“静悄悄”通过精心收集，向本站投稿了8篇点燃信仰的明灯的成长日记，以下是小编整理后的点燃信仰的明灯的成长日记，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
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篇1：点燃信仰的明灯的成长日记
点燃信仰的明灯的成长日记
在我们的一生中，路途是漫长而又曲折的，但只要信仰之灯长明，终会涌起备增，战胜挫折，笑对人生，奔向光明。
“一个人在受挫折的时候，最好能理智的思考一下整个人类历史。”这是杨廉康同志在《我和历史之间》一文中的开场白，杨联康同志是一个青年地质科学工作者，他被囚禁了五年之久。在这个时候，他并没有颓废沉沦。一个坚强的信念和明确的信仰在鞭策着他，他的身体虽然被铁窗笼罩住了，而思想却遨游在人类历史的长河中，从而他心中所信仰的明灯就愈烧愈旺，激励着他为正义，为真理而奋战不息。
也许我不会实现自己的梦想，但过程是美丽的，是充满希望的，因为人生应该是用奋斗与心中那盏永不熄灭的信仰之灯串联起来的，我会努力学习，因为它是我走向成功的最重要一步，这就是我心中的那盏灯,永远也不会在我心中退化、枯萎,我不会被紧张压倒，也不会放弃快乐，上课时，我会全神贯注，下课后我会尽情享受，即使不是理想的结果，我努力过，奋斗过，向前冲过，这就已经对于我来说是最大的满足了！
人生在世，有许多力量可以诱惑你，扭曲你，强迫你，然而，你有认真的思考过吗？人世间，除了权力金钱等等之外，还有一个使人获得成功的秘诀，有了它，一个人的潜能可以成倍的施展出来，那就是——“心中的.信仰”！
信仰是我们通向事业大门中必备的，信仰的力量能唤起人们永不言弃，勇往直前冲向理想的港湾。是啊！往往我们离成功只有一步之遥了，就退后，那是生活道路上的弱者，众人们都会歧视你的无能的表现。
我们要做最真正的自己，不管成功与否，至少我在路途中会留下痕迹，朋友们！不要让自己的心灵天空留下不可抹去的黑暗迹影。
在人生漫长而坎坷的征途中，谁都难免有一时的消沉和彷徨，但是一个点燃起信仰明灯的人，总会坚定的生活和战斗，保持高尚的情操，让光芒照耀在你心灵深处！
在信仰明灯开启的时候，你就会遇到比你更强的对手， 善待你的对手，千万别把他当成“敌人”而应该把他当做是你的一剂强心针，一副推动器，一条鞭策鞭，促使心中那盏灯的火苗越烧越旺。
“信仰之灯”永存在生命之中,朋友们！不要让走过的路有遗憾,向前冲吧！同学们！加油！
篇2：点燃思想的明灯高中作文
点燃思想的明灯高中作文
生活中的灯光，照亮了黑夜中的路，使人不至于迷途、失足．
思想上的明灯，也能照亮人的心理世界，照亮人的思想观念，照亮人的精神境界．
古今中外的格言、警句，是人类思想沉淀的精华，是一盏盏耀眼夺目的思想明灯，千百年来曾经照亮了无数人前进的道路，激励人们克服困难，战胜挫折，实现理想．范仲淹的名言＂先天下之忧而忧，后天下之乐而乐＂，唤醒了多少人忧国忧民的良知？周恩来总理的名言＂为中华之崛起而读书＂，激发了多少人树立起振兴中华的雄心壮志？＂发明大王＂爱迪生的名言＂天才是99%的汗水加1%的灵感＂，使多少人认识到了勤奋的价值？这些众所周知的事实，足以说明格言、警句的魅力和动力．
