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篇1：留守儿童的归宿 班主任工作论文(四年级下册)
横峰二小 刘兆林
所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。得到父母关爱，享受家庭温暖，是每个小孩与生俱来不可或缺的权利。家庭是生活的据点，是儿童社会性发展的起点。家庭对儿童来说，其重要性不仅体现在“现在”，而且关系到“将来”。儿童小时候的家庭生活，对他的将来有很大的影响，或者说在程度上左右起未来。大人都一度经过家庭生活中的“儿童”阶段。然而，现在儿童的生活与30年前大不相同，留守的生活最寂寞，留守的孩子最孤单。在我的班级里，就有不少这样的留守儿童。这些留守在家的孩子，有的靠爷爷奶奶看管，有的靠亲戚照顾，由于缺少关爱或教育方式的不得当，他们任性、冷漠、孤独、自卑、消沉、不爱学习。父母的亲情缺位了，关爱不能缺失啊！作为老师，他们对学生的爱更是一种伟大而神奇的力量，它是儿童智力、道德、个性发展的风帆，是通往教育成功的桥梁。我，充分发挥老师特别是班主任的作用，就是用真爱来点亮孩子的心灯，指引孩子生命的航程，使他们也能在蓝天下快乐地生活，健康地成长。
一、敲动心弦，唤醒真爱
我班有一名男生叫陈国旋，今年十岁，原本学习成绩较好，后因父母外出打工，在家无人照料，经常逃学，作业几乎不做，并沉溺于游戏机房、网吧，学习成绩一路下滑。我看在眼里，急在心头。如何挽救这孩子呢？经过一番酝酿，我认为他本质并不坏，如果能打动他的心，唤醒他的真情，相信就能促使他走上正轨。
春节期间，我探听到陈国旋的父母都回来了，我立刻走访了陈国旋的父母，并用“在外想孩子吗”、“你们长年在外奔波是为了什么”、“你们对陈国旋有什么期望”等问题与他的父母交谈，使他们认识到培养孩子的重要性。自然而然地，我也得到了他们愿意配合教育孩子的承诺。于是，我和陈国旋的父母约定，每周的星期四为热线电话日，无论他们在外多忙，也要让孩子听一听他们的声音，给孩子关怀和鼓励。此后的每个周四成了陈国旋最快乐的日子。是啊，电话不仅沟通了感情，唤醒了孩子的真情，还提高了孩子生活、学习的信心。父母的关爱有了，老师的关爱更少不了了。除了平时的嘘寒问暖，我更是特别留意他的言行、衣着，当知道他为他那破烂不堪的书包而抱怨的时候，我便带他到商店买了一个，又买了些学习用品给他，他捧着这些文具，感激地对我说：“老师，你就像我的妈妈，我会努力学习来报答你的”。
两个月过去了，喜欢逃学、上网玩游戏的陈国旋又回到了课堂，学习成绩也渐渐赶上来，看到他的成长，我的内心也感到了无比的欣慰。
二、付出爱心，浇灌心灵
我班还有个新转来的学生叫洪雷，他的父母已离异。当他第一次出现在教室门口时，他那胆怯的样子和迷茫的目光让我心头猛地一颤：这孩子，真是个不 “来，给大家介绍下，你叫什么名字？”我亲切地搂着他的肩膀将他领进教室。
“ 洪雷，”，他的声音很小，头低得不能再低。
有几个女同学捂着嘴巴偷偷地笑，他瞥了她们一眼，头埋得更低了。
也许就在那一刻，他原本沉重的心更蒙上了自卑的阴影。
果然，来到新环境的他每天都郁郁寡欢、独来独往。
我决定去家访，了解下情况。他将我带到了他的姑姑家。通过详谈，我了解到他父母离异后，父亲就把他寄居在姑姑家，然后外出打工去了。至此，我读懂了孩子的内心世界。破碎的家，给了孩子一颗脆弱的心！寄人篱下的生活，使他背上了了沉重的包袱！该怎么办呢？我苦苦思索着……
“爱是一切力量的源泉”，“没有爱就没有教育”。教师对学生的爱，是一把打开学生心灵的钥匙，是促使他们健康成长的催化剂。于是，他成了我的“重点保护对象”：上课时，我特意让他回答一些比较简单的问题，并热情地给予表扬，作业坚持面批；课后经常与他谈心，鼓励他参加班级活动，使他感受到集体的温暖；让同学多关心他，帮助他。渐渐地，我发现他变了，开始主动与同学交谈，课余时间，还能看到他开心游戏，与同学融洽相处的身影了。
记得那是一个星期一的早上，已经快要上课了，他发现他还没来上学，打电话又没人接听。我立即请了个假赶到他姑姑家。进屋一看，原来他躺在床上，额头滚烫滚烫的，我立刻再次联系他姑姑，并把他载到医院打点滴，吃药。第二天，烧退了，他来到学校对我说：“老师，那些药钱等爸爸回来再还你”。我笑着说：“傻孩子，老师不要你的钱，你病好了就好，老师希望你天天快乐地来上学。”他激动地站在那里，不知说什么好。
一个学期后，他成了我的一名小助手，也成了班上一名品学兼优的好学生，期末还被评上了“三好生”。他用行动证明了他的转变。他那被爱心浇灌过的心田终于不再干涸，我成功地为他撑起了一方蓝天。
三、牵线搭桥，解放心情
每个班级都或多或少地存在着一些“问题学生，”这些学生的内心世界是复杂多变的，有的学生表现为焦虑、怨恨、沮丧或自卑，有的学生表现为孤独、多疑、消极或冲动，有的学生表现为厌倦、畏难、不安、无心学习……学生的这些问题引起了我的极大关注。我觉得要转化这些学生，就必须从心灵入手，搭建一个平台，育人育“心”，解开心结，进而有效地开展教育。长期以来，我就在班级里开设了“悄悄话信箱”，建起“心灵的驿站”，帮助学生解决无人倾诉，无处倾诉的问题，与学生“结对子”，帮助解开心灵的疙瘩，还定期举办心理健康教育讲座。不少问题学生在这个平台上袒露心扉，得到有效的疏导，很多问题也慢慢地得到解决。 四组织活动，融入集体
组织各种集体活动，使留守儿童对班集体产生归宿感除了家庭之外，班集体是留守儿童重要的生活学习场所。除睡觉时间之外，他们约有60%以上的时间都是在学校中度过。班集体里有和他们同龄的同伴，相似的年龄往往有相似的心理特征，孩子们可以在同伴之间找到更多的共同语言。所以，有一个温暖团结的班集体对于留守儿童非常重要。我们学校应该针对留守儿童的具体情况，引导他们积极参与集体生活，这样既可以转移他们思念家长的注意力，又可以让他们在集体中成长进步，养成团结同学，热爱集体的良好作风。 从心开始，用爱护航，让我们用爱去滋润每个留守孩子的心田，用爱指引留守孩子生命的航程，让留守孩子在人生的道路上乘风破浪，健康成长。
[留守儿童的归宿 班主任工作论文(四年级下册)]
篇2：班主任如何关爱留守儿童特殊教育论文
班主任如何关爱留守儿童特殊教育论文
在学习上，留守儿童一般跟老人或长者一起居住，大多数老人只关心孩子吃饱穿暖住得舒服就可以，隔代亲充满溺爱，学习上由于大多老人自身文化有限显得无能为力。而寄居在叔叔、阿姨、姑姑家的孩子，年轻人要工作养家糊口，也没有太多的精力投入在孩子的学习上。甚至有些孩子还是自己独立生活，因此，留守儿童在学习上则要靠自己，缺乏家人的引导，易产生厌学情绪，学习成绩极其不稳定。
留守儿童有很多想法在家里找不到信赖的倾诉对象，自己的隐私不想被外人知道，渴望被尊重，无论开心还是忧伤，更多地是埋在心底，久而久之，就会变得寡言少语，不合群性格孤僻，甚至有心理障碍。常年缺少父母的关爱，留守儿童生病了不敢说，不会问，自己乱吃药，吃错药的情况经常发生，导致日常生活存在安全隐患。
针对以上的各种各样的问题，作为班主任应从以下几个方面来关爱留守儿童。
