“mayakuro”通过精心收集，向本站投稿了5篇充分挖掘家庭教育资源，开展主题活动，以下是小编整理后的充分挖掘家庭教育资源，开展主题活动，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：充分挖掘家庭教育资源，开展主题活动
充分挖掘家庭教育资源，开展主题活动
为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会已成为我们大家的共识。因此调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向；突出课程的有效整合、师生共建、教育个别化，这是“二期课改”的一个重要指导思想。以主题活动为主的课程内容是幼儿教育整合的主要表现，也是一种最基本的整合。主题内容的联系和整合的本质目的不在于内容的本身，而是通过内容的整合，促进幼儿的整体、和谐的发展。 在开展主题活动的过程中，家庭教育资源又是一个必不可少的条件。怎样充分地挖掘家庭教育资源，是我们在新课程实施过程中所尝试的一个重要举措。
一、积极宣传，促使家长转变观念
家长观念的转变是关键。在许多家长的头脑里，常常有这样的意识：我们把孩子交给学校，就应该由学校全权负责孩子的教育。这样的观点在家长中占多数，因此，当老师要求家长配合学校做一些工作时，常常会听到家长的抱怨声。
为了转变家长的这种错误意识，我们通过了多种途径向家长积极宣传：家园热线、个别交流、家访、家长会等，通过多种形式，向家长宣传“二期课改”的理念。在小班上学期，我们还专门组织了关于“二期课改”主题的家长会，在会上老师从当今上海“二期课改”实施的指导思想、课程的内容、课程实施的策略等讲到了我们幼儿园、班级实施的具体情况，还列举了在主题活动实施过程中发现的一些幼儿身上的“火花”，让家长感受到幼儿园教育的现状，也使他们认识到，要把孩子教育好，光靠学校还远远不够，家长的参与、配合、教育是非常重要的，这也是“二期课改”中所提到的一个重要教育策略。
通过宣传，家长的观念开始渐渐地改变，他们会经常地询问老师需要配合做些什么，也常会主动的与老师交流教育孩子中的经验、困惑，对教育有了一定的参与意识。
二、 营造氛围，促使家长敢于参与
平时在和家长的交谈中，常会听到一些家长问：“老师，我们不知道怎么做？不知道你们需要我们怎样帮忙。”原来这样的家长有参与意识却担心做不好，于是，我们在家园热线中，增添了“请您配合”的栏目，把近阶段需要家长帮忙的事都写下来，让家长一看就明白。同时，又针对那些很少关心家园热线的家长，督促他们在来园、离园的时候抽出时间来看一下，了解班级中的情况，对一些参与意识强的家长，我们则在家园热线“表扬栏”中给予公布，还给提供帮助的家长的子女给予适当的鼓励，一刻五角星、一张漂亮的粘纸，常常会让孩子感到很光荣，他们的这种荣誉感也会带给家长，促使家长参与到班级的工作中。
在开展主题活动“新年喜洋洋”中，家长们从家园热线中看到需要收集有关羊的资料、图片，他们纷纷拿来了家中羊年的挂历，有的还从网上下载了许多羊的卡通图片，我们把家长收集的资料布置在教室里，让孩子们欣赏、观察，从中发现，获得收获。
三、 围绕主题，促使家长乐于参与
随着主题的开展，家长开始渐渐地对我们的工作有了进一步的了解，也更加促进了他们的参与自觉性。一些家长常对我们说：“你们的工作真琐碎，样样东西都要，以后我会留意帮你们收集的。”就这样，经常会有家长把家中的酸奶瓶、空壳子拿来，还主动地问我们：“这个需要吗？”
在开展主题活动“我自己”时，我们围绕主题对幼儿进行了自我保护、安全方面的教育，当家长了解到这一主题时，在儿童保健所上班的尘尘的妈妈主动帮我们拿来了许多宣传图片，图文并茂，还在“家长的话”栏目中写了一些幼儿保健方面的资料，供家长参考，收到了很好的效果。
在开展主题活动“我喜欢的车子”中，洋洋的爸爸得知我们在开展“汽车怎么会动”的'活动时，有幼儿提出要看看真的小汽车是怎么动的，他在百忙之中抽出时间，开着小车来到幼儿园，让小朋友亲眼看看是怎么回事，小朋友看到小汽车非常兴奋，有的钻到车厢里，有的低头看车子下面是什么，还向洋洋的爸爸提出了许多问题，洋洋的爸爸用生动的语言向幼儿讲述了关于发动机的一些知识，使孩子们在这一活动中获得了满足。