在教育学生自主管理方面，我注意引导学生用格言、警句约束自己的思想，主要方式是座右铭和＂每日格言＂．座右铭是古人留下的自我教育的有效方法，我要求学生针对自己思想、学习、纪律等方面的缺点或弱点，写一句格言、警句作为座右铭，时时刻刻提醒自己不断改正缺点．方霞同学有粗心大意和不专心的缺点，她的座右铭是：＂精神贯注其中，事情必定成功！＂赵苏同学平时贪玩、随意，不能吃苦，成绩下降，他的座右铭是：＂冰冻三尺，非一日之寒．＂魏伟同学的座右铭是：＂自信+努力＝成材．＂因为她自信有余，而努力不足，这个座右铭切中了本人的要害．滕昭君同学的座右铭是华罗庚的名言：＂勤能补拙是良训，一分辛苦一分才．＂勤奋、辛苦正好可以弥补她学习基础比较差，上课反应比较慢的`弱点．座右铭是自己为自己开的一剂良药，可以医治他们思想、心灵上的疾病．高一第一学期，我们班的座右铭是写在用硬纸做的三棱体上，摆在座位上的．但慢慢的，有些同学忘记拿出来，有些同学弄丢了，参差不齐，流于形式．从第二学期开始，我就要求同学们将座右铭写在课本的扉页上，每天翻书都会看到．
至于＂每日格言＂，是在教室后面的黑板上开辟的一个专栏．全班轮流，每天由一名同学书写一句格言．班上买了一套三本《格言警句大全》，由王蓉同学专门负责．我要求同学们写的格言自己感受深，能针对班级实际，容易背诵．我们班的同学学习底子薄，学习习惯差，我常鼓励他们笨鸟先飞，勤能补拙．好几个同学写了狄更斯的名言：＂顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰．＂一次考试后，一位同学写了巴尔扎克的名言：＂我失败了，但我并不服输，我的勇气还在！＂写格言的同学固然对所写的内容有较深的感触，其他同学每天读一句格言，潜移默化，润物无声，自然会受到良好的影响．
我们班能形成现在比较稳定的班风、学风，也离不开格言、警句的自我教育作用．当然由于认识水平的限制，有些同学写的格言显得片面、消极，我就及时给他们指正．有一次＂每日格言＂写的是：＂学习，永远不晚．＂我就向他们分析，如果因为小学、初中没有认真学习，导致中考不理想，用这句话激励自己现在拼搏高考还来得及，那是不错的．但是如果以这句话为借口，认为高三再学习也不晚，甚至中老年学习也不晚，那就危险了．我希望是前者．有四名同学的座右铭是＂天生我才必有用＂，或者＂走自己的路，让别人说去吧＂，他们可能是追求个性，但我认为不妥．我向他们介绍了李白、但丁、马克思写作或者引用这句话的背景，指出，作为正在探索人生道路的青少年，用这些话作座右铭，就会我行我素，自以为是，固步自封，拒绝进步，拒绝家长、老师的教育，拒绝同学、朋友的忠告．然后我帮他们改换了座右铭．
格言、警句不是万能的灵丹妙药，不可能一下子将同学们心理上的病症祛除干净．但在学生的心灵上点燃一盏盏思想的明灯，对他们越过人生的急流险滩通，向光明的彼岸，无疑会有一定的帮助．
篇3：让痛苦点燃心中的明灯演讲稿
让痛苦点燃心中的明灯演讲稿
朋友们：
当我走路时，人们往往投来怜悯的目光：是什么灾难使你如此不幸。今天我要告诉大家：前，火车夺去了我的右腿。可我并不觉得自己不幸，我反而生活得很幸福。今天我要是稍微有一点自卑和怯懦，就不会走上演讲台！
人生的真谛在于奋斗，人生最大的危险莫过于裹足不前，无愧无悔才是真正的人生。我相信我也能做出成绩来，条件不如人家就用10倍、20倍的努力来补！所以休学之后又踏上求学之路，这其中的艰辛是可想而知的。特别是上了高中，功课又紧，给我带来了许多痛苦，但每一次我都战胜了自己。当一个人要是被一种执著的信念支撑时，他（她）就会成为钢铁一样的战士。有一次，雨天放学，道路泥泞，我跌倒了，顿时我感到一阵痛彻心脾的疼痛，浑身上下全是泥，我挣扎着爬起来，却一步也走不了了。幸亏遇到同学，把我扶到宿舍里，帮我洗了衣服，我的伤腿上肿了一个鸡蛋大的紫包，疼得实在忍不住哭了。心里暗恨自己：真没出息，这点痛苦算什么？就这样，经过一次次痛苦的洗礼之后，我发现自己变得更坚强了。生命即使断了一根弦，也能奏出强音！
