“Luckyyyy”通过精心收集，向本站投稿了16篇简单的图象记忆法训练介绍，下面就是小编给大家带来的简单的图象记忆法训练介绍，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
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篇1：简单的图象记忆法训练介绍
形象记忆是什么
它带有显着的直观性和鲜明性。人的记忆都是从形象记忆开始的，儿童出生6个月左右就会表现出形象记忆，如认知母亲和辨识熟人的面貌，就是形象记忆的表现。所以，形象记忆是由感知到思维必不可少的中间环节。
形象记忆是人脑中最能在深层次起作用的、最积极的、也是最有潜力可挖的一种记忆力。是目前最和乎人类的右脑运作模式的记忆法，它可以让人瞬间记忆上千个电话号码，而且可达一个星期之久而不会忘记。
但是，当人们在利用语言作为思维的材料和物质外壳，不断促进了意义记忆和抽象思维的发展，促进了左脑功能的迅速发展，而这种发展又推动人的思维从低级到高级不断进步、完善，并越来越发挥无比神奇作用的过程中，却犯了一个本不应犯的错误--逐渐忽视了形象记忆和形象思维的重要作用。
于是，人类越来越偏重于使用左脑的功能进行意义记忆和抽象思维了，而右脑的形象记忆和形象思维功能渐渐遭到不应有的冷落。经过漫长的岁月之后，终于发展到今天的“左脑占优势”的社会，左脑这个后起之秀已成为公认的“优势半球”.
其实，我们对右脑形象记忆的潜力还缺乏深刻的认识。那么，形象记忆和意义记忆之间的差别究竟有多大呢？据日本创造工学研究所所长中山正和推算，我们一般人“记忆中的语言信息量和形象信息量的比率为1∶1000”.美国图论学者哈拉里有一句名言，“千言万语不及一张图。”真是“英雄所见略同”.
如何做有关记忆的训练
准备一根长25~30厘米的细线，下端栓一枚大纽扣或小螺母，当成一个吊摆。再在一张纸上画一个直径为10厘米的圆；通过圆心在圆内画一个十字。然后按下列步骤开始实验：
第一，平稳地坐在椅子上，两肩放松，胳膊放在桌上，心情平静，呼吸平缓，排除杂念。
第二，用右手食指和拇指轻轻捏住细线，使下面的纽扣垂悬在圆心，高度距纸3~5厘米。
第三，眼睛紧紧盯住纽扣，头脑中浮现纽扣左右摆动的形象，如果一时想像不出纽扣摆动的形象，可以左右移动自己的视线（不要摇头）；并暗示自己：“纽扣开始摆动了。”这样在不知不觉中纽扣就真的会摆动起来。这时再进一步暗示自己：“纽扣摆动的越来越大了。”
第四，如果你想像停止纽扣摆动的形象，那纽扣就真的会慢慢停止摆动。
第五，熟练以上方法后，还可以用想像随意让纽扣做前后摆动、对角线摆动或者绕圆周旋转。也可以把纽扣悬在玻璃杯里，通过浮想使其碰杯子内壁，碰几下完全听从你的指挥。
为什么会产生这种有趣的现象呢？原来这是大脑中的手或手指活动的形象记忆在暗暗地起作用。因为任何人的手或手指都有过前后、左右晃动的经历，这就是晃动的形象，不论自己是否意识到，都已经深深地记忆在脑海中了。同时，这种形象记忆还同当时的身体动作（运动记忆）结合在一起。因此，当你回忆和想像时，身体就会自发地重现当时的表现。
日本能力开发研究所所长保坂荣之介曾介绍，东洋大学教授恩口彰曾带领学生进行过这种实验，看看语言信息和形象信息对实验结果有何影响。他把学生分成两组，每组男女生各半，让其中一组学生只在嘴里念叨“纽扣前后摆”或“纽扣左右晃”,而头脑中不浮现纽扣摆动的形象；让另一组学生默不作声地在头脑中浮现纽扣摆动的形象。实验结果表明，浮现形象的小组纽扣摆动的现象开始的早，并且摆动的幅度比只在嘴里念叨的小组要大4~5倍。
这个实验说明什么问题呢？保坂荣之介认为：“通过形象的浮现，大脑肯定会向我们的身体发出变化的指令信号。实际上，这里面正好隐藏着记忆力、注意力的秘密……增强记忆力、注意力的动力，似乎就隐藏在如何控制形象记忆中。”这个实验实际上揭示了人的记忆力的一个最大的奥秘，即形象记忆是人脑中最能在深层次起作用的、最积极的、也是最有潜力可挖的一种记忆力。
为什么人脑中的形象信息量要远远多于语言信息量？为什么人脑形象记忆力远远大于意义记忆力呢？我们可以从生物进化史的角度来认识这个问题。
科学界普遍认为，地球的历史已有45亿年，而地球上的生物的历史也已有36亿年，为了便于理解，我们把36亿年压缩成一年的长度。按这样的比例压缩，每天相当于历史上的1000万年，每小时相当于42万年，每分钟相当于70。照此类推，我们可以看到从原始生物产生到人类语言能力形成的进化，显示为以下顺序：
如果1月1日在地球上产生原始生物，那么最早的真核细胞在9月20日出现；
恐龙到12月1日才出现，并在同一天灭绝；
12月25日出现灵长目动物；
12月30日出现猿类；
12月31日才出现会说话的人类；
12月31日晚上11时，北京猿人才学会用火；
而我们现在看到的原始文化遗迹和文字记录，则都是在最后一分钟形成和发展的。
于是，我们就可以试着分析上面的两个问题了。
在从猿到人的几百万年的进化过程中，古人类最初是没有语言的，那时思维也几乎谈不上，因为语言有思维的物质外壳之称，没有语言，也就不可能有较成熟的思维。因此，那时古人类的大脑左半球还没有语言记忆功能，抽象思维的功能也是十分低下的。
但是，他们右脑的形象记忆功能却十分发达，并始终在积极地工作，在古人类生存的各个环节上都发挥着主要的、重大的作用，可以说，如果当时的古人类没有非凡的、远远超过其它动物的形象思维和形象记忆的能力，那么，古人类也就不可能在严酷的生存竞争中以其明显的智力优势成为优胜者。也许现在个别人表现出超凡的形象思维、直觉思维和记忆能力，甚至某种难以令人置信的特异功能，都与那时古人类右脑功能的高度发达有着某种渊源关系。
后来，手的使用和劳动的产生并日益复杂化，使人的大脑与动物的大脑开始产生了本质的区别，手的发展对脑的发展影响特别巨大。手所进行的复杂的动作必然引起大脑两半球皮层的迅速发展，直立行走不仅扩大了人的眼界，增加了人的感性认识材料，同时也促进了发音器官的发展、完善，这为语言的产生提供了物质的条件。而劳动则是人产生意识的最主要的条件，它使人们彼此间的交际形式发生了根本的变化。语言活动也就随着人类社会的产生和发展而不断发展起来。
这样一来，语言和抽象思维、意义记忆在人类的长期实践中相互依托，相互促进，共同得到长足的发展和进步，大脑左半球的机能在人类的实践中的作用越来越突出，这种突出的作用又反过来推动人的思维从低级到高级不断进步，日趋完善。所以，人类就在不知不觉中犯了一个前面所说的本来不应该犯的错误--逐渐忽视了形象记忆和形象思维的重要作用。
搞清上述历史的原因，我们就不难理解为什么现在往往不被重视的右脑竟会有这么多潜在功能，才能理解在我们的记忆中形象信息比语言信息要多出许多倍的根本原因。
图像记忆的方法
您只要知道，“记忆就是一个东西和另一个东西之间的连结”,这就是右脑记忆的简单原理。
如何记忆呢？既然前面说过，头脑是用图像来运作的。而记忆是两个东西的连接，所以，如何记忆呢？以两个图像来连结。
举例一：
在某个电视节目中要叫人记忆下列东西：
风筝、铅笔、汽车、电饭锅、蜡烛、果酱。
对这六样东西，你可以记得几项呢？其实你可以六样都记得而且轻而易举。只要靠着你的想象力。
你要想象，你放着风筝，风筝在天上飞，这是一个什么样的风筝呢？是一个白色的风筝。忽然有一枝铅笔，被丢了上去，把风筝刺了个大洞，于是风筝被掉了下来。而铅笔也掉了下来，砸到了一台汽车，挡风玻璃也全破了。后来，汽车只好放到一个大电饭锅里去 ,当汽车放入电饭锅时，汽车融化了，变软了。后来，你拿着一个蜡烛，敲着电饭锅，当当当的声音，非常的大声，而蜡烛，被涂上了果酱。
现在回想一下。
风筝怎么了？ 被铅笔刺了个大洞。
铅笔怎么了？ 砸到了汽车
汽车怎么了？ 被放到电饭锅煮
电饭锅怎么了？被蜡烛敲出了声音
蜡烛怎么了？ 被涂上了果酱。
如果你再回想几次，就把这六项记了起来了。
结论：连结是形象记忆的关键。但能够记得清楚的连结是生动的连结。它要求：
1, 将新信息放在旧信息上；
2, 创造另一个生动的影像将新信息放在长期记忆中；
3, 以荒谬、无意义的方式用动作将两影像联结。
什么是好的连结：
好的连结，在回想时速度快，也不易忘记；
有声音的连结比没有声音好 ;
有颜色的连结比没有颜色的好 ;
有变形的连结比没有变形的好 ;
动态的比静态的好 .
