【导语】“小糯222714093”通过精心收集，向本站投稿了13篇在校大学生职场即战能力现状与提升对策论文，下面是小编为大家整理后的在校大学生职场即战能力现状与提升对策论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
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篇1：在校大学生职场即战能力现状与提升对策论文
1研究问题的提出
在激烈的人才市场竞争中，经常会有人才需求方难招贤才和求职方难找到合适岗位的抱怨。这反映了毕业生职场即战能力较为低下，与企业的期望存在“学用落差”现象，高等教育的人才培养模式存在亟待解决的问题。老师“照本宣科”强调理论讲解，较少引导学生思考社会现象和解决企业实际问题；大学生主要以应试为导向，沉溺手机，考试依靠“师生情”，没兴趣提升未来工作的即战能力。虽有许多文献都指出提升职场即战能力的重要性，但鲜有就其影响因素和培养方式做研究分析。本研究试图填补这一缺口，基于“教学相长”的逻辑，从“教与学”相结合的视角出发，在调查和分析大学生职场即战能力现状的基础上提出相应提升对策。
2职场即战能力的定义与构成
对于职场即战能力不同学者给出了不同的定义。大前研一在《即战力：如何成为世界通用的.人才》一书中提到，即战能力是指无论何时何地，即便身处困境或进入全新的工作环境，能迅速做出正确的专业决策和即刻就能投入工作的战斗力。本文所探讨的职场即战能力即大学生在踏入社会前所学习锻炼到的一种职业能力，不需要经过长期的专业培训，一踏上工作岗位便能快速投入工作、适应职场环境和要求而胜任工作任务。
专家学者对职场即战能力进行了分类，大前研一认为职场即战能力包括语言能力、财务能力和问题解决能力。Jackson具体指出大学毕业生在进入职场前所需具备的工作能力和技巧应包括：问题解决能力、专门技术、团队合作、人际技巧、危机处理、适应性等16项。综合整理专家学者对职场即战能力的各类描述，本文罗列共30个题项设计问卷，提取评分前十八名的能力素质特征项作进一步调研与分析。
篇2：在校大学生职场即战能力现状与提升对策论文
针对上述现状，要全面提升职场即战能力，大学生需要着重提高通用能力和深层素质。下面将从学生和教师两个层面就学生职场即战能力的培养和提高提出相应建议。
强化时间观念，学会管理时间；提供时间管理课程，考核时间管理规划。学生首先要意识到大学阶段是步入职场前一个绝佳的修炼阶段，把时间利用效率提到最高；制定明确可行的学习计划，并合理规划时间。学校可提供时间管理课程，系统教授时间管理方法，并对此进行考核。
摒弃杂念，保持定力；严格管理教育，引导学生养成自觉自律习惯。提高自制力首先要摒弃杂念，受到外界刺激要W会梳理和管控情绪，保持定力，冷静理性地处理事情。教师可采用限时达标方法，要求学生在规定时间内完成规定任务，使学生产生紧迫感，促使注意力集中。
摆正心态，化解压力；开展抗压训练，引导学生积极应对。面对压力时要用平常心去看待，未达预期也不必过度指责自己，相反要积极鼓励自己；有意识地培养自己独立应对困难的能力，建立强大的心理防御机制。教师可适当布置短时间内完成难度较高的任务，让学生提前适应在压力下工作；引导学生积极应对挫折，给予心理咨询和鼓励帮助。
改变自我观念，积极与人沟通；鼓励积极发言，营造沟通氛围。大学生要积极主动与他人交流，打破以自我中心的思维模式，杜绝主观看法与自我感受至上的坏习惯，尝试从对方的角度和立场考虑问题。在课堂上教师应多鼓励学生发表自身看法，或以小组形式讨论，在交流讨论中学会表达与倾听。
强化计划意识，提高执行能力；设立表彰奖项，培育拼搏学风。大学生应根据目标制定科学合理的计划，拟定实施方案，以坚韧的意志和勤勉踏实的精神来实现目标。教师应提供学生自主计划时间的机会，如抽出课时让学生自主决定学习的进度与内容。学校可设立勤奋劳模奖项，对校园内勤勉标杆的事迹进行表彰和倡导学习。
本文通过对在校大学生职场即战能力现状的调研，发现现阶段大学生总体上职场即战能力偏弱，结构不合理，特别是通用能力与深层素质严重偏低。在校大学生与教师应充分意识到这两类能力的重要性，通过学生自身努力和学校改革课程设置、创新教学方式等，让大学生在正式步入职场前能够有效完善职场即战能力，提高整体职场即战能力。
参考文献：
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篇3：在校大学生职场即战能力现状与提升对策论文
3.1调查对象与方法
本次调研采取网上收集问卷的方式，共计收回问卷316份，剔除无效问卷3份，有效问卷为313份。参与调研的对象为广州大学城各高校的在校大学生。
通过问卷回收与分析，我们构建了包含十八项能力素质特征项的“职场即战能力素质模型”，后进行第二次问卷调查，采用五级量表，要求大学生根据自身实际情况对十八个能力打分，目的是获取大学生职场即战能力的现状。
3.2在校大学生职场即战能力的现状
3.2.1在校大学生职场即战能力的结构
职场即战能力的十八个指标平均分呈现一定的差距，最高项为专业知识3.61，反映了高等教育以专业理论知识为主的现状，最低项为时间管理2.81。平均得分在3.1以上的较高能力有七个，从高到底依次为：专业知识3.61；责任感3.56；团队合作3.43；人际交往3.32；自信3.23；积极进取3.15与临场应变3.14。较低分的几项则警示我们在大学教育中所缺乏培养的几个能力。平均得分不足3的6个能力中，从低到高分别为：时间管理2.81；自制力2.83；计划能力2.84；抗压能力2.85；沟通协调能力2.91与勤勉踏实2.97。这表明在校大学生职场即战能力的结构现状不合理。
3.2.2在校大学生职场即战能力的总体水平
整体得分区间为[1.56，4.83]，即最高分为4.83，最低分为1.56，能力总分高低分值差距较大，在接受同等大学教育的基础上，大学生自身素养和自我能力锻炼意识将起着重要作用。其中，313位被试者职场能力得分平均分为3.11，中位数为3.11，众数为3，说明绝大多数在校大学生的职场能力较为平庸，仅为及格边缘。
3.2.3在校大学生职场即战能力得分区间分布情况
落在[4，5]分值区间的有22人，占7%；[3.11，4）区间的有136人，占44%；[2，3.11）区间的有148人，占47%；[1，2）区间的有7人，占2%，所有区间共计313人。高分与低分区间人数均较少，绝大部分人数落在为[2，4]区间，约占90%，说明在校大学生的职场能力普遍处于中等水平，所具备的能力整体水平不高，能力结构不合理，学生的综合素质不高。
3.3υ谛4笱生职场即战能力现状的原因分析
上述结果表明，大多数在校大学生总体职场即战能力并不乐观，特别是在通用能力（如时间管理、自制力、计划能力和沟通协调能力）和深层素质（抗压能力与勤勉踏实）方面更显不足。根据调查，总结其原因主要如下。
时间管理意识薄弱，学习目标及计划不明确。不少大学生抱着“高考后即解放”的心态开始大学生涯，无清晰的学习目标与计划，时间统筹安排不合理，导致对时间的利用效率低。
自制力不强，缺乏勤勉精神，执行力差。大学生易受外界环境和自我情绪的影响，意志力不坚定，不能严格执行学习计划，更不能勤奋刻苦、脚踏实地，从而偏离原有轨道。
学校过于强调专业教育，忽略抗压心理培养。学校理想化教育使大学生原则感强烈，行为准则高于社会平均标准，因此在遇到个人准则和社会准则冲突时易感到压力。
沟通意识薄弱，沟通训练缺乏。部分大学生沉迷自我，交流意愿低，不愿意接收外界信息；不懂换位思考，无法同时兼顾多方；表达能力弱，不能充分准确地描述想法，造成信息受众的误解。
篇4：大学生就业能力现状及提升对策论文
大学生就业能力是一种综合能力，指获得工作及保持工作的能力，以及进一步发展的能力[1]。根据就业能力的性质可分为基础性能力、适应性能力和改造性能力三类。基础性能力是指大学生在校期间获得的与工作相关的专业基础知识和技能；适应性能力是指大学生在工作实践中的表达、沟通、协调、逻辑、人际交往等能力；改造性能力是指大学生能发挥主观能动性，利用自身的分析决策能力、组织管理能力、创新能力等提升工作技能和改善工作方法的综合能力。
一、当前大学生就业能力现状
（一）缺乏明确的职业认知
大学生的职业认知是指其对自身的职业个性、职业偏好及职业环境的认知，会直接影响大学生对自身与环境的客观评价。很多大学生在填报志愿时对学校与专业不甚了解，导致入学后没有明确的职业目标，职业认知不清晰，不能根据自身特点和社会需求进行合理的职业定位，面对就业压力时不知所措，直接影响就业。
（二）获取知识的能力不足
获取知识的能力指大学生学习新理论、新知识并将所学知识转化为实践能力的一种基础性的能力。现代企业不仅关注大学生的学习成绩，更注重大学生的学习力。而目前很多大学生只注重考试分数，临考前突击复习，忽略了获取知识的过程性，缺乏对自身学习方法和学习能力的培养，导致其获取知识的能力不足。
（三）专业实践能力薄弱
大学生的专业实践能力是指其将所学的专业理论知识运用于实践的能力，体现了其动手操作、分析解决问题及处理突发事件的能力。但目前，大多数高校的`教育重理论、轻实践，没有为学生创造足够的社会实践机会，使得毕业生实践能力欠缺，一部分学生难以适应岗位要求。
（四）大学生基础能力欠缺
基础能力主要包含与人交往的能力、团队协作能力、操作能力与外语应用能力等[2]。基础能力是大学生综合素养的体现。拥有诚信、善于表达和沟通、团队协作和组织协调能力、良好的职业道德等素养的求职者更易受到用人单位的青睐。但目前，很多大学生羞于表达，学习被动，以自我为中心，自卑与自大共存，缺乏行动力，不能正确处理人际关系，这些基础能力的欠缺很大程度上影响了其就业。
二、大学生就业能力的提升对策
（一）加强就业指导教育，完善大学生的职业认知
成功的就业指导有助于大学生进行科学的职业定位，正确认识职业环境和自身的社会价值，促进个人成长和社会发展。面对激烈的就业竞争形势，高校应在不同的阶段开展系统的就业指导，完善大学生的职业认知。如在入学初，主要应帮助学生树立正确的价值观和职业观，指导大学生做好个人职业生涯规划，增强其职业认知；在学习过程中，主要应帮助学生及时了解市场需求，做好求职心理指导等；在面临择业时，应更加注重学生思维就业信息搜集、面试等能力的培养。
（二）增强学习的主动性，提高职业适应能力
大学课堂不能只单纯地教授专业知识，必须充分调动学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力。同时，大学生自身应摒弃被动的学习状态，明确职业目标，做好职业规划，主动获取知识与技能，为提前适应职场做好准备。
（三）强化专业实践训练，增强大学生的就业竞争力
大学生要顺利就业，就要练好专业基本功，增强专业实践能力，具备学习认真、专业知识储备充足、专业基础和技能扎实等素质，这是大学毕业生在就业过程中最重要的资本。专业能力强的学生，其就业成功率就大[3]。因此，高校教学不仅要注重专业理论知识的传授，更要融入实践教学项目，为学生提供实践机会与平台，提升学生分析、解决问题的能力和创造力。
（四）重视基础能力培养，提高大学生的综合素质
大学生综合素质是大学生就业能力的内在基础和发展前提，没有综合素质，就谈不上就业能力。综合素质与就业能力的关系是形式与质料的关系[4]。综合素质包含较高的道德素养、较强的人际交往能力、正直的人格品质、扎实的专业技术能力等。大学生应紧密结合职业需求，将自身兴趣与专业特长结合，通过自我教育、自我培养和自我锻炼建立合理的知识结构，加强基础能力，提升综合素质。
三、结语
本文就当前大学生的就业能力现状进行了分析，指出了其中的不足，并提出加强大学生职业认知、培养学习主动性、强化专业实践训练、培养基础能力四方面的对策。面对严峻的就业形势，大学生必须全面提升自身的就业能力，努力适应社会发展。
参考文献：
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篇5：大学生汉语言能力的现状与对策研究
大学生汉语言能力的现状与对策研究
文章从当前的'“汉语危机”现实出发,通过对大学校园的汉语言规范使用状况研究,显示了当前大学生汉语言表达能力的薄弱.揭示出提升大学生母语能力与提高人文素质和建设和谐校园文化的密切关系,并提出了行之有效的对策.