人之所以有烦恼，有时候是在自寻烦恼，是跳不出自我分析、自我设计、自我编织的牢笼。超越自我，走出自己画的`圈，你就会觉得这个世界很公平。只要你耕耘了，生活也一定会回报你。当然我并不排除机遇，但机遇只垂青于那些懂得怎样追求它的人，成功偏爱那不屈的心！
人生就是一部痛苦与欢乐的交响曲。痛苦之后，才会品尝到欢乐的可贵。在一个深冬的晚上，回家的路上，我的假肢上的假脚掉了，当时街上行人寥寥无几，怎么办？咬咬牙，蹦吧！就这样，我用一条腿蹦了一里多路，终于蹦到了家，苦涩的心却要碎了。亲人们见到我狼狈的样子，都来安慰我，我知道每个人心里都很难过，就故作轻松地说：“没事，安上就好了。”肉体上的折磨，精神上的痛苦，都可能成为行动上的兴奋剂，这点痛苦，对于漫长恢宏的人生来说，又算得了什么呢？！
如何行走并不重要，重要的是如何认识自我价值。因为并不是每一次不幸都是灾难，逆境常常是一种祝福。乌云背后是蔚蓝的晴空，严寒必将被春光更新；恶梦不会紧连着恶梦，总有一天醒来是满眼晨光。抓住梦想，不要铭记伤痛；朝向阳光，不要寻觅阴霾。这样即使他是一个盲人，胸中也拥有一片葱茏的春色！
皇天不负有心人，我考入了东北农业大学。院领导、老师和同学并没有因为我身体残疾而厌弃我。我沐浴在爱的阳光里，感到由衷的幸福。今天我把我的心声讲给大家，决不是为了博取大家的同情。我是把大家当作知心朋友，旨在与大家共勉。因为在追求的道路上，不光有鲜花，更多的是荆棘！
让我用罗伯?舒勒博士的话来结束我的演讲吧：
逆境不久，强者必胜！
篇4：怡悦带读《点燃最后一盏明灯》
怡悦带读《点燃最后一盏明灯》
2月13日
带读对象：小浩（初一，男生）于上海实验中学就读，个性外向，有发散性思维，有小聪明，不太喜欢学习，热爱游戏，但是成绩不错。家长对孩子学习比较关注。
带读对话：
悦：这篇故事是我自己找的，不长也不难，你觉得哪？
浩：恩，看的懂，挺简单的
悦：和前几次的不同，这次我选的是一个哲理故事，如果是你，你会选择点还是不点那盏灯？
浩：不点
悦：为什么？
浩：我听过个故事，一群人在沙漠里，没水了，但是他们不知道，最后靠着看似满的空的水壶走出了沙漠，到最后他们才知道原来水壶里只有沙子。
悦：你的意思是有了念想，才会有动力？
浩：对，既然点了九盏都找不到出路，第十盏点了也不一定能找到，又何必再点呢？谁说摸着黑就走不出去啊？
悦：都说是漆黑一片了，不点应该是走不出去的。
浩：我是觉得不点或者的几率比较大。
悦：那么就是说，你宁愿做那个饿死的农民咯？
浩：不是
悦：怎么说？
浩：下面这件事，我觉得应该吃谷种。
悦：这又是为什么？
浩：吃了就有力气想办法啊，饿死了还有什么用啊。
悦：恩・・・你说的是事情要视情况而定。
浩：对的，没把握的.事情留有余地比较好，能解决的事情，就去做。
悦：非常好啊，说得很好。
浩：比如我爸妈出去买菜，我就偷玩电脑，时间差不多了就要关掉了，否则被发现了就要烦了，这是没把握的事情。
悦：这个例子我可以告诉你父母吗？
浩：不是吧・・・
悦：开玩笑的。要不你再举个例子我就放了你。
浩：游戏关卡比较难，我就让你帮我打，简单的，我就自己解决。
悦：这个我早就看出来了，你这孩子。
浩：就这些了，别的想不出了。
小浩的读后感：这个故事蛮不错的，我非常的喜欢，能自己做选择，不过我觉得灯改成蜡烛比较好，灯为什么会熄灭啊，文章也挺短的，读起来也不累人。
我的带读感想：这文章是我自己找的，开始我担心会不会不对他胃口，后来发现反响不错，他挺喜欢这类文章的，有点哲学有点选择，比说明文反响好，以后我会尝试一下别的文章问题，看看他的反应。
篇5：成长路上的明灯作文