如何记忆的关键是如何将抽象词语转化成具体图像，并进行连结成为形象记忆。
为什么要把抽象词语转变成具体图像并进行连结！它符合右脑的记忆规律。
这里提供三个把抽象词语变成具体图像的方法。
第一个方法：联想法
上面提到利用电影画面的方法来记忆。但是有些时候，要记忆的东西并不能立刻产生图像。以下为例：
如何评估一个人：同情心、生长背景、人生满足感。
以上是认识评估一个人的三个重要焦点，而这三个词是抽象词语，并无法马上产生具体图像。而在这种情形之下，就要运用人的想象力了。
同情心，您可以联想到某一个具有同情心的人，如证严法师。
生长背景，您可以联想到演戏的布景，背景。
人生满足感，您可以联想到一个饱腹的人，很满足的样子。
然后，把“证严法师”、“布景”、“饱腹的人”作电影情节的连结。“证严法师”在布景上飞来飞去，然后布景倒了下来压在饱腹的人身上。
如果你把这个电影画面给记了下来，那么你就把“同情心”、“生长背景”、“人生满足感”这三个词给背下来了。
就这样，可以把不是具体的抽像词语，换成具体的图像加以连结。
但这个例子太简单，我们经常要记忆的是大量的、抽象而无意义的词语。要把抽象词语记忆下来，要转变抽象词语成具体图像就不是那样简单了。需要靠以下方法。
第二个方法：桩子连接法或叫心理档案夹（是大量资料的记忆方法）
包括桩子表和房间法或叫罗马房法和图像字法，是联想法的具体化。详见后面的章节。
将桩子或房间用来当成图像的存放处桩子，原理就是让要记忆的东西来跟已知的东西做连接。原来的东西就叫“桩子”,把新的要记忆的事物与桩子连接，此法用于大量数据和外语的记忆。
第三个方法 脑图或心智绘图
脑图是一种记笔记的方法。可以很容易的把知识做为整体的整合并记为图像便于记忆。
篇2：思维脑图训练的介绍
“思维脑图是美与妙的有机结合，美是指脑图的美丽形状，不论是锐利稳固的三角形，圆融无缺的圆形，还是井然有序的表格图，古老神秘的太极图，它们都各具鲜明特色，属于图形家族中的极品精华。
妙是指脑图的奇妙功能，作为思维脑图的12个图形各具独特功效，它们不仅能够辅助大脑提高思维效率和开拓思维视野，而且简单实用，容易理解和操作，可以广泛应用于工作、学习、生活中。”
“ 我们在学习思维脑图时要注意，除了要熟悉脑图的形状和功能外，更重要的是掌握脑图的思维方法，这是思维脑图的精髓，如果说一个个脑图就像文字一样，各有各的形状，各有各的功能，那么脑图的思维方法就是指导我们如何组织这些文字创作一篇文章的语法规则和写作技巧。
只有真正掌握了脑图的思维方法，才算领悟了高级形象思维的精髓，才能用有限的脑图创造无限的图形，谱写出一篇篇形象思维的智慧美文。”教练的精采比喻把学员们带入了无限遐想之中。
“教练，脑图的思维方法很复杂吗?它容不容易掌握?”有位学员迫不及待地问道。
教练笑着说：“说复杂也不复杂，说容易也不容易。想学跑步复杂吗?一点也不复杂，想成为冠军容易吗?可是很不容易的啊!”
教练幽默而又睿智的回答，让课堂里响起了阵阵笑声。
“思维脑图有三条核心法则：
⑴象形示意——以象揭示道理，即用直观形象的图示表达解释抽象的事物，以方便人们快速理解其含义。例如，用双圆相交图表示重叠的逻辑关系。
⑵辅助思考——以图辅助思维。即用图形的独特功能来帮助提高记忆、分析、决策、创新等思维技能。例如，关键词发散图辅助提高记忆力。
⑶启迪智慧——以形启发智慧，即用图形的形状结构，启发思路，感悟智慧。例如，引发无限遐想的太极图。
这三条核心法则既反映了思维脑图的基本功能，同时又是思维脑图的应用方法。以大家熟悉的表格图为例，当我们想研‘结构’这个抽象概念时，可以画一个表格状的图形，其含义通过图示便一目了然。如果我们想创意构思时，可以借助表格图先纵横分解，后上下交错，开拓思路，激发无限创意。而当我们面对表格图观察冥想时，又可从中领悟到‘层次管理，井然有序’、‘左右控制、上下制约’、‘框架模式是最稳定的组织结构模式’等诸多智慧。大家一定要牢记，是脑图的思维方法指导我们应用图形，而不是图形控制我们的思路，这是思维脑图工具与一般图形工具的本质区别。”
教练一边讲解着，一边在黑板上画出一个个图式，通过直观形象的图示，学员们充分感受到思维脑图的神奇功能，一个个兴奋不已，七嘴八舌地发表自己的观点。
“真没想到，表格图还可以这样来用，让我感觉眼前一亮，好像突然开窍了。”一个学员开玩笑道。
“思维脑图用来形象示意可以有无穷多的组合，用来辅助思考可以有无穷多的变化，用来启迪智慧可以有无穷多的感悟,真是一个万能思维方法工具啊!”有位工程师感叹道。
“我认为思维脑图的变化还不止于此，如果按照专业来分类，起码可以衍生出科学思维脑图、艺术思维脑图、管理思维脑图、学习思维脑图、经济思维脑图、军事思维脑图、口才思维脑图、成功思维脑图等一系列实用思维工具。”
“一开始觉得这些思维脑图太平常、太简单，怀疑它能不能解决那么多问题。现在看来是我的思路太狭隘了、太僵了。”
……
见大家讨论得差不多了，教练继续讲道：“思维脑图除了有三个核心法则外，在具体绘制和应用过程中还有五大技巧，它们是：
1)组合变化，即在应用过程中，思维脑图可以根据需要灵活组合出新的图形。如，三角形和圆形组合出新图形。
2)创新应用，即除了脑图的传统功能外，人们可以自由赋予图形新的使用功能。如，用表格图来发散思维，构想创意
3)艺术加工，即用色彩、线条、变形、美化等方法技巧使思维脑图变得更富有艺术性。
4)图文结合，即在以图形为界面的情况下，结合文字或符号使脑图的功效最大化。
5)专业范式，即在专业应用中，对于常见的问题可以总结一些经典规范的图式反复套用，这样可以大大提高思维的速度。
掌握了这五大技巧，我们就可以根据思维的需要，灵活设计各种各样的脑图，以解决工作和学习中遇到的难题，提高大脑的思维效率。”
“教练，我从小就缺乏艺术细胞，绘画水平太差，这样能学好思维脑图吗?”有学员信心不足地问道。