一是进行家访了解留守儿童的真实家庭情况，建立档案。平时多跟留守学生谈心，随时掌握他们的思想动向，首先对留守儿童自身情况要做一个全面的调查，姓名、性别、年龄、住址、身体状况、学习成绩、特长爱好等。留守儿童父母是外出工作还是离异，对孩子的关心程度如何，与孩子关系是否融洽，联系方式等。留守儿童一起生活的人，与孩子的关系、联系方式及对孩子的关心程度都要收齐归纳入档。每个留守儿童的情况都不同，这就要求班主任在开展教育时只能一对一，关爱学生，既要对症下药又得注意方式方法。
二是班级开展学习互助“一对一”的帮扶工作。让品学兼优、乐于助人、有责任心的`学生对成绩差的留守儿童进行“一对一”的对接，上课时友善提醒和督促其遵守纪律，认真听讲；下课后一起完成作业，调动他们的自身的学习积极性，减少学习上的压力，增强学习信心，班主任负责监督，不定时抽查作业的完成情况，多鼓励他们，肯定他们的付出和进步，多一点了解，多一份关爱，让留守儿童融入到班集体的大家庭里，让他们感受到老师、同学像家人一样真诚有爱的对待他们，当他们开心或悲伤时，老师和同学是他们信赖的倾诉对象，从而养成良好的学习和生活习惯。
三是多组织留守儿童参加集体活动，每周举行主题班会可以教一些生活小常识，提高留守学生日常生活的质量，养成文明健康的生活习惯。图书阅览可以丰富知识，接受中国历史文化的熏陶，提高留守学生的文化修养；举行法律讲堂，教育学生遵纪守法、了解安全常识；举行书画比赛，增强留守学生的动手能力和逻辑思维及视觉欣赏；讲故事比赛可以锻炼留守学生的语感、胆量和对知识的充满趣味性等。组织留守学生积极参与各项集体活动，可以让他们在生活中不再迷茫，不再孤独，有方向、有目标，懂得学习的快乐，更好地与他人相处。
四是关爱留守儿童的健康成长班主任要尽心尽力，学校在学习上和生活上关爱留守儿童，而且应在校内和校外的集体活动中予以优先考虑，在校内要开设心灵驿站，让有心理障碍的留守学生可以在学校里让情绪得到释放。在校外多联系福利院、孤儿院等公益机构的活动，让孩子们在活动中体验生活，健康成长。作为家长更应该在繁忙的工作中，抽空了解孩子的想法，多和孩子沟通，不但要关心孩子的物质需求更要关心孩子的精神需求，多陪伴孩子，让他们的爱不再缺失，让他们的童年不再遗憾，为孩子提供一个健康成长的环境。
机构可以为留守特困儿童提供物资资助，鼓励企业单位帮助品学兼优的困难留守学生顺利完成学业，呼吁社会各界从不同层面关爱留守儿童，让他们学业有教、生活有帮、困难有助，健康快乐幸福成长。
班主任在关爱留守儿童的工作中，要细微处见真情，用爱和耐心去教育留守儿童，唤醒孩子心中的被爱的渴望，尊重他们的隐私，不要让他们脆弱的心灵受到伤害，根据孩子的心理变化运用不同方法引导他们走向正道，这是一项任重而道远的任务，需要班主任不断地学习，不断地完善自己的学识来帮助孩子。我们应本着对孩子负责的态度，让他们树立起积极乐观的生活态度，有着正确的人生观、世界观和价值观，为以后的人生道路铺上生命的色彩。
参考文献：
[1]许旭.“关注三农解决好农村留守儿童的教育问题”，《湖南广播电视大学学报》，第1期
[2]张宇辉.全面关注农村“留守儿童”.协商论坛，2007（3）
篇3：浅谈班级文化建设 班主任工作论文(四年级下册)
【摘 要】 班级管理工作是需要教育智慧和教育艺术的。班级文化建设在班级管理中起着至关重要的作用。班级文化建设包括班级环境文化建设和精神文化建设，以及班级制度文化建设
【关键词】ぶ贫任幕建设 环境文化建设 精神文化建设
一个有凝聚力的国家必是一个有深厚文化底蕴的国家，一个有经营力的企业必是一个有优秀文化的企业，一个有学习力的班级必是一个有文化氛围的班级，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！
一． 班级制度文化建设。
班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件。班级制度文化建设ぶ饕以小学生日常行为规范和学校的相关制度为依据ね时根据班级实际ぬ逑职嗉短厣。
班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。我在接到这个班后，就依据《小学生一日常规》和我校的《学生学习和生活指南》制定我班的班规，让每一个学生都明白什么该做，怎样做，什么不能做。。。当然组建得力的班委领导班子也是很重要的，并定期召开班干部培训会，听取他们的汇报和给予一定的工作指导。
二．班级环境文化建设
苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地--教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。把名言警句制成条幅挂在教室左面墙壁，同时还在黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。充分利用空间，在教室后面的墙壁上有一块学习园地，利用这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，是一种既经济又实效的手段。在这里，时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，时而是学生或奖的奖状，时而是老师根据学生近段时间表现所写的教师寄语。小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，培养学生个性发展的重要媒体。，
读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。因此，我充分利用教师后面的“图书角”，鼓励孩子们多读书，并定时举行读书交流会，让孩子们通过独立阅读和集体交流的过程中感受祖国语言文化的魅力，受到良好的熏陶，从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！
三．班级精神文化建设
开展丰富活动，为班级凝聚力量。组织和指导学生参加课外活动，是小学学班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。它也是班级文化建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。开校初我就以《我是班级小主人》为题召开了开放式的主题班会，通过多种渠道教育孩子们要热爱班集体，并树立我是班级小主人，班兴我荣，班衰我耻的班级荣誉感。
在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动。开学伊始，结合学校的方针，我们开展了“文明教室”活动，要求学生做到：人离座，凳归位；人离教室，书本文具放进书包里；坚持打扫卫生，重在保护环境等。三八节，母亲节，儿童节开展“小手牵大手，幸福童心促真情”活动，让学生为父母做家庭服务。通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中进行着自我教育，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到大家庭温馨、温暖、快乐。
加强班级文化建设，能使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。让我们携手重视班级文化建设，为祖国的花朵的娇艳一起努力吧！
参考文献：
1．《爱的教育》李镇西
2. 李晓光.管理学原理.中国财政经济出版社，2004.
