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篇1：开展尝试教育，促进幼儿音乐教育改革
开展尝试教育，促进幼儿音乐教育改革
开展尝试教育，促进幼儿音乐教育改革贵州省罗甸县莲花幼儿园黄启智
【摘要】幼儿园音乐教育是幼儿师范教育体系中非常重要的组成部分，是幼儿教育中的一门专业教育课程。对于幼儿音乐知识的培养和教育，必须遵循幼儿教育的理论，从音乐的本质和幼儿学习的内涵出发，以为幼儿一生的发展打下基础为目标，制订一个符合幼儿长远的可持续发展的教育方案。
【关键词】幼儿教育；尝试教育；教育方案
【中图分类号】G223.22【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2013）12-0007-01
作为幼儿教师来讲，在理解素质教育的根本理念的前提下，必须保证每个幼儿在教育阶段要享受到愉快、自信的幼儿园生活，而且要为日后的小学生活，甚至一生的学习和发展奠定基础。
一、幼儿音乐教育存在的几点问题
1、幼儿音乐教育太刻意。由于家长对幼儿的教育期望高，目标远，对幼儿教师提出了更高的要求。对于音乐教育来讲，家长希望孩子能够从小培养乐感，陶冶情操，让孩子能够具备基础的音乐素养。但是幼儿专家们却建议家长，这样太过于刻意的教育也许会带来相反的效果，而培养孩子们获取乐感的有效方法，可以让孩子们从大自然中自由寻找声音。
2、幼儿音乐教学内容不太符合幼儿身心发展需要。幼儿音乐教学内容的选择是关系到幼儿身心正常发展的关键，但是由于对音乐与幼儿身心发展的联系研究不够，目前在选择音乐教学方面还存在一些问题，如乐曲的选择等都显得过于草率，这样是不利于幼儿身心正常发展的。因此，幼儿教学内容要符合幼儿身心发展的需要。
3、幼儿音乐教学与日常生活联系太少。音乐源于生活，应该从生活中体会音乐。但目前的幼儿教育虽然以为幼儿带来快乐为最终目标，但是却忽略了快乐的质量。孩子们在学习音乐中是由于快乐而学习，并不是由于学习而快乐，因此，孩子们并没有从学习中体会到音乐的本质。这个问题的`出现很大原因是由于幼儿音乐教学与日常生活联系太少，没有从自然的生活中让孩子们体会到最自然的音乐。
二、大胆开展尝试教育，促进幼儿音乐教育改革
幼儿音乐教育要破除传统的教育理念，要找到符合现代儿童发展规律的教学手段，可以大胆开展尝试教育。在逐步深化教育教学改革的过程中，尝试教育的出现为幼儿教育改革开拓了一个崭新的教学思路。尝试教育要求幼儿能够主动去想、去做、去探索、去尝试，把教师从教学的“主体”过渡到了“引导”，让幼儿主动的参与学习过程，让幼儿变“被动”学习为“主动”学习，使得教学过程不再由教师来控制，而让学生自由地发挥，去把一些枯燥的学习变为快乐的学习，这种自然的学习是幼儿教学中最需要，也是重要的学习内涵。
1、尊重幼儿，教学自由，增强其自信心。尝试教学首先需要尊重幼儿，包括他的思想、行为、兴趣等，这一点对于教师来讲是很重要的，虽然有时需要用命令的方式来约束幼儿，但是更多地要在课堂教学中让教学变得更加自由，不要给幼儿过多的约束，要引导幼儿自己去发现和探索音乐中的内涵，并且不断地采取新颖的方式来增强幼儿的自信心，激发他们的学习兴趣。
2、采用先尝试后练习的方式，促进幼儿自主学习。大多数幼儿乐曲都是浅显易懂的，而且韵律的节奏比较好掌握。在对这些乐曲进行教学时，不要采取一字一句的教学方式，而是培养孩子用自己的五官去感受音乐，去欣赏音乐，在尝试对音乐进行了解和学习后，可以让孩子们在自由的环境下，自由地演唱，自由的舞蹈，自由的创作。
3、营造自由、活泼的课堂气氛，培养幼儿尝试学习各种演奏乐器。音乐的学习离不开乐器的演奏，对一些简单的乐曲演奏乐器，要让幼儿在一种自由、活泼的课堂气氛中去自主地尝试学习。比如打击乐中的鼓，在教师播放一些乐曲过程中，可以让孩子先尝试着打击鼓，虽然开始时是一些杂乱无章的声音，但是对于幼儿来讲，这种方式可以提前熟悉鼓发声的特点、特色，激发孩子们对鼓这种打击乐器的兴趣，为下一步深入学习打下基础。
