“柠檬啊”通过精心收集，向本站投稿了5篇多元整合幼儿园上册语言活动：环保优质家，下面是小编整理后的多元整合幼儿园上册语言活动：环保优质家，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：多元整合幼儿园上册语言活动：环保优质家
多元整合幼儿园上册语言活动：环保优质家
目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。
教案准备：
钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片。
教案过程：
一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？
（说说动物名称）
师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上）
师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的！师：好请一位小朋友把它送回家。
师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！谢谢你们！今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？
二、欣赏诗歌，理解家的含义
1、结合音乐欣赏诗歌，提问：
你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）
你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？
幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。
幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。
幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？
幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。
幼儿三：什么叫“一望无际啊？”
师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？
其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野……
师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？
2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：
为什么说是的家呢？
幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的.家。
幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。
幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。
幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！
幼儿五：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！
三、创编诗歌：
你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？
幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）
幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可以说什么样的花园？
幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！
师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸）
1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）
2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）
篇2：幼儿园多元整合教学计划
幼儿园多元整合教学计划
一、引言
21世纪不仅是信息的时代，也是知识爆炸的时代，各种新型学科、分支学科、边缘学科将会应运而生。科学、知识进入既高度分析又高度综合，且以综合为主流的趋势，音乐更是一门知识综合性较强的学科，同广泛的文化领域有着天然的密切联系。如何在教学中把音乐与相关学科进行有机整合，是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。
二、加强音乐的审美导向
我们必须保持清新的头脑，明确学校担负着培养祖国接班人的战略重任。因此学校的音乐教育必须坚持弘扬民族音乐文化为主的原则，达到育人的目的，而流行音乐重在娱乐，表现树人的思想内涵较少，不利于青少年正常发育的东西较多，因此不应该纳入课堂作教材。
怎样才能使学校音乐审美教育能占绝对的支配地位而不被流行音乐的巨大冲击波所淹没呢？我认为，别无它法，只有教育、引导。不能采用简单粗暴的硬性禁止的方法。只有因势利导、兼顾现代审美意向，注重审美导向教育，才能起到好的效果，否则会适得其反。
学校要重视音乐欣赏课的教学。要把民族音乐放在重要的地位，但也不能排斥外来的健康的音乐，要使学生既欣赏到典雅的民族音乐之美，也能欣赏到情感强烈、节奏变化对比大的现代音乐之美。如《太阳出来喜洋洋》、《妈妈格桑拉》、《北京的金山上》的欣赏与教学活动，既可以欣赏到不同的语言文化，又能感受到民族音乐中的各种表现形式，还可以发挥学生大胆的想象，体会歌曲的意境。
学生通过大量的不同内容、不同形式、不同风格、不同格调的音乐作品的欣赏、对比，领略各种不同的美：华彩的美、淡雅的美、热烈的美、幽静的美、雄壮的美、隐秀的美、古典音乐的美、现代音乐的美，通过多听、多练、对比，达到审美能力的提高。
审美要有修养，既要有文化修养，更要具有音乐知识，音乐知识越丰富，修养就越高，认识美的视野就更广阔，识别美的能力就越强，就不会被那些庸俗、低劣的东西所迷惑。要让学生掌握所学的音乐知识，从而提高审美能力，自觉抵制那些不健康的东西的侵蚀。
三、让音乐走进孩子的心灵
童心就像一张白纸，有待于我们去描绘，童心又像羽翼未丰的小鸟，有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。下面，我就谈一谈自己在这方面的一点体会：
音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的.认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。
记得在一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有一名胆子特别小的女同学，平时很少说话，要上台唱歌就更别说了。针对这种情况。我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学一起边唱边跳。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的她嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请她单独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。有了信心作基础，学生们学习的劲头更大了。
四、提高学生的艺术素养