四、 创设活动，促使家长展现才能
每一个人都有自己的潜能，当我们为他们搭建舞台，让他们在舞台上表演时，每一个人的才能会得到尽可能的展现，对家长也不例外。
为了让每一个家长的才能得到最大限度地发挥，我们在班内经常开展一些亲子活动，如运动会、制作活动等。开学的时候，我们组织家长在家与孩子一起利用废旧材料制作灯笼，家长们充分发挥了他们的聪明才智，有用喜糖盒上装上绸带做的；有用署片罐子包上包装纸做的；也有的用硬板纸剪成的，他们拿来的灯笼千姿百态，色彩鲜艳，挂在教室里，使我们的班级增色不少。
在“打扮漂亮妈妈”的亲子活动中，妈妈们更是各显其能，一块塑料桌布、一根绳，在她们的想象下，有的做了婚纱、有的做了背心套裙、有的做了披肩、也有的做了围裙与袖套……在这次活动中，让我们充分看到了家长们的才能。
在主题活动的开展中，我们深切感受到了家庭资源的宝贵，更看到了“二期课改”对教师各方面素质的更高要求。
篇2：充分挖掘家庭教育资源促进家园互动
充分挖掘家庭教育资源促进家园互动
（刘翠瑜 福建省泉州市丰泽区实验幼儿园）
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，幼儿园教育要特别重视家庭教育的指导，家庭教育资源的挖掘，以促进家园的互动。
孩子是每一个家庭的未来，他就象一张无字无画的白纸，交在父母手中，为父为母为师的责任就是要在这张白纸上添色加彩，使之鲜活，充满生命。
通过一学期的实践我更加认识到：家园互动是课程架构中的一部分内容，是课程实施的强有力保证。良好的教育环境的创设离不开丰富的物质，资源的统整利用离不开有效的家园互动。在实践中我主要采取以下几个途径：
一、密切家园之间的联系，建立平等、合作的关系
家庭访问是家园联系常用的一种重要方式，更是情感、观念沟通不可缺少的途径。家庭访问的方式方法多种多样，有到幼儿家中进行访问，有电话访问，也有家庭联系本等方式和家长进行情感和教育方面的沟通。家访不仅让我们和孩子的情感更加融洽，同时让家长亲身经历老师和孩子的言语交流和行为指导。家访时从老师和孩子的交往中，家长看到了老师对自己孩子的关心和喜欢，看到了教师不惜牺牲个人休息时间为了自己孩子而献出的真情。在一次次的家访中，老师、孩子、家长的情感进一步融洽。如陈博涵小朋友经常以厌食、哭闹等行为来拒绝上幼儿园，针对如此问题，我们两位老师没有向家长告状，而是通过家访，表扬孩子的闪光点，给这个孩子有表现的机会，
帮助孩子树立自信心。家长很是感动，在“我有六个宝”主题活动中，陈博涵的妈妈、爸爸，又是投稿（本来投稿不积极）又是帮助购买镜子，支持班级活动的开展，每次的家园活动都能主动参与。
我们还把老师、保育员、幼儿家长的电话在黑板报上交流，创造家长们和孩子们与教师、保育员电话沟通的条件。平时家长在学习、生活、教养上有问题，都会相互沟通、交流。有时碰到教师工作上的繁忙，家长就可以通过电话与老师取得联系。即使是假期，电话的纽带一直把老师、幼儿、家长紧密相连。
二、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势：
家庭中的资源包括：家庭文化氛围及其成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念等；家庭成员和幼儿之间的沟通与交流；家长对幼儿具体指导等。当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如：家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的`班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。
