【导语】“yifen”通过精心收集，向本站投稿了9篇《董宣执法》 .，下面是小编整理后的《董宣执法》 .，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
- 目录
篇1：《董宣执法》 .
教学目标
◆知识与能力
1．熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。
2．了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
过程与方法
通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感态度价值观
培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
教学重，难点及教学突破
◆重点
1．理解重点字词含义，疏通文意。
2．把握人物性格特点。
3．学习正面和侧面相结合的描写方法。
难点
理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。
◆教学突破点
教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论等
形式疏通文意，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习.写作方法；古今社
会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的.法制观念。 ・
教学准备
◆教师准备
制作投影片。
◆学生准备
熟悉课文，准备资料。
教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．情境导入 1．回忆旧知
2．指导初读 2．感知了解
3．验收效果 3．理解积累
4．指导诵读 4．巩固深化
一、情境导入(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．《包拯》一文通过哪几件事表现了包
拯这一人物，我们对他曾做过怎样
的评价。
2．今天，我们再来学习这样一篇传记，
看看他与包拯有哪些相似之处，两
篇课文在写法上有何异同。
篇2：《董宣执法》 .
1．积极发言。(发言应尽可能全面)
2．领悟学习本文时要与前一篇课文从
内容与写法两个角度做对比。
3．看注释①了解作者，理解本文作者
与前文作者都是史学家。
二、指导初读(约 分钟)
教师活动
学生活动’ 。。
1．请先自读一遍课文。
2．请互相讨论自读过程中的疑难问
题，也可请教教师。(巡视指导)
3．小组讨论，共同翻译课文。
1．自读课文，结合注释，查阅工具书，标
注生词读音。
2．同桌互读，纠正读音，质疑问难。
3．小组合作，翻译课文，集中疑难，质疑，
解疑。 ， 。 ．
_1“ ‘t
三、验收效果(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．(出示投影，组织竞赛)检查学生自
学情况。
(1)掌握下列字音：
晔、圉、骖乘、敕、绶
(2)解释加点生字词。
A．后特征为洛阳令。
B．臣不须…… 。
C．将何以理天下乎?
D．使宣叩头谢主，…… 。
E．赐钱三十万。……
F．由是搏击豪强，……
2．请同学们结合注释了解课文大意，
思考问题：课文主要记叙了几个故
事来表现人物?与《包拯》一文有何
不同?
1．以小组竞赛的方式完成。(解释加
点词时,要读出原句。提倡翻译全
句) 2．不要求学生翻译课文，说出故事大
意即可。与前文对比也不要求细致
周到，说出：本文是重点记叙一件
事，来突出董宣的精神。前文通过
几件事来表现人物。
3．那么课文记叙了一个怎样的故事
呢?请同学们找出事情的起因、发
展、高潮、结局。遇到疑难，可相互
讨论。
4．同学们在解决字词的基础上，复述
全文。
3．学生用原文回答也可，自己概括回
答也可。(参考如下：起因：湖阳公
主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏
不能得”。发展：董宣找准机会，“格
杀”家奴。高潮：公主告状，董宣痛
陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公
主谢罪，董宣宁死不从。结局：光武
帝明白个中道理，重赏董宣。
4．找一、二名同学复述课文。可在原
文基础上有所发挥。
四、指导诵读(约 分钟)
教师活动
学生活动
。对课文情节有所了解，对课文的词语也
基本掌握了，下面请同学们自由诵读，
!加深对课文的理解。
’要求：字音要读准，句读要分明，语调要
．抑扬。
自由朗读、自由讨论。
五、本课小结
本节课，我们主要以读为主，通过合作疏通文意，了解了这篇文章的主要情节，
初步感受到了董宣的那种凛然正气，愿他的这种精神能体现在我们的身上，留在我
们的心中。
六、板书设计参考 ’
练习设计
◆随堂练习设计
1．过关斩将：用现代汉语翻译下列加点的词语。
(1)大言数主之失
(2)即以头击楹，流血被面
(3)宣两手据地，终不肯俯
(4)唯见布被覆尸，妻子对哭
2．口头翻译下列句子。
(1)陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?
