关于描写拥有书法的优秀

时间：2022-11-29 15:41:46 作者：重庆妹崽综合材料收藏本文下载本文

“重庆妹崽”通过精心收集，向本站投稿了19篇关于描写拥有书法的优秀，下面是小编为大家整理后的关于描写拥有书法的优秀，以供大家参考借鉴!

目录
第1篇：关于描写拥有书法的优秀第2篇：学书法优秀心得第3篇：学书法优秀心得第4篇：书法优秀教案第5篇：书法优秀教案第6篇：已经拥有优秀作文第7篇：拥有优秀作文第8篇：拥有优秀作文第9篇：拥有优秀作文第10篇：拥有优秀作文第11篇：拥有优秀作文第12篇：描写书法优美句子第13篇：书法老师优秀作文第14篇：暑假学书法优秀作文第15篇：书法的作文_优秀作文第16篇：书法的作文_优秀作文第17篇：书法比赛优秀作文第18篇：小学书法说课稿优秀第19篇：小学书法说课稿优秀

篇1：关于描写拥有书法的优秀

爱上书法，缘于：一、小学四年级班主任铁月梅老师在班上的表扬鼓励。二、八十年代早期广东的《武林》杂志上面卢有光先生的标题书法的影响。三、八四年在小城大街上买到两张湖北的《书法报》。八五年在小城新华书店买到一本浙江的《中国钢笔书法》杂志。那时候自己十几岁，不懂的事情太多了，就知道胡乱写一气，一写也就几十年，走的弯路实在太多了，那个冤啊!但那也是没办法的事。

后来，慢慢知道了书法是怎么一回事。她为我单调、贫乏、苍白又无所事事的青少年时代开了另一扇窗，指引、陪伴着我度过了生活中的每一道难关。从此，我就开始了书法人生的漫长征途。

在1992年分别参加了两次钢笔书法学习培训，一次是元月北京硬笔书法学会举办的“99天钢笔书法速成”，另一次是9月，上海文化生活技艺专修学校的“钢笔字行书函授班”。

为了检验自己的学习，搞了两次个展。1995年6月30日，在甘肃省委党校法律大专班两年学习期满，学校为我举办了“马宏明硬笔书法展”。展出个人硬笔书法习作200多幅，沈鸿根、吴廷富题写了展标。《甘肃书画报》《人民之声报》有消息报道。9月9日，在本县文化馆举办了为期五天的个人硬笔书法展，展出作品500余幅，沈鸿根题写展标。《天水日报》刊发了消息和文友白驹所写的评论。

工作之余，闲暇时间全用来练字，以后的岁月，就有了这两本书的出版。5月珠江文艺出版社出版了《只是热爱——宏明硬笔书法》。书出之后，《天水晚报》陆续刊发了文友胡碧波、仁君、李继宗撰写的评论文章;3月，中国文化出版社推出我的第二本专集《马宏明硬笔书法作品集》，此书出版后，《天水日报》《天水晚报》分别发表了文友杨逍和书友贾兴隆撰写的评论文章。两本书均由王正良先生题写书名。全国的30余家专业报刊、网站发布了书讯。

后面又与朋友合作搞了两本小册子，那是元月和元月，由石桥主编的《中华艺术——十人书画作品集》和许勤峰主编的《墨舞中国——中国硬坛精英十人精品集》两本书，分别收入我的照片、简历、硬笔书法作品十余幅。

一分耕耘一分收获， 4月19日，因为书法，我被天水市青年联合会、天水市青年书画家协会评为2006—“突出贡献奖”;20元月，被中国硬笔书法协会评为2012—先进工作者。荣任了两项职务：5月，经甘肃硬笔书法家协会推荐介绍任中国硬笔书法协会行书专业委员会委员。同时兼任甘肃硬笔书法家协会理事学术委员会秘书长。

有关报刊的专题介绍及其他收获接连不断地给我带来惊喜：209月30日，《钢笔书法报》头版“硬坛撷英”专题介绍;3月15日，《书法报·硬笔书法》“人物”栏目专题介绍;5月15日，郭向锋主编的《书画名片报》(总第九期)作了全方位推介;20第11期《中国钢笔书法》“硬坛人物”专题介绍;208月28日，《硬笔书法报》“硬坛精英”专版介绍;2014年7月15日，《书法报·硬笔书法》“硬笔人生”整整一个大专版;《我们》杂志《关山文艺》杂志中彩插页专版等等……。

1987年9月我通过县上的招工考试进入县人大常委会工作。明年就30年了，近30年的工作中，我勤奋努力、兢兢业业、任劳任怨，因而得到了领导的赏识和组织的信任，由一个工人变为国家正式干部、公务员，并在地方人大和党委办公室先后任正科级领导。工作之余，我就潜心于读书练字，沉醉其中，书法成了我忙碌工作的调剂，更成为我毕生的追求。因为工作出色，2005年5月19日获甘肃省文秘工作突出贡献者奖;3月12日被评为天水市人大宣传工作先进个人;兼任县第十一届政协委员;当选县第十四、十五届人大常委会委员。工作成绩的取得，缘于党的关怀、教育和培养，也促使我继续不懈工作，认真做人，勤勉做事。

我的生活很简单，自小生长于农村，出了家门进校门，未出校门就进了机关的门，围绕两点一线而忙碌奔波，就是上班，回家做饭，读书练字。所以，我不在家，就在单位;不在单位，就在去单位的路上。就这么简单。

书法，让我喜，让我忧。我为书法痴，我为书法狂。书法，带给我无尽的欢乐，也给我带来了不小的苦痛。书法，成就了我也毁了我。书法，丰富了我的生活，我因书法而充实。书法，也让我孤独心伤，寂寞难耐。书法，让我的生活有了无限可能，也让我的生活变得一塌糊涂。书法，让我的日子很苦涩，也让我的人生很精彩。书法，挥霍了我的青春，让我风光不再，我挥洒着笔墨，让生命因书法永恒。

书法啊，书法!拥有书法，此生足矣。听说“热爱书法的人，99%是好人”，请将我算在这99%的人之中。

篇2：学书法优秀心得

书法的欣赏与实践是相互联系的，“眼高手低”的书法家从没有过。历代的书法家大多是具有高度鉴赏能力的书法评论家。他们都十分重视“读帖”。所谓“读帖”，就是通过观摩书迹和碑刻去领悟书法家所采用或创造的艺术风格和艺术手法，借以提高自己的鉴赏水平。对于一个有志于学习书法的人来说，同样需要重视读帖，逐步学会分析和欣赏书法作品的能力，取其所长，拼其所短，才能不断提高自己的书法水平。分析和欣赏书法作品，如果毫无区分地加以一概兼收，则往往进步不快，甚至会走弯路。这是一个极其复杂的问题，历来的说法各不相同，至今还没有一个共同的欣赏标准。