作 者：崔艳丽 闫晚姝 作者单位：崔艳丽(内蒙古科技大学,文学院,包头,014014)闫晚姝(内蒙古农业大学,动物科学学院,呼和浩特,010018)
刊 名：内蒙古农业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA AGRICULTURAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)：2008 10(5) 分类号：H0-06 关键词：大学生 汉语言能力篇6：大学生手机短信流行现状与对策论文
大学生手机短信流行现状与对策论文
摘要：
随着手机在大学生中的普及，短信在校园里流行开来，它在给大学生们带来方便快捷的信息服务的同时，也给高校的教育教学带来了新的问题。本文从大学生手机消费状况入手，对大学生获取信息的途径、短信的内容、来源、数量、发送频率等方面进行了调查、分析，并从思想政治教育工作者的角度提出了应对策略。
关键词：大学生。手机短信。问题及对策
近年来，手机短信消费已经成为大学生中的一种新时尚。目前，手机短信呈现出内容丰富、形式多样、数量繁多的景象，这种新型信息互动方式在给人们的生活带来便利和乐趣的同时，也给大学生的教育、管理带来新的挑战，传统的课堂教学大学生的学习和生活正日益受到短信的冲击和影响。针对这一现象，我们应该尽早制定对策，让手机短信这一文化新时尚，成为大学生学习的向导、生活的参谋、成长的助手。
为了取得第一手资料，进一步加强大学生思想政治教育工作，在暑假前，通过问卷调查、访谈等方式，对宁波天一职业技术学院不同年级、不同专业、不同性别的学生手机用户进行了调查研究，共访谈人数80人，发放问卷600份，回收有效问卷567份。在调查研究的基础上，进行了分析并提出对策和建议。
一、大学生手机短信消费行为的现状。
设置问题：
1、大学生获取信息的主要途径。
2、日常问候最常用的方式。
3、每天接发手机短信的数量。
4、手机费用的比例。
5、手机短信内容。
二、大学生手机短信流行的成因及积极效应分析。
设置选项：
1、交往需求的强烈性。
2、情感交流的私密性。
3、经济消费的实惠性。
4、形式自主的多样性。
5、使用便捷、文雅性。
现阶段手机通话资费以移动公司为例，一般每分钟0.6元或0.4元,短信每发送一条0.1元，而且接收免费。此外，各大手机通信公司因为竞争，还对在校大学生实行“发一送一”、免费赠送等短信优惠政策，这使得通一次电话的费用至少能发10条短信，对于交流欲望强烈而经济能力匮乏的大学生来说，其诱惑力自不待言。
三、手机短信对大学生的消极影响。
1、手机短信降低了大学生的诚信度。
2、手机短信引诱学生的情感交流进入新的误区。
3、手机短信刺激了学生的攀比消费，加重了经济负担。
4、不良短信严重影响了大学生的心理健康。
调查发现，我院有86.24%的学生拥有手机,其中有78.5%的学生使用手机时间超过一年。目前，网络仍然是我院学生获取信息的主要途径，但是，手机短信获取信息的比例仅次于互联网。在无机的同学中有77.28%的人计划一年内有购机计划。可以预测，手机短信的使用比例会越来越高。“关于日常问候最常用的方式”，比例最高是电话，占48.12%，其次是手机短信，占42.11%。据调查，学生平均每天接发短信数量最多的是1~3条，其次是4~6条，10条以上和0条的比例差距不大，这说明学生把短信作为交流的手段，但不是最重要的手段。一般学生每月手机费用在100元左右。调查发现：手机总费用越低，短信费比例越高。手机总费用越高，短信费比例越低。可见，手机短信倍受学生青睐的一个重要原因是它的费用低廉实惠。
据调查，短信内容主要有三种：亲情短信、友情短信和爱情短信，这种短信具有极大的互动作用。近年来，校园除了我国传统节日，还有一些西方节日的问候短信也在逐渐升温。黄色短信在短信中比例极少，不到1.5%,并且多限于同性或恋人之间,用于互相逗乐。但危害性大，传播迅速，范围广。
从调查中我们看到，短信内容来源主要有三个途径：一是自编。二是下载。三是转发。访谈中，学生认为手机短信之所以在校园中流行，有多重原因，但最重要的是满足学生的交际和信息需要，实现了手机短信优点与学生心理需求的完美结合。
短信息是一把“双刃剑”，它的.流行已经对大学生造成一些不良影响：
（1）手机短信助长了学生的逃课行为。
（2）手机短信助长了学生的作弊行为。
（3）手机短信助长了学生的虚假人格。
手机短信一方面为人们交流沟通提供了方便，另一方面也使得原本应该通过书信、电话甚至见面方式来维系的情感交流被短信取代了。这种交流使得各种感情越来越流于形式，短信发送量与情感浓度不成正比，加剧了情感危机，甚至出现了“短信骚扰”现象。更为严重的是，一些学生患上了“短信依赖症”，整天沉溺于短信的虚拟世界里，导致了严重的心理问题和人际交往障碍。 作为一种时尚型、炫耀型消费，手机已经成为大学生彰现个性、表达前卫、甚至吸引异性的一种工具。再加上有些大学生爱面子，消费心理不成熟，往往不顾实际情况，纷纷置机来发送短信，加重了自己和家庭的经济负担。
而不良短信主要指垃圾短信、黄色短信、恐怖短信和诈骗短信等。这些短信尽管比例不大，但由于其散播能力特别强，在很短时间内就被复制成千上万条。大量的“短信骚扰”严重影响了大学生的心理健康，甚至学业前途。
手机短信已经引发一系列社会问题和信息安全问题，它已经和互联网一样成为社会生活的一面双刃剑。如果任由不良短信在校园里泛滥，必然会毒害大学生的身心健康，使他们沉溺于低级趣味。我们应趋利避害，对手机短信污染进行多层面的综合治理，引导手机短信服务健康发展，充分发挥其所应具备的积极作用使之对大学生的成长、成才产生正面的工具性效应。
四、大学生手机短信流行问题的引导与治理。
1、抓思想――对大学生使用手机短信进行教育和引导。
不良手机短信一方面发布虚假信息，大肆招摇撞骗，破坏了正常的社会秩序。另一方面，各种淫秽不堪的“黄段子”也毒害了大学生的心灵。我们应加强思想道德教育，积极引导，要求大学生做到自律，洁身自好，勿以信“小”而为之，不要成为不良传播的推波助澜者。
2、抓载体――充分发挥手机短信的信息传递优势。
手机短信作为“第五媒体”，能够最大限度地让人们获得最大自主权，利用任何的时间和地点，进行自由交流。因此，要及时建立手机短信交流平台，多提供一些内容积极向上的短信息，在日常思想政治教育中，及时掌握学生的思想动态，进行交流答疑，特别是对有心理问题的学生，这一方式可消除他们的心理负担，减轻心理压力，化解心理矛盾，宣泄思想情绪。同时，可以利用手机短信让更多学生参与到思想论坛中来，让每一名学生发表自己的思想观点。利用手机短信这种高科技信息传播手段开展教育活动，相对于以往的报告、讲座、征文等单调、枯燥的宣传教育形式，时尚流行、方便快捷、易于传播。
3、抓源头――净化短信内容。
大力开展优秀、健康短信的征集活动。这一活动可以激发学生的创作精神，用健康向上、充满青春活力的词语展示当代大学生的内心世界，营造良好的校园文化氛围。同时，可以在大学生中开展短信消费讨论，让学生认识到不良短信的危害，自觉约束自己发送短信的行为。
4、抓管理――健全制度，规范行为。
利用技术手段堵住不良短信。加强对手机短信的监控力度，增加手机短信过滤选择的功能，通过技术手段来控制或截断不良短信，最大限度地堵住有害信息来源。从严查处不良短信传播者。目前，我国有关法律法规，对于黄色短信等不良电子信息危害的行为，并没有做出相应的规定，目前仅能根据治安管理条例。对发送淫秽黄色手机短信的行为进行处罚，这样的打击力度显然远远不够在我国新刑法，对于制造传播谣言没有明确的法律界定的情况下应尽快出台对于手机短信息传播的监管法规。手机制造商要增加手机短信过滤选择的功能，通过设置在用户端过滤和拒收用户设定的含不良关键词的短信给用户提供一种主动的选择功能，摆脱欲罢不能的尴尬局面。同时加强手机客户端工具软件的开发。从目前情况看，手机一旦中了病毒，用户是无能为力的，不能像电脑一样运行杀毒程序，只有求助于专业的维修机构，重新写码，方能恢复手机的正常功能。所以，手机制造商在手机防毒等的客户端工具软件上有很大的发挥空间也应有所作为。另外，要制定有效的学生使用手机的管理制度，限制学生在教学时段的使用，规范学生短信的发送行为，缩短手机短信发送的时间，减少不良短信影响的程度。
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篇7：浅析大学生科学素养现状调查与培养对策论文
浅析大学生科学素养现状调查与培养对策论文
依据国际上科学教育界的普遍观点,公众科学素养主要由三个部分组成: 一是对科学知识的基本了解程度; 二是对科学方法的基本了解程度; 三是对于科学技术对社会和个人所产生的影响的基本了解程度。只有在上述三个方面都达到要求者才算是具备基本的科学素养。科学素养可以有效地培养公众的科学世界观和科学思维方法,从而促进国家的科学技术的进步和综合国力的可持续发展。中国科学技术协会于进行了第五次中国公众科学素养调查。调查结果表明, 20我国公众具备基本科学素养水平的比例达到1. 98% , 而欧共体国家在1992年为5% ,美国在1995年达到12%。大学生群体不仅是国家建设和发展的中坚力量,而且还承担着向其他公众传播科学知识、科学方法、科学精神的历史重任,他们的科学素养水平对我国的发展起着举足轻重的作用。为了确切了解当代大学生的科学素养状况,探索培养大学生科学素养的有效途径,为高等教育教学改革提供参考依据,我们进行了大学生科学素养问卷调查与分析。
一、科学素养问卷设计与调查
大学生科学素养问卷为结构型调查问卷。在编制此问卷的过程中参阅了部分科学教育评价问卷、中国公众科学素养调查问卷及相关的科普类期刊。问卷内容分为科学技术基础知识、对科学技术的评价、对科学研究方法的基本理解三个部分,共20个大题,分别用于测试学生的科学信息来源、科学知识水平、对科技利弊的认识、对高新科技领域的了解、对科技的兴趣态度、对科学原理和方法的了解等。
对于科学技术基础知识,我们界定为科学技术的基础知识和现代高科技知识。为此,问卷设计了科学基础知识检测题,共包括14个小题,其中包括物理、数学、化学、地理、生物学等学科基础知识的检测题。为检测学生对高新科技领域的了解,问卷设计了1道关于高新科技知识的检测题,共包括11个小题。对于科学技术的评价和科学方法的了解,我们也设计了相应检测题目。大学生科学素养问卷采用无记名方式进行,分别在某高校理科的两个本科班和两个专科班进行,发放问卷118份,实收有效问卷112份,其中男性81人,女性31人。
二、大学生科学素养现状的统计分析
1.大学生获得科技知识和信息的主要来源。统计结果显示,大学生认为自己获得科技信息的主要来源依次是: 报刊杂志( 71% )、广播电视( 54% )、专业和其他书籍( 53% )、网络( 46% )、与别人交流( 30% )。有55%的大学生每周都去图书馆阅读书刊, 85%的大学生每个月都到图书馆借书,没有大学生不去图书馆借书的。大学生阅读的最多的书刊主要有: 文学类( 54% )、科普类( 30% )、时尚类( 24% )、专业类( 21% )、英语类( 19% )。
