“新浪潮”通过精心收集，向本站投稿了17篇学问随笔，下面小编给大家整理后的学问随笔，供大家阅读参考。
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篇1：学问随笔
学问随笔
生活之磨难，如夏日蚊虫，驱赶不尽。切不可放于心间，扰乱心智，抹灭希望。泰山崩于前，未退减容颜，此是历经风雨之人，必成大器也。于情理之中，寄精神之上，再添水滴石穿之坚韧，方可化作城池，护一方土地。
生死之事，如梦幻泡影，吹之即散。恍惚之间，十年半载，一事无成，落得闲人。游历四方土地，寻梦之根本，勿忘初心，便算得忧患。再是快马急鞭，困苦磨难抛之脑后，换得一时清闲，不枉人间走一遭。
伏案而作，文笔平凡，记身边之琐碎，感百态之人生。待有朝一日，寻得休憩之所，泡杯苦涩茶水，细品过往岁月。历历在目，如昨日之事，感叹光阴似箭，孤寡老人一枚。牵挂依存，便觉豁然开朗，竟无烦心之事。
来时匆忙，无礼物于手中握，便哭哭啼啼。去时亦是匆忙，无闲情于心间留，便轻轻松松。名利二字，着实难懂，眯眼沉思，也只摇头不知。年入古稀，久经沙场，历经沧桑，恍然大悟。只需爱人相伴，友人不离，亲人常在，便觉幸福。
虽是风华正茂，恰似看破红尘，忘却生死。也只变相逃避，不敢面对，以诗文倾诉，才是挥毫之本意。些许眉目，真理藏于脑中，走遍天下无畏惧。读百篇文章，避前人之失算处，算得益友良师，受益匪浅也。
篇2：小游戏大学问教育随笔
小游戏大学问教育随笔
今天，恰逢园里向家长开放半日活动，在观察孩子游戏的过程中，我总有一种隔靴搔痒的感觉，所以，我决定充当游戏者深入孩子的游戏。
我来到了大班孩子的游戏区“医院”，看到“医生”正在帮一个“病人”包扎头部。于是我也想体验一下病人的感觉。
我：医生，我要挂号。
幼儿：你看什么科?
我：我要看牙齿，挂什么科呢?
幼儿：你先去拿钱。
我：到哪里拿钱?
幼儿：在外面，你拿一块钱。
按“医生”的吩咐，我到“自动取款机”处取了一块“钱”，又来到挂号处。
我：医生，给你钱。
幼儿：好的，你挂内科(挂号牌只有内科和外科)口巴。
我拿着挂号牌去看病，只看到一个“内科医生”，我告诉她我牙疼。
幼儿：你每天刷不刷牙?
我：早上刷，晚上不刷。
幼儿：那你早上、晚上都要刷牙。
我：可我现在牙疼得厉害啊，怎么办?帮我处理一下吧。
幼儿：那你疼得这么厉害，中午也要刷牙。
我：只刷牙就行了吗?我的牙都蛀了，现在帮我处理一下吧。
孩子一脸茫然，不知如何处理。
我：是不是要拔牙啊?
旁边挂号的“医生”：好的，拔掉吧，拔了还可以长的。
我：不行啊，我都这么大年纪了，拔了长不了了。
旁边一个孩子：没关系，那就装一个假牙吧。
我：医生，现在我的牙这么疼，就给我打一针吧，行不?
幼儿：好的，你去打针吧。
我：你得开个处方。
幼儿：什么处方啊?
我：医生看病要开处方的，如病人要吃什么药、打什么针。
“医生”点点头。于是，我找到另一个“医生”。
我：医生，我要打针。
幼儿：打什么针啊?
我：我牙疼。
幼儿：我们这里没有治牙疼的针，你看牙齿到别的医院去吧。
我：你还是帮我打一针吧，就打手臂吧。
幼儿：好吧。
这时带班老师通知收玩具了。
幼儿：我下班了。
我：不行啊，我的针还没打呢，你怎么可以下班呢?
“医生”没办法，拿着针筒直接在我手臂上戳。
我：你也不消毒啊?
