【导语】“不可思议”通过精心收集，向本站投稿了8篇布丰简介，以下是小编整理后的布丰简介，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。
篇1：布丰简介
布丰简介
人物姓名:布丰 (1707~1788)
人物国别:法国
布丰（georges louis leclere de buffon，1707—1788）法国博物学家，作家。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷的博物志《自然史》。该书包括《地球形成史》、《动物史》 、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》等。他以大量实物标本作推论，反对“权威”的臆说，对自然界作了唯物主义的解释。该书的文学成就也普遍受到赞扬，文笔细腻生动而富于感情，如《自然的分期》是一部史诗，小说诗歌文学作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写，生动活泼，趣味横生。另外，法语中的名句“文如其人”、“风格即人”，是从他的著名讲演《风格论》中的“风格则是属于个人的”引申而来。
篇2：布丰松鼠说课稿
布丰松鼠说课稿
各位老师，大家好：
我今天所说的课文是《松鼠》，它所处的单元是苏教版初中语文七年级下册第四单元。下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明。
一、教材：
本课是苏教版初中语文七年级下册第四单元，作者布丰，本文是一篇说明文。
本单元我们将走进神奇而美妙的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。
根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，制定如下的教学目标：
知识目标：了解松鼠的特点
能力目标：学会有条理地观察和介绍小动物。
学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
情感目标：培养热爱动物、保护动物的意识。
其中学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。既是本文的重点也是难点。
二、教法：
目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得采取有效的教学方法。教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。孟子说：“教亦多术矣。”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的、快的方法，便是好方法。
根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种教学方法：
1、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
3、比较法：通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。
4、归纳法：通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。
5、拓展迁移法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。
三、学法：
教学是教与学的双边活动，教师教的目的就是为了学生学。著名教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子。”教师的教，只有通过学生的学，才能起作用，见效率。
