“侦缉队队长贾贵”通过精心收集，向本站投稿了8篇怎样让牧区学生做好生物实验，以下是小编帮大家整理后的怎样让牧区学生做好生物实验，仅供参考，大家一起来看看吧。
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篇1：怎样让牧区学生做好生物实验
怎样让牧区学生做好生物实验
怎样让牧区学生做好生物实验作者/ 李秀玲
摘 要：在牧区民族学校教学十几年，看着学生的学习条件一天天在变化，从实验设备的缺失不全到今天实验课百分之百的开设率，让人开心，欣慰之余让人感到提高学生做好生物实验迫在眉睫。
关键词：牧区；藏族；生物实验
我们学校藏族学生占百分之九十，由于小学学生的汉语基础差，小学升到初中又新增加了一些课程，都是双语授课，学生大部分由于没有积累更好的学习方法，加之各科目基础差跟不上初中教师的教学，有些学生干脆放弃了学习，现在学习汉语教学的生物实验就成了一个不小的难题。学生大部分能完成实验，但实验的准确度太低，要想解决这一问题，我本人觉得应从以下几方面入手。
一、让学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机
大部分学生缺乏科学态度，认为上实验课好玩，有的学生学习目的不明确，给实验课的教学带来一定难度。因此，实验前，先要让学生知道教材上的实验目的，还要明确该实验在生活等方面有没有应用或类似的'应用。如，上显微镜的使用一课时，提出医生对疾病诊断时除看、问、查以外，还要化验血，化验会用显微镜、电子显微镜等，对其他一些病人患病部位的细胞组织等取样进行病理检查才能得出结论。实例说明我们这样偏远地区没有科学先进的仪器，有些病无法诊断使病人误诊，严重时危及生命，给家庭造成不可弥补的损失。实例的讲解触动学生的心灵，让其对学习有了正确的了解。同时介绍显微镜在其他学科方面的广泛应用，激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于帮助教师解决在实验教学里的一些问题。
二、指导学生掌握实验步骤，规范操作
实验步骤是学生动手规范操作的关键，只有理解、掌握规范操作，才能做好实验。因此，实验前，要指导学生预习实验，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中，这样可以使学生做好实验。如，显微镜使用过程中安放距桌边一掌（5~7 cm）；打开电源，观察时标本观察物对正通光孔正中距离物镜1 cm，视野中出现标本颜色或模糊杂质时观察目标即将到位，微调粗准焦螺旋目镜升降，细准焦螺旋校对物像清晰，找不到目标时缓缓移动载物台即可找到。这些实验步骤教师规范操作一步，让学生模仿操作一步，教师巡视并及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作，如，用左眼观察的，让其用右眼观察，闭着其中一眼的，让其双眼都睁开。转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。用完显微镜擦干净外表。不让学生用手直接触及目镜和物镜上的玻璃片，以防留下指纹影响物体的观察。学生转动转换器，把物镜偏两旁，然后把显微镜放回原处。
如，制作临时装片的实验时，先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤通过投影仪演示一遍，演示时边让学生看书了解每一步的涵义，圈上教科书里的关键词语，教师解释每一步的涵义及注意的问题，教师再操作并叫学生模仿操作。提示学生滴一滴清水，水太多易外溢，水太少易出现气泡，还有轻盖防气泡。取材料时选择薄而透明的材料，易观察，展平时防止薄而透明的观察物重叠。解释气泡与细胞的区别，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样学生很快掌握了步骤、要领，在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞质、细胞核（细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见），解答学生观察时发现的问题，然后让学生绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的，为做好了实验而兴奋不已，终生难忘。
三、实验中尊重学困生，激发他们做实验的自信心
