“Wryyyyyy”通过精心收集，向本站投稿了5篇一堂生动的英语课，下面小编为大家整理后的一堂生动的英语课，欢迎阅读与借鉴!
篇1：一堂生动的英语课
上午第一节课是英语课，Helen一来，就给我们提出一道问题：happy是什么意思？大家想不出来就乱说，有一个同学说：“我知道，是伤心。”Helen摇了摇头说：“不，这刚好是happy意思的反义词。”Helen刚说完，另一个同学接着说：“我知道，是高兴。”那个同学望了望Helen，Helen好像明白他的意思，让大家给他鼓掌，但那个回答是伤心的同学却对回答开心的同学说：“如果没有我的回答，你能回答正确吗？回头请哥们吃饭啊。”那个同学刚说完，全班同学都笑了起来，连平时最不爱笑的张荩心也露出了笑容呢！
接着Helen又教我们I am happy and I am sing。教完，Helen让同学们念一句，同学们念完，却听到一句意外的英语：I am happy and I am cry 。这句用中文来说是：我很高兴，所以我哭。这可把我们搞糊涂了，又高兴又哭这是什么意思？Helen问：“刚才是谁要这样说，顿时，教室里立马鸦雀无声，连掉根针也能听到声音。”忽然，我听到了咯咯的'笑声，原来是爱装怪的吕佳蔓搞的鬼，但Helen轻男重女，所以并没有批评吕佳蔓，而是表扬吕佳蔓的创意，这时，男生绝对在想：“不会吧，这样也能受表扬，我晕。”
“请同学们跟我念：I am sed and I am cry 。”但我们又听到一声I am sed and I am sing。可这是男生的声音啊，这怎么回事？Helen又说：“是那个同学在念？站起来。”这时，张濠泽站了起来，看他这架势，肯定是想学吕佳蔓受表扬。可是，Helen并没有表扬他，反而把他狠狠地批评了一顿，还让他站在教室外面，看他的委屈，就是跳进黄河也洗不清啊！
教完这句，Helen让我们念一念刚才她教的那一句，但我们也不怎么记得，幸好我早有准备，在家里提前听了这些英语，我不慌不忙地说：“I am happy and I am sing， I am sed and I am cry。”我刚念完，Helen让大家为我鼓掌，并且表扬了我，我心里甜滋滋的。
篇2：怎样上一堂生动的英语课
如何上一堂生动的英语课
一.追求生活性
新教材编写的指导思想已经明显考虑到了接近学生的生活状态，但作为教师仍应充分挖掘教材自身的生活因素，并善于开发教材以外的生活课程资源，追求英语教学的生活性，使英语教材实用化，使学生能学以致用，将自己在课堂上学到的英语知识运用到自己身边的生活中去。
首先应充分挖掘，补充和丰富教材自身的一些生活因素，使教材的内容更贴近学生的实际生活。如：我在教学1A Mod3 Unit3 In the restaurant时，就巩固练习这一环节，模拟了带学生到麦当劳用餐的情景，并设计了这样一段对话：
T: Can I help you?
S: May I have a hamburger, please?
T: Here you are.
S: How much is it?
T: Six yuan..
S: Here you are.
T: Thank you.
这样的语言材料和情景与学生的真实生活密切相关，能使学生自然地融入到学习活动中，也能让学生享受到在用中学英语和学中用英语的愉悦。
其次，教师应该为学生创造充分的接触与使用英语的时间与机会。比如：在班级管理上，我们可以采用一些简单的classroom English及口令，如：早晨的问好，上下课喊口令，放学道别……这些都是最好的生活用语;在教室布置上，我们可以贴上一些课文中学到过的，或是加以补充拓展的动植物图片以及相应的单词。潜移默化中告诉学生：英语是一门语言、一种工具，而不是什么望而生畏、遥不可及的东西。只要坚持每天使用英语，日积月累，又怎么会不知道像“Open your books.”这样简单的日常用语呢?