[浅谈班级文化建设 班主任工作论文(四年级下册)]
篇4：关注儿童心理健康 班主任工作论文(六年级下册)
在经济全球化、世界一体化的今天，我们的孩子们却没有了“池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天 ，草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面……”简单、快乐、幸福的童年，他们在学习、交往、情绪、人格等方面“心有千千结”。作为教师，要解开他们心中的结，让他们在全面发展的同时心儿始终充满阳光，这得从关注学生心理开始。
假期参加“学在北师”学习培训活动，心理学研究专家刘翔平教授的讲座让我更多了一些思考：什么样的课堂才是学生最喜欢的课堂，才是最有利于学生健康发展，特别是心理健康发展的课堂？静下心来回想，其实这些年来，我们努力亲近学生，重视营造良好课堂氛围，尊重学生，教学时关注学生学习最近发展区以及改进教学评价等等，不就是在追求一种关注学生心理，培养学生健康阳光心灵的课堂吗？
语文的学科特点为心理健康教育提供了条件，那么如何在语文课堂中关注学生的心理？下面结合自己的教学实践，作如下探讨和交流。
一、挖掘“心育”资源，培养学生积极心理
语文教材中隐含着丰富的心理教育资源，它需要我们去挖掘，并把它定为教学目标之一。例如：《鸟的天堂》一课可抓住“为什么大榕树会成为鸟的天堂？”这个问题，并把它转化为心理教育内容：为什么有些人能受到大家的欢迎？再如：在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中确定教学目标时，除了语言能力的训练，教育学生理解父母的两种截然不同的评价对“我”产生的巨大影响之外，还要确定心理素质培养目标：要正确对待父母的表扬与批评，学习从他们的评价中感悟父母的爱。
一篇课文的心理教育因素很多，选择哪些作为重点应视学生的心理现况和教材的特点而定。在《娥眉道上》一文中，引导学生对“一架天梯竖在树木葱茏的陡坡上”这一景象进行想象，并与“铺路人背着石板一步一步地爬上山，铺成路……”联系起来，这样，既培养了学生想象力，又能使学生充分地感受到铺路人默默奉献的品格，受到只要坚强勇敢有信心定能战胜困难的心理教育。上《争吵》一课时，让学生表演“我”和克莱谛，之后再让学生对换角色表演，表演完了，老师采访这两位学生表演“我”和克莱谛时有什么不同的感受。这样使全体同学受到顾全大局，宽容待人的人格美的熏陶。
语文课堂上还可以设计一些趣味性、实践性游戏，如在一年级第一学期进行 “自我介绍”、“镜中的我”、“夸你夸我”游戏，通过学生之间的游戏，在提高语言表达能力的同时，培养学生初期积极的心理品质与道德修养。
一、创设课堂氛围，关注学生心理感受
积极心理学认为，“积极情绪能通过扩建个体的心理资源，并在此基础上帮助个体建立起持久的个人发展资源，从而使个体随后的行为变得更有建设性和创造性。”因此，课堂教学中，注意创设良好氛围，关注学生的心理感受，诱导积极情绪，对于提高学习效率，培养学生积极品质都是非常重要的。
1.关注学生，尊重学生
教师应关注每个学生的存在，让每个学生感到自己被注意、被重视，特别是那些学习不自觉、缺乏自信的学生，更需要教师用关注去唤醒他们的自我意识。此外，诸如“这个问题你总不会回答不出来了吧？”看似给学生创造了一个新的机会，是在帮助学生寻回自尊、自信，事实上它已经暗示了这是一个很简单的问题你一定能回答，要是该学生回答不出来，不就更大地挫伤了学生的自尊、自信了吗？关注学生、尊重学生、爱护学生不应仅仅停留在观念、口号上，而应实实在在地体现在诸如提问对象的选择及教师的言语、态度、表情、课堂教学管理等具体问题上。只有真正让学生感受到自己被关注、被尊重，学生学习的主动性、积极性才可能得到真正的发挥。
2.培养对语文学习的兴趣和亲近感
学习需要内在驱动力，这就要求语文教学要把兴趣的培养作为首要任务。通过有趣的知识点或活动形式来吸引学生注意，慢慢产生对语文学科的亲近感、向往心情和积极探究的认识倾向，进而在学习中获得快乐、欢喜和满意的积极情绪。《遨游汉字王国》一单元中，可以针对汉字的起源、演变，汉字的内涵及外形等知识点，选择有代表性故事、图片以及视频资源，帮助学生了解汉字文化。还可以引导学生现场表演，切身感受汉语言文化的魅力。这样，丰富的资料加上具体的活动，不仅可以增进学生对汉字的了解，而且能培养学生对中华文化的亲近感，激发语文学习的积极性。
3.创造体验成功的机会
成功感是人类最美好的心理感受之一，创造体验成功的机会是诱导积极情绪的重要途径。教师应为每一个学生提供成功的机会，让成功的快乐转化为学习的内在动力，从而在积极的情感体验中获得心理成长。上《走进信息时代》时教师可以根据教学内容设计辩论、表演、展示信息资料和制作的电子作品等活动。由于活动形式各不相同，需要的智力支持也各不相同，可以让不同智力类型的学生都有充分展示自己的机会，从而获得成功的体验。
三、改进教学评价，促进学生心理成长
人的成长是一个探索外界的过程，同时也是一个探索自我的过程，一个人并不完全清楚自己会成长到什么程度，并不完全清楚自己的潜能有多大。因此，教学过程中教师要及时地、科学地对学生的学习进行评价，给予学生肯定和激励，增进积极体验，让学生获得内化意义的成长。
1.形成性评价与发展性评价相结合，进行多维评价
教学评价要发挥它的激励功能，不能仅仅局限于终结性评价，而应将之渗透到整个学习过程。一个问题抛出之后，面对着学生的答案，我们不能只简单作出是非判断，而是对其思维习惯、方式以及能力、方法、态度作出评价。针对错误答案，在指出其不足的同时，可以从另一维度评价他的思路及其审美意识和能力。针对猜测出来的正确答案，在肯定他的直觉思维能力的同时，明确指出正确结论的得出不能凭空猜测，要有充分的依据。
2.鼓励与批评相伴，对学生进行个性化艺术性评价
鼓励和批评，是教师教育学生，帮助学生健康成长的必不可少的手段。表扬虽然是不可缺少的，只用正向激励和积极的赏识，远远不能满足各类学生的成长需要。因为人的一生并不是直线发展的 ，必然有起有伏，有得有失，所以需要针对性的表扬和批评伴随，而且，合理、适当及时真诚的批评，其效果是非常明显的。如何批评，采取何种途径和方式进行批评，是有学问和艺术的。批评须掌握好两个前提：一心怀善意。二是明白学生犯错的性质，弄清事件的真相。对于幼稚行为和违抗行为都应该批评教育，但应讲究艺术，或私下谈心或巧换角度或以褒代贬或间接提醒或旁敲侧击区别对待。由于学生先天生理因素和后天社会生活体验的不同，个体间存在着学习天赋和认知方式上的差异。因此，对学生的评价不能搞一刀切，当学生有亮点或错误时，作为教师只有巧妙运用表扬和批评的方法，才能更好地激励他，塑造他，避免学生反感而产生逆反心理，并最终站在我们的对立面。
3.个体评价与集体评价相结合，注重对合作小组进行评价