学困生在实验活动中，心理压力大，自感没意思，自叹不是成材的料，许多学生自暴自弃，放弃实验学习。教师要尊重他们，尊重其人格，保护其自尊心免受伤害。对待学困生的缺点应具体分析，采取个别指导方式，关注他们做实验中遇到的困难并与其一起解决。有些学困生给予“偏爱”的方式，强化他们和其他学生的合作意识；激发其学习兴趣，让其养成良好学习习惯。对学困生不嘲弄、谩骂，多表扬，让每一个学困生都能自信地走路。
总之，要做一位有耐心的实验教师，在实验中想尽好办法帮助学生转变和提高做实验的科学态度和兴趣，让牧区学生做好生物实验。
（作者单位 青海省海北州刚察县民族寄宿制初级中学）
篇2：中学生怎样做好物理实验
搞定高中物理实验的7个妙招
1、控制变量法
在实验中或实际问题中，常有多个因素在变化，造成规律不易表现出来，这时可以先控制一些物理量不变，依次研究某一个因素的影响和利用。
如气体的性质，压强、体积和温度通常是同时变化的，我们可以分别控制一个状态参量不变，寻找另外两个参量的关系，最后再进行统一。欧姆定律、牛顿第二定律等都是用这种方法研究的。
2、等效替代法
某些物理量不直观或不易测量，可以用较直观、较易测量而且又有等效效果的量代替，从而简化问题。
如在验证动量守恒实验中，发生碰撞的两个小球的速度不易直接测量，可用水平位移代替水平速度研究;在描绘电场中的等势线时，用电流场来模拟电场等都用了等效思想。
3、累积法
把某些难以用常规仪器直接准确测量的物理量用累积的方法，将小量变大量，不仅可以便于测量，而且还可以提高测量的准确程度，减小误差。
如测量均匀细金属丝直径时，可以采用密绕多匝的方法;测量单摆的周期时，可测30-50个全振动的时间;分析打点计时器打出的纸带时，可隔几个点找出计数点分析等。
4、留迹法
有些物理过程是瞬息即逝的，我们需要将其记录下来研究，如同摄像机一样拍摄下来分析。
如用沙摆描绘单摆的振动曲线;用打点计时器记录物体位置;用频闪照相机拍摄平抛的小球位置;用示波器观察交流信号的波形等。
5、外推法
有些物理量可以局部观察或测量，作为它的极端情况，不易直观观测，如果把这局部观察测量得到的规律外推到极端，可以达到目的。
例如在测电源电动势和内电阻的实验中，无法直接测量I=0(断路)时的路端电压(电动势)和短路(U=0)时的电流强度，通过一系列U、I对应值点画出直线并向两方延伸，交U轴点为电动势，交I轴点为短路电流。
6、近似法
在复杂的物理现象和物体运动中，影响物理量的因素较多，有时为了突出主要矛盾，可以有意识的设计实验条件、忽略次要因素的影响，用近似量当成真实量进行测量。
7、放大法
对于物理实验中微小量或小变化的观察，可采用放大的方法。例如游标卡尺、放大镜、显微镜等仪器都是按放大原理制成的。
篇3：勇于创新让学生做好物理演示实验
勇于创新让学生做好物理演示实验
勇于创新让学生做好物理演示实验江苏 南通 ●汪海英
摘 要：物理是一门以实验为基础的自然科学，要使学生学习好物理，必须重视实验教学。而演示实验是物理教学中重要的组成部分，它能增加学生的感性认识，便于学生理解抽象的物理概念与原理。教师要从需要引起足够的重视，加强引导、勇于创新等方面来阐释如何在物理新课程教学中做好演示实验。
关键词：物理；演示；实验；创新
初中学生的思维能力有限，习惯于感性思维，而物理学上的很多概念、原理比较抽象，对于初中生来说，理解这些抽象的概念、原理是比较困难的。如果教师能勇于创新，假以直观教学，重视演示实验，就能帮助他们建立感性认识，从而促进教学质量的提高。
演示实验还具有生动、形象、有趣的特点，特别能满足学生的好奇心，在激发学生学习兴趣以及创设教学情境方面能起到很大的作用。随着新课程教学改革的深化，不少教师错误地认为，在物理教学中应主要进行探究性实验，而演示实验应该淡化，这种看法是片面的，不提倡的。演示实验有着很重要的教学作用，尤其对初中生来说，是不能被小视的。那么，在具体的物理教学中，如何做好演示实验呢？笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈个人的体会。
一、重视物理演示实验
