【导语】“小心超人”通过精心收集，向本站投稿了5篇我是这样进行歌表演的，下面就是小编给大家带来的我是这样进行歌表演的，希望大家喜欢阅读!
篇1：我是这样进行歌表演的
我是这样进行歌表演的
歌表演融思想性和趣味性，音乐性和舞蹈性于一体，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式，它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。 歌表演以歌为主，动为次，那么在教学中应做到动、静交替。动作不宜过大，应以不影响歌唱为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。当然，对不同年级的学生，歌表演应采取不同的教学手法。就拿低年级而言吧。由于这个年龄段的学生识字不多，在学习唱歌时掌握歌词有一定的困难，教师常可根据歌词内容，设计优美而又确切表达歌曲情感的'表演动作，这样才能帮助学生理解和记忆歌词，并在理解、记忆歌词的基础上，以形象生动，优美的歌舞动作进行演唱，使演唱更富有情感的表达性。
下面，我就具体谈谈《上学歌》中的一点尝试，希望得到大家的批评指正。
一、导向
1、听音乐进教室，边拍手边走步，培养学生节奏感。
2、师生问好歌。
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(师)小朋 友们 好! (生)老师 您 好!
二、基本练习
1、发声练习：要求发声自然、整齐、不喊叫。
1 2 3 4 | 5 ― | 5 5 | 5― ―‖
师)小猫怎样 叫? (生)妙, 妙, 妙(miao)
火车怎样 叫? (生)呜呜呜(u)
公鸡怎样叫？ 喔喔喔(wo)
2、二拍子击拍练习：第一拍用拍手表示强弱，第二拍用右手指点左手表示强弱。
三、复习《上学歌》
四、新授歌表演：全班学生分成双数、单数。双数坐着表演，单数站着表演。（也可轮换）
太阳太空照――左手插腰，右手用食指点右上方四下。
花儿对我说――双手手心相对，手腕相靠成花儿状，放在颚下，头向前点四下。
小鸟说早早早――两臂侧平举做鸟飞四下，同时屈膝四下。
你为什么背上小书包――双手在左胯位，作拍书包状。同时点头三下。
我去上学校――双手放在胸前，同时头向左右摆动四下。
天天不迟到――双手胸前摆动，上身前倾。
爱学习――双手捧书状。
爱劳动――双手握锄状，锄地两下。
长大要为人民――双手握空拳，由胸前向下提衣襟，
立功劳――双手由下向上在胸前交叉掌斜上举。（手心相对）
篇2：我是这样进行班级管理评价的
我是这样进行班级管理评价的
我是这样进行班级管理评价的马朝洋
黑龙江七台河市第三中学(154600)
小组合作学习是我校课改倡导的主要学习方式。这种学习方式不仅能够改善课堂气氛，调动学生学习积极性，促进学生之间的相互交流，还能大面积提高学生的学业成绩，促进师生教学相长。但是把班级分成若干个小组后，学生分散，如果管理不善，势必造成整个班级混乱而影响教学质量。我就依据实际情况建立合理、实用的小组评价机制，充分调动学生的积极性，使教与学的双边活动达到和谐统一。
与传统教学相比，小组合作学习不仅要评价学习效果，更注重对小组的合作、学习过程的评价；不仅要评价学生对知识的掌握，更注重对合作学习过程中表现出的人文精神进行评价；不仅要评价小组行为，更注重对学生个体行为进行评价。只有使用多样化的评价方式，才能让小组合作教学走向成功。
我们班在平时的教学中构建了合理、有效的评价制度。
1建立学生自我表现评价制度
学生的自我表现主要指学生在课堂上参与学习的广度与深度，学生投入学习、解决问题的积极情感与态度，它能客观反映学生有效学习的程度。制定学生自我表现评价制度，一方面能让学生多一点自我提醒的意识，另一方面能够通过他人和教师的评价促进自身的发展。
自我表现评价包括：举手发言、课堂纪律、解题正确、质疑提问、个人参与小组合作等各个方面，鼓励学生积极思考，自由踊跃发言，回答问题有创意，小组学习中学会聆听，学会尊重，学会合作。
为了保证自我表现评价制度的落实，保证其真实性、有效性、发展性，按照老师所制定的小组，小组成员都被赋予特定的职责，如：小组长、记录员、检查员等。主要目的发挥学生自己、小组成员间的相互督促、相互帮助、相互影响的功能，以拓展评价的时空，促进学生自主成长。