另外，老师应善于捕捉一些教材以外容易被忽视的资源，如许多的广告，标示语等，从中我们也可以学到不少英语：中国银行，Bank of china;麦当劳，McDonald;必胜客，PizzaHurt等等，从而拉近英语和学生生活的距离，让英语融入学生的生活。陶行知先生说“生活即教育”，只有注重英语教学的生活性，才能使教材真正做到实用化
二、力求整体性
英语课堂的教学，教材的整合，不应仅仅局限于某一个知识点，而应立足于整体，可以拓展到一个单元、一册书乃至整个小学英语教材，甚至要考虑到与其他课程的联系，因此作为教师应力求英语教学的整体效果，让学生从整体上掌握所学内容，全面充分地发挥教材的整体结构及功能，使教材具有立体化。
其一，从课堂实际出发，我们应考虑对整个单元初中英语课本进行整合。比如：我在教学3A Mod2 Unit 1 My friends这一单元中时，按照课本教学，第一课时应教学六个形容词big, small, fat, thin, tall, short以及句型I’m…;第二课时中应教学句型He’s/She’s…及其字母和相应的单词Nn(nine), Oo(orange),Pp(pencil), Qq(queen).但是，我对这部分内容作了这样的调整：在第一课时中教学fat/thin, tall/short及字母和相应的单词Nn(nine),Oo(orange),Pp(pencil),Qq(queen).在第二课时的教学中，教师利用一首节奏鲜明的Chant把上一课时的内容穿插在一起，起到了复习的作用，然后由tall and fat引出big, short and thin 引出small,非常自然，而且学生对big/small 的概念也容易理解。对于句型同样如此，先着重I’m…句型的操练，然后过渡到He’s/She’s…通过这样的整体整合，使学生对本单元的单词和句型已经非常熟悉，整个学习过程轻松、愉悦、水到渠成。
其二，从英语课程本身的特点出发 ，我们还应考虑对整个初中英语课本进行整合。在学生初次接触英语时便教给学生一些常用的、简单的英语问候语，像“Good morning” “See you later”“Who’s on duty today?” “I am fine, thank you!”等等。每天还可渗透星期单词的教学，以及数词的学习，这样将整个小学阶段的英语知识渗透在每节课、每个单元，从而分散了教学难点，提高了教学效率。
其三，还应考虑到与其它课程的有机整合。比如：学习了方位单词后，可以设计一套韵律操，边做边操练：turn left (向左转)，turn right(向右转)，turn round(向后转);学习了人体知识以后也可以设计韵律操：touch your nose, touch your toes, touch your face…一边拍手一般操练句型，说到什么部位就整齐地轻拍某个部位两下。韵律操不仅是和音乐的整合，而且是与体育的整合。除此之外，我们也可以考虑到与美术、劳技、语文、数学等课程作联系，把英语教学内容与其它课程内容相互渗透，相互整合。
如果能巧妙地将其它学科的知识内容迁移到英语课堂教学中，会让学生从心里产生一种求知的欲望，这样便拓展了学用渠道，肯定会有意想不到的教学效果。由此我感悟到：新课堂，新教材，不再是一门课程的“独木”而是全体学科知识之“林”。
三、寻求趣味性
在教学过程中，我们常常会发现只要是学生喜欢的内容，不管多难。他们都愿意去尝试，而学生不喜欢的东西，不管教师认为多么重要，学生都不感兴趣。因此，时代迫切需求教师要寻求英语教学的趣味性，根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容或活动进行合理的裁剪和补充，使教材灵活化。通过行之有效的教学活动，让学生主动地参与学习、探究和实践，真正成为学习的主人。例如：我在教几组反义词时，将几个学生叫到黑板前，让他们做动作。首先正着做，我说BIG他们做相应的动作“大”，我说SMALL他们做相应的动作“小”;然后反着做，我说BIG他们做相反的动作“小”，我说SMALL他们做相反的动作“大”。采取淘汰制，最后一个留下的学生为胜。通过这样的游戏或比赛激发了学生学习的兴趣，对所学的内容有很深的印象，取得了较好的教学效果。
又如：我在教学5AM2U3 A birthday party一课时，为了避免教学设计俗套，同时贴近学生的思维，调动学生的兴趣和积极性，我把它设计成主题为“生日该不该大办”的辩论赛，把全班学生分成正反两方，正方的论述为：I will have a big birthday party, because…
T: Now let’s have a debate. Please show me your opinions.
P1: I will have a big birthday party, because I can eat a big birthday cake. I can invite my friends to play with me.
P2: I don’t agree with her. I won’t have a big birthday party, because it will spend a lot of money.