4、把尝试教育融入游戏中，创新各种游戏环节。游戏是幼儿教学中的主要组成部分，对于幼儿音乐教学，教师需要各种有趣的游戏来帮助幼儿理解和认识音乐。在对游戏进行创新时，可以把尝试教育的思想融入到游戏中，让幼儿在尝试游戏的过程中去自由地体会音乐的乐趣。比如“开火车”游戏，可以让孩子们随着音乐节奏的快慢变化来调整自己的速度，以此来让孩子们了解音乐的节奏。
5、音乐教育要适应幼儿所处的时代特征。音乐是人类的朋友，能够给人们精神上的美好享受。随着时代的进步。每一个时代的音乐特色都在不断的改变。幼儿音乐教育要跟随时代发展的脚步，要把音乐教育与幼儿所处的时代背景联系起来，不能一成不变地沿用传统的教学思路。正如目前流行的“80后”“90后”“00后”“10后”说法，每个时代都会给他们留下不同的印记，不能把陈旧的音乐元素强加在幼儿的思想中，让幼儿在接受和认识音乐时出现厌烦心理，当然也不是完全的排除传统的音乐，而是要批判地继承。
三、结束语
幼儿音乐教育由于教育的对象还处于不太成熟的发育初期，对事物的认识和学习方式还显得很稚嫩，因此必须采取更多有趣、有效、有新意的教学手段来培养幼儿的基础音乐素养，为今后的一生发展打下基础。采用尝试教育的思路可以为教师的教学带来更多的思路和方向，不过完善幼儿音乐教育，仍然要更多地去研究和发现幼儿究竟需要什么，想要学习什么，还有想要怎么学习。
篇2：开展幼儿园环境教育促进幼儿成长成才
开展幼儿园环境教育促进幼儿成长成才
开展幼儿园环境教育促进幼儿成长成才江苏 昆山 ●蔡 荔
“ 生活即教育。”在我们的生活中，幼儿从早上一入园开始就已经是进入了教育阶段。教育无处不在，早晨来园时的互相打招呼，这是礼貌教育，来园后的桌面游戏环节、通过拼拼摆摆等来拓展幼儿的思维，这也是教育。总之，教育是无处不在的。因此，作为一名教师就应该要有抓住教育幼儿的准备，不要让教育的机会白白地溜走。
“环境”是重要的教育资源，良好的环境不仅能激发幼儿思考，而且还能引导并且规范幼儿的行为与活动，提高幼儿对生活的认识与理解能力。生活化的教育其实与我们的环境也是密不可分的，如今的我们都生活在这个科学技术飞速发展的社会中，作为一名奋斗在一线的幼儿教师的我们，在教育幼儿的时候也不能再像从前那样，只懂得给幼儿灌输思想，也需要多动动脑筋、想想办法，怎么样能够让幼儿在无形当中受到影响，学习更多的新本领。事实证明，环境对幼儿的教育真的很重要。那么，作为教师的我们如何给幼儿创设良好的环境，让他们能够在良好的环境之下进行学习，成长成才呢？
一、创设自主性的环境
我们中班的幼儿由于年龄特点等多方面的因素，对于事物的感知觉还不够发达，动手的操作能力、协调能力等各方面相对来说都还是比较薄弱的，所以在一些区域的活动中，投放的材料、物品等都不能够太过复杂，教师在选材上要尽量选择一些能够使幼儿较为容易操作的材料，且操作性要比较高。比如在我们的角色区角中的“银行”区域中，就可以让幼儿通过数一数银行卡上的点数来丰富他们对数字的感知；又比如在我们的“小超市”游戏中，幼儿可以通过相对应的点卡来进行买卖东西。在区域中我们还给幼儿提供了半成品的材料，让幼儿在游戏中通过加工半成品材料，一方面丰富了游戏的情境，另一方面也提高了幼儿的动手能力。同时，每次进行游戏的时候，工作人员与小客人之间的礼貌用语是每次必定要提醒的，这也是对幼儿的礼貌教育。
其次，在创设活动室内的各个区角时，我们也会考虑本次的主题活动是什么，并将其与主题紧密地结合起来，把创设区角的过程变成教育教学的过程，并且请幼儿们参与到我们的创设过程中，使之在创设的过程中来学习、巩固本领，让他们来做我们环境的小主人。如在我们小班的时候，有一个数学活动是“蝴蝶找花”这样一个认识序数且能进行正确的匹配的活动。我在活动室内创设了一个花园的场景，首先让幼儿在“花园”中玩一玩，然后再来进行活动，最后在游戏的情景中来完成，达到了活动的目标。像这类活动，因为加入了游戏的情景，使得幼儿在活动中更加地凸显自主性，使得原本简单枯燥的教学内容也变得更加生动有趣，让幼儿在游戏中不知不觉地掌握了知识。同时，教师可提供丰富多样的材料，利用生活中的教学情境来创设活动冲突，从而来引导幼儿自己寻找材料。
二、创设生活化的环境