“医生”连忙找来棉签帮我消毒，又帮我打了针。
充当了一回游戏者，我了解了孩子们的游戏状态，也设想了如何进一步支持孩子的游戏，比如，增加医生开处方的环节，调整医院的科室，丰富孩子们的相关经验，等等。我认为这样的介入是有效的。正当我沾沾自喜时，接下来的园本教研让我重新思考。教研活动的主要议题是：教师是否充当游戏的参与者。主持人一开始就举了几个例子证明教师介入游戏后孩子的游戏中断了。比如，在玩沙游戏中，孩子们正在用自己的方式做着各种各样的造型，教师扮演摄影师举着相机拍孩子的作品，孩子们便被吸引过去了，纷纷告诉教师：“我搭了动物园。”“我搭了花园。”孩子们的游戏中断了，他们的注意力都转向了教师。又如，在理发店游戏中，实习教师每天充当顾客，孩子们每天帮实习教师理发，结果实习教师走了，就没有顾客了，孩子们的理发店游戏也一度中断。
讨论中大家基本倾向于不介入孩子的游戏，认为只要细细观察就能发现孩子需要什么，有时孩子也会告诉教师他们需要什么，教师要做的.就是旁观、等待、及时回应，根据孩子的需要提供材料，不可“自作多情”。
听了教师们的讨论，我也联想到自己以游戏者的身份加入孩子的游戏时往往会以成人的标准去衡量孩子。比如，我看到“医院”设有内科、外科，故意说牙疼，还要求医生给我开处方、为我打针，这些都是我以成人的视角来要求孩子做的事，其实在孩子的经验中，世界并没这么复杂。比如，即使“医院”没有设牙科，他们照样可以给病人看牙。因此，我们要做的不是介入游戏随意要求孩子增加这个增加那个，在不经意间主导孩子的游戏，而是要不断丰富孩子的生活经验，让游戏成为孩子自己的游戏而非成人的游戏。
我在《小游戏大学问》一书中找到这样一段话：“有些老练的老师认为成人应处于游戏之外，有些则伺机增加材料或提供意见。有些老师常常直接加入，他们喜欢游戏，认为自己参与游戏既可以跟儿童建立关系，又可以丰富游戏的内容。”也就是说，其实没有什么事是绝对的。在游戏中，不同的孩子需要不同的支持。教师要仔细观察，自然地与孩子交流，适时充当游戏者等角色，以支持孩子的游戏。
篇3：小问题大学问幼儿教师教育随笔
小问题大学问幼儿教师教育随笔
在一个雷雨天。优优问我：“老师。天为什么下雨?”“因为地上的水会变成水汽，水汽升到空中就会变成云。云遇到冷的空气时，云里的小水珠会跑到一起，变成大水珠落下来，就是雨了。”我笑着告诉她。好多孩子都围上来听我的解释，可是，我从孩子们的脸上看到的依然是不明白的表情。我又慢慢地讲了一遍，稍微加了一些形象化的语言，可是孩子们还是一脸似懂非懂的样子。沉默了一会儿，雨泽问：“老师，什么是水汽?水怎么会变成水汽?”是啊，孩子不知道什么是水汽，更不明白水怎么会变成水汽、水汽又如何变成雨的。“我们来做个实验吧。”我找来实验工具，让孩子们观察水怎样变成水汽、水汽又怎样变成水滴掉下来。当孩子们看到水滴下来时，甭提多高兴了!
我发现，回答孩子的问题实际上是对我们耐心和智力的挑战。有些问题看上去很简单，但要给孩子讲清楚却并不容易。譬如，非非问我：“老师，为什么晚上的天空会有那么多的星星呢?”“这些星星可以让天空更加美丽!”我一下子无法讲清这个问题，便这样答非所问地回答她：“长大后你就知道为什么了。”我知道，我的.回答也许能培养孩子的想象力，但这并不是问题的答案。非非果然不再多问，这反而让我有点不安：我不应该搪塞她，这样的回答带来的后果可能是孩子以后没有问题了。
又一次，在午饭后散步时，非非问我：“老师，为什么鸟会飞，人不会飞呢?”考验我的时刻又到了!“因为鸟有翅膀，人没有翅膀。”我小心翼翼地回答。“人为什么不长翅膀呢?”非非又问。我努力地想，希望能给她一个满意的答案。我正想的时候，非非突然说：“我要是能飞多好，这样我就可以到很多我没有去过的地方了。”听了孩子的这句话，我灵机一动，说：“你想想，人怎样才能飞上天呢?”非非立刻高兴地说：“人可以坐飞机呀!”看来她忘记了自己刚才的问题，却还记得我的问题。
我觉得认真对待孩子的问题并不意味着孩子提出的每一个问题都要给出一个明确的答案。关键在于我们要让孩子体会到和老师交流的乐趣。孩子提出一个问题时，并不总是期待一个答案，或许只是表示他们注意到了一个事实，或许是在借问题表达一种愿望。小问题，大学问，就看我们如何去应对和引导。
篇4：教育随笔：点名小学问
点名时刻到了，每次都是老师报，孩子回应“到”。这种方式已经让幼儿感到枯燥了，失去了点名原本应该有的乐趣。这一天点名前教室里闹哄哄的，于是我使用了“说出你最喜欢的颜色”来对幼儿进行点名，幼儿一个个畅所欲言，有的说：“我最喜欢黄色。”有的说：“我喜欢绿色。”幼儿的兴趣立即被点燃。顺着幼儿的想法，我还进行了随机教育，点名结束后，我又请上模特儿，让幼儿从他们的衣服颜色上观察，区分，理解各种颜色。另外用好听的词语来形容这些颜色，如;“五颜六色、五彩缤纷、好看、鲜艳、美丽。”通过总结归纳，让幼儿进行巩固，也收到了事半功倍的效果。我还归类了以下几种：
1、“说出你最喜欢的玩具”点名法。活动延伸：玩具的颜色、形状。
2、“说出你最喜欢的动植物”点名法。活动延伸：动植物的外形特征。
3、“说出你最喜欢的食物”点名法。活动延伸：食物的味道。
4、“说出你最喜欢的人”点名法。活动延伸：为什么喜欢这个人。
5、“说出你最喜欢的水果”点名法。活动延伸：水果的味道。
6、“说出你最喜欢的儿歌或歌曲”点名法。活动延伸：你最喜欢里面的哪句话。
从这以后，我们班的点名时分，都是幼儿比较喜欢的，他们都很期待，有的幼儿早上来园比较早甚至会问：“老师，今天点名要问什么?”每天我都会变着法的来对我班幼儿进行点名，顺便进行随机教育。原来枯燥的点名时分也可以这么有声有色，既开动了幼儿的小脑筋，又轻松的点完了名，寓教于乐，不是我们一直追求的吗?
