的师生情谊……
“老师，我想你!”“老师，我不想离开你!”“老师，我想永远跟你在一起!”孩子们的语言虽然显得有些单一，但都是最真最深的感情流露。听着孩子们纯真的告白，感受着他们深情的依恋，我的心为之震撼!我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈地碰撞着。此时此刻，要用言语表达内心的感触，似乎所有的文字都变得那么苍白!那是一种心灵与心灵的交汇……孩子们心中有爱，懂爱，会爱。原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已成为孩子们脑海中的美好回忆。作为老师，我欣慰，我骄傲，我自豪——孩子们长大了!压抑着内心的伤感，轻轻擦去孩子们脸上的泪水：“孩子们，你们长大了，要学会坚强!老师喜欢看你们笑!想老师时来看我，还可以打电话呀，我也会去看你们的!临别了，你们要送给我一份礼物——那就是你们优秀的学习成绩!”一双双哭得通红的眼睛认真地看着我，像是在向我暗暗地保证着什么……“再见吧，老师!再见吧，幼儿园!……我一定会争取早日戴上红领巾，向您汇报我的学习成绩!……”教室里传来了朗朗的诗歌声，优美而动听，久久地回响在幼儿园的上空!
教学活动结束了，我的心却久久不能平静，如果说，《毕业诗》是一首平凡、真实、激情的诗，那我，就是诗里一个个幸福的符号。是的，当鲜花绽放于阳光之下，是绿叶最快乐的日子。当果实成熟于金秋时节，是园丁最欣慰的时刻，我愿我的爱奉献在这片挚爱的土地上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，我愿做那一颗颗小小的铺路石，用生命铺出一条五彩之路，在默默无闻中实现自我的人生价值!
篇2：教育随笔：衣服也爱美
晨语是个很内向的孩子，平时话说的特别少，每天来园、离园几乎不和老师打招呼。 今天我值早班，天气也特别的好，孩子们一个接一个的来到了幼儿园里。这时一个鲜亮的身影映入了我的眼帘，我仔细一看，原来是我班的晨语，她穿了一件红色的小袄，在他妈妈的一再催促下才勉强的问了一声“老师好”，我蹲了下来，微笑着说：“呀，晨语你这件衣服可真是漂亮呀，是不是过年的时候买的呀？”听到我的夸赞，晨语害羞的扑到了她妈妈的怀里。 一连好几天，不管天气冷或不冷，晨语就一直穿着那件红色的小袄，来幼儿园利用晨检的时间，我和他妈妈谈了谈，这才发现其中的原因：那天放学回到家，晨语就把老师对他的赞美告诉了家里人，当妈妈让她脱下来清洗一下的时候，结果被他一口给回绝了，坚持要穿这件衣服来上学。了解了其中的原因后，我悄悄地走到了她身边：“晨语，你看你这件漂亮的衣服现在已经没有以前那么漂亮了，你看它的身上到处都脏兮兮的，再不清洗就看不出它是什么样子了。”晨语听后使劲的 点了点头，当第二天来园的时候，晨语又换了另一件外套。 通过这件事我进行了反思：孩子需要老师的关爱，老师的一言一行无不影响着孩子们的成长，“事如父母”这句话真的不假，不仅表明了老师在孩子心中的地位，也说明了老师对孩子的行为和心灵的向导作用。
篇3：懒生也需要关爱_教育随笔
“xxx，你今天怎么又迟到了。”今天早上一直在担心的问题还是不可避免地发生了。
初一是我今年第一次当班主任，因此对初一的学生我一直是以期待的心情去看待的。我觉得初一的学生就像一张张白纸，可塑性很强，而我们老师就是一个个的画家，尤其是班主任担负着更为艰巨的任务，一幅画的成功与否与“画家”有着密不可分的关系。
