【导语】“夏天是西瓜味的”通过精心收集，向本站投稿了15篇一管窥豹论文，以下是小编收集整理后的一管窥豹论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：一管窥豹论文
一管窥豹论文
内容摘要：信息艺术是一门展示艺术与科学完美结合与协同发展的最新成果的学科，有着鲜明的信息经济与文化特点，并且成为社会广泛关注的话题。文章由信息艺术产生的特殊性入手，从思想观念和学科的角度上来探讨信息艺术的发展。力图寻找和确立信息艺术作为一门艺术形式独立存在的理由。
关 键 词：信息艺术 特殊性 发展
一、“信息艺术”产生的时代背景
信息艺术作为一门新兴学科产生，必然有其特定的时代背景为依托。
首先，信息科技能改善人类生活状况激发人类创造潜能。工业社会中，基于工具的经济形态发展导致资源匮乏和环境污染，而基于脑力的经济形态不以资源消耗为主，而是提倡创新，并改善人类生存环境，这就是信息社会的特征。在这种经济环境下，生产率得到很大提高，信息社会是人类发展的一个高级阶段，也是工业社会发展的必然趋势。种种迹象都表明，人类社会正在由工业社会向信息社会进步。信息技术的发展大大缩短了世界的时间与空间的距离，“地球村”①和“无墙设计室”②逐渐成为现实。数字技术对现有的各个领域的深入使得大量的新的产业会不断地涌现。信息已经成为影响和支配社会进步、经济发展、科技创新、文化繁荣的重要因素。
其次，迅猛发展的自然科学一味追求经济效益和物质产出，忽视了人类文化、心理等精神层面的要求，对人类的发展构成了威胁。“信息艺术”作为唤醒人类非物质层面需求的手段出现了。在肯定自然科学给人类带来积极影响的同时，也应考虑到持有科学技术的社会群体的道德水平与哲学修养，降低或者避免自然科学对人类造成的消极负面的影响（比如在信息社会中的个人隐私问题、人与技术之间的关系问题、计算机界面中获得的知识是否与实践中获得的同样厚重、迅速发展的自然科学与相对滞后的人文社会科学发展之间的不平衡等等），用艺术和人文精神来指导科学技术的应用。当前，人类社会处在自然科学高度发达的阶段，社会生产力大幅提高，很多技术提供了获取信息的可能性。但这些信息的错综复杂，不但没有给人们正确的帮助，甚至增加了人们在选择和利用这些信息时的困惑。主要表现在，社会科学尤其是哲学的发展还没有达到与之相应的发展阶段，人类社会整体的道德水平甚至还停留在工业社会之前。现今的生产力如果不善加利用就会变成巨大的破坏力，因而面临“科学技术是一把双刃剑”的窘境。这就促使了一种新的艺术形态的产生，它是以信息技术、知识为依托，以文字、声音、图像等多种媒体为载体，具有实时性、交互性、体验性的一种艺术。与传统的艺术形式不同，信息艺术作品在本质上是一种非物质形态的数据与信息，是一种基于信息文化的艺术形态。它的特征是：数字化、虚拟性、交互性、全球性，它倾向于多学科交叉，是科学与艺术、理性与感性、现实与虚拟、大批量与个性化之间的融合。③这就是信息艺术。
二、“信息艺术”产生的学科背景
工业设计、环境艺术设计、广告设计等学科的作品创作与演示，早已与各种数字化手段密不可分，数字化消费产品、建筑动画漫游、网络广告等，这些设计对象也与信息化技术息息相关。设计的范围和领域已经越来越模糊和复杂，以传统的单一学科的知识积累已经难以实现。同时，在当代信息社会中，科学与艺术、工学与文学、理性与感性、现实与虚拟之间被普遍认为有着明显差异，但它们都以人为核心，注重人与环境之间的和谐，借助数字科技的支撑，它们之间已经建立了密切的联系，艺术与技术紧密结合，解决一系列技术本身难以解决的问题。于是，信息艺术作为一种综合的解决理论和方法产生了。
三、“信息艺术”的主要特征
1.数字化（Digitalization）
把所有的信息都用最基本的信息单位0和1来表示，通过计算机构建、表达、传递。连续的信息经过采样，可以变成非连续的离散的信息，而且离散的信息在一定条件下完全可以代表连续的信息。经过采样以后，所有的连续量都可以用离散量来表示。文字可以编码，也可以用数字来表示。各种各样的事物特征都可以被数字化。
2.虚拟性（Virtual）
虚拟性是信息艺术区别于传统的艺术的重要特征，通过改革知觉和人机界面技术，以一种特殊形式的实在为用户所感知。信息作为与物质和能量并列的组成世界的基本形态之一，它是一种特殊形式的实在。信息艺术是想象力和创造力的自由，是在信息技术的支持下的想象力的解放。
3.交互性（Interaction）
通过形象、语音、行为识别，以近乎自然的方式，使艺术家（系统）与受众互动，实现艺术创作与艺术体验，突破艺术活动的单向模式，实现受众对信息的主动选择和控制，艺术有了更强的渗透力、感染力。当今已经有很多主流产业引入计算机技术试验，其飞速发展表明信息艺术进入一个快速发展的阶段，而不再只是一种实验性的作品。
4.全球性与实时性（Globalization and Real-time）
对于我们每一个人来说，全球化都以各种形式影响着我们的生活。信息时代的地球村是指基于网络，以信息形式作为媒介，实现人与人之间各种信息的交流、沟通和分享。人们借由网络等信息技术，实现技术层面的零壁垒。任何人类成果只需要相应的硬件设施、软件提供以及简单的技术处理就能很快实现全球共享。知识之间的相互碰撞和交流必定能擦出新的火花，促进世界的新变革。这就是信息设计、信息艺术带给人类最伟大的`贡献之一了。
四、“信息艺术”的发展误区和展望
与发达国家相比，我国信息艺术的作品质量、人才培养水平和思想观念都相对滞后。在相当广的范围内，“数码艺术”“新媒体艺术”“信息艺术”被仅仅限定在计算机辅助设计、动画、网络和软件界面、效果图制作等狭小的范围内，还没有从思想观念上，从学科的角度上来探讨信息艺术。没有认识到“信息艺术”作为一门独立的艺术形式的特殊性，自然就不能将“信息艺术”区别出来以正确的角度认识它，更不能达到用信息艺术来指导科学技术应用的目的了。
21世纪的我们已经站在了一个不同于以往任何时代的高度。信息化、非物质性、服务性、体验式等概念都是我们这个时代的不同角度、不同层面的表述。进入信息社会是我们不可抗拒的历史潮流。时代在发展，世界在进步，社会的上层建筑中一定要有相对应的学科理论作为支撑来指导和引导人们，使物质客观世界成为人类知识结构能够接受、吸收、理解的知觉形式。信息艺术作为融合人文学科、自然科学以及社会科学的交叉性综合学科，正站在这个大势所趋的历史高度上，具有不可比拟的发展优势和空间。
注释：
①“地球村”的主要含义是指人们的交往方式以及人的社会和文化形态的重大变化。详情参见（加）麦克卢汉：《理解媒介：论人的延伸》，何道宽译， 北京：商务印书馆，版。
②“无墙设计室”的主要含义是指计算机网络和远程传输技术的发展使设计师交流不再受时空限制，不同地区的设计师可以同时从事同一设计项目，展现各自方案，吸收各自想法。在全球的信息资源共享中来创意。详情参见许喜华、方兴：《计算机辅助工业设计》，北京：机械工业出版社，版。
③严怡民主编《情报学概论》，武汉大学出版社，1983年版。
参考文献：
[1](美)尼葛洛庞帝 胡泳等译．数字化生存 [M].海口：海南出版社，1997．
[2](美)Richard Saul Wurman李银胜等译．信息饥渴――信息选取、表达与透析[M].北京：电子工业出版社，2001．
[3]滕晓铂、苏滨．从“新媒体艺术”到“信息艺术”――访鲁晓波教授[J].北京：装饰，2004（12）
篇2：雅各布：多管窥豹法
雅各布：多管窥豹法
本世纪30 年代, 出现过一起震惊世界的｀作家雅各布窃取希特勒军事情报＇案．事情是这样的:英国作家雅各布写作出版了一本轰动一时的畅销书, 将希特勒军队的各种情况披露无遗．希特勒为此大光其火, 采取绑架手段将雅各布抓了起来, 审问他是怎样窃得这么多情报的．雅各布坦然一笑说: ｀我书中的材料全部来自德国报纸．＇原来, 雅各布阅读德国的报纸时非常细心, 凡是有关德军情况的消息, 那怕几个字也不放过, 并加以摘录、分类, 日积月累, 一本关于德军情况的书就写有一位中国学者看到上面这个故事后, 立刻受到了启发．他联想到汉语里有个成语――｀以管窥豹＇, ｀以管窥豹＇后果自然是｀仅得一斑＇．但是, 如果你的.｀管＇不仅是一个, 而是多个呢, 那就不仅可以看到许多个｀斑＇, 而且可以看到豹眼、豹鼻, 乃至整个豹身．雅各布就是将德军的｀斑＇都拼了起来, 才现出了｀豹＇的全貌的．
这位学者觉得雅各布的读书法是一种很有效的方法, 于是就为这种方法取了个名字, 叫｀多管窥豹法＇．
多管窥豹, 不能漫无边际地瞎｀窥＇一通, 那样是什么也｀窥＇不到的．｀窥＇要有目标、对象, 一旦选定了目标, 就｀开动＇｀多管＇, ｀窥＇而不止, 持之以恒, 必有收获．