就这堂课而言，主要方法：圈点勾画法、朗读法（理由：语文学习的基本方法和良好习惯），体验法（理由：让学生尽情地说自己特别感兴趣的话题，要充分尊重学生的个性差异，尊重学生独特的情感体验。南师大教授吴永军先生认为，阅读是一种生命活动，是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活；对于文本的解读，谁都不能声称自己具有特别的'见解或洞察力，在极端的意义上，所有见解都是旗鼓相当的。）
四、教学过程：
根据以上的教法和学法，我把本课设计成一个具体的教学流程，这个流程包括7个环节。
（一）导入：
同学们，我请大家猜个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 打一动物。学生猜对后，幻灯片出示一组松鼠的图片，请学生联系谜语和图片说说松鼠的特点。
你想进一步了解松鼠吗？让我们一起走进布丰的《松鼠》。
（这个导语能够激起学生的求知欲和阅读课文的兴趣，创造出较好的学习氛围。）
（二）整体感知
用你自己喜欢的方式读课文，完成两个任务
1、用直线划出文中概括松鼠特点的句子。
2、这些特点具体体现在文章的哪些段落？
（训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力，帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。）
（三）明确作者思路
思考：“漂亮”“驯良”“乖巧”三个词语能否交换位置，为什么？
（这一问题的提出使学生从文章整体的角度体会到根据事物的特点来组织材料的重要性，得出“说明事物要做到言之有序”的启示。）
（四）感受文中准确的说明，生动形象的描写
1、在反复朗读课文的基础上，说说你最喜欢小松鼠的哪个方面，作者是怎样来介绍的。
（提示：可从词语、修辞、情感等方面来考虑）
2、除了课文的介绍，小松鼠还想让同学们更多地认识它，了解它。请看《辞海》中对它是怎样说明的（投影）
现在请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍语言？为什么？ 请结合具体的词语或句子谈谈。
（比较阅读能让学生更感性地体会到课文语言的生动性。）
教师小结：作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱。，希望你们能学习本文的写法，抓住你喜欢的小动物的特点，生动而有条理地向同学们介绍。
（五）拓展
有人认为文章的最后两句话是这篇文章中的一个不和谐音符，你是怎么看的，请说说理由。
（这一部分可能不会有明确的答案，但无论是赞同还是反对，学生关心松鼠的命运，喜欢松鼠的感情都溢于言表，而这就达到了本课培养热爱动物、保护动物的意识这个目标。）
（六）请你帮助我
由于人类对自然环境的破坏，可爱的小松鼠正面临着生存危机。它们需要得到我们的帮助，请你为保护松鼠行动设想一个好办法。
教师小结：同学们的想法都有一定的可行性，我代小松鼠谢谢大家。作家刘墉说过：“其实每个人心中都有这，‘人生的大爱’，爱人群，爱大地，爱宇宙，爱每一个小小的生灵。’就让我们发挥自己的聪明才智，为保护松鼠这一可爱的小生灵贡献出应有的力量吧！
（七）作业
学习本文的写法，生动而有条理地向同学们介绍你喜欢的小动物。450字左右
（本文采用拟人手法把松鼠写得活灵活现，读起来亲切可爱，非常适合初中生阅读、仿效。而本单元的作文训练又是“抓住特点介绍动物”，借此水到渠成地进行说明文的写作训练，是在学习课文基础上的学以致用，也是对课堂知识的巩固及运用。）
篇3：布丰松鼠有感
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围——树上(不侵犯人类)、活动时间——夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
