【导语】“qq88161360”通过精心收集，向本站投稿了3篇浅谈学生做题习惯的培养 纠正考试不良习惯从平时做起，下面就是小编给大家分享的浅谈学生做题习惯的培养 纠正考试不良习惯从平时做起，希望大家喜欢!
篇1：浅谈学生做题习惯的培养 纠正考试不良习惯从平时做起
浅谈学生做题习惯的培养
一、“应对“考试
在一个生活在应试教育的环境当中，考试不可不免地充斥在孩子的成长过程中，那么怎样考试，怎样考好试就成了我们需要探讨的问题。
首先，要考好试，就要有一个良好的做题习惯：
1.审题
在试卷当中，为了不使孩子的差距拉的太大，肯定会有一半以上的基础题，说白了就是送分题，所以，拿到送分题的关键就是要审清题意。审题的时候可以拿笔标注出题目条件中的关键词，然后看清楚并着重标记问题问的是什么，比如说，在第六次测试中的一道行程题，问的是东东一共走了多少，但很多孩子的答案却只有东东走的一部分路程。
2.做题
刚刚提到，试卷中有基础题，那么肯定也有提升能力的题。有些题目很难，很少有小朋友能够做对，所以做题的时候可以有一定的取舍，先做简单的、一定能拿到分的题，保证能够拿到的分都拿到，然后再去思考一些难度比较高的题。
3.用草稿纸
在孩子每次的测试中发现一个普遍存在的问题，就是不会用草稿纸!!对于数学学科，草稿纸的使用至关重要，因为随着学习的逐渐深入，计算和验算的步骤会越来越多，草稿纸的使用其实可以帮助我们整理思路和检查。那么在使用草稿纸的时候，首先，可以先把草稿纸分区域，每个区域针对一道不同的题;然后，可以在上面标上题号，方便有针对性的检查。
4.检查
前面也提到了检查，可以借助草稿纸的使用。检查不是光靠眼睛看就可以的，所谓的“检查“，其实就是要重新整理思路和重新计算的过程。如果在时间紧张的时候，也不是所有的题都需要检查，可以在做题的时候，把非常确定答案的题做做标记，那么检查的首要任务就可以先跳过这些有把握的题。
检查时，需要重新审题，再次看清题目条件和问题，然后在草稿纸上找到相应的题，看看思路和步骤有没有问题，把需要计算的环节，重新算一遍，对比结果有没有出入。针对逆向思维的题，可以把结果代入题目条件中，再按照正向的顺序计算一遍，看看能不能得到题目给出的结果。如果有两种算出结果的方法，那么用一种计算，用另外一种检验。
二、错题订正
那么，在拿到批改好的试卷后要做的就是错题的订正。我认为首先是要找到这道题的问题所在，是计算错误，还是这个知识点在学习的时候有遗漏。其次，在听了老师讲解后，用不同颜色的笔更正在旁边，或者准备一个错题本，把出错的题写在错题本上，并注明这道题的主要知识点，方便复习的时候对薄弱的知识点进行针对性的复习。
三、课后复习
在测试的时候发现，很多之前试卷上做过的差不多的题，再次拿出来做，还是会有一样的错误。很多家长朋友也都知道，光上课听，课后不复习是不行的，我们常说“学而时习之“。所以，要常常把学过的知识和容易做错的题拿出来再看看再做做，按照知识点把错题分类，复习多了，其实孩子自己就可以总结出来同一知识点的做题方法，这个类型的题就不会再出错了，这样才真正做到了融会贯通。而且，可以培养孩子自己总结的习惯，这样对后面的学习会有很大帮助。
这些是我在考试中发现的问题以及个人的见解，希望可以帮助孩子在学习的过程中得到提升，并培养好的学习习惯。
纠正考试不良习惯从平时做起
我发现很多学生有一些共同的问题。在考试中，有些同学在考试时不能专心，集中精神，而是一边手中玩着铅笔橡皮，一边看题目做试卷。这样一来，很容易就会出现错误，而且是答非所想，看着试卷上的数，却想成了另一个数，想着方法对了，一写却写成了其他数，造成无谓的错误。
还有就是考完试以后不认真检查，很多同学就觉得考试只要把题目都写了，做了就行了，于是做完试卷之后就不怎么认真检查，即使检查也是按照自己在之前的思路再来一遍，有的同学甚至根本不检查。这样一来就更不可能得到一个满意的成绩，第一遍做完题目肯定会有一些错误，除了真正不会做的题目之外，还有一部分会做，必须要拿到分的却因为计算错误，马虎没做对，这时候检查就尤其重要。所以，在做完试卷之后，应该是就像拿到新试卷一样，再做一遍，用这种方式或者心态来检查才行。否则就按照之前的想法再想一遍，根本没法发现错误。
对于这两种情况，从平时的学习习惯就要严格纠正，比方说在孩子学习或者写作业的时候，不要让他一边玩东西一边写作业(或者一边做其它事一边写作业)，认真写完作业才能去做其他事，做任何事都这样要求，能提高孩子的注意力，锻炼他集中精神。对于检查的问题，家长可以在孩子做完作业之后不要直接把检查出的错题指出来，而是跟他说有错题，让他自己检查发现，既能锻炼检查的能力，也相当于又做了一遍，巩固所学的知识。
篇2：2019高考如何纠正学生考试的马虎习惯？
1、毛毛躁躁
想做好一件事，不单要追求速度，还要讲求效率。就算给你做了100道题，一下子就做完了，可是有一大半都是错的，得不偿失。
在高考的答题中特别强调做题的准确率，准确率上不去，成绩是不会高的。鉴于这种情况，家长要多鼓励孩子，刚开始的时候宁愿慢，也要讲究对，让孩子有一种认识。孩子是在成长的过程中逐渐学会很多意识，其中最重要的就是认真的意识!