篇3：管窥计算机教学方法论文
管窥计算机教学方法论文
1对当前情况的分析
以目前的教学模式很难现实能够系统的讲授一套完整的知识。大多数时间都花费在学习最基本的理论知识，实践也只是将最基本的理论知识进行应用，根本达不到系统的掌握。对当今社会的发展、人才的培养都是不相适应的。我们应该培养的是应用型人才，要有一定的动手操作能力，那么培养学生的动手操作能力，应该从我们平时的教学中抓起。
2针对操作性强的课程，采取“教、学、做”一体化教学模式
在现在就业形势非常严峻的情况下，也将动手能力视为最为重要的条件，高校在人才培养中，也越来越重视能力的培养。在教学过程中，针对当今社会的需要，根据课程大纲的要求，注重能力的培养。当然，高校教学不在是应试教学，更重视的是让学生具有综合分析问题和解决问题的能力，增强学生的就业竞争力。正如教育部在人才培养工作中所指出的：“正确处理好教师与学生的关系,在进一步发挥教师在教学工作中的主导作用的同时,更加注重调动学生学习的积极性和主体作用。”我们要解决的问题就是教学模式与培养应用型人才不一致的教学矛盾。拟采取的方法：
1）实现理论与实践相互融合，遵循“从实践到理论,再从理论到实践”的认知规律。打破传统的在教室授课，将课堂搬到可以进行实地操作的实验室或实训基地。在真实的体验环境中，教师演练操作、讲解技巧,学生及时实践,这样可以避免先理论后实践，隔时间将所讲内容忘记而重复讲解同一问题，可以及时解决在听课过程中不太明白的问题，在操作中可以加深理解，将所知识真正应用于实际，并且通过动手操作，也容易记住所学内容，有助于知识点的理解和掌握。
2）将学生从原来被动的`学习模式中解放出来,使其真正成为学习的主人,突出学生的主体作用；调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，有助于学生牢固的掌握知识，提高学习效率；增强了动手能力，掌握了真实本领；将教、学、做有机地结合，彻底改变与学分离的现象，通过在实践中举一反三的解决问题，可以培养学生的创新能力，增大就业的优势；教师根据不同学生的实际情况，因人施教，因材施教；加强实践教学,注重技能培养和考核，突出职教特色，使学生在思想道德、专业知识、职业能力和综合素质全方面的发展与提高。
3）改革考试方式。考试方式应与教学模式相适应，应加大操作技能和过程性考核的比例，考核形式多样，既可以采用笔试、动手制作、写分析报告，还可以采用现场解决问题。使学生在学习中既注重理论学习，更注重实际操作的训练，以提高学生的实践动手能力。
4）双师型”教师队伍。现在高校培养的是企业一线高素质、技能型人才，也就要求专业教师具备“双师”素质。但从本科院校引进的青年教师对行业企业现状和发展趋势不太了解，双师素质缺乏，实践经历和工作经验不足，使得教学教师教的很辛苦，学生学的很吃力，可以通过培训、深入企业第一线学习锻炼、与企业技术人员长期合作、参加技能大赛等多种形式，强对教师实践技能的培训，满足教学要求。
5）具备完善的实践教学环境。实践教学在整个教学过程中非常重要，要求建设完善的实验室、实训室，具备良好的实训条件是理论与实践一体化教学模式实施的基础。对实训室的设备应加强维修保养，设专人负责，保证实际教学的顺利进行。学生在实际操作过程中除有任课教师辅导外，还应有相应的实训教师协助，避免教学过程中因设备故障或其他原因影响教学的正常进行。
3总结
计算机课程教学是具有灵活性、实践性和综合性的特点。这就需要我们平时在教学的过程中，充分发挥自己的主观能动性，采取适应培养当今社区需要的应用型人才的教学方法，创新教学，提高教学效果和教学质量，真正培养出高技能、高素质的人才。
篇4：管窥工业设计人才培养论文
1工科工业设计课程体系的改进与优化
工业设计不仅需要设计者有着优良的造型表现能力，还需具备实际的对制造加工、市场的把握能力。目前工科工业设计的培养，从课程体系上来看仍有待改进与优化。大致体现在以下几个方面：工科工业设计的学生在正式开始专业课学习之前对绝大多数学生没有接触过设计基础课程的学习，例如绘画基础、表现技法等对工科学生而言是新鲜的，但在实际学习的过程中，由于课时较少，很多学生感觉只是走马观花，还没有真正掌握课程就结束了，这也导致在后期工业产品技法表现中出现了“力不从心”的尴尬局面。开放多元的课程体系尚未形成，教学内容和方法仍以传统模式为主，对国家和企业发展的适应性不足，缺乏行之有效的紧跟技术发展的实践教学环节。教学方式上以单一学科理论教学为主，有效而连贯的综合实践训练不足，导致学生对整个学科体系的理解局限在单一学科思维，难以实现知识的相互渗透和融会贯通。由于工业设计涉及的面比较广，相关的学科知识点比较多，如文学、哲学、科学、制造加工等都会有所涉及，因此，开放多元的课程体系就目前工科工业设计的教学而言，对学生培养会有着较大的作用。
篇5：管窥工业设计人才培养论文
从目前笔者所从事的工科工业设计的教学及市场的反应来看，校内的教学质量较难为企业接受。分析企业的反馈意见，主要原因还是在于学生对于理论的学习较浅，最重要的是缺乏对实际市场需要的掌握能力，设计的产品达不到市场的实际需要和标准，这种矛盾直接造成学校的教学“产品”与市场脱节，学生感到困惑、有挫败感，而教师造成只会纸上谈兵的印象。因此，实际的工业设计教学，应该是在干中学的状态，学生只有结合实际的操作和练习方能真正进入行之有效的工业设计领域。每所高校所处的环境都有相应的工业设计企业与单位，在教学活动中，可与这些企业以“校企合作”的形式进行实践教学，如此一来，即可巩固学生在课堂上所学的理论知识，又可让学生真正掌握理论在实践中出现的变化，这对今后踏上工作岗位无疑是一次顺利的对接与演练。同时，工业设计是一个与时俱进的行业，人们的需要与时代因素共同造就了工业设计的迅猛发展，作为以提升人们生活品质为出发点的一项创造性活动，学生在学习过程中，除了接受老师所讲，还需适时接收到外界的先进理念，因此，邀请有经验的业内人士到高校进行理念的传达与交流是必不可少的一个环节。综合上述几点，对工科工业设计的教学只有真正落实理论与实践的结合方能推动教学工作的顺利与良性开展。
3师资的培养与提高
教师作为工业设计教学的直接参与者，在教学过程中不仅要完成课程的教学，还要为学生今后的就业指明方向。从目前的很多高校教师的调查来看，很大一部分工业设计教师很年轻，真正的企业实践经验不足，甚至有不少教师是直接从学校过渡到学校，尽管有着高学历的背景，但就工业设计的实际专业特点，无疑是不够的。工科工业设计的教师除了需要懂理论、修文化，还需会制图、能流畅表现，懂制造生产，还要有与时俱进的先进理念与创造能力，只有兼具这些方能算得上是合格的工业设计教师，才能在实践教学中培养符合社会需要的工业设计师。因此，工业设计教学不仅要从学生的教学做文章，作为最主要的知识传播者的师资也是一个亟待解决的问题。笔者认为，学校在师资培养方面可以从以下两个方面改进：第一，适时选派优秀的`工业设计专业的青年教师深入到企业进行学习。此类学习不仅仅是简单了解，应该从生产线开始，只有真正懂生产，会制造、加工，才能在设计的过程中有针对性地进行设计。同时加强对青年教师与人运用图形表现进行沟通的能力培养。图形表现不仅是一种重要的技能，更是作为设计师、工程师必不可少的交流工具，教师只有熟练地掌握表现技法，才能更好地感染学生，在实际教学中做到教与学的顺利沟通；第二，充分发挥青年教师的优势，加强青年教师对创意性与时代性的把握。鼓励青年教师在实践教学中组建团队参与工业设计赛事，在主题性的限定下，锻炼学生的思考能力、表现能力与团队合作能力。青年教师充分发挥自身优势，从自身做起，直接参与项目的思考与设计、制作，调动学生的积极性与思维创新能力。
4文化在教学过程中的渗透
工业设计作为人类创造性活动的一部分，其不仅为人们的生活带来了便利与美的享受，更重要的是它充当了文化传播的重要载体。产品的地域性特点成为人们区别其不同之处的重要因素，也成为文化传播的重要表现手段文化为设计提供了有力的方向，而设计反过来推动了文化的不断前进与发展，二者体现了相辅相成的重要关系。基于这点，工业设计教学的目标不仅要培养学生的创造力与表现力，更重要的是有文化修养和深度，并能在设计过程中融会贯通的综合型人才。而文化性如何在教学过程中实现正确、良性的教授，这也成为对工科工业设计教学的一个重要挑战。工科工业设计的学生由于其所学方向的特殊性，在实际学习过程中对文化的了解与运用较有难度，因此，在教学过程中，人文知识与理念的学习变得重要起来。笔者认为，对于工科工业设计教学中文化性的融入，可以从以下几个方面着手：适度开设相关人文课程，了解民族文化在日常生活中的体现，强化学生对文化了解的重要性，从单纯的文化了解过渡到对产品文化的认知。在日常教学过程中，加强学生对文化元素的提炼与运用，掌握文化元素从原有形态过渡到现代形态运用的方法，建立学生对设计与文化关系的正确把握。日常实践实习过程中，培养学生的人文情怀，了解本民族文化的特点及运用，通过实地考察进一步加强民族荣誉感与自豪感，加深对本土文化的认识与掌握。在课堂上，引导学生在现代设计中融入本土文化。