具体操作方法是：每个学生每星期发一张自我表现评价记录表，学生每节课根据自己的表现给予量化评分，如果有小组学习的安排，除了自评分，还有本节课中小组其他成员给予的评分以及小组长给予的评分。(教学论文 )双周周五的最后一节课，由小组长组织，组内成员首先对自己一周的评分进行综合，根据综合得分在小组中陈述自己得分的来源，哪些方面做得好需要进一步发扬，哪些方面做得不够需要马上改正的地方，然后组内其他成员根据其陈述相互进行核实，最后教师给予总评，给出鼓励性的评语，并将情况向班主任和家长汇报，联系家长一并进行精神和物质上的奖励。
这样做，不仅让每个学生成为评价的主人，而且通过“自评――小组评――教师评”这种“多元评价”的方法，实现“过程评价”、“形成性评价”以及“定量评价与定性评价”相结合的综合评价，能够清楚地记录学生自己每节课的学习过程与学习态度，小组评价和教师的总评让每个学生看到自己的成功与不足，看到自己在群体中的地位，更客观地认识自己，并明确下一步努力的方向，更好的促进学生的发展。
2建立小组合作评价考核机制
在进行小组合作学习中，我们发现一个问题：在进行小组讨论时，有部分同学默默无闻，不积极参与交流，只是静静的听取别人的意见，有的'甚至干脆做小动作，甚至影响别人交流；在老师提出问题后，在组里学习比较好的同学能够踊跃举手回答老师的问题，其他同学好像没有自己的事似的做旁观者。为调动学习成绩差，不积极主动学习的同学的学习热情，提高合作能力，全面提高组内所有组员的学习能力和学业成绩，我们必须制定明确的小组评价制度。
2.1评价制度的建立
小组合作学习评价制度
⑴职责轮换制度：小组中设立组长、副组长。组长为常任制（任期一学期），副组长为轮换制（每周轮换一次）。副组长人选为上一轮评选的优秀学生担任。以便更好的培养良好的习惯，内化相关规则。
⑵学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，其他的成员要注意倾听、记录，相互补充要等别人说完，要学会大胆、礼让；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。
⑶小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、错误的症结是什么、包含哪些知识点、用了哪些方法等。
⑷限制机会制度：对强势学生进行发言限制，优等生每节课发言不超过2次，希望生每节课发言不少于1次；如优等生和希望生同时起立，优等生应请希望生优先发言，把更多的机会让给希望生。
⑸“三人互助组”落实制： 6人一大组中的3人小组结成学习对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助和制约的捆绑式激励机制。
⑹小组文化建设制度：个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理、组内警言、课堂文化建设等都可以作为评价的内容。
2.2评价方法的制定
有了以上制定的制度，我们就可以来制定评分方法。
小组合作学习评分办法
⑴小组内分工明确，加2分。
⑵课堂学习活动中积极参与、展示（不论对错），每人次加1分，非组长加倍加分。
⑶点评、质疑，每人次加1分，有创新、有深度的加倍加分。
⑷遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合，加2分。
⑸完成导学案高效率，合作交流能解决问题，加2分。
⑹不守纪、不合作，每人次扣2分，屡教不改加倍扣分。
⑺导学案没有按要求完成（如我要提问、我有收获等），每人次扣2分。
⑻导学案保管不善、撕毁或遗失，每人次扣2分。
⑼反馈第1、2、3名的小组分别加6、4、2分。
⑽对在课堂活动中表现优秀的学生，在课堂结束时给予“点评之星”、“解答之星”、“讲解之星”、“进步之星”、“质疑之星”、“挑战之星”等的授牌奖励。
(11)每周评选出3个优胜组，按总评分评为“周冠军”、“周亚军”“周季军”，并予以一定的物质奖励，对总评分最低的一组给予“劳动光荣”的奖励。
(12)期末评选出全期的智慧冠军组、团结冠军组、挑战冠军组等优秀小组。（说明：组内评价实行积分制）
