“当代哲学家”通过精心收集，向本站投稿了8篇译林小学英语评课稿，下面是小编帮大家整理后的译林小学英语评课稿，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1：译林小学英语评课稿
我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的Story time教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。
听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。下面，我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
李老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、注重形成色彩明朗的视觉刺激
从教师的课件到板书，我们不难发现，李老师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时 ，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
四、注重培养英语学习的应用能力
教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。 探讨之处
1.本课时的知识目标达成较好。通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读,，似乎操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小游戏？
2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.
总之，李老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
篇2：译林英语小学知识点
12、代词
人称代词主格做主语用一般放在句首或动词前，主格分别是 I you he she it we you they。
宾格做宾语用，一般放在动词或介词后
如：Openthem for me. Let us …, join me等。
宾格分别是me you him her it us you them。
形容词性物主代词放在名词前，不能单独使用，分别是my your his her its our your their
名词性物主代词相当于形物加名词，它只能单独使用后面不好加名词，分别是mine yours his hers its ours yours theirs。
13、介词
介词后要么不加动词，加动词只能加动词ing形式
如：begood at running; do well in jumping;
14、时间介词
季节前，月份前用介词in 如：insummer;in March
具体的哪一天如星期几，几月几日用介词on
如：onSaturday; on the second of April; on Wednesday morning
在几点钟前用介词at如： at a quarter to four;
只在上下午晚上用in 如：inthe morning/ afternoon/ evening;
但在夜间用at night。 另：季节，月份和星期前不好加the.
15、名词复数构成的方法
有规则的有：
(1)直接在名词后加s
如orange—oranges; photo—photos;
(2) 以x, s, sh, ch 结尾的加es
如：box—boxes; glass—glasses; waitress—waitresses; watch—watches;peach--peaches
(3) 以辅音字母加y结尾的改y为i加es
如：study—studies;library—libraries;hobby—hobbies; family—families;
(4)以f, fe结尾的改f, fe 为v+es如：knife—knives; thief—thieves(注:以o结尾的我们学过的只有mango加es, mango—mangoes其余加s,)
不规则的有：
man—men; woman—women; people—people; child—children
16、动词第三人称单数的构成
(1)直接在动词后加s
如：run—runs; dance—dances
(2)以s,sh,ch,o结尾的加es
如：do—does;go—goes;wash—washes;catch—catches
(3)以辅音字母加y结尾的改y为i加es
如：study—studies; carry—carries;
17、现在分词的构成
(1)直接在动词后加ing 如：sing—singing; ski—skiing;
(2)双写词尾加ing
如：swim—swimming; jog—jogging;run—running;
(3)以不发音的e结尾的去e加ing
如：ride—riding; dance—dancing; make—making;
18、规则动词过去式的构成
(1)直接在动词后加ed
如：clean—cleaned; milk—milked; play—played;
(2)以e结尾的直接加d
如：dance—danced; taste—tasted;
(3) 以辅音字母加y结尾的改y为i加ed
如：study—studied;carry—carried;
(4)双写词尾加ed
如：stop—stopped; jog—jogged;
不规则的有：am,is—was; are—were;do,does—did; have,has—had; go—went; meet—met; sit—sat;see—saw; get—got; tell—told; run—ran; come—came;steal—stole; read—read;
19、形容词副词比较级的构成
规则的有：
(1)直接在形容词或副词后加er 如;small—smaller; low—lower;
(2)以e结尾的加r 如：late—larer;
(3)双写词尾加er 如：big—bigger; thin—thinner;fat—fatter;
(4) 以辅音字母加y结尾的改y为i加er
如：heavy—heavier; early—earlier;
不规则的有：
good, well—better(最高级为best); many, much---more(最高级为most);
far---farther;
20、rain与snow的用法
(1)作为名词意思是雨水和雪是不可数名词
如：Thereis a lot of rain there in spring. 那儿的春天有很多雨水。
(2) 作为动词意思是下雨和下雪，有四种形式分别是：
动词原形rain， snow; 第三人称单数rains ，snows;
现在分词raining; snowing
过去式rained; snowed;
如：①Look! It is raining now. 瞧!天正在下雨。
②Itoften rains in Nantong in summer.南通夏天经常下雨。
③It rained yesterday.昨天下了雨。
④Itis going to rain tomorrow. 明天要下雨。
(3)形容词为rainy 和snowy 意思是有雨的和有雪的
如：Itis often rainy here in spring.这儿的春天经常是有雨的。
If it is rainy tomorrow, I’ll stay at home.如果明天是有雨的，我将呆在家里。
21、比较级
注意只有同类事物才可进行比较。
如：Myeyes are bigger than hers.Your school bag is heavier than mine. My computer isnicer than Nancy’s. My brother is stronger than me.