5结语
工业设计教育在我国发展虽然短短几十余年，但随着与外界的交流与国内经济的发展，国内目前的工业设计教育也呈现出了突飞猛进的态势。随着高校的不断扩招，工业设计人才的“批量生产”也带来了如多而不精、不适应市场等诸多问题。因此，高校工业设计教育如何根据自身的实际情况提高教学质量，找到属于社会、文化发展需要的正确的教育方法，其角色任重而道远。
篇6：辅导员工作管窥论文
辅导员工作管窥论文
摘 要：高职院校班主任是学校教育管理工作中最基层、最主要、第一线的教育者和服务者；是学生灵魂的塑造者，是学生的兄弟和知心朋友；是学校实施教育、教学工作的得力助手和有力保障；是塑造学生完美人格的艺术大师。
关键词：班主任 工作 方法 管窥 学生
随着21世纪人才培养与教育创新，我院管理制度日渐健全，学生“自我管理，自我约束，自我服务”的作用得到了充分的展现，学院管理体制已向着合理化、人性化的方向发展。在这个过程中，班主任工作极其重要，针对出现的一系列问题，我们应把这项工作做到最实、最细、最完美，在学生中真正树立起一个大度、和蔼的班主任形象，用真情去感染学生。要做到这些，班主任工作就要有计划、有目的地与学生交流，并且对每学期的工作做出有价值的计划和总结。
一、班主任工作的思路
班主任工作的开展应从以下几方面着手：
1.向学生进行思想政治教育，保护学生的身心健康。要教育学生如何树立为人民服务的思想，树立正确的人生观、世界观、价值观以及就业观，激发他们的爱国热情和对生活的向往，努力完成学习任务，端正学习目的，养成良好的学习、生活和卫生习惯。
2.进行班级学生的日常管理。包括学生两早一习一检查（两早：早操、早读；一习：晚自习；一检查：周三卫生检查）、课外活动及集会；还包括指导班务和开展团支部工作，学生公寓楼的管理，先进事迹的宣传鼓动及后进生的思想转化、教育工作等。
3.加强自身建设。俗话说“打铁先要自身硬”，迪福也说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走得不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响着一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，
二、班主任工作的方法
班主任工作的方法很多，各抒己见，各有所长，但只要稍作留心，班主任工作方法枚不胜举，笔者在此列举的只是冰山一角，旨在抛砖引玉。
要管理学生，首先要认识学生，观察不可少。这种认识是从学生的姓名、性格、特长和兴趣上，进而在学生的日常生活规律上认识。而调查时，就不再是知道学生叫什么、姓什么的问题，而是从学生学习态度、思想意识、家庭情况及日常学习、处事过程的反映等方面着手，是更深层次的与学生的接触和沟通。
其次，就是沟通。年轻人缺少阅历，犯错误再所难免。列宁都说过：“年轻人犯错误，上帝都会原谅的。”谈话是门艺术，批评也是门艺术，只有掌握了这门艺术并且灵活应用，做到动之以情、晓之以理，才能让学生在轻松愉快的气氛中接受你的'教育，才能达到交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的。因此，班主任在上任之后，首先要到学生中间去，做深入细致的观察、调查和研究工作，了解学生，把握学生，这样才能把问题找准，工作才能做到位。 三、班主任管理的范围
1.学习管理。高职大学生也要进行学习目的性教育，要进行正面的引导、宣传和教育，要对学生进行学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。
2.生活管理。要培养学生良好的卫生习惯，在日常生活中，对学生加强安全教育，培养勤俭节约、艰苦奋斗、艰苦朴素的作风，关心他们的生活，培养他们自我管理、自我约束和自我服务的能力。
3.纪律管理。学校学生管理制度的实施和落实，主要的执行者还是班主任，班主任在这一过程中充当的是第一责任人的角色，必须在制度管人、感情育人、礼貌待人方面把好关，分出轻重。
4.班委会管理。包括团支部、班委会建设，班级制度的建立健全，还包括主题活动，主要的问题或活动由班主任亲自主持，其他的甚至很多的活动都可以由学生自己来主持完成，班主任只要作引导即可。
5.学生思想政治工作。开展学生思想政治工作是学生管理的重心，要开展好思想政治工作就必须了解学生，对学生进行分层次的思想工作，还要不懈地在日常学习、生活中扎扎实实地落实。可把学生分成三块，即尖子学生、一般的学生和后进的学生，根据不同的对象开展工作，本着“抓两头，带中间”的原则。要通过这些来凝聚班级、团结同学，形成积极向上的班集体，培养良好的班风和学风，从而促进学生在良好的环境中健康地成长。
总之，班主任工作很平凡，功劳不显著，要作好一名优秀的班主任，不是一朝一夕、一气呵成的，这个教育引导进程可能持续一年、两年甚至三四年，任务重，压力大，担子不轻，是件很不容易的事情。为此班主任要有“爱心”和“信心”，还要有“耐心”和“决心”，要热衷于班主任工作，了解和帮助学生，正面教育，积极引导，以身作则，言传身教，为人师表，让学生时刻感觉到班主任的存在，把学生与老师之间鸿沟打破，教学结合，将心比心，相得益彰，引起共鸣，带来学生的共同呼声，为他们以后的人生产生很大的影响，达到教育的目标。
参考文献
1.王传中朱伟著辅导员工作指南.武汉大学出版社，6月。
2.冯刚著最新高校辅导员工作理论与实务指南.高等教育出版社，1月。
篇7：管窥园林工程经济管理论文
管窥园林工程经济管理论文
一、园林工程经济管理过程当中的主要问题
在当前的园林工程实施过程当中，企业对其工程的经济管理较为忽视，因而使得园林工程原材料消耗较多、工程质量较差、技术较为落后等诸多问题。这些问题不仅对园林工程的实际质量有着直接的关系，而且对我国整个园林建设的发展有着较为消极的影响，因此，要对这些问题给予应有的重视，以在发现问题的基础之上对其进行改正，就当前的园林而言，其经济管理过程当中较为普遍的问题主要有以下几个方面：
（一）成本控制不够严格
在当前的园林建设当中，规模较大的工程大多为国家投资建设，因而在成本控制上缺少相应的负责人与监督者，即使有相应的负责人，其在进行控制成本这一工作的过程当中，通常不够负责认真，这不仅容易造成成本的浪费，而且容易给原料采购、具体施工、工程预算、工程结算等环节的相关工作人员留下空子，进而在成本控制这一环节上脱节、失控，这对整个园林建设的管理与控制是极为不利的，对整个园林建设的健康持久发展也是极为不利的，需要引起园林经济管理相关人员的高度重视，并采取一定的措施改善这一不良现象。
（二）经济管理组织不够完善
园林建设这一工作通常较为复杂，涵盖了设计、施工等多个工作环节与多项工作内容，因而需要一个完善的管理组织对其进行有效的管理，但就当前的园林建设而言，其管理组织虽然发挥着一定的作用，但仍然存在着一些问题，如管理组织模式过于单一，通常是直线式的自下而上的管理组织模式；如相关领导的管理幅度过宽，该部分领导日常工作时间较长，但其时间大多用在会议与应酬等工作上，对园林建设的实际情况了解不够，对园林建设的相关管理知识学习不够；如园林的整个管理机构在系统上存在着各种交叉，容易造成权利与责任的混淆。
（三）经济管理理念较为落后
理念是行动的前提条件，只有正确的管理理念，才能够为园林建设工作指引正确的方向，避免不必要的错误；只有先进的管理理念，才能够为园林建设工作提供不竭的动力，促进其健康持久的发展。在当前的园林建设过程当中，其经济管理理念在整体上还较为落后，如在管理过程当中对个人感情考虑过多，不能够给予员工平等的发展机会与合理的报酬待遇；如在经济管理过程当中一味追求经济效益而忽视了园林工程本身的意义与质量；如在管理过程当中缺少应有的文化价值理念，忽视了文化的实际影响力，等等。这些表现都是由于经济管理理念不够正确而造成，因此，要想从根本上解决这些问题，必须在经济管理理念上下足功夫，让整个园林建设管理工作在正确的理念引导之下高效顺利进行。
二、改善园林工程经济管理的几个对策
（一）加强成本控制