作为教师，在幼儿学习过程中应该扮演着观察者、聆听者与记录者，不要企图去干涉幼儿自己的创造活动，应让幼儿在自己分析与解决问题的过程中去发现与建构抽象的思维概念，经历建构――尝试――再建构的动态过程，逐步形成清晰的思维概念。比如在我们的教学活动“比长短”中，我们可以利用一些故事情节来穿插到我们的教学活动中，这样一方面能够吸引幼儿的注意力，使之都能够较为认真地学习新本领、新知识，另一方面也能够让幼儿联想到自己的生活，与自己的实际生活经验相结合，进行思考、学习。最后，我们还可以请幼儿练习我们的实际生活，进行比一比，说一说我们周围环境中有什么一样的东西在长短上是不一样的……像这样的问题，既要求幼儿要与我们的生活联系起来，也要求幼儿要有一定的生活经验，并有助于发展幼儿的思维。又比如在“听一听，猜一猜”的科学活动中，为了使幼儿能够更好地投入到活动中来，在活动的准备时，我便请幼儿参与到活动中，先让幼儿帮忙收集他们平时吃完薯片后多下来的空薯片桶，然后在里面装上各种豆子、黄沙、石头等，然后让他们来听一听、猜一猜、说一说。由于幼儿看见薯片桶都是自己带来的，而且在材料准备方面他们有了一定的参与，所以注意力也比较容易集中，再加上教师又给他们的薯片桶变了个魔术，现在会发出不一样的声音了，就都会对这个游戏活动更加感兴趣了。这样，幼儿都会很好奇里面装的是什么东西，都会忍不住自己先猜测起来……同时，在这个科学活动中，因为要求幼儿要听一听，并猜一猜，所以在活动的时候他们也都能够较为自觉地安静下来认真的听一听，这也培养了他们的良好的倾听习惯。
三、创设渗透性的环境
中班幼儿由于思维发展还不够完善，在学习中还存在着一定的困难，教师如果在教学的过程中不创设一些相关情境的.话，很容易会让幼儿对本次的教学活动失去兴趣。同时，再加上中班幼儿的特有的年龄特点，他们本身就不能够长时间的集中精力去做一件事，而这样无趣的活动，对于他们来说更是兴致缺乏，更加容易导致他们走神，所以我们就要靠创设相应的环境来帮助幼儿集中注意力，激发他们的学习兴趣，使他们能够学习新的知识，就像我们前面提到的“娃娃家”“银行”等活动中进行数的感知，“超市”进行半成品材料的加工等一样来培养他们的动手能力，使之能够做到德、智、体、美都能够较为均衡地全面地发展。
又比如在区角“生活馆”中，由于中班的幼儿自理能力比较差（现在的幼儿都是家里的独生子女，都是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的心肝宝贝，是家中的小公主、小皇帝，一大家子的人都围着他一个人转，导致在进了幼儿园之后，不会自己穿衣服、扣纽扣的孩子很多），因而我们可以在区角中投放一些一些衣服之类的材料，让幼儿在早上的晨间区角活动中来进行练习、操作，还可以让幼儿手口一致的来数一数衣服上的纽扣个数，从而真正做到领域与领域之间的相互渗透。
总之，一个环境的创设对幼儿的影响是极大的！作为一名幼儿教师，我们在教授幼儿新本领的时候，更应该考虑好幼儿活动中的环境，让幼儿在有教育意义的环境中更好地成长成才。
篇3：如何培养幼儿音乐尝试活动
如何培养幼儿音乐尝试活动
江西省上饶市万年县保育院 许艳萍
幼儿音乐活动有别于其他教育活动，需要幼儿掌握一定的技艺和技能。那么，幼儿音乐活动能否运用尝试手段呢？实践证明：幼儿在音乐尝试活动中学得更积极，成效更显著，尝试精神同样能闪耀于音乐活动中。
一、激发兴趣，大胆尝试，兴趣是尝试的先导
幼儿对音乐活动有兴趣，因为音乐活动能满足幼儿充分运用感官的需要和特点。但这种兴趣是无目标的，不持久的。只有采用多种方法激发幼儿情趣，才能使他们敢于尝试、乐于尝试，使音乐活动成为促进幼儿全面发展的有目的的活动。
1.精心选材，以曲动人。
精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的乐曲，在不同场合出现不同音乐，能有效激发幼儿兴趣。如运动时选择热烈的迪斯科；游戏时则选用活泼的钢琴曲……怕人的旋律，明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，参与活动的兴致顿然提高。