教学过程中，为适应学生好胜、好表现的心理特征，可采用小组合作的学习方式。教学评价中，在对学生个体进行评价的同时，更应该对学习小组进行评价。在小组合作竞赛中，学生的努力带来的不仅是个人的成功而且是团体的胜利，所获得的自我价值感将更强；更重要的是小组成员间相互的交流探讨实际上就是一种相互评价，在目前大班制的课堂组织形式下，能够让学生更多体验到参与和被关注；同时，学生在交流、沟通、分享中还能促进团结、合作、竞争，培养责任感，提高社会适应能力。
[关注儿童心理健康 班主任工作论文(六年级下册)]
篇5：班主任工作之我见 (四年级下册)
闫淑霞
班主任是最小的“主任”，是班集体的组织者、教育者、指导者，是学校政教工作的组织实施者。教育！教育！是为“育”而教，而不是为“教”而育。班主任在学生一生成长中影响甚大。“览天下英才而教之，乃人生一大乐事”，但是真正能“培英育才”却又是一大苦事。苦苦乐乐构成班主任的精彩人生！做好班主任工作是做好学校工作的关键。一所学校必定要有一只强有力的班主任队伍，而学校工作又是班主任工作的主要工作。学生工作虽然不能代表学校全部工作，但是班主任工作在学校工作中有十分重要的位置。国家实施绩效工资以后，就把班主任津贴给予上调，这也体现并说明班主任工作在学校工作中的地位。
一、班主任自身要练好“内功”
班主任要想做好班级各项工作，就必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任的自身素质，用自身素质来树立班主任的权威。我所说的这种权威不同于上下级之间形成的行政的权利，而是说班主任的知识丰富、能力出色、人格高尚，并在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是班主任工作的无形资本。这样你会成为学生心目中的偶像，学生会喜欢你，爱戴你，会非常愉快的接受你的教育，服从你的指派。班主任权威产生的前提是班主任的政治素质、业务素质都过硬，处理问题要公平公正，令人信服。由于班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身，是照亮学生成长的一面镜子。如果班主任能够通过他的智慧和才干，在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否则学生很难同他积极合作，甚至学生给班主任出难题。那么班主任怎么树立威信呢？应从以下几个方面去努力：
1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者，教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的是教师的一知半解。在知识加快更新、加快传播、渠道多样化的今天，教师不再是学生获取知识的唯一途径，因此学生并不应为教师年龄比他大就信服尊重你，而是因为你确实有知识，才能敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生心目中树立威信的。因此班主任必须不断用新知识充实自己、武装自己，不断精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2、强化师德修养，做好学生为人的楷模。班主任是学校各项工作任务的执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。都在学生心目中留下深刻印记。就在上几天，中国国家篮球队（男篮）和巴西国家篮球队在中国举行篮球热身赛，在比赛过程中双方队员有了身体碰撞，其实球赛身体接触碰撞是常有的事，但是作为中国男篮主教练的外籍教练邓华德当场说出了具有挑衅性的语言，于是中国队员先出手造成了不该出现的不良后果，尽管篮协邓华德等人进行了处罚，但已造成不良影响。我再结合我校实际情况举个例子，当老师和学生一起在校园内走发现白色垃圾时，教师应先拾起来垃圾，学生就会主动拾起垃圾。这个例子我见过多回，这就是教师言行对学生的作用。所以班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做好学生的榜样。学校对每位班主任的基本要求是：提高思想道德水平，加强自身修养。
3、班主任教师必须具备多种能力，如：观察分析能力、判断能力、组织协调能力、个别谈话和谈心能力、口头和书面表达能力、发现、培养和使用人才的能力、总结工作能力等等。但是作为一名班主任首先具备体察学生的思想情感需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达到知面、知心、知人的能力，应有启迪学生心灵的能力，应具有教育和管理相结合的能力，只有这样才能做到因人而异、对症下药、因材施教。
二、切实做好学生工作
班主任练好内功是做好班级学生工作的前提，班主任在努力提高自身素质的同时，要下大力气做好以下几方面工作。
1、树立良好的班风，班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人，这就是环境育人。父母整天打麻将的孩子懂麻将；父母晚饭后、睡觉前看书的孩子也会养成看书学习的习惯；家长用暴力教育的孩子爱打架。因此这个集体需要一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优积极向上的精神，这种精神从何而来呢？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想教育是班主任做好班级工作的基础，是建设好班级的法宝。班主任老师必须充分认识思想教育工作在班级建设中的地位和作用，利用班会，谈话，家访等多种途径对学生进行思想教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立班风、建立良好班集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级形象外，还要经常对学生进行“以班为家”我与班级荣辱与共等教育，以此来增强班主任的向心力、凝聚力、战斗力，真正做到使学生心往一处想，劲往一处使。
2、组建强有力的班级组织机构。要做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对不够的，而应形成以班干为中心的的学生骨干力量。班干部在班级中起到核心骨干作用，他们是班级各项活动的组织者和骨干力量，班级的兴衰与她们的工作密不可分。组建强有力的组织机构并调动他们的积极性，利用他们的优势做好学生工作是衡量班主任工作水平的标志之一。班级干部的工作包括选拔、培养、使用、推荐。选拔是基础，把那些表现突出愿意为学生服务，有一定组织能力的学生选为班级干部。人有所长，各尽其才，要善于发现学生的特长，并发挥他们的特长。班长组织能力强，有全局观念，勇于负责热心工作，学生中的威望高，这一点可以培养；学习委员，体育委员等要在同等条件下可以看特长选人。选出班级干部以后，班主任应加强对他们的培养和教育。班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力锻炼各位同学服务的关系，处理好班级干部和一班学生的关系，使他们真正成为班级建设的排头兵，使他们拧成一股绳，劲往一处使，奋发向上。培养是使用的前提，班主任对班级干部在工作中的成绩给予表扬、鼓励。对工作中的不足要及时指出，对工作中的失误要承担领导责任，同事对表现突出的要积极向上级组织推荐，如学生会干部，大队干部等，让他们发挥才干，为学校做好学生工作发挥更大作用。