园林工程建设过程当中的一个重要内容就是降低工程的造价，在保证工程质量的前提下尽可能地降低其实施成本。具体来讲，主要需要注意三个方面：一是人工费的相关控制，在对人工费进行支付时首先要算出每个员工应该得到的工资，然后在此基础上计算出整个工程队伍所需要的工资，这样不仅能够避免工资费用的浪费，而且可以有效保证施工员工的应有权益。二是原材料相关费用的控制，在对绿化建设所需要的材料进行管理与控制过程当中，要尽可能多的了解相关信息，尤其是动态信息，然后在此基础之上对其进行动态的控制，时刻以市场的最近价格为依据，同时要在采购过程当中尽可能地选择高质量且价格较为合理的苗木，从而真正实现对原材料费用进行全面的管理与控制。三是施工机械使用的相关费用，与其他诸多工程相比，园林工程在具体的施工过程当中具有较强的独特性，促使其机械利用率与实际的预算定额相比较较低，往往达不到预算定额的水平，因而其机械使用费的相关预算通常低于实际的费用，进而造成机械使用费的过渡与浪费。针对这一现象，要在工程合同当中对机械费进行尽可能精准的预算，并对现场施工进行详细的记录，以为机械费用的补充提供必要的依据。此外，要在奖罚分明的基础之上对员工的表现进行考核，一则有效激发员工的积极性与创造力，二则促进工程建设的顺利进行与高质量完成。
（二）加强经济管理组织的完善
这里的经济管理组织，主要是指远离工程施工过程当中的高层管理人员、中层执行人员以及基层的'施工人员等三个部分，因此，要想真正促使经济管理组织的不断完善，必须从高层管理人员、中层执行人员以及基层的施工人员这三个方面进行加强。首先，高层管理人员要明确自身的工作职责，在具体工作当中不断总结经验教训并不断完善管理组织模式，以求园林相关工作的健康发展。其次，中层执行人员要做好上传下达的工作，促进高层管理人员与基层施工人员之间的交流，并为高层领导人员的相关决策提出合理而有效的建议。最后，基层施工人员是整个园林工程的直接实践者，要想实现高质量的工程建设与理想的经济效益，基层施工人员必须要认真施工，从一砖一瓦当中提高施工质量，避免原材料的浪费，确保园林的经济效益。
（三）树立正确的经济管理理念
园林工程的建设不仅具有较强的经济效益，而且具有较强的社会效益，因此，正确的经济管理理念是其整个工程实施过程当中的一个关键内容。具体来讲，一方面，要树立理性管理的相关理念，园林工程的相关管理人员要在实际的管理工作当中以工程质量为中心，以施工准则为参考，以员工能力为依据，对员工与工程进行管理。另一方面，要将园林建设的社会效益进行大范围的宣传，将为文化价值理念贯穿于园林工程的始终，让园林工程的施工目的扩展到社会文化建设的高度。
三、总结
园林工程建设不仅具有较强的经济效益，而且具有较强的社会效益，其工程质量的高低直接影响着社会的发展水平与人民的生活水平，因此，要针对当前园林建设经济管理当中存在的问题，不断对其加强经济管理，其中，成本控制不够严格、经济管理组织不够完善、经济管理理念较为落后等三方面是当前的园林工程经济管理过程当中较为突出的三个方面。本文据此从加强成本控制、加强经济管理组织的完善、树立正确的经济管理理念等三个方面提出了相应的对策，该对策的积极实施，对园林工程经济管理的改善与加强有着重要的作用，需要不断发展、完善，以促进其经济管理的合理化与科学化发展。
篇8：一管窥豹-从关联理论看道路泸州市街道标示语翻译
一管窥豹-从关联理论看道路泸州市街道标示语翻译
解释力极强的关联理论从认知心理学角度出发,视语言交际为一个明示-推理过程,在话语和语境假设间寻找交际成功,该理论结合国家有关规定应用于泸州市交通标识中的街道名称标示语翻译,以期规范统一公共场合标示语的汉英翻译,提升一个地区和一座城市的'人文环境、促进和谐社会建设所能起到的重要作用.
作 者：钟晓红 胡彩霞 作者单位：钟晓红(泸州医学院外国语学院,四川・泸州,646000;四川师范大学,四川・成都,610068)胡彩霞(四川师范大学,四川・成都,610068)
刊 名：科教文汇 英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS 年，卷(期)：2007 “”(34) 分类号：H059 关键词：汉英翻译 标示语翻译 关联理论篇9：管窥英语教学浪费情形论文
管窥英语教学浪费情形论文
摘要，新的课程标准颁布以来，英语教学改革是各学科中步伐较大的，但其中也出现了一些问题，其中，由于课堂教学理念和模式的巨大变化，教师中出现了理念不清晰，课堂把握不到位的情况，从而造成了课堂中的大量的浪费现象。本文试图从浪费现象的具体表现及成因作一剖析，与大家共同探讨新理念的实质，从而提高课堂教学的有效性。
关键词，新课程有效教学浪费
自新课程标准颁布以来，把“学生为课堂的主体”作为基本理念的课堂教学改革正不断的深入展开。其中，高中英语课堂历经了翻译法，交际法，听说法，直到现在的任务法的演变。教学方法的几次更迭反映了英语课堂教学越来越强调运用语言习得理论，让学生在接近真实的环境中学习或自然“习得”语言知识和技能；同时，课堂组织模式的巨大变化也体现了新课改的理念。课堂的有效性大大提高，但是，新的模式带来的变化遮蔽了我们的眼睛，课堂中学生主动参与活动，讨论热烈，思维活跃，大家为此感到惊喜，因为这些都是传统课堂中从来都不会出现的场面，但是，冷静下来仔细研究分析，在学生自主活动的20—30分钟内到底发生了什么？教师却不一定知晓。究其原因，传统课堂教师一人演戏，只要学生听进去，就是基本能完成任务。而如今教师靠边站，又要掌握全局，而且整个课堂呈现动态的，多层次的复杂局面，教师在课堂组织，教学流程设计，动态生成的反应等方面如没有很好的准备和驾御能力，那么，课堂中就会出现大量的浪费。如果不引起重视，课堂的有效性会在不知不觉中打折扣，甚至会低于传统的课堂模式，那课改就失去了意义。笔者结合听课调查和自身经验，就浪费现象的表现，成因和解决途径作一探讨。
一，导入阶段的浪费
新课程理念指导下的英语课堂教学，强调了导入阶段的趣味性、探索性；但是在实际教学中，有些教师在导入阶段只注重趣味性而忽略了科学性，在介绍阶段只注重教学情景的创设而忽略了时间和实效。创设的情景占用大量时间，而没有为学生提供有价值的思考，没有起到激发学生学习本课内容兴趣的作用。有些情景内容与主题毫不相干，其结果是既浪费时间又造成学生理解新语言的困难，最终影响课堂教活动。在一堂关于广告的阅读课中，某教师用了近20张图片展示各类广告，这些都是学生耳熟能详的经典广告，学生的确兴趣盎然，但由于教师未对这些素材进行加工处理，简单的展示和罗列仅起到点题—激趣的目的，如果仅为了点题，两三张图片足以。如果该老师把它们分分类，就能和文章的具体内容结合起来，并能在阅读结束后再加以利用，能达到这样的多重目的，那这五分钟的时间才会是高效的。因此，教师在设计导入时，不能一味求新，求奇，要紧紧围绕导入的目的，大胆取舍，使这一环节真正为整个课堂服务。
二，环节设计不当造成的浪费
由于教师对于学情了解不到位，在课堂流程上会出现难易颠倒，过多铺垫，太难或太易等情况。根据1+1原理，学生只有在已有认知水平的基础上才能对输入的内容进行有效的加工处理。由于教师过多的关注设计环节的形式，而忽略了具体的内容的难易，呈现的顺序等重要的.问题，从而造成浪费。在一堂小组合作课上，教学目标是复习巩固所学词组句型，教师为了让大家互动起来，设计了一个故事接龙环节，让学生用这些词组句型造句编故事，在组内一人编一句，把故事接下去，结果由于难度太大，且没有任何铺设，活动变成了学生间的汉语讨论。该任务难在既要求用规定词组又无时间缓冲，如果是口头接龙，教师就不应该规定范围；如果规定了范围，就只能落实到笔头，让学生有思考的余地，组内接龙的形式也只能换成组间比拼。教师在设计环节时，出发点应该是学生的实际情况，决不能为形式而形式，要考虑到学生的可接受性和环节的可操作性。
三，分组活动引起浪费，
新课程理念倡导合作学习，而分组活动是课堂合作学习的主要表现形式，理应大力提倡。但是，实际出现了两大问题，一方面是滥用小组讨论，很多老师不管什么课，都分组讨论，而分组讨论是应用于解决学生独自解决不了的问题，或合作完成交流操练的任务，现在的趋势却以小组讨论去排挤个体学习。教师提出问题后马上按程序进行小组讨论，明明是很简单的问题，却非要讨论，结果浪费时间和精力；另一方面，由于这种课堂组织模式在我国缺少经验的积累，很多教师只是学了个形式。而涉及到分组的方法，激励评价的操作，活动任务的设计和教师的监控和引导都是广大教师面临的新课题。交际活动类教学途径，只是在一定条件下能够产生一定佳效的途径之一。有条件者可以采用，无条件者不可生搬（张丽娜2007）。如果教师还没有驾御能力，还是少用为好。