篇4：杨文丰简介
奇迹般崛起的“脐带”
作者：杨文丰
1
澳门，位于中国大陆东南沿海，珠江口西侧，东与香港隔海相望，成犄角之势，共扼珠江口的咽喉。使澳门成为半岛的，是一条古老的沙堤。这条沙堤北起珠海拱北西瓜铺，南抵澳门望厦山北麓，将澳门与大陆连接到一起。
然而，大概你想不到，这条长堤，原来竟是依靠滔滔珠江水冲击而至的大量泥沙堆垒而起的。
在水流喧响的“海峡”，海波覆盖的深处，那些泥沙，是如何沉落？如何固守？又是如何叠加的呢？
长风浩浩荡荡，大潮起伏奔流。风生水起，风水同流。作为同属流体的海水和空气，都遵从相同的流体运动规律。我们大可以揣想一下大风吹沙穿越峡谷时的情形：近峡谷时，风冲击峡谷外壁，由于碰撞摩擦，由于地心引力，总会有沙粒坠落。而吹入峡谷的沙粒，也由于自身大小、速度不同，难免互相磕碰，总有一些会“脱离队伍”，跌落沉积在谷底。风沙一旦冲出峡谷，风速随之减缓，还会有一些沙粒相继沉落。正是由于沙石的下落、沉积，峡谷底部渐渐上抬，峡谷慢慢变窄、变浅。
海底大堤崛起的情形与之相像，只不过运送沙粒的不是大风，而是裹挟着沙粒南奔入海的珠江水。与珠海隔“海峡”相邻的澳门，犹同微微伸出的拳头，朝东略略凸入珠江口中，拦截挟持流沙的水流，使之稍作右转而冲入“海峡”。天长日久，进入“海峡”的泥沙，不断淤积、堆垒，致使海底抬升形成沙堤。
当然，在那晒不到白晃晃阳光，也见不到银幽幽月光的海水深处，所发生的事情，要神秘得多。在这个过程中，浮荡水中的个体沙粒，迷惘，被动，无法主宰自己的命运。而一旦沉积到海底，就成了阻拦水流的物质，成了筑起大堤的材料。沙堤尚不结实时，在水流剧烈的冲击下，大大小小沙粒的坚守，就像坚守阵地，困难可想而知。然而，只要还有珠江水在，只要流荡的珠江水不断地将沙粒冲运到这个窄窄的海峡，那么，崛起的进程就是再缓慢，再艰辛，大堤的崛起，也势必如同春风，总要吹绿江南岸，谁也无法阻挡。
云起云飞，潮涨潮落。在思乡曲中，公元1400年前后……这条紧紧地连接大陆与澳门、母亲乳汁般的珠江水滋养过的“脐带”——长达2250米的大堤，便傲然露出了海面，梦幻般神奇地崛起了。
大堤崛起以后，海陆风依然往复吹拂，但风的内涵，已气象大变：海风吹拂的澳门，已由岛变成了半岛；海风所触摸到的，也已是被改写了的历史，是娴静上升的新绿，是伟岸坚实的磐石。而原先从岛上流向海面的陆风，也习习改换了“身份”，成了来自中国大陆的风……
2
根据德国气象学家魏格纳的板块漂移学说，即使在今天，各大板块之间仍在延续着分离的趋势。大西洋东岸和大西洋西岸这两块隔洋相对的大陆，依然在缓慢地飘离……
今天置身于风浪中的台湾岛，也是由于远古地壳的运动，海水入侵，才与大陆骨肉分离。之后，那台湾海峡，就一直生长着动荡的波浪……
一块陆地一旦被海水割裂，就像一个梨子遭遇了利刃被切成两块，本来的一块陆地就不幸被改名为“两地”。那起伏、柔软的水世界，总不安全，也不稳定。那漩涡，就像永远也画不完整的问号。那波浪，就似无家的游子，一直在漂泊、流浪。波浪无根，更无法坚实，任何时候都靠不住。更可怕的，还是那波浪之下莫测的深渊。谁都明白，在如此动荡的环境中，是维持两地分离容易，还是实现两地连接容易。
然而，试看苍茫海陆，并不都是沧海桑田的痛苦分离，并不都是柔软而又汹涌的波涛的莫测切入和长久楔入，也有“反潮流”而动的崛起和连接……这条澳门与大陆间的“脐带”，就是铁证！
3