倘若家是半亩方田，我便是父母亲手栽下的雏苗，在他们的悉心呵护下茁壮成长；家风便似和煦的阳光，给予我无尽的力量，暖人肺腑；家训亦如丝丝细雨，滋润着我干涸的心田，字字珠玑……
古人云：传家两字信与德，兴家二法勤与俭。细数风雨兼程的成长旅途中，家风家训在不经意间已然点滴渗透我的成长轨迹。“守信，勤俭，文明”，善小而为，久之成德。
“信”，无疑是中华儿女亘古至今都应恪守的良好品质。某日，我同好友相约周末一齐去图书馆温习，可爸爸却在傍晚告诉我出游水上乐园的惊天计划！“水上乐园”，这可是我朝思暮想的奇幻世界。工作繁忙的父母也是少有闲暇，能齐聚一堂举家玩耍。去水上乐园吧，可是……此刻的我在心底陷入了无尽的挣扎。鱼与熊掌不可兼得，怎么办？我思量甚久，攥着拳头，咬着嘴唇对爸爸讲：“明天我去不成水上乐园了，我一早就和同学约了去图书馆，所以……所以……”爸爸拍了拍我的肩膀，微笑着说：“好，爸爸尊重你的选择，既然答应了别人，就要言出必行！”带着几分遗憾，赶走了心底的不悦。翌日清晨明媚的朝阳下，我和好友的手牵得更紧了……
“俭”，既是一种生活习惯，更是一种修养又是一种德行。一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。卧龙《诫子书》有曰：“夫君子之行，静以修身，俭以养德”。勤俭也是我们家中一以贯之的信条。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从小到大，母亲就教育我要爱惜粮食，绝不浪费。无论是在家还是下馆子，我都是骄傲的“光盘一族”。此外，节约用水，废水的再利用，使用“峰谷电”等等，都是父母亲在平时的言传身教中，助我养成的优良品德。以俭养德，定会使我受益终身。
“礼”，知书而达礼，家训家规亦是其中的一部分。茶余饭后，严厉的父亲总会教导我为人处事要虚怀若谷，敬辞礼貌不离口，尊老爱幼记心头，并且要有一颗善良的心灵。
我很幸运，在这个家风淳朴，家训优良的港湾成长。渐渐明事理，守德行。这代代传承的正能量也远胜万贯家财，是父母给我最好的馈赠。如照亮前路的星晖，无声地在我身后交织出一片绚烂，满地月华。
篇6：成长路上的明灯作文
从古至今，书籍获得了“人类进步的阶梯”“人类文明的长生果”“全世界的营养品”等美誉。千年岁月，如白驹过隙，世事变迁，不变的却是这书籍。对我来说，书籍更是我成长路上的一盏指明灯。
汉代刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”从我识字起，便开始了与书为伴的生活。每晚我和妈妈依偎在一起，妈妈给我读一个又一个生动有趣的小故事，她一个字一个字指着念给我听，十分耐心。我也学着妈妈的语气，尝试读出并记住那一个个生字。夜晚躺在床上，我常常回忆那本书上的内容，触动了我幼小的心灵。
通过阅读书籍，我学到了许多知识，开阔了我的视野。我认识了春秋时期伟大的哲学家，思想家，文学家，教育家孔子。他教会了我“温故而知新，可以为师矣”，无时无刻不在我的脑海中提醒我在学习新知识时还要温习旧知识。通过阅读书籍，我还了解到了许多个性鲜明的人物形象：桀骜不驯，赤胆忠心的孙行者；任劳任怨的沙僧；神机妙算的孔明，多愁善感的林黛玉
啊，书籍，你犹如一盏永不熄灭指明灯，照亮了我前方的道路。回过头去，遥望成长的道路，少不了书籍的陪伴。书籍不仅是一盏指明灯，还是我的良师益友。
通过阅读书籍我可以很好地调整自己的心态，在我取得好成绩时，书籍温馨提示我要有欲穷千里目，更上一层楼的进取精神；在我遇到数学难题时，书籍让我有了山重水复疑无路，柳暗花明又一村的人生思考，当我虚度光阴时，书籍就会在我耳边念叨一寸光阴一寸金，让我赶紧振作起来陪伴它。