康有为在《广艺双楫?十六宗》中，提出了十条评论标准，即所谓“十美”：“一曰魄力雄强，二曰气象辉穆，三曰笔法跳越，四曰点画峻厚，五曰意态奇逸，六曰精神飞动，七曰兴趣酣足，八曰骨发洞达，九曰结构天成，十曰血肉丰美。”郭绍虞在《怎样欣赏书法》中提出了六条标准：“一、形体，看结构天成，横直相安;二、魄力，从笔力用墨看;三、意态，要飞动;四、流派，不拘泥碑帖，不以碑的标准看帖;五、才学，书法以外关系;六、气象，挥朴安详。”

这些都可以作为我们分析、欣赏书法作品时的参考。如果进一步加以归纳，则不外乎“形”、“神”二字。所谓“形”，指的是由特殊的笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、字的结构、一幅字的布局;所谓“神”，指的是上述外形中内在的精神，包括笔力、气势神态、情感等各个方面。因此，欣赏书法作品，不仅要看一点一画、一字字和整幅字的外形，更要看它的笔力、气势、神态。如果外形美观多姿，内在奕奕有神，这就是人们通常所说的“形神兼备”的好作品。分析、欣赏书法作品，可以从如下几个方面入手。

一、字的笔画长短、粗细、浓淡是否多变而适宜

汉字是由若干个线条式的笔画有机的组合而成的，这若各个笔画，尤其是一字之中的相同笔画，在字中不能长短、粗细、浓淡一模一样，应该而且必须有所变化。如“多”字的四个“撇”画，唐太宗认为，应该分别写作，一缩，二少缩，三亦缩，四须出锋。这里所说的“缩”，就是笔势收缩而不伸展，含有“短”的意思：“锋”就是笔势伸展而不收缩，含有“长”的意思。“多”字的“撇”画是这样，其它的笔画也是这样，否则，字形就显得死板，单调，也就无艺术可言。

二、字的“重心”能否给人以稳健的感觉

字姿可以而且应该多种多样、千姿百态，但不可忽略必须把字的重心“稳住”。欧阳询的字，初看起来，有摇摇欲坠之感，但仔细一看，它犹似千年古塔，虽欲倾却“重心”不离地，依然稳健如新。有些书法欠佳的字，平躺在纸上似乎四平八稳，不偏不倚，但如果一竖起来，则往往东倒西歪，中心不稳。因此，要判别字的重心如何，一个最简单的方法是，把纸竖起来，看看它有没有“倒塌”。

三、字势是否自然

宋代王安石有一句论书名言：“不必勉强方通神。”所谓“不必勉强”，就是历来的书法家和书法理论家们都一致强调的要“自然得体”。王羲之在给他的儿子王献之传授书法经验时说：字要“自然宽狭得所”，“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳。”王羲之的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。

四、看整篇书法作品的章法、笔势是否一气呵成、融会贯通

一幅好的书法作品，犹如一幅好的山水画，它必然是字与字、行与行之间气势连贯，笔虽短

而意却连。汁白以当黑，疏密得当，给人以无穷的遐想和强烈的艺术感染力。书法作品中的落款、印章也是整体中的有机组成部分，要注意是否用得恰倒好处，起到锦上添花的作用;若是画蛇添足，也会有损于整幅作品的艺术性。

五、看书法作品中的笔法是否有法度有新意

书法艺术具有极强的继承性，书写者必须遵守一定的法度。但是，仅有继承，甚至与古人写的一模一样，还称不上真正书法艺术，充其量只能是他人的“奴书”，还必须在继承的基础上有所创新。因此，在评论和欣赏书法作品时，要看作品中能否正确的处理好继承与创新之间的关系。

六、在欣赏书法作品时，要适当地了解其创作的时代背景

书法作品和文学作品一样，与作者书写时的心情有着密切的联系，它的艺术风格常随作者的年龄和心情的变化而变化。同一个书法家可以由于不同的时期、不同的心情而写出不尽相同的甚至截然不同的作品来，如颜真卿中期写的《多宝塔碑》，是在和平环境的得意之中写就的，字势端重浑厚，清晰悦目，成为楷书中的代表作;他晚期写的《祭侄文稿》则是在朝廷岌岌可危，侄儿不幸身亡之中写就的，悲愤之情夺腔而出，于是，出现了笔画浓淡、疏密、大小不一，甚至涂涂改改的粗犷、潇洒的风格，成为行书中的代表作。因此，一定要把作品放在当时的历史背景中去评论和欣赏，才有可能得出正确的结论。

七、欣赏书法要有一定的艺术想象力，要防止以实论实

中国的书法具有象形性，字形是由特殊的线条笔划结构而成的，对于这样一种特殊的艺术，如果仅仅以实论实赋予一点想象就体味不出其中的妙处。所以，历代的书法家们总是以丰富的想象力赋予书法艺术以合理的比喻。如王羲之把“横”、“竖”两划分别比喻为“如孤舟之横江诸”，“若春笋之抽寒谷”。梁武帝形容萧子云的书法为“书如危峰阻目，孤松一枝，荆可负剑，壮士弯弓，雄人猎虎，心胸猛烈，锋刃难当”;比喻萧思话的书法为“舞女低腰，仙人啸树”，这就把两种艺术风格截然不同的书法十分形象地描绘出来了。

此外，在纵观一幅书法作品整体的美之后，还可从第一个字的第一笔看起，眼光一直跟随笔迹移转，按照原作者的笔意用眼用心把字“重”写一遍，是对书法作品进行一次“内模仿”。可以感受原作者运笔的方向和角度，笔锋的着力点以及提按的轻重缓急，笔端的走势和力度变化，笔划之间的联系和向背，笔划的相互扶持和相互呼应，领会草书的风驰电掣、偃仰盘旋，真书的持重端庄、规行矩步，行书的从容婉约、疾徐如便，从而把握到书法的活力、意趣、风格和境界，才能有效地提高书法的欣赏水平。

通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：

第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。

第二，学习书法要勤于思考，最好能找个老师。书法是一种艺术，而要进入艺术之门，最好是能有一个引导者。如果能找到一个名家大师作为自己的老师，那么对于学习书法的效果将会事半功倍。若是找不到老师，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，

我想这也是我要到达的境界。

第三，书法应该有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。

总之，我觉得学任何一门知识，只要学习得法，肯下功夫，一定会有所成绩，虽然要占有一定的时间，但只要合理安排，不仅不会影响其他课业的学习，反之，还会相互促进，共同提高，这是我从书法上取得成绩并促进各方面共同发展的一点体会。

篇3：学书法优秀心得

1、最基本的就是可以让自己的字变漂亮起来;

2、可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。

我想学习书法的好处最主要的就是以上两点。

那我一直以来是如何学习书法的呢?