在传统的教学中，教师习惯于向学生灌输知识，只要学生能考好试，就心满意足了。至于学生的动手能力，反正考试的`时候不需要，因此教师不重视实验教学，很多实验只是在黑板上做做，或者叫学生死记实验要领来应付考试。实施新课程教学以来，不少教师将很多的演示实验改成了学生的探究性实验，实验的效果不明显，教学效率不高。在当前的物理教学中，我们有必要重新认识演示实验，有必要加强演示。初中学生刚接触物理的学习，如果直接叫他们做探究性实验，往往成功率较低，容易挫伤他们学习物理的积极性。教师做演示实验，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于增加他们的感性认识，理解抽象的物理原理。比如分子运动论中，分子间既存在着引力，又存在着斥力，这是一个很抽象的知识，学生不好理解。假如教师设计这样的演示实验，就能帮助学生理解用一个压缩的小弹簧与拉伸的橡皮筋，同时系在两个小球上，两个小球代表两个分子，而它们之间的弹簧斥力相当于相互排斥的力；橡皮筋的拉力就相当于相互的吸引力。假如把两个球的距离拉大，那么橡皮筋会被拉得更长，显示更大的吸引力，弹簧的压缩状态被缓解了，斥力将会变小。因此，两球之间的力，表现为引力，就相当于分子间的距离大于平衡状态时，对外表现为引力一样；反之，分子就对外表现为斥力了。
演示实验能方便地创设教学情境，有利于进行探究式教学。新课程大力提倡进行探究式教学，让学生在探究中体会研究科学的过程，掌握探究的方法。但探究式教学是建立在问题基础上的，能不能让学生发现问题，是探究式教学的首要环节，而演示实验能引导学生发现问题，从而使学生顺利地进行探究式学习。比如在进行声音特征教学的时候，教师将一根弦固定在讲台上，然后拨动弦，会听到声音，再移动两个固定点来改变振动的弦长，学生会听到不一样的声音。学生不仅对此很感兴趣，而且立即会产生疑问：弦的音调高低究竟与哪些因素有关系呢？从而使教师顺利地组织学生进行科学探究，而且能取得较好的教学效果，因为学生探究的是自己发现的问题。
二、做好演示实验教学的策略
（1）需要教师的足够重视。在以往的教学中，不少教师认为演示实验就是将器材带到讲台上做一些小实验而已，课前没有进行充分的准备，到了课堂以后，也就很难取得比较好的效果。比如不少教师拿了电学器材，就到课堂做演示实验，连接好电路后，学生用期待的眼光注视着电键闭合的那一刻，当教师将电键闭合后，发现什么现象都没有产生，灯泡一个也不亮。此时教师说了很多的托词，诸如器材质量不好，电池可能没有电了，或者说什么接触不良等。不管教师怎么解释，学生是很扫兴的，教学效果打了折扣。因此，为了提高实验的教学效果，教师应该在课前做足准备，在课堂上演示的时候不仅操作要规范、熟练，还应该确保实验成功，现象明显。
（2）加强引导，培养观察能力与分析能力。观察是基本的实验能力，教师的演示实验，不仅要为学生的实验操作做示范，还应该引导学生如何去观察实验的现象，以及如何分析、总结得到相关的物理原理。在演示实验的时候，教师要引导学生观察哪些东西、哪些位置、有何不同，讲解必要的观察顺序。比如在演示碘升华、凝华实验的时候，要引导学生观察紫色的碘在加热后，发生了哪些变化？试管的底部有没有出现液体？冷却的时候，紫色的碘出现在什么部位？然后对这些现象进行讨论、讲解，使学生比较深刻地理解升华与凝华的原理，以及它与液化、凝固的不同之处。
（3）不断创新。演示实验不仅要现象明显，还要不断创新。在具体的教学中，教师要增加演示实验的可见度，比如利用实物展示台进行放大，或者将后排的学生叫到前边来，使每个学生都能看清楚。还应该不断创新，让学生在有趣的实验中领悟物理原理。比如在进行马德堡半球实验的时候，可以先叫两个力气大的男生上来拉；然后向半球里充些气，再请两个力气小的女生上来拉。通过两组学生拉球的对比，寻找到大气压的作用。又如在探究声音传播知识的时候，组织学生做一个土电话，可以用拉紧的细线将两个火柴盒连接起来，也可以直接用塑料软水管，一个同学在软管这端说话，另一个同学将软管另一端放在耳朵上听。在有趣的操作中，学生理解了固体与气体都能传播声音的原理。
总之，实验是物理教学的重要手段，演示实验是实验教学中重要的组成部分，它不仅能帮助学生理解物理原理，也是学生探究实验能力培养的重要手段。因此，教师在物理教学中要勇于创新，使学生做好物理演示实验。
篇4：怎样做好学生思想工作
怎样做好学生思想工作
怎样做好学生思想工作创设情境是上好思想品德课的有利条件，良好的教学情境会使学生受到深刻思想教育。那么怎样创设教学 情境呢?我在教学实践中探索到利用语言、表演、音影、实物、图画来创设教学情境能取得好的教学效果。
一、语言 思想品德教材是以讲故事为基本线索，从故事中阐明道理，提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德 行为，使学生形成良好的道德行为习惯。因此，故事讲得如何，直接影响到一节课的`效果。教师要上好思想品 德课，就需要在掌握大纲要点和教材重点的基础上，分析和研究故事的情节和人物思想感情及心理，在讲述时 用生动形象的语言创造性地反映教材中的情感，动之以情，为进而晓之以理、导之以行铺平道路。