其次，教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。如在一次谈话“我喜欢的物品”主题活动中，许多孩子谈到了“天线宝宝”“蓝猫”“芭比娃娃”等等，老师乘机引导幼儿将它们带来并进行展示，大多数家长们了解后十分支持，有的还把玩具广告、从电脑上下载的有关图片资料以及杂志等送到幼儿园，两个星期我们班汇集了大大小小各式各样的娃娃近40个。
孩子从自己带来的玩具中学会了交换和共享，为主题“玩具”的进一步发展提供了足够的条件。
第三，发挥家长职业资源优势，为幼儿教育服务，并增强家长参与活动的主动性。例如：我们得知蔡钰涵的妈妈是交警，就让她来班上讲解交通安全方面的一些常识，并让全班的孩子一起玩“交通警察”的游戏。课堂上笑声盈盈，乐趣融融，孩子们兴致很高。
三、总结家园教育经验，促进家园互动
家园互动不是家长或老师单向的、线性的影响，而是一种交互作用和相互影响的过程。
首先，教师根据每个孩子发展的具体情况，结合课程改革重点有选择地进行反馈；家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短。常常因一个人的认识，或一件事的处理，一个教育的案例，在班级群体中得到良好的互动效应。如：陈泽鸿家长在班级的家教园地上发表的“和儿子在一起剪贴的乐趣”既促动了老师培养幼儿学习使用剪刀技能的信心，也在家长群体产生了良好的效果。家长们在家中也努力配合幼儿园的教育，为孩子购买幼儿剪刀。
其次，积极采纳家长的建议，为全体幼儿的发展提供充分学习条件。因此，我们广泛征求家长的建议，集思广益，充分利用家庭教育中的各类资源，有效地为幼儿发展提供较充分的条件。如：设置家园联系本；创办班级期刊；为班级幼儿增添各类图书、图片资料；家园活动主题；自愿报名参加家委会等等。
篇3：开展家庭教育活动方案
一、指导思想
为贯彻落实“十八大”提出的“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的会议精神，贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，贯彻落实《宝安区第十三届家庭教育宣传周活动的通知》文件精神，促进我校家庭教育工作纵深发展，推进学校、家庭、社区三结合，形成教育合力，营造健康、和谐、幸福的人文环境，结合学校实际，制定如下活动方案：
二、组织机构
组长：
副组长：
成员：
三、活动时间
12月3日——12月28日
四、活动主题
塑造阳光心态，健康幸福成长
五、活动内容
（一）“家校零距离”——百师家访活动
时间：12月3日——12月13日
负责部门：德育处、年级组
形式：各学科老师对自己所教班级的学生进行家访，老师与家长共同探讨“如何把孩子教育好”，把反馈的信息记录在家访登记表上，并上交家访图片。
（二）第五届学生运动会“家长啦啦队助威活动”
时间：12月9日——12月13日
地点：学校操场
负责部门：德育处与体育组
（三）“浓墨重彩，写意人生”——中小学生、家长书画展
时间：12月16日——28日
地点：学校综合楼前
负责部门：美术组
形式：装裱悬挂或专版展示
（四）“阳光、健康、幸福”——家庭亲子摄影展
时间：12月12日——12月28日
地点：学校综合楼前
负责部门：德育处与美术组
要求与形式：鼓励家长在记录孩子成长的过程中，感受平等、关爱的家庭亲情，体验成长的快乐，促进家庭、社会和谐。
（五）一年级“孩子良好习惯的养成”家庭教育知识讲座暨“文明礼仪小标兵”活动展示、表彰大会
时间：12月26日
负责部门：一年级班主任及科任老师
音响：杨增城、吴炎璋；拍照：张良文；场地布置：后勤处
形式：总结这一学期家庭养成教育的活动情况，每班编排一个家长与学生互动的节目展示;根据评价标准，通过家长评价、学生自评、班委评价选出各班的“文明小标兵”人选，报学校审核，对被评为“文明礼仪小标兵”的同学进行表彰。
（六）XX区名师大讲堂暨教学开放日
时间：12月26日
地点：校园、活动大厅
负责部门：教学处；德育处
拍照：杨增成
形式：1、XX区名师大讲堂（9:00——10:00）负责部门：德育处
2、师生、家长现场书画展示（10:00——10:30）负责部门：美术组
3、教师现场粉笔字展示（10:30——11:00）负责部门：教学处