人才的艺术素质如何，关系到整个民族的素质。九年义务教育课程计划中，对中小学音乐课程的任务作了明确的规定。其间主要学习我国优秀民族音乐作品，接触了解外国优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基本技巧，增强对音乐的兴趣、爱好，进一步培养学生对音乐的感受、表现和鉴赏力，以及爱国主义精神和民族自豪感。真正能达到这个目标，我们就能使音乐教育以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理，使之淡化厌学情绪，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能；还能通过爱国主义歌曲的学习和演唱，加速德育内化过程，这就是寓德于乐《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等优秀作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想，让学生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫斯科郊外别具异域风光的境遇美，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。真正能达到这个目标，就能运用音乐教学丰富学生的想象力，启迪学生的思维，发展学生的智力，能引导学生始终在形象的感染中进行抽象的思考；对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力、理解力，而且丰富了想象力，这就是寓智于乐。探索音乐与健美相融，把音乐、舞蹈与形体相融，这就是寓体于乐。提高音乐教学质量的思考实施素质教育，正在成为各级教育行政部门深化教育改革的重要举措，这是改变音乐教育现状的极好机遇。
五、提高音乐的育人功能
到近代中国的有识之土把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。学校音乐教育发展至今，它的育人功能日趋成熟，归纳起来有以下三点：
音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。所以，学校音乐教育能以乐辅德。如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》、《长江之歌》等，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱；教唱叙事歌曲《军民大生产》、《读书郎》、《歌唱二小放牛郎》、《劳动最光荣》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为习惯、净化学生的心灵。又如通过欣赏《不上你的当》教会了孩子学会倾听，辨别真、善、美与假、恶、丑。《最好的未来》、《奉献》等歌曲给孩子灌溉一种向上、向善的精神。
音乐教育可以促进学生智能的发展，古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。“科学的认识和借助艺术的认识”，使音乐教学活动延伸到语言领域、社会领域、健康领域、科学领域，学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以乐促智，让他们的智能得到多方面的发展，诸如思维、想象、情感体验、审美感观等。使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。音乐教育贯穿于一日生活活动。在音乐欣赏和唱歌时，学生会产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力；在器乐演奏中，学生手、脑、眼、耳并用，这能极大地开发他们的智力、锻炼他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造型人才。
音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一，它对于开拓型人才的培养，对于学生个性的发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。近年来，许多教育领导机构和一些中小学校将音乐教育作为教学改革的突破口，办出了特色，办出了水平，促进了学生素质的全面提高。同时，素质教育的实施又为学校音乐教育的发展开辟了广阔的前景，音乐教育正面临着难得的发展机遇。相信随着人类认识方向的转移和社会的持续发展，音乐教育在促进物质文明和精神文明的探索征程中必将发挥出更大的作用。
篇3：幼儿园家语言活动方案
幼儿园家语言活动方案
目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。
活动准备：
钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片
活动过程：
一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？
（说说动物名称）
师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。（操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上 ）
师：有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里）你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：是在大海里的`！师：好请一位小朋友把它送回家。
师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！谢谢你们！今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？
二、欣赏诗歌，理解家的含义
1、结合音乐欣赏诗歌，提问：
你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）
你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？
幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。
幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他说得真好，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。
幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？
幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。
幼儿三：什么叫“一望无际啊？”
师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？
其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野……
师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？
2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：
为什么说---是---的家呢？
幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。
幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。
幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。
幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！
篇4：幼儿园中班优质语言活动教案
活动目标：
1、看图片，采用分角色轮流问答的方式，感知问答歌的内容和结构特点。
2、根据问答歌的结构，学习仿编儿歌，并有表情的念儿歌。
3、积极参与仿编活动，快乐地表演儿歌活动准备：
幼儿用书人手一册图片：马、鸟、虫、鱼幼儿会念问答儿歌《小朋友，想一想》
活动过程：
一、复习问答儿歌《小朋友，想一想》
采用教师问幼儿答的方式，复习问答儿歌《小朋友，想一想》。
将幼儿分成两组，一组问一组答的形式，念儿歌启发幼儿仿编问答儿歌二、通过问答的方式，引导幼儿感知新的问答歌《谁会跑》
教师(出示马、鸟、虫、鱼图片)：刚才，我们一问一答，猜出了许多动物，现在这里有哪些动物?下面请你们仔细听一听，猜一猜，说一说?
教师：谁会跑?马儿怎样跑?
鼓励幼儿做一做马跑的动作，并带领幼儿念第一段儿歌采用同样的方法，先问答再做动作的方式，学习儿歌。
带领幼儿边做动作边念儿歌三、运用问答的方式，带领幼儿学习问答儿歌，感知问答儿歌的结构。
教师：这首儿歌有什么特点?
采用教室问幼儿答的方式念儿歌一遍。
交换问答角色念儿歌分男女生轮流念问答儿歌四、启发幼儿仿编儿歌教师：除了诗歌中的马会跑，还有什么动物会跑?它们怎样跑?