教练笑着安慰道：“学好思维脑图和艺术细胞多少并没有必然关系，在绘制思维脑图时最重要的是能利用图形来优化思维，对绘画水平也没有什么特殊的要求。只要你理解了12个思维脑图的功效和用途，并能将它们很好地应用于自己的工作和学习之中，这样就算是掌握了思维脑图。字写得好坏与文章的思想性高低之间没有关系，同样地，图形的美丑与脑图内容的优劣之间也没有关系。当然，如果你想把自己的思维脑图展示给大众观赏或者进行交流，最好还是把图形画得漂亮工整一些，否则太难看潦草的话不仅会影响视觉效果，而且会让人失去学习的兴趣。”
“就本质而言，思维脑图是对大脑思维活动的一种形象化提炼，所以其内在的精妙性永远比外在的美观性更重要，如果忘记这一点，单纯去追求思维脑图的绘画技巧，脑图画的越来越美观，而思想却越来越肤浅，那样就走入了本末倒置的误区了。”
篇3：英语单词形象记忆法训练
右脑开发就是使用各种适合右脑工作的方法来激活右脑，使右脑的巨大潜能得到发挥。开发右脑中隐藏的丰富想象力、无穷的创造力、高速的右脑记忆能力、快速的理解力、正确的直觉能力。
可以将背诵单词的方法大致分为两类：一类是传统的机械记忆，一类是褒贬不一的形象记忆。当然，这两者不是绝对排斥的。传统的机械记忆法，包括构词记忆法、阅读记忆法、协同记忆法、分类记忆法、循环记忆法等。构词记忆法分析单词的构成成份，辨识其中的词根或词缀，在掌握词根或词缀的前提下，可以触类旁通，以一当十。阅读记忆法就是通过大量和反复的阅读掌握词汇。协同记忆法强调手眼耳多种感官并用。分类记忆法是将同一类属或相似意义的词划分到同一类，集中背诵。循环记忆是根据艾宾浩斯的遗忘曲线编排记忆内容和进度，以达到减缓遗忘速度的目的。除此之外，黎学智的逻辑记忆法和星火式记忆法(各大书店有相关的学习资料)也是常见的方法。单独强调一种方法都有一些学究气(即研究者沉溺于自己的理论体系中，忽视用户的实际需求)，读者需要明察。如果你要用传统的方法记忆大量单词，必须要有足够的时间、精力和周密的计划，否则很容易产生挫败感。建议按照下属步骤进行：
1、确定目标。根据自己的实际情况和近期内的需要，确定需要背诵的单词范围和时限。如果是想考四级，就把目标确定在四级单词上。否则，如果好高骛远的话，会因为单词的孤军深入(缺乏阅读、语法、作文等配套训练)而损兵折将，导致记忆大量流失。
2、选择适当的单词表(3000词左右为宜)。这个单词表应该是这样的：单词排列清晰，有国际音标，有最常用的汉语注释(一般是一到三个注释，不超过五个)。不要选择花里胡哨的字典、英汉双解、附有大量解释、同义反义、例句等分散注意力的单词表。
3、每天背100到200个单词。采用上述方法中的多种手段，尽快背完(一般控制在一月之内)。力争对每个单词都有印象，但不要因为个别单词影响整个进度。
4、坚持复习词汇表(每天扫一遍，划去已经认识的单词)，并辅以大量练习。此时，你可以仔细研究单词的含义以及它们之间的联系，可以看一些英汉双解、例句、同义词、反义词、同类属的词。可以阅读与词汇表相配的材料。
大量背诵单词一定要集中时间和精力背诵，那种认为一天背十个，一年就背多少个的想法是不现实的。也不要试图直接通过阅读小说或报纸而背诵大量单词。阅读小说时不要查字典，碰到你在单词表中见过的单词可以多留意一下，没见过的最好是不要理会。你的目标就是那个词汇表。背完后可以再背下一个词汇表。
形象记忆法适合于有相当基础的学习者。由于谐音法(三克油=thank you?)在其中占据了相当重要的位置，它受到许多正统教师的指责，说它把学生“教坏了”。但是，以我的亲身体验，这实在是一种妙不可言的方法。不过，它的功效取决于形象代码的优劣。有不少人打着形象记忆的幌子，却又缺乏创造力和想象力，败坏了这一方法的声誉。如果你能找到姚鸿恩著的“英语单词形象记忆法”一书，一定要好好研读它。我私下认为，这是一本最好的记忆法+单词的书籍，以下的介绍和大部分例词出于此书。
首先，你得有一个单字母、常用双字母和多字母的形象代码表。例如，a形象为“果”(像苹果吗?)，谐音为“鸭”。o形象为“洞，轮”。x为“禁止、错误”。ad为“广告”(advertisement的缩写)，ed为“过去”(动词的过去式一般都在后面跟ed)。同理，est为“最”。pla为“解放军”。
首先出场的是熟字形象法。例如catwalk(狭窄的过道)记为“猫(cat)走(walk)狭窄的过道”，kidnap(绑架)记为“小孩(kid)小睡(nap)时被绑架”，mature(成熟)记为“好像自然(nature)变成熟”。cur(恶狗)记为“没有被(e看起来像被子)治愈(cure)的恶狗”。
然后是谐音法。amen就是阿门(直接音译过来)。abolish啊暴力须废除。aby 鸭比试，在深渊。alien爱恋外国的侨民。*****别去对母狗发牢骚。boff暴富狂笑。cackle开口儿咯咯笑。br哺乳它是畜生。
串联形象法。a ol绝对专制的上帝。familiar熟悉的伴侣是无拘无束的常客。
综合形象法。immol阴谋最近导致谋杀(immo谐音为阴谋，l=最近)。drear大*股沉闷忧郁(d形象代码为“大”，rear=*股)。Adonis广告上面是美少年(Ad=广告，on=上面，is=是)。hesit他坐着吃鱿鱼(犹豫)，或记为：他犹豫地坐着吃(he=他。sit=坐，=eat的过去式)。l颠倒的生活是罪恶的(live颠倒过来看)。
篇4：反比例函数及其图象
解：列表
x
-6
-5
-4
-3
1
2
3
4
5
6
-1
-1.2
-1.5
-2
6
3
2
1.5
1.2
1
1
1.2
1.5
2
-6
-3
-2
-1.5
-1.2
1
说明：由于学生第一次接触反比例函数，无法推测出它的大致图象.取点的时候最好多取几个，正负可以对称着取分别画点描图
一般地反比例函数 （k是常数， ）的图象由两条曲线组成，叫做双曲线.
3、观察图象，归纳、总结出反比例函数的性质
前面学习了三类基本的初等函数，有了一定的基础，这里可视学生的程度或展开全面的讨论，或在老师的引导下完成知识的学习.