3班主任应大胆的管理学生，创造性的开展工作，严格按照校规校纪办事，同时注意工作方法，善于发现闪光点，坚持多表扬，正面疏导，不能放纵学生，认真做好学生的思想道德教育，教会学生如何做人，要下大力气做好后进生的转化工作。班主任要常常深入学生，要多沟通，更多地了解，必要时做家访工作。家访并不是一个简单的电话把家长叫到学校，更有必要的是班主任去学生家，效果会更好。班主任应努力做好学生的知心朋友，做到彼此信任为班级各项工作的开展打下良好的基础。同时也要注重培养、互相帮助、团结协作精神。
总之，班级管理是复杂的工作，是辛苦的工作，又是个有趣的工作，只要我们付出，只要我们努力，我们就能从班级工作中找到快乐，才能愉快的工作。
10月20日
[班主任工作之我见 (四年级下册)]
篇6：社交礼仪教学大纲 班主任工作论文(四年级下册)
一:什么是社交礼仪？
所谓社交礼仪是指在人际交往、社会交往和国际交往活动中，用于表示尊重、亲善和友好的首选行为规范和惯用形式。
这一定义包含了以下几层意思：
第一，社交礼仪是一种道德行为规范。
规范就是规矩、章法、条条框框，也就是说社交礼仪是对人的行为进行约束的条条框框，告诉你要怎么做，不要怎么做。如你到老师办公室办事，进门前要先敲门，若不敲门就直接闯进去是失礼的。
社交礼仪比起法律、纪律，其约束力要弱得多，违反社交礼仪规范，只能让别人产生厌恶，别人不能对你进行制裁，为此，社交礼仪的约束要靠道德修养的自律。
第二，社交礼仪的直接目的是表示对他人的尊重。
尊重是社交礼仪的本质。人都有被尊重的高级精神需要，当在社会交往活动过程中，按照社交礼仪的要求去做，就会使人获得尊重的满足，从而获得愉悦，由此达到人与人之间关系的和谐。
第三，社交礼仪的根本目的是为了维护社会正常的生活秩序。
没有它，社会正常的生活秩序就会遭到破坏，在这方面，它和法律、纪律共同起作用，也正是因为这一目的，任何国家都非常重视社交礼仪规范建设。
第四，社交礼仪要求在人际交往、社会交往活动中遵守。
这是它的范围，超出这个范围，社交礼仪规范就不一定适用了。如在公共场所穿拖鞋是失礼的，而在家穿拖鞋则是正常的。
二：我们少年儿童为什么要学习社交礼仪。
（一）学习社交礼仪有利于提高社会心理承受力。
没有谁能够与世隔绝，于是就有了交际。人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而社交礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容。因为，礼仪是整个人生旅途中的必修课。任何一个生活在某一礼仪习俗和规范环境中的人，都自觉或不自觉地受到该礼仪的约束。自觉地接受社会礼仪约束的人，就被人们认识为“成熟的人”，符合社会要求的人。
反之，一个人如果不能遵守社会生活中的礼仪要求，他就会被该社会中的人视为“惊世骇俗”的“异端”，就会受到人们的排斥，社会就会以道德和舆论的手段来对他加以约束。
一个具有良好的心理承受力的人，在交际活动中遇到各种情况和困难时，都能始终保持沉着稳定的心理状态，根据所掌握的信息，迅速采取最合理的行为方式，化险为夷，争取主动。
相反，一些缺乏良好的心理承受力的人，在参加重大交际活动前，常会出现惊慌恐惧，心神不定，坐卧不安的状况，有的在交际活动开始后，甚至会出现心跳加快，四肢颤抖，说话声调不正常的现象。
学习社交礼仪教育，不仅满足你走向社会的需要；而且，还可以培养你适应社会生活的能力，提高你的社会心理承受力。
(二)学习社交礼仪可以提高人文素质。
文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和培养你的内在品格和修养，也就是塑造你具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明显的教化功能。
它作用于人的情感状态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等，最终目标是较会你学会与他人相处，学会做文明人。现在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历史文化、哲学、伦理学等学科中。
而社交礼仪教育涵盖了中华民族的文化教育和道德教育。可见，社交礼仪教育更能直接地教会你如何与人相处，如何做文明人。
因此，我们少年儿童就应该学习《社交礼仪》课，这有助于你的人文素质教育落到实处。
三：本教材的基本结构和教学目的。
本教材基于少年儿童的需要，从少年儿童的实际情况出发，精心挑选了一些社交礼仪知识，旨在能够帮助少年儿童很好的适应社会生活，做一个有知识，有涵养的人。能够得到别人的尊重。
本教材由七个单元构成，每个单元是一个大主题，每个单元有五个子题目组成。
第一章 社交礼仪概述
一、礼仪的形成与发展
（一）礼仪的形成
（二）礼仪的发展
二、社交礼仪的内涵与特点
（一）社交礼仪的内涵
（二）社交礼仪的特点
三、社交礼信的功能与作用
（一）社交礼仪的功能
（二）社交礼仪的作用
四、社交礼仪的规则与惯例
（一）社交礼仪的规则
（二）社交礼仪的惯例
第二章 仪表礼仪
一、仪容修饰
（一）仪容美
（二）仪容修饰的要求
（三）头发的美化
（四）面容的修饰
二、行为举
（一）手势
（二）站姿与走姿
（三）坐姿与蹲姿
（四）举止禁忌
三、表情神态
（一）眼神
（二）微笑
四、常规着装
（一）着装的原则
（二）服饰的谐调
（三）面料的选择
（四）色彩的搭配
（五）西装的要求
（六）打领带的礼仪
（七）穿着的禁忌
五、佩戴饰品
（一）佩戴饰品的原则
（二）佩戴饰品的方法
（三）手表的选择
（四）皮包的选择
第三章 交往礼仪
一、称呼
（一）称呼概说
（二）称呼的使用
（三）生活中的称呼
……
第四章 谈话礼仪
第五章 出行礼仪
第六章 联会礼仪
第七章 应酬礼仪
第八章 餐饮礼仪
第九章 生活礼仪
后记
小学生礼仪三字经
晨风吹，阳光照。
红领巾，胸前飘。
好学生，要做到。
讲文明，讲礼貌。
见老师，问声好。
见同学，问声早。
上下楼，靠右行。
互礼让，要记牢。
楼道内，静清净。
教室内，莫喊嚷。
桌椅齐，地面洁。
好环境，好心情。
课堂上，勤动脑。
勤回答，勤思考。
铃声响，课间到。
做游戏，不追跑。
玩得精，玩得巧。