首先，在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。

然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。名家书法有很多，颜真卿的，柳公权的，赵之谦的，等 (本文转自实用工作文档频道)等我都挺喜欢，不管是哪个书法家，不管是哪种字体，我都会加以练习。取人之长，补己之短。从楷书到隶书，再到行书，草书等等，我都在学习之中。我觉得草书最能体现人的性格了，因而草书最难以练习的，也许只有书法大家才能挥毫成草书。

通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：

篇4：书法优秀教案

《说勤奋》写字教学说课稿

各位专家、领导、老师们：大家好！

一、说说教材。

本次写字课我上的是苏教版小学语文四年级上册第15课《说勤奋》，我的教学目标是：指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的.特点、平捺斜捺的特点和规律；指导学生规范、端正地书写本课生字。

《语文课程标准》第二学段（3-4年级）对写字提出的要求是：熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。

由于教材中把写字安排在精读课文中，我们通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。

二、教学重点、难点：

指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”；“末”、“基”二字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。

教学难点：

指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学准备：

本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

教学中我注意针对小学生特点，采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。

下面我说说本课的几个教学环节：

第一环节：复习导入、创设情境，激发兴趣。

第二环节：出示生字、观察比较，发现规律。

学生在观察比较后，发现规律，教师示范书写时及时告诉学生：左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒服地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。这样的变化叫 “笔画让位”。并适时教育学生要团结友爱，互相谦让。

在教学平捺和斜捺这一重点时，通过引导学生观察、比较、图示图解等方法。

第三环节：指导书写，体验“看、想、描、写、评、改”的“六诀”写字法。分层推进突破教学难点。

1、看与想相联系

左窄右宽，偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。

2、描与写相渗透

指导书写时，我采用“教扶放”的方式循序渐进地突破重点。

“教”：教师着重边范写边讲解“惯”，左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同；“贝”字末笔是长点等。“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒“双姿”：握笔姿势和写字姿势。

“扶”：请学生自己说“稍”“校”“枕”的写法。

“放”：在合作学习的基础上，进一步放手，让学生独立自主学习“础”字。（这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学，让学生通过观察，明白“础”字写法要领，巩固写字姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。

第四个环节：熏陶与拓展。通过欣赏书法作品、读名人名言，感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。这样来陶冶学生情操、提高学生审美水平、激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。

这节课上下来了，存在的问题一定不少，敬请各位专家和老师不吝指教，谢谢大家。

篇5：书法优秀教案

福海书法公开课教案--卧钩与“心”字

一、教学目标

1、技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。

2、认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、情感目标：

（1）审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。

（2）德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。

二、教学实施：

1、故事导入，揭示课题

1、师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。

2、讲述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受？书法艺术真是博大精深啊！这是值得每一个炎黄子孙的骄傲！作为一个中国人，从小就要写好中国字。

3、师：我们已经学习了笔画，今天我们来学习卧钩。

2、形象比喻，掌握要领

1、师：板书“ 卧钩”叫什么名字？看它的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等）

2、画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）

3、师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。

（弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。）

3、各种评价，激励进步

1、先练习10遍，自评：挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿?（展示）同时强调握笔姿势：

（大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间）

2、再练习10遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩。

3、教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

三、学写“心”字，寓教于乐

心想事成

1、看到卧钩你最先想到的是什么字?---“心”

2、心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书

3、明确三点的位置：“心”字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。三个点怎么摆，心字最漂亮呢，你们试着自己写写？写完之后和小伙伴们互相评一评，谁的心字最漂亮。

4、生：互评、讨论三个点怎么摆。师生共同讲评，教师在田字格中示范心字的写法，点出三个点的摆放形状呈弧线。

5、学生尝试练习，师生共评，学生练习，教师巡视。

四、学用“心”字，体验成功

1、心字的用处很大，参观“心”字花园，读一读心字词。小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人

2、说一说，还有哪些心字词。

3、四人小组学生互评，每组选出一幅佳作。

4、表扬优秀作业，送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心，专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。

五、回家作业,巩固教学

背诵儿歌，书写带有心字的词语或句子。

篇6：已经拥有优秀作文

已经拥有优秀作文

在我国五千年的历史长河中，沉淀积累了无数晶莹璀璨的文化瑰宝，它们犹如夜空中那一颗颗耀眼的明星，在人类历史上绽放着永恒的光芒；它们犹如滔滔长河中那一泓泓甘甜的清泉，滋养着我们人类共同拥有、赖以柄居的精神家园。

巍然屹立在岳麓山上的岳麓书院，著名理学家、儒家学派集大成者朱熹曾在此著书立说；“东南三贤”之一、湖湘学派集大成者张蛟在这儿聚徒讲学；著名思想家、陆王心学之集大成曾经虔诚地推开书院的大门，在这里发奋攻读……虽然只是小小的一方书院，但我们可以毫不夸张地说，这里更是一个学术的圣殿，是它把“地接衡湘，大泽深山龙虎气；学宗邹鲁，礼门义路圣贤心”深深镌刻在了每一个书院弟子的灵魂深处；是它把“忠孝廉节”和“整齐严肃”的口号变成了古往今来每一个读书人乃至所有贤士君子立身处世的道德准则；同时，它还是中同文化史、中国教育史上一个永远的骄傲，于是，岳麓书院有了朱张会讲“一时舆马之众，饮池水立涸”的盛况，有了明清以后“德冠生民，溯地辟天开，成尊首出；道隆群圣，统金声玉振，共仰大成”的声名远播。

然而，如今的岳麓书院呢？除了供世界各地的游客观光拍照，它的风骨早已消磨殆尽；虽然多次毁于战火的阁楼亭榭得以重建，但是它“惟楚有才，于斯为盛”的气魄早已不复存在、这里再也听不到朗朗书声，有的只是车水马龙的喧嚣；这里再也看不到低头沉思的身影，有的只是游人如织的热闹和繁忙；这里再也捕捉不到一束虔敬的目光，我们看到的都是现代都市人难以言说的疲惫与迷惘……

我们已经拥有太多这样的例子，远远不止这小小的岳麓书院：我们原本拥有“有朋自远方来，不亦乐乎”的高声吟唱，拥有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的爱国情怀，拥有唐宋八大家鼓瑟和鸣的诗文交响，拥有王羲之书法与八大山人绘画的艺术奇葩，拥有陆羽《茶经》的清逸飘香，更拥有以“四大名著”为代表的古典文学艺术长廊……但是今天，它们大多成为人们口头、笔头、书房抑或案桌上的'装饰，落满岁月的尘埃，很少有人懂得和关心它们真正的意义和价值。

我们已经拥有的原本很多，但是缘于不知道重视和珍惜，于是，虽然拥有岳麓书院，我们仍然在为义化缺失而急得焦头烂额；虽然拥有伟大的先哲，我们却仍然在为各种开涮文化的行为感到无可奈何；虽然拥有春节和端午，我们却还要为被韩国抢注而痛心疾首；虽然拥有丰富的传统文化资源，我们每天却不得不面对外来文化的侵略而大声怒吼……