二、表演 有些课文的戏剧性是较强的。对这样的课，让学生扮角色表演，效果会更好。教师指导小演员体会课文中 角色的形象，恰如其分地表达课文的思想感情，这对小演员和小观众都会受到启发和教育。这种作用常常是教 师语言阐述所起不到的。如《爱清洁讲卫生》、《今日事今日毕》、《独立完成作业》等，都适合用这种形式 。
三、音影 这主要是指放录音、放影片，播放歌曲、播放故事，通过音响和屏幕把与课文有密切关系的故事、歌曲传 授给学生，使学生的心理随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣，以强化主题教育。如教《坚持民族气节》 一文，我把课文改写成小故事……
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篇5：怎样做好学生安全工作
怎样做好学生安全工作
怎样做好学生安全工作众所周知，少年儿童是祖国的花朵、民族的希望，他们的健康成长，与家庭幸福、社会稳定息息相关。加强中小学生交通安全教育工作，为学生创造一个良好的交通安全环境，事关下一代的健康成长和千家万户的幸福安宁。那么，如何做好中小学生的交通安全宣传教育，有效的预防交通事故，降低交通事故对中小学生的侵害呢?要切实做好中小学生道路交通安全宣传教育工作，达到预期的宣传效果，必须做好以下几项工作。
一、在以人为本、实施人性化教育的今天，我们对中小学生的道路交通安全宣传教育也要根据新形势、新任务的要求，宣传的内容、形式和手段要顺应时代潮流，与时俱进，开拓创新，努力减少并及时发现和排除事故隐患，未雨绸缪，防患未然，确实给广大的`中、小学生创造一个安全、安宁、安心的学习环境。
二、将中小学生道路交通安全教育纳入日常教育日程，全面落实。《中华人民共和国道路交通安全法》第六条第四款规定“教育行政部门、学校应当将道路交通安全教育纳入法制教育的内容”。
1、强化中小学生交通安全的教育工作。教育行政部门、学校，要把交通安全教育纳入法制教育的内容，高度重视对中小学学生的交通安全教育工作，开展多种形式的交通安全教育活动，提高在校学生的交通法制意识和安全意识，让他们远离交通事故、健康成长。
2、建立校园交通安全形势分析制度。由教育行政部门牵头，组织各中、小学校分管安全的负责人班主任，定期召开安全形势分析例会，对照公安机关的相关要求，对学生遵守交通法律的情况进行深入分析，特别对潜伏的隐患，看似不经意的违法行为，要通过形势分析会得到有力的纠正。真正使“车祸猛于虎，生命不回头”的观念牢记于广大学生和教职员工的心中。
三、履行职责，全面教育。公安交通管理部门在对中小学生道路交通安全宣传教育工作方面，要立足本职，采取新颖、创新的方式全面开展：
1、针对学生特点，开展宣传活动。要借助其好动性，组织学生开展小交-警韵律操训练;借助好奇性，组织学生开展形式新颖、灵活多样的普法活动。如在校园设置模拟道口及复杂路况。让学生搞好模拟规范道路交通行为训练;借助学生的好强性，组织学生开展道路交通安全法律知识竞赛，道路交通知识漫画比赛等活动;借助学生记忆力强的特点，组织他们观看录像及展板、搞典型案例剖析，通过直观形象的教育形式增强他们对道路交通安全知识的消化吸收。
2、形式新颖、内容创新。一是在内容上。交通安全图片展，可以使用卡-通形象设计制作，尽量搜集内容涉及中小学生违反交通法律法规而导致的交通事故案例，要将正确的交通行为用简洁、通俗易懂的语言文字和图片向学生传播;二是在形式上。可以以开展“少年儿童平安才能回家”活动为载体，推广小学生交通安全“小黄帽”路队制，开展交通安全知识竞赛和演讲比赛，“小手牵大手”等活动，以提高学生自我保护能力。
四、发挥新闻媒体力量，营造社会宣传氛围。要充分利用电视、广播、宣传栏、宣传车、宣传单、信息简报等宣传阵地，广泛深入地开展交通法规、事故图片巡展等活动，在社会中营造一种“交通管理人人有责”的氛围。定时播出提示中小学生安全出行的宣传画面，特别是推出动画片等中小学生喜欢的节目时，有意识地插播一些宣传教育公益广告。
通过教会一个人，带好一个家庭，促进一个村庄、一个工厂、一所学校，从而辐射整个社会。因此，在对中小学生进行道路交通安全教育的工作中，我们一定要坚持用制度规范各自的行为，恪尽职守，坚持用机制管理校园的交通安全，内外结合，标本兼治。让我们学校、家庭、社会共同携手，为孩子打造一片安全的天空。
篇6：学生应该怎样做好预习
学生应该怎样做好预习
1、安排好预习的时间
预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间，并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时可以多找出一些问题;如果没有多少时间的话，就应该把时间用于薄弱学科的预习上。