在参与调查的大学生中, 98%的学生接触过互联网,每周上网时间为: 1个小时以下( 46% )、1到3个小时( 26% )、3个小时以上( 26% ) , 84%的大学生拥有自己的EM IL。大学生上网的内容也比较丰富(不象我们预计的那样主要是玩游戏) ,主要是查资料( 54% )、读新闻( 38% )、聊天( 36% )、收发电子邮件( 24% )、玩游戏( 16% )。由此可见,课堂教学已经不是大学生获取科技信息的主要和唯一来源,利用报纸、广播电视和网络已经成为大学生活获取科技信息的主要途径。
2.对于科学技术的兴趣。统计结果表明,大学生具有比较广泛的科学兴趣。有89%的大学生表示对于科学技术的话题“很感兴趣”和“比较感兴趣” , 11%的大学生表示“不太感兴趣”。高于对其他话题感兴趣的选择比例,如对教育话题感兴趣的大学生为75% ,对政治新闻感兴趣的大学生为67% ,对经济信息感兴趣的大学生为58%。
3.对于科学技术知识的掌握。在关于科技基础知识的14道判断题中,学生回答的正确率为82% ,特别是对一些常用的科技知识和科技观点,回答准确率较高。如,“千百年来我们生活的大陆一直在缓慢的漂移”的答对率为96% , “抛一枚硬币得到国徽面的机会是一半”的答对率是96%。但是,大学生对于现代科技知识的理解和掌握情况并不能令人满意。例如,只有66%的大学生正确回答“人类呼吸的氧气来自植物” , 62%的大学生正确回答“父亲的基因决定孩子的性别” , 79%的大学生认为“抗菌素能杀死病毒” , 79%的大学生认为“被辐射过的牛奶经过高温加热后,可以安全饮用”。
统计结果表明,大学生对于当前的一些社会热点问题的理解相对较好,但是对于高新技术的了解还处于一种比较低的水平,对于高新技术的应用和新的科学研究领域的了解很少。如对于新发明新技术的应用、新的医学发现表示了解的比率分别为34%、21%。
4.对于科学技术与社会关系的评价。调查显示,绝大多数大学生能够客观的认识科学技术给社会带来的积极和消极影响。有89%的.大学生认为科学研究利大于弊, 8%的大学生认为科学研究利弊差不多。
高达93%的大学生充分肯定了科学技术对国家繁荣昌盛起决定性作用, 81%的大学生认为科学技术对人类生活水平的改善起到了重要作用, 62%的大学认为科学技术对公众健康起积极作用。大学生对科学技术对世界和平的一些分歧明显: 36%的大学生认为科学技术对世界和平起“积极影响” ,47%的认为“积极和消极影响差不多”。这表明大学生能够比较客观认真的考察科学技术对人类社会的影响。
调查显示,对于广告大肆宣传的某些科技新产品的态度,大学生能够进行理智的选择: 65%的大学生“观察别人使用的结果再作决定” ,有28%的学生表示“不予理会” ,只有2%的学生相信广告“马上购买使用”。大学生认为我国科学技术落后的根本原因是: 科技经费不足( 56% )、科学教育与科学发展脱节( 54% )、科研管理体制不合理( 37% )、科技研究与经济建设脱节( 34% )。
调查显示,对于测字相面、电脑算命、占星术等迷信活动,只有37%的大学生表示“绝对不信” ,有40%的大学生表示“可信可不信” , 22%的大学生表示“说不清”。有50%的学生“从未”读过关于算命占卜的书籍, 50%的大学生“偶尔”读关于算命占卜的书籍。这反映出当代大学生还缺乏对伪科学和封建迷信活动的辨别和判断能力,表现出科学精神和科学方法的缺失。
5.关于科学方法的基本理解。调查显示,对于科学研究方法,仅有2%的大学生表示“非常了解” ,有26%的大学生表示“比较了解” ,而高达65%的大学生表示“不太了解” ,有7%的大学生表示“不了解”。这表明大多数大学生能够运用科学方法处理比较简单的日常问题,但对于科学方法的本质缺少有效的理解和掌握。
三、调查分析初步结论
当代大学生对科学技术具有比较广泛的兴趣,获取科技信息的渠道日益多元化;具有积极的学习态度,具备良好的科学技术基础知识;能够用辩证的观点分析科技发展所带来的各种社会问题,认识到科学技术的双刃剑作用,对科技发展持积极的肯定态度;具备良好的环保意识、可持续发展观和科技强国的信念;对高新科学技术知识和科技发展史了解较少,科学实践能力较差,对科学精神的理解和科学方法的掌握不足,对伪科学及封建迷信活动的分析判断能力不强。
四、加强大学生科学素养培养的措施
1.重视科学技术基础知识的传授。
通过科学教育,使大学生理解、掌握基本的科学事实、科学概念、科学方法、科学原理和规律,并能运用所学知识解释生活和生产中的有关现象,解决遇到的各种实际问题,了解科学技术在生活中的应用及其对社会发展的作用。在讲授经典科学内容的同时,应该增加科学教育的容量,不断充实科学教育内容,把最新的科学发展动态、科学研究成果、科技应用等及时地介绍给学生;同时应加快课程和教材建设步伐,适应科学发展的新要求,开阔学生的科学视野。
2.拓展充实科学教育教学内容,沟通文理教学。
就大学专业教育而言,其专业教学内容与现代科技发展相比,往往会表现出一定的滞后性,不能够及时反映科技发展的最新动态。而现代科学技术发展迅速,对人类社会生活的渗透也非常广泛,这些新的进展和渗透之处也应该成为大学科学教育的必备内容。鉴于此,我们应立足于专业教学,拓宽教育教学的视野和背景,对课堂教学做出必要的调整,拓展和充实教学内容,向学生介绍本学科的最新发展动态,把学生日常生活中最需要的科技知识融入教学之中,使学生能够适应学习化社会的发展。高等学校在培养人才的过程中,必须实行理工结合、文理渗透的方式。教师必须意识到,培养科学素养不仅仅是科学教育(理科教育)的任务,文科教学也能够有效的培养学生的科学素养。可以通过对课程设置进行改革,减少必修课,增加选修课,加强基础课来进行。具体措施如:
( 1)就理科专业而言,应该考虑提高理科教学内容的社会针对性,拓宽教学内容;开设科学、技术与社会( STS)选修课。
( 2)对于文科专业,可以开设一些科学类选修课程,如现代科技概论,科学史等课程,以培养文科学生的科学素养。
( 3)开设一些跨学科文理渗透的综合课程供学生学习,如现代科学技术发展前沿、科学哲学、科学社会学、音乐鉴赏、美术鉴赏等课程。
( 4)邀请校内外各专业的专家学者举办面向全校学生的学术知识讲座,开设系列人文讲座、科普讲座,举办科技节,进行科技竞赛,构建具有浓郁人文色彩的科学教育环境。通过文理渗透,可以让文科学生尽可能掌握自然科学的基础知识和思维方式,让理工科的学生尽可能接受人文学科教育,把大学生培养成既具有本专业的深厚知识,又具有广博的人文素养和科学素养的复合型人才。
3.加强科学方法教育。
大学生的科学方法教育应结合专业学习进行,掌握科学方法中的哲学方法、一般方法和具体方法。具体方法一般适用于各专业的研究工作,而哲学方法则渗透在一般方法和具体方法之中。大学生应该重点掌握通用的一般方法,如自然科学中常用的常规方法(如观察与实验、分析与综合、比较与分类、归纳与演绎、理想化等)与非常规方法 (如直觉与灵感、科学美学思想等)。通过科学方法教育,可以使大学生比较全面系统的了解常用的科学方法及其在科学发展中所起的作用,掌握具体的科学方法,并进行必要的科学思维训练(包括严格的逻辑思维训练和非理性、非逻辑的创造性思维训练) ,培养学生运用方法解决科学问题的能力及创造性解决问题的能力。
4.加强科技实践活动。
科学实践活动的形式多种多样。首先,就课堂教学而言,可以尽量增加演示实验的数量,尽可能地将实验室向学生开放,给学生以实验的场所和时间保证;对于学生实验,应减少验证性实验,增加研究性和探索性实验。其次,在课外举办各种科技实践活动,可以在实验室、工厂或者校外进行;可以结合专业学习建立各种科技兴趣活动小组,举办系列科普讲座,进行科技制作比赛。第三,将课程设计、毕业实习、学位论文写作等环节与专业知识的学习相结合。第四,让学生参与教师的科研课题研究工作,在教师的指导下进行较为全面的科学实践训练。通过参与各种科技实践活动,可以使大学生更好的领悟、掌握科学知识和科学方法,培养良好的科学品质,树立正确的科学价值观。
5.营造良好的科学教育环境。
首先,我们要营造生动活泼、勤奋学习、崇尚科学、学术自由的校园文化氛围。优良的学风和校风可以为大学生提供良好的科学教育环境,有利于大学生科学素养的发展。我们可以通过组织系列科普讲座和人文讲坛,建立积极活动的科技协会,创办科技小刊物,举办校园科技节、体育节、文化节等活动,丰富大学生的学习生活,活跃校园科学文化氛围。其次,要着力于营造良好的社会科学教育环境,要在全社会形成崇尚科学,积极传播科学知识,弘扬科学精神,批判伪科学和封建迷信的良好环境。良好的科学教育环境的建立需要广播、电视、报刊杂志、网络、科技馆、博物馆、图书馆等社会力量的全力参与和支持。社会各界力量的参与,可以形成多层次、全方位、多渠道的立体的科学教育体系。
篇8：大学生提升职业素养与能力思考论文
大学生提升职业素养与能力思考论文
高校作为人才培养的基地，重要的职能之一就是科研。科研的主体既包括教师，同时也应包括大学生。正如麻省理工学院的校长所说：“学生的专业能力是最重要的，要通过教学和科研。”大学生科研活动对学生的科学研究精神、创新能力、信息处理能力都会有很大的提高作用，为学生将来的就业打好基础。开展大学生科研活动对学生的职业素养与能力的提高具有十分重要的现实意义。什么是职业素养与能力呢？职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业能力是人们从事职业的多种能力的综合。个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的能完成一定职业任务的能力。它一般分为专业能力、通用能力、创新能力等等。
一、对生物科学类专业学生职业素养与能力的情况调查
这几年，生物产业作为21世纪的朝阳产业蓬勃发展，现在生物类专业就业前景良好,用人单位要求也较高，对于生物类专业学生来说既是机遇也是挑战。目前，高校每年的就业人数都在急剧增加，大学生面临的就业压力很大。如何使生物类专业的学生具备一定的职业素养和能力，在激烈的就业竞争中脱颖而出，是我们教育管理者面临的一个重要课题。为深入了解毕业生所需要的职业素养与能力，探求科研与人才培养的关系，有效地实现学校与社会需求的对接，我院对2016届毕业生和用人单位进行了实地走访与调查。调查中，学生对问题“哪些教学环节对自己工作影响较大？”的回答，选择“毕业设计或论文”的占72.91%；选择“实验实习”占54.16%；选择“专业知识”占50%。这说明具有研究性、实训类的教学活动对学生的工作具有非常大的影响，这也是我们鼓励大学生参与科研的现实起点。学生还建议在校期间应大力加强人文社科综合知识、组织管理能力、沟通协调能力的训练。用人单位则对毕业生的忠诚度、敬业精神、学习能力、创新能力、沟通协调能力非常看重。其中的学习能力与创新能力通过科研活动会得到直接的全面提高，其他方面也可以得到提升。用人单位在聘用毕业生时首先会考虑“个人发展潜力”的占29%；选择“个人能力”的占28.57%；选择“专业知识”的占25%。这表明用人单位对学生潜在的职业能力比专业知识更为看重。调查中，我们还了解到毕业生在工作中需要提高的方面依次为科研能力、业务能力、团结协作精神、沟通协调能力等等，可见提高科研能力是摆在第一位的。这实际上给我们教育工作者提出了亟待解决的目标问题。