悦身心，练大脑。
爱树木，护花草。
主人翁，责任感。
你我他，不缺少。
学校外，需做到。
有气质，有风度。
仪态美，举止雅。
衣整洁，精神好。
站坐行，仿前辈。
站如松，坐如钟。
卧如弓，行如风。
尊重人，文明语。
讲理解，讲和善。
谈话时，面带笑。
若问路，要礼貌。
“老爷爷，阿姨好”。
若购物，注行为。
不乱动，买卖和。
看演出，提前到。
轻入座，不迟到。
不喧哗，不乱跑。
演出闭，要鼓掌。
有纸屑，不乱抛。
有果皮，扔进箱。
乘车时，不拥挤。
尊长辈，爱幼小。
客人到，心欢笑。
物品齐，房间整。
主动迎，又周到。
送物品，接物品。
双手呈，谢声到。
亲友家，去做客。
重礼仪，少不了。
用物品，不随意。
经允许，教养好。
用餐时，不抢先。
离去时，招呼到。
要告别，说感谢。
有礼貌，人人笑。
好习惯，早养成。
一生世，忘不了。
[社交礼仪教学大纲 班主任工作论文(四年级下册)]
篇7：班主任应抓好留守儿童的教育工作论文
班主任应抓好留守儿童的教育工作论文
留守儿童，就是父母为了挣钱外出打工，把小孩放在家里，由其他亲人照顾的学龄儿童。
随着社会形势的发展，农村里的很多青壮年都外出打工，把小孩留给老人带，或者托亲戚照看。据调查，我所任教的学校学生有50%是留守儿童。如今随着越来越多的农民工进城打工，留守儿童也越来越多，留守儿童的问题也越来越突出，具体表现在如下几个方面：
1、寂寞无聊心理。父母的外出使孩子在家感到空落，感到寂寞，据调查问卷，留守儿童中80%的人都觉得回到家里很无聊，就只好去上网打游戏，或者和社会上的不良青年游荡、交朋友。
2、留守儿童道德行为较差。处于义务教育阶段的儿童少年，自律能力很弱。由于父母不在身边，缺少有效地管教，不少留守儿童纪律散漫、存在行为偏差。不少留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。
3、留守儿童成绩欠佳。大部分的留守儿童学习成绩中等偏下，留守儿童学习的自觉性较差，由于隔代教育的原因，小孩根本不听爷爷奶奶或其他亲人的劝告，而且作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。
4、人生观扭曲。大部分留守儿童的认识观念是这样的：在社会上要有“大哥”，要有女朋友，会吸烟，朋友之间要讲义气，要为朋友两肋插刀；穿异类服装，染红头发等不良认识。但从不比谁成绩较好。导致留守儿童形成这种观念的原因主要是：留守儿童从小开始就与父母分开，父母也很少去教育孩子应该树立正确地人生观，留守儿童的父母认为：只要孩子吃得饱，穿得暖，有钱花，不生病，不出大事就可以了，只懂得满足孩子物质上的要求，却从来不关心孩子的精神需要。所以留守儿童的人生观的都是在不良因素下形成的错误认识。据了解，犯错的留守儿童中大部分是扭曲的人生观念导致的。
针对留守儿童的这些问题，学校对留守儿童的教育也越来越重视。那么，如何对留守儿童这一特殊群体进行教育呢？
一、建立留守儿童的`档案，定期召开座谈会。
学校或班主任要建立留守儿童档案。在开学的一二个星期就应该摸底，看看哪些学生的家长在哪里上班，哪里打工，家庭情况，住址，电话号码等都要弄清楚，以便和家长沟通联系，做学生的工作时好有的放矢。
由于留守儿童的父母长年在外打工，比较少与子女沟通，据调查，有15％的外出务工父母一个星期左右和孩子联系一次，30.2％的一个月联系一次或很少联系。很多父母半年以上回家一次，这种长期的父母分离导致孩子自卑封闭，逆反心理严重。有的就比较冷漠，孤僻等不良心理。因此，班主任应提供给这些“问题学生”适当的宣泄空间，定期召开座谈会、交流会。实践证明，这种方法能有效地梳理留守儿童的冷漠、自私、不合群的古怪性格。(班主任论文 )小礼，一个不善言语的留守儿童，母亲进厂打工，父亲给人当保安。父母每年在年末才回家，平时很少与孩子打电话沟通；小礼的奶奶带着他，奶奶只管小礼的吃饭，其他很少过问。小礼在学校很少朋友，都是一个人独来独往，沉默寡言，对同学有较强的戒备心理，说白一点就是多疑、不合群。有一次和同桌拌了几句嘴就把拳头挥向同桌。经我了解，小礼说他同桌欺负他，看不起他才打同桌的。后来我找他谈话，耐心开导，晓之于理，“同学之间都是平等的，没有谁看不起谁”，我还鼓励他多参加课外活动，多和同学交流生活问题，学习经验，在班级座谈会上引导他把想说的话说出来，不要憋在心里；鼓励、督促他写日记，把心里的苦闷、委屈全倾诉在日记里。经过一段时间的教导，小礼有了自己的朋友，成绩也逐渐提高了。定期召开座谈会，给心理有问题的留守儿童提供一个交流平台，在这个平台上，学生尽情谈自己的看法、想法，对父母的思念怨恨都可以在同龄人之间得到共鸣，并互相讨论解决问题的有效办法。
二、与家长沟通，做家长的思想工作，协调好学校教育与家庭教育的关系。
父母是孩子的第一任教师，父母的言行影响着孩子的成长。据调查，有问题的留守儿童大部分是家庭教育不当引起的，特别是一些缺乏现代教育知识的“传统家长”。“传统家长”的教育方式是：孩子必须听从家长的一切指示，孩子稍有犯错，不问缘由就加于责罚，或是棍棒伺候；不与孩子谈
心交流；试问，在这种教育方式下长大的孩子心理能健康吗？能不成“问题学生”吗？因此，做老师的应与学生家长经常联系，与家长电话沟通，做家长的思想工作，必要时还应教给家长一些现代教育知识，改变家长的传统教育思想观念。如今的一部分家长认为：学生在学校读书，一切都是老师的责任了。做家长的就很少管家孩子，因此，学校也应该召开家长座谈会，交流教育学生的经验，让家长明白，孩子的健康成长离不开良好的家庭教育，要想孩子健康顺利的成长，家庭教育必须配合好学校教育，只有二者结合好，才能培养出合格、优秀的人才。
三、开展心理咨询活动。
重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康、积极向上的心态。
四、营造健康向上的校园文化氛围。
积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化氛围。 建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。
总之，留守儿童是国家的未来，是祖国的希望，留守儿童的素质直接关系到我国国民的素质，不单学校要抓好留守儿童的教育，全社会都要关心留守儿童的健康成长，政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，形成全社会共同关注留守儿童的良好氛围，保证他们与健全家庭一样健康成长
篇8：班主任工作是留守儿童的“第二生命线”
班主任工作是留守儿童的“第二生命线”
田培敏 吴太余 陕西省商洛市商南县试马镇红庙小学（726300）