教师用简笔画的方式，在黑板上快速地记录，并带领幼儿 念儿歌表演动作。
采用同样的方法，引导幼儿想象还有什么动物会飞?会爬?会游?引导孩子尝试仿编问答儿歌。
带领幼儿看图完整地仿编的儿歌，丰富幼儿的知识经验。
五、音乐活动：猴子爬树重点：看图片感知问答歌的内容和结构特点。
难点：根据问答歌的结构，学习仿编儿歌
篇5：幼儿园中班优质语言活动教案
活动目标：
1、能 有 兴 趣 地 观 察 下 雨 的 情 景 ， 知 道 夏 天 会 下 雷 雨 。
2、充 分 体 验 听 雨 、看 雨 、玩 雨 的 乐 趣 。 活 动 准 备 ： PPT 课 件 图 谱 “ x” “ x” “ X” 小花、小窗、小门图片 活动过程： 一：开始部分 打招呼 二：基本部分 1、让 幼 儿 观 察 大 屏 幕 ， 看 到 了 什 么 ? 幼儿：下雨了 师：听到了什么? 幼儿：下雨的声音 2、继 续 欣 赏 ， 让 幼 儿 听 一 听 下 雨 天 鼹 鼠 发 生 了 哪 些 故 事 ? 附故事： 雨天的声音 晚 上 ，小 鼹 鼠 正 想 睡 觉 呢 ，可 是 ，它 听 到 大 门 外 有 声 音 。它 就 走 出 门 ，打 开 门 一 看 ，谁 也 没 有 ，不 过 ，它 看 见 “ 夏 雨 ” 了 ，那 是 夏 天 的 雨 。小 鼹 鼠 就 关 上 门 ，回 到 屋 里 想 睡 觉 。可 是 ，外 面 还 是 有 声 音 ，小 鼹 鼠 知 道 ，那 是 朋 友 们 在 雨 天 里 发 出 的声音，可是，到底是谁呢? 小鼹鼠竖起耳朵仔细听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗?” 小鼹鼠有竖起耳朵仔细听：“叮叮叮，小窗，是你吗?”
小鼹鼠竖起耳朵仔细听：“咚咚咚，小门，是你吗?”
3、提 问 ： 雨 天 里 ， 小 鼹 鼠 的 哪 些 朋 友 发 出 了 声 音 ? 幼儿：小门、小草、小窗户(老师把图片粘贴到黑板上) 师 ：还 记 得 鼹 鼠 朋 友 小 草 、小 门 、小 窗 ，发 出 的 什 么 声 音 吗 ?( 把 “ 沙 沙 沙 ” “ 叮 叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上) 幼儿：小草发出的是“沙沙沙”的声音 小门发出的是“咚咚咚”的声音 小窗发出的是“叮叮叮”的声音 师：它们发出声音的时候发了几下? 幼儿：3 下 师：仔细听一听这 3 下声音中，哪一下声音是最长的?(老师示范) 幼儿：第三声是最长的 三 ： 1、展 示 图 谱 (
1) 出 示 “ x” “ x” “ X” 师 ： 用 这 三 个 “ x” 来 表 示 小 草 “ 沙 沙 沙 ” 的 声 音 ， 哪 一 下 是 大 “ X” 发 出 的 声 音? 幼儿：第三下，最长的声音 (
2) ” X” “ x” “ x” 让 幼 儿 看 一 看 怎 么 发 声 音 ? 幼儿：小草：沙——沙沙 小窗：叮——叮叮 小门：咚——咚咚 (
3) “ xx x” 让 幼 儿 观 察 有 什 么 不 一 样 ? 幼 儿 ： 三 个 “ x” 是 一 样 的 ， 但 是 多 了 一 条 横 线 ， 代 表 快 的 意 思 。 师：让幼儿用手打打节奏(啪啪——啪) (
4) “ x xx” 让 幼 儿 看 看 有 什 么 不 一 样 ? 让 幼 儿 用 手 打 打 节 奏 ? 幼儿：啪——啪啪 2、这 些 都 是 鼹 鼠 朋 友 声 音 打 出 的 节 奏 ， 你 还 知 道 和 它 们 不 一 样 的 节 奏 吗 ? 师：谁还能打出不一样的节奏? 幼 儿 ： “ x x” “ xx xx” “ xxxx x” 四：让幼儿观察大屏幕，提问： ( 1) 师 ： 看 到 了 什 么 ? 幼儿：高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路 师：我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗? 幼儿：会 小草——滴答滴答 小木桥——咚咚咚 路灯——当当当 ( 2) 我 们 就 像 鼹 鼠 一 样 的 来 问 问 它 们 ， 是 不 是 它 们 发 出 的 声 音 ? ( 老 师 出 示 几 个不同的图谱，让幼儿根据图谱的节奏回答) 幼儿：滴答滴答，小花，是你吗? 咚咚咚，小桥，是你吗? 咚咚 咚咚，小椅子，是你吗? ( 3) 出 示 更 多 的 图 片 五：继续故事 ( 1) 小 鼹 鼠 就 这 样 听 着 雨 天 里 的 声 音 “ 呼 呼 呼 ? ? ” 的 睡 着 了 。 师 ：看 了 那 么 多 雨 天 的 声 音 ，听 了 那 么 多 雨 天 的 声 音 ，想 了 那 么 多 雨 天 的 声 音，你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢? ( 2) 出 示 图 片 让 幼 儿 观 察 ： 小女孩在雨天里玩水 师：她的样子和我们有什么不一样? 幼儿：小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽 六：活动结束
多元整合幼儿园上册语言活动：环保优质家（精选5篇）