2.用心启迪，以情感人。
教师的情感投入，语言感染是提高幼儿兴趣的关键。在欣赏乐曲《小鸟的话》时，幼儿被优美的旋律所吸引，自始至终笑嘻嘻的，因此 教师在让幼儿对此乐曲进行第二遍欣赏时，根据音乐的情节，脸上的表情时而喜悦，时而忧伤， 时而严肃……在老师的感染下，幼儿开始细听，开始思考，有的说：“这个曲子听上去有点悲伤。”有的说：“小鸟儿好像不快活。”有的则说：“我们去帮助它吧！”教师用心组成的无声语言启迪孩子们学会如何欣赏音乐，为进一步尝试分析作品奠定了基础。
3.潜心构思，以趣引人。
幼儿的尝试活动总是和动手动脑密切相联，因此潜心构思操作活动，精心准备辅助用具是激励幼儿大胆尝试的必要途径。学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，当教师扮演乌鸦妈妈老态龙钟地出现在孩子中间时，孩子们哈哈大笑，乐不可支。但随着音乐情节的深入，幼儿进入了情境，进入了角色。()这首歌基本上是幼儿自学而成，且理解得特别深，是尝试成功的一个例子。在这个活动中，由于服装、头饰、场景构思巧妙，因此收到了事半功倍的效果。
二、恰当引导，有效尝试幼儿是音乐尝试活动的主体，离开了幼儿活动，尝试便失去了意义
但教师作为音乐艺术教育的中介者，其主导作用同样不可忽视，恰当的'指导是尝试活动成功的保证。音乐尝试活动的位置是：幼儿在前，教师在后。音乐尝试活动的关系是：幼儿为主，教师为辅。
1.先试后导。
幼儿歌曲大多浅显易唱，韵律动作大多简单易学，因此我们摒弃了逐句教学的传统教学，而在培养孩子有一对会听的耳朵、有一双会看的眼睛、有一个会思考的大脑上下功夫，让孩子们在自由、宽松的环境下尝试唱唱、跳跳、自编、自创，而教师则在恰当的时机给予音乐基本知识的传授和点拨。在韵律活动“挤奶”中，幼儿对挤奶动作很感兴趣，挤来挤去，乐此不疲，舞蹈成了游戏。为了使幼儿准确地表现音乐的意境，教师用语言设计情景，进行间接指导：“这头奶牛真好，牛奶挤了一捅又一桶，小牧民们，你们心里怎么样啊？”“高兴时表情样？”“满满一捅牛奶该怎么搬？”在教师的点拨下，幼儿的“挤奶”舞蹈跳得姿态各异，情真意切。
2.先练后讲。
光试不导，尝试活动常常会偏离教育目标；只练不讲，幼儿的艺术水平往往停留在原有水准。因此，教师有目的有计划地讲解指导是引导幼儿尝试成功的必要一环。节奏活动“动物狂欢节”，幼儿在尝试活动中掌握了各种打击乐的演奏方法，在互相讨论中学会了强弱拍的处理，可是在齐奏时发现了问题：“大家一起奏有点单调，不好听！”教师及时引导：“高、低音乐器分开演奏看行不行？”于是在教师指导下，孩子们又开始尝试器乐轮奏。当孩子从兴趣转为愿望，从无知转为求知时，教师及时的指导，无疑会进一步激发幼儿的学习兴趣，为他们进一步有效地尝试打下知识基础。
三、显隐并举，成功尝试艺术的魅力是无穷的，音乐的知识也是无边的，只有在音乐活动中，显性引导和隐性熏陶并举，使幼儿有一定的艺术底蕴，才能助幼儿尝试成功
在日常生活中，我们设置了音乐厅、艺术角、器乐角、表演区，让孩子们随时活动，自由尝试；在课堂活动中，则运用电化、图示、活动教具等多种手段帮助幼儿动手动脑，大胆尝试，用显性教育的手段提高幼儿的音乐活动能力。我们还组织幼儿观摩儿童剧，木偶剧、音乐会等，提高幼儿的审美能力，并利用得天独厚的社区活动：参加电台、电视台文艺晚会，参与街道、居委会的各种街头宣传以及“家园同乐演唱会”等，培养幼儿事事敢尝试的意识，用隐性熏陶的方法提高幼儿的音乐素质。音乐尝试活动使幼儿大胆、主动，多万位地锻炼目已，便他的求知欲更强、活动兴趣更浓、性格更开朗、个性更突出、参尝试的积极性更高。
四、音乐尝试，喜结硕果我园艺术班的幼儿通过一年多的尝试实验活动，不仅迅速提了音乐素质，而且在身体、认知、社会、情感等方面都得到可的发展。
1.促进了身体的发展。 音乐尝试活动以多种形式促使幼儿手脑并用及全身运动，愉了身心，协调了动作，增进了生理和心理的健康。与并列班相，艺术班幼儿出勤率高出5%，体检达标率高出3%。