(2)宣悉以班诸吏。
◆个性练习设计
阅读下面短文，完成练习。
师旷劝学
晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“何不秉烛乎?”平公
日：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷日：“盲臣安敢戏君乎?臣闻之：‘少而好学，如日
出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。’秉烛之明，孰与昧行乎?”
’平公日：“善哉!”
1．解释下面加点的字。
(1)问于师旷
(2)安敢戏君乎
(3)如日出之阳
(4)臣闻之
2．将下列文言文语句翻译成现代汉语。
秉烛之明，孰与昧行乎?
3．晋平公想学习，却又“恐已暮矣”，他所说的“暮”指什么?他为什么有这样的
担心?
4．师旷的回答，说明他将“暮”理解成什么意思?他为什么这样理解?
5．这则故事告诉我们的道理是什么?
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．指导复述 1．回顾旧知
2．诱思导学 2．思考探究
3．组织讨论 3．讨论发言
4．探究学法 4．辐射练习
5．指导.写作 5．片断练习
一、指导复述(约 分钟)
教师活动
学生活动
同学们，我们这节课继续学习《董宣执
法》，哪位同学再来复述一遍这个故事?
(强调细节)
可请一位同学复述全篇，也可让四位同
学分别复述故事的起因、发展、高潮、结
局。
二、诱思导学(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．提问：在这个故事中，汉光武帝对董
宣的态度前后发生了哪些变化，你
怎样看待他的变化?
(此题使学生通过对刘秀的前后态
度的对比分析，理解秉公执法的意
义)
1．思考回答：
变化：刘秀一开始听了公主的告状，
怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后
来却不杀他，而奖励钱三十万。
对这个问题的第2问，学生可能会
从这几方面回答：(1)从中看出光武
帝是一个识别人才，知锗就改的明
君。(2)光武帝明白了个中道理，明
白了董宣痛陈严格执法对治理天下
的重要性。(3)……
2．董宣为什么要“大言数主之失”?
3．董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家
奴，你对此有什么看法?
4．为什么被称作“强项令”?请从文中
找出依据。
(此题旨在使学生深入理解课文，分
析人物形象，从而体会董的不畏权
贵，秉公执法的精神)
2．思考回答：因为公主管教不严，纵奴
行凶。 、
3．思考回答，理解现代的“法”与“执
法”与古代的“法”及“执法”不同，从
而树立现代法制观念。(董宣秉公
执法，他知道如审判湖阳公主家奴，
必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴，
这们做，体现了董宣的当机立断，果
敢英明。)
4．阅读回答：帝令小黄门持之，使宣叩
头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手
据地，终不肯俯。
三、讨论合作(约 分钟)
教师活动
学生活动
3．同学们都看过小说或电视剧《红楼
梦》，其中有一个“葫芦僧判断葫芦
案的故事。如果把“贾雨村”换作
“董宣”，请你设想他会怎么做?
3．想像回答。
深入理解人物性格特点，从人物性
格特点上去推断“他会怎么做”，切
木可无根据地求新求异。
四、探究写法(约 分钟)
教师活动
学生活动
<
篇3：《董宣执法》教学设计
《董宣执法》教学设计
教学目标
知识与能力：
1、熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。
2、了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
过程与方法：
通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感态度价值观：
培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
教学重，难点及教学突破
重点：