篇5：随笔：养成教育的小学问
随笔：养成教育的小学问
习惯关系到人的一生，让孩子养成好习惯为孩子的一生奠基，习惯养成的关键期是幼儿园和小学。所以在日常工作中我注重培养幼儿各种良好的习惯。
入冬以来，天气渐渐变冷，早晨孩子们入园迟到现象比较严重，经过和家长交流得知，多数幼儿不愿早起床，导致上学迟到，针对这一现象，我时时鼓励幼儿，要做一个不怕冷、坚强勇敢的好孩子，时常表扬早到园的幼儿，但经过几天的观察，效果不是很好。我在琢磨怎样才能让孩子高高兴兴的早来园，不迟到。
我们康成幼儿园把每周的周一第一节课定为谈话课，我把谈话内容的重点基本都放在养成教育方面。针对上述幼儿迟到现象，我想了一个办法。试行之后，果然效果很好，在一次周一谈话课上，我先把幼儿园下发的幼儿成长足迹表格收齐后并进行比赛，全画笑脸的幼儿我大力表扬并予以奖励。并给这些小朋友起了一个好听的名字“小天使”，接着我说：“以后我们班谁不迟到，天天早来园，各方面表现好谁就是小天使!”顿时，孩子们非常兴奋，“我要当小天使，我也要当小天使”看到孩子们争先恐后的样子，我心里很高兴。看来给孩子们适宜的起个雅号，孩子们都非常喜欢!接着我又说：“如果谁赖在被窝不愿起床，上学迟到了，我们一起给他起个名字好不好?”顿时孩子们议论纷纷，忽然荆荷清小朋友举起了手，我问她：“荆荷清，你给迟到的小朋友起了个什么好听的名字?”“老师，我们叫他小懒猪好不好?”“那你为什么叫他小懒猪呢?”“因为小猪光知道睡懒觉。”“小朋友，你们说这个名字好不好?”孩子们齐声说：“好!”“那咱们说好了，如果谁因为睡懒觉上学迟到了，我们一起叫他小懒猪。”看着孩子们对起这些“雅号”很感兴趣，我们又进行了一系列的谈话，
如：谁不会自己穿衣服，我们叫他“小笨熊”;谁破坏墙饰、乱扔纸屑、不讲卫生，我们叫他“垃圾大王”;谁要买路边摊的垃圾食品吃，我们叫他“小馋猫”反之，我们叫他“小天使”、“小精灵”、“环保小卫士”没想到这一节课谈论效果真不错，一向迟到的荆赢、田育嘉、岳圆等小朋友便早早来到幼儿园，再有个别小朋友迟到了，孩子们齐喊他“小懒猪”，羞得他再也不敢迟到了!从此以后迟到现象解决了，孩子们也都自己学会穿衣服，不再乱扔垃圾，不乱要买东西吃了。我们室内外的卫生也有明显改善。家长们看到孩子的变化后和我交流，也赞扬这个办法好，我还收到岳圆的妈妈写来的感谢信。信中说“岳圆回家说了老师和小朋友起雅号的事情，令我们家长很开心，帮我们解决了一些大难题，例如：起床、穿衣、洗刷、乱要东西非常感谢老师对孩子的教育，看来还真起到了一定的.作用!
