【导语】“Meimei”通过精心收集，向本站投稿了2篇中学生咋纠正会背物理概念不会做题？，下面是小编整理后的中学生咋纠正会背物理概念不会做题？，希望能帮助到大家!
篇1：中学生咋纠正会背物理概念不会做题？
中学生咋纠正会背物理概念不会做题？
物理学习中会背概念不会做题，给同学们带来了很多困难和烦恼。上篇文章，我们曾列举了会背概念不会做题的表现，分析了原因，现在，咱们来探讨一下如何纠正的问题吧。 第一，要具备自学的能力。工欲善其事，必先利其器，想学好物理，必须有正确的学习方法，一定的自学能力，深入分析研究的态度，善于在学习中认识、理解、掌握知识点。 第二，要善于设问。看物理课本，要用眼看，动脑想，对每一个物理概念，物理量的出现都要搞明白，为什么要引入这个概念，定义是什么，单位是什么，与它有关的是哪些公式，可用它解决哪些问题，如摩擦力的出现，要问自已，在什么情况下物体受摩擦力，它对物体起什么作用，它的大小决定于什么因素，什么情况会引起摩擦力和大小的变化。，测物体所受摩擦力大小时为什么保持物体做匀速直线运动。如果物体不做匀速直线动动结果会怎样？若使物体加速运动摩擦力是多大？减速运动摩擦力是多大？若拉着物体静止不动物体受的摩擦力又是多大？再配合与同学们有意识争论，向老师发问，问来问去，举一反三，掌握知识自然就牢固了。 第三，善于用概念去分析问题。如，在画放在斜面上的物体受力的示意图时，物体受几个力呢？就要按照“力是物体对物体的作用”这一概念，首先画出重力，因为地球表面的物体，都要受到重力的作用，其次考虑物体和斜面接触，斜面对物体有什么作用，斜面对物体有支持力和摩擦力，还会有哪些物体对这个物体产生作用呢？这样，才会思路清晰。 第四，演示、实验时，要注意观察思考实验中的物理现象。如，为什么要这样做？各个元件起什么作用？为什么会出现这些现象？实验数据说明了什么？都要先行一步思考，不要等老师得出结论，去死记硬背。应当把实验变成你自已研究问题的过程。象做这样一个选择题：在做“研究水的沸腾”实验时，能观察到的现象有：1、当水温升得越高时，水面的.水蒸气冒出得越多；2、开始加热时杯底和杯壁上有许多小气泡；3、沸腾前杯底的气泡在水中上升时体积逐渐减小；4、沸腾时杯底的气泡迅速上升且体积增大，到达水面时气泡破裂。如果我们注意了观察，就会很容易找出答案。 第五，抓住思路。如对计算题，在看课本、听老师讲时，应注意弄懂其中的解题思路，比如说，怎么审题，怎么分析，怎么确定解题步骤，解题过程中有哪些应注意事项等等，这样，当自已做计算题时，就不会有太大的困难。 第六、老师要注意引导学生用好课本。讲课时，尽量把课本上的知识点分解成一个个的小问题，用试题的形式表现出来，然后引导学生，到课本中去找答案。 可以毫不夸张地说，只要同学们有信心，有决心，抓住疑点，破除难点，对症下药，辨证施治，一定会踢开会背概念不会做题这个绊脚石，朝着远大目标迈进。祝你成功。篇2：物理学习中学生“能听懂课，就是不会做题”的问题探讨
物理学习中学生“能听懂课，就是不会做题”的问题探讨
物理课程标准告诉我们：物理科学作为自然科学的一个重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起到了推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
然而，学生常常反映：“能听懂课，就是不会做题”。这是初中物理学困生中普遍存在的一个问题。造成学生“能听懂课，不会做题”的原因是什么呢？我认为主要有以下两个原因：
一、教师方面
学生“能听懂课，不会做题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改等各个环节。
1.备课不备学生，不了解学生具体情况，对学生的基础与能力估计不足。老师在备课过程中，没有仔细思考和认真研究分析，没有了解相关学科，尤其是数学知识的储备情况，没有了解学生的实际生活经验，只是凭空想象按照自己的思路、想法备课，忽略了学生的认知水平。
2.教师教育不得法，忽视个性的.差异。课堂教学是老师和学生共同学习和交流的重要环节，上课是实现教师的教和学生的学的主要途径。而在老师上课时，往往是老师独自进行实验，主动地分析实验现象，讲解相关的实际问题，学生则被动地看、听，老师把所有的内容都讲出来，学生能听懂，但他们的“听懂”的只是老师对这些现象、问题的解释，他们根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去，因为“只知其然，而不知其所以然”，所以一旦问题有变，就又不知道从何处着手了。
3. 老师辅导不到位，没有及时督促学生完成学习任务。课后辅导是督促、检查学生学习任务落实到位的重要一环，在学习的过程中，老师要给学生施加一定的压力，督促学生完成学习任务并及时批改反馈，否则教学就不能得到很好的落实，学生的学习也只能是纸上谈兵。
二、学生方面
学生方面的原因主要反映在预习、听课、作业、复习各个环节。
1.课前不预习，被动听课
预习是听好课的前提，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到有的放矢，课堂上有目的的观察实验，分析实验现象，思考实验现象说明的问题，才能有重点地听讲，提高课堂学习效率，否则，就会听不懂课，也就不会做题。
2.上课时精力不集中，缺乏思考
上课是学生学习的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。课堂上精力不集中，不主动观察、思考，不积极参与讨论，不认真听讲，既不预习又不认真上课就失去了做题的基础。
3.做作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段
对课堂上的知识只是表面上的接受，而没有仔细思考，认真领会，课后不及时复习，观察作业、实验作业不做，书面作业急于完成任务，又只满足于问题的答案，把作业当成负担，没有认识到作业是复习巩固所学知识的必要手段，这种情况也是学生“能听懂课，不会做题”的原因之一。
4. 不懂装懂，缺乏学习的兴趣和动力
学生能“听得懂课，不会做题”的原因，是对“懂”的理解上有误，有的学生的懂是在老师讲解下的懂，自己想不到的地方，老师讲课时有提示，有诱导，能想起来，认为自己懂了。同样的问题，没有老师的提示，就想不起来，学生的“懂”不是真“懂”，时间一长，问题一多，就不知道是哪部分内容没学好，学习兴趣也就淡化甚至消失了。
5、对老师的依赖性太强，上课不记笔记，消极听课
学生在学习过程中，对老师有很强的依赖性，课本上的问题从不主动思考，上课不记笔记，老师讲课时只管听，也好像听得头头是道，课后却找不着方向，原以为听懂了就记住了，其实没能把知识变成自己的，时间稍久就忘得一干二净。
★ 纠正通知书
★ 尝试纠正错误
★ 笑谈做题
中学生咋纠正会背物理概念不会做题？（共2篇）