二、开展大学生科研活动对职业素养与能力的影响
1.有利于提高学生的专业兴趣与技能
专业知识与技能是职业素养与能力的基础，培养专业学习的兴趣，是专业学习的前提。学生如果只是学习理论知识，有时会觉得枯燥。加之受前几年社会上对生物类专业的片面认识的影响，有的学生认为就业前景黯淡，专业思想不稳定，少数学生甚至缺乏学习兴趣。学院鼓励学生参与科研，或者成立专业兴趣小组将有利于他们专业思想的稳定。科研要求学生有很扎实的专业知识，有一定的专业技能，特别是实验操作的能力。学生参与科研项目，从专业知识方面来看，能促进学生对某一专业知识有着更广度深度的认识，以及对专业发展最新前沿的了解，还能提高生物科学类学生的专业技能。学生通过参与科研了解社会对专业技术的强烈需求将有利于学生做好职业生涯规划。有的项目具有良好的社会价值与经济效益，也会对学生产生很强的吸引力，会激发学生的专业兴趣，形成良性循环后对学生的专业学习、人才培养都很有利。实践证明，有不少学生在大二时跟随专业老师进入实验室做科研项目，与将来的就业创业结合起来，兴趣很浓、劲头十足。
2.有利于提升学生的学习能力
用人单位不仅对专业技能有要求，更看重学生的学习能力。这是用人单位选聘员工的一个重要维度。社会在飞速发展，知识也在迅速更新，学生入职后，要不断学习的业务知识、专业知识，以适应工作的需要。用人单位也要举行各种职业的岗前培训，这些都要求学生的学习能力很强。大学生参与科研活动，学习方法、学习内容都会有新的变化，对他们的学习能力提升很快。学生在老师的指导下，针对科研过程中的问题自主能动地进行研究性学习，探究问题本质，这对提高学生的学习能力产生质的飞跃。因为科研以问题为导向能激发出学生自主学习的内驱力。学生的学习能力得到一定的训练，在以后职业生涯中也能快速地获得新知识。
3.鼓励学生参与科研，全面提升学生的敬业精神
大学生参与科研项目，能有效地训练其敬业精神。在职业素养中，敬业是非常重要的一项。敬业就是要求职业者敬畏自身所从事的职业。敬畏是一种严肃敬重的人生态度，是要求职业者对自身从事职业“敬而畏之”“敬而爱之”。敬业的本质核心就是一种支撑人们进行职业行为的内在精神动力。敬业作为价值观主要体现为对所从事的职业的忠诚态度、积极进取的精神以及奉献精神等，集中体现在对待工作的态度和行动上，勤奋工作，尽职尽责，绝不玩忽职守。毕业生缺乏敬业精神表现为做事不负责任、不认真、频繁跳槽。调查发现，用人单位特别看重忠诚度。因为大学生频繁跳槽会使企业为了维持正常的运作，不断进行招人、培训，会大大增加企业的用人成本，浪费企业人资部门巨大的时间与精力。
4.有利于培养大学生严谨负责、攻坚克难的精神
科学研究是运用严密的科学方法，有目的、有计划、有系统的认识客观世界，探索客观真理的活动过程。科研要求严谨、认真、负责的精神，同时还要有“坐冷板凳”的精神。在科研的过程中，经常会有失败的情况，要敢于面对。特别是面对一个数据做不出来的时候，要克服焦虑、沮丧的心情，树立攻坚克难的精神。有的科研是比较枯燥的，实验过程非常繁复，对操作要求很高，做实验的时间周期很长，有的科研项目很辛苦，一天几乎待在实验室里。因此，学生要具备吃苦精神。科研项目有时不是一个人能够做得好的，往往需要依靠团队的力量，因此忠诚于团队、忠诚于项目是非常重要的，既有利于培养团队精神，也有利于培养忠诚之心，这也是今后工作必备的职业素养。综上所述，大学生参与科研项目，其能力的培养是综合性的。它能培养大学生的写作能力、专业动手能力、人际交流能力、抗挫折的心理调适能力、团队合作能力等等。首先，从科研项目的申报审批来看，需要大学生具备一定的文字表达能力，将一个科研项目的相关背景、研究意义、研究内容、研究所具备的条件等方面表达清楚，这是大学生必备的写作技能。其次，生物类专业学生进行科研项目，要进行实验操作，有的项目需要使用精密的'设备，它的使用操作有严格的规定，对学生的动手能力、专业技能提高很大。我国正处在制造业发达的阶段，社会上需要大量的有一定技能的人员，经过科研实践的学生较容易获得就业的机会。最后，在科研过程中经常会遇到困难，要有抗挫折的心理能力。用人单位的人力资源经理要求毕业生不能有“玻璃心态”，抗挫折抗压力的能力愈强，就能愈适应用人单位的选人要求。据了解，有的企业在新员工入职时，要进行压力模拟训练，其目的就是增强新员工的心理抗压能力。实践证明，学生参与科研，能够满足生物相关的岗位需要，提高学生就业质量。生物类本科生毕业后从事研发岗位的一般很少，因为研发岗位对专业、学历的要求很高。如果大学生在校间多从事科研活动，积累较为丰富的科研能力、实践能力与专业实力，有可能从事研发相关的工作或者技术含量高的工作。有的学生性格内向不擅长与人交往，如果从事市场销售的工作将有一定的困难，但是从事科研是其长项，将来就业也是有一定优势的。根据历届生物科学类毕业生情况统计，毕业去向主要有：一是读研进行深造；二是从事生物、医药、食品或与之相关的行业，如生物技术类企业、生物医药行业、健康行业等。从事生物产品的生产销售、医药销售、产品质量管理、学术推广等工作，对专业知识有一定的要求。这表明无论是学生将来选择考研或就业，科研活动对学生的锻炼是非常有必要的。
三、鼓励大学生开展科研的几点建议
为营造大学生积极参与科研的氛围，笔者认为需从以下方面创造有利条件：
①进一步完善学生参与科研的长效机制，并将其纳入到人才培养方案的体系之中，激发学生科研的热情；
②建设好完善的实验室硬件设施，打造好满足科研项目的公共平台，同时尽可能对学生开放，有兴趣的都可以进行申报；
③组织大学生科研团队，配备专业老师加强对大学生科研的指导。如通过举办专题讲座、现场指导的形式，给学生进行必要的帮助；
④搭建科研项目平台，寻求与企业合作，根据企业的需求进行科研立项工作，从而探索一条产学研的道路。实践证明，生物科学类专业经过鼓励学生参与科研，学生的职业素养与能力得到很大提高。培养的学生具有实战经验，受到企业的好评，学生的职业满意度也很高。
篇9：大学生自主创业能力问题与对策论文
大学生自主创业能力问题与对策论文
【摘要】从高等职业院校的毕业生角度出发，研究了新阶段我国高等职业院校学生创业做中所存在的相应问题。找到了高等职业院校学生自身的能力不足，创业基金短缺，高等职业院校自主创业教育和师资力量的薄弱以及教育政策扶持力度相对较差等几个方面的原因，并针对这些高等院校学生在自主创业之中所遇到的问题提出了相应的解决对策，从高等职业学生和社会帮扶两个方面进行了深入的研究，希望能够不断地强化学生高等职业院校学生自主创业过程之中的各项保护机制，更好地创造我国高等职业院校大学生自主创业的社会氛围。
【关键词】高等职业院校；大学生；自主创业；问题；对策
一、高等职业院校大学生自主创业特点
近年来，我国自主创业的氛围不断的浓厚，高等职业院校大学生进行自主创业的比例也有相对的提升，现在高等职业学院大学生自主创业过程有以下的特点：首先，高等职业院校大学生们直接参与自主创业的人数较少，虽然他们对于自主创业抱有浓厚的兴趣，但是他们的自主创业道路还处于探索的过程之中，直接参与自主创业的比例在我国相对较少。虽然政府对于大学生的自主创业给予了很多的优惠，而且高等职业院校的大学生进行自主创业的人数较以往已经有了明显的提升。但是从整体来看，高等职业院校的大学生的自主创业的兴趣和比例还是比较低，大部分还是将自己的就业目标确定为比较稳定的企事业单位或者是外资企业。高等职业院校大学生的自主创业精神浓厚，但是自主创业的人数较少，整体自主创业道路发展较慢。其次，在进行大学生自主创业的过程之中，高等职业院校大学生所从事的行业总体来说含金量不高，且最后自主创业的成功比例较少。高等职业院校大学生在创业的前期过程之中，对于整个行业的规划不够完善，仅凭着最初创业的热情进行事业的开发，没有对具体的事项进行充分的研究，且容易出现性格浮躁，不够稳重等性格特点，也严重地影响了其在人际交往过程之中的`交流和协商。部分合伙人的选择过程当中，由于利益分配的不均匀，因此资金的供应链容易出现断裂。再加上高等职业院校大学生缺乏相应的管理理论的培训，对于市场经济过程之中整体市场环境运作流程了解较少，不知道如何建立科学的发展模式，不能灵活地运用市场推广的能力，在团队的创业过程当中，管理员工的工作能力较差，因此大学生在创业过程之中很难出现较大的成功。最后，高等职业院校大学生在自主创业过程之中，创业的项目与自己所学的专业相符较少。一般都是从事科技含量较低的服务、餐饮等的项目，因此，只能够进行简单的利益获取而不能够真正的体现出自身所学专业的优势价值，更没有创新的思维。
二、高等职业院校大学生自主创业中存在的问题
在创业的过程之中，影响高等职业院校大学生自主创业成功的因素有很多。首先，大学生的自身能力就直接影响着创业的过程是否顺利。一般来说，高等职业院校大学生们在创业的过程当中有比较丰富的理论知识的储备，且由于年轻敢想敢拼有冒险精神，但是他们在创业的过程之中也会遇到很多的挫折。首先是从学校的书本上学到的知识框架较为单薄，没有一个广阔的视角进行统筹安排。另外，大学毕业生们也缺少相应的社会经验，对于创业依据社会的经验的考察能力不足，往往将创业过程之中所遇到的复杂的问题过于理想化简单化，在项目的选取和制定规划过程当中很难与政府的工商税务部门进行合理正确的交流协调。还有其他的企业部门之间打交道时，很难守住自己的利益；当生意遭遇失败的时候，心理素质较低，不能够承受社会的打击，因此容易出现，工合伙人之间的问题，容易让自己的创业项目功亏一篑。其次，政府对于高等职业院校大学生自主创业的扶持力度还有待提升，虽然现在政府不断地出台了小额度的信贷鼓励大学生进行社会的自主创业，并创立了大学生创业孵化中心。支持他们进行新的就业道路的开辟，但是整体上来说，政策还不够具体完善。缺乏可操作可行性的操作细节，部门之间的权责不明确，出现了部门相互推诿的现象，让很多的有创业心的高等职业院校大学生没有得到政府的政策支持，因此出现了创业过程中的失败。最后，学校作为培养人才的基地，对于学生的创业也没有起到相应的教育指导作用，没有帮助学生们在创业的过程之中做出更好的决策。学校在进行专业技能培训的过程当中，忽视了对创业的知识的讲授。没有对学生的创业想法进行指导和扶持。教师创业素质的教学水平也普遍较低，因此束缚了学生们在学校之中关于创业过程的学习，影响了大学生自主创业的道路。
三、提升高等职业院校大学生自主创业能力的对策
1．提高高等职业学校大学生的自身创业素质
培养学生的自主创业的意识，就要从教育的过程当中将自我创业的教育，灌输给学生，不断地激发学生们的创造能力，要求学生提高自身的生存能力和竞争意识，不断的探索实践社会竞争的新方式，深入地理解创业的重要性，并且对创意的过程充满了热情，更好的推学习创业过程的各个环节。不断地挖掘自身的潜力，找到与自身的爱好兴趣相匹配的职业进行创业，不断提高他们对于社会的创业认识，激发创业精神，增加创业能力。