养成教育的学问很多，必要时适宜的送孩子们一些“雅号”，会收到意想不到的效果，不信你也试试看，以后我还要摸索、探讨更好的方法对孩子进行养成教育，让他渗透于孩子们的生活中，全面提高孩子，让孩子们养成良好的习惯，为孩子的一生奠基!
篇6：点名的学问教育随笔
点名的学问教育随笔
如果说幼儿园的点名只是为了核对人数，或打发时间，那真是放弃了一个大好的教育机会。点名的学问深不可测。点名有助于培养幼儿常规。点名前必须让幼儿明确，这是一件很严肃的事情，小朋友必须安静，该是谁就是谁，像那种老师只管叫著名字，不管孩子乱喊一气的点名不要也罢。点名有助于促进孩子间的友爱情感。点名时不妨跳过请假幼儿的名字（谁来谁没来，不需要依靠点名来确定，老师应该时刻做到心中有数）。
点完后，问幼儿：“谁没来？”培养幼儿对他人的'关注情感，同时还可通过点名鼓励坚持入园的幼儿。点名可以渗透数的概念。小班幼儿可以要求他们点数自己组多少人，练习5以内点数。中班可要求多数几个，大班则可要求全数，还可练习默数，自己报数，进行偶数，奇数，相邻数等概念的渗透，并且也可以适当的渗透乘法概念。点名可以帮助幼儿形成时间概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次点名前告诉幼儿日期，有没有特殊性，借以进行人文教育。点名可以促进师生感情。采用丰富多彩的点名方式，如被点到名的小朋友模仿小动物叫，或是用特别的方式与小朋友老师打招呼等。
篇7：学问
天上浮云不下雨，
地下尘土不长谷。
若非老实做学问，
难以开拓有进取。
篇8：学问
学问
学问xué wèn[释义]①（名）基本义：正确反映客观事物的系统知识：这是一门新兴的～。
②（名）知识；学识：有～。～对我们每个人都很重要。（作主语）
篇9：生活随笔:越有学问越不好管
生活随笔:越有学问越不好管
明天开全校运动会，好好的周五居然要全校停课。
诶~，今天下午提前下课，一个人发一件按摩服似的.T恤衫。拉着我们在操场上溜了N圈搞什么队列。可苦了哪些前面举牌子的大一大二小朋友们，看起来那个牌子很重地说……。
指导诉前边本科生方队要踢正步，运动员要向主席台挥帽子，可到了我们这里，老师乐了，经验交流《随笔 研究生生活：越有学问越不好管》。他瞅瞅我们研究生方队就说了一句话“你们走整齐一点就成了”。蹲在第一排抽烟的我乐了，整个研究生方队也乐了。然后简单地说了几句明天的时间安排就说可以了。我在方队中大喊：“研究生方队听我的，解散！”好家伙，这帮家伙一顿爆笑扭头就走。
回到看台上，看看用DV排的刚才我们走方队的样子看到，这帮家伙简直乱得不成样子了，抽烟的，扯淡的，边走边打电话发短信的……
最后总结出，这帮人，越有学问越不好管……
篇10：学农？学问？
学农？学问？
浙江省绍兴市第一中学初中部201班 二（1）班 金潇逸对于学农，我早已盼望了很久了，打初一时起，看着上一批八年级学生的大巴毫不留情地从面前开走的时候，留下的是羡慕与向往。
然而经过一个多小时的颠簸和一个多小时的“社会政治课”，当我踏入寝室的第一步时，眼前的情境又不得不叫人大跌眼镜。
矮小的房间，直僵僵地凑着几张床，一张方桌，桌下十个热水瓶，一个可以放东西的行李柜，此外就没有别的东西。
校长说过，“我们不是来旅游观光的，而是来吃苦的。”隔着阳光，我看见许多灰尘在空气中翻滚，令人窒息。有几个同学整理床铺后在窗前“观光”，我也不禁想：旅游，还是吃苦？自己选吧！
怪怪的，农校里的桂花开了两次，米黄色的精灵懒懒地缀着，都11月了，仍是丹桂飘香的季节，于是我有一种很吉祥的`预感。
学农也就五天，其实不过四天。我那种很吉祥的预感一直延续到第五天。第一天买菜，被多算了3元钱，第二天采桑，弄得手痒了一天，又在喂羊时，被羊啃了两口。有同学把狗尾巴草插在猪鼻孔里，猪打了个喷嚏，差点被溅到，姓朱的也打了个喷嚏，自言自语道：“谁念叨我了。”第三天和第四天更倒霉，第三天买根甘蔗啃啃，却不慎把那段啃完的节扔到湖里，被骂了顿，晚上脑子糊涂去考试，第一面只错了一道，第二面都没写过程，被写了红字。四日晚去串门，没想到被扣了班级分，罚写800字作文，五日还好，车上写检讨，震着震着睡着了……
我的预感与现实成反比。羊呀，我惹你了吗？我喂你草，你竟然啃我两口，良心呢？猪，我惹你了吗？生得眼睛小，这不怪你，可你也得看清楚点啊！总之，本应高兴点儿来，反而搞得如此尴尬。
痛并快乐着。有点道理，我们看到自己红萝卜似的蕃茄，心中便涌起一种激动与欣喜。
耕地也是重活，我前后耕了两次，这应该算最辛苦了。我很赞赏有人高唱“劳动最光荣，”然而中国有九亿农民，时代如何发展？中国如何摆脱贫困？用最原始，最粗劣，最笨拙的工具去耕耘，中国如何进入IEO时代？然而我们有九亿人民的热血和7%的土地，劳动便是晶莹的汗珠和喜悦，是我们实践后的笑容。