显示这两个函数的图象，提出问题：你能从图象上发现什么有关反比例函数的性质呢？并能从解析式或列表中得到论证.（下列答案仅供参考）
（1） 的图象在第一、三象限.可以扩展到k >0时的情形，即k>0时，双曲线两支各在第一和第三象限.从解析式中，也可以得出这个结论：xy=k，即x与y同号，因此，图象在第一、三象限.
的讨论与此类似.
抓住机会，说明数与形的统一，也渗透了数形结合的数学思想方法.体现了由特殊到一般的研究过程.
（2）函数 的图象，在每一个象限内，y随x的增大而减小；
从图象中可以看出，当x从左向右变化时，图象呈下坡趋势.从列表中也可以看出这样的变化趋势.有理数除法说明了同样的道理，被除数一定时，若除数大于零，除数越大，商越小；若除数小于零，同样是除数越大，商越小.由此可归纳出，当k>0时，函数 的图象，在每一个象限内，y随x的增大而减小.
同样可以推出 的图象的性质.
（3）函数 的图象不经过原点，且不与x轴、y轴交.从解析式中也可以看出， .如果x取值越来越大时，y的值越来越小，趋近于零；如果x取负值且越来越小时，y的值也越来越趋近于零.因此，呈现的是双曲线的样子.同理，抽象出 图象的性质.
函数 的图象性质的讨论与次类似.
4、小结：
本节课我们学习了反比例函数的概念及其图象的性质.大家展开了充分的讨论，对函数的概念，函数的图象的性质有了进一步的认识.数学学习要求我们要深刻地理解，找出事物间的普遍联系和发展规律，能数学地发现问题，并能运用已有的`数学知识，给以一定的解释.即数学是世界的一个部分，同时又隐藏在世界中.
5、布置作业 习题13.8 1-4
教学设计示例2
篇5：反比例函数及其图象
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．使学生了解反比例函数的概念；
2．使学生能够根据问题中的条件确定反比例函数的解析式；
3．使学生理解反比例函数的性质，会画出它们的图像，以及根据图像指出函数值随自变量的增加或减小而变化的情况；
4．会用待定系数法确定反比例函数的解析式.
（二）能力训练点
1．培养学生的作图、观察、分析、总结的能力；
2．向学生渗透数形结合的教学思想方法.
（三）德育渗透点
1．向学生渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的观点；
2．使学生体会事物是有规律地变化着的观点.
（四）美育渗透点
通过反比例函数图像的研究，渗透反映其性质的图像的直观形象美，激发学生的兴趣，也培养学生积极探求知识的能力.
二、学法引导
教师采用类比法、观察法、练习法
学生学习反比例函数要与学习其他函数一样，要善于数形结合，由解析式联想到图像的位置及其性质，由图像和性质联想比例系数k的符号.
三、重点・难点・疑点及解决办法
1．教学重点：反比例的概念、图像、性质以及用待定系数法确定反比例函数的解析式.因为要研究反比例函数就必须明确反比例函数的上述问题.
2．教学难点 ：画反比例函数的图像.因为反比例函数的图像有两个分支，而且这两个分支的变化趋势又不同，学生初次接触，一定会感到困难.
3．教学疑点：（1）反比例函数为何与x轴，y轴无交点；（2）反比例函数的图像只能说在第一、三象限或第二、四象限，而不能说经过第几象限，增减性也要说明在第几象限（或说在它的每一个象限内）.
4．解决办法：（1） 中隐含条件是 或 ；（2）双曲线的两个分支是断开的，研究函数的增减性时，要将两个分支分别讨论，不能一概而论.
四、教学步骤
（一）教学过程
提问：小学是否学过反比例关系？是如何叙述的？
由学生先考虑及讨论一下.
答：小学学过：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做反比例的量，它们的关系叫做反比例关系.
看下面的实例：（出示幻灯）
1． 当路程s一定时，时间t与速度v成反比例；
2．当矩形面积S一定时，长a与宽b成反比例；
它们分别可以写成 （s是常数）， （S是常数）写在黑板上，用以得出反比例函数的概念：（板书）
一般地，函数 （k是常数， ）叫做反比例函数.
即在上面的例子中，当路程s是常数时，时间t就是速度v的反比例函数，能否说：速度v是时间t的反比例函数呢？
通过这个问题，使学生进一步理解反比例函数的概念，只要满足 （k是常数， ）就可以．因此可以说速度v是时间t的反比例函数，因为 （s是常量）．对第2个实例也一样．
练习一：教材P129中1 口答．P130 1
根据前面学习特殊函数的经验，研究完函数的概念，跟着要研究的是什么？
答：图像和性质．
通过这个问题，使学生对课本上给出的知识的发生、发展过程有一个明确的认识，以后
学生要研究其他函数，也可以按照这种方式来研究．
下面，我们就来看桓隼?猓海ǔ鍪净玫疲?/P>
例1 画出反比例函数 与 的图像．
提问：1．画函数图像的关键问题是什么？
答：合理、正确地选值列表．
2．在选值时，你认为要注意什么问题？
答：（1）由于函数图像的特点还不清楚，多选几个点较好；
（2）不能选 ，因为 时函数无意义；
（3）选整数较好计算和描点．
这个问题中最核心的一点是关于 的问题，提醒学生注意．
3．你能不能自己完成这道题呢？
学生在练习本上列表、描点、连线，教师在黑板上板演，到连线时可暂停，让学生先连完线之后，找一名同学上黑板连线，然后就这名同学的连线加以评价、总结：
注意：（1）一般地，反比例函数 的图像由两条曲线组成，叫做双曲线；
（2）这两条曲线不相交；
（3）这两条曲线无限延伸，无限靠近x轴和y轴，但永不会与x轴和y轴相交．
关于注意（3）可问学生：为什么图像与x和y轴不相交？
通过这个问题既可加深学生对反比例函数图像的记忆，又可培养学生思维的灵活性和深刻性．
再让学生观察黑板上的图，提问：
1．当 时，双曲线的两个分支各在哪个象限？在每个象限内，y随x的增大怎样变化？
2．当 时，双曲线的两个分支各在哪个象限？在每个象限内，y随x的增大怎样变化？
这两个问题由学生讨论总结之后回答，教师板书：
对于双曲线（1）当 ：（1）当 时，双曲线的两分支位于一、三象限，y随x的增大而减少；（2）当 时，双曲线的两分支位于二、四象限，y随x的增大而增大．
3．反比例函数的这一性质与正比例函数的性质有何异同？
通过这个问题使学生能把学过的相关知识有机地串联起来，便于记忆和应用．
练习二：教材P129中2由学生在练习本上完成，教师巡回指导.P130中2、3填在书上
上面，我们讨论了反比例函数的概念、图像和性质，下面我们再来看一个不同类型的例题：（出示幻灯）
例2已知y与 成反比例，并且当 时， ，求 时，y的值.
用提问的方式对此题加以分析：
（1）y与 成反比例是什么含义？
由学生讨论这一问题，最后归结为根据反比例函数的概念，这句话说明了： .
（2）根据这个式子，能否求出当 时，y的值？
（3）要想求出y的值，必须先知道哪个量呢？
（4）怎样才能确定k的值？用什么条件？
答：用待定系数法，把 时 代入 ，求出k的值.
（5）你能否自己完成这道例题：
由一名同学板演，其他同学在练习本上完成.
例3 已知： ， 与x成正比例， 与x成反比例，当 时， 时， ，求y与x的解析式.
分析：一定要先写出y与x的函数表达式 ，
要用x分别把 ， 表示出来得 ，
要注意 不能写成k，∴
解：设 ，
.
由题意得
∴ .