顿时，整个教室成了一个辩论场，学生都亮出了自己的观点，教师则在学生辩论时，把学生的名字写在正反方的观点下，学生急于想表达自己的观点，显得格外兴奋，大胆开口说英语的兴趣和积极性也自然而然地提高了。这样的一场口舌战，使学生开口说英语的机会明显增多，有效地提高了学生表达能力。
因此，我们应尽力改变教材单一化的现象，从学生的兴趣和需要出发，寻求英语教学的趣味性，使教材服务于学生，而不是让学生去机械地适应于教材，真正做到使教材灵活化。
四、探求人文性
新课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极向上的人生态度，是英语教学的重要内容，而不应把它们当作附加的任务。应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。这就要求我们教师，在初中英语课本教学中探求对学生人文素质的培养，挖掘人文因素，渗透人文精神，从而达到技能性与思想性“双赢”的教学效果，使教材情感化。
在这一课时的教学中，教师在传授知识的同时，有机结合生命教育，适时地对学生进行交通安全法规的教育，让学生在自主地体验中，感受到生命的价值和意义，明确了学生珍爱生命的态度,并增强了学生的社会责任感。
培养人文精神，实施人文素质教育，它是一种目标，切需科学的方法，是新《课程标准》的特色，是时代的呼唤。我们广大的英语教师都应在教学中积极主动地探求人文素质教育，尊重关爱学生，培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全的人格，使我们的教材富有情感色彩。
如何把英语课上得更像一门语言课
首先，结合语言获取信息的功能，加强学生的储备。
语言学习必须从听开始，先听别人说，多听才知道怎样说，以及在什么情况下说什么。知道怎么说，才会产生强烈的想说话的愿望。因此，从听力材料入手，摈弃全部使用高考英语听力试题的形式，采用自编材料，挑选地道、实用且贴近生活、形式多样的材料。例如，九月末学唱Green Day — “Wake Me Up When September Ends”，非常应景，学生会心微笑;Cameron就职演说的气势和语言让大家折服;听配乐朗诵I have a dream让同学们对感受到的幸福倍感珍惜，同时让大家领略到演说家的风范;诗歌The Road Not Taken让大家深思;“世界因你而改变”——12岁女孩在联合国地球环境高峰会议的传奇演讲让大家意识到环保的重要性;“从一维空间到十二维空间”的生动演绎与讲解，让学生对科学产生更浓厚的兴趣;圣诞节来临，Santa Claus is coming to town.广泛传唱，英语哥“张旭”的吐槽视频让大家开怀一笑之后，产生了更多的对于中国现状的思索……诸如此类的材料，合理利用，一方面令学生对英语学习产生了极大的兴趣，另一方面，在原汁原味的新鲜语言环境的浸润下，学生耳濡目染，在语音、语调、语气等方面的感悟，英语的思维方式、表达方式的积累和各类信息的储备是显而易见的。
其次，结合语言交际功能，培养学生的表达能力。
江苏省所使用的是译林版牛津高中英语教材。我们不一定“按教材教”，我们可以做的是“教教材”，即：根据我们的教学目的和学情，灵活地使用教材，合理地整合教材，选取有用部分，为我们的教学服务。教材的每一单元都围绕一个相关话题展开，我们可以围绕这个话题培养学生的表达能力。就拿模块三第一单元The world of our senses为例，从Welcome to the unit的“Five senses”这个最简单的话题入手，让学生对感官的基本表达有所了解，并能讲述各个感官的功能及重要性，进而引入讨论话题：If you were deprived of one of your five senses，what would you feel and do?让学生在思考和讨论的过程中进一步意识到感官的重要性。接着，通过阅读Reading：Fog文本，学生在故事中更好地领略到Welcome to the unit的Sometimes when one of the senses fails，other senses become stronger.同时体会到人性的温暖。Task部分更是可以极佳地拿来训练学生的思维能力和语言表达能力。它的话题是Telling a story，通过对学生如何设计故事的板块，以及如何运用形容词和副词来让故事引人入胜，进而给出开放式的图片，让学生有充分的想象空间，设计一个出乎意料结尾的故事。还没等教师布置完任务，学生们通常都已经有强烈的表达欲望，迫不及待地讨论各式各样新奇的故事结尾。在教学中，教师应充分挖掘语言实践的因素,引导学生积极、主动地进行语言实践，让学生真正达到敢说、乐说、会说的境界。
最后，结合语言表达思想的功能，训练学生的写作能力。
在输入和积累达到一定程度、口语表达能力得到一定程度的提高之后，教师就可以引导学生把所思所想用书面的形式有条理、合逻辑地写出来，这是语言运用较高的层次。Teens这份报纸信息量大、题材广、语料时尚新鲜，深受学生喜爱，教师可以采用有目的地选择和学生自由选择相结合的方式，锻炼学生快速阅读提取信息、抓住主旨、体会作者态度、推断词句意、表达自己观点的能力。鉴于英语作文的特点和近年来的考查趋势，不管考试中出现何种类型的作文，总是离不开个人观点及理由或建议的阐述，而且此部分绝对是作文中最重要的部分，也是最能体现考试真正表达和思维能力的部分，所以教师要在平时有意识地训练学生，如Big Hero 6为奥斯卡获奖动画电影，学生很感兴趣，在了解影片内容后可以让学生尝试写一个短小的影评，或写写大家心目中的“英雄”是什么样的。“Just why do we study”帮助学生判断选择自己感兴趣的专业还是比较容易赚钱的专业，这样与自己切身利益有关的话题会让学生感到有话想说，所给文本材料又提供了很多有用的词汇和句型。“Should we keep protecting”在应该让濒危动物自然灭绝还是对它们进行人为干预的问题上展开讨论，让学生感知保护环境的重要性和迫切性，从而形成一封对政府环保措施的“建议信”……文本信息和教师引导相结合，让学生拥有自己的判断与见解，这在观点类书面表达中，往往在最后一段中亮明观点，起到点睛作用，是作文取得高分的关键，同时对于学生视野的拓宽与思维的训练大有好处。