饭食没有我想象的那么糟，还可以罢，好几人围一桌，很是温暖，饭菜各有所爱，挑食厌食在同化作用下得到了较好的“疗效”。
有人常说“乡下人没见过世面，”然而城里人到“乡下”也没多大能耐，一切都显得笨手笨脚的，连抽蚕丝时，女生们抽出的蚕丝也有点毛糙，纺是纺出来了，只是不修边幅。
钓鱼最扫兴，我和陶嘉豪钓了半天连半片鱼鳞都没沾着，倒是余老师钓了4条大鱼。唉，也难怪，看人家的名字，哇“余强”，一拆开就是钓“鱼”很“强”，嗯，怪不得我们60个人钓的总量还没有他多呢！
在农校里，有做蛋糕时看着蛋黄蛋清慢慢变白的喜悦，有标本印出来的美丽，也有侍弄花草的细心，都颇有情趣。如果我是沈复我一定会写《闲情记趣》，如果我是鲁迅，我一定会写《朝花夕拾》，学农充实着我们的生活，磨炼着我们的意志与信念。
在离别时，有些同学认为学农是“花钱买罪受。”我有打完“解放战争”后的澎湃，也有离别的伤感。于是矫首昂视，看看天，令无奈从眼中滴落。一切的一切，使我们懂得更多，在吉祥的预感和美丽尘封的记忆中离去……
篇11：学问和智慧
学问和智慧
教学目标：
1．理解学问和智慧之间的关系。
2．学习课文语言精练，生动有趣。
教学重点：理解文中观点。
教学难点：语言的精练。
教学方法：讨论法
教学时数：一课时
教学过程：
一、 导入新课
上节课我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。
二、 默读课文，画出每段的中心句
讨论并归纳：
第1段：学问与智慧有显然的区别。
第2段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何问曾都来有智慧。
第3段：学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。
第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的.书。
第5段：学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开学问。
第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧------需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。
三、 理清文章结构
讨论并归纳：
全文分两部分：
第一部分（1一2段）：解释“学问”与“智慧”的区别。
第二部分（3一6段）：论述学问与智慧的关系。
四、 默读课文1一2段，用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。
讨论并归纳：
学问：是一种人生必备的工具，是根据人的兴趣日积月累而成的。
智慧：是一种辨析判断、发明创造的能力。
五、 第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么？请在文中找出并归纳。
篇12：学问作文
学问作文
学问二字,”问”要放在学的下面.要学就要问.
“路无尽头,学无止境.”因此问也应该没有止境的,我们既要学习,就要学”问”.培根曾说过”天然的才能象天然的植物,需要学问修剪.”在学习的过程中就要不断地问,才能才能修剪出天然的植物.
“智能之事,不学不成,不问不知”,只有学问才能让人成为智者.不问不知.司马迁在他用19风时进行了一次全国大游历,游艺室准阴他追踪韩信早年的足迹;访齐鲁他瞻仰孔庙,寻问当地人所知的历史;到 城,他听取汉高祖刘帮的传说故事;达大梁,他凭吊信陵君”窃符救赵”故事中著名的 门……每一处,每到一处他都把从当地人口中问到的事情与自己所知的结合起来,用了整整的时间著成了史家之绝唱<<史记>>如果他当初不仔细地问,了解当地人所知的故事,只凭自己公有的一点了解,<<史记>>还能成为史家之绝唱吗?
“问”能让我们了解更多,懂得更多.许多好学的人因为胆怯,心中本来藏有许多疑问,但始终不肯开口寻找答案,因而止步不前,只有好问的人才能一步步到达峰顶.善问者能过高山,不问者学路于平原.
青少年时期学校老师系统知识,对人的一生来说是很重要的,每个人都不应该半途而废,遇能困难就退缩,停止不前,我们应该勇敢地向前辈们提出自己的疑问,后能自己所要的答案,学习是一个积累的过程,谁不可能一下子全知道,不止学习,生活中也有太多的事情有”问”.”这是什么?””这样有什么作用?””……”我们可以从中学习许多书本上没有的东西,并掌握许多生活技能.