2．发展高等职业学院教师创业教育新观念
高等职业院校要从专业课程方面对大学生的自主创业进行知识的培训，这首先就要求有专业的自主创业规划的教师。目前，我国高等学院的教师对于自主创业的相关知识掌握水平较低，不能够满足学生们在创业发展过程之中的相应要求，因此一定要不断的创建对于大学生自主创业有建设性意见的专业性教育团队。不断地对学校这种的老师进行专业的职业培训，不断的强化老师对于创业过程之中所需要的理论和实际知识的掌握，提高其创业的研究能力，并与其他的学校与企业进行创业方面的联合，利用一些鼓励的政策，鼓励老师把自身投入到新时代创业社会实践当中。学校还可以和企业合作，邀请经验丰富的创业者，对学生的就业规划进行一个定期的培训，不断地以自己的亲身经验向同学们展示，让学生们了解到整个创业的操作环节，从而激发学生们的创业兴趣，并且为学生的创业提供最有效的一些经验。
3．构建创业平台
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，不断提高高等职业院校大学生的创业活动就要，既要为高等职业院校大学生提供丰富的理论支持，还要不断地对他们的方案精心规划指导，让学生们的创业理念转化为创意的实际行动，真正进入社会。这种实际操作的平台搭建，需要学校对大学生的自主创业进行充分的人力、物力、财力的保障。建立科学完整的创业服务中心，支持学生的创业实践活动能够有效地展开，并且为学生们提供政策性的咨询支持，与其他的工业园、产业园等相互联系，建立高等职业院校大学生的创业基地。通过学校出面进行的科学评估，帮助大学生在创业的过程之中屏蔽掉虚假的创业机会，保证其在相对安全的环境之中进行更好的创业发展。学校还要为他们提供场所和一些基础设施，通过专业导师进行帮扶的形式。筛选出具有创业含金量的优秀品牌，淘汰过分幼稚的创业想法，真正地形成一个良性的创业机制发展高潮，提高职业院校大学生创业的水平和能力。
参考文献：
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篇10：物流管理本科生毕业实习现状与提升对策论文
物流管理本科生毕业实习现状与提升对策论文
毕业实习作为大学生在校学习与进入社会就业的一个关键环节备受重视，如何有效开展此项工作对培养人才至关重要。以物流管理专业为例，就毕业实习当下存在的一系列问题进行分析和讨论，并针对这些问题提出可操作性的对策和建议，以期为深化教学改革，推动专业建设发展提供建言献策。
1 引言
随着国民经济的快速发展和互联网电商模式的不断兴起，社会对运输行业的人才需求越来越大，从较低层次的运输搬运工、站点收派件员、到仓库理发货员、录单员，再到更为高级的运输管理人员，几乎呈井喷式增长。这使得社会对高校物流管理专业人才有着较大需求，为促进高校物流管理专业的不断发展壮大提供了契机。但另一方面，高校毕业生在校期间主要以理论学习为主，缺乏实践经验，毕业后往往无法胜任岗位工作，鉴于此，众多高校在物流管理专业设置和人才培养方案中都安排了毕业实习这一环节，即在本科生第七学期将学生送到用人单位进行为期三个月到六个月的实习过度，作为在校期间课程学习或学分修读的一部分，实习合格则取得相应学分。通过这一环节，使得学生掌握基本的工作技能，并结合专业理论学习开展毕业论文写作等环节，并进一步提升学生毕业就业时的竞争力。因此，众多高校都非常重视这一环节，但由于各高校实际情况的差异，在开展毕业实习时也各有不同，最后的成效也不尽相同。目前也有其他高校学者对这一相关问题进行了一些研究，如文献分析了常见的实习模式，并就实习模式存在的问题进行了讨论，提出了改进对策，文献则用量化的方式建立了物流专业实习环节质量评价体系，采用FCE方法对物流专业实习效果进行评价，并通过分析评价结果提出了改进专业实习效果的几点建议。本文主要以笔者所在高校广西民族师范学院(以下简称民师院)为例，对本校物流管理专业学生在毕业实习环节中存在的问题进行分析和探讨，并针对相关问题提出建议。
2 毕业实习生存现状
2.1 基本情况
民师院自开始招收物流管理专科生，学校获得升本资格并于开始招收物流管理本科生，迎来物流管理首届本科毕业生，以后物流管理专科停止招生，因此本文仅针对物流管理本科毕业实习相关问题进行分析说明。
民师院物流管理2012级共132名毕业生，在毕业实习前，学校统一为学生联系了三家需求量较大的用人单位，分别为顺丰速运(浙江嘉兴分部)，敦豪供应链(DHL东莞站)，全一快递(上海、北京、东莞、深圳等地)，此外，还有学生自主实习(自行选择其他实习单位)，或因考研暂缓毕业实习环节。经企业与学生双向选择，132名学生的毕业实习去向安排情况为：顺丰26人，敦豪33人，全一30人，自主实习29人，考研暂缓实习14人。
2.2 实习内容及工作形式多样化
据现场参观及后续回访获取的资料显示，尽管各单位都与物流行业相关，但学生所从事的业务内容却存在较大差异。在顺丰实习的同学主要在各站点进行收派件，或在中转场进行大件包裹的搬运与装卸，工作强度相对较大。在DHL实习的同学主要在位于华为公司内部的仓库从事仓管员工作，少数同学从事船务、关务或是质量监控的文职工作。在全一实习的同学主要在各站点从事录单员、质控专员或是财务相关工作，而自主实习的同学则差异较大，有些在物流公司从事与上述单位基本相同性质的工作，也有少数同学从事着与物流行业关系不大的工作。
2.3 薪资待遇及劳动强度存在较大差别
根据各用人单位提供的实习薪资待遇显示，顺丰在实习期的基本工资约为1800元/月，无绩效或提成，食宿自理，这对于“双11”和“双12”等购物高峰期来说，工作强度的确是个不小的挑战，往往每天要工作十四五个小时，但是3个月实习期结束后继续留在顺丰的员工，可获得绩效奖励，每月可获得报酬为4000元左右，但劳动强度仍较大。DHL提供的实习待遇则为基本工资1700，按每天八小时制计算，加班工资为基本工资1.5倍，平均每天加班2-3小时，公司提供住宿，但伙食自理，实习生每月可到手工资在3500-4000左右。全一的实习待遇则为基本工资2500元/月，提供住宿，每月200元餐补，实习生每月可到手工资为3000左右，基本为每天八小时工作制，工作环境相比于另外两家单位稍优。而自主实习的同学，工作形式和薪资待遇则差别较大，在此不一一列举。
2.4 毕业实习与就业择业匹配情况
反馈结果显示，位于三家用人单位集体实习的同学，其工作性质与物流运输行业密切相关，在实习阶段对终端物流、仓储、运输等基本环节已较为熟悉，并基本掌握了一些物流设施设备和物流信息系统的使用。这对于将在校期间学习的理论知识落实到实际工作中有积极意义。其中，一部分优秀的同学从事着船务、关务、财务、质控等类型的工作，这些工作虽不直属于物流管理，但是仍与物流行业关系密切，且工作内容和形式相对于物流基础行业更有难度，工作环境更好，从事此类工作会有更好的发展平台。
3 存在的问题分析
作为民师院物流管理首届本科毕业生，其毕业实习环节的实施无论是在学校组织层面，还是在专业课程设置与教学方面，亦或是学生自身层面都存在诸多问题。在进行实际调研和总结分析的基础上，列举如下主要问题。
3.1 学校组织层面没有把握合适时机
物流行业由于与电商之间的紧密关系，使得部分公司的货运量存在较大的周期性波动，尤其是像顺丰这种以淘宝件为主要客户群的物流公司来说，时机尤为重要，如“双11”，“双12”等淘宝天猫促销大战时节，全民网购导致快递公司快件数量倍增，公司此时对实习生存在较大缺口，本校前往顺丰公司的学生于11月2日出发，3日到达，离“双11”高峰仅隔几天，加上培训，时间相对紧张。但是由于其他高校学生到达时间更早，因此，在工作岗位分配上，我校学生失去了先发优势，只能被动接受剩余的工作岗位，这也是导致后续部分同学离职的.原因之一。
3.2 课程设置上实践教学严重匮乏
部分同学在单位实习时碰到的较大问题就是业务不熟练，缺乏操作技能，学习能力较差。一方面这与学校在专业课程设置中重理论、轻实践的教学模式有关，没有购买足够的物流系统或设施设备供学生练习，导致学生进入工作岗位时难以适应环境。
3.3 学生心态扭曲且期望过高
对大部分学生而言，毕业实习是他们第一次尝试性的进入社会，从家庭到学校，从学校到社会，感觉自己从环境上一步步“堕入深渊”，从小的成长环境，使他们面对这个现实社会时往往无所适从。对实习工作不满意，认为实习异常辛苦，对实习缺乏正确认知。事实上，产生这种心态，其根本原因在于学生缺乏社会历练经验，将学校学习作为社会实习的参照物进行对比，必然会觉得落差太大。但是他们由于经验的缺乏并没有将不同单位或工作进行横向对比，明白其实每个行业都各有艰辛的道理。此外，学生对实习环境和报酬的期望值普遍过高，当他们面临简陋的住宿环境、嘈杂的车间厂房和微薄的实习收入的时候，内心原始的期望与现实再次形成巨大落差。
3.4 学生专业知识与技能缺失
作为物流管理专业的毕业生，在实习岗位上，不管是何种工作性质，均对操作技能和基础能力有一定要求。在车间和仓库的岗位需要熟练掌握各类设施设备的运用，在办公室从事文职的岗位需要对计算机较为熟练，在DHL这样的外企工作的同学则需要英语达到较高的水平。然而，现实情况却是大多数同学在这些技能方面都很缺失，导致学生的能力与用人单位的期望不匹配。学校在培养学生时并不缺乏英语和计算机这些基础能力的培养，但是能够达到一定程度的学生并不多，这也成为部分同学在竞争实习岗位，甚至于日后正式择业时的瓶颈。以DHL为例，由于员工的正常流动，时不时会空出一些相对较好的岗位，企业往往会优先考虑具有一定学历水平的大学生来填补这些空缺岗位，此时英语就成为他们晋升的阻力亦或是动力，对计算机的熟练操作能力亦是如此。
4 提升对策与建议
为不断提高物流管理专业学生毕业实习水平和质量，更好地为其毕业就业与择业奠定基础，完善该专业的人才培养方案，提出以下几点建议。
4.1 进一步优化专业知识教学模式
学生在校要注重两方面能力的培养，一是基础能力培养，包括计算机操作能力，英语口语和写作阅读能力，二是物流管理专业的相关知识和技能培养。其中，前者可以通过适当的激励机制鼓励大家通过相关等级考试，如计算机一级二级考试，英语四六级考试和口语考试等，虽然等级与能力不完全匹配，但是在相当程度上二者还是呈正相关的，提高学生的英语和计算机过级率，对于提升学生的就业竞争力具有显著的积极效应。而对于后者，则需要在日常的教学活动中加强技能训练，增加实践教学环节。比如在讲授供应链管理课程时，可结合相关的3D软件来为学生分配角色，参与模拟供应链的各个环节，了解基本运作流程，又比如在进行Flexsim物流仿真的教学过程中，可结合物流运筹学中的相关模型，培养学生将实际问题抽象为数学模型，再将数学模型用仿真软件加以实现，观察仿真效果并不断改进系统，从而提高学生的整体性思维。
4.2 重视高年级学生就业形势分析与心理疏导