总之，英语教师要从应试教育的思维模式中跳出来，想方设法还学生一个本真的英语语言学习与实践的课堂。教师应充分挖掘语言实践的因素,引导学生积极主动地进行语言实践，而非死抠词汇、语法和语言点。少一点功利性，多一点教学智慧，多一些趣味性和实践性，你会发现学生的主动性提高了，相应地，学习的效率提高了。学生的听、说、读、写能力全面提高了，自然而然，应试也能应付自如。
怎样克服英语课不想上的情绪
1、正确认识英语。
不论怎么样不喜欢英语，它的重要性我们是能看到的。不然我们也不会学习英语这么长时间，即使在大学里，英语也是很多专业的学生仍然需要学习的一门科目，足以证明它的重要性。
2、找点英语学习的兴趣。
英语的学习不仅仅是上课的这些时间，它存在于生活中。许多人都喜欢听英文歌曲或者看电影。有的人就是因为这些而喜欢上英语这种外来语言。
3、明确学英语的目的。
有的人学英语是为了考试，而有些人是因为兴趣。如果英语课只是考试的一个辅助工具，那就更应该好好上课，考过了可能就可以摆脱英语这个无聊的课了。
4、学习自己喜欢的东西。
如果对英语课真的没兴趣的话就不应该强迫自己，这只是在浪费时间，这些时间完全可以更好地利用。如果真的没兴趣，即使上课，也不会有太大的收获。
5、上课前听首歌放松一下心情。
有时候心情也是能否上好一节课的重要条件，有时候心情差到书都不想翻，这是学生很正常的心理状态，所以上课前有个好的心理状态很重要。
6、和一个积极的朋友一起上课。
有时候兴趣是可以培养的，也是可以传染的，如果和一个消极的人一起上课，她会和你一起无聊。但是如果你的朋友在认真听课，你也会被她影响，不至于睡觉。
篇3：一堂英语课教案
一堂英语课教案
教 案 二中 牟烨 School No.2 Middle School of Diaobingshan Teacher MuYe Topic Unit7 How do you make a banana milk shake? Type New Teaching Aims 1. Learn the new words about the food. 2. Learn to talk about how to make food by themselves. 3. Learn to love our life and make our life colorful Importance Difficulty Moral Education 1. New words and phrases 2. Using “ How do you make a banana milk shake？” to talk about the way of making food. 3. Train students’ listening and speaking skills. Teaching Method Task-based Teaching Method Teaching Aids Powerpoint Teaching Process teaching steps T and Ss’activities purpose of design Time Warming-up Pre-task 1.Greetings 2. Play a game―see who can get the seat Explain the rules of this game. (There are five studens and four chairs in the front, other students count numbers from one, when the teacher says stop, the five sit quickly,and see who can get the seat!) T: XX is the winner! And we get numberXX! You are great! 1.T: I have something special, do you like it? S: Yes, I do. T: Can you guess it? And what colour is it? 2.Give some advice to the students ,advise them to have a Christmas party for the celebration. 3. T: What food shall we prepare for the party? S: Students may answer milk shake. Ask a student to retell the process of making a banana milk shake and other fruit milk shake. To make an atmos- phere of Christmas. Practice the ability in using language. Leading in the new class. Go over the process of making a banana milk shake and the target language. Introduce some new vocabulary. 7＇ 10＇ teaching steps T and Ss’ activities purpose of design Time While-task Post-task Assignment 1. T: Now what else do you want to prepare for your big dinner? Do you want to learn how to make fruit salad? Listen to the tape carefully and you will know it. Play the recording and finish activities 2a and 2b.Ask a pair of students to repeat the process of making fruit salad. 