无知比平穷更可怕,所以我们要勇敢地说出自己的疑问,不要做无知的人,无知会使智慧因缺乏食粮而萎缩.
不要把学习看成是任务,而应视之为一个令人 的'机会,为了自己的欢乐和今后工作的社会利益,去学习抓住这个机会不懂就问掌握更多的知识为今后打下牢固的基础.
我们每个个都应学会”问”,学”问”,能够使我们学到许多有价什的知识,更能使我们越过高山.
老鼠做学问
住在一所学校里的小老鼠妮妮常听老师说起“学问”，每当老师一说学问，妮妮心里就冒出无数问号，什么是学问呀？学问是玩具吗？学问能吃吗？春天到了，老鼠家族要举行“学问大赛”，而且听说，奖品是“人间美味”。妮妮也听到了这个消息，非常想得到“人间美味”，于是，它就开始研究起“学问”来。一天下午，妮妮问妈妈：“妈妈， 学问是什么呀？”妈妈说：“学问大概就是那一本本书吧。”妮妮又问姐姐：“姐姐，学问是什么呀？”姐姐说：“学问当然就是一支支铅笔了。”妮妮想：妈妈说学问是书，姐姐说学问是铅笔，学问到底是什么呢？最后它决定去找“学问”。一个夜深人静的夜晚，同学们都进入了甜蜜的梦乡，小星星调皮地眨着眼睛，好像也想知道学问是什么。妮妮蹑手蹑脚地来到讲台桌旁，爬上了桌子，问老师的教科书和铅笔：“你们是学问吗？”教科书说：“是呀，只要你读完我，就可以获得许多学问了！”铅笔说：“只要你用我把书上的字写出来，让我变短变没，就说明你有学问了。”“真的吗，太好了，我找到学问了，我一定要取得“学问大赛”的冠军！”妮妮开心地叫着。妮妮把书和铅笔带回了家。刚开始，它读得很认真，写得也很仔细。书一页一页翻过，铅笔也越来越短，可时间一长，妮妮就开始烦了，而且比赛时间也越来越近。怎么办呢？妮妮开始想鬼主意，它想：不如我把书和铅笔直接吃了吧，书和铅笔到了我的肚子里，学问就该是我的了。不一会儿，书就被妮妮咬得稀巴烂，吃完了书，它又开始吃铅笔。妮妮看着荡然无存的书和铅笔，得意地笑了！“学问大赛”上，妮妮胸有成竹地站在赛场上，可一个问题都答不出来，哑口无言。妮妮连海选也没过关，甭提冠军了。眼看着“人间美味”被别人拿走，妮妮气了个半死，肚子也疼了起来，到医院一检查，医生无奈地说：“你的血液经过化验，是高度铅中毒，我也无能为力了。”不久以后，妮妮就病死了。死之前它说：“书要一页一页地看，字要一个一个地写，这样才能获得真正的学问。评语：孩子的想象能力是无穷的，小作者在继《老鼠和柿子的故事》《老鼠和袜子的故事》等老鼠故事以后，又推出了《老鼠做学问》，文章想像合理，既具有趣味性，又有教育意义，是篇非常的出色的童话故事。
学问如拐
在漫长的人生旅途上，学问如拐，而行走无疆，它是人生的支点。
学问如拐，拐如苍鹰之翼，使鹰在苍穹搏击，翱翔于狂风暴雨之中；
学问如拐，拐如航船之帆，使船穿过惊涛骇浪，驶向大海的彼岸；
学问如拐，拐如草地之新绿，使草原盎然生机，焕然一新……
学问，就是在生活中或书本上去学习，去发现问题，从而所积累的知识。学习永无止境，非学无以广才，非志无以成学。一个人有了学问，才能让自己生命的风景多一些姿彩，才能在坎坷的磨难中支着学问的拐杖永往直前。它是一个人成功最基本的资本。
有位哲学家说过：“知道的越多，才知道自己不知道的越多。”我觉得这句话很有道理，于是很早的时候就记住了。
刚上学时，偶然发现了有人在纸上画画，总觉得那些绚丽的颜色就是蓝天上的云彩，地上的花草，把年少的心渲染得一派蒙胧，混合着内心的好奇，促使我也学着在纸上涂沫，那种纸张的细润，少了在墙上画物的粗糙。每遇不懂之处就问。许多时日过后，发现还真像那么回事。学问的拐杖大概也如此罢，由粗糙变细润。
后来，画画的兴趣渐淡了，但是从中得到的启示让我难以忘掉。学问如同一只刚出航不久就搁在沙滩上的小船，如果许久没有人驾驶修理，它就会一直停泊在光阴的沙滩上，直至斑驳，失去光彩。所以学问需要不断的摸索，它是人生的拐杖，没有它我们将举步维艰。