4、学生轮滑特长展示（11:00——11:30）负责部门：体育组
（七）“呵护孩子的阳光心态”——心理健康教育讲座
时间：12月19日
负责人：邓国宏
音响：杨增城、吴炎璋；拍照：张良文；场地布置：后勤处
地点：学校多功能活动大厅
（八）“我们在阳光下成长”--------亲子表演
时间：12月24日
地点：多功能活动大厅
音响：杨增城、吴炎璋；拍照：张良文；摄影：宋成美；场地布置：后勤处
主持：江莉莉
负责部门：德育处与音乐组、班主任
（九）“我爱爸爸妈妈”---------绘画比赛
时间：12月15日——12月27日
对象：二年级学生
地点：学校校园
负责部门：美术组
（十）“同心、同乐、同欢笑”亲子游戏
时间：12月19日
对象：二年级学生及家长
地点：各班教室
负责部门：各班主任
形式：由班主任设计游戏，组织孩子和家长参加，游戏采取淘汰制，玩到最后的为胜。（参考游戏：踩气球、抢凳子、猜谜语、词语接龙等）
（十一）“宝安梦、水田情”亲子经典美文朗诵比赛
时间：12月25、26日
地点：学校多功能大厅
音响：杨增成、吴炎璋拍照：蒋恺摄影：宋成美场地布置：后勤处
主持：江莉莉、孙圣伟
对象：三——八年级（分为两场：第一场：三、四、五年级；第二场：六、七、八年级）
要求：朗诵的内容阳光、健康、积极向上，朗诵时间控制在4分钟以内，鼓励配乐。
负责部门：各年级组长及语文老师
评分方法：全部评委所评得分去除一个最高分和一个最低分后计算平均得分，现场公布得分并颁奖。
篇4：如何开展家庭教育
如何开展家庭教育
如何开展家庭教育 说起孩子，大概每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的爱，当然孩子也带给了我们数不清的欢乐。孩子们一天天在成长，从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小小儿童，他们的变化带给我们一个个的惊喜。其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步，真不知道是我们教会了孩子还是孩子教会了我们？我的儿子今年九岁， 就读于胜利小学三年一五班，他不是很出色，但也有值得我们骄傲的地方。要说起教育孩子，我觉得谈不上有什么成功之处。但是，孩子从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一个了略懂人事的少年， 这过程也的确是凝聚着我们做父母的一番心血。这其中也有不少困惑。下面我来谈谈我们家庭的一些教育理念和心得。一、“严”字当头，抓住小学一、二年级关键期在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了孩子的训练，把孩子惯得不像样， 树大并没自然直，反倒长成歪脖树， 等孩子上了中学，家长又使劲卡，反倒赞成了孩子的逆反心理。培养孩子的习惯应该“小时严 大时宽”。幼儿园、小学时期，孩子还比较听话，好训练，容易养成好习惯，这时要以严为主。孩子只要小时侯养成习惯，大了宽松一点儿也出不了格。这也就是人们经常说的关键期，任何教育都有关键期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯最为有效，如果过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就差多了。小学一、二年级，它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。这个阶段培养各种良好习惯最易见效， 抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。二、培养独立意识，使孩子不产生信赖思想。孩子一天天长大，但无论怎样长他们在父母眼中永远都是孩子。我们总觉得他们这也不会那也不行，处处都需要我们的帮助。其实孩子的能力经常是出乎我们想象的，关键是我们会不会放手让他们去做。大概我们都会有这样的经历，好像一夜之间孩子就会做些我们从没特意叫过他的事情，我们会惊讶：他怎么学会的？