2. Show pictures about the ingredients of making sandwich. Ask students to discuss how to make a sandwich in groups and then write the procedure down.Using first,next ,then ,finally. Give some other useful verbs.Move around and offer language help if necessary. Then leaders give reports to the class. Ask the other groups a few questions about the reports. 1. T: Now,It’s time to get our party started. Make your favorite food in groups for the party. 2. Encourage students to invite some friends or guests to their party. 3. Have a competition among groups. Make a kind of food that you learnt today for your parents at home and tell your parents what the westerns like to eat and how to make them. Listening practice and practice the target language “how many / how much” Arouse students’ learning enthusiasm Give students a chance of learning by doing. Encourage students to study through participation, communication, and cooperation. Educate students to love people around. And make life colorful 15＇ 11＇ 2＇ Blackboard Design Unit7 How do you make a banana milk shake? How much yogurt do we need? How many apples do we need? Teaching Recall Put students into an atmosphere of Christmas, and advise them to have a Christmas party to celebrate. Then lead them to learn contents of Unit 7. So, I disigned three tasks, i.e. Prepare the ingredients for the party, the process of making food and invite friends. The tasks make students work in groups and study by doing.They felt the happiness of studying and success. But there are many steps, which needed students to preview pretty well.篇4：一堂英语课作文
曾经，我是语文课上的诸葛亮，而在英语课上，就是一个扶不起的阿斗，
一堂英语课作文
。我开始努力学英语，是在那堂课出过洋相之后。
随着一串轻快的“叮铃铃”声，英语老师走到了讲台上。她在黑板上写下了一些昨天学的单词，要我们翻译。我很迷茫地看着黑板，那些苍蝇般可恶的英文字母似乎也在直勾勾地盯着我，
小学生作文大全
当老师指到“like me,like dog”（爱屋及乌）这个词时，居然点了我的名字。我慢吞吞地站起来，回答道∶“像爱狗一样爱我。”我答得很低调，而同学们笑得很高调。英语老师很会打圆场，说∶“这位同学可能一时忘记了，老师再给你一次机会 ，你来翻译下一个吧。”下一个是“白痴”，白加上吃（痴），不就是白痴么？我很小声地回答∶“white eat”可想而知，全班又大笑起来。当时那笑声足够吓死一只鬼。我的脸，就那样红成了一只苹果。
就是那堂课之后，我的英语成绩一天天变好。一直到，和语文势均力敌。
篇5：一堂英语课作文
今天的英语课我们学的是Colours（颜色），老师教了我们四个单词，分别是red（红色）、yellow（黄色）、green（绿色）、blue（蓝色）。老师喊了4个衣服颜色不同的学生到讲台上做游戏，我代表蓝色blue，周嘉豪代表绿色green，穿黄色衣服的吴彤代表yellow，红色red是我最要好的朋友项子涵。
游戏规则是这样的，老师说Colours的时候我们四个都要蹲下，然后说到具体的某个颜色单词，相应的同学就要蹲下。满怀着激动的心情，游戏开始了。我们听着老师的口号：“red蹲，red蹲，red蹲完blue蹲；blue蹲，blue蹲，blue蹲完yellow蹲……”我们在讲台上忙得不亦乐乎，一会儿红色蹲，一会儿蓝色蹲，一会儿绿色蹲……有一次老师说Colours蹲的时候，我没有反应过来，站在那一动不动的，心里只想着自己是蓝色blue。班上的同学们看着我们几个在讲台上出错的样子，笑得前仰后合的。
这节课真有趣，在欢声笑语中我们学习了新的知识，这几个单词深深地印在了脑海里。我期待下次更加有趣的英语课。
★ 英语课标
★ 英语课说课稿
★ 形容生动词语
一堂生动的英语课（精选5篇）