1、理解重点字词含义，疏通文意。
2、把握人物性格特点。
3、学习正面和侧面相结合的描写方法。
难点：
理解古代“法”与“执法”和现在的`“法”与“执法”不同。
教学突破点：
教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论等形式疏通文意，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。
篇4：董宣执法不畏死
董宣执法不畏死
光武十九年正月的一天，洛阳县令董宣坐堂理状。堂下数名百姓异口同声说：“诉状呈上，请县令为民作主。”董宣命衙役接过诉状传上一一过目，发现其都是控告荣允一人的。有的告他霸占郊外田产；有的告他贪污受贿、掠夺官款民财；有的告他白昼抢劫民女；有的'告他纵奴骑马伤害无辜……董宣阅着阅着，气得双手微抖，遂将所有的状子交与刑房狱吏细览，并对告状百姓道：“本令对你等所呈状词，日内即作出详细核查，倘均属实，定予你等伸冤，可暂退下。”众百姓连连叩头，千恩万谢散去。董宣命狱吏整理百姓诉状，并派府衙暗中查访荣允罪行。经派人明查暗访，已全盘掌握荣允犯罪的情形与真凭实据。但荣允是当今皇帝姐姐湖阳公主的管家，他身居公主府第，谁也拿他没办法。
一天，董宣得知荣允带领十几名随从到郊外打猎，便令校府率20名捕快在郊外夏门亭等候，临近中午时分，荣允骑着一匹高头骏马，率队飞驰而来，一群捕快拉开一排横队拦住去路，不由分说，很快将荣允缉捕归案。
荣允被押送京衙门，跟随荣允出城射猎的随从们逃回公主府后，将荣允被捕之事一五一十报与公主。公主听了，甚是恼火。认为洛阳令伤了她皇亲国戚的脸面，所以急命手下人拿着印有“刘黄”二字的名帖驰送董宣，叫他放人。而董宣的答复是“按律而断”四个字。公主闻报更是恼火，速令备车进宫，面参董宣。
湖阳公主迅速来到殿上，向光武帝哭诉说：“敝府管家荣允，于元宵夜晚在闹市马踏行人，遭刁民诬告，洛阳令董宣让人将荣允拿问在监，意欲处以极刑。谚云：‘打狗还须看主人’。荣允纵有过失，看在本公主的份上，亦应从轻发落。如今董宣令全然不顾情面，这不只是藐视本宫，其实即是藐视万岁。千祈万岁为本宫作主。”光武帝听了湖阳公主这番委屈哭诉，心中甚是恼火，遂传旨召洛阳董宣进宫。
在董宣尚未接到皇帝圣旨的时候，根据荣允近期残杀民女的物证，又一次审问了杀人凶犯荣允，并且当场查明荣允颈上被已死民女咬的牙痕血印，面对铁的事实，荣允只好低头认罪，正在审问时，衙外的圣旨到。董宣忖知事有不测，所以急令班头当堂将荣允斩首，再接圣旨，遂进宫面奏皇帝。
董宣应召进宫在御驾前伏地叩头后，光武帝刘秀当着湖阳公主的面鞭董宣，并要用杖刑处死董宣。董宣毫无惧色大声责问说：“陛下圣德中兴，平海内之乱，抚存百姓，天下旷然。黎庶咸蒙更生，恩德云行。而今却令长公主纵奴杀人，倘任其行而不追究，律法不顾，邦国必乱，将何以治天下?微臣不须篓(鞭打)，请得自杀!”说着以头撞柱，血流满面。光武帝忙命左右将董宣拉住，为了给湖阳公主一个面子，光武帝要董宣给公主叩头赔礼。董宣生性耿直，强项挺胸道：“臣本无罪，岂能赔罪?”断然拒之。光武帝恼羞成怒，亲令几个太监硬捺董宣的脖给湖阳公主叩头，董宣“两手据地，终不肯俯”。湖阳公主对光武帝说：“当初你藏亡匿死，吏不敢至门，今为天子，威不能行一令(指洛阳县令董宣)乎?”光武帝刘秀笑了，说道：“正因为作了天子，更不能胡乱做了。”于是赐董宣三十万钱。从那以后，“强项令”董宣的大名便流传下来。
【人物简介】
董宣，东汉初官吏。字少平，陈留圉(今河南杞县西南)人。初辟司徒侯霸府，举高第，迁北海相。国中大姓公孙丹仗势滥杀人，他收杀其父子宗族亲党三十余人。后任洛阳令。屡次镇压豪强，京师震悚，号为“卧虎”。年七十四卒于官。光武帝遣使临视，惟见布被盖尸。家仅大麦数斛，旧车一辆，帝令以大夫礼葬之。
篇5：董宣执法文言文翻译
董宣执法文言文翻译
《董宣执法》文言文原文
选自《后汉书》
[董宣]特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝，帝大怒，召宣，欲箠杀之。宜叩头曰：“愿乞一言而死。”帝日，“ 欲何言？”宣曰，“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀！ ”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主。宣不从，强使顿之，宜两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，藏亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不 能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因勅强项令出。赐钱三十万，宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：“桴鼓不鸣董少平。 ”