作为地方本科院校，其就业与重点高校自是无法相比，因此往往借助于毕业实习环节让学生了解本专业就业形势，直接为毕业择业做铺垫。因此，任课教师在日常教学工作中就应结合当下企业需求合理安排授课内容，注重培养企业所需要的技能，力争学一门会一门。辅导员在日常管理工作中也应多向学生解读当下就业形势，帮助学生对专业、职业、实习、择业有清晰认识，甚至有必要对某些同学进行心理疏导，避免因为对专业和职业的错误认知浪费宝贵大学时光，贻误就业时机。
4.3 深化加强校企合作机制以扩大选择面
学校应进一步深化校企合作，加强校外实践教学基地建设，一方面可以适时为企业提供人才，另一方面也可以借助企业平台培养学生综合实践能力，做到共赢。通过建立长期稳定的校企合作关系，可以在传统的毕业实习基础上深化合作，邀请企业管理人员走进课堂为学生授课，让学生提前了解企业，也可以让学生在实习期间，由公司为实习生安排更具针对性的课程，同样按照修学分的方式进行，纳入整个课程教学体系。此外，加强校企合作，增加合作企业数量，也可以让学生在选择毕业实习去向时有更多选择。
5 结束语
本文以笔者所在高校的物流管理专业为例，深入具体分析了学生在毕业实习环节存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决措施，可为学校进一步深化教学改革，完成应用型本科转型发展的战略方针做出应有贡献，也为同类院校优化实习环节组织工作提供参考和借鉴。
篇11：大学生就业创业的现状分析与对策的论文
大学生就业创业的现状分析与对策的论文
一、地方工科院校创新创业实践教学模式的构建依据伴随着以现代高新科技为主导的知识经济的来临而萌发的创新创业教育的开展是提高国家综合实力、提升国民整体素质、实现高等教育跨越式发展的重要推动力量。地方工科院校为适应时代经济的变革诉求、凸显自身核心竞争力以及满足学生个体发展需要，必须构建符合自身运行态势的创新创业实践教学体系，从而带动地方区域教育与社会发展。
(一)适应时代经济的变革诉求当前，由于世界范围内高新技术带动下的经济结构的重大调整，使得社会产业链条的发展模式发生了翻天覆地的变化。着眼长远，引领未来，我国积极应对国际挑战提出建设以技术创新为经济社会发展核心驱动力的创新型国家的重要发展战略。社会经济是教育事业发展的方向标与引航器，教育也必须为社会主义现代化建设服务。因此，地方工科院校必须大力调整教学模式，推进理念创新与制度创新，构建适应时代发展诉求的创新创业实践教学模式，努力成为教学、科研、生产的综合基地，成为推动地方高新技术革新、工业建设的重要力量，从而实现我国经济的工业化和知识化，促进创新型社会主义国家和小康社会的建设。
(二)凸显核心竟争力的重要契机教育部颁发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中更是以明确的态度积极鼓励高校深化教学改革，开展创新创业教育，建设大学生创业基地，大力落实高校毕业生以创业带动就业的战略措施。可见，创新创业实践教学体系的构建已然成为一种打破传统教学模式的必然趋势。地方工科院校为了打造地方品牌，凸显核心竞争力，摆脱普通高校办学的趋同性影响，必须深化教学改革，建立以创业理念引领、以知识结构更新与技术变革为动力、以组织和制度创新为保障的大创业教育平台，从而实现创业型地方大学的梦想。
(三)实现学生个体发展的有效路径从个体发展的角度看，2l世纪是创新创业教育的社会，每个人都面对着劳动市场的巨大就业压力，但较之以往，大学生在职业选择上更期待一种自我价值与社会贡献的完美结合。创新创业教育的着眼点就是让所有的受教育者通过创新创业素养与实践的积累实现职业者的自我价值，最终形成人的健全个性特征的素质教育。由此，地方工科院校为了缓解严峻的就业压力，寻求一种满足学生个体发展需要的有效路径，须全面分析社会职业角色活动特征，依托创新创业实践教学体系的建立来培养学生创新思维与创业意识，提高学生的创新创业能力，从而达到个体知识、能力、素质、个性等多方面的协调发展，引导个体去开拓一种健康的生存状态。
二、地方工科院校创新创业实践教学模式的科学定位创新创业教育的目的就是达到一种传统知识、专业技能与创业素质有机整合的平衡状态，使学生具备创业所需的能力，以适应现代社会的剧烈变革。地方工科院校在我国高等教育的大框架中为了寻求一种崭新的教育发展途径与视角，须将创新创业教育与地方区域特色、工程专业以及生产实践相结合，把创新创业教育理念真正渗透和融人到以素质教育为内涵发展的动态实践教学模式之中。
(一)创新创业教育与区域特色相结合“区域经济的个性化发展，决定了地方高校个性化发展的主流方向”，Ⅲ是形成地方工科院校办学优势的核心因素。
因此，地方产业发展战略的落实一定要在高校创新创业教学实践中有所反映和显现，才能满足地方工科院校的特色化发展需要。在社会主义市场经济体制影响和制约下，作为地方政府投资兴办的工科院校要想提升自身质量，获得可持续发展，地方工科院校创新创业教育实践教学的开展必须立足于地方发展战略，以社会需求为导向，充分利用区域资源，契合区域产业布局调整，切实使地方区域资源与地方工科院校创新创业教育接轨与融合。
(二)创新创业教育与工科专业相结合我国高等工程教育规模已然居于世界领先位置，与其宏大规模形成对比的则是质量水平不高，形式贫乏单一，这成为制约我国高等工程教育发展的难题，而这样的难题又较为严重地困扰了占据高等工程教育系统中较大比重的地方工科院校。因此，地方工科院校创新创业实践教学的开展一定要以工科学科课程为依托和载体，将培养学生的创新意识与创业素养渗透在学生所学的工科基础知识与专业知识传授过程中，并通过创业实践的锻炼挖掘学生在未来专业发展上的创新能力，使工程技能与创业潜质结合，从而提高毕业生的职业转换能力，在缓解工科毕业生就业压力的同时创造工科专业的衍生产业。
(三)创新创业教育与生产实践相结合在高等教育由精英式教育转向大众化教育后，其人才培养的主体规格已经转向对以能力为核心的应用型人才的重视。地方工科院校作为培养应用型工程技术人才的储备基地与摇篮，“强化学生实践动手能力和综合应用能力的培养和锻炼” “ 是工程技术人才创新创业能力形成和发展的重要前提条件。因此，地方工科院校实践教学体系的构建须将创新创业教育与课题实验、学科竞赛、工程训练、毕业设计、企业实习、创业园建设等生产实践环节相结合起来，从而促进教师科研能力的拓展、科研成果的转化、学生创新创业能力的提升，工程实践能力的加强，使高校教师与学生能更加全面、深入地了解社会发展动态。
三、地方工科院校创新创业实践教学模式的组织逻辑创新创业教育是一项实践性较强的教育活动，也是高等教育领域中一种全新的价值追求，更是一种长期的人才培养过程。为了彰显自身特色，突出服务功能，地方工科院校须通过辐射模式、驱动模式以及依托模式的概念设计和实践操作的有机结合来构建创新创业实践教学宏观系统的整体格局。
(一)辐射模式辐射模式的构思是依托地方工科院校实践教学系统架构中的一个轴心点的支撑，以创新创业教育的多维辐射功能传递给学生创新创业精神、知识与技能，从而达到由理论向实践的逐步转化、由聚焦点向辐射面的逐步推进，最终形成以创新创业理念为向导的实践教学体系。
1．创业实践典型辐射。创业典型辐射是一种理论教学与实践教学相结合的教学设计形式，更是一种以创业典型向待创业群体思维与能力“辐射”的优化途径。因此，地方工科院校要依托创业讲堂或论坛的形式定期或不定期地邀请有一定社会威望和企业管理经验的创业家、风险投资家以及相关领域的.公务系统人员进入到创业讲堂中，以自己亲身参与的成功创业实践和丰富的企业实务管理经验与在校学生进行面对面的交流与探讨。此模式通过优秀创业典型的辐射影响，使学生在开放、互动的双边实践教学活动中加深对创业理论课程的理解，调动对创新创业实践参与的热情。
2．创业实践案例辐射。创业案例辐射实践教学设计是教师帮助学生分析一系列具有前沿性、针对性和操作性强的创业实践经典案例，通过对其深入学习，使学生由掌握一种常态的创业思维和技能范式引申和“辐射”到多种动态的现实创业情境中，达到由点到面的教学辐射效果。地方工科院校要适应教育国际化形势，也要根据自身现状，在创业案例辐射实践教学中不仅要引入国外经典创业案例，更要引入一些地方大学的前瞻性科学实践案例，从而在让学生获得丰富创业感悟的基础上，结合工科专业特点，借鉴创业权威模式，开创符合自身的创业实践道路。
(二)驱动模式地方工科院校创新创业实践教学的驱动设计是在建构主义知识观的指导下，倡导一种以创业实践任务驱动为核心、以学生为主体的合作探究式教学形式。通过该模式的实施和运作使学生在任务完成的过程和情境中不断驱动自身学习意愿，在获得知识、技能的基础上形成创新创业能力。
1．工程创新实验驱动。工程创新实验驱动的设计理念是地方工科院校依托综合实验室，设立以应用型、创新型、拓展型的实验内容类型为主的专业基础实验、专业方向实验和跨学科综合实验。每一实验任务的顺利完成连接下一实验任务的顺利开展，让学生在验证和构思环环相扣的创新工程实验的基础上深化自身理论思维，拓展自身工程实践技能。
随着当今社会后工业化程度的加深，归属于应用型人才类别中的创业型工程人才成为了构建创新型国家的迫切需求。
因此，地方工科院校须定位于广义、开放、复合的创新创业教育目标，依托现代工程创新实验驱动教学模式，让学生在自主探索和协同操作中主动建立创新创业认知结构。
2．创业计划项目驱动。创业计划项目驱动教学通过让学生参与一个有明确时间规定、科学管理流程的创新创业课题或设计竞赛，成员在过程中独立探索或团队合作研发，自 主驱动或互相驱动创业潜能，从而完成项目任务的过程。因此，地方工科院校要多给学生提供一些参与创新创业科研课题的机会，深化其对创业项目实施可行性的分析能力，增强其对项目计划制定的思考能力，提升其对创业项目研究和管理的实践能力。学校就业指导部门、团委还应定期举办或开展一些如“科技发明大赛”、“电子商务大赛”、“营销策划大赛”等竞赛形式的创业项目来驱动和维持学生的创业动机，以培养学生的创新精神、探索精神、冒险精神，提升其创业实践能力。此外，课程设计、毕业设计、专题设计等一些设计类项目也都要渗透创新创业内容，使学生形成产品产业链条的整体思维。
(三)依托模式依托模式的建立是依据“体验式”教学理论的提出，依托某种媒介而建立的体验平台，让学生在经过系统的学科理论和创业理论教学指导后进入创业实践情境，在教师的引导下对所从事的活动进行反思、回味和深化，从而获得行业情境的认同，产生一定程度的创业感悟。
1．依托信息技术(ERP沙盘模拟)。EPR沙盘模拟即建立在信息技术基础上，通过电子软件载体营造一种仿真的企业情境，以寓教于乐的竞技游戏手段、团队对抗的演练方式进行企业实务全程模拟的一种高综合性、强实践性的体验式互动教学。地方工科院校须通过依托ERP模拟软件系统建立三种电子终端：学生企业经营模拟端、教师全程动态分析端、后台管理员监控端。三终端整合成团队角色模拟体验网络平台，学生根据不同角色定位借助此平台进行产品研发、战略制定、财务运营、利润分配、税收筹划、市场营销、人事管理以及团队建设等不同方向的全方位企业管理实践锻炼，达到健全学生的创业心理，掌握创业素质、培养学生的沟通、协调能力，挖掘学生的创业领导才能。
2．依托实体基地，主要包括工程实践基地和创业孵化基地。