（二）总结、扩展
教师提问，学生思考回答：
1．什么是反比例函数？
2．反比例函数的图像是什么样的？
3．反比例函数 的性质是什么？
4．命题方向及题型设置，反比例函数也是中考命题的主要考点，其图像和性质，以及其函数解析式的确定，常以填空题、选择题出现，在低档题中，近两年各省、市的中考试卷中出现不少将反比例函数与一次函数、几何知识、三角知识等综合编拟的解答题，丰富了压轴题的形式和内容.
五、布置作业
1．教材P130中4，5，6
2．选做：P130中B1，2
六、板书设计
篇6：反比例函数及其图象
引例：（1）例1： 例2： 例3：
（2）
1．反比例函数：
2．反比例函数的性质 探究活动
已知：如图，一次函数的图像经过第一、二、三象限，且与反比例函数的图像交于A、B两点，与y轴交于点C，与x轴交于点D。 。
（1）求反比例函数的解析式；
（2）设点A的横坐标为m， 的面积为S，求S与m的函数关系式，并写出自变量m的取值范围；
（3）当 的面积等于 时，试判断过A、B两点的抛物线在x轴上截得的线段长能否等于3。如果能，求此时抛物线的解析式；如果不能，请说明理由。
解：（1）过点B作 轴于点H。
在Rt 中，
由勾股定理，得
又 ，
∴ 点B（－3，－1）。
设反比例函数的解析式为
。
∵ 点B在反比例函数的图像上，
。
∴ 反比例函数的解析式为 。
（2）设直线AB的解析式为 。
由点A在第一象限，得 。
又由点A在函数 的图像上，可求得点A的纵坐标为 。
∵ 点B（－3，－1），点 ，
∴ 解关于 、的方程组，得
∴ 直线AB的解析式为 。
令 。
求得点D的横坐标为 。
过点A作 轴于点G
由已知，直线经过第一、二、三象限，
∴ ，即 。
由此得
∴ 。
即 。
（3）过A、B两点的抛物线在x轴上截得的线段长不能等于3。
证明如下：
。
由 ，
得
解得 。
经检验， 都是这个方程的根。
，
∴ 不合题意，舍去。
∴ 点A（1，3）。
设过A（1，3）、B（－3，－1）两点的抛物线的解析式为 。
∴ 由此得
即 。
设抛物线与x轴两交点的横坐标为 。
则
令
则 。
即 。
整理，得 。
，
∴ 方程 无实数根。
因此过A、B两点的抛物线在x轴上截得的线段长不能等于3。
篇7：反比例函数及其图象
教学目标 ：
1、理解反比例函数，并能从实际问题中抽象出反比例关系的函数解析式；
2、会画出反比例函数的图象，并结合图象分析总结出反比例函数的性质；
3、渗透数形结合的数学思想及普遍联系的辨证唯物主义思想；
4、体会数学从实践中来又到实际中去的研究、应用过程；
5、培养学生的观察能力，及数学地发现问题，解决问题的能力.
教学重点：
结合图象分析总结出反比例函数的性质；
教学难点 ：描点画出反比例函数的图象
教学用具：直尺
教学方法：小组合作、探究式
教学过程 ：
1、从实际引出反比例函数的概念
我们在小学学过反比例关系.例如：当路程S一定时，时间t与速度v成反比例
即vt=S（S是常数）；
当矩形面积S一定时，长a与宽b成反比例，即ab=S（S是常数）
从函数的观点看，在运动变化的过程中，有两个变量可以分别看成自变量与函数，写成：
（S是常数）
（S是常数）
一般地，函数 （k是常数， ）叫做反比例函数．
如上例，当路程S是常数时，时间t就是v的反比例函数．当矩形面积S是常数时，长a是宽b的反比例函数．
在现实生活中，也有许多反比例关系的例子．可以组织学生进行讨论．下面的例子仅供
2、列表、描点画出反比例函数的图象
篇8：一次函数的图象
〖教学目标〗◆1、使学生掌握一次函数的性质．◆2、通过画一次函数，探究一次函数的性质，体验学习的乐趣．◆3、培养学生的观察、比较、归纳能力．〖教学重点与难点〗◆教学重点：一次函数的性质．◆教学难点：例2的问题情境及函数的图象和性质等多方面知识的应用．〖设计理念〗◆从画一次函数图象着手，理解一次函数的性质：函数y=kx+b(k≠0),当k>0时，函数值随自变量的增加而增大；当k<0时，函数值随自变量的增加而减小。并运用这一性质判别函数的增减变化．〖教学过程〗（一） 回顾1. 画函数图象的一般步骤有哪些？2. 请你快速画出函数y=2x+3的图象。（二） 探究1. 从你画的函数图象中能否看出，对于一次函数y=2x+3,当自变量的取值由小变大时，对应的函数值怎样变化？2. 画出函数y=-2x+3的图象。演示动画，帮助学有困难的学生巩固画函数图象知识。刚才画的函数图象上，你能不能看出，当自变量x由小变大时，对应的函数值怎样变化？3. 猜猜看：一次函数y=kx+b(k≠0)中，k的取值与函数变化有什么关系？（三） 归纳：一次函数的性质：一次函数y=kx+b(k≠0),当k>0时，函数值随自变量的增加而增大；当k<0时，函数值随自变量的增加而减小。学生做一做，巩固一次函数的性质。（四）例题分析：例2 我国某地区现有人工造林面积12万顷，规划今后XX年新增造林61000—6公顷。请估算6年后该地区的造林总面积达到多少公顷？分析：1、有造林面积和时间得到什么？（用怎样的函数解析式来表示）2、6年后的造林总面积应该怎样算？例3 要从甲、乙两仓库向a，b两工地运送水泥。已知甲仓库可运出100吨水泥，乙仓库可运出80吨水泥；a工地需70吨水泥，b工地需110吨水泥。两仓库到a，b两工地的路程和每吨每千米的运费如下：路程（千米）运费（元/吨.千米）甲仓库乙仓库甲仓库乙仓库a地20151．21．2b地252010．8（1）设甲仓库运往a地水泥x吨，求总运费y关于x的函数解析式，并画出图象；（2）当甲、乙两仓库各运往a，b两工地多少吨水泥时，总运费最省？最省的总运费是多少？1、库运出的水泥吨数和运费列表分析。2、利用图象法求出最小值。（五） 练习：p172 学生练一练（六）小结：学生归纳本堂学到的知识（七） 作业：p172作业题（八） 拓展：课后学生探索函数y=kx+b(k≠0)中b 的变化对函数图象影响。
篇9：函数的图象
教学目标：
1、培养学生看图识图的能力.
2、在识图过程中，渗透数形结合的数学思想.
3、从不同知识的背景提取的对象，可以使学生认识到数学的广泛应用性.
4、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神
教学重点：培养学生看图识图的能力
教学难点：渗透数形结合的数学思想
教学用具：计算机、投影机
教学方法：谈话法、分组讨论
教学过程：
1、阅读习题13．3的第四题
学生阅读后，老师可以提问学生，分别回答：
下图是北京春季某一天的
2、提出看图说图的重要性
随着计算机的普及，很多软件都可以做到输入解析式后，立刻显示出函数图象来，这样看图、识图就变得相当重要了.从上题就可以看出，图形的表示更直观，一目了然.也便于分析结论.数学不仅有数的一面，也有“形”的一面.美国著名数学家M克莱茵曾指出：“只要代数同几何分道扬镳，它们的进展就缓慢，它们的应用就狭窄.但是当这两门科学结合成伴侣时，它们就相互吸取新鲜的活力，从那以后，就以快速的步伐走向完善.”数学具有广泛的应用性，其它学科和日常生活都可以找到应用数学解决问题的例子.
3、为学生提供相对丰富的素材，体会以图识性.