【注释】
1、《后汉书》——南朝刘宋时范哗编着，原有十纪八十列传，共九十卷。北宋时，把晋司 马彪所着《续汉书》八志三十卷，合编成为现在流传的《后汉书》，两书合为一百二十卷。 本篇选自《后汉书？董宜传》。
2、董宜——字少平，河南陈留人。东汉光武年间，曾任北海相，以打击豪强闻名，桩光武 帝征为洛阳令。
3、洛阳令——后汉首都在洛阳。洛阳令即首都地方的行政长官。
4、湖阳公主——光武帝刘秀的`胞姐。
5、苍头——奴仆的通称，是从秦代“黔首”演化而来的。因为劳动群众面黑，头戴青巾， 故称苍头。
6、骖乘——即陪乘。古时乘车，向导居左，御者居中，另有一人居右陪乘，叫骖乘。骖音 参（can），驾车的马。
7、数——音署（shu），列举、责备。
8、格杀——声杀。旧时代把行凶，拒捕或违犯禁令的人当场打死，称作格杀。对于上述行 为，不以杀人论罪，故称“格杀勿论”。
9、箠——音垂（chui），鞭子。这里指杖刑，用木杖鞭打犯人。
10、楹——音盈（ying），殿堂前的明柱。
11、黄门——在宫内侍从皇帝、传达沼令的官贝，为首的称黄门恃朗。后汉时黄门多由宦官 担任，以后通称宙官为黄门。小黄门，即小太监。
12、文叔——光武帝刘秀，字文叔。
13、白衣——古时未能取得功名，或者罢官归里的人，都叫白衣，相当于现代的老百姓。
14、勅——音翅（chi），皇帝的诏令。
15、强项——脖子硬，不肯随便向人低头。“强项今”是刘秀赐给董宣的称号。
16、悉——垒郎。
17、班——分发。
18、桴——音忱（fu），击鼓槌。
【译文】
光武帝召任董宣为洛阳令。当时湖阳公主的仆人白天杀了人，因为躲进公主府，官吏无 法逮捕。等到公主外出的时候，又叫这个仆人陪乘。董宣就在夏门亭等候，他见到公主的乘 车走过来，就勒住马纽叫车停下来，用刀画地不准再走，大声责备公主的过错，喝令仆人下 车，当场杀死。
公主立即回宫向光武帝告状。光武帝大怒，召见董宣，要用木杖打死他。董宣叩头说： “请让我说一句话再死！”光武帝说：“你想说什么？”董宜回答：“皇帝神圣明智，使汉家 天下得到复兴，可是却放纵奴仆残害良民，这又怎能治理国家呢Y我不须用杖打，请准我自 杀！”随即用头撞柱子，流血满面。光武帝命令小太监拉住董宣，叫他给公主叩头认错。董
宣就是不肯;硬使他叩头，董宣用两只手支在地上，始终不肯低头。 公主对光武帝说：“ 文叔当老百姓的时候，保护逃亡的人，官吏不敢进门抓人。现在当了皇帝，还制服不了一个 小地方官吗？”光武帝笑着说：“做皇帝和当老百姓可是不二柞呵！”于是赐予董宣为“强项 令”，赏钱三十万，董宣把它全部分给了下边官员。从此，他打击豪强，那些豪强没有不心惊胆战的。京城里称他为“卧虎”，歌颂说：“桴鼓不鸣董少平。”
篇6：董宣执法 教案教学设计
一、教学目标
知识目标:学习掌握常用的古文虚词及实词义。理解课文内容。学习正面和侧面相结合的描写方法。
能力目标：培养学生自学古文的能力。分析人物性格的能力。
情感目标：培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念
二、教学重点:疏通文意,积累字词，理解内容，分析性格。
教学难点:教师的引导下解决文言文中一词多义和古今异义字的含义。
三、教学设想：1、加强朗读引导，加深学生对文言字词、句子的.理解，理解课文内容；2、通过讨论疏通文意，把握人物形象；3、拓展延伸，了解古今社会中正直清明的官吏形象，培养学生正确的法制观。
四、教学过程:
（一）、导入
历史上家喻户晓的清官包拯、海瑞，他们都是“为民请命”的好官,为了百姓利益,不顾自己得失,得到了人民的尊重与爱戴,但是也有些不为我们所知，其实一样为人称颂的小官吏。有一位县官，官职虽小，但却敢于公主皇帝斗法，他就是董宣。
板书课题：董宣执法
（二）、熟悉课文,整体感知
1、学生自读
A:自读过程中画出自己的生字,生词,借助工具书加以解决.