(1)依托工程实践基地。具有工科背景的创业人才是保持企业维持竞争优势的支撑力量。地方工科院校要依托校内、校外实践基地的建设，夯实学生的工程专业技能，培养学生职业基本素养和品质，最终使其可以围绕自身掌握的工程核心技术来确定创业目标与整合创业资源。校内实践基地是建设一个微型的现实生产操作线上的实训基地，从设备、工程布局、工艺流程等方面全力模拟真实的企业环境，让学生通过一些工程实践丰富理论知识，主要包括课程实习、专业实习等内容，以增强学生面向市场的技术应用意识和行业生产能力。校外实践基地是让企业成为学校稳定的教学实践定点单位，企业与学校实现资源互补、互利共赢，积极为大学生提供参观性学习、工程训练、顶岗实习、毕业实习的机会，给予大学生充足的时间进行实际动手操作。借助工程实践基地，大学生不仅熟练掌握了工程实践技能，更在宽厚的工科专业基础上了解了企业经营模式、产品研发与销售链条以及财务运行机制等诸多方面。
(2)依托创业孵化基地。创业孵化基地以政府、大学、企业投资为主体，整合社会多方力量，采取市场运作的方式，旨 在为具有创业意愿和携带创业科技项目的个人或团队提供全方位创业孵化服务。地方工科院校可依据自身校情特点，把创业孵化基地划分成不同功能分区，如心理辅导专区、创业扶植专区、产品研发专区、法律咨询专区、小额贷款分区、企业交流专区等等，再依托不同的分区模块出台一些惠及创业的政策，帮助大学生和教师的创新成果走向市场。由于创业孵化基地是一个真实的企业运行环境的综合体，学生可切实在市场经济杠杆作用的调节下，进行创业项目的申报、公司的注册与运营，以及物流、信息流和资金流的管理等实战锻炼，提高其对产品需求以及竞争环境的分析，从而在实践中丰富和拓展自身的创业理论知识。
3．依托创业团体活动。创业社团是创新创业实践教学体系中灵活性较强的一种合作、互助、交流的组织。这类组织可以由高校内部大学生就业指导中心创办，也可由共青团委员会创办，更可由“生创师导”的方式自发组建。地方工科院校要充分利用学生创业社团，通过社团下设的创业俱乐部、创业协会等组织筹办一些“创意精品展”、“创业知识宣传周”、“创业实验师生研讨会”等校园活动，在积极营造创新创业实践教学的良好校园氛围的基础上加强怀揣创业梦想的学生成员之间的交流与合作，激发其创业兴趣。此外，创新创业实践活动不应该只局限在学校内部狭小的空间内，要与外界接轨。因此，创业社团要在条件允许的情况下，组织一些社会实践活动，让学生走进社区、走进工厂、走进农村，加深学生对行业科技发展动态的了解，培养学生对市场商机的敏锐触觉。
面对处在不同的年级阶段和能力层次、具备不同的思维结构和实践经历、拥有不同的理论基础和专业背景的学生群体，这三种模式作为实践教学系统中的构成要素不应杂乱地糅合，更不应孤立地存在，而应以一种螺旋交替、显隐互换的动态方式在整个实践教学组织架构之中稳定运行，从而保证地方工科院校创新创业实践教学开展的实效性和针对性。
“全面推进素质教育，加强技术创新，发展高科技和实现产业化是21世纪我国高等工程教育的重要使命。在肩负时代责任的急迫感下，地方工科院校的创新创业实践教学模式作为一种在知识经济驱动下的教育形式和人才培养方法，应以多维的现实需要为依据，以科学的内涵定位为向导、以可操作化的实施机制为核心，从而提高学生的创业能力与职业素养，打造地方院校的特色品牌，促进高等工程教育的繁荣发展，推动创业型国家的建设步伐。
篇12：大学生就业能力存在的问题与提升策略论文
大学生就业能力存在的问题与提升策略论文
内容摘要:近年来，高校的不断扩招，导致我国大学毕业生的急剧增加。然而目前我国社会改革正处在一个攻坚期，这就造成我国大学生就业压力激增，大学生就业形势严峻已经成为了一个不争的事实。大学生找工作难的原因有很多，但是大学生的就业能力欠缺也是一个不可忽略的事实。本文主要是描述社会就业状况，以及为提升大学生就业能力献计献策，以期为高校毕业生提供指导和帮助，给高校就业部门作参考。
关键词:大学生;就业能力;就业观念
大学生就业形势严峻已经成为了一个社会公众话题。造成这个现状的原因有很多，其中大学生就业能力低下也是一个重要的原因。如何快速有效提升大学生就业能力就成为了解决这一问题的突破口。
一、就业能力
何为就业能力，不同的学者有不同的看法。有学者认为大学生就业能力就是做事、为人和求职的能力，有学者认为大学生的专业知识、基本能力和求职能力构成了大学生的就业能力。综合各个学者的观点，给就业能力作一总结:就业能力就是大学生就业所需要的知识、技能、个性等因素的综合。当然知识能力包括了专业素质和非专业素质两个方面。由此看出，解决就业难的根本措施就是提升大学生的就业能力，就业能力不提高就不能从根本上解决就业难的问题。然而，大学生本身存在着很多的不足之处，要想提高大学生的就业能力，就一定要想方设法改善大学生本身的不足之处。
二、大学生就业能力存在的问题
(一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培养模式依然沿用了之前的方式:应试教育。在这种教育模式下，很多的大学生为了取得好的成绩，只是简单记住了书本上的知识，从根本上忽视了自身的基本能力。例如，很多拿到英语四六级证书的同学，让他们用英语同友人交流就成为了一种难题。造成这种现状的原因有两个:第一，学生并不能灵活应用英语来同别人交流。第二，学生的自信心不足。从这个案例我们可以看出，最根本的原因还是当下大学生的基本能力不足。还有，回顾大学期间，每学期开始的时候都有好多的学生要提前回到学校准备补考，这件事也常常让人深思。大学时代，大多数学生都抱着六十分万岁的思想，因此在课上玩游戏、聊天、看视频等成为了他们的习以为常的事情。事实上，及格只是学生对这门专业课程基本常识的入门，并不能够深入了解其中的内在。大学生还需要利用各种手段来提高自己的知识。由此可见，大多数大学生在上学期间忽视了自身品质的建设。信息化社会的迅猛发展对大学生的基本能力提出了新的要求，而大学生还是沿用以前的标准来建设自己。当他们开始接触社会的时候，会发现自己的基本能力并不能适应社会的发展。此时，大学生想要提高自己的基本能力往往需要花费更多的时间来弥补。所以，现代的大学生不能再用以前的标准来建设自己。
(二)转变思想观念。当下，我国大学生就业形势严峻，可是这依然没有引起大多数学生的警觉。他们依然我行我素，依然用陈旧的就业观念来审视自己。就业期望过高，对工资待遇和工作地点有着脱离实际的想法。大部分的学生都愿意拿着低工资在北上广生活或者回到家里，而不愿意去发展机会更多、条件艰苦的中西部工作。甚至一些学生托关系、走后门，想方设法进入国企或事业单位。综上所述，大学生们一定要转变自我的'思想观念来适应社会的发展，否则被淘汰的只能是自己。
(三)实践能力不强。当代大学生是一群生活在应试教育下的学生。他们认为，只要学习好了就会有好的工作找上自己或者有好的机会供自己选择。只有他们走向社会的时候，才会意识到自己的错误。现在的社会、企业注重大学生的社会实践能力，希望大学生一到岗位上就能胜任自己的工作。造成大学生实践能力不足社会经验不丰富的原因综合来说有两个方面:第一，他们缺少足够多的社会锻炼的机会。第二，大多数大学生在校期间并没有对自己的未来制定一个合理的规划和发展方向，也没有更深入地了解自己以后将要从事的行业。
三、提高大学生就业能力的策略
社会的迅猛发展，让社会对于大学生毕业生的就业能力提出了新的要求。总的来说，只有不断进行训练和再教育才能提高大学生的就业能力。
(一)提高自我品质建设。在校期间，不能只是学习书本上的知识。要抓住每一个在外锻炼的机会来拓展自己的专业技能。不能一味地以六十分万岁来要求自己，在夯实基础的同时，一定要利用网络或者其他的手段来扩充自己的知识储备量。毕竟，这个社会拼的是知识储备量，谁懂得多，谁就有被优先选择权。偿若只是对自己学过的知识一知半解，偿若在工作中遇到了相关问题而没有及时解答，这会让公司感到非常不满，甚至会直接辞退。
(二)更新就业观念。时代已经发生了变迁，社会对大学生毕业生的要求也发生了改变。与此同时，作为大学生，在就业观念上也需要作出改变。我们眼中不能只盯着国家事业单位和国企，要放眼全社会，找到适合的工作。偏远地区、中小企业、私营企业等的工作虽然没有国企和事业单位的待遇优厚，但是它有着独特的优势。例如它可以提供给我们一份可以展示自己的平台、实现自己理想的一个机会。因此，不必要再把目光全部放在国企和事业单位，试着去尝试一下自己不曾想过的工作机会，或许会有意外收获。在日常学习当中，不能仅仅学习跟专业相关的知识，一定要做到博览群书。因为现在社会需求量很小，而同时，社会供给量很大，这是造成就业压力的主要原因。在这样的大环境下，招聘单位不再只关注应聘人员专业知识，更会考虑应聘人员的知识储备量。就业观念不更新，基本能力不加强，就会感觉到就业很困难。在这种情况下，要适当降低自己的择业标准，先让自己找到一个平台，再根据自己的实力去择业，这样才能适应社会发展潮流。
(三)注重社会实践。很多的学校都会安排社会实践活动来培养学生的社会实践能力。由于缺乏对职业的规划，大部分的学生认为社会实践就是走一个过场，所以没有认真去参与到其中。等到真正面对就业的时候，才发现招聘企业不仅仅看中的是人的品德、学习成绩，他们更将目光投入到了学生的实践能力中。这时，大学生才会感觉到社会实践活动的重要性。因此，现在的大学生一定要重视社会实践活动。在社会实践活动中着重培养自己的动手能力、解决问题能力，在社会实践过程中扩展自己的知识面。只有这样做才能让自己在参加面试的时候感觉到从容不迫。面对我国严峻的大学生就业形势，大学生自身一定要想方设法提高自己的综合素质能力。在实践中不断提升自己，在学习中不断进取，尽早给自己的职业定一个长期的职业规划，并朝这个目标前行。还有，学校和企业一定要重视大学生实践能力的培养。尽最大的努力给大学生创造更多的实践机会，让他们到工作中去。这样他们才会知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，国家一定要完善社会福利待遇，东西部差距不能过大，为大学生以后的生活做好保障。
参考文献:
［1］蔡云改．大学生就业能力现状及提升策略研究［J］．才智，2016，21
［2］王翠菊．大学生就业能力的现状分析及提升策略［J］．继续教育研究，2016，9
［3］谭文才，黄震义．大学生就业能力问题解析及提升策略［J］．中国职工教育，2014，22
篇13：贫困大学生心理疏导与自助能力提升研究论文
贫困大学生心理疏导与自助能力提升研究论文
[摘要]现在贫困大学生问题已经不再是一个家庭的问题，也不仅仅是教育问题，而是一个普遍存在的社会问题，需要全社会共同关注。对高校贫困生进行心理疏导为主的健康教育具有重要意义。在加强贫困大学生心理健康教育、坚持做好物质资助的同时，应结合贫困生的生活、学习、心理等方面的实际，把思想政治工作、经济救助与心理救助有机结合起来。只有提高贫困生自身自助能力，增强其核心竞争力，才能从根本上解决一些贫困大学生存在的心理问题。
[关键词]大学贫困生；心理健康；自助能力