2、首先迅速浏览一遍即将学习的新教材
这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己觉得比较难懂的。
3、带着问题，边思考边读第二遍
对于初次阅读还没弄清楚的问题，在第二次阅读时，头脑里一定要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材，这时的阅读速落大意、中心思想及写作风格、手法;而数学课则要把重点放在数学概念、数学运算的掌握上。
4、做好预习笔记
预习笔记有两种，一种是直接记在课本上，一种是记在笔记本上。在课本上记的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。所圈点勾画的应是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。同时，也可以在课本的空白处，做眉批。写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题和查阅的参考书、工具书等等。
5、根据不同学科选择不同的预习方法
预习也不能搞千篇 一律，要根据不同的学科特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。例如，语文课首先要扫除生字、生词障碍，再分析段之处，这样你才能有更大的收获和进步。
另外，你必须要记住的是，不管你在预习上学到了多少知识，掌握了多少知识，千万不要以为自己全懂了，等到老师讲课时就不认真听讲。虽然有一些问题在你自己看来可能是懂了，其实并非如此，因为有一些问题在你自己进行理解的过程中可能会存在一些失误或偏差，但你自己却并不知道。这样，当老师讲课的时候，只要你顺着老师的思路去进行思考，你就会发现自己的一些不足之处。
6、多和爸爸妈妈沟通
把自己在预习中的体会讲给爸爸妈妈听，让他们来为你分析一下优点和不足度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费更多的时间。可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。
学生做好预习笔记的方法
1、记提纲
每上一节课，把老师在课中教的概念、公式、法则、原理等记下来，对于一些难以理解的概念，还可以通过查资料来说明。每学完一章，一单元，自己来一次小结，把一章，一单元的基本概念、基本知识、基本技能系统地归纳整理在笔记本上，这些在课本上虽然有，但不系统，复习时不方便，通过摘抄提纲，既方便复习，也增强记忆，还能不断提高自己的归纳综合能力和自学能力。
2、记疑难
同学们在预习时多少会有一些自己的难以理解的问题，作业中也难免出现一些错误，那么上课时必须注意老师讲解疑难的地方，这些难点问题，哪怕课堂上已能解决，但时间一长又可能会遗忘，所以不妨把这些问题作一下记录，复习时多看一两遍，加深自己对问题的理解和记忆，不少同学把这些总是汇成一本《较难题集》，从中得益匪浅。
3、记方法
所谓记方法，是指老师讲解范例或习题时，让同学们记住解题技巧、思路和方法。
4、记悬念
上课时老师有时留下一些总是让学生课后思考，而这些问题也许要经过若干天甚至更长一段时间的学习后才能解决，同学们在看一些课外书时，也可能发现一些有趣的问题而自己一下子未能解决的，把这些问题记录下来，时而想想，稍加留意，很可能得到“踏破铁鞋封锁觅处，得来全不费功夫”的效果。
5、记体会
就是把自己对老师讲的这节课经过思考得到的体会简要记下来。正如著名教育家G·波利亚说：“如果没有反思与总结，同学们就错过了解题的一个重要而有教益的方面，通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和检查这个结果，以及得出这个结果的路子，同学们可以巩固所学的知识和提高自己的解题能力。”
篇7：怎样指导学生化学实验
怎样指导学生化学实验
化学是一门以实验为基础的'自然学科,教师可以通过课堂演示实验或学生实验,使学生获得生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念,促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高,并可以激发学生学习的兴趣.所以学生的实验对学生学习化学有着极其重要的作用.