2.促进了认知的发展。音乐尝试活动较多地采用自学、互学、讨论的方法，提高了儿的理解能力和分析能力，使幼儿在其他学科的学习中触类旁，思维活跃，反应敏捷，动手、动口且动脑，形成了良好的学习惯。在和并列班的同期测试中，艺术班幼儿各门学科成绩均列前茅。
3.促进了社会化发展。敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强，表现为理游戏中矛盾的能力和交往能力增强，在陌生环境中不胆怯，于表演，自控能力强。艺术班幼儿在省、市、区各类艺术活动频频获奖，尝试活动得益匪浅。
4.促进了情感的发展。尝试活动强调以幼儿为主体，教师为主导，使师生关系处于等位置，教师的权威来自于“信服”而不是“压服”，师生关犹如同伴，同伴关系犹如家人，使幼儿在集体生活中感到自， 并懂得尊重他人， 保持了积极向上的心态。
篇4：开展课题型课程学习促进我校教育改革
开展课题型课程学习促进我校教育改革
作者：康士凯 上海市杨浦高级中学校长，副教授
摘 要：课题型课程的思路是提供富有挑战性的课题――学生自主探究――名师点拨指导。学生学习潜能开发是
无限的。学校要挖掘开发学生潜能的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源。
关键词：课题型课程；学习潜能；教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源；教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革
当社会向教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）提出系国运兴衰的神圣使命时，培养在下一世纪担当民族复兴人才的任务摆在每一位教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作者面前。成才的学校环境包括教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的诸多因素，我们认为，一群出类拔萃的名师、富有挑战性的课程以及能激发无穷动力的学与教的方式都是关键因素。浏览当今书店，大同小异的习题集、试卷册充斥书架，这种现象与为学生未来奠基的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）使命要求太悬殊了。如何营造小气候，切实向学生提供具有“含金量”的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），许多学校都在开展有成效的探索。我们学校的做法是从实际出发，凭借地域优势，聘请专家、名师指导，在学生中开展课题课程的学习。
课题型课程的思路是：提供富有挑战性的课题――学生自主探究――名师点拨指导。为了适应高中学生的实际，我们将工作分两步走，其一是举办系列科学报告会。在复旦、同济等高校支持下，著名的专家、教授向学生作了《诺贝尔奖和科学发现》、《电脑科技新动态》、《化学与人类》、《改变世界的物理学》、《中美关系――21世纪的国际政治》等报告。学者们深入浅出地运用通俗的.语言把长期研究成果和体会，浓缩在2个小时内。台上讲者如数家珍般娓娓道来，台下听者不时发出惊叹、鼓掌……学生的提问和学者们机智幽默的回答，往往把报告气氛推向高潮。系列报告开拓学生视野，并为以学生为主体的课题研究作出铺垫。其二是由一位专家教授带教2-5名学生，他们提供适合中学实际的充满挑战的课题，推荐完成课题的有关资料，指点完成课题的思路。我校组织教师承担组织、咨询、指导的任务。学生自主探究经历搜集资料、提炼观点、谋篇构思、撰写论文和交流论文的过程。
我们很有感触地体会到，学生学习潜能开发是无限的。第一期课程结束，学生已出版浸透他们创造智慧、装帧精美的论文集。同学们已开始分析《围城》对话语言结构与人物心理；探讨《红楼梦》之诗词曲赋的艺术功能；评论美国对台政策及展望祖国统一走向。同学们开始论述数学模型方法；议论对现行物理课本的看法；探讨21世纪最有前景的材料――纳米材料以及未来交通系统对人的要求。也有学生已完成传感器的有关大学实验……学生经历了人类历史精华发现的再发现，一种科技成果创造的再创造。