总之，评价非朝令夕改的事，是一持续、有较强逻辑顺序的工程。每次制订或构思一系列的评价方案或策略时，要充分考虑内外在多种因素，要把它作为一项长期的工作去做，要考虑到它的可使用年限。课堂教学评价切忌你今天这套，明天又换一新招，学生疲于去适应、对付，到最后他们适应不过来，就可能会出现文前的一幕，你再三激励他们都于动于衷。课堂评价作为教学活动中一项重要环节，它贯穿于课堂教学的始终，灵活地恰当的利用课堂评价好比“春雨”“润物”，能使“教”与“学”的双边活动达到和谐统一，可以使孩子重拾自信，也可以使课堂教学峰回路转，高潮迭起，使课堂教学充满生机与活力。
篇3：我是这样小溪
我是这样一条小溪
我是一条小溪，一条清澈的小溪。我晶莹剔透的身体，像是一面明镜，鱼儿见了，好奇地说：“原来我长得是这个样子啊！”爱美的姑娘见了，在岸上的东瞧瞧西瞧瞧，一定是在看看自己今天美不美。叮咚――一个调皮的孩子给我身上丢了一块石头，疼得我叫了起来，不禁皱了皱眉头。
我是一条小溪，一条喜爱音乐的小溪。音符在我的手边环绕，鱼儿在水下跳舞，岸上的'小花小草还有大树，都是我的忠实观众。这时风儿妹妹来了，我想：一定是我弹奏的歌曲，把她吸引过来了。
我是一条小溪，一条弯弯曲曲的小溪。我S型的身材，是不是很标准？可是，大地妈妈却觉得我像一条搭在她脖子上的围巾。
我是一条小溪，一条一年四季都很美丽的小溪。春天，小花小草忙着跑出来迎接我，把我点缀的象一条彩虹。夏天，大树爷爷伸出胳膊，为我挡住了火辣辣的太阳，我也在他口渴的时候，给他喝喝水。秋天，秋姑娘遗落在我身上的“信件”，把我打扮成了一条特别的“树叶溪”，小蚂蚁趁机跳上了小船，弄得我痒痒的，一不小心打翻了小蚂蚁坐的“树叶船”，害得小蚂蚁连忙爬上岸，全身都湿透了，伤心了好。冬天，寒风施展着魔法，努力要让我变成“冰溪”，可我就不低头，一直弹奏着歌曲，寒风没办法了，只好放弃了。整个世界一片雪白，除了偶尔出来寻找食物的动物，和房子上升起的缕缕炊烟，世界好像凝固住了一样，只有我在潺潺地流动着。
我是一条小溪，一条让孩子们快乐的小溪。孩子们总爱把脚丫子伸进我的身体里，上下拍打着我，水花溅了起来，里面还有孩子们的欢笑声。
篇4：我是这样成长
1岁：吃着手指，好奇的看着这个世界，恩，的确比过去的“老窝”大，还很漂亮。
2岁：哈哈！今天我过生日，吃了大蛋糕，甜甜的，只是我高兴过度，把蛋糕抹的满脸都是，可怜的妈妈！：（
3岁：楼下的小男孩总是盯着我手里的棒棒糖，讨厌！妈妈说我小气，还把我的草莓棒棒糖给了他，气的我大哭不止。
4岁：爸爸出差回来了，我好高兴哦！他抱起我亲亲我，长长的胡子扎的我好痛啊~！
5岁：幼儿园的老师，总是向爸爸告状，说我不老是，淘气，害的爸爸骂了我一顿，我那里不老实了？只是老师让手被后时我我没听到，老师让睡觉时我睡不着……其它也就没什么了。
6岁：上学了！妈妈给我买了一个很漂亮的书包，可是书好多啊！沉沉的。：（
7岁：终于又长大了一岁，天天要上学，只休息两天，累死了！要是可以将休息的天数和上学的天数改一下多好啊！
8岁：老师说我写的作业乱七八遭，可是，哎！只偷里一点懒！
9岁：我们换老师了，新来得老师可真漂亮，大大的眼睛，白白的皮肤，最重要的是她脾气很好啊！同桌的‘猪八戒’说他长大就娶这样的老婆。
10岁：我刚发现老师的眼睫毛好长啊！是不是假的呢？老师让我们拉一拉，我和豆芽一起轻轻的拉拉，是真的呀！
11岁：老师常常给我们念作文，她的声音真好听，柔柔的，像唱歌一样。
12岁：哈哈！还有几周就毕业了，可是作业好多啊！
13岁：终于从小学熬过来了！可以享受初中生活了！
篇5：我是这样的人
我走到镜子前，看着镜子中的他，我向他微微笑，他也像我微微笑；我像他耸耸脸，他也像我耸耸脸。大大的头，圆圆的脸，原来他是一个这样的人。
他很聪明，也很调皮。但是他把聪明用在了玩上，所以成绩总是上不去。记得有一次上课写配套，他没有写完，老师不让他上体育课，他还骗老师说，“我交了。”，又让老师查了一遍作业，后来被老师狠狠的教育了一顿。
还有一次，数学老师让我们改课堂本，改不完的就别回家，他竟然把老师的话当耳旁风，错也没改完，又被老师狠狠的教育了一顿。从那以后，他记住了不少教训。但过了几天就又忘了。
咦！我离开了，他也消失了，现在你知道了吧！刚才介绍的他就是我—杨昊天。
三年级:杨昊天
★ 初恋是歌散文
★ 友情是歌作文
我是这样进行歌表演的（精选5篇）