22、have, has
表示某人有(has用于第三人称单数);Thereis/ are;
There was/ were 表示某地存在有
注意Therebe 句型的就近原则
单数或不可数用there is /was;
复数用there are/ were.
23、本身就是复数的词
眼镜glasses;耳机earphones; 鞋shoes;裤子trousers等词本身是复数。
如：Myglasses were on the chair just now.
但如果表示这双，这副，一双的时候用单数
如：Thereis a pair of chopsticks on the plate. This pair of earphones is for you.
24、五个元音字母：Aa, Ee, Ii,Oo, Uu;25一个的用法
a用于辅音前不是辅音字母前;an 用于元音前不是元音字母前。
如：Thereis an ’s’, a ‘t’, a ‘u’, a ‘d’ ,an ‘e’, an ‘n’,and a ‘t’ in theword ‘student’.
25、时间表示法
(1)直接读时钟和分钟
如6:10读成 six ten; 7:30读成seven thirty; 8:45读成eight forty-five;
(2)用to与past表示
在半小时包括半小时以内用几分past几点
如：6：10读成ten past six; 7:30读成half past seven;
过了半小时用下一个钟点差几分
如7：45读成a quarter to eight; 9:50读成ten to ten;
26、基数词变序数词的方法
基变序有规律，结尾加上th; 一二三特殊例，结尾字母t、d(即first, second, third);
八去t，九去e， ve要用f替(即eigh—eighth; nine—ninth;five-- fifth ;twelve—twelfth);
ty改y为ie后加th别忘记(即整十数如twenty—twentieth;forty—fortieth);
几十几十位为基个位为序(如第二十一为twenty-first)。
另外强调序数词前一定要加the。
27、日期的表示法
用the+序数词+ of +月
如:三月三日 the third of March; 12月25日 the 25th of December.
篇3：译林英语小学知识点
28、both 表示两者都
如：Myparents are both teachers.
all表示三者以上都
如：Thestudents are all very excited.
29、节日的表示法
有day的节日前用on. 没有day的节日前用at,
如：atChristmas; on Christmas Day; at New Year; on New Year’sDay.
30、激动兴奋的
excited表示激动的，兴奋地主语是人;
exciting表示令人激动的，令人兴奋的主语是事情
如：Therunning race is very exciting, so all the students are very excited.
赛跑非常令人激动，因此所有的学生都很激动。
31、比较
两者比较用比较级，三者以上比较用最高级
如：Whoruns faster, the boy or the girl? The boy does
谁跑得更快，男孩还是女孩?男孩。
Which season do you like best? I like autumn best.
你最喜欢哪个季节?我最喜欢秋天。
Which season do you like better, summer or winter? I like winter better.
你更喜欢哪个季节，夏天还是冬天?我更喜欢冬天。
32、动词还原的用法
前面用了do, does did, don’t, doesn’t didn’t后面动词要还原。
如：Didshe watch TV last night?
Helen doesn’t like taking photos.
33、到了
到达用get to 但注意到家，到这儿，到那儿不可以加to
如：gethome; get here; get there,
另外gohome; come here; go there也一样。
34、长着和穿着
长着什么用with 如：the girl with big eyes 大眼睛的女孩;
穿着什么用in 如：the man in black穿黑衣服的男人
或：thewoman in the white skirt 穿白色短裙的妇女
35、让某人做某事
用letsb后加动词原形 如：Let’s water the flowers together.