这些论文撰写时，同学们的假日与晚上常常在图书馆、网上、书店和教授们的书房求教中度过。为了完成传感技术的论文，中学生还读完大学电磁学教程并设计了实验报告，几个人在大学实验室整整三天，完成了实验，这种学习经历可能使学生终生受到影响。
学校的责任是挖掘开发学生潜能的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）资源。打破围墙，聘请名师指导中学生是营造
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篇5：高等院校音乐教育改革初探
高等院校音乐教育改革初探
随着我国国民经济和教育事业的'不断发展,作为素质教育的有机组成部分和学校实施美育教育的重要途径,音乐教育在学校教育和培养全面发展的高素质人才方面所发挥的独特作用也越来越被人们所重视,正是在这种良好的发展机遇中,音乐教育也得到了发展.高等院校音乐教育要在实施上进行多方面的探索和改革,提高对大学生音乐教育的认识,重视音乐教育的课程建设,以开展音乐教育为手段,加强校园文化建设.
作 者：王璇 作者单位：甘肃省体育运动学校,甘肃兰州,730020 刊 名：丝绸之路 英文刊名：SILK ROAD 年，卷(期)：2010 “”(8) 分类号：G642.0 关键词：高等院校 音乐教育 校园文化篇6：在音乐游戏中如何利用尝试教学促进幼儿发展论文
著名的儿童教育家，陈鹤琴说过，“儿童的世界是多么大，有伟大的自然急待他去发现；有广博的大社会，急待他去探讨。”尝试是创造的前提，任何发明创造都是从尝试开始，没有尝试何来创造。尝试是成功的阶梯，英国大诗人莎士比亚曾说，“本来无望的事，大胆尝试往往能成功。”培养尝试精神，要从幼儿抓起，这样，从小培养儿童“试一试”的精神，长此以往，就会逐步形成一种敢于探索的精神，有助于其优良品质的形成，也更能促进幼儿的全面发展。
游戏是儿童活动的基本形式，它是通过虚拟情景再现成人的社会经验与人际关系，从而使儿童能逐步认识周围的客观世界。在音乐游戏中，运用尝试教学法能促进幼儿想象力、创造力、思维力及情感的发展。
篇7：在音乐游戏中如何利用尝试教学促进幼儿发展论文
《猫捉老鼠》这是一个具有情景性的音乐游戏，教师运用生动、形象的导入，引起幼儿的兴趣，调动幼儿参与游戏的积极性。幼儿一旦投入到游戏中来，教师就要积极地引导幼儿去尝试，去体验小小老鼠的动作，如“跑来跑去”、“吃米”、“睡觉”，教师可将音量放低，运用语言、表情等进行引导、启发，于是幼儿就想象、创造出了千姿百态的“小小老鼠”。例如，跑（慢跑、快跑；猫着腰跑、跑跑停停）；吃米（躲在角落里偷吃；边吃边东张西望）；睡觉（双手放在脸侧睡；手放在下巴处睡；抱头睡）。然后教师活灵活现的表演“大猫”，打个哈欠，伸个懒腰，捋捋胡须，“张牙舞爪”地跑上来。这样，就更加激发了幼儿尝试表演的兴趣，发展了幼儿的想象力。
第二，鼓励幼儿大胆创造，勇敢尝试，培养幼儿的发散思维能力。
幼儿的尝试练习，可以让他们不断地体会到成功的喜悦。游戏中，教师要摆正“幼儿在前，教师在后”的位置，处理好“幼儿为主，教师为辅”的关系。
《小手爬》音乐旋律优美，乐曲给人以轻松、活泼、跳跃的'感觉。在游戏中，当幼儿熟悉歌曲与动作后，可让幼儿边想，边尝试，“小手除了一爬爬到头顶上，一爬爬到小脚上”，还可以爬到什么地方？“小手除了爬上爬下”还可以怎样上去和下来？教师对每个问题都鼓励幼儿大胆想象，大胆尝试，并将创编的动作表演出给同伴、给老师、给全体小朋友看，对于每个幼儿的每一次创造，教师给予积极的鼓励、肯定和表扬。在全班幼儿的积极动脑尝试下，幼儿创编出了很多动作，如小手可以爬到耳朵、眼睛、小脸、脖子、肩膀、手臂、膝盖、后背、脚腕……；小手爬时，可以两手同时跳爬，手腕花爬，手指点爬，手一张一合爬，拍着身体爬，食指、中指走爬……，游戏最后，教师鼓励幼儿尝试着将创编的动作，加上歌词（歌词也尝试创编），听着曲子，表演出来。
这个游戏中，幼儿的发散思维得到了很大的发展，幼儿的尝试胆量也增强了。