2、做题容易敷衍了事
有了认真意识，还要认真端正学习态度。无论做什么事情都要认真对待，切忌囫囵吞枣，一知半解。
对于这种情况，让孩子树立责任感很重要。如果缺乏对别人的负责，做起事来马马虎虎，随随便便就把事情给做完了，很多事情都是半途而废!让孩子意识到学习不是为了自己，而是为了迎接将来更好的自己。
3、专业知识理解不够
这种情况主要是对问题不仔细，不认真审题。一道题目你不花时间认真审题，那么有很大几率出现错误。
出现这种情况，要求自己再深层次对专题知识的研究，理解问题的实质和本质，对于某些事情必须理解一清二楚，才能做到游刃有余!另外，学会自己验算，检查一下自己是否对。养成一个回头验算的习惯!
篇3：从点滴做起 培养学生的自信心
中国教育报 2003-01-08 陈丽凡
本学期我接任的班级是年级中学习成绩最差的班。该班学生守纪律，但思维反应慢，学习缺乏热情。我进行问卷调查，发现有90%的同学上课不敢发言的原因是怕说错了或说不好被同学嘲笑。这充分证明绝大部分学生缺乏自信心。如何培养学生的自信心，下面谈谈我的做法。
爱心感染，点燃自信
学生缺乏自信，是由于极少体验成功，感受不到老师的爱。为了激发他们的热情，我采用有声语言和无声语言传递我对学生的关爱、期望。我每天早晨走进教室，总是微笑着，用热诚的目光看着每一位同学。对问卷调查了解到的自卑、厌学的同学，我更是亲近他们。我要使他们敢亲近我、喜欢我，从而喜欢学习。对认真读书的同学，我及时表扬；对认真做早操的同学，我投去赞许的眼光……我要求学生每天走进校园都要挺起胸膛，以良好的心态，微笑着迎接新一天的学习生活，并时刻记住：我能行！我会学！我要学！
我对落后的学生从不轻易下结论，更不挖苦。而是尊重、鼓励、表扬。例如：刚开学不久，我发现班中伟伦同学学习情绪低落，上课不发言。我找他谈话，问其原因。他说：我的表达能力差。周围的同学也跟着插嘴：以前老师都说他的表达能力最差。为了使他恢复信心，我对全班同学说：我认为伟伦同学很聪明，很勇敢，上课一定能积极发言。在我鼓励下，他在课堂上争着发言。现在他喜欢上语文课，因为上语文课他有表现自己的机会。
赏识自我，树立自信
学生缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。所以教育引导学生正确评价自己，赏识自己，这是增强自信消除自卑的良策。
我利用心理健康课组织学生做寻找优点的游戏。方法一：学生自己找自己的优点。方法二：优点大轰炸，即小组同学都来找其中一位组员的优点。这样学生对自己的进取有了信心。对个别找不到自己优点的同学，我让全班同学帮他找优点，帮助树立自信。韵盈同学文静、漂亮，但因学习不太好很自卑。我请她说说自己的优点，她竟然说没有优点。我让全班同学帮她寻找优点，有的说：她守纪律；有的说：她劳动肯干；有的说：她从不与同学闹矛盾……接着我问全班同学：韵盈同学长得这么漂亮，她又有这么多优点，你们喜不喜欢跟她玩？全班同学大声地说：“喜欢”，此时韵盈同学十分激动，脸上露出灿烂的笑容。
创造机会，表现自信
心理学研究表明，缺乏自信，产生自卑情绪总是与多次的失败经验相联系。而自信心则是成功的必然情感体验。因此，培养学生的自信心还要创造机会，让他们品尝到成功的喜悦。
具体措施：
鼓励学生积极参加学校各项活动。如：文艺活动，体育活动，书法绘画等活动。对于本学期在各项比赛中获奖的同学，我都给他们照相，并把相片贴在教室的板报上。
开展丰富多彩的班队活动课。要求学生以小组为单位，以小组的兴趣爱好自编节目表演。学生通过参与活动，激发学习乐趣，挖掘内在潜能，培养了学生的创造力。同时学生在活动中大胆表现自己，增强了学生的自信心。
[从点滴做起 培养学生的自信心]
★ 从小事做起散文
★ 从小事做起演讲稿
浅谈学生做题习惯的培养 纠正考试不良习惯从平时做起（精选3篇）