例1、如图所示，A、B两条曲线表示A、B两种物质在不同温度时的相应溶解度，现有未饱和的A、B溶液各一杯，它们的温度都是 .如果不准增加A、B两种溶质，请你想一想，用什么办法能分别把它们变成饱和溶液？
（读题后，可组织学生分组讨论.若学生还没有学习相应的化学知识，老师可以解释一下.一般学生都能理解.关键是学生都从图中看出了什么.既有定量的分析，又能得出定性的规律）.
从A、B的溶解度曲线分析，随着温度升高，A物质的溶解度增大很快，而物质B的溶解度变化不大，针对这两种不同的特征，可以采用不同的方法.
如对未饱和的A溶液，可以采用降低温度的使它饱和因为根据A物质的曲线，可以看出，降低温度，物质A的溶解度会迅速减小.
而对B物质来讲，它的溶解度受温度的影响变化不大，要把不饱和溶液变为饱和，就需要用减少溶剂的办法.把溶液加热，使溶剂蒸发掉一些.溶剂逐渐减少到一定程度，不饱和的溶液就会变成饱和的了.
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篇10：图象调整功能
常常屏幕图像会因为屏幕位置和投影仪角度不正确而失真，指的是在一定的范围内补偿这样子的失真而进行调整以达到最和谐的投影画面，
图象调整功能
，
主要有数码梯形矫正以及光学梯形矫正两种类型，投影机所能提供的矫正范围越大则其性能越好。
篇11：无图象区域
指复印机稿台面板中所不能扫描到的区域，
无图象区域
，
一般指距顶边及两边的距离，数量级一般在几毫米左右。
篇12：函数的图象
教学目标 ：
1、培养学生看图识图的能力.
2、在识图过程中，渗透数形结合的数学思想.
3、从不同知识的背景提取的对象，可以使学生认识到数学的广泛应用性.
4、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神
教学重点：培养学生看图识图的能力
教学难点 ：渗透数形结合的数学思想
教学用具：计算机、投影机
教学方法：谈话法、分组讨论
教学过程 ：
1、阅读习题13．3的第四题
学生阅读后，老师可以提问学生，分别回答：
下图是北京春季某一天的
2、提出看图说图的重要性
随着计算机的普及，很多软件都可以做到输入解析式后，立刻显示出函数图象来，这样看图、识图就变得相当重要了.从上题就可以看出，图形的表示更直观，一目了然.也便于分析结论.数学不仅有数的一面，也有“形”的一面.美国著名数学家M克莱茵曾指出：“只要代数同几何分道扬镳，它们的进展就缓慢，它们的应用就狭窄.但是当这两门科学结合成伴侣时，它们就相互吸取新鲜的活力，从那以后，就以快速的步伐走向完善.”数学具有广泛的`应用性，其它学科和日常生活都可以找到应用数学解决问题的例子.
3、为学生提供相对丰富的素材，体会以图识性.
例1、如图所示，A、B两条曲线表示A、B两种物质在不同温度时的相应溶解度，现有未饱和的A、B溶液各一杯，它们的温度都是 .如果不准增加A、B两种溶质，请你想一想，用什么办法能分别把它们变成饱和溶液？
（读题后，可组织学生分组讨论.若学生还没有学习相应的化学知识，老师可以解释一下.一般学生都能理解.关键是学生都从图中看出了什么.既有定量的分析，又能得出定性的规律）.
从A、B的溶解度曲线分析，随着温度升高，A物质的溶解度增大很快，而物质B的溶解度变化不大，针对这两种不同的特征，可以采用不同的方法.
如对未饱和的A溶液，可以采用降低温度的使它饱和因为根据A物质的曲线，可以看出，降低温度，物质A的溶解度会迅速减小.
而对B物质来讲，它的溶解度受温度的影响变化不大，要把不饱和溶液变为饱和，就需要用减少溶剂的办法.把溶液加热，使溶剂蒸发掉一些.溶剂逐渐减少到一定程度，不饱和的溶液就会变成饱和的了.
例2、如图，是各月气温的分配图
能从图中找出气温最低的月份，气温最高的月份.
并判断出该地所处的气温带.
分析：最高气温在7月，最低在2月.气温曲线的
下限也在 以上，即 ~ 之间，因此可判断出
该地位于亚热带.
（从数字的变化中，找出事物发展的规律.数学为其它科学所用，数学能力也包括科学的收集信息，整理信息，分析信息的能力.本课例也在试图探索出一条数学与其它学科综合的课例，让学生切实地体会出画图象的好处，体会到数学的用处.数学收集的是数量，但我们可以凭借这些数量，发现它们背后的科学规律.
例3、没有创新就没有发展.因此现代社会要求人必须具有创造性的思维.你想过有关创造性的问题吗？人的创造性思维发展是否随着年龄的增大而呈直线上升趋势？男女之间有区别吗？你可以谈一谈你的想法.
参考资料：思维的流畅性，是指在限定时间内产生观念数量的多少.在短时间内产生的观念多，思维流畅性大；反之，思维缺乏流畅性.以研究智力结构和创造性思维而闻名的美国心理学家吉尔福特把思维流畅性分为四种形式：①用词的流畅性，一定时间内能产生含有规定的字母或字母组合的词汇量的多少；②联想的流畅性，在限定的时间内能够从一个指定的词当中产生同意词（或反义词）数量的多少；③表达的流畅性，按照句子结构要求能够排列词汇量的数量的多少；④观念的流畅性，能够在限定的时间内产生满足一定要求的观念的多少，也就是提出解决问题的答案的多少.
以上的参考资料教师可视学生的情形灵活处理，可以作为预习作业 提前下发，也可以在上课时，由老师进行通俗的解释.
右图是以美国心理学家对小学一年级学生至成年人进行大规模有组织的的创造性思维测验后，根据其中的流畅性分数绘制的曲线图.
（1）从图中可以看出，创造性思维的发展不是直线的，而是成犬齿形曲线
（2）男女生曲线基本相似，波峰与波谷基本出现在同一点上.
（3）小学一至三年级呈直线上升状态；小学四年级下跌；小学年级又回复上升；小学六年级至初中一年级第二次下降；以后直至成人基本保持上升趋势.
（注）虽然图中曲线只是儿童期创造性思维的流畅性曲线，但心理学家认为，它也从一定程度上说明了儿童期创造力发展的一般进度.
4、小结：从上面的例题可以看出，数学正突破传统的应用范围向几乎所有的人类知识领域渗透，并越来越直接地为人类物质生产与日常生活做出贡献.因此现代数学的特点之一是它广泛的应用性.数学的学习需要我们有搜集信息分析整理信息的能力.通过观察、归纳、总结出规律，并能应用规律解决问题.
5、作业 ：从其它学科或现实生活中找出曲线图，加以分析，提出你自己的想法.