文化是一个民族的灵魂。所以有人说：“侵略一个国家，先要扰乱其文化；灭亡一个民族，先要灭绝其文化。”反过来说，一个旧家的复兴，不止是政权的稳固，更有一个国家文化的复兴；一个民族的崛起，不止是经济的崛起，更有一个民族文化的崛起我们中华民族拥有世界上最悠久、最+富、最优秀、最灿烂的文化，让我们积极从宅贵的传统文化中去汲取力量，不断传承和弘扬我们已经拥有的民族文化，从而挽救我们行将败落的岳麓书院，守护好我们的精神家园，使我们的国家和民族真正实现振必和强大。

文章通过描写岳麓书院这个“曾经的学术圣殿”沦落为供人们观光拍照的旅游景点，表现了现代人对传统文化的漠视，进而以小见大来表现当前文化缺失这一热门话题，角度新颖，立足点高远，相对于众多集中表现“已经拥有”亲情、友情或者某项精神品质等传统题材的考场作文，本文是一个重大突破，而且文章文辞优美，以小见大，意味深长。

篇7：拥有优秀作文

我好想拥有神力

看过《成龙历险记》的朋友一定都对那里面的十二生肖符咒印象深刻。十二个符咒上面印着十二生肖的图像，并且能使人拥有代表各种动物的不同神力。我最想拥有五个符咒，分别是能化静为动的鼠，力大无穷的牛，行动敏捷的兔，能医治百病的马和能悬浮在空中的鸡。

如果我能拥有鼠符咒，我要把世界上所有的玩具娃娃都变活，和我们做好朋友，陪我们说话谈心。即使在没有爸爸妈妈陪伴的夜里，我们照样不会孤独、寂寞。

如果我能拥有牛符咒，别人如果需要往高楼上搬运非常重的东西，我一定会发挥牛符咒的神力帮助他们，而且不会索取任何报酬。自然灾害频发的今天，我还会在抗震前线帮助人们清理灾后现场，为伤员提供更好的服务，帮助灾民重建自己的美好家园。

兔是我的属相。兔符咒会使我的行动变得敏捷迅速，但我不会把它据为己有，我会把它送给医院的急救车，让它们在接送病人的途中争分夺秒，为营救病人的生命争取宝贵的时机。我还会把它送给警察们，帮助他们迅速地擒拿逃跑中的犯人。

如今医学界还存在有许多疑难杂症，医治好这些病症使医生们大伤脑筋。我要用马符咒治好人们的.所有病，不论是大到生命垂危、癌症晚期的重病患者，还是小到得伤风感冒的病人，不论是内伤还是外伤，不论是慢性还是急性，我都会一一把它们根治，让人们从此远离病痛，让残疾从此与人类无缘。

现在的空气污染非常严重，马路上尾气排放超标，还经常堵车，还得政府不得不耗费大量的人力物力解堵，不断拓宽加长马路，还有人口持续增多，楼房不断长高，使得原本就污染严重的空气更加污浊。如果每个人都能轮流用鸡符咒飘到云端呼吸一下新鲜空气，享受一下万里无人的安静，那种感觉一定很爽！

知识就是力量。我一定要用我的知识使这些梦想成真，造福人类。

篇8：拥有优秀作文

“多么美的花呀！”通常，人们都会更注重花的美，而直接忽略这株植物的本身。到这里，人们的思维将停止延伸，注重在一开始以为的“美”上。

同样，沿着这种事例我们可以在生活中找到许多相似的。

例如，修长和擦得光亮的玻璃杯装着香醇冒着热气的牛奶，我们第一时间会说：“这是一杯牛奶。”“杯”字突显出来了，可是我们注重的是牛奶，而不是杯子。同样，如果玻璃杯装着淡淡清香的绿茶或是香醇浓厚的咖啡等等的……我们依然会被它们所左右。

然而，下面的这个例子将与上面有所不同。如果杯子里无任何东西，仅仅只是一个空杯子，那我们第一时间想到的就会是，那是一个杯子。从而得出两种截然不同的结果。

同样道理，让我们把思维延伸到我们人身上。我们看一个人，第一时间会更注意人的外貌，接着是地位、财富、权势等等的外在因素，从而去判断一个人的好坏。这貌似已经成为人最普遍的道路形式。

在公司里，地位和权势就是一个人的象征。这就已经直接忽略掉了人的本身意义，如绿茶在惊艳红花旁那样显得黯然无光。

在社会上，财富是交际的不二人选。利益，在残酷的社会鱼龙混杂的人群里显得鲜明又讨人喜欢。丧心病狂的情况下也不足为奇――那是我的一个邻居，刚大学毕业，青春朝气。这年头，工作难找，没有耐心的他不甘心于现在的低谷，不顾一切地一心往上爬，弄出一段段流言在小区里传得沸沸扬扬。他，因为财富、利益而抛弃了道德。而我们从而也会对他的印象有所改变，然而，自身意义便不复存在了。

许多事情不可改变也是不可避免的。

我们的思想常常会被外在事物所改变，从而导致片面的观点在我们的思维围绕，从而产生片面的后果。

其实，我们对自己或他人，都更应该注重本身的意义、更注重人与人之间的心灵相通，更注重心灵美，在社会交际上要如此，在生活上亦理应如此。

我们往往拥有很多，却很难拥有真正的自己。我们应将事物的意义延伸到更远，不被人们自身的外在因素所妨碍，从而产生错的判断。

篇9：拥有优秀作文

学校要开运动会，热爱运动的我报了很多项目，却一个也没有被选上，我的心情自然晴转阴。为什么我不可以在运动场上驰骋呢？为什么我不可以成为班上的“体育明星”呢？我坐在操场上，对着那张运动员名单，痴痴地想。

突然我想到了那个“坐在路边鼓掌的人”的高考题，它给我的印象很深，给了我一些启示：每个人都有所长、有所短。

虽然我的体育成绩还行，但在班里不是特别突出的，在校运动会上为班级争光的可能性不大，还是把机会留给更有能力的人吧。而我的声音不错，我可以成为啦啦队长；我的作文写得比较好，也可以成为一个称职的通讯员；我还可以成为后勤部长……运动会那天，我可以成为那个为别人鼓掌的人，我的掌声会是全场最热烈的。

望着蔚蓝的天空，我忽然豁然开朗了――当同学在场上努力拼搏时，我带领啦啦队大声地加油、呐喊；当他们取得名次时，我背着相机穿梭在赛场，送上诚挚的祝福，留下珍贵的瞬间；他们累了，我扶上一把，渴了，我递上一瓶水……这些都是我能做好的，有这么多同学为班级争光，我一样会高兴满足。我想着，会心地笑了，不能在运动场上奔跑又能怎样，我也许能成为场外最好的。