B:读音有疑义的词让学生互相讨论.
C:教师提示文中多音,多义字,并板书,让学生加以辩认,解决.
如:多音字:乘,数,强,石,大
多义字:被
古今异义字:妻子 特征
要求学生掌握的重点词义：数，被，谢，顿，臧，班
2、学生朗读课文,合作学习
A:分小组讨论,学生探究,合作疏通词意,句意,正确理解文章大意。
B:小组提出疑难问题，其它小组帮助解决，还不太懂的，由老师讲解。.
3、学生默读课文：分小组讨论,理清故事情节,用自己的语言概括情节大意,找出自己的疑问。
（三）、精读课文,学生探究质疑
1、读课文后,说说这篇课文主要叙述了一个什么故事,从中你看到了董宣是一个怎样的人。
2、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化 你怎样看待他的这些变化。
3、本文虽篇幅不长,但主次协调,正侧呼应,能将你的理解和同学们交流一下。
（四）体验拓展
董宣未经审判,“格杀”湖阳公主家奴,你对此有何看法,假如你是董宣,你打算如何处理。
(学生可独立思考,也可讨论,课堂口头回答,教师给予评价,让学生明白现代的“法”与“执法”和古代的“法”与“执法”的不同,从而帮助学生树立正确的法制观念,争做知法,守法的合格中学生.)
（五）、学生谈本课心得体会
提示:可从以下几方面回答:
1、像董宣这样的官吏你希望现实中有多一些吗？其它人物身上你又得到什么启示？
2、你积累了哪些你认为值得积累的字词？学习古文应该怎么样更有效？
（六）、布置作业
1、课后继续诵读,巩固重点字词.
2、解释下列句中黑体字词.
①大言数主之失 ②强使顿之 ③强项令出
④敝车一乘 ⑤以宣尝为二千石
3、“好官知多少”课后查阅资料，开展课外调查与阅读。
篇7：课文董宣执法的课后练习题
课文董宣执法的课后练习题
第一部分：
1．本文选自 ，作者 是 宋史学家。
2．注意下列加点字的读音：
留圉（ ） 匿（ ） 骖乘（ ） 叱奴（ ） 楹（ ）
臧（ ） 因敕（ ） 数斛（ ） 绶（ ）
3．解释下列句子中的词语：
⑴后特征为洛阳令（征： ）
⑵及主出行，而以奴骖乘（及： ）
⑶大言数主之失（失： ）
⑷将何以理天下乎（理： ）
⑸文叔为白衣时（白衣： ）
⑹威不能行一令乎（行： ）
4．读课文，说说这篇课文叙述了一个什么故事？
5．翻译下列句子：
⑴以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
⑵陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？
⑶宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
⑷叭见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。
6．汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？你怎样看这些变化？
第二部分：
（一）
董宣，字少平，陈留圉人也。……后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒，召宣，欲箠杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰：“枹鼓不鸣董少平。”
7．“宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。”表明董宣是怎样的人，说说你的看法。
8．“使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。”这段描写表明董宣有什么样的精神？
9．“帝笑曰：‘天子不与白衣同。’因敕：‘强项令出！’赐钱三十万。”光武帝刘秀的这些言行表明了什么？
10．董宣把三十万钱全数分发给自己的.下属官吏，这表明了什么？
11．写“京师号为‘卧虎’。歌之曰：‘枹鼓不鸣董少平’”有什么表达作用？
（二）
齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食（食：供养，给……吃。）之。
