“俄罗斯在逃熊”通过精心收集，向本站投稿了4篇小学语文牧童评画课后练习题，这次小编给大家整理后的小学语文牧童评画课后练习题，供大家阅读参考。
篇1：小学语文牧童评画课后练习题
小学语文牧童评画课后练习题
一、看拼音。写词语。。
shǔ chǔ zhóu jǐn náng fǔ
(蜀)中 (处)士 玉(轴) (锦 囊) (拊)掌
二、解释加点的`词语。
1.一牧童见之。
之：指书画。
2.处士笑而然之。
然：认为对。 之：指放牛娃的评论。
三、熟读课文。
四、正确的读音。
处(chǔ chù)士 好(hào hǎo)书画 所宝以百数(shǔ shù)
曝(pù bào)书画 斗(du dǒu)牛
五、解释加点的词。
曝书画：晒 谬矣：错
篇2：牧童评画课后练习题
牧童评画课后练习题
一、看拼音。写词语。
shǔ chǔ zhóu jǐn náng fǔ
(蜀)中 (处)士 玉(轴) (锦 囊) (拊)掌
二、解释加点的词语。
1.一牧童见之。
之：指书画。
2.处士笑而然之。
然：认为对。 之：指放牛娃的评论。
三、熟读课文。
四、正确的`读音。
处(chǔ chù)士 好(hào hǎo)书画 所宝以百数(shǔ shù)
曝(pù bào)书画 斗(du dǒu)牛
五、解释加点的词。
曝书画：晒 谬矣：错
篇3：《画家和牧童》课后练习题
《画家和牧童》课后练习题
一、看拼音写词语
xiōnɡ di dāi zhù shānɡ chǎnɡ mǒ diào yōnɡ jǐ ɡǒnɡ shǒu
jué dìng jiàqián ɡòumǎi pīpínɡ
二、按课文内容填空
1、戴嵩一会儿浓墨，一会儿，很快就画成了。
2、“画错啦!画错啦!”一个牧童喊着。这声音好像一样，大家一下子都了。这时，戴嵩把牧童叫到，和蔼地说：“小，我很愿意听到你的`，请你说说什么地方画错啦?”
3、学了《画家和牧童》一课，我想对戴嵩说：“我真佩服您!您的画儿，可您还是那么，向一个小牧童请教，这种的精神真值得我们学习!”
4、我想对牧童说：“你真了不起!因为你不仅，还敢向大画家，你这种的精神值得我们学习!”
5、戴嵩著名的两幅牛画是《 》、《 》。
6、在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，齐白石画，徐悲鸿画，李苦禅画。
三、实践题
1、上网看看戴嵩那著名的两幅牛画。
答案：2、画得那么好 谦虚 实事求是 3、观察得很细致 提意见 敢于挑战权威
篇4：二年级语文《画家和牧童》评课稿
听了于青圆和廉晓两位老师在龙山小学执教的《画家和牧童》，让我们获益匪浅。《画家和牧童》是人教版二年级第六组第一篇课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。听了两位老师的执教给我们以下几点启发：
从两位老师的整个教学过程的设计来说，比较合理地关注了学生的学情和年段特点，较充分地贯彻了《语文课程标准》的新理念。
一、采用多种形式，进行朗读能力训练。
在整节课中，两位老师采用了自由读文、同桌读、指读、默读、师生共读等方法。因为低年级的阅读教学就是要让学生充分地读，而且从课堂可以看出，绝大多数学生的语感非常好。尤其是廉老师在指导学生朗读戴嵩画画一段，感悟了解戴嵩画技高超时，力求让学生在自读、自悟的前提下，在不同形式的读中，明白戴嵩画画既快又好，从而发自内心地读好商人、教书先生称赞的话。
二、抓关键词句，进行语言文字训练。
低年级阅读能力的培养和提高，一条重要途径是指导精读。所以对于关键词句，教给学生要学会咬文嚼字，从而进行语言文字训练。
例如：当学生感受了戴嵩的著名后，在理解“他的画一挂出来，就有许多人观赏”时，力求让学生读好这句话，听出著名的前提下，再让学生用上“一??就??”说话，这样抓住重点语句不仅理解了课文内容，训练了说话，而且也让学生在读中感知，从而达到训练的目的。
三、注重语言积累，进行口语交际训练。
本课教学中，老师重视引导学生在读中进行语言积累。通过字不离词、词不离句、在语境中反反复复地感悟、朗读，实现语言的积累。在第2、3、4自然段的教学时，学生在反复朗读中积累了“夸赞”、“称赞”、“赞扬”一组同义词；在理解“纷纷夸赞”这个词语的时候，老师引导学生运用“短句反复”的语言形式，说一说还有哪些人夸奖戴嵩的《斗牛图》，巧妙设计提问，激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。如，“你是围观者中的一员，你会怎么称赞他？”积累丰富了学生的语言，培养了学生的说话能力。文中有一些比较难理解的词语，如：“浓墨涂抹，轻笔细描”。老师先让学生根据字义理解，又紧接着利用多媒体出示国画，用图中的不同画法直观的帮助学生理解词义，我认为这种方法很适合低年级儿童。这些问题的巧妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培养了学生的口语交际能力，同时也渗透一定的分析问题的能力。其次，老师还特意安排 “一会儿??一会儿??”、“有的??有的??还有的??”这两个句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的。
两位老师激情优美的语言，雍容大方的态度，及时点拨的教学艺术，形象巧妙的课件设计以及工整美观的板书，都是十分令人佩服的。
当然，教学是一门遗憾的艺术，这节课中还存在着某些教学设计上美中不足的地方共有三个方面：
第一，我们认为于老师的作业可以让学生课下搞一些实践活动。如：
1．孔子的“三人行必有我师”的故事。
2．华罗庚的故事。（《自学成材的华罗庚》）
小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：“这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？”老师说：“当然可以，就是圣人也有错误。”
第二、我们认为廉老师最后的写字教学环节可以与文本教学联系在一起会更好。如：在这位商人称赞戴嵩作品的时候可以相机引出“商”，引导学生理解并加以练写。
第三、于老师的板书设计完善一些会更好，在于老师的板书设计中只是把两个人物特点简单罗列，而没有系统体现出两个人物所共有的可贵品质。
总的来说，听君一节课，胜读十年书。两位老师的这节课为我们学习新课标提供了一个形象具体的实例，有利于我们正确认识新课标的精神，指导我们的语文教学实践活动。
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小学语文牧童评画课后练习题（精选4篇）