作 者：梅兴 作者单位：四川省泸州市古蔺县中学校 刊 名：科海故事博览・科教论坛 英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE LUNTAN） 年，卷(期)：2010 “”(3) 分类号：G63 关键词：篇8：如何提高初中学生生物实验兴趣
步入七年级，学生第一次真正且较为全面的接触“生物学”。由于生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，学生强烈的好奇心让他们渴望去认识并探索神奇 的自然界。在揭示奥秘无穷的生命现象和生命活动规律时，人教版初中生物的四册书安排了大量的实验活动，几乎覆盖了各个章节。如此的安排不仅体现了人类认识 生物的一个动态过程，而且预示着实验教学在整个生物教学中的分量很重。没有实验教学这一重要环节的生物教学，无论再精彩再有趣都将是有缺憾的，是不完整的 教学过程。因此，作为一名初中生物教师，我有必要思索关于实验教学的一系列问题，开展有效的实验教学活动，让学生真正成为实验教学最大的受益者。
众 所周知，初中生物是一门会考科目，不需要参加中考，其性质决定了大部分教师和学生对生物这门课程的轻视，自然初中生物实验教学的现状肯定存在某些问题。处 于七年级、八年级这个年龄阶段的学生由其自身的心理特点——对外界未知事物充满好奇心来分析的话，他们基本上都比较喜欢生物这门有趣的学科，尤其是各种各 样的生物实验更容易激发他们的求知欲，培养他们浓厚的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。然而种.种主客观原因导致了部分学生兴趣的丧失。如何进一步培养学生 的实验兴趣成为摆在教育工作者面前一个不容回避的重要问题。下面，我就以自己新课标教学二年多来的切身体会，谈一谈初中生物实验教学中兴趣的激发与培养问 题。
个 别教师常常会碰到这种情况，某一个实验由于学校缺乏相应的设施或其它种.种原因而宣告不做时，全班几乎每一位学生都流露出失望的神色，然后以各种不同的方式 表达自己的失落感，在这中间不免有同学唉声叹气。面对此情此景，教师又做何感想呢？我们的学生打心眼里喜欢做生物实验，不管学生想做实验的真实动机是什 么，几次实验的泡汤能不扑灭有些学生兴趣的火花吗？
教 材中安排的实验基本上都是经过精心筛选的，每一个实验都有其重要的意义，可以在三维目标方面使学生有所感悟有所收获。倘若我们随心所欲对待这些实验的话， 岂不是浪费了一笔很可贵的教学资源。所以，我认为尽量让学生尝试做做每一个实验是实验教学的基本要求，就好像人的五脏六腑一样，各自发挥着不同的功能，各 个器官缺一不可。
实验不能做的原因是多方面的，主客观原因皆有，列举一些说明如下：
1、学校实验室客观条件的限制，主要是实验仪器配备不齐。
每一个实验都会用到一些材料用具，如果缺乏的话，对实验必将造成一定的影响。如七年级上册探究“植物对空气湿度的影响”的实验需要用到干湿计，倘若学校没有干湿计的话，那么此实验就根本无法完成。
另 外，八年级上册关于细菌和真菌那一部分内容中有一个探究实验“检测不同环境中的细菌和真菌”，材料用具中涉及到了经高温灭菌的装有培养基的培养皿。在进行 微生物实验时，高温灭菌在实验室通常采用的是高压灭菌锅，并且某些操作步骤最好在无菌状态下进行。在这种情况下，有些学校就没有条件很好的去完成这个探究 实验了。于是，要么放弃实验，要么粗枝大略的做做。当然实在无计可施的情况下，不防采取第二种做法。不过，教师一定要向学生交代清楚某些环节的科学做法， 防止学生产生错误的理解，为培养科学而严谨的的实验态度打下基础。教师交代的方法很多，如能让学生对有无灭菌两种状态下的情况做个对比分析也不失为一种好 方法。
其 实好多实验在相应仪器不具备的条件下，教师和学生可以共同想办法，寻找其它材料代替或者改变实验方案，从而也能顺利完成实验。如实验室没有探究“光对鼠妇 生活的影响”的实验所需的铁盒或木盒，不妨让学生就地取材，直接用自己的文具盒来做这个实验。如此巧妙的安排肯定更加激发了学生探究的欲望。