我还有很多幸福的事情――我的英语好，可以和外国人对话；我热爱小动物，有一只陪伴我的小狗；我有作文在报刊上发表，我有一位非常爱我的妈妈，这些和运动场上感受到的幸福是一样的。不要总是对自己的不满足闷闷不乐，每个人都有别人所没有的优点，那便是上天赐予你最好的礼物。

没有一个人能时常成为生活的主角，只要你真诚地为别人鼓掌，别人的快乐也会感染你。就像歌里所唱的：“因为别人的快乐而快乐，因为别人的幸福而幸福”。这是一种境界，相信自己一样拥有幸福，即使你是一位坐在路边鼓掌的人。

篇10：拥有优秀作文

照片是一种具有魔力的东西，它定格了美妙的瞬间，蕴藏着美好的回忆，给心灵带来无比的温暖与快乐。

我的姥姥喜欢把照片整理成精美的相册，它们有回忆青春岁月的、有感恩亲情相伴的，还有记录子孙成长足迹的。那些照片或微微泛黄、四周剪裁成花边状，或色彩亮丽，带着淡淡的墨香，经过姥姥精心的安排，纷纷找到属于自己的那个怡然的位置，静静地守护着曾经美好的记忆。

我最喜欢和姥姥一起翻看这些相册，让她带着我一起穿越时光隧道，追忆那如歌的逝水年华。

“恰同学少年，风华正茂”，看！那个晃动着美丽的麻花辫儿的女孩向我走来，衣着朴素，笑容明艳。在栀子花香弥漫的季节，她离开了故乡的南方小镇，踏上了孜孜的求学之路。“愿得一人心，白首不相离”，大学毕业后，她与爱人携手来到北方的海滨小城成家立业，途经上海时，在黄浦江边合影留下结婚纪念。没有礼服，没有鲜花，新娘一脸的娇羞，新郎的嘴角咧到了耳根。光阴荏苒，幸福的二人世界开枝散叶，美满的祖孙三代欢聚一堂。

“薪火传承促成长，不忘初心育新苗”，姥姥退休数年后，在她所执教的学校庆祝建校40周年之际，她的照片登上了校刊的头条，在众多花样少年的簇拥下，满头银丝的姥姥目光灿若星辰，开心得像个孩子，我仿佛又看到那个梳着麻花辫的女孩儿踏歌而来。

诗人汪国真曾经无比感慨地说：“只要热爱生命，一切，都在意料之中”。我想，姥姥就是这样真诚地拥抱生活，从容地面对悲喜磨难，一路风雨兼程，追寻梦想，百折不回，生命之花才会如此安然地绽放。

岁月如水更如陈酿，愈久愈散发出醉人的芳香。我愿像姥姥一样，珍藏人生的点点滴滴，真诚地守护着一份珍贵的情感，一种美好的回忆。每当忆起这份美好，都能荡起心海的涟漪，如荷花映水，高贵而美丽；如桂花绽枝，优雅而馨香。

篇11：拥有优秀作文

童年的回忆中总有那么一架遥控飞机，它承载着我幼年所有美好的回忆。

瞧着远方的天正在一点一点地暗去，晚风拂过我的脸颊，丝丝的冰凉。

我无奈地朝屋内走去，刚躺在床上，就听到了脚步声，转头一看，是父亲。我十分欣喜，但终究还是抵不过小孩子的天性，我的注意力瞬间转移到父亲手中的遥控飞机上，急不可耐。

父亲见我这模样，笑着扶我下床，他的大手包裹着我的小手，感觉非常粗糙却又十分温暖，让我有种安全感。他另一只手操控着飞机，牵着我在走廊里慢慢走动。而我呢，则是兴奋地挥舞着手臂，不知疲倦。

时常我会因为追赶不到飞机而恼羞成怒，急红了脸。这时妈妈铁定会在旁边“噗嗤”一笑，并说我的脸像猴子屁股。而父亲则是默默地调慢飞机的速度，然后摸摸我的头。这样一来，我心里也就没气了，朝他们甜甜一笑……

这一切的一切都成为了我美好的回忆。

日子也就这么一天天过去了，我也由走动变为奔跑。外面的那块空地成了我的乐园，时不时就能看到我奔跑的身影。

后来，才从母亲那里知道，这架飞机是爸爸特地为我买的。他怕我在康复过程中会感到无聊，就买了它。如今想想，这真是父亲的良苦用心啊。

那架飞机或许早已破旧不堪，而我也不会像以往那样追逐它。它陪伴着我的是一个童年。而我的父亲，他会随着岁月慢慢变老，但他给予我的美好会同我追逐那飞机时的快感，相伴永恒。

如果时光可以慢一些，我很想在那段青葱岁月多停留一些日子，去细细品味那时的美好。

篇12：描写书法优美句子

描写书法优美句子：

1. 笔酣墨饱：笔墨运用得很畅快，很充分。多形容书法、诗文酣畅浑厚。笔走龙蛇：笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。也代指挥毫写字。

2. 行云流水，落笔如云烟。

3. 一笔而下，观之若脱缰骏马腾空而来绝尘而去；又如蛟龙飞天流转腾挪，来自空无，又归于虚旷，这近乎癫狂的原始的生命力的冲动中包孕了天地乾坤的灵气。

4. 书法里融入了儒家的坚毅，果敢和进取，也蕴涵了老庄的虚淡，散远和沉静闲适，还往往以一种不求丰富变化，在运笔中省去尘世浮华以求空远真味的意味。

5. 观其力而不失，身姿展而不夸，笔迹流水行云。

6. 杜氏杰有骨力而字画微瘦，若霜林无叶，瀑水进飞。

7. 群鸿戏海，舞鹤游天(梁武帝萧衍评王羲之）

8. 飘若浮云，矫若惊龙。铁书银钩，冠绝古今。

9. 怀素如壮士拨剑，神采动人，而回旋进退，莫不中节。

10. 举笔信手涂抹几下，一幅腾飞的巨龙即跃然纸上。他所画之龙，栩栩如生，雄奇魁伟而变化多端。陈容画龙往往不画整条，或画龙首，或画龙爪，忽隐忽现，似闻其声，如见其形，且泼墨成云，喷水化雾，神妙无比，人称“所翁龙”（陈容号所翁）。

11. 字形正倚交错，大大小小，开开合合，线条粗细变化明显，跌宕有致。最末一行写歪了，歪得简直要倾倒，但这样的倾斜并不生硬，反倒更见自由，体现出他的任情恣性的一面，自成格调。陈容取势险峻，他结字造型或倚或正，或重或轻，有“来如雷霆收震怒”之美。他行笔迅捷，用笔有力，发力沉重。