记忆最深刻的是我上五年级的时候，我的数学成绩很不理想，每天都会被家长教训，有些女同学又孤立我，我十分烦恼，在好好学习之余，我便沉浸在书籍的海洋中，我在《哈佛家训》中学了一个好方法，给自己种了一棵烦恼树，每天对着它倾吐自己的心声，不仅自己轻松愉快，烦恼树也茁壮成长起来。
不久后我升入了初中，书籍给予我的帮助就更大了，他教会我许多阅读技巧，它引导着我给她化妆在书上圈点批注，写出自己的心得和见解，使它变得更加饱满。我在书籍中学到了许多人物的优秀品质，如船长尼摩的英勇顽强，他也是因为阅读书籍才变得如此博学，它的潜艇上有12000册书籍。阅读书籍还使我的作文更加优秀，他们使我的总更加新颖，做材料题更加轻松。
啊，书籍！你就是我成长路上一盏永不熄灭的'指明灯，引领我走向美好的未来。在人生的道路上，书籍伴随我成长
篇7：成长路上的明灯作文
黑夜给我了黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
――题记
太阳、温暖，美好的代名词。明灯、鼓励，温暖的代名词。你们或许会觉得太阳与明灯，似乎没有什么关联，可我却觉得，纵使黑夜的大衣遮盖住了太阳的万丈王莽，也还会有一盏明灯挂在心头，将世界照亮。
一双慧眼闪亮，好似明灯的灯光跳动，不知名的情感似一汪深潭在其中荡漾。两边嘴角轻翘，好似明光的温暖散发，尚留余温附在我的耳边，一张笑脸足以让人在黑暗笼罩时看清前行的方向。她，就是我的语文老师，一个我十分敬佩的老师。
期中考试前夕，由于我的连续几次的测试成绩都是不大理想，让我心生焦急。就这样，我怀着忐忑的心态情上了考场，坐在考场上，我内心波涛汹涌，果不其然，考试成绩出来后，成绩名落孙山。看着卷子上的那么多的错误，我不禁迷茫了，同时也深深愤恨，为什么我长久以来的努力没有得到回报？
心不在焉的我，这几天在班委的岗位上总是错误频发。终于有一天，我遗漏了一件重要的通知，看到老师的责备的眼神，同学们的私下指责，内心不平静的我，走出了老师办公室，目眺远方，却发现我的内心还是无法平静下来，深深的怀疑终于漫上了我整个胸腔。
远处，一大轮血红血红的太阳将白云浸染成橙色，再将他们轻而易举地撕碎。我的心不由地一顿，似乎有什么要和这一轮红日一样蓬勃而出。红日西落，诠释了辉煌的白天过去了，现在终于轮到了漫长的黑夜主宰这世间的一切。但，红日西落，是否也代表着我们即将迎来不平凡的一天呢？我的心不禁触动了。
怀着这种触动，我走进教室。语文老师看到了若有所思的我，连忙向我走了过来。“你最近成绩有所下降，是不是学习碰到了困难呢？有什么困难请不要放在心上，一定要及时跟老师诉说。”我委屈地点了点头，想说什么，却觉得无从说起。老师看看我，想了一下接着说“你平时要多注意劳逸结合，不会做的题目要及时请教同学，千万不要让困难无限变大，我们都是外面的那一轮太阳，总不管黑夜多门漫长，总会有驱散黑暗的那一瞬间的，是吧？”老师的双手边说边放在了我的肩膀上，似乎是一种信任，也似乎是一种宽慰。忽然，我觉得之前内心的阴霾已经被驱散了，阳光正顽强地透过心墙，照射到我的心中。
是啊，纵使黑夜逼迫太阳落幕，遮住了光芒，使我短暂的迷失了前行的方向，但是，没关系，。因为我前行的路上，已经有了一盏明灯照亮了我，时时为我拨开迷雾，指引迷津，指出前行的方向。
谢谢你，我可亲可爱可敬的语文老师。
篇8：班主任工作:让爱点燃问题学生心中的明灯
甘肃临泽曹庄小学 张丽红