时间无情地吞噬一切，包括生活中最美好的一面。我们所做的不仅仅是不输于时间，用心和全部的勤奋学习，去打造一根学问的拐杖。或许，在山重水复疑无路之时，一根拐杖让我们进入柳暗花明又一新之境。很多时候，学问都被我们拒绝、冷落。从现在起我们要把学问的拐杖，打磨得更加光亮，厉练的更加结实。当我们困惑、迷茫时，支着它跨过坎坷，让狂风呼啸变成微风拂面。
支一根学问的拐杖，使我们有铁树开花的自信；穿越人生艰难险阻，翱翔人生的狂风暴雨之中……
养花的学问
星期天中午，我看我喜欢的月季花花盆里的土壤干了，都裂了缝，我便先用水浇，放在了太阳底下。 没想到，到了晚上再去看的时候，月季花的叶子都没有了往日的精神，有的叶子甚至干了。怎么回事，我的月季花竟成了这个样子。 我急忙问爸爸怎么回事，爸爸仔细的跟我说起了当中的学问：不能够在中午给花浇水，因为中午天气比较热，应该选择在晚上。最大的错误：浇完了以后还把花放再凉台上晒太阳。 没想到浇花还有这么多的学问。
学问在于积累
屠格涅夫曾说：“学问是光明，无知是黑暗。”没错，知识十分重要，但它不是一日之内就都能学会的。关键在于积累。正如建房子，不论是小小的平房，还是摩天大厦，都要从挖地基开始，如果地基没打好，房子建的再好也会倒塌。沙子一粒一粒积才有沙堆，水一滴一滴积才有江河湖海，学问一点一点积累才有才华横溢，满腹经纶。
我们知道的积累的事很多。例如，平时我们积累名言、警句、成语等，到写作文时就可以写的行云流水一般，一气呵成；说话时可以出口成章，让人感到你才思敏捷，内涵很高，有学问。
我的表姐和堂姐是鲜明的对比。
我的表姐她特别用功，过年时，她照旧一天写七张试卷，五份报纸。有时我去她家玩，看到她正在心无旁物的学习。她十分爱看书，几年来《儿童文学》、《读者》、《意林》、《格言》……一本都没丢下，全都仔细看完了。且看了一遍又一遍。另外，她还有一个小本子，专门记下从书上看到的好词好句，她不看电视，不玩电脑，一直在努力。初一的她像一个学习的机器，每一刻都在积累知识。前些日子，她还在小辩论赛上获得第一名呢！她用上了平日积累的知识，把对手说的心服口服、目瞪口呆。考试，表姐也总得高分，每次都是前三名。
堂姐则是一个贪玩的人。同样是初一的学生，堂姐就喜欢看电视，玩电脑。过年时，她总说；“过年啦！我要休息！等几天我再做作业。”就这样，堂姐一直到开学前几天才抓紧做作业。她平时不爱看书。作文也写的乏味。数学常考倒数，历史、地理什么的也不行。
看了我堂姐和表姐的对比，你应该明白了这样一个真理：学问在于积累。
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篇13：《学问》读后感
《学问》读后感
今天我读了一个非常有意义的故事，故事的的内容是：从前有个知识老人，他很有学问。他的房间里挂着一块匾，上面写着“学问”两个金光闪闪的.大字。知识老人死后，两个儿
子分家，家产一人一半，“学问”的匾也被锯成了两块。哥哥照着“学”字，拼命地把书读呀背、背呀读，不懂从不问人，结果什么也学到。弟弟依着“问”字去办，遇事就请教
别人，可是过后自己从不学习，还是糊里糊涂什么也不懂。后来哥哥和弟弟找到了失败的原因，立刻把“学”和“问”两字合并，像知识老人那样勤学好问，学到了许多本领。
读完这个故事我笑了，笑他们弟兄两人好傻：一个不懂也不问，一个光问也不学，这样能学到知识才怪。想到这里时，我却笑不出来了。因为我想起了自己，我自己不也是经常有
不会的问题吗？我问过同学和老师，问过爸爸妈妈吗？没有，我也从来没问过。虽然妈妈经常对我说：不会的就多问问别人。可是有时候我怕同学们笑话我，也怕老师批评我，更
怕爸爸妈妈说我上课不认真听讲，所以，我从来没问过别人，那些问题都还安安静静地躺在那里。
妈妈问我读过这个故事明白了什么？我说，我有好多不会的问题想问你，妈妈开心地笑了。
篇14：随笔 研究生生活：越有学问越不好管
随笔 研究生生活：越有学问越不好管
内容提要: 路飞，的老网友，考上延边大学研究生。明天开全校运动会，好好的周五居然要全校停课。