12. 朴实无华而兼纳乾坤。

13. 老师的字，是成年累月的象征，一笔笔铿锵有力。

14. 张扬跋扈，丝毫不受束缚，甚至整行一笔而下，有如神仙般的纵逸，来去无踪。

15. 老师的字，如花瓣般，香气远播，越发清芬。

16. 龙蛇竞走、磨穿铁砚。

17. 其色，其形，其浓淡枯湿，其断连辗转，粗细藏露皆变数无穷，气象万千。

18. 笔势雄奇，姿态横生，出于无心，是其手心两忘，具有了最为生气灌注的特点。

19. 古墨轻磨满几香，砚池新浴灿生光、或劲键或婉转，或如婀娜窈窕的美人，或如矫健勇猛的壮士，或如春风拂面繁花一片，或如北风入关深沉冷峻。

20. 如壮士拔剑，神彩动人。

21. 曼卿之笔，颜筋柳骨

22. 鸾翔凤翥：翥：高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。

23. 鸾飘凤泊：鸾：传说中凤凰一类的鸟。原来形容书法潇洒，毫无拘束。也比喻进修生夫妻离散。

24. 龙蛇飞动：形容书法笔势的劲健生动。苏轼《西江月·平山堂》词：“十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。”

25. 龙飞凤舞：如龙飞腾，似凤飞舞。原形容气势奔放雄壮。现多形容书法笔势活泼，形容灵活熟练地书写，也形容栩栩如生的龙凤造型艺术。

26. 举例发凡：左丘明为《春秋》作传，把《春秋》书法归纳为若干类例，加以概括的说明。后因称分类举例以说明一书的体例为“举例发凡”。参“发凡起例”。力透纸背：原指书法遒劲有力，现也用来形容诗文生动，深刻有力。

27. 剑拔弩张：剑从鞘里拔出来了，弓也张开了。形容形势紧张，一触即发。后也比喻书法雄健，有气势。

28. 春蚓秋蛇：比喻书法拙劣，像春天蚯蚓和秋天蛇的行迹那样弯曲。

29. 初写黄庭：黄庭：道家经典《黄庭经》，晋人有《黄庭经》小楷书帖。旧时评论书法有“初写黄庭，恰到好处”的成语。后用来比喻作事恰到好处。

30. 美女簪花：形容书法或诗文风格的娟秀多姿。

31. 入木三分：原形容书法笔力强劲（相传晋·王羲之在木板上写字，墨汁渗入木板有三分深），现多形容分析、描写、议论的深刻有力。近似的词力透纸背，形容书法根伟贴切。

32. 挥毫落纸如云烟

33. 唐·李白《草书歌行》：“时时只见龙蛇走，左盘右蹙旭惊电。”

34. 献之虽有父风，殊非新巧。观其字势，疏瘦如隆冬之枯树；览其笔踪，拘束若严家之饿隶。

35. 入木三分。

36. 王羲之对真书、草、行诸体书法造诣都很深。他的真书势形巧密，开辟了一种新的境界；他的草长浓纤折衷；他的行书遒媚劲健。人们称他的字“飘若浮云，矫若惊龙”；“龙跳天门，虎卧凰阁”。

37. 信手涂鸦：信：听凭，随意；信笔：随便书写；涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。后来用“涂鸦”或“信笔涂鸦”形容书法拙劣或胡乱写作。也有人自称信手涂鸦，以示谦虚的。

38. 信笔涂鸦：信笔：随便书写。涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱画。后用“信笔涂鸦”、“涂鸦”形容书法拙劣或胡乱写作。

39. 铁画银钩：画：笔画；钩：钩勒。形容书法又刚劲又漂亮。

40. 笔走龙蛇，铁划银钩。

41. 笔墨写春秋，挥毫斥方遒。行云流水间，泼墨如洒酒。

42. 花气薰人欲破禅，心情其实过中年。春来思诗何所似，八节滩头上水船。

43. 飘若浮云，矫若惊龙，清风出袖，明月入怀

44. 或敛束而相抱，或婆娑而四垂，或攒翥而整齐，或上下而参差，或阴岭而高举，或落择而自披。

45. 诗苑书林觅古情，山阴道上踏歌声。兰亭虽远终须到，莫向行人问路程。

篇13：书法老师优秀作文

认识书法老师，已有将近五年。

书法老师姓吴，看似是位“大叔”，可一问年龄，只有30岁左右，鼻梁上架着一副眼镜。外貌没什么特点，不过那双大手，却能写出各种漂亮的字。

依稀记得第一节课，初入那个小小的教室。书法老师细致又温柔的讲解，让我立马喜欢上了这个小小的工作室。“这个横的起笔，就是我们刚刚写过的点。小细线、点……”老师的讲解与众不同，像什么“小细线”，收笔的“提、按、收”，是对书法最初步的理解。

印象最深刻的是那次写作品。那时，我还只有三年级。临时接到学校通知，说要写幅作品送给外校领导。当天中午紧急把我送到书法工作室。到达时，老师早就到了。老师一个字一个字地讲解，比如这个字要间距等宽，那个字要轻重分明。

写完作品，老师要给我写落款范字，可是他的手一直在抖。原来，老师连午饭都没吃！我的眼眶有些湿润：老师都这么努力，我还有什么资格不努力呢？后来那幅作品被校长拿去与希腊一所学校进行交换。得到认可后，我和老师都激动极了！

学员慢慢地多起来，书法老师的讲解依然认真。虽然换了一个大点的工作室，但温暖依旧。过年的'时候，老师把自己写的五张“福”贴在黑板上，哇，篆、隶、楷、行、草一样不落，和市面上印的“福”简直有过之无不及。

书法老师虽不是我认识的老师中最特别的一个，但可能是最认真的一个。

篇14：暑假学书法优秀作文

暑假学书法优秀作文

1学习书法

20XX年暑假，我被爹娘发配到舅舅家。

我在舅舅家的时候，舅妈又把我发配到到了蒙阴县二星大酒店楼上的一个书法班，我大吃一惊，心想:“我怎么来了书法班，我原来是想学画画的，怎么到了书法班?”哪的老师是一位年轻的、漂亮的、等着被录取通知书的十七八岁的女孩儿。

第一天，我去学了，除了老师，我谁都不认识，哪里有学硬笔的，有学软笔的，我学的是软笔，我以为硬笔难学的，没想到哇，原来是软笔难学。硬笔竟然是钢笔字。软笔还学怎样那拿笔，怎样写，还放大3倍的字帖。

首先，老师教我的是单勾，双钩学完了，又教我用毛笔字写字。学了两天，“朱峰，你升级了，看雪单勾了!”我面临这突如其来的声音，我吓的心都要跳出来，我脑子里一片空白，回答了一声:“啊啊--啊?奥!”“拿笔来”老师展示了一番，我也看明白了，我也学会了，我就开始练习。“你看看，那些比你来得早的，学的还不如你快，好好学!老师相信你!”老师鼓励我说。我单勾还没“毕业”，就回到了爹娘身边了……

我明白了一个理:什么事，只要努力干，就有奇迹发生!!!