【摘要】随着社会形势的发展，随着越来越多的农民工进城打工，留守儿童也越来越多，留守儿童的各方面问题也越来越突出。由于家庭生活的不完整，留守儿童需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。作为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童，给予他们“第二生命线”，保证他们在同样的天空，同样的阳光下， 与健全家庭一样健康成长。
篇9：班主任工作是留守儿童的“第二生命线”
随着社会形势的发展，大批的青壮年农民工都涌入城市打工， 把小孩留给老人带，或者托亲戚照看，他（她）们成为了留守儿童。据调查，我所任教的学校学生有50%是留守儿童，解决好农村留守儿童的问题，势在必得。由于家庭生活的不完整，留守儿童需要学校给与更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的影响。
对留守儿童的教育与管理，成了学校工作面临的.重要问题，这些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不当，将不仅会出现学习成绩下降现象，还会产生心理健康问题，甚至可能会走上违法犯罪的道路，毁其一生。作为班级的管理者和引导者――班主任更是责无旁贷、重任在肩。那么何谓班主任工作是留守儿童的“第二生命线”呢？具体做法浅谈如下：
1建立健全档案，多沟通
我通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立健全档案。其主要内容为：家长或监护人姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。
2以爱心感化留守儿童
没有爱就没有教育，爱是教育的前提。爱学生是教师的天职，特别是对待留守儿童，我们要学会宽容。因为宽容是爱的甘露、宽容是转化“问题学生”和“后进生”的一剂良药，帮助他们树立自信心，培养他们学习的兴趣，懂得如何做人。我在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。
3开展心理咨询活动
重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题。帮他们养成健康、积极向上的心态。
4善于捕捉其生的闪光点
留守儿童中的“问题学生”和“后进生”身上都还是有一些闪光之处的，做老师的平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。
总之，留守儿童是国家的未来，是祖国的希望，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。作为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童，给予他们“第二生命线”，保证他们在同样的天空，同样的阳光下， 与健全家庭一样健康成长，成为对国家、对社会、对人民的有用之才。
篇10：班主任工作浅谈 班主任工作论文(四年级上册)
这些年的班主任工作，使我深深体会到班主任工作的优劣，直接关系到教育教学的成败。一个良好的班集体不仅可以使师生的双边活动合作愉快，顺利完成各项繁重的教学任务，而且能使同学之间和睦相处，有利于个性的发展和良好道德品质的形成。如何做好班主任工作，建立一个良好的班集体，我主要从以下几方面入手：
一、提出班级奋斗目标，促进班集体的凝聚力，建立一个良好的班级体。
班级的共同奋斗目标是班级体的理想和前进的方向。因此，班主任接到一个班级，首先要了解学生，精心设计班级发展目标，擅于提出鼓舞学生而又切合实际情况的奋斗目标，努力组织全班学生为实现这个目标而共同奋斗，从而促进形成一个有组织、有纪律、有战斗力的集体。每当我接到一个新班级时，我就先组织他们开一个班会，让每一位同学介绍自己的学习、生活、兴趣等方面的情况，通过互相交流，让同学们互相了解，也让他们了解这个集体，增强大家搞好班集体的信心。然后再根据了解的情况，制定班级公约，提出班级的奋斗目标，逐步树立同学们与班级荣辱与共的责任感。
二、要实实在在为学生做好服务工作。
班主任不仅是学生的导师，是班级的组织者和管理者，还应是学生的服务员。学生劳动时，要教会他们使用劳动工具；做手工时，要为忘记带剪刀胶水的同学提供制作工具；衣衫不整时，亲自动手为他们整理……如此种种，不一而足，微不足道的帮助，一点一滴的关注，顶上十句百句的教育。
当好学生的服务员，尤其要在教学上做好细节工作。我所在学校是一所偏僻的乡村学校，农村孩子很少阅读到适合他们口味的图书，我就想方设法在班级建立了“图书角”。许多学生只会死记硬背，我就设法开展各种活动，引导学生如何学习、掌握学法，有时各科老师同时都布置课后作业，学生负担重，我便与各科教师协调，及时减负。
三、加强班级管理，平等对待学生
为了搞好班级的常规管理工作，我经常利用课间及其他课余时间，经常到班级中巡视，及时发现问题，引导他们自我管理，培养他们的自我约束能力。另外，班主任还可以利用班会、晨会等时间对学生进行思想品德教育，表扬好人好事，接合班级中出现的事件指出问题。在这些细致而繁琐的工作中，始终着眼“细”字，才能把班级常规工作管理好。对于班级中的优生和后进生，要平等对待。每个学生都有自尊心，应以表扬为主，中间生促使他们向先进生转化；对于差生要竭尽全力去帮助他们，做好后进生转化工作，及时地挽救他们。转变差生贵在爱，只有这样才能开启他们封闭的心扉，促使他们及时调整方向，向好的方向不断转化、不断进步、茁壮成长。对于班级中的每一员都能因人施教，这样班级中每个同学都会感到老师在时刻关心自己，有利于形成一种乐于向上的学风和团结守纪的良好班风。
班主任要想抓好班级工作，除了做到以上几方面，掌握一定的工作方法和技巧，最重要的是要有一颗挚诚的爱心。因为人人都需要爱，这是永恒的真理，我们只有把全身心的爱投入到教育工作中，奉献给学生和班级，才能成为优秀的班主任。
[班主任工作浅谈 班主任工作论文(四年级上册)]
篇11：班主任经验交流 班主任工作论文(四年级)
刚才，几位老师讲得都非常好，使我很受启发。下面，我谈谈我自己平常管理班级方法，跟大家一起交流一下。
我认为做好班主任抓好两件事是非常重要的：一是对后进生的管理；二是对班级的日常管理。
首先我谈谈对后进生的管理：
所谓后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后，行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反映，他们往往会不同程度受到师生的冷落、薄待，甚至歧视，久而久之，就会使他们丧失自信，产生破罐子破摔的逆反心理，从而影响班级的各项工作。为此，我们更应该关注他们，在学习上，对他们进行帮扶，在生活中，挖掘他们身上被人忽视的优点，借此来鼓励他们。