近几年随着我国高校连续扩招，在千军万马上大学的热潮中，高校出现了一个特殊群体――贫困生，准确地说应该是经济贫困生(以下简称贫困生)。所谓贫困生，是指国家招收的普通高校本专科学生在校期间基本生活费用难以达到学校所在地最低伙食标准，且无力缴纳学费及购置必要的学习用品，日常生活没有经济保障的大学生。现在贫困大学生问题已经不再是一个家庭的问题，也不仅仅是教育问题，而是一个普遍存在的社会问题，需要全社会共同关注。近年来，由于贫困生的心理问题而引发的一系列社会问题日益突出，而且有逐年上升的趋势。我国高校贫困生问题已经成为一个家长揪心、学校担心、社会忧心的不可轻视的问题，了解和掌握贫困生的心理及其人格发展，已经成为高校育人和管理工作中重要的一环。
一、对高校贫困生进行心理健康教育的重要意义
1．对高校贫困生进行心理健康教育是我国普通高等学校大力开展心理健康教育的需要。2001年教育部出台了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，要求各地教育部门和各高校要把加强大学生心理健康教育工作当作进一步加强和改进高校德育工作，全面推进素质教育的重要举措抓紧抓好。
2．对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步完善高校帮困育人体系。为帮助贫困大学生减轻经济压力，国家不断健全助学体系，推出包括奖学金(含国家奖学金)、助学金、困难生补助、学费减免、社会无偿资助等一系列积极措施，但它只能缓解少部分亟待解决经济困难的贫困大学生的压力，而由此引发的关于贫困生隐私、依赖社会和受资助产生的心理压力等问题层出不穷。因此，高校在帮助贫困生解决经济困难的同时，应加强对贫困生的心理健康教育。
3．对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步改善社会的人口素质。大学生是国家的宝贵人才资源，是建设和谐社会的重要力量，但一部分贫困生由于各种压力产生的心理问题如果不能及时发现和疏导，就会影响到其综合能力和整体素质的提高。高校中的贫困生终究要走上社会，良好的心理素质是前提条件。
4．对高校贫困生进行心理健康教育关系到高校的稳定和和谐社会发展的大局。当前我国提出要建设和谐社会，高校要建设和谐校园，一个不容忽视的问题，是如何促进贫困大学生群体与学校、社会的融合和谐。这就要求我们动员全社会的'力量，在帮助贫困大学生解决学习、生活、就业等方面困难的同时，对其进行心理健康教育，为他们全面和谐发展创造条件。通过扶助一个贫困生，往往能带动一个贫困家庭、家族，其经济效益和社会效果是较大的。
二、高校贫困生心理问题的具体表现
1．因学习压力较大而产生的焦虑和紧张心理。贫困大学生把取得大学学历作为日后提高就业水平，从而让家庭和自己摆脱贫困的有效途径。他们在求学过程中承载着比非贫困生更大的期望和更大的心理压力。在现实生活中，贫困生为了缓解经济压力，在拼命学习以期获得奖学金的同时又不断寻求勤工俭学的机会，使贫困生身心俱疲，长期处于心理紧张、焦虑的状态，学习压力更大。
2．自卑、敏感、不稳定心理。面对经济贫困的现实，由于自卑缺乏承受挫折的忍耐力和克服困难的意志力，从心理上采取了逃避、退缩的应对方式。具体表现为很少与同学交流，不常参加集体活动，消极地对待人生，消极地看待生活中的一切。自卑与自尊的矛盾性是贫困生的心理特点。贫困生因家庭贫困而自卑，但他们又有强烈的自尊要求，内心极为敏感。因此，对涉及自己的事情容易引起强烈的情感波动。
3．因人际交往困难而产生的抑郁、孤僻心理。贫困生由于经济匮乏难以支付这类额外开支，如果不能另外开辟人际交往空间，易导致一部分贫困生索性采取“自我封闭”，失去与他人交往的热情；如果因“寒酸”形象遇到歧视或冷遇，强烈的自尊心也可能使他们产生对社会文化的敌对态度和强迫症状，造成抑郁孤僻心理。
4．虚荣、嫉妒心理。少数贫困生好攀比、讲究衣着打扮，追求享乐与高消费。由于图虚荣，往往打肿脸充胖子，常用资助的钱或者父母辛苦借来的钱大肆摆阔，而对家庭经济困难视而不见。还有些贫困生自尊心极强且心胸狭窄，与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位和境遇等方面不如别人，因不满、不服气或者羡慕对他人产生嫉妒情绪。
5．行骗、犯罪心理。个别贫困大学生在个性心理方面，表现为自私自利、占有欲强、自我素质低、自制力差、法制观念淡薄，经受不住贫穷的磨难或者对社会及富裕的人抱有抵触、敌对、报复心理。他们无视校规校纪，在校内外从事行骗或者进行刑事犯罪，这类贫困生虽然人数极少，但对社会影响很坏。
三、导致高校贫困生异常心理的原因分析
1．来自弱势群体身份的压力。贫困生来自贫困家庭，其作为社会上所定义的弱势群体的身份会直接给贫困生带来诸多压力。社会上部分人群对贫困家庭的偏见或者人们无处不在的同情都会给贫困生带来压力。
2．社会评价标准的变化和社会亚文化的冲击。在中学时代几乎以成绩作为对学生个人评价的唯一标准，贫困大学生只要通过努力学习使成绩优异就能获得社会尊重和重视，而在大学时代评价体系的多元化使贫困大学生失去成绩优势，又因为家庭教育资源的匮乏而缺乏其他评价所需资源。另外。大学生中不时泛起的各种各样的消费热点给囊中羞涩的贫困生带来了沉重的心理负担。社会贫富差距在校园中的反映以及社会“一切向钱看”的亚文化的冲击，都给贫困大学生带来很大的心理压力。 3．来自择业、就业的压力。当今社会就业竞争越来越大，大学生为了保证高质量就业，在大学期间通过各种途径如考证、培训、考研等来增强自身的竞争力。而这些均建立在一定的经济基础上，贫困生如果要获得同样的机会必须比别人多付出几倍甚至十几倍的努力；同时，他们面对高薪酬的渴望而自身综合素质培养条件相对缺乏与社会高薪酬对应相对综合素质较高的矛盾，目前，就业市场中存在的不正之风，都使贫困大学生产生一系列的负性情绪，影响到他们的心理健康。
4．来自公开资助方式的压力。当今社会越来越关注贫困生的问题，并通过各种方式对贫困生进行资助，这本身是件好事，但如果资助方式不当，善意的举动也会造成贫困生的心理失衡。由于我国的慈善事业尚不发达，机制尚不健全，再加上贫困学生的心理不够成熟，导致一些学生虽然经济上得到了救助，自尊心却受到严重伤害，甚至导致自卑、抑郁、嫉妒心理加重。
5．来自学习的压力。贫困大学生大多来自经济欠发达地区，那里普遍存在着文化环境和教育条件相对落后、学习起点低(特别是英语、计算机等公共课)等客观情况。进人大学后，由于经济原因，他们在学习上的投入比其他学生要少得多。但另一方面，他们又期望通过努力学习获取高额奖学金以改变自身经济困境。这使他们经常处在一种想勤工助学又怕耽误学习、想学习又需要勤工助学的矛盾心理冲突中，面临着巨大的心理考验。
6．来自人际交往的压力。贫困大学生和其他学生一样都有强烈的交往需要，但由于整日为学习、生活奔波，而且缺乏扩大交往的经济实力，使贫困生在人际关系上趋于封闭，并产生了种种心理障碍。有的贫困生不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒着师生善意的同情；有的贫困生不愿积极主动地与人交往，生活封闭；还有的贫困生由于贫困而对社会持极端的观点，影响了心理健康。另外，与普通学生在生活习惯、言行举止甚至艺术修养上的差异，也常使贫困大学生相形见绌而产生强烈的自卑心理暗示。
四、贫困生心理健康教育应采取的措施
1．确立清晰的贫困生工作思路。在做好贫困生救助工作中，要从单纯的经济救助逐步转向“输血”与“造血”相结合、经济救助与能力提高相结合，形成清晰的贫困生工作思路。坚持以人为本，着眼学生的全面发展；坚持经济资助与能力培养相结合，以提高能力为重点；坚持关爱与激励相结合，以激发贫困生内在动力为重点；坚持以学校为主体，充分调动各种社会资源，着力构建贫困生资助和能力建设体系；坚持解困与人才培养相结合，让所有贫困生在校期间生活有保障，情感有归宿，学习有动力，心理无障碍，使他们成为具有人文精神、科学素养、创新能力和务实作风的高级应用型人才。
2．形成科学规范的贫困生工作体系。健全贫困生工作的组织领导体系，建立起学校、学院、班级三级助学帮困网络，健全贫困生工作的制度保障体系，不断完善贫困生工作制度，建立贫困生信息数据库，每年根据学生的变化，及时更新数据库。为学校党委、行政对贫困生工作决策及学校贫困生各项工作的开展提供较为翔实和准确的数据；为学校勤工助学岗位人员的选拔、贫困生各项评优、助学金发放等提供方便；健全贫困生工作的奖励资助体系和贫困生工作的考核评价体系，建立较为完善的贫困生奖励资助体系。此外，合理安排、优先安排经济困难的学生在校园和社区参加勤工助学公益劳动，既获得报酬、弥补经济困难，又得到锻炼，促进学习。让贫困生在服务于他人、服务于社会的过程中，达到自我服务、自我教育，实现自我价值，保持人格尊严。
3．加强典型事例的媒体宣传。确立正确的舆论导向。榜样的力量是无穷的，在对贫困生进行心理健康教育的过程中，应注意充分运用贫困生中依靠自身努力，顽强拼搏而获得成功的优秀代表，抓典型、树榜样，增强贫困生发奋成才的自信心，以他们健康和上进的心态去面对人生的挑战，在自立自强自助奉献方面为广大贫困生树立光辉榜样。
4．营造良好校园环境，大力拓展高校的育人途径。充分发挥学生会、社团的作用，积极开展心理互助活动，特别是对服务于贫困生的社团，应予以更多的关注和支持，使贫困生在社团活动中感受到社会和学校的温暖以及人与人之间的真挚情感，深刻地体验到社会的支持。培养他们积极、主动地利用社会支持的意识和行为习惯，最大限度地消除经济贫困所带来的消极影响；注意加强班级、宿舍的管理工作，倡导同学之间形成相互关怀、真诚接纳、共同成长的理念，为贫困生营造良好的成长环境；大力提倡勤俭节约，反对铺张浪费，大力弘扬中华民族的传统美德，营造勤奋学习、积极向上的校园氛围。
5．做好心理健康教育工作。构建贫困生健全人格。以心理健康教育课、各种专题讲座等形式在校园中开展心理卫生宣传普及活动，让广大学生了解心理健康的基本知识，加强心理健康意识，掌握维护和增进心理健康的基本方法，提高心理调适能力和社会生活的适应能力。加强对贫困生的心理辅导，针对贫困生的心理状况，通过各种教育使贫困生对贫困问题有正确的认知，并进行必要的行为指导。在加强贫困生心理健康教育方面，在坚持做好物质资助的前提下，将思想政治教育与提高贫困生综合素质有机结合。只有提高贫困生自身自助能力，增强其核心竞争力，才能从根本上解决一些贫困生存在的心理问题。
总之，贫困给大学生带来的影响是全方位的，直接影响到他们的全面发展，这里不仅仅是钱的问题，而是一群优秀青年的健康成长问题，是我们国家宝贵的人力资源的健康发展问题。深入研究高校贫困生心理，不断加强高校贫困生的心理健康教育，不仅仅是贫困生人格培养的问题，更是在强调建设和谐社会、强调大学生思想道德教育的今天，探索如何发挥高校育人功能，如何形成和谐成长氛围的问题。注重对高校助困育人工作的研究已经成为社会和高校刻不容缓的事情。
★ 团队能力提升计划
在校大学生职场即战能力现状与提升对策论文（共13篇）