第三，培养幼儿的自信心，锻炼幼儿的胆量，知道能尝试就能成功，并获得成功体验。
在尝试教学中，教师应相信“学生能尝试，尝试能成功”。《谁来了》这个音乐游戏，曲调及歌词内容都较简单，幼儿易掌握，主要让幼儿掌握动物的叫声及走路动作，要求被请出的幼儿能大声的模仿动物的叫声。虽然要求不难，但是对于性格内向的幼儿来说就有难度了，他们多半不好意思在众人面前说唱，教师可请这些幼儿跟随老师一起游戏。开始要求他们尝试跟随老师轻唱―→尝试自己轻唱―→尝试跟老师大声唱―→尝试自己大声唱―→尝试被单独请出，大声模仿动物的叫声。如果这时幼儿还胆怯、害羞，可放慢游戏速度，请他们二人一组，结伴大声模仿动物叫。再多次游戏后，这些内向、胆小、害羞、不好意思的幼儿，在教师、同伴的鼓励下，都进行了尝试，得到了成功体验，增强了自信心。
第四，在尝试活动中，培养幼儿的同情心，引导幼儿之间互相关心，互相帮助。
在幼儿的各项教育中，情感教育也是不容忽视的，与其他教育有着同等的重要性。乐曲《小朋友散步》表现的是“睡觉；起床；自由散步；打雷了，吓得捂住耳朵看天；下雨啦！赶快跑回家。”等情景。
在各个情景环节中，教师依次引导幼儿尝试，表现各个环节的内容。在最后情景环节中，教师请几个小朋友分别扮演小弟弟、小妹妹、老爷爷、老奶奶，阿姨抱着小宝宝等，播放音乐，幼儿集体尝试表演，教师在旁边观察，发现有的结伴回家，有的打伞护送小弟弟、小妹妹回家，有的搀扶老爷爷、老奶奶，有的帮抱小宝宝的阿姨打伞，幼儿表演时神情专注、认真，令老师感动，幼儿虽小，他们一样有着丰富的情感，知道同情，懂得关心、帮助他人。我想，这也是尝试教学的一个重要方面。
第五，在游戏中尝试，在尝试中增进幼儿之间的情感，教育幼儿同伴之间友好相处，体验相处的乐趣。
现在的幼儿大多是独生子女，父母的呵护，长辈的溺爱，使他们养成了这样、那样的缺点，个性自私，不懂谦让，缺乏礼貌，不会关心他人等等。教学中，要教育幼儿尊重别人，关心别人，与他人友好相处，体验交往中获得的乐趣。
游戏《找朋友》中，让幼儿学习边唱歌，边尝试做相应的表演动作，再分组集体尝试玩这个游戏。
让幼儿亲身尝试，通过尝试找朋友，尝试尽可能多的找到好朋友。在轻松、愉快的乐曲中，幼儿都找到了自己的好朋友，而且不止一个好朋友，他们脸上洋溢着欢乐和微笑，有几个经常争执的小朋友，也手拉手站在了一起，成了好朋友。我感到他们变得更加聪明、懂事、惹人喜爱了。
尝试教育的本质是“以人为本”，尊重人的发展，从小培养幼儿敢于探索的精神。幼儿的亲身实践活动，使他们体验到了尝试的成功，激发了他们的自信心，增强了他们各方面的能力，促进了他们身心健康，和谐发展。
愿这些孩子们，在他们长大以后，对于不懂的事物，敢于大胆的想象，有“让我试一试”的精神。
篇8：家园同步教育 促进幼儿发展
家园同步教育 促进幼儿发展
（谭稀 上海浦东新区齐河幼儿园）
在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势。作为一名幼教工作者，我们要理清思路，履行职责，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。
如何使家园更好的合作，促进幼儿发展呢？以下几点可以让大家做一个参考：
一、以家长学校为阵地，转变家长教育观念
幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。而家庭、幼儿园对幼儿的成长显得更为重要。早在1927年，陈鹤琴先生就说过，“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，幼儿教育必须从幼儿在这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色以及建立的人际关系出发，协调相关力量，共同促进幼儿的发展。
二、以家长开放日为契机，提高家长育儿水平。