有饿者蒙袂辑屦（蒙袂辑屦：用袖子遮住脸，拖着鞋子。），贸贸然（贸贸然：昏昏沉沉的样子。）来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟（嗟：感叹声，这里有轻蔑的意思。）！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢（谢：拒绝。）焉，终不食而死。
曾子闻之曰：“微与（微与：不必这样。）！其嗟也可去，其谢也可食。”
12、简述各段的大意。
13、用一个成语概括这个故事的内容： 。
14、解释下列各句中加点词的意义：
⑴齐大饥（饥： ）
⑵黔敖左奉（奉： ）食
⑶予唯不食（食： ）嗟来之食（食： ）
15、写出下列句中词语的古义与今义：
⑴从而谢焉 谢：古义 今义
⑵以至于斯也 至于：古义 今义
16、选择正确的译句：
⑴黔敖为食于路（ ）
篇8：董宣简介
董宣
中文名称: 董宣
又 名: 字少平
性 别: 男
所属年代: 汉代
相关人物: 刘秀
生平简介
董宣，生卒年不详。字少平，陈留圉(今河南杞县南)人。东汉初任北海相、江夏太守、洛阳令等职。在职不畏强暴，惩治豪族。任洛阳令时，光武帝的姐姐湖阳公主的奴仆仗势杀人，被湖阳公主包庇。董宣拦住湖阳公主的车，令奴下车而杀之。公主诉于刘秀，刘秀令其向公主叩头谢罪，董宣拒不低头。刘秀令人强按之，也不能使其俯首。京师豪族贵戚莫不畏之，号为“卧虎”。
董宣是东汉（公元25年～公元2）一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、不肯低头的县令。
董宣在做洛阳县令时，公主的仆人杀人，犯了法，躲在公主家里不出来，所以抓捕他的人不敢进去。董宣听说公主的车要出来，就拦住了，当面杀了那个犯了死罪的仆人。公主认为董宣在她面前杀她的仆人，是在欺负她。于是向皇帝，也就是自己的哥哥刘秀告状。刘秀很生气，把董宣叫来，要打死他。董宣也生气地说：“皇上您很圣明，复兴了汉朝，但现在却放纵人杀人，这怎么能治理国家呢，我不用你打，我自己先死吧！”说著就用头撞柱子，撞得头流了血。
刘秀知道了事情真相，也就不杀他了，但让他给公主磕头，赔礼道歉。董宣就是不听，刘秀就让人按他的头，董宣双手撑地，挺著脖子。刘秀最后奖励了他，还给他加了个“强项令”的称号。
董宣死后，刘秀派人去他家里，见到董宣家里很贫穷，竟没有钱买棺材埋葬，原来董宣还是个清廉的官吏。刘秀知道了，非常难过。
篇9：光武帝不杀董宣
光武帝不杀董宣
有法必依 执法必严 违法必究 取信于百姓
董宣，字少平，汉陈留郡圉县(今河南陈留东南圉镇)人。做过北海相、江夏太守，为官清廉，执法严明。
董宣在任北海相时，请当地很有势力的豪强公孙丹当了郡中的武官。这下，公孙丹更加肆无忌惮，横行霸道。他准备建造自己的新住所时，请来的算卦先生说“当有死者”，因而，在破土动工前，他就让自己的儿子把一个过路的行人杀了，把尸体埋在房基地下，以求逢凶化吉。
董宣知道此事后，立即派人捉拿公孙丹父子，斩首示众。公孙丹的亲信三十多人不服，拿着兵器向董宣示威。董宣查明这一伙人的罪行，将他们逮捕入狱，后来又顺从民意，把他们全部斩首，以平民愤。
这样一来，董宣惹怒了他的上司青州太守。于是一纸奏书上去，将董宣等九人关进监狱，判处了死刑。就在刑场上轮到董宣受刑时，光武帝的特使火速赶到，宣读圣旨，命令把董宣等人送进监狱。信用中国我们共同打造ccn86.com接着光武帝又派人了解事情原委，当他得知真相后，确认董宣没有错，下诏书赦免了董宣，并派为宣怀令。
当时，令光武帝很烦心、很恼火的一件事是：住在京城的皇亲国戚，专横跋扈，连奴仆们也依仗主子的权势胡作非为，地方官都不敢管。为了改变这种状况，光武帝就任命董宣为洛阳令，以此约束皇亲权贵的不法行为。
董宣认为，执法贵在一个“严”字。朝廷制定王法，不能只管老百姓，就是豪门贵族、皇亲国戚犯法，也同样要严加制裁。他在做洛阳令期间，严格执法，力抑豪强，京师震栗，被人们称做“卧虎”。
董宣到任不久，就碰到了一件棘手的案子：光武帝的姐姐湖阳公主的一个家臣在外边杀了一个人。按照王法，杀人者应当抵命。
董宣心想：要是湖阳公主的家臣杀了人就不治罪的话，那怎么能治理好京师呢?但是他又没有办法到湖阳公主那里去捕人。于是，他就带人天天在外边等着那个家臣出来。
一天，湖阳公主坐着马车出游，跟随她的正是那个家臣。董宣看到后，立即叫衙役上去拦住公主的车驾，抓捕了那个家臣。
湖阳公主觉得董宣在光天化日之下这么做有损她的尊严，因此怒不可遏，大声斥责说：“大胆洛阳令，你有几个脑袋，竟敢拦我的车子、抓我的家臣!”