担任班主任至今，回想与五十六名学生朝夕相处的日子，我深深地体会到教书难，育人更难。这些学生从小学升入育才中学，告别了孩童时代，从而适应一种快节奏的学习、生活环境，是人生中的一个关键性的转折。进入中学后，他们有的很快跟上了“潮流”，有的却很难适应这种新的学习环境，从而出现了学习、行为习惯较差的学生，甚至带来了不良的影响，即所谓的“问题”学生。
客观地说，在一个群体中，由于自身条件和外界环境的影响，造成学生的思想品德、行为习惯、学业成绩等方面都存在差别。因此，“问题”学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。概括起来，问题学生一般有以下几种心理成因：
一、自卑心理
“问题”学生由于学习成绩落后，或犯过错误，受到他人的指责，常处在“四面楚歌”的环境中，自己不如其他的同学，心里总感到很压抑，总爱把自己的弱点与其它同学的优点对比，心里失去平衡、心态消极，在学习、处事方面不能放开，造成学习效率低，自己的行为、学习成绩得不到认可和重视，兴趣受到挫伤，产生恶性循环。比如，我班有一名同学，父母离异，由于他家较远，必须住校。该生在小学时，在学习方面是佼佼者。进入中学后，自己的行为习惯、个性心理等表现与别人大不一样。通过住校及其它一些集体活动，他的缺点显露无遗，随着时间推移，学习成绩一落千丈，进而产生自卑心理。但为了引人注意，他上课不时地接话、搞怪态，并在家里时常谈别人父母如何有钱。这样的学生为了寻找心理满足，达到暂时的心理平衡，他们就设法在另一方面表现自己。
二、戒备心理
问题学生由于多次的失败，屡遭挫折，有时做了好事，学习成绩有了进步，没有得到应有的肯定和表扬，他们就感到老师不喜欢自己，认为自己在班里是多余的人。他们感到表扬、奖励没有自己的份，只有挨批受罚才是自己唯一的专利。不管自己怎样努力和上进也是枉然。所以对老师经常处于猜疑、怨恨的紧张状态之中，久而久之，与老师之间形成了一道鸿沟，他们从心眼里听不进，也不想听老师正确的教育，整天是躲躲藏藏，有意回避躲闪老师。这种学生在我班也有多人出现，尤其是一些内向的学生（女生居多），表现尤为突出。这里不作多述。
三、逆反心理
- 教师对问题学生靠权威压服、或靠体罚、变相体罚等过激行为，都会造成学生的畏惧、恐慌和防卫等不正常心态的形成，诱发导致学生反权威、反说教的逆反心理，他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，不关心，与老师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。老师要求做的事，他们偏偏不做，即使强迫做了也做不好，而老师要求不做的，他们反而积极去做。我感到，具有逆反心理的学生表现程度不尽一样，有的很明显，有的表面应付，在行动中不听指挥。逆反心理非常强烈的学生是老师、家长最难教育和改变的对象。
四、虚荣心理
育才的学生在小学都是佼佼者，是老师、家长曾经表扬、关心、爱护、赞美的中心人物。然而，进了人才济济的育才学校以后，有些同学保持了原有的优势，又有些同学相对落后了。刚开始时，落后的学生还能找到各种“借口”，以表明自己还行，但随着时间的推移，经过多次验证，他们确实落后了，怎么办？有些同学开始“造假”，对家长谎报成绩，考试、作业总想看看别人的。以此换取老师、家长的暂时表扬，实际危害无穷。久而久之，形成虚荣心理。
以上这些心理障碍，是问题学生的种种表现。教育转化问题学生，要认真研究矫正学生心理障碍的方法和对策。我认为，其最好的办法是师爱。师爱是学生接受教育的桥梁，也是形成班集体的前提。
这里，围绕师爱这一主题，总结以下对策：
1、爱字当头，以诚相待