事实表明，澳门与大陆之间的这种崛起，是一个非同寻常的过程，并非只是漫漫时间古道的函数。地理学家考证，两千多年前澳门这个所在，还只有被称为妈阁山、松山、莲花山、西望洋山和炮台山等几座各个孤立的小山，与今日珠江口外的小岛无异，沉浮在海面，隐约于**中。这些小山就像没有拉住大陆母亲衣襟的孩子，成了流浪的孤儿。同样是因为有珠江水冲击而至的泥沙的沉积，这些孤立的小山，才逐渐连为一体，慢慢发育成孤悬海面的岛屿——澳门。然而，在其后漫长的时间里，澳门与大陆之间，却一直横亘着深深的“海峡”。或许是由于“海峡”中的水流速度太快，或许是由于“海峡”过深，这“海峡”两岸的连接，其艰难和神奇程度，远非那几座小山的连体可比；在这条独特的“海峡”中，时间似乎总是流逝得那么慢，总是有那么多的磨难，有那么多的风浪。谁又能想得到，在这澳门与大陆之间，真的还会“自动”崛起这样一条长堤？
谁也说不清这条大堤的崛起，经历了多少个春秋。
在这长堤崛起的过程中，在泱泱大陆之上，雉鸠关关，鹧鸪声声，布谷声声，在一声接一声地过去。端午节、寒食节、清明节，也一个接一个地过去。高天的明月，更是圆了又缺，缺了又圆，清辉如水年年……
4
相连才趋圆满，圆满有赖团圆。
其实，在那遥远的年代，这尚未相连的两岸的土地，这波涛起伏的“海峡”，以及上下左右虚虚实实的一切，一直在暗示、谕示：澳门与大陆本应是一体的。
根据物候学原理，两地之间倘若物候相同，若非气候类型相似，就是土地原本同源。桃花满树，大地回春。澳门与珠海的桃花，从古至今，年年都同时开放。两地古老的农候节气，也必是同时而至。绵绵春雨，两岸何时不是一样霏霏？一场大雾，两地哪次不是共同朦胧？
那澳门与大陆之上的空气，难道不是一座谁也无法分离的桥吗？两岸的土地，更是浑然天成的桥墩。这一座空气之桥，自古以来就自高天绵延而下，连接了澳门与大陆。
年年秋天，乘风南下的雁群，头雁飞入了澳门的天空，尾雁却还在扑打大陆上空的空气。那写在天上、倒映在海面的“一”字雁阵，不犹在暗示这条“海峡”，应该崛起一条长堤，两地理应联成一体吗？
岁月苍凉。当大的天气系统，比如北风铺天盖地南下，越黄河，过长江，下珠江，吹入珠海，已等于寒冷了澳门。而温和湿润的东南季风，由太平洋上吹来，又何时会分哪儿是澳门，哪儿是内陆呢，一任深入故国，凭谁抽刀，也斩不断这一体风流……
篇5：艾丰简介
艾丰—我国名牌战略最早倡导者之一，是公认的名牌理论权威专家。
艾 丰
我国名牌战略最早倡导者之一，是公认的名牌理论权威专家。社科院研究生院、中国人民大学、北京财贸大学、中央民族学院等数所高等院校教授。现任中国企业联合会顾问、中国工业经济联合会、中国质量协会、中国新闻文化促进会副会长，中国名牌培育委员会主任，中国企业管理培训推进委员会主任，中国发展研究院院长。中国作家协会会员。
我国新闻记者最高奖首届“范长江新闻奖”获得者，我国社会科学著作最高奖首届“吴玉章奖金”获得者。曾积极发起、参加、组织和指挥了多项有重大影响的社会活动。在“中国质量万里行”活动中担任组委会主任，“名牌战略”活动中担任驰名商标保护组织主任，现在又以组委会主任的身份组织和推动企业管理培训活动、中国名牌培育活动等等。艾丰还在新闻、经济、政治、哲学、文化等诸多领域进行学术研究并有颇丰的著述。至今艾丰已经出版各种著作15种。
篇6：曾布简介
曾布
（1036～1107） 北宋改革家。字子宣。建昌军南丰（今属江西）人。少年时随其兄曾巩学习，登进士第，历任地方官。熙宁二年（1069），在王安石推荐下，受到宋神宗赵顼赏识，授太子中允、崇政殿说书，成为神宗推行新法的重要顾问。升任判司农寺、检正中书五房公事，主管新法的推行工作，与吕惠卿共同制订免役、保甲等法，卓有成效，又升三司使。熙宁变法初期，他以王安石的主要助手之一，与韩琦等人反变法的活动和言论，进行了针锋相对的斗争，使守旧派反对实施免役诸法的企图受挫。
熙宁七年，守旧派以皇太后及诸王为首，掀起又一次反变法高潮，宋神宗动摇。曾布为迎合宋神宗，乃全面反对市易法，并捏造理由打击主管市易法的吕嘉问等人，引起新法派内部的分裂。他的上述活动遭到吕惠卿的抵制和揭露，遂出知饶州（今江西波阳）。绍圣元年（1094），宋哲宗亲政，在宰相章惇引荐下，曾布任同知枢密院事，力赞章惇“绍述”之说，与章惇一起主持对西夏的开边活动。但在开边、恢复新法和打击元祐党人的活动中，他常与章惇、蔡卞等人持有异议。曾布也阻挠吕惠卿回朝任职。在立宋徽宗赵佶时，曾布附和向太后，排斥章惇，升任尚书右仆射兼中书侍郎。后因引用亲戚，为蔡京所攻击。罢相后，屡遭贬责，大观元年（1107）卒于润州（今江苏镇江）。