是该做…的时候了用It’s time for+名词或It’s time to +动原。
帮助某人做某事是help sb with sth
如：帮我学英语是 help me with my English
36、树上
外来的东西在树上用in the tree
如：thebird in the tree; 树上长的用on the tree如：the apples on the tree
37、运动和乐器
球类之前不加the; 乐器之前必须加the
如：playthe piano; play football
篇4：小学英语评课稿
小学英语评课稿1800字
通过这次赛课活动，英语组各位老师精彩生动的课堂展示，我充分认识到我们学校的英语学习已经进入到一个拔高的新阶段，各位老师突破传统的教学思路，大胆实践永威“先学后教，当堂练习”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础学习，充分培养了学生的综合语言运用能力，几位英语老师的授课模式相仿又各具特色。
运用“先学后教，当堂练习”的模式较为熟练，教学环节流畅、完整。先学过程中学僧自学指导的针对性较强。后教过程中注重了启发性的引导和兵教兵的训练。
1。简单的形式，丰富的内容。几位老师课的模式几乎都是：展示教学目标→自学指导1→自学指导2→自学指导n→课堂小结→当堂达标→布置作业，各位老师的特色又通过自学指导的不同形式得以体现，使学生在自学环节的形式和内容出现多样化，从而实现不同的自学目标。在整个的自学环节中，学生的听、说、读、理解、运用等综合能力得以提升，同时培养了学生自主学习、独立完成任务的能力。
2。老师们上课时，教态自然大方。课堂纪律良好，学生坐姿端正。悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏是英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。
3。结合生活实际，运用所学内容。教师们的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。是英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的`意识，用英语的能力。
以上是各位英语老师在教学过程中的共同之处，我就各位老师的课简单评书如下：
贾老师的课：
1。从教学目标上看，本课知识目标、能力目标、思想目标明确，符合大纲
的要求，符合教材和学生的实际，体现了循序渐进的教学规律，操作性强。
2。贾老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。教师自始至终用英语授课，显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。
3。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
一点不成熟的看法：
Guide2环节中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略，因为本环节中Listen and answer the questions。中解决了问题“What are the library rules？”与此问题重复，可以设置为熟读关于library rules的句子。
任老师的课：
夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教学卡片是任老师吸引学生的法宝之一，牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，任老师很好的贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
一点不成熟的看法：
对学生的朗读评价应更具体一些。可以给更多的学生尤其是性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
张老师的课：
1。本课的亮点就是简笔画的有效运用，词汇是英语学习的基础，词汇掌握
不牢固，阅读，听说读写都无法顺利进行，枯燥的讲解和机械的记忆，都会使学起来味同嚼蜡，毫无趣味，相反，若能利用较为夸张生动活泼的简笔画进行教学，则会在小学生的脑海里留下深刻的印象，达到良好的教学效果。
2。教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好的说的氛围， 是学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
3。思路清晰，环环相扣。本节课单词量较大，知识密度大，张老师结合学生的实际生活激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了使用性原则。
一点不成熟的看法：
本课的情感比较强，在语音语调方面应该加强练习，让学生听录音，进行模仿，表达出文中的情感。
总之，通过这次赛课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。
篇5：小学英语评课稿
XX老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就说:I like singing. Do you like singing ? 使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏I do and you say复习了以前学过的句式和动词过去式，使新旧知识自然有效地连接在一起。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。毕老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:有歌曲，扩句，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。耳语连句的游戏给我留下的印象最深，对于较难的句式，以这种形式加以练习，不但新颖，而且能够让学生牢固记忆。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，毕老师很好的贯彻了:在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。看词听音、听音、看词，符合认知规律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。把练习与电脑操作相结合，既激发了学生对英语的学习兴趣，又使学生练习了对电脑的操作。采用完全开放性的练习，这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很好的操练了新学知识，也有意的使学生回忆起以前学过的知识。
总之，xx老师的这节课值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，取长补短，使自己的课堂教学更有实效性!