中午，我再次找了他谈话（昨天已经找过并叮嘱过他了）。心里有些恼火，但我还是先冷静，抑制一下情绪说道：“老师昨天不是跟你讲了，为避免今天再迟到，你今天比昨天早起五分钟，把闹钟调早五分钟吗？你忘了？怎么回事？”“今天，我妹妹忘了叫我起床了，等我醒来时已经是六点四十分了……”他轻声说道。“那你有没有闹钟呀？你闹到几点？”我再次轻声问道。“没有闹钟，每天基本上都是我妹妹叫我起床的，今天她忘了。所以……”他的声音越来越轻，而我自己也惊讶地说不出话来，为自己的那种想当然（现在的孩子，谁都有闹钟的）的想法而感到惭愧。他那一脸的真挚，让我感到自己的疏忽也有一种责任。“你先回去吧，明天起早一点。”我无力地说道。
在随后的时间里，我的心里一直惦记着这件事，但想想终归还是得想个办法来解决一下。忽然，脑中闪现了自己的那个“想当然”，他家既然没闹钟，我为何不买个闹钟给他呢？于是我就匆匆地到校门口的文具店买了个闹钟。傍晚快放晚学时，我再次把他叫到了面前。“老师刚刚帮你买了个闹钟，你看这个怎么样？应该还是挺适合你这个男孩子的。”“是挺好看的。”他满意地说道。“我把电池也帮你配好了，时间调准了，闹时也帮你调好了，你睡觉前只要把闹钟的这个天并打开就好了。”我边比划着边继续说着。“我会开的。”他答道。“那你把这个放好，当心时间走掉，自己回家吧，路上小心点。”最后送走了他。
晚上，我坐在办公室里，头脑里还不时地显现这个学生的形象。他所做的那些点滴小事也不时地出现在眼前。记得就在十月份的某天，我等学生差不多走完的时候，到教室里去转了一下，结果就看见他一个在教室里走到饮水机那边把饮水机关了，并拔掉插头，然后，关上教室的门。我默默地走开了，并没有打扰他，但心里却有一阵震憾。还有就在前几天，我乘公交车快到海盐时接到一个通元的电话，一接原来是他打来的，“老师，我们教室门的锁被锁上了，所以门没关上，怎么办呢？”他焦急地在电话那头说道。“你别急，没事的，你离开时，把教室门的扣子扣上就好了。”我忙安慰他说道。“你自己也早点回家吧，路上小心点。”类似的小事举不胜举，这个学生的言行给了我很大的安慰，同时也增强了我对他的信任。再想想他对自己的自我评价：我最大的优点是诚实，从不说谎。再一次增强了我对教好他的信心。虽然，同学们对他的反应就是“这个人很懒的，在小学时就是这样的，懒散得要死，作业基本都不做的。”但据他小学时的老师也这样反应：“他是这样的，主要是家庭造成的，父母都在外地找工。家里由爷爷、奶奶管着，所以很宠的，有点宠懒，但这人还是很好的。”是的，现在的家庭结构是造成很多学生习惯不好的重要因素。这种学生真的缺乏父母的关爱，我们现在的老师还是得多关心一下这种学生。
晚上8点的时候，我就到总务处去打了一个电话。正好是他接的电话，“你在干嘛呀？作业做得怎么样了？”我轻声地问道。“我正在做作业，差不多6点的时候开始做的。”他说道，同时言语中也透露着一点兴奋，又有点惊讶。“那你就慢慢地做作业，不要太晚睡，睡觉前别忘了把闹钟打开，不，还是现在打开吧，现在可以开了。开始了吗？刻把它放在你的床头。”我一遍一遍地叮嘱着。“好了，我弄好了。”他答道。“刻睡觉前，把明天要带的学习用品准备、整理好，放在显眼的地方，这样明天就不会忘了。”一次次地重复着每天对学生讲的话，我终于放下了话筒。
第二天早上，我怀着有点兴奋的心情早早来到教室，第一眼就望向他的座位，还没到。我不担心，还是满怀期待。果不其然，6:45左右他到了，我悬着的心总算落了地，对着他会意地笑了笑。
中午，我开心地问他：“闹钟用上了吗？”“用上了！”他神情愉悦地说道，“谢谢你，张老师！”“那以后可要准时喽！”“收到！”他对着我敬了个礼并认真地答道。
当然，我也知道，随着天气的转冷，迟到的问题会越来越突出。但我相信，只要我能设身处地为学生着想，真心地去关爱每一个学生，任何学生都能体谅老师的苦心吧。
★ 教育随笔爱告状
桌子也爱讲卫生语言教育随笔（精选3篇）