篇7：英布简介
英布
英布(?—公元前195年)，六(今安徽六安县)人，因受秦法被黥(刺面)，又称黥布。初属项羽，被封为九江王，后归刘邦，被封为淮南王。与韩信、彭越并称汉初三大名将。 英布出身平民，少时有人给他算命说他在受刑之后会被封王赐爵。到壮年果然犯秦法遭黥刑，黥布认为自己成名的日子不远了，欣然笑曰：“人相我当刑而王，几是乎？”(《史记·黥布列传》)别人听到后，一起戏笑他。后英布被送往郦山服刑，郦山刑徒有数十万人，英布结交刑徒中豪杰之士，率领一伙人逃人江泽中做了强盗。 陈胜、吴广农民起义爆发后，英布投靠了番君吴芮，并做了他的女婿。集聚数千人，举起了反秦大旗。秦将章邯灭掉陈胜，打败吕臣军后，英布率军攻打秦左右校，在清波(今河南新蔡西南)大获全胜，于是引兵向东。这时听说项梁已平定江东、会稽，正渡江向西，队伍不断壮大，众多将领归附项梁，英布便投靠了他。
在项梁帐下，英布作战最为勇敢。后陈王死，项梁立熊心为楚怀王。项梁号为武信君，英布为当阳君。不久项梁在定陶被章邯所杀，楚怀王徙都彭城，英布及诸将都聚保彭城。这时秦国围攻赵，赵数次使人向楚求救，楚怀王使宋义为上将，范增为末将，项羽为次将，英布、蒲将军皆为将军，悉归宋义指挥，北进救赵。后项羽杀宋义，楚怀王立项羽为上将军，诸将皆归项羽指挥。项羽命英布先渡河击秦。英布屡击章邯之军，切断秦军粮道，项羽遂与英布会合，大破秦军，收降章邯等人 楚兵常胜，功冠诸侯。而诸侯之军都原隶归楚的原因，多在英布能以少胜多，震服侯军。项羽率兵西至新安，命英布等人夜间坑杀章邯降兵二十余万人。到函谷关后，因刘邦派兵驻守，不能入关。项羽又派英布等人从闲道破关而入，攻到咸阳。英布在作战中，常为先锋，深得项羽器重，后项羽分封，立英布为九江王，都六安。 汉元年(前2)四月，项羽楚立怀王为义帝，迁都长沙，暗中则派英布在路上偷袭。八月，英布追到郴县把楚立怀杀死。 汉二年，齐王田荣叛楚，项羽出兵击齐，向英布征兵，英布托病，只派将领率几千人前往。刘邦在彭城击败项羽，英布也托病不救，这就引起了项羽对英布的怨恨。项羽数次派人去召英布，英布害怕，不敢前往。项羽因担心北边齐、赵，和西边刘邦的军队，又因为爱才心切，可以任用，所以没有发兵攻打他。 汉三年，刘邦攻楚，大战于彭城，汉败，退却。刘邦对左右说：“像你们这班人，实在不值得共商天下事。”隋何问其故，汉王说：“有谁能替我出使九江，让九江王发兵背叛楚国，牵制在齐地的项王数月，我便可稳获天下了。”隋何请求前往。 到九江后，隋何通过九江王太宰以通关节。可三天也没有见到英布。隋何于是游说太宰说：“英布不见我，定是因为楚国的强大而汉国弱小。这也正是我出使的原因。你先让我见他，假如我说得对，那是大王所想听的；假如我说得不对，那我隋何甘心在九江受死，以表明贵国背汉而亲楚的决心!”太宰把这话转告了英布，英布召见隋何。隋何说：“汉王派我送信给大王，我十分诧异您为何与楚那么亲近?”英布说：“我一向以臣礼服事项王。”隋何说：“您同项王都是同列的诸侯，而您却以臣礼服事他，您定认为楚国强盛，可以依靠。但是项王伐齐，他可以亲负墙板筑杵，为士卒先锋，您就该来率九江军队，去做楚国的先锋。而现今您却只发兵四千去帮助楚王，一个向北臣事别人的人，难道应当这样做吗?汉王攻打楚国彭城，您就该悉发九江之兵渡淮援助楚王，与汉王日夜做战，决一雌雄。而您虽拥有万人之军，却袖手旁观，不肯派一兵一卒。这是一个依赖他人立国者应当做的吗?您以空名归向楚国，却完全依赖自己，我认为这样做没好处。