教育的关键是爱字当头，没有教师的爱，就没有教育，也就没有差生的转化。爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。教师只有爱字当头，诚心相待学生，掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱抚的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，问题学生与教师之间的鸿沟完全可以填平，问题学生戒备性的心理障碍也是完全可以矫治和清除的。
2、找闪光点，催之上进
问题学生的心理，思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。我们要努力透过消极因素的迷雾，去捕捉发现差生的闪光点，点燃他们心灵中的星星之火，星火燎原之势势必形成，并驱散消极因素的迷雾，现出他们金子般的耀眼光华。对于问题学生贯彻多表扬少批评，多赞许少指责的原则，对他们小小的进步，点点的成功，教师都要善于发现，并及时的给予肯定和鼓励，这样学生会从内心体会到进步的高兴和成功的喜悦，进而充满希望和信心，扬起学习和生活的风帆，逆反心理障碍就会得到根本的转化和矫治。关于这点，我在自己的教育实践中，能经常使用，找不同人的闪光点，效果很好。以至于差生感到不好意思再去做一些行为不当的事，或者内心又找到了自信的感觉。
3、培养学习动机，激发学习兴趣
在我班，有些问题学生，在学习上经常处于落后地位，有时虽然做出极大的努力，也无法超过其他同学，于是产生了厌学、惧学的病态心理，奋发向上的动力不足，甚至完全丧失学习的信心和动机。对此，我积极培养与调动他们的学习动机，加强学习目的教育，从而激发学生产生强烈的学习需要和兴趣，逐步形成正确的学习动机，产生强烈的求知、学知的欲望。
此外，单从我所教授的英语课来讲，对于每节课我都认真钻研教材、教法，努力活跃课堂气氛，尽可能地让学生生动、活泼、主动地学习，师生良性互动，让每一位学生都在课堂中进行最佳地发展。
4、善于宽容学生，给他们一点自省空间
在与学生交往中，我观察到，学生由于认识上的偏颇，环境的不良影响，以及心理和生理发展的不平衡等多种原因，出现了一些错误。但是他们不因为有了过失就失去了自尊心。相反，在犯错误以后，变得更敏感、更自尊、更关注老师对自己的态度。并且有些学生能够从所犯的错误，所产生的不良后果中重新认识评判自己。如果这个时候，还一味地严厉训斥、指责肯定会刺伤学生的自尊心，影响他们的思想和情绪，甚至导致严重的逆反心理。因此班主任一定要表现出一定的风度，该宽容时要宽容，在和风细雨中使学生认识到错误，及时改正，达到良好的教育目的。即使学生一时还难以认识自己的错误，老师应当在制止了其错误言行以后，也应当给学生一段思想认识的时间。虽然一时难以奏效，但是却不会因严厉的批评，训斥而形成对立情绪。我想，班主任与学生的关系不应该是“猫”与“鼠”的关系，而是一个和谐的集体。恰当地运用宽容，给学生一个自省的空间，一个反思的余地，通过这种“欲擒故纵”的手段，达到“此时无声胜有声”的理想境界。
通过一年班主任的工作，我确实体会颇多，人是有情感、有思想的，尤其现在的中学生思维敏捷、观察力强，要打动他们，转化他们，确实需要很多心思。针对这方面的各种理论和对策可能很多，但我想，最终需要付出的是教育者的爱。让爱来点燃问题学生心中的明灯，让他们感到师爱的温暖，前途的光明。
[班主任工作:让爱点燃问题学生心中的明灯]
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点燃信仰的明灯的成长日记（精选8篇）