篇13：思维导图记忆法作用
(1)只记忆相关的词，可以节省时间50%到95%。
(2)只读相关的词，可以节省时间90%多。
(3)复习思维导图笔记，可以节省时间90%多。
(4)不必在不需要的词汇中寻找关键词，可省时间90%。
(5)集中精力于真正的问题
(6)重要的关键词更为显眼
(7)关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力。
(8)易于在关键词之间产生清晰合适的联想
(9)不断有新发现和新关系的边缘
(10)大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。
思维导图如何帮助记忆
1.五官通感：用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉去感受所要记忆的事物，让事物通过五感的接触，完美地呈现在自己的脑海中。这第一条和思维导图的联系自然很明显，在绘制思维导图时，我们更多的是使用手绘的方式。因为只有在手绘的过程中，我们才有这五感的体验。因此手绘导图会让我们的印象更加深刻。并且在画图当中，视觉随着我们所画的线条不断延伸，大脑也会被引导着进行相关思考，协助我们发现不同的内容，激发思维和创意。
2.动作：具有生命力的东西更容易引发大脑的兴趣。现在网络上有很多思维导图软件，使用方便、简单。但使用软件绘图，毕竟只是敲击键盘。而我们手动绘图时会有很多肢体动作，包括换用各种颜色的笔。我们的眼睛、手臂、身体都会随着线条的变化而移动，借助这样的方式来加深我们的肌肉记忆。
3.联想：将有关联性的事物联系到一起，按照线索进行记忆，不但容易，且会使记忆数量变得惊人。绘制思维导图时，联想起到特别大的作用。看着不同的分支，我们很自然地会发现它们彼此之间的联系，并且通过连线和代码等方式予以标注。因为手绘制图中的所有图形都是我们自己的原创，图像又是大脑的第一语言，所以手绘更能刺激大脑的联想力。
4.性感：用健康的心态将“性感”和事物联系到一起，有助于引发兴趣，记忆当然更深刻。
5.幽默：增加点乐趣。有趣、荒谬、愚蠢、超越现实，用非理性的手法表现现实。手绘过程中，我们的左脑和右脑是同时启动的，尤其是控制情感、创造、图像的右脑进入工作状态。无论是代码还是图形，根据你自己的意愿，画得生动些、趣味些，自然记忆的效果就更好些。
6.影像化：想象。想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象却能包容全世界。思维导图的绘制过程中，当我们需要用图像来帮助标记和记忆时，会很自然地依照自己的喜好或是一些经历来绘制。那么后期当我们再次看到那些场景或物件时，也就更容易唤醒我们对与之相关的事情的记忆了。
7.数字量化：按数字编号使顺序及次序的排列更有针对性、更有效。思维导图的关键词之一就是之前提到的数字的使用。特别是对于一些市场调查、任务安排等等，数字在思维导图当中的意义非常重大。
8.符号：特殊符号更醒目，能突出重点所在，强化记忆。具有个性化色彩的符号与图形有着相同的作用，并且符号简单不复杂，个人特色明显，容易记忆。
9.色彩：色彩斑斓，表达情绪，越是与实际生活接近的颜色越能被大脑所接受。思维导图本身就是一幅画卷。多姿多彩、图文并茂的形式有助于增强我们的理解和记忆。
10.顺序：按照顺序的排列，有助于思维的连贯性。在思维导图中，顺序与数字标识异曲同工。依照分门别类和分支内容的细分顺序，循序渐进，稳步加深记忆。
11.积极：积极愉快的意向使大脑乐于工作。不管多么消极或者是悲观的事情，利用思维导图，我们总能对事情做出正确的分析，看到事情中积极的一面。
12.夸张：夸张的效果总能使事物凸显出来，在大脑中留下深刻的印象。夸张的描述或是夸张的图形，总能让你的思维导图变得生动、鲜活，当思维导图在脑中成为立体影像，那么记忆也会随之加深。
篇14：思维导图记忆法作用
随着人们对思维导图的认识和掌握，思维导图可以应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，运用思维导图带来的学习能力和清晰的思维方式会改善人的诸多行为表现:
1.成倍提高您的学习速度和效率，更快地学习新知识与复习整合旧知识。
2.激发您的联想与创意，将各种零散的智慧、资源等融会贯通成为一个系统。
3.让您形成系统的学习和思维的习惯，并使您将能够达到众多您想达到的目标，包括:快速的记笔记，顺利通过考试，轻松的表达沟通、演讲、写作、管理等等!
4.让您具有超人的学习能力，向您喜欢的出色人物学习，并超越您的偶像和对手。
5.让您尽快掌握思维导图这个能打开大脑潜能的强有力的图解工具。它能同时让您运思维导图的作用。
用大脑皮层的所有智能，包括词汇，图象，数字，逻辑，韵律，颜色和空间感知。它可以运用于生活的各个层面，帮助您更有效地学习，更清晰地思维，让您的大脑表现。自人们接受学校的教育以来，在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。然而我们很少意识到:此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点!东尼·巴赞在经过长期的研究和实践后，明确而深刻地对传统笔记的弊端作出了简明而精辟的阐述:
1.埋没了关键词:重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。
2.不易记忆:单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。
3.浪费时间:要求记些不必要的内容;读些不需要的材料;复习不需要的材料;再次寻找关键词。
4.不能有效刺激大脑:标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。
篇15：关于快速记忆法的介绍
快速记忆法，遵循“人类左右脑机能分担论”，把人的左脑的逻辑思维与右脑的形象思维相结合，把人的注意力、想象力、记忆力、创造力和自信心，转化为强大的学习动力。
1、全面撒网，重点捕鱼。记忆英语单词，一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。我们可以为自己设定目标，比如每天记忆100个单词，那么所需要的单词数量最好达到500个。将每天背诵的数量定在500 个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。
2、可以尝试背字典!为什么要背字典呢?因为字典上每个词的解释比较全面，而且相同字母开头的单词都集中在一起。不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。另外，最好有解释和例句。而且，一定要有音标!一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的，想走捷径就千万不要去背那些东西。
3、分类归总法。所谓物以类聚、人以群分，单词也有它的家族史与裙带关系。常用的分类方法包括：同义词与反义词分类，种属特性分类，类比分类等等。例如，表示“笑”的单词通常有：chortle(开心地笑)，chuckle(轻声地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(窃笑)，simper(傻笑)等等。对这种“单词家族”的分门别类，有利于掌握成片单词以及其意义差别，不失为一种好的方法。
4、创意联想法。联想的方法有很多，一般可以从意思上、读音上或者形象上联想。例如，vernal(春天的)和 venial(可宽恕的)，这两个单词长得很像，读音也相似，惟一的区别在于前者有个“r”，后者有个“i”。根据意思，不妨可以这样想，“r”很像一片小树叶，自然是和春天有关;而“i”像个人，是人自然会犯错，就和“宽恕”的意义联系了起来。这种方法有时看来“牵强附会”，但对于少数实在记不住的单词，不妨发挥创意，根据自己的习惯和文化背景联想记忆，也会使枯燥的背诵有了乐趣。
帮助孩子抗遗忘的快速记忆法
要想东西记得牢，好的方法不可少，何种方法适合自己，只有亲身实验过，我们才能有更近一步的了解，很多人记东西总是记了忘，忘了又记，反反复复，浪费了很多宝贵的时间，这时很多人就要问了，有没有能有效避免遗忘的快速记忆方法呢?相信这是很多人想要知道的问题。