您之所以不肯背叛楚国，无非是因为汉弱楚强，可是楚兵力虽强，但因项羽违背盟约，杀害义帝，天下人都以不义之名责备他，他还自恃百战百胜，兵强国盛呢。至于汉王，在收降诸侯之后，回守成皋，荥阳，从蜀汉运来粟谷，辟深沟建营垒，守边地。楚人调回部队，中间隔著梁国，深入敌国八九百里，这时欲战不能，攻城乏力，老弱残兵要从千里之外转运粮食，楚军到达荥阳、成皋时，汉军只要坚守不出，这样，楚军进不能攻，退不能脱身。所以说楚军是靠不住的。假若楚胜汉，诸侯必定自危而相互救援。可见一旦楚国强盛起来，定会招致天下兵力的对抗。所以楚不如汉，这形势是显而易见的。现在您不归附万无一失的汉，却要自托于岌岌可危的楚国，我对大王的做法感到不解。我并不认为九江的军队就足以灭楚，大王若发兵背叛楚国，楚项王必会滞留在齐国数月，这样汉取天下就成了十拿九稳的事了。我恳请大王您归附汉王，汉王定会划地分封您为王，何只现在区区的九江之地!所以汉王遣臣向您献计，愿大王考虑考虑。”英布说：“我听从你的指教。”但只是暗中答应叛楚归汉，不敢泄漏风声。 这时楚使者在九江急催英布发兵救楚，住在传舍中，隋何直手传舍，坐到楚使者的上座，说：“九江王已归附汉王，楚凭什么让他发兵?”英布愕然。楚使者大吃一惊，起身走了。隋何趁势劝说英布：“大王归汉已成事实，应当立即杀掉楚使者，不让他回楚。同时尽快与汉联结。”英布听从了隋何的话，杀死了楚使者，起兵攻楚。楚派项声、龙且攻打九江。数月，龙且攻九江，大破英布军，英布怕诛，从小路逃往了汉地。 英布拜见汉王，汉王正坐在床上曲腿洗脚，召英布人，英布见状大怒，后悔归汉，想自杀。但当他进了自己的官舍时，见陈设、饮食、随从同汉王的一样，又大喜过望。于是派人复入九江，得知楚已派项伯收编九江部队，杀尽了英布的妻子儿女，英布的使者找到英布不少故旧宠臣，率领几千人投奔汉王。汉王又增拨军队给英布，跟他一路北上，收兵至成皋。四年七月，立英布为淮南王。都六，统九江，庐江、衡山、豫章诸郡。 汉五年，英布率兵入九江，攻下数城。六年，同刘贾一道入九江，诱大司马周殷反楚，同周殷兵联合攻楚，在垓下大破项羽军，项羽自杀，楚汉战争结束。
汉王十一年，吕后诛杀淮阳侯韩信，引起了英布的惊慌。同年夏，又杀梁王彭越，将他剁成肉酱，分赐给诸侯。英布得到后，大为恐慌，怕祸及自身，于是暗中聚合部队，随时注意邻郡的动静。 英布有一宠姬病了。送去就医，医生同中大夫贲赫对门而居。因宠姬常去就医，贲赫自以为是侍中，向英布宠姬大献殷勤，厚礼馈赠，并同英布宠姬在医生家一同饮酒。宠姬回来后向英布提到贲赫，并称赞他是温厚长者。英布责问宠姬何以知道贲赫。宠姬便把相交情形告诉英布。英布怀疑她跟贲赫淫乱。贲赫得知后大恐，称病不出。英布愈怒，想逮捕他。贲赫情急，上书告发英布谋反，并乘传车赶往长安。英布派人追赶，没赶上。贲赫到了长安后上书称英布已有谋反迹象，建议可在他未发兵前杀掉他布。刘邦看后与丞相萧何商量，萧何认为英布不会如此，恐怕是仇家诬陷。提出先拘捕贲赫，再暗中派人察访验证。英布见贲赫已逃，还上书言变，怀疑他说出了自己暗中布置之事，再加汉朝使者前来查验，便杀了贲赫全家，起兵反叛。消息传到长安，刘邦赦免贲赫，封他为将军。 刘邦召集诸侯讨论如何应变，诸将都说：“出兵攻打他，活埋了这小子!”汝阳侯滕公夏侯婴请教前楚国令尹薛公。令尹却认为这很自然。滕公不解说：“皇上割地封王与他，赐爵位给他，让他做万乘之主，厩富且贵，为何还要造反?”令尹道：“去年杀彭越，前年杀韩信，这三个人为国家建树的功劳相同，可谓三位一体。而前两个相继被杀，英布自知杀身之祸随时会降到自己头上，所以造反。”滕公于是向刘邦举荐令尹，刘邦召见令尹， 令尹分析英布军虽有上、中、下三计可施，但英布出身郦山刑徒，经过奋斗终成了万乘之主，他的所做所为只是为了自身，而不为百姓谋福，不为后代子孙考虑。所以只能出下策。下策一施，皇上可高枕无忧。”刘邦封薛公为千户，自己亲率大军讨伐英布。 英布造反之初曾对他的将士说：“上老矣，厌兵，必不能来。使诸将，诸将独患淮阴、彭越，今皆已死，余不足畏也。”(《史记·黥布列传》)这才率军反叛。 英布的计划果不出薛公之谋，出下计：东击荆，荆王刘贾战死于富陵。英布尽收其兵，渡淮水击楚。楚发兵与英布在徐、僮大战，楚军想互相救援，出奇制胜，把军队分为三支。有人警告楚将：英布善用兵，百姓一向怕他。再者楚军在本地作战，容易败散，而把军队分为三军，若一军战败，其余二军定散败，不可能相救。但楚将不听，英布果然先打败其中一军，其余二军也互解逃散了。