篇6：小学英语评课稿
今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。
一、创设情境，激发兴趣
两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
王老师的课
1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性
需要探讨的地方：
1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。
1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。
本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活(自己的家)激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。一点不成熟的看法：
1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。
2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成;“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英语学科说的特点。
3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
篇7：小学英语评课稿
这是一节精彩的4年级英语课。
本课是牛津小学英语4A中的Unit4 I like... Part A部分。通过教学What’s this /that in English ?It’s a …使学生在学习的过程中能运用这些话语向周围的老师，同学和朋友请教，从而促进学生的英语学习。除此之外，还要求学生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式了解对方对某物是否喜欢。
授课老师以新的课程理念为指导，充分考虑孩子的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1.游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就以“物品闪现”的游戏导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
2.多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。
3.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，chant，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新句型呈现形式多样。整堂课中，教师在引入新句子时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
本堂课主要以现代化电教多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
篇8：小学英语评课稿
一堂成功的课堂，与教师的正确指导是分不开的。本堂课，周小娜老师所体现的教学理念：以学生为中心，激发和培养学生英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯，提高英语的学习能力。这是一堂是贴近学生生活的词汇课，内容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活词汇为主线的交际应用课。
这堂课的主要特点是：
一、学习目标明确。本堂课教师围绕cake等6个词汇，整个教学过程都是以学生为中心，学生通过游戏、Pairwork、多媒体材料的视听，任务过程中的交际活动和任务成果的交流促进了语言的习得。
二、教学环节清楚并有层次感，教学内容丰富多彩。本堂课以“paper,arubbe...”的chant开始，紧接以apple的视频引入主题：Happy Birthday.从而自然引出-what is sweet?-Sweet is sweet.再以生日蛋糕的出现后，以礼物形式自然过渡到单词：。I like...句型，进行简单的综合回顾及语言的应用。结合本学期刚学过的颜色单词，拓展蛋糕、冰激凌等单词的运用，同时自然转到新单词：milk,Coke,jelly.同时，在学习新词汇时，贯穿了各种句型，有目的性的将词汇过渡到生活实际的语言交际运用中。这是一个由易到难、由简到繁、步步为营的过程，这为后来的语言交际运用做了扎实的铺垫，体现了语言的功能性、实用性。
三、课堂气氛活跃，轻松。课堂上教师引入各种有趣的图案及相关的视频，及进行个人及小组展示等活动，，很符合小学生的年龄特点，极大的调动了小学生的好奇心，激发学生的兴趣、求知欲，创造了良好的学习环境。
这堂课中有以下三个地方让我觉得印象深刻，值得借鉴。
1、导入适当，过渡自然，内容周全。
首先教师以一首《paper,apecil》歌曲充分调动学生的注意力，以一首生日歌曲直接导入导入新课：Happy biirthday.学生都踊跃发言：What is sweet?，大量的旧知在这里得以滚雪般地复习、巩固。在cake,ica-cream等词汇的引入中，始终结合旧知识，融入各种句型与词汇，自然连接贯穿到底。这样，不但将所学新知识得到巩固，还将已学知识得到进一步的巩固与拓展。
2、主题明确，贴近生活。
教师内容本身与生活十分贴近生活，而在学习过程中，教师以学生感兴趣的生日蛋糕等生活用品的插入，结把听、唱、说、玩等交际手段，便本课的内容得到进一步的升华，也令课堂气氛达到了高潮。
今天我们在课堂上感受到的是良好的、轻松的、平等的课堂氛围；也感受到了周老师大方，，活力，机智动人的教学风采与亲切自然的教态。在整堂课中，周老师始终精神饱满，激情洋溢；学生也积极配合教师的安排，听从教师的'指令，整个课堂气氛轻松、愉快，充分体现了愉快教学法。
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译林小学英语评课稿（共8篇）
