“云的宝贝”通过精心收集，向本站投稿了2篇怡悦带读《点燃最后一盏明灯》，以下是小编精心整理后的怡悦带读《点燃最后一盏明灯》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：怡悦带读《点燃最后一盏明灯》
怡悦带读《点燃最后一盏明灯》
2月13日
带读对象：小浩（初一，男生）于上海实验中学就读，个性外向，有发散性思维，有小聪明，不太喜欢学习，热爱游戏，但是成绩不错。家长对孩子学习比较关注。
带读对话：
悦：这篇故事是我自己找的，不长也不难，你觉得哪？
浩：恩，看的懂，挺简单的
悦：和前几次的不同，这次我选的是一个哲理故事，如果是你，你会选择点还是不点那盏灯？
浩：不点
悦：为什么？
浩：我听过个故事，一群人在沙漠里，没水了，但是他们不知道，最后靠着看似满的空的水壶走出了沙漠，到最后他们才知道原来水壶里只有沙子。
悦：你的意思是有了念想，才会有动力？
浩：对，既然点了九盏都找不到出路，第十盏点了也不一定能找到，又何必再点呢？谁说摸着黑就走不出去啊？
悦：都说是漆黑一片了，不点应该是走不出去的。
浩：我是觉得不点或者的几率比较大。
悦：那么就是说，你宁愿做那个饿死的农民咯？
浩：不是
悦：怎么说？
浩：下面这件事，我觉得应该吃谷种。
悦：这又是为什么？
浩：吃了就有力气想办法啊，饿死了还有什么用啊。
悦：恩・・・你说的是事情要视情况而定。
浩：对的，没把握的.事情留有余地比较好，能解决的事情，就去做。
悦：非常好啊，说得很好。
浩：比如我爸妈出去买菜，我就偷玩电脑，时间差不多了就要关掉了，否则被发现了就要烦了，这是没把握的事情。
悦：这个例子我可以告诉你父母吗？
浩：不是吧・・・
悦：开玩笑的。要不你再举个例子我就放了你。
浩：游戏关卡比较难，我就让你帮我打，简单的，我就自己解决。
悦：这个我早就看出来了，你这孩子。
浩：就这些了，别的想不出了。
小浩的读后感：这个故事蛮不错的，我非常的喜欢，能自己做选择，不过我觉得灯改成蜡烛比较好，灯为什么会熄灭啊，文章也挺短的，读起来也不累人。
我的带读感想：这文章是我自己找的，开始我担心会不会不对他胃口，后来发现反响不错，他挺喜欢这类文章的，有点哲学有点选择，比说明文反响好，以后我会尝试一下别的文章问题，看看他的反应。
篇2：怡悦带读《种兰不中艾》
怡悦带读《种兰不中艾》
带读对象：小浩（初一，男生）于上海实验中学就读，个性外向，有发散性思维，有小聪明，不太喜欢学习，热爱游戏，蛮有个性的孩子，但是成绩不错。家长对孩子学习比较关注。
带读对话：
悦：读了2遍，大致能看明白什么意思吧？
浩：看得懂，老师，你太小看我了。
悦：看了这个故事，你最深刻的感觉是什么？
浩：他们家孩子真多。一家人还蛮热闹的。
悦：喜欢这个故事吗？
浩：还满喜欢的，比语文书上的有趣些。
悦：文章里说，如果要除艾草就会伤害到需要保护的兰花，如果是你，你会怎么办？
浩：把兰花拔出来把根分开再种就可以了呗。
悦：但是拔出来再种兰花，问题依旧会出现啊。再说，你的方法太费时间，周而复始的，治标不治本。
浩：文章的意思就是说有很多事情不能同时得到，前几天学的古文有一篇叫鱼和熊掌不能煎得，其实差不多。
悦：你倒是想的还蛮广的啊。文中的五个孩子听了爸爸读的诗后都能举出自己的例子，你能举出几个吗？
浩：我想一下。想打游戏又想出去旅游，打了游戏就不能出去了，出去旅游就不能打游戏，现在就・・・这例子好像不太对，我再想想。
悦：慢慢的不急。
浩：我喜欢吃荤菜，不喜欢吃蔬菜，但是爸妈不让我挑食，说不吃素菜那你也别吃荤菜，最后只能都吃了。
悦：这个例子举得不错。对于这篇文章还有什么想讲的'吗？
浩：有点假
悦：为什么这么说？
浩：第一现在都没这样的气氛了，第二这种讲道理的文章就是有点假。
悦：第一，作者不是现在的人，第二文章写出来给人看，能读出道理就是好文章，我是这么觉得的。
浩：那到是的。
悦：文章最后一段你明白意思吗？
浩：就是有时候鱼和熊掌有时候是可以兼得的。
悦：对，有时候我们认为不能解决的事吧，其实通过不同角度是可以解决的，你觉得哪？
浩：恩，比如说那个一号说的，想炸死日本鬼子只要让中国人全都撤退就可以了，电视剧里都是这样放的。
悦：恩，我都没这样想过哪，不错！今天就到这里吧。
小浩的读后感：读了这篇文章，学到了一些东西，读出声音来的阅读不常这么做，特别是现在，不过我觉得有一些味道。希望还能和老师继续交流下去。
我的带读感想：小浩是我的侄子，能配合这次的活动，我觉得很开心，我自己也很久没有朗读出来了，小孩子的思想我觉得还是挺跳跃的，这很好，能够说出一些平时不能说不敢说的对文章的感想，我觉得很好，孩子的父母也非常支持这次的活动，因为这样也可以让小浩在寒假学到点东西，感谢吴老师组织的这次活动，也感谢我哥哥嫂子的支持，也感谢小浩的配合。
怡悦带读《点燃最后一盏明灯》（合集2篇）