首先，我从座位的编排入手，不按照考试成绩来定座位的前后，我让学生以小组为单位，一个优秀生和两名中等生再加两名所谓的差生编在一组，其中优秀的学生是组长，每学期评出三个优秀小组。优秀小组的评选办法是组长的学习成绩＋小组的学习成绩＋小组工作成绩。其次，挖掘出那些所谓差生身上的闪光点，利用他们的长处（比如歌唱得好，字写得棒，劳动不怕吃苦，体育成绩好等）鼓励他们克服自卑心理，树立自信，点燃他们心中的星星之火，激励他们向好的方面转化，可行的话，甚至利用他们的优点，让他们参与到班级管理中来。记得以前我教的一个学生叫王帅，刚接班的时候，语文、数学两门科目不超过30分，并且个人卫生还很差，除了脸颊上那一小块儿还白点儿，其余都是黑乎乎的，没人愿意和他坐同桌。但我发现他干活很卖力，也很有办法，别人干不了的活儿，到他手下，三下五除二干净利落了。经过了解后，我知道，原来自小没有母亲，缺少母爱，因此养成了一种邋遢的习惯。了解这些情况后，在一次学校大扫除后，我着重表扬了他，并当场宣布让他当卫生干部，当时他真有点受宠若惊。私底下，我又和他谈了几次，先肯定了他的长处，又帮他分析同学们疏远他的原因以及好习惯带给人的益处等。从此后，他焕然一新，卫生工作也搞得有模有样，得到了全班同学的一致认可。
二、谈谈班级的日常管理
（魏书生经曾说过，班主任工作量大，况且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境，班主任就要尽力培养和发挥学生的自我管理能力，调动学生的主体因素，增强学生的自觉性。他班里的每件事都有专人干，凡是普通同学能干的事,班干部不干；凡是班干部能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干，而班主任专干脑力劳动及班里最要紧的事。因此他们班里面人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干，老师在与不在一个样，学生自我管理能力很强，班级的凝聚力更强! 我从中得到很大收益,为此在班级管理中显得轻松无比.）
班级管理最主要的是:组织纪律,清洁卫生,班级文化建设.依据我们班的情况我对任务做如下分配:我们班共52个学生,除去一个班长之外,其余51个人均等的分成3部分,每部分17人.以达到“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”的目的. 班长统拦全局,这个岗位是不能轻易更换的,因为这个班长是大家信任的,大家选举产生的,在班级之中具有相当高的威信.每天三人值日.一个纪律干部:主抓当日班级纪律;一个卫生干部:主抓当日卫生情况;一个学习干部:主抓当日学习情况以及名人名言上墙的情况.这三个岗位人员不定天天更换,主要是发现问题,及时记录,迅速解决.他们三个值日干部分别管理各自的“责任田”.谁的问题谁解决,坚决做到,学生能解决的,值日干部不去解决;值日干部能解决的,班长不去解决;班长能解决的,班主任不去解决.从而使他们人人参与, 各司其职,各尽所能，以达到自己管理自己的目的.
然后由各部分负责的17人,共同召开会议,让学生对照自己的行为,列举应该做什么,不应该做什么,之后把大家的意见综合.在此基础上形成积分制度,什么样的情况下得分,什么样的情况下扣分.学生自己所制定的条条框框,便具有了最高的权威.因为是自己制定,所以每一个学生都会小心翼翼地自觉遵守,一旦谁不小心违反了班规,他也会心悦诚服地接受惩罚,而不会有半点怨言.每周总结一次,利用班会时间公布每个学生各部分积分情况,对积分高的学生进行表扬,积分低的学生进行说教,并抽取个别学生谈自己的得与失.学期末依据三项积分,进行颁奖,积分排在班级前十五名的学生都有小奖品,积分排在班级后五名的学生,写出本学期的个人总结,对照先进找差距,上交班主任存档.
其实班主任的工作并非上述两点，它是纷繁复杂的，我仅仅就此两点谈谈我的做法，拿出来与大家共勉。
[班主任经验交流 班主任工作论文(四年级)]
篇12：小学班主任工作 班级工作日记(四年级下册)
小学四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢? 在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。 重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“团结、严格、活泼、奋进”的班集体。
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力。同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康成长。使班级管理工作向着健康的方向发展。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的主人意识，使其内在潜力得到充分发挥。另外，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助；另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动的。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。
四、积极开展好课外文体活动，做好早操、课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。
高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。
五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好桥梁纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的伙伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。在这方面，我平时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，上课专心听讲，认真完成作业，树立老师的威信，增进师生情谊。
六、抓好安全工作。安全维系着家家户户的生活，我始终做到，安全第一，预防为主。一方面利用周会、队会、谈心、家访等形式做好周密细致的思想工作，另一方面制定切实可行的安全措施。一学期没有发生安全事故。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大的起色，学生的整体素质在不断的提高，圆满完成了各项任务。我还会不断的努力，及时总结经验教训，争取取得更辉煌的成绩。
莲山课件 原文地址：www.5ykj.com/Article/xxywjxjhzj/72698.htm
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