四，课堂组织松散造成的浪费，
传统的课堂以教师为中心，教师在课堂上一讲到底，教学组织管理非常简单，而课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。这就要求教师要在组织多样的教学活动上下工夫。但是教师如果没有很好的课堂调控组织经验和能力，课堂进程就会凌乱松散。具体表现在以下三个方面，
1，教师指令语中出现的问题，有的老师指令语不够明确，学生不晓得做什么；有的太过罗嗦，学生活动的时间还没有布置任务的时间长。
2，现场调节能力不强造成课堂凌乱，甚至失控。由于学生活动的明显增多，课堂的生成也相应增加。有时候，学生对某个问题的讨论时间超出了教师的预计；还有的时候，学生对某项活动的操作出现困难，这时候，教师若没有随机的调控和应变能力，不仅教学环节被搞乱，还会浪费大量宝贵时间。
3，课堂教学节奏松散。教师和学生把大量的时间放在分组，演示，维持纪律等方面，课堂中，教学情节颠来倒去、教学活动松松垮垮，一堂课学生没有掌握多少“有价值”的语言知识，用来操作的时间也得不到保证。因此，在新课程背景下，教师要在实践中不断反思总结，提高课堂管理能力，才能保证课堂的有序高效。
五，课堂生成处理不当产生浪费，
如上文所提到的，在以学生为主体的课堂中，随时都会有“生成“出现，是否要处理，处理方法是否得当，都影响到整个课堂的节奏和效率。在一堂阅读训练课上，笔者先让学生相互校对题目答案，然后请各小组派代表提出问题，其中对一道主旨大意题，班内出现两种对立的观点。我因为要赶时间把本堂课预设的任务完成，就没有让讨论继续下去，而是武断的给了一个答案。下课后，发现此题的确有些争议，于是，当在另一个班级中出现了同样的问题时，我索性让大家放开了讲，结果出乎预料，大家得出的结论是，题目的设计出现漏洞，应该不止一个答案。我当时灵机一动，让学生再讨论，自己设计相关选项和干扰项，经过这样的思维实践和碰撞，学生对主旨题的干扰设计有了深刻认识。此刻，才发现前面一个班的”课堂生成“被浪费掉了，且是很难找回和弥补的。但是，也不是任何意外和枝节都可以延伸的，对于没有利用价值的”生成“，若铺开，不仅浪费了学生的时间，还会扰乱正常的思考逻辑和方向。因此，教师要善于捕捉教学过程中有用的信息和情境，最大化地利用”生成“，不浪费宝贵的课堂资源。还要注意的是，环节的推进完全可以在生成中相应增减，预案要做及时调整。当然，这种能力需要教师在长期的实践和积累中获得。
从以上几种课堂浪费现象的表现及成因上来看，主要是由于教师对新课程背景下的课堂模式的认识不到位及相应教学管理经验的缺乏造成的。第一，当任务型语言教学凸现了传统模式的弊端后，教师们似乎对新模式趋之若骛，而对旧方法深恶痛绝。但是我们要注意的是，新的方法的出现其实是为解决原有的问题，我们对传统模式中好的做法还是要继承的。不能为了体现学生为主体而课课分组，节节讨论。不然，就会在不知不觉中浪费学生的宝贵时间。第二，体现学生是主体就是要根据学生的实际情况，教师巧妙地整合利用教学资源，在课堂中搭建一个无形的平台，在这个平台上，学生可以释放学习热情，夯实知识基础，训练思维能力，培养合作精神，而那些为求新求异求课改的名分，不切实际，故弄玄虚的课堂表现出的只是虚假的繁荣，师生耗时费力，收效却不大。第三，新的课堂模式对外语教师的素养及课堂管理监控能力的要求大大提高了。一方面，教师要深刻理解以人为本的教育理念，时时刻刻从学生的发展角度出发，把培养学生的持续学习能力放在首位；另一方面，教师要在实践中不断积累经验，提高对于这种多维，动态的课堂的掌控能力，保证教学结构的严谨性和英语教学环节的紧凑性，实现英语课堂的“快节奏、大容量、高密度”，在有限的时间内把浪费减少到最小值，让一堂课的效率真正得到提高。
篇10：管窥应用文的价值论文
管窥应用文的价值论文
1古代应用文的相关概述
我国的古代最早出现“应用文”一词的是在宋代，但是其具体的含义与我们现在所说的却是大大的不一样，在古代所说的“应用文”主要是指的骈体文。例如在周辉的《肖波杂志》第四卷中指出的四六应用，所贵剪裁，或属笔于人有未然，然则同情商榷。当然在赵彦卫的《云簏漫抄》一书中也有提到，康伯可捷于诗歌及应用文，为教坊印制，这两篇文章指的应用文指的都是骈文。既然古代出现了“应用文”这个词，在古代我们把骈文为什么称作是“应用文”值得我们去探究。在六朝的时候有“应诏”，唐朝的时候有“应制”通过不断的演变发展成为“应用文”。这些都无疑是对臣子对皇帝所写的诏书的应承。由于应制文大多数都是骈文，这种文章的具有普遍的特色是内容空虚，歌功颂德的字词偏多，这些文章对于国家的政务不能够有帮助，但是它可以得到统治者的赞赏，相应的也可以获得名誉和地位。因此这种文章对于那些想在官场混个一官半职的人很有好处，所以宋朝人就将其称作为“应用文”了。根据词的意思我们可以看出其略带有讥讽的味道。
2古代应用文与现代应用文的区别探究
2.1刻画出作者以及他人的鲜明形象概述
我们知道形象是文学创作的典型特征，在古代的应用文中所存在的虚实、说理、议论、抒情之中一般都能够创造出比较鲜明的形象，在历代的优秀的应用文的写作中都能够反应出比较杰出的人物业绩，通过他们的学识以及修养和智慧不断凝聚他们的品质和面貌。很多的奏议能够体现出作者的性格，例如我们所学习的《谏太宗十思疏》里面，魏征希望太宗能够时刻做到居安思危，使得太宗悟出“水能载舟，亦能覆舟”的思想，在文章里面深刻的体现了一个老臣对君王的肺腑忠告，塑造了以为忧国忧民的的谋臣形象。
2.2古代应用文包含了强烈的感情色彩
因为古人在写文章的时候，都非常注重感情的投入，他们采取了很多的传情手法，在文章之中表达自己的思想，实现作者的意图。刘勰说曾经在文章中说过，登山则情满于山，观海则意溢于海。他们提倡为情而创作文章，反对通过文章老造作自己的感情。在古人写作的时候要考虑到写作的对象，对待君王要进行晓之以理，动之以情以达到通过自己的情来不断感化君王，例如我们所熟悉的李密《陈情表》。它是一篇以情叙事的文章，通过李密的感情变化，使得自己写作《陈情表》的时候，考虑到当时的政治环境，对于皇帝的下诏拒绝应诏需要很大的技巧，否则就会造成惨剧，他有从小就相依为命的母亲，而且还没有尽到孝道，当时李密是一个亡国的战俘，因此面对这样的环境，这样的压力，自己要拒绝晋武帝的昭告，不想去晋朝为官，他还需要观望局势，因此只有想办法推脱，于是就创作了《陈情表》。但是在文章之中我们也可以看出对他的要求也是非常的急切，李密通过感情为线索自己寻找除了推脱的理由，他只能够采取唯一的办法，直接向晋武帝上书。李密从情出发，叙述了自己在年幼时候的悲惨经历，自己和母亲相依为命的度日，在文中以“茕茕孑立，形影相吊”，以及“幼有所依，老有所终”的从内心的深处发出了一种心酸以及无奈，以这种心情提出自己的辞不赴命，这种以情感人的应用文，对高层的政治斗争有着一定的借鉴价值。
2.3古代应用文有着灵活多变的表现手法
现代文的写作一般都有既定的格式，主要以记实为主，语言要求比较的平实，主要是以叙述为主，基本上没有华丽的辞藻和抒情表达。但是古代的文章则是不同，他们讲究的是不拘一格，要充分的调动一切的艺术手段，达到文章生动、活泼的艺术效果。在古代应用文中不仅有叙述说明，而且还具有议论抒情的表现手法，但是在内容上其表现的更加的生动，人物刻画得也显得形象、生动。另外在表现手法上还可以运用各种修辞。古代应用文在行文的时候出现了文字摇曳多变、荡气回肠。这正是我国古代应用文的特有价值。
3古代应用文文学地位和文体规范
自古以来，很多文人对应用文的写作都很重视，在《左传襄公二十五年》中有，“晋为伯，郑人陈，非文辞不为功。”其是说古文的辞令有着很大的功劳，其是晋国成就霸业、郑国攻陷陈国的重要辞令，在《论语宪问》中也有相关故事的记载，“为命，裨裨谌草创之，世叔讨论之，行人(外交使者)子修饰之，东里子产润色之。”可见在古代很重视应用文，而在晋代陆机的《文赋》，樊代的《文心雕龙》，直到明代吴讷的《文章辨体》、贺复徵的《文章辨体汇选》，这些古人均很注重应用文的研究，其应用文在古文学中占有很重要的地位，很多部分的论述文体基本上都是由应用文组成。在这些古人的论述之中，不仅对古文的各种文体特点都有描述，还对文体的起源和发展进行了描述，而且对于各类文体的写作方法和基本要求都有深入的研究，对于应用文的发展起着很好的推动作用，由此可见，自古以来，应用文在古时已经引起人们足够的重视，并且在古文学中占有重要的地位。自秦时起，统治者对于应用文规范都有很高的要求，据《史记秦始皇本纪》中记载，在秦时统治者就开创了用行政手段来统一公文写作的先例，到了汉代，公牍文的规范和要求都以法律的形式作出了严格要求，《汉制度》上有记载：“帝之下书有四：一曰策书，二曰制书，三曰诏书，四曰诫赦。策书者，编简也，其制长二尺，短者半之；篆书，起年月日，以命诸侯王。三公以罪免亦赐策，而以隶书，用尺一木，两行，唯此为异也……”从汉代用法律的形式规范了公牍文的写作，后代也根据此而各竞效仿，并且对公牍文的规定也层出不穷，甚至制定了对违犯格式的惩处条文，对于一些公牍文中出现漏字或者是有涂改的现象都要受到处罚，虽然这些都是一些带有浓烈封建色彩的不合理现象，但是由此可见，对于古代应用文的规范写作，古时有很高的要求，这也对公牍文的的写作有一定程度的推动作用。