其实好的记忆力与好习惯有很大关系，许多有超常记忆力的人，都有持之以恒的强记知识的习惯。马克思喜欢背诗歌。他从少年时代起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。列夫・托尔斯泰有惊人的记忆力，别人问他原因是什么，他解释说是由于自己每天早晨都要强记忆一些单词或其他内容的知识。他说：“背诵是记忆力的体操”。
我们平时读书常常会有这样的体验：那些附有插图、图表之类图文并茂的书报，学习起来记忆就特别深刻。反之，阅读那些没有插图或图表的书报的时候，同于只使用词语进行逻辑思维，即只命名用大脑左半球，而右半球闲着，因而记忆就不如同时使用大脑两半球深刻。
这个道理告诉我们，在记忆时要改变只用词 语进行逻辑思维的习惯，而按着所学的材料或事物的内容同时进行形象思维。其方法就是像放电影似地在头脑里映现出一幅幅图画，这样就能同时使大脑两半球进行思维。读起书来既轻松愉快，又增强记忆。
原理：
结合记忆规律：用各种方法把枯燥乏味的记忆材料转化为生动易记的物像，并通过有趣的奇特联想串连起来，来强化记忆效果，以物像为根本，以联想为关键，以奇特为秘诀，以谐音为窍门，用有趣的记忆过程达到准确的记忆目的，再结合科学的复习方法，达到记忆快速、长久、牢固的目的，从而高效记忆、高效学习。最快速、最有效、最实惠，让你足不出户，就能拥有超级记忆力。
快速记忆法的关键：记忆法的关键是想象要夸张、奇特、形象。因为大脑对夸张的东西不容易忘记，对形象的东西也容易记住。
1、编故事记忆法，首先对需记忆内容进行提取关键词，然后通过形象，生动的故事把关键词串接起来，帮助记忆。
2、连锁记忆法，就是对将要进行记忆的词语，进行一一串接，由一个词语想到另一个词语，这种记忆的关键在于串接的链条的结实程度，例如，我们来记忆书桌，篮球，高楼三组词语，首先，书桌和篮球链接，书桌下的篮球慢慢变大，把书桌顶到房顶，然后篮球和高楼，大大的篮球样的球从高空落下，把高楼砸的粉碎。
3、定桩法，首先用定桩，有身体桩、数字桩、罗马房间等，然后需记忆内容与桩子挂钩，达到记忆的目的
4、口诀记忆法，利用口诀，顺口溜记忆，如，1851年，秀全起义在金田，1839.6月3，林则徐硝烟虎门滩等。
5、首字母记忆法，提取首字母减少记忆负担。
6、归纳记忆法，把同类内容记忆，按照大脑存储原理。
7、图表记忆法，把所需要记忆内容用形象表现出来，利用右脑帮助记忆。
8、音乐记忆法，利用a波段音乐，调动潜意识帮助记忆。
9、复述记忆法，用尝试回忆的方法来帮助记忆。
10、联想记忆法，利用谐音等手段，辅助记忆。
篇16：超级数字记忆法介绍
大脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。
用文字表示数字，记忆存储的信息不是数字而是文字，需要时把文字还原成数字就可以了
一、练习用文字表示数字
我们先来复习一下在第四讲定位联想记忆法中所学的内容。有一首用人体码记忆53个字母的歌诀：
头①玻泼漆哇啊呀( b p q ua a ia );
眼②摸佛喜喔饿蜗叶( m f x o e uo ie );
耳③爱舞乐得特( ai u üe d t );
口④奶乐唉喂蚁( n l ei uei i )。
手⑤哥渴熬药歪( g k ao iao uai )。
胸⑥鸡喝藕有鱼( j h ou iu ü )。
背⑦俺言万元资( an ian uan iuan z zh )。
臀⑧摁印问允吃( en in un ün c ch )。
膝⑨四狮昂扬往( s sh ang iang uang )。
脚0嗯鹰嗡嗡勇( eng ing ueng ong iong )。
每一个汉字都是由拼音构成的，记住了一个字的声母、韵母各代表几，这样每个字就变成了一个两位数。如：马(ma)，声母“m”表示2，韵母“a”表示1。手(shou)声母“sh
”表示9，韵母“ou”表示6。“个性快速记忆”分别表示：52、20、55、93、64、04。
.每一个汉字都表示一个两位数，声母表示前一位，韵母表示后一位。没有声母的汉字前一位为0。凡遇到汉字中的数字，如一、二、三等，也不要用“03”一类的数字表示，而应
把“三”按拼音所代表的数字，翻译成97。另，在53个字母的歌诀中，没有特殊韵母er，我们规定凡遇到读“er”音的字都译成96，因为表示96这个两位数的汉字较少。
用文字表示数字，熟练之后要达到条件反射的的程度，看到一个汉字就能立刻想到这个汉字所表示的两位数，这是基本功，要认真练习。
练好了上述的基本功之后，就可以练习进行简单的趣味记忆了。
1、记忆11—19的平方。可记住下面一句话：马丽黄瘦小口尝米花。(一个叫马丽的小女孩又黄又瘦，在小口品尝大米花)
前四个字翻译成数字后前面须加1，中间三个字翻译成数字后前面加2，后面两个字翻译成数字后前面加3。马字翻译成21，前面加1为121，是11的平方;丽字翻译成对44，前面
加1为144，是12的平方;黄字翻译成才69，前面加1为169，是13的平方;瘦字翻译96，前面加1为196，是14的平方;小字翻译成25，前面加2为225，是15的平方;口字翻译成56，
前面加2为256，是16的平方;尝字翻译成89，前面加2为289，是17的平方;米字翻译24，前面加3为324，是18的平方;花字翻译成61，前面3为361，是19的平方。
2、世界七大洲的面积。可记住下面的顺口溜：亚梨欧蜻非东洋，北美南裙极其凉。
下面加点的是程序用字，加横线的为大洲的名称，横线下面加点的既是洲名又是程序用字，最后一个凉字。单位是百万千米2 。
可利用谐音记成：欧洲的蜻蜓驮着亚洲的梨飞到东洋里去了，在北美洲穿着南方的裙子当然要感到极其凉了。
亚洲的面积占个梨子，将梨字翻译成44，加上单位即是亚洲的面积;4400万千米2 ;欧洲的面积占个蜻字，将蜻字翻译成10，加上单位即是欧洲的面积：1000万千米2;将东字翻成
30，加上单位即是洋洲的面积：3000万千米2 ;将美字翻译成24，加上单位即是北美洲的面积：2400万千米2 ;将裙字翻译成18，加上单位即是南美洲的面积1800万千米2 ;将其
字翻译成14，加上单位即是南极洲的面积：1400万千米2 。
3、五岳的峰高。可记住下面的顺口溜：
东岳泰山种苞米，西岳华山拉枪栓，钵声明辨南北岳，中岳嵩山搞批零。(单位：米)
将苞米二字翻译成1524(米)，即是泰山的海拔高度。有一个电影叫《智取华山》，仗打得很激烈。将枪栓二字翻译成数字，即是华山的高度：1997米。南岳衡山的高度占钵声两
字，翻译成数字即是：1290(米)。北岳恒山的高度占明辨两个字，翻译成数字即是：2017(米)。将批零二字翻译成数字，即是嵩山的海拔高度：1440米。
二、练习用人体码与人物码表示数字
每一个字代表一个两位数，这样不是只能记忆位数是双数的数字了?记忆位数是单数的数字也有办法。象上述趣味记忆中的例1，记忆的不都是三位数吗?不过，记忆位数是单数
的数字，和其他更加复杂的数字，主要还是要结合前边练习过的“人体码”和“人物码”进行。
人体码：头(1)眼(2)耳(3)口(4)手(5)胸(6)背(7)臀(8)膝(9)脚(0)，不同的身体部位分别代替不同的数字。
人物码：就是在第五讲中讲的，由10组、100对、200个人物构成的人物码表。这200个人物男女一对，每对都在一个固定的位置上。每人可以代表一个固定的序号，而在超级数字记
忆法中主要是代表数字。
人体码与人物码的运用，如下面的这些记忆实例：
1、记三位数。一台语言复读机的价格259元，可以想象：你编的人物码表中表示25的男人(或女人)，膝(9)盖上放着一台语言复读机。一部袖珍录音机的价格是191元，可以想象
：人物码表中表示19的男人或女人，头顶(1)着一部录音机。
2、记五位数。15760、27316、97806：女15背(7)着个镜(60)子，女27耳 (3)朵上吊着个球 (16)，男97坐 (8)在盂(06)上。
3、记七、八、九位数。8974563、18602454、981466879：男(或女)89背着一只老虎，男18卖红玫瑰，男98头顶着绿军装。
4、记忆相同类型位数的数字，可以以此类推。
练习题：
1、练习用文字表示数字，看到一个字能立即说出这个字所表示的两位数。
2、记熟自己编的人物码。
3、复习记熟自己编的号内地址码和几组号外地址码。
简单的图象记忆法训练介绍（集锦16篇）