董宣毫不畏惧。他拔出宝剑来往地上一划，当面责备公主不该放纵家臣杀人，并掷地有声地说：“杀人者抵命，这是朝廷的王法。您的家臣也不能例外!”说着，就让衙役把那个家臣拖下来立即杀了。
这一下可把湖阳公主气坏了。信用中国我们共同打造ccn86.com她马上赶到宫里，向光武帝哭哭啼啼诉说董宣怎样欺侮她，要光武帝好好教训教训他。光武帝听了，也怪董宣不该冲撞公主。
光武帝立即召董宣进宫，吩咐人当着公主的面用刑杖杖打董宣。董宣沉着镇定地说：“我请求说完话再死!”光武帝怒气冲冲地问：“你还有什么话说?”
董宣昂首挺胸，义正词严地说：“陛下中兴汉室，其德业可谓至高无上，但却放任家臣乱杀无辜良民，还将凭什么去治理天下呢?您用不着打，请准许我自杀!”说着就用头撞击殿柱，顿时血流满面。
光武帝赶紧叫小太监拉住董宣，要他不要再撞了，同时吩咐他给湖阳公主磕个头、认个错，顾全一下公主的面子。但是董宣不肯。小太监就把他的头往下摁，董宣则两只手撑着地挺着脖子，就是不低头认错。
机灵的小太监明白不会真的把董宣治罪，也为了给公主留个面子，就大声回话说：“回皇上的话，董宣的'脖子太硬，按不下去!”光武帝听后，笑着对湖阳公
主说：“董宣的脖子很硬，你看怎么办呢?”
湖阳公主知道光武帝是在袒护董宣，不满地对光武帝说：“您当平民的时候，也暗藏过逃亡和犯罪的人，官吏们都不敢上门来找；现在您贵为天子，威权就不能行使在一个小小的县令身上吗?”
光武帝又笑了笑，说：“就是因为我当了天子，所以不能再像过去做平民时那样干了。现在我要考虑如何治理国家，考虑如何取信于民。”接着，就下令让这个硬脖子的县令出去了。
为了嘉奖和支持董宣执法严明，光武帝赏赐给董宣钱三十万。董宣自己分文未留，把这三十万赏钱全部分给了手下的官吏。
此后，董宣在光武帝的支持下，依法严厉打击那些骄横霸道的不法之徒，就是贵族豪门，以至皇亲国戚，也不敢不收敛了。信用中国我们共同打造ccn86.com他自己也威名大振，被人们称为“强项令”。
董宣居官清廉，直到七十四岁死在任上。董宣死后，光武帝派使者前去吊唁，使者看到董宣的尸体用布被裹着，家中只有一辆破车，几斗大麦。光武帝得知这一情况后，感慨地说：“董宣这样廉洁，到他死了我才知道!”于是，下令以大夫的规格安葬了他。
古代圣贤说过，法是天下最高的准则；君臣上下贵贱都能遵从法纪，这就是大治；如果有好的法律制度但不能严格遵守执行，要实现大治是不可能的。依法治天下，重要的是要有法必依，执法必严，违法必究，取信于百姓。杀人者抵命，这是朝廷的王法，董宣依法杀了皇帝姐姐的家臣，光武帝嘉奖和支持执法严明的董宣，彰明法度，取信于民，从而有了社会的安定。编辑程颖
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