4古代应用文文学价值
在上述论述中，我们可以发现，古代应用文在古时就引起人们的重视，因此，随着从古至今这条历史长河的发展，古代应用文中的辞畅、理直、事核等特点也在不断改进，其文章都是由很多人的生命和血泪所创作的，而且就文章的真实性而言，很多古代应用文的内容真实性远远高于官修正史。因此，古代应用文具有很高的史学价值。除史学价值以外，古代应用文本就是一种文学艺术性很高的作品，它的文学价值在目前社会人民的认知中也无可争议，就对其文学价值具体而言，其可以表现在四个方面：第一个方面是叙述历史人物生平事件的应用文，例如碑、志、传等文体的`应用文，这些文章一般都是由亲人对文章中的历史人物进行写述，它们对于文章的核心人物的性格、思想和事迹都有很深的了解，这样的文章不仅真实性很高，而且突出人物性格和品德，对于事件发展的过程叙述有圈有点，有声有色。第二种是以抒情为主的应用文，这种应用文表达了作者自身强烈的情感，例如书、表、哀等文体的应用文，一般很多古时文人写作此类文章时，言辞具有很高的文学艺术性，且具有很强烈的情感吐诉，易引起人类心中的共鸣，感动肺腑，此类文章多不胜举，比如孔明的《出师表》、李密的《陈情表》、司马迁的《报任少卿书》等。第三个方面是逻辑严密、说服力强的应用文，这种文章的主要是以说理为主，这对研究古代的人文特点、时代面貌、思想传统等有很好作用，其文学价值不可小觑，例如司马相如的《喻巴蜀蜀檄《、骆宾王的《代李敬业传檄天下文》等。第四个方面是以写景为主的应用文，这样的文章一般是在景物的描述中直接或是隐晦融入作者自身的情感，其一能表现出当代的景观特征，其二能反应当代社会的精神风貌，以及作者自身对社会的情感抒发等，如范仲淹的《岳阳楼记》、陆游的《人蜀记》等，其文学价值都不可忽视。5结语我国古代应用文的形成有着其重要的历史原因，而造成这种主要的历史原因主要在三个方面比较突出，首先是公文的撰写具有其专任性，其二是古代很多人的写作习惯都是根据历史作为其写作的内容，最后其性质仍然具有时效性以及保密性。虽然古代应用文与现代的应用文有着不同，但是他们之间仍然存在着相互的联系。
篇11：初中舞蹈教学管窥论文
关于初中舞蹈教学管窥论文
一、融情于教学，充分调动学生的思想感情
舞蹈是一种感情的抒发，一种好的舞蹈不仅能够让跳舞者感到身心的舒畅，感到激情的徜徉，还能够让观看者感动。这就是舞蹈感情的一种传递，只有练舞者有感情，寄感情于舞蹈，观舞的人才能够发现那一个个感动点，才可以产生情感上的共鸣。所以在舞蹈教学中强调情感教学是非常有必要的，这不仅能够培养学生对舞蹈的感情，更能提高他们借用舞蹈去抒发自己的感情。融情于教学，要恰到好处，用自身作为引子，去调动学生的思想。
(1)口传身授式教学
很多人认为舞蹈教学应该是手把手的教学，是老师将动作做出来，学生进行模仿。其实在此过程中，老师的语言也发挥了很大的影响，它能够有效地唤醒学生对舞蹈的学习欲望。比如在教学生如何练习腿的动作的时候，老师可以用“均匀用力，让音乐在你的腿部跳跃;逐渐伸长你的腿，再伸展一点，到达最高点坚持一下;逐渐收紧，坚持住，大家做的很好”。用这样一系列的语言来传递动作的要领，并且在这个过程中让学生的心里得到放松，对学习舞蹈更加有信心。而且因为舞蹈的练习是比较劳累的一个过程，学生的压力也比较大，所以老师的语言不要太僵硬，容易让学生更加反感。而要亲切、表达更加形象。并且老师要积极鼓励学生，让他们有信心去独立完成这些动作。如说，我们是舞台上最美丽的精灵;大家每个动作只要做到位就非常优美;大家一定要笑，将快乐表达在脸上。身授是舞蹈训练的重要过程，也是最直接、最根本的过程。因为舞蹈的一些动作很抽象，甚至每个人都会有不同的理解。所以要想动作统一，就必须要老师亲自示范。这样一方面给学生一个基本的模板，另一方面也可以教学生如何去理解这里面所包含的情感。一般来说，老师一个动作要做三遍，第一遍是包含情感的演示，第二遍是肢解的动作，第三遍要加入语言的描述，将感情先用语言表现出来。开始时老师可以给学生一定的思考空间，仅用手势来表现舞蹈;增加学生可以模仿的次数，这样不断地锻炼才能逐渐掌握身体的运动规律，从模仿到创新;学生在了解如何表达舞蹈思想之后，就能够依靠自己的思考去塑造舞蹈，会带来不一样的效果。
(2)以情动情式教学
人生来就有对美的感知能力，即使是思维直接、简单的初中生，他们对美也有着自己的追求。其实代沟问题就是审美不同造成的，思考的方式不一样自然会有不一样的结论。因此老师在教学舞蹈之前，不妨先给学生奠定下一个情感的“基调”，让学生先听音乐，感受音乐，在这个过程中尽情想象，并鼓励他们表达自己对音乐独立的感受和见解。音乐有的激昂，有的柔和，有的有节奏感，有的则是缓慢抒情，老师要有意识地引导学生说出这些音乐特点，教会他们辨别简单的音乐特质。除了音乐之情感染舞蹈之情之外，还可以使用“眉目传情”。眼睛是通往心灵的窗户，舞蹈的动作除了肢体语言之外，还有眼神语言。但是对于初中生来说，高难度的眼神交流容易让学生感到压力。其实只要老师在平时逐渐强化学生对舞蹈的理解，并且老师在教学过程中注重眼神的交流，给学生做好的榜样。这样自然能够增加他们对舞蹈的理解，眼部的情感自然就能够流露出来。特别进行强化训练时，老师可以以印度舞为举例，重点给学生看眼部眼神的变化。
二、精选教学题材，发挥学生的自主性
题材的.选择是非常重要的，因为对一个舞蹈的评价是从感性和理性两个方面来考量的。对于舞蹈的形体美来说，是感性的考察;而内在的理性，则是对舞蹈意义的思考，是舞蹈本身所表达的含义和境界。每一个舞蹈都是有灵魂的，而这个灵魂一旦和观众产生了共鸣，那么就诞生了优秀的舞蹈。若只是让观众去欣赏形体之美，则过于简单无深意，更不能给观众触碰心灵的感觉。而这些种种都是建立在好的选题和立意的基础之上，有了灵魂才能跳出优美而心动的舞姿。
(1)选材具有时代精神
舞蹈也是具有时代气息和特色的，也应当是在时代的前段跳跃的。而初中生的舞蹈教学虽然是基础性的教学，但是因为学生的喜好和兴趣会随着时代而发生变化，所以多做改变，紧随时代步伐是非常明智而有效的。因此老师在选择教学题材的时候，要与时代接轨，多找一些学生喜闻乐见的东西，或者是融入一些时代元素，让舞蹈从立意到形体都能够体现时代精神和创新意识。
(2)深化选材意义
舞蹈就像是一个精灵，它表达着舞蹈者的心思，也表达着编舞者和立意者的思想。因此老师在教学之初就应该给学生树立这样的思想，从深处去挖掘学习舞蹈的意义。深化选材的意义是为了彰显舞蹈的人文魅力，为了体现舞蹈教学的着力点。另外，即使是做深远的立意，也必须符合初中生的世界观，保证在他们的思想范围内能够理解。否则过于“高大上”，可能也只是空谈。
(3)学生自主选择
学生们有不同的性格特点，有的温柔、有的偏于急躁、有的喜欢安静、有的则更加热衷于热闹。而这些都是他们选择何种题材的舞蹈的一个基本的考察依据，让一个性子急的人去跳较为缓慢的舞蹈，可能他们本身也是难以习惯的。所以老师可以多给学生几种题材的舞蹈，然后让学生根据自己的喜好进行选择。这样他们能够选择更是适合自己的舞蹈，也能够培养学习舞蹈的积极性，不会因为课业的压力而将其作为一种负担。而且目前的初中生都有自己的主见，他们关注的东西也非常广泛，从国际音乐到古典音乐，从民族舞蹈到国际舞蹈形式，他们都有所关注。这样一来，他们更喜欢多元化的舞蹈形式，对自己想要进行的舞蹈也有自己的看法。让他们自己选择既能够提高他们的自主性，又能够帮助他们拥有自己的主见，对他们将来在舞蹈方面的发展有很大的帮助。
三、严格训练过程，每个动作都要标准科学
(1)标准化舞蹈动作
舞蹈动作只有做到位才能够表现出那种美丽，才能更具吸引力。特别是在初中舞蹈的教学阶段，基础教学更加要严把关，这样才利于学生后来的舞蹈学习。老师要将每个动作做标准的示范，并且给每个学生指正，保证每个细微的动作、每个细节都得到完善。
(2)实现互帮式教学