家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。刚开始的时候，家长看着热热闹闹的孩子，忙忙碌碌的教师，不知道应该先看什么，后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子不提问自己的孩子，心里不高兴，看着自己的孩子不如别人的孩子聪明、伶俐，心里窝着火。组织这样的家长开放日，没有取得好效果，反而产生了很大的负面影响。
我们针对这种情况，及时作出调整，开放日之前，教师必须先把教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等，向家长讲明白，使家长们在看活动时，知道对自己的孩子多进行纵向比，少进行横向比，要善于发现自己孩子的闪光点，只要自己的孩子进步了，哪怕是一点点进步，也要及时提出表扬，而不应该拿着别人孩子的优点比自己孩子的缺点，来埋怨、讽刺、挖苦孩子，挫伤孩子的自尊心和上进心。通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性。
三、以家访活动为补充，促进“问题幼儿”的健康发展
家访是幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它可以使教师更深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。每次家访活动，主要是针对有特殊问题的幼儿进行，如：性格内向的孩子，生活自理能力差的孩子，单亲或离异家庭的孩子等。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。
四、以三个关键环节为突破口，强化家园教育的同步开展
在幼儿园一日生活中，大部分幼儿园对集体活动、区角活动常抓不懈，而对幼儿的入园和离园这些环节却经常忽视。我们首先抓住第一个关键环节“晨检”不放手。幼儿入园时，教师要站在门口笑脸相迎，主动向幼儿问好，并通过一问、二摸、三查、四看进行晨检，另一配班教师组织孩子进入活动区，让孩子们自选游戏、自由结伴进行活动。第二个关键环节是“离园活动”，这是进行家园交流的好机会。教师每周都要制订家园交流计划，幼儿离园时，三个老师都要到位，配班老师组织幼儿活动，带班老师与家长交流幼儿在园情况。这无形中增强了教师的责任感，教师在一天的活动中，必须要认真仔细地观察幼儿，以便于向家长有目的、有针对性地进行交流。另外，《家园桥》栏目也成了家园联系的阵地。
第三个关键环节是“新生入园”，新入园幼儿的哭闹现象是我们最头疼的事情，每年的九月份招生，哭哑嗓子的、发烧感冒的频频不断，对幼儿身体极为不利，也影响了幼儿园正常教学。为改变这种现象，使入园新生顺利地从家庭步向幼儿园这个“小社会”，我们通过三个活动达到了预期目的：一是组织游园活动。即家长带领孩子在教师的统一组织下，或组织参观活动，或观看大班、中班的各种游戏活动，或到游艺厅玩各种趣味玩具，把幼儿的注意力集中在一些新奇的.事物上，同时，使新生对幼儿园环境有整体的印象；二是布置环境，消除幼儿的陌生感。小班教师事先收集部分幼儿在家玩的玩具，对小班活动室进行科学布置，当幼儿看到自己的玩具并进行玩耍时，完全忘记了自己是在幼儿园里还是在家里，不同程度地消除幼儿的陌生感；三是混合班活动。入园的第二周，由他们熟悉的大班哥哥姐姐带他们游戏，使他们感觉在幼儿园里就象在自己的家里一样，使孩子逐渐喜欢上幼儿园。实践证明，这种做法是可取的，新班变哭的海洋为爱的港湾，使三岁的幼儿轻松地踏上人生第一站。
五、以各种亲子活动，促进家园的联系和孩子的发展
我们幼儿园为了使孩子得到更好的发展，增进亲子之间的联系和感情，我们举办了多种形式的亲子活动，例如：我们举办了亲子趣味美术活动，让家长在和孩子一起制作的过程中，更好的了解自己孩子的发展状况，以便更好的进行引导和教育。我们还经常举办亲子的春、秋游活动，在家长和孩子们一起游戏的过程中，增进了他们的感情，使他们有更多的沟通的时间和空间。
总之，孩子的进步和发展，需要我们共同的努力，为了孩子们更美好的明天，让我们一起努力吧！
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