诶~，今天下午提前下课，一个人发一件按摩服似的T恤衫。拉着我们在操场上溜了N圈搞什么队列。可苦了哪些前面举牌子的大一大二小朋友们，看起来那个牌子很重地说……。
指导老师前后忙乎，告诉前边本科生方队要踢正步，运动员要向主席台挥帽子，可到了我们这里，老师乐了。他瞅瞅我们研究生方队就说了一句话“你们走整齐一点就成了”。蹲在第一排抽烟的我乐了，整个研究生方队也乐了。然后简单地说了几句明天的时间安排就说可以了。我在方队中大喊：“研究生方队听我的，解散！”好家伙，这帮家伙一顿爆笑扭头就走。
回到看台上，看看用DV排的刚才我们走方队的样子看到，这帮家伙简直乱得不成样子了，抽烟的.，扯淡的，边走边打电话发短信的……
最后总结出，这帮人，越有学问越不好管……
PS；最后发现，画面中在方队停在快靠主席台那里的时候，蹲在排头抽烟的人原来是我……
社区 路飞篇15：学问小学作文
今天早上，妈妈让我自己找衣服穿。我想来想去，不知道穿哪套好。这里有五套衣服，穿哪套好呢？这时，妈妈走了过来，她问我：“这五套衣服有几种不同的搭配方法？”我说：“这可太简单了，它难不了我，有5×5=25（种）穿法。因为衣服有5件，裤子有5条，每件衣服都可以和另外5条裤子分别搭配。先把衣服和裤子分别标上1、2、3、4、5的序号，只要把1号衣服和1、2、3、4、5号裤子搭配，就有五种穿法；然后，再把2、3、4、5号衣服分别和5条裤子搭配，就又有4×5=20（种）穿法了，再加上第一件衣服的5种穿法，所以共有5+20=25（种）穿法。”妈妈又说：“我再给你出一道题目，现在我这里有6件衣服和8条裤子，可以有几种不同的搭配方法？”我说：“方法一样，可以有6×8=48（种）搭配方法。”
我从今天的搭配穿衣服这件事里发现，生活中少不了数学知识。
篇16：学问小学作文
也许生命中点点小事都是一个启发，正如“事事洞名皆学问，人情练达即文章。”偶然的灵感，便是一篇使人深思的文章。
从楼梯底下，我想的是如何登上这个楼梯，如何到达终点。一开始，有点不知所措，因为这是刚开始，不知如何到达峰顶，也没有经验，只是一步步向前迈去。
后来，一小步一小步已使我不耐烦了，我妄想一步登天是不可能的，但我可以根据自己的能力去一步迈两个台阶。我很自豪。我又一步迈三个台阶，甚至四个阶梯，可我却觉得累了，一步迈几个台阶虽然觉得很过瘾，表面看来也是快的。可速度慢了，用的力气也多了，慢慢使你觉得很不适应。最终，还是决定一个台阶一个台阶地上去。脚踏实地，却觉得好多了，真是奇怪。为什么呢？我一遍又一遍地问自己。
我回想上楼梯的整个过程，竟如此像求学之路，关键要脚踏实地，如果不把要做的事先做好又如何能做好自己想多做得事呢？
你如果要一次想上三四个“台阶”就要先把前面的路走好，养精蓄锐，才能让自己在一次中快速上这些“台阶”。否则，还没有去做，便只妄想一步登天，只会远远的落在人家的后面。
只是这个小楼梯给了我如此的启示，让我受益匪浅，它又使我迈上了一个人生的台阶。
篇17：学问小学作文
作文补习班的时候，作文老师经常会提到一句话。老师告诉我们的生活中，只有留心观察就能从一些细小的地方和平常的事情中获得知识。日积月累，这些知识就如粒粒沙子堆成的小山丘。当你遇到问题时，你从自己的积累中找出了相关的知识来解决，这些问题就游刃而解了，正是因为我信服这句话，所以我受益匪浅。
在小学，每当开展研究性学习活动时，老师总会提醒我们注意观察生活，善于发现问题，再想出解决问题的思路和方法。现在每当作文课的时候，老师也会讲强调，生活就是最好的写作材料，务必让我们联系生活实际，要写出真情实感的文章。
在寒假的时候我爱听上了一首歌，其中有一句歌词我特别喜欢。mymydream（我的梦）刚开始我并不知道dream是梦的意思，但在背第五单元单词的时候，突然就发现了dream原来是梦的意思，我突然觉得复习也是有乐趣的。
处处留心皆学问，只有留心生活，我们才会感受到生活的丰富，体会到学习的乐趣。
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学问随笔（整理17篇）