这就是孩子，只要我们肯放手让他迈出第一步，他们会给我们一个大大的惊喜！可能有时候我们会觉得让他们做还不如自己做来得轻松，但孩子一次做不好会有两次、三次，总有一天会做好！如果不让他去做，恐怕将永远做不好。我的孩子在家有时会吵着要自己洗袜子，洗手绢。虽然明知道他洗不干净，也任由他去做，只要他喜欢。尽管他会弄湿衣服、弄洒水，甚至会把卫生间弄得一片汪洋，而且还需要把他洗的`衣服再悄悄的洗一遍，但那种成功后的喜悦是谁也无法给他的。 我们培养孩子的最终目标，就是使孩子的自身能力得到极大发展，个性日趋完善，翅膀越来越硬，希望孩子将来生活的天地更宽更广，飞得更远更高。要实现这一目标，现在就要重视孩子独立个性的培养，放手让孩子自己的事情自己做。三、爱玩是小孩的天性，不要剥夺了孩子玩耍的权利。我经常对孩子说，“只要你按时和高质量的完成了学习任务，我们就不干涉你玩。”我也没有给孩子报太多的特长教育班，因为孩子每天五点二十放学，在学校的学习时间算是比较长了，回家还有一定数量的作业。太多的特长教育会占去孩子的一部分时间和精力。孩子如果觉得没时间玩，那么学习的时侯可能就会老想着玩。孩子拥有一定的玩耍时间，学习的时侯就会更加心甘情愿。当然，我的这种观念不一定正确，应当依孩子的个性而定。四、关注孩子的成长，多与孩子沟通，及时解疑答难，正确引导孩子。孩子教育是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。做家长的每天都应该抽出一点儿时间，关注孩子的成长：作业完成得如何，学习顺利吗？有什么新鲜事，心里有没有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了错误时，要及时与孩子沟通，予以正确引导，调整好孩子的心态。同时，日常生活中应从身边的人和事说起，潜移默化地对孩子进行人生观、价值观教育，使孩子从小树立起远大的理想，从而激起心灵深处无穷的动力。五、经常与老师联系，了解孩子在学校的学习状态和表现。家庭和学校之间要经常保持联系，保持一致，家长应当主动到学校去拜访老师，向老师反映在家的学习情况和思想态度，询问孩子在校的学习态度，听课是否认真、发言是否积极等情况，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能够有针对性地教育孩子。这方面我们一直做得不太好，有些事情幸亏老师及时与我们联系，才避免了孩子一些恶习的养成。家庭教育是一项复杂的系统工程。我对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索，我将不断地努力，汲取别人家庭教育方面的成功经验，与老师、家长们共同探讨，使孩子们能够拥有一个光明的未来。篇5：挖掘资源 拓展空间
高青县黑里寨镇 李兵 安红
学生的写作技能存在问题，说明我们平时的作文训练还不够，还没有落到实处。我们应该充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。就小学作文教学而言，要确立“大作文”教育观，加强作文教学与生活、学科之间的整体联系，进一步拓宽学生习作训练的空间，开辟多种习作训练的渠道。
(1)充分挖掘阅读课文中可供写作的素材，指导学生进行缩写、扩写、仿写、续写等练习。如：教学《小英雄雨来》后，可以让学生缩写课文；教学某一首古诗可以让学生根据诗的意境扩写；学习《故乡的`杨梅》可以仿写，《凡卡》一文续写梦醒之后的事情等等。
(2)在学校和班级的板报墙上开辟“自由谈“、”小评论“、”心里话“、”新发现\"等栏目，引导学生对班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些倾向性问题进行评论。这种写作形式可以不拘一格，对某一问题发表三言两语的看法也可以，其目的是为学生提供一块说理议论的园地。
(3)丰富班队活动内容，为学生提供写作机会。如:小队之间的挑战、擂台赛;班级开展的参
[1] [2]
充分挖掘家庭教育资源，开展主题活动（整理5篇）