从长远意义来看，对于仪器设备不齐这个问题，还是应该着力于改善实验室的硬件设施，如每年学校可以添置一两件仪器，逐步完善实验室的条件，力争使学生不再由于设备不齐而做不了实验，给学生一份快乐感。
2、时间与空间的限制
我们知道生物的生长是有一定规律的，譬如季节性、地域性等，这样导致在实验过程中，有些实验材料难以准备。
如 七年级上册关于“开花和结果”那一节内容中有个观察花的结构的实验，书上建议最好用桃花作为观察材料。自然界中的花各式各样，有些花是不完全花，在选用观 察材料时肯定要选择花的基本结构比较齐全的完全花。桃花具备花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，的确是最佳的材料。然而由于讲授本节内容时已值冬季，桃花一般 在阳春三月开放，所以能让学生在冬天可以观察到真实的桃花成为了实验教学的一个难点。解决的办法一般是选用其它花代替，最好各部分结构比较完整且容易观 察。在十二月份，本地区市场上的花中可能最佳的还数百合花和月季花，其它花不适宜作为观察的材料，如菊花是由许多花聚集而成的头状花序。除此之外，教师平时可以做个有心人，采用以下方法让学生观察桃花：将春季采集的桃花浸在体积分数为75%的酒精中保存备用；截取花芽饱满的枝条让其在适宜的环境条件下开花等。因此，有些实验材料应该提前做好准备，平常注意收集与实验相关的一些材料，如松球果等。
3、实验比较复杂，教师嫌麻烦。
有些实验虽说材料不难准备，但做的过程比较复杂或做的时间比较长，部分教师在这种情况下，往往会决定不做实验，既省力又省心。
如 七年级下册有一个探究实验“采集和测算空气中的尘埃粒子”，操作起来比较烦琐而且需要耐心，甚至有些探究问题不是某个时间段可以完成的，譬如下雨前和下雨 后尘埃粒子的数量会不会不一样等。还有七年级下册两个探究环境污染对生物的影响的实验（酸雨对生物的影响和废电池对生物的影响），由于对生物的影响一时半 会是看不出来的，需要进行长期的观察和记录。鉴于初中生物普遍不受重视的前提下，在部分学校，教师基本上是以讲解为主，忽略了学生的自主探究过程，直接给 予了问题的答案。
目前，在新课程理念的指引下，教师应该给学生自我发现的机会，让他们通过实验自己尝试得出结论，而不是接受现成的知识，也只有亲自做实验，他们才会有自己切身的体会，并且享用一生。
4、实验现象不明显，索性放弃实验。
每 一个实验都会有相应的实验现象，学生通过现象去分析，从而得出各自的结论。有些实验由于种.种原因的影响，最终的现象几乎看不出来。没有了现象，学生如何得 结论呢？在这种情况下，有些教师认为还不如放弃实验，直接介绍实验，然后让学生在已有的知识以及经验的基础上，猜想实验的现象，从而完成实验教学。
其 实没有现象也是一种现象，或许在你心里有一个前人已经得出的现成的结论，而实验的结果与此不相符合，这根本不重要，你恰好可以让学生尝试去分析原因，是选 材有问题，还是操作方法有问题，甚至还可以对前人的说法产生质疑，再把问题留到课后，延伸为第二课堂。这样原本看似的失败反而会成为学生记忆最深刻的一次 最有价值的成功实验，一举多得嘛。
如 八年级上册有一个“饲养和观察蚯蚓”的实验，其中要让学生观察蚯蚓的运动，借助于粗糙的面和光滑的面进行对比观察，目的是想让学生看出蚯蚓在光滑的面上运 动比较困难，从而进一步观察并思考原因，得出刚毛在蚯蚓运动中也起了重要的作用。不过在实验过程中，有些组的学生观察到的现象与预设的想象恰好是相反的。 此时，教师不能把学生的实验成果进行否定，可以让全体学生自己动脑筋思考为什么会跟其他组做出来的现象不一样呢。如果学生认为是选用的面不相同的话，教师 可以让他们换个粗糙的面和光滑的面重新做实验，或者通过几个不同的面进行几组实验，看看现象有何差异，再联系所选用的面的具体特征进行深入思考，如所谓光 滑的面是否真的光滑。这样不仅培养了学生的动手能力，还培养了他们的动脑能力，更重要的是培养学生实事求是的科学态度，不迷信于书本上的内容。
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