英布率兵向西，与汉军相遇于蕲西(蕲县在今安徽宿县南)，会战于甄，英布军队精锐，刘邦只得固守庸城，看见英布军的列阵如项羽的军队，汉皇非常厌恶，远远地对英布说：“何苦而反？”英布说：“欲为帝耳。”(《史记·黥布列传》) 刘邦大骂英布，与其大战，英布败走，渡过淮河，屡次停下来与汉军交战皆不利。英布率百余人逃到长江以南。 英布原同番君吴芮通婚，所以长沙哀王(吴回，吴芮之孙)让人欺骗英布，假装同他逃跑，诱使英布逃向南越，英布相信了，同使者去番阳。番阳人在兹乡一农户家将英布杀死，英布终于被灭掉。
篇8：布宁简介
布宁
姓名：布宁（иван алексеевич вунин）
性别：男
出生年月：1870－1953
国籍：俄罗斯
所获奖项：1933年诺贝尔文学奖
伊凡·布宁（иван алексеевич вунин，1870－1953）俄罗斯作家。生于俄国中部波罗涅日市 一破落贵族世家。由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。做过校对员、图书馆员、助理编辑等。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。
布宁的创作生涯始于诗歌。1887年开始发表诗作，1892年出版第一个诗集，1903年以诗集《落叶》获莫斯科学术院的普希金奖。
布宁的创作成就主要是中短篇小说，1897年出版第一部短篇小说集《在天涯》，得到评论界的注意。早期小说诗歌文学作品主要描写中文贵族庄园生活，批判贵族阶级精神上的贫困、堕落，又为其没落挽歌，如短篇小说《田间》（1892）、《安东诺夫卡苹果》（1900）、《末日》等。1910年，中篇小说《乡村》问世，标志布宁的创作视野有了新的变化，由狭窄的贵族庄园转向广阔的社会，更加关心农民和俄罗斯的命运。这部小说诗歌文学作品使他成为俄国文坛上的第一流作家。1911至1913年间，布宁又创作了一系列农村生活的在中短篇，如《苏霍多尔》、《欢乐的庭院》、《蟋蟀》、《夜话》、《扎哈尔·沃罗比约夫》、《莠草》等。这些小说诗歌文学作品真实地描写了农村的落后和黑暗，农民的愚昧无知。但情调低沉，没有微型机，没有希望。第一次世界大战爆发后，他写了《弟兄们》（1914）和《来自旧金山的绅士》（1915），表现了他对资本主义文明的憎恶。流亡国外以后，布宁的创作仍充满活力，除了自传体长篇小说《阿尔谢尼耶夫的一生》而外，还有将近200篇短篇小说，其中较出色的有《米佳的爱情》、《中暑》、《三个卢布》、《幽蝉的小径》、《乌鸦》和《巴黎》等。
布宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。
1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，布宁获得诺贝尔文学奖。
小说诗歌文学作品有：《在天涯》、《田间》、《安东诺夫卡苹果》、《末日》、《苏霍多尔》、《欢乐的庭院》、《蟋蟀》、《夜话》、《扎哈尔·沃罗比约夫》、《莠草》、《弟兄们》、《来自旧金山的绅士》、《阿尔谢尼耶夫的一生》、《米佳的爱情》、《中暑》、《三个卢布》、《幽蝉的小径》、《乌鸦》、《巴黎》等
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