2练书法

暑假，爸爸妈妈送我到文化艺术培训中心，上午学画画，下午学书法。

其实，书法我在幼儿园时就学过了，但是长时间没练了，拿起笔手都感到有一点我陌生，可是写了一会儿就好了，老师先跟我说今天写什么字，然后再给我写一遍，这样，我自然就把这写好了。

二年级时，我的字在班里还算一般般，可是，通过暑假练书法，三年级时，我的字在班里已经是数一数二的了。

呀!练书法原来有这么大的好处，以后我一定要练好书法，争取下次学校写字比赛的`时候拿全年级最高段!

开学了，在文化艺术培训中心练书法时的情景我还回味无穷，记得那一次，我穿着一身洁白的衣裳去文化艺术培训中心练书法。一不小心，我把墨汁滴在了衣服上，洁白的衣服上就出现了一个小黑点儿，我急了，墨汁滴到衣服上可是很难洗的呀!晚上可得把妈妈累着了!正当我着急的时候，老师揣着几瓶不同颜色的颜料走过来，让我过去，只见老师拿着油画笔，在我的衣服上画了几棵小草和几朵小野花，还有一只翩翩起舞的蝴蝶，小黑点儿一会就盖住了。可是我更发愁了，这样不是更难洗了吗?老师说:“这个颜料叫喜出望外”。同学们都羡慕地望着我衣服上的那幅画……

3学书法

这个暑假，妈妈给我报了书法班，学习毛笔书法。

我第一次走近那个教室，十分紧张。但一进门，那种感觉就消失得无影无踪了。老师微笑着和我打招呼。我走到座位上，拿出毛笔、纸、课本等学习用品。

老师见人齐了，就开始上课。从笔画开始学起。老师说:“这个长横要这样写。”说着，就给我们写了一个，我按照老师写的笔画，认认真真地写了一个，不过写得歪歪的，一点也不直。我有点沮丧，但想我是刚开始学，又平静下来。我想:我一定要认真练习，才能达到老师的水平。

我写了一张又一张。老师走过来说:“不要写得太快，这样练不好字的。”我得到了老师的提醒，一笔一画慢慢写。

回到家，我把课上练的字给妈妈看，妈妈高兴地赞叹到:“呀!写的真不错，一张比一张好。”

我学了整整一个暑假，我练字的纸已经堆得很厚了。

我不会忘记老师说的一句话:“让我们把中华之美传扬下去。”

对，我一定好好练字，让我们的后人更加学好这个民族传统，让子子孙孙更好认识中华民族!

4我爱练书法

今年暑假，我上了写字班，1，3，5上午，2，4，6下午。我上写字班是因为我的字太差了，妈批评，老师也批评，心里很难受。常常想，到什么时候，我才能把字写好呢？所以，我上了写字班。

第一天我觉得很吃力，因为我从没过2个小时半都在写字的经历。我慢慢地，仔仔细细地学着。我便感觉有一点点轻松起来。我也细心的听老师教导。我是练钢笔的。老师说练钢笔要先打好基础。才能练毛笔字。我很羡慕那些比我小的人都在写毛笔字。我很内疚当初为什么不好好的写。假如一开始我就慢慢写，用心地写。就不会是现在的成果呢？可叹呢？我只有现在慢慢地练，将来一定也会写好，我要努力。可我看别人写毛笔字，我也挺喜欢的。在写字班里，有一件事使我很火大，在排队时，我前面有一些空位，一个很瘦的同学就插队插了进来，当时，我火冒三丈，就把他推开了，他又插进来，我忍无可忍了，就把他直接推翻在地，后来，就没有人敢插我的队了。到了最后几天，我完成了一幅139个字的作品。

写字班的生活就这样结束了，我很开心。我在那里交了许多朋友。也学了许多东西，也练了比以前好的字。我以后会更加努力。不辜负老师和爸妈对我的期望。

篇15：书法的作文_优秀作文

暑假，妈妈给我报了一个书法班，修正我写字潦草的坏毛病。

那天早上，我和妈妈早早地来到了书法教室，进门一股浓浓的墨香扑面而来，教室里已经有不少年龄不一的同学在认真写字了。

老师很快给我安排好了位置，并告诉我写字前的准备工作和毛笔的书写姿势。当我熟练一会儿后，老师就握着我的手，开始教我写笔画。示范过后，便由我独自书写，舔墨、提笔、落笔……我不断重复动作，点点点，横横横，两个只是很简单的笔画，我却怎么写都写不好，我越写越沮丧。等到下课回家的路上，我愁眉苦脸地对妈妈说：“早知道毛笔字这么难写，我真该好好写钢笔字啊！”一边说着，我情不自禁地流下了眼泪。

几天的课过后，我渐渐找到了手感，特别是笔画课结束后，从写字开始，我更从中找到了乐趣，每当我写出一个个漂亮的字来，我的内心都感到无比的愉悦。

星期五，爸爸说周末打算带我出去玩两天，我想也没想就拒绝了，星期天我可是要上书法课呢，我现在已经离不开我爱的书法了。

篇16：书法的作文_优秀作文

今天是星期六，我去学书法了。到了老师家里，我看见已经有几个同学在那里写开了，我也连忙铺开书法用具，认认真真地开始写了。

在写的过程中，有一个“志”把我给难住了，写了好几个都没通过，真是把我给急坏了。由于我现在学楷书了，所以老师的每一个字要求都非常严格，必须规规矩矩按照楷书的笔画来写，一个笔画写不好都不能过关。我就对照书本仔细比较，看哪个地方写得不对，就仿照字帖改，就这样一遍一遍不厌其烦地写，最后，直到我自己觉得写得行了，再去询问老师，老师看了看，大声地说了一声：“好，不错！”哈，这个字终于通过了，我很高兴，我终于感受到成功的喜悦了！

我回到自己座位上继续写，经过不断努力，我又连续通过了好几个字，我更加高兴了，因为我快从楷书写到集字古诗了！记得我从上二年级开始第一次来学书法的时候，一节课下来还过不了几个字，可是我并没有放弃，坚持下来了，经过努力我从基本笔画写到了隶书，功夫不负有心人，半年过去了，我又从隶书写到了楷书，这不，我又要写集字古诗了！

学书法能锻炼我们的毅力，如果没有持之以恒的毅力，就练不好书法。我一定要好好写，争取快点把集字古诗也练完，好写一副作品送给爷爷奶奶！

篇17：书法比赛优秀作文

书法比赛优秀作文

一年一度的校园运动会开始了。老师说各项目有：拔河、蓝球、美术、书法等。我一听到书法，我高兴不已，因为我一直以来的书法都是杠杠的。

在报名的那一天，我自愿的加了书法比赛，从那时起，每天我都用半小时的宝贵时间来练习，因此我的书法又写的好看多了。其实每天都会有些小紧张，因为每天一想到要比赛手就会发抖，每每这样我都在努力的让自己不再想那比赛的事，有了这想法，每天的我放松了许多。