舞蹈可以是集体的活动，也可以是个人美的展示。但是学习的过程却是相互合作、相互促进的。因为每个人对自己的舞蹈动作都难以看到完全，即使是有一面镜子也难以看到各个角落。所以实现互帮式教学，同学之间可以相互指正，相互完善。同组的同学就是观众，是我们舞蹈的欣赏者，所以他们的意见要更加客观和恰当一些。
(3)比赛刺激竞争
舞蹈学习虽然是一种自愿的学习，而且和天分也有关系，但是同样和后天的努力是分不开的。采用竞争制度进行舞蹈教学，增加竞争的激烈程度，促使学生不断突破自我。而且舞蹈是具有创新和实践意义的，如果学生只是拘于教学内容，很难提升自己的能力。采用竞争的形式，促使他们不断创新，让自己的舞蹈更具竞争力，舞蹈境界自然而然就得到提高了。
(4)分层次教学
舞蹈是一种艺术，是身体的艺术，所以和天赋有较大的关系。而初中教学又是舞蹈的基础教学，不能够只关注优秀学生，要综合考虑，进行分层次教学。老师可以将学生分为几个层次，对有舞蹈天赋的学生做较高的要求，并且给他们提高舞蹈难度;能力中等的同学，可以增加他们的舞蹈量，让他们有稳定的提高;而对于那些肢体协调能力过差的同学，要降低他们的要求，打实他们的基本功，并且用适当的语言鼓励他们，更加注重让他们体会舞蹈的境界。
总之，初中舞蹈教学作为基本教学有其重要的意义，管窥其教学方法只能够从教学方法、教学理念、教学中心等几个方面来看。而且随着新课标的逐渐展开，舞蹈作为人文教育得到更加广泛的重视，从学校到家长，都希望孩子能够在这个方面有所施展。老师要正确把握家长的这些期望，给学生的舞蹈教学做最恰当和符合个人实际的指导。
篇12：优化中学生作文心理管窥论文
优化中学生作文心理管窥论文
摘要：中学生作文心理包括中学生年龄特征和心理需求、作文动机、作文情感态度三个方面。教师要探究规律，优化中学生作文心理，变被动作文为学生主体需要作文，培养写作兴趣，促使学生乐于作文，调动真情实感，激发学生写作欲望。
关键词：中学生作文心理优化
中学生作文心理特点大致有三个方面：一是中学生作文动机不同；中学生作文动机是其作文心理的一个重要因素，其作文动机与作文兴趣和对生活认识有直接关系。二是中学生在作文方面表现出的心理需求随着年龄的增长而变化。
三是中学生作文情感态度也不尽相同，有的喜欢作文，兴趣浓厚，对作文态度严肃认真，坚持练笔，有进取精神；有的对作文有一定兴趣，能按要求练笔，但往往忽冷忽热，有时因作文写得不理想而情绪低落，对作文缺乏持久稳定的热情；有的对作文情感淡漠，态度敷衍；有的甚至厌恶作文。
根据中学生作文心理的一般规律，我认为教师可侧重从以下几方面去优化中学生作文心理，提高作文教学质量。
首先，变作文教学目标为学生主体需要。卡耐基《处世的艺术》指出“天底下只有一个方法可以影响人，就是提到他们的需要，并且让他们知道怎么去获得”。满足需要，这是人们行动的目的，也是人们乐意采取行动的力量之源，因此提示需要，就可使之与目的、行动、心理构成作文教学的良性循环。因此应响亮地提出，为生活而提高表达能力，为学习知识而用好表达工具，为未来工作而培养好的表达素质。让学生真正看到写作同衣食一样，成为生活中不可缺少的一个项目，从而改变其写作观念，激发其作文主观能动性。
其次，根据不同年龄段的学生所表现出的不同心理需求进行作文训练。大致从初一到初二上学期，学生处在开放期；这个阶段，学生还带有稚气，大胆、热情、纯真、善于模仿，喜欢想象，思想十分活跃；因此作文训练宜灵活多样，可以练习仿写、改写、扩写等，以发展学生在这方面优势。大致从初二下学期到高一上学期，学生进入闭锁期；这个阶段，学生变得“深思熟虑”了，把一切都看得很神秘，强烈希望摆脱大人的束缚，常喜欢独自写日记、书信；其心理特点是希望教师能尊重他们，不把他们当小孩看待，乐意写一点比较深刻的东西；因此作文训练应注重表达深度，多写一些富有哲理内容文章。大致从高一下学期至高三，可以说是学生的断乳期；这个阶段，他们基本上完成了心理的“断乳”，变成青年了，开始以自己特有的观点、态度体验生活，探索人生道路，同时课外阅读的范围更加广泛，常喜欢谈论国内外大事。这正是培养、提高议论能力的大好时机，因此作文训练应充分估计学生的思维能力，写作范围可更广些，气魄更大些，内容更应有一定的深度。
再次，让学生主动探索生活问题，做到有所思而作，让他们以主人公的姿态，对现实生活进行“干预”；有所为而作，让他们亲自参加社会实践，产生写作动机，有所求而作。总之，把写作的主动权还给学生，让他们由衷地说自己想说的话，只有这样，作文教学才能显出生机和活力。
其四，激发写作冲动，培养写作兴趣。促其乐于作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
指导学生广泛阅读，获取大量信息。中学生生活阅历较浅，因而必须每天阅读，获悉和博贮信息，造成一种势能，使心中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。教师不妨向学生推荐一些适合中学生阅读的报刊杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，广泛开展“每日一读”、“文学晚餐”等活动，扩大学生阅读面，增加阅读量，积累丰富的写作素材，激发学生写作冲动。
鼓励学生自信心与成长意识，也是激发学生写作冲动的有效方法。教师不妨鼓励学生：世上无难事，作文亦然。著名作家巴金说：“只有写，你才真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上无论哪一个作家、诗人都不是天生的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。而且教师要善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也及时给予肯定，帮助学生树立自信心。有的学生往往因为一篇精彩的作文得到老师的`褒奖，从此就对作文产生了浓烈的兴趣，以至终身从事写作。反之，一个学生如果在自己的习作中老是经受着失败和挫折的苦恼，或者感受的永远只是“也无风雨也无晴”的平淡，那么他在心理就会一直处于自卑和压抑的状态，那种渴望作文水平提高的心理必然受到极大的限制。
设置竞争舞台。作文教学中，如果缺乏竞争氛围，那就无法培养学生具有良好的心理素质去争取日后的成功。因此作文教学中要创设竞争舞台，如针对高中生开始塑造并完善个体在群体中的形象这一心理特质，不妨开设口头作文课，学生就会在每次作文前都积极准备，认真对待；有的甚至预先写在纸上，记在心里，争取在班上一举成功。在此基础上，再让学生评出口头作文的最佳者，学生觉得露了脸，自己的作文价值也得到及时而充分的肯定。
调动真情实感，激发写作欲望。学生一旦对作文有了稳定而深厚的感情，就会使注意、感知、记忆、想象、思维等心理活动都处于积极活动状态，于是头脑中储存的许许多多人、事、物、景及妙词佳句都会纷纷涌现出来，并有形诸笔端的迫切，这时就易于成文，且能写出有真情实感的、感染力强的好文章，这样学生就不会视作文如重负，而会乐于此不疲。为此，教师应千方百计在命题、指导、写作、评估诸环节中创设诱人的情境，以激发学生写作热情。
命题时重在能激发学生写作欲望。作文命题的优劣直接影响着学生的写作欲望能否产生。叶圣陶先生主张，作文要钻到学生心里出题，他说：“教者命题意所含要学生心所能思”，“心有所思，情有所感，而后有撰作”，“设身处地地想象学生内部的意思和情感，然后选定学生能够作的愿意作的题目给学生作，如果这样，就能唤起学生作文的动机”。因此必须研究不同年龄、学段学生的心理特征，必须研究学生心理诸因素同作文各个环节都发生着怎样的联系，才能使作文命题触开学生心灵的闸门。
指导时重在诱发学生的情感外射，如今的中学生已经开始感受生活，感悟人生，并已能在自然界的事物中赋予自己情感，对自己的审美标准亦较有尺度。因此作文指导时应注重诱发学生的情感外射。可采用这些方式：一是再现形象诱发。即作文前对要求写的人和事加以归纳概括，对生动感人的事物用优美的语言进行重点描绘复述，引起感情冲动。二是哲理诱发。即作文前对所写的事物引导学生进行相似联想，发掘蕴蓄于事物间的哲理性，达到诱发情感的目的。三是美感诱发。爱美是人的天性，作文前对所写的内容点明其自然美、社会美和意境美，诱发其表达欲。四是环境熏陶诱发。即教师按作文要求，带领学生深入到社会和自然环境中去体验，让学生心感身受，让美直接撩拨感情的琴弦。
写作时，教师先给学生三至五分钟时间静思默想，短暂的静思默想能起到安定心境、稳定情绪、思维准备及投入的作用。接着是明确时效标度，即明确规定作文时间和字数，学生可用这个时效标来自我检测和自我调控、自我促进。