到第16周星期二的时候，老师突然对我们说：“今天书法比赛，请比赛的同学准备。”从那一刻起，我的心再也停不下来了，我满脑子都在想比赛、比赛、比赛------

在参加比赛的时候我的手老是发抖，因为第一次参加书法比赛，有一些小紧张。虽然一直告诉自己不要发抖，不要发抖，要写好，要写端正------但是，手脚还是不听使唤！就这样战战兢兢的比赛到最后。

比赛结束后，又开始担心自己的.成绩了，必竟是第一次，又在想：万一成绩不好怎么办？老师同学们会不会怪罪我？我的心一直平静不下来。我还是一直告诉自己，没关系，没关系，不行下次再努力！

比赛的结果终于出来了。老师开始公布名单：书法比赛第一名是：张XX。我高兴的从凳子上跳了起来，最近的努力有了最好的回报，前几天的担心都是多余的。

参加比赛虽然比较紧张，但是还是很有趣的噢，有机会你们也可以来试一试自己的书法水平。

篇18：小学书法说课稿优秀

教学目标：

1、了解我国书法的演化过程、特点及其艺术价值。

2、培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。

3、了解书法家的风格特点及书法评价标准，并能作简单的书法练习。

4、感受中国书法的艺术美，体验学习过程的乐趣，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。

教材分析

本课是中国书法欣赏课。沿着中国书法发展演变这根主线进行欣赏，使学生在欣赏书法美的同时了解书法结构规则。以“永”字为代表，剖析书法结构。本课最后以大量篇幅编排了古代书法名作欣赏。本课在设计上主要突出以下几个特色：

(1)以时间的先后顺序了解书法的发展演变。

从文字的发端“甲骨文”至宋代书法名家苏轼作品欣赏，展示了不同面貌的书法演变，包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、汉朝的隶书、唐朝怀素的草书、颜真卿的楷书等等，这种编排使学生更系统、更深入地了解中国古代书法艺术，不仅培养了学生的书法审美能力，更能帮助学生用发展的眼光欣赏中国书法作品。

(2)使学生了解书法结构知识。

欣赏书法艺术，不仅要从形式上去分析，更要剖析书法结构内涵。本课重点以书法的构成要素——平衡、匀称、参差、连贯、对比、动静等方面分析书法艺术的内涵，提高学生对书法艺术的深入理解。结合书法与体操等艺术的共通性，分析书法的结构规律。

教学重点、难点：

重点:

1、王羲之、颜真卿的书法特点及如何评价书法作品。

2、了解书法表现形式构成的要素，体会书法所表达的内涵。

难点:

如何理解书法的字如其人以及精神风貌。

教学过程与方法：

通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。

课前准备：

(学生)收集相关的书法资料。

(教师)从甲骨文至宋代书法图片资料，多媒体教学设备。

教学过程：

一、导入：

多媒体展示，学生欣赏中国古代、近代书法艺术，教师讲解中国古代书法艺术的演变过程。

提问——天下第一行书是什么?

二、深入赏析：

1、利用录像或多媒体课件，放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的优秀书法作品，提示学生思考：书法艺术是如何从甲骨文演化而来的?

2、分析“永字八法”所体现出的动势。结合体育分析书法所表达的生命感。

提问：《兰亭序》是天下第一行书，它好在什么地方?

归纳总结：王羲之书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游浮云，矫如惊龙”。王羲之的书法精致、美仑美奂，是极富有美的观赏的。总之，他把汉字书写从实用引入一种注重技法，讲究情趣的境界，标志着书法家不仅发现书法美，而且能表现书法美。

3、颜真卿作品《颜勤礼碑》进行简介

赏析与提问：宋代大诗人陆游说过一句话：“学书当学颜”。明代书法家傅山提出“作字先作人”的观点，意思是学习书法应该先从颜体学起，而学好颜真卿的书法，要先学习颜真卿的做人。还有把颜真卿的书法比作三国时期的关羽。书法界有一种说法：“字如其人”，颜真卿与他的书法究竟有什么魅力，近千年来受到书法界的如此赞誉和推崇呢?

4、思考、讨论、回答：试分析颜真卿书法的特点。

在书法，颜真卿是继二王之后成就、影响的书法家。他的书法圆满舒展，刚健遒劲，气概凛然，形成了方严正大、朴拙雄浑、大气磅礴的“颜体”风格。颜真卿忠义节烈，舍生取义，他的书法就如他的为人，正气逼人。

小学书法说课稿范文二：竖的写法

活动目标:

知识与技能：

1、复习正确的书写姿势及横画的写法。

2、学习悬针竖的写法。

3、练习“十”“干”“丰”。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。

活动过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。坚画与横画一样也有态势问题。古人称竖画为“努”笔。“努”即弓弩的意思。竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。

二、写法指导

我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

(一)、悬针竖、垂露竖的写法

竖分为两种，一种是悬针竖，(教师示范)，这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。(提示学生注意观察)是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法:?向左上逆锋起笔;?提笔圆转;?中锋向下行笔;?逐渐提笔;?出锋收笔

一种是垂露竖，但收笔却不一样，竖的收笔是回锋呈“垂露”状(形如下落的露珠)，故称垂露竖。

下面我们来看一下悬针竖的写法。(教师示范)想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置,(竖中线)把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。(教师再示范，学生模仿在方格中书写)

纠正学生的错误写法:

1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因:顿笔太重。修改方法:笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法:出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。19

(教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意)学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称,(横画在横中线，竖画在竖中线。)先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。(教师示范)。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要(教师具体观察指导，及时纠正)

“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。(教师示范，学生仔细观察)学生在练习本上临写三遍。

“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。(教师示范，学生观察体会)临写三遍。

(二)垂露竖无论起笔是方、是圆，收笔方法不同，特别是:垂露竖画的收笔在圆转时有个方向问题。许多书中仅指出“提笔自右往左回到笔画中再收笔”，其实还应该有另一种收笔方法，即“提笔自左往右回到笔画中收笔”。

小结、回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在活动时，所用的时间要适当延长。

四、归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确。

板书设计

悬针竖

垂露竖

篇19：小学书法说课稿优秀

活动内容：笔法

活动时间：一课时

活动目的：

知识与技能：

1、认识毛笔。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

活动重点

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化

活动难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

活动用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

活动过程：

一、执笔

1、对毛笔的认识

我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。

(1)毛笔的种类

根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫)，特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中(如白云笔)。

按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。

依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。

毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。

(2)毛笔的构造

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个12

部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。

(3)毛笔的选择

无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。

具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。

(4)毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。

笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

(5)毛笔的使用与保养