评估时，要善于利用赏识效应。美国心理学家詹姆曾说：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。因此要让大多数学生在享受被赏识的欢乐中寻求对自己价值的积极认可。在作文评估中不能冷漠的纯客观的刻板鉴定或纯粹着眼于匡正的消极处理。要尽量挖掘学生作文中成功之处，大致节段篇，小到字词句，并写下醒目的赞语，当然这种赏识赞语亦不是言过其实，有时越是好文章，越要提出高要求，使其既得到鼓励，又不自我陶醉、自满自足。如果我们把这种赏识看作是一种正效应，那么要尽量避免那种“恶语伤人六月”的负效应，让每个差生都能抬起头来走路。
总之，只要深入了解，认真分析中学生作文心理，根据不同心智特点加以科学引导，多角度、多方位优化学生作文心理，作文教学就能收到良好的效果。
篇13：小学语文管窥创新教育论文
小学语文管窥创新教育论文
在众多学科中，语文是一门基础学科，对小学生以后的学习起着关键的作用。教育改革以来，家长对小学语文教育提出了更多的要求，创新教育在小学语文教学中的应用就是众多要求中的一个。在小学语文教学中，教师要将创新应用于教育过程中，可以从下面几个方面入手。
一、转变教育观念，挖掘创新兴趣
社会在不断地进步发展，教育也随之变化，这就要求教师的教学观念要跟上时代的步伐，转变自己的教育观念，根据手边可利用的资源，进行教学创新，为学生创造良好的学习空间。比如，有一篇课文是《画杨桃》，这篇文章的主旨是站在不同的角度看事物会有不一样的看法，希望人们要从多角度看问题。教师可以让学生分成三组，分别从三个角度画杨桃，画完之后，让学生调换位置继续画，然后将三幅画放在一起对比，其实学生在自己动手画画的过程中就会发现不同，这样学生自己就会得出书本已有的结论，这比教师只是将课文内容教给学生的效果要好得多，同时也能调动学生积极地思考。
二、启发创造想象，激发创新精神
小学生的想象力非常丰富，通过启发学生创造想象，对激发学生的创新精神具有积极的.意义。教师在教学过程中，可以加入这样的游戏环节，比如，教师可以提问“月亮像什么”，小学生会根据自己的想象回答“月亮像镰刀”“月亮像白玉盘”等答案，教师就可以奖励学生一些小奖品来激发学生的想象力和创造力。
三、利用新的信息，完善知识结构，提高创新能力
现在的多媒体技术可以很好地帮助教师教学，提高学生的学习与创新能力。比如，在语文课本中有一篇文章是讲小蝌蚪慢慢长大变成青蛙的，很多大城市里的小学生没见过蝌蚪和青蛙，教师就可以运用多媒体放映小蝌蚪变成青蛙的全过程，这不仅降低了学习的难度，小学生还会在观察的过程中提出许多新的问题，有助于提高学生的创新能力。综上，本文从转变教育观念，挖掘创新兴趣，启发创造想象，激发创新精神，利用新的信息，完善知识结构，提高创新能力几个方面探讨了创新教育如何运用在小学语文教学中，创新教育改革之路不是一蹴而就的，希望本文对创新教育的实施有所作用。
篇14：管窥英语教学中的信息技术论文
管窥英语教学中的信息技术论文
一、信息技术的优点和不足
美国同行的一席话引起了我们的深思。随着以计算机为核心的信息技术的发展，多媒体，即文字、数字、图像、视频、动画、声音等形式的信息媒体在我国外语教学课堂中被广泛使用。多媒体也成了现代外语教学的一个重要工具，其使用与否也是英语课堂教学效果的考量标准之一。从整体看，教育信息技术在英语教学中是有其特点和长处的：信息技术可以带来大量的语言输入；多媒体给外语学习者带来了多重的感官刺激，对学生学习效果的提升和记忆带来了积极影响。这是信息技术的优点。然而，外语教学不仅仅是语言知识的传授和输入。从外语教和学的特点来看，它是一个复杂的心理过程。我们可以把外语的教和学看作一个完整的知识传递过程，包括输入、理解、模仿、记忆、内化、巩固和输出等步骤。其中，利用多媒体展示的语言知识只是完成了部分教学任务，而其余的工作还需要教师的言传身教。另外，由于英语是西方语言，其与汉语的表达形式和内涵有很大差异，因此在交际训练中的得体性和适宜性都需要教师的面授机宜。外语教学还涉及到学生语言使用的能力培养问题。培养学生的外语使用能力，或者说使用外语进行交际的能力，是外语教学的主要目的。《义务教育英语课程标准》明确指出：“义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习是学生形成初步的综合语言运用能力。”语言运用能力包括对语言的接受理解能力和语言的输出表达能力。在过去的英语教学中人们着重强调的是对语言接受理解能力的培养，而在现代英语教学中，学习者的语言输出能力的培养日渐得到了人们的关注。英语学习中有一部分技能，如说、写、译都与语言输出表达有关。语言输出是中国学生的弱项，学生普遍的动口、动笔能力较差。学生语言技能的培养和提高需要个人大量的实践，培养输出表达能力的关键在于在良好的语言环境中不断地实践。利用多媒体进行英语教学要注意语言输入与输出训练的平衡。语言被看作是一种习惯，学习语言的过程实际上就是形成语言习惯的过程。须知，并不是所有的英语教学内容都需要投放多媒体，教师应留出一定的时间鼓励学生通过体验、合作、讨论和探究等的方式发展综合的语言输出技能。多媒体网络虽能提供海量的信息，但在基础英语课堂上信息并不是越多越好。学生不是信息的自动接收器，低年级学生的接受能力更是有限，过多的信息及信息形式，反而会淡化重点，要么使他们无所适从，分散了注意力，要么会加重他们的记忆负担。在基础英语教学中，多媒体的连续放送容易引起学生的“审美疲劳”和“消化不良”，要给学生腾出消化、思考、质疑、提问和分析、解答的时间。可见，多媒体如使用不当反而会成为教学的绊脚石。
二、信息技术的利用
多媒体的设计制作要符合学生现有的认知、知识水平和能力以及学生的学习心理，过难或过多都会影响到教学效果。同时，教师设计制作多媒体要符合外语教学的规律，要与教学内容相吻合，不必面面俱到，要突出重点，对那些简单易懂的概念、法则可直接忽略，不宜盲目扩追内容。多媒体不应该只是一个花架子和万花筒，而应精挑细选，把设计、制作的着力点放在解决教学的重点和难点问题上。多媒体投入的时机十分重要，如在课文背景介绍时可多使用多媒体。利用多媒体创设情境，提供事实，此时倒是可以充分发挥多媒体信息量大的优势，配以生动直观的动画，来加深学生的印象，引起他们学习的兴趣。在朗读课文和做听力练习时也可以使用多媒体。上课过程中，多媒体的投放可集中在开始、中间和结束三个时间点上。上课开始使用多媒体可以唤起学生的求知欲望；中间使用多媒体可以防止学生注意力分散；结束时使用多媒体可以总结上课内容，加深学生对课文的'印象。当然，多媒体在英语课程中的投入并没有机械、固定的模式，主要考虑的因素就是教学目标的实现、教学内容的安排、学生的需求和课堂的临时变化等因素。笔者观摩的这节公开课可能只是个案，不排除其中有刻意而为之的成分，但是现在英语教学中大量使用多媒体却是不争的事实。多媒体只是一种外在的助教辅助工具，它是教学的“仆人”。教师应明确，信息技术的神奇并未改变外语教学的实质，因为它并不能代替学生内在的学习过程。但我们完全不必因噎废食。制作科学、使用合理、投放到位的信息技术是可以优化中小学英语教学的。为了提高教师合理使用信息技术意识的，首先管理部门在外语课程的设计顶层要明确信息技术的作用功能和使用方法。如在中学英语教学的政策性文件《课程标准》中，除了提倡信息技术的运用外，还应呼吁信息技术的合理运用，并可参考《大学英语课程要求》，列出信息技术在英语课堂中的一般使用程序和方法以加强对教师这方面的指导。而对教师自身而言，理解外语教学的特点，掌握中学生的外语学习特点和规律，并结合自己外语学习的经历，就能够审时度势，恰到好处地掌控基础教育英语课堂中多媒体的“用”与“不用”，使信息技术在英语教学中发挥出最佳效果，而不仅仅是一个仅供旁人观赏的“花架子”。
篇15：管窥现代教育技术和音乐教学论文
管窥现代教育技术和音乐教学论文
一、合理运用现代教育技术，创设教学情境，引导学生感受美
音乐教育以审美体验为核心。这一理念是新《音乐课程标准》明确提出的，顾名思义就是在音乐教学的过程中，潜移默化去培养学生健全的人格，提高艺术情操，音乐基础知识和基本技能的学习并非是顽固的记忆，是将这些内容适当的渗透在音乐艺术的审美体验之中，是学生和老师之间的一个探讨和体会，是创造、表现和享受音乐的一个过程，而现代信息技术教学的加入，让学生的思维得到无限的发散，在学习的过程中体会到知识的真实、有趣和形象，调动大家的学习兴趣，学生之间会主动的相互交流和探讨，让他们的思想在交流的过程中得到撞击，迸发，提高学生对音乐的审美能力，引导他们感受音乐所带来的无限的美好。音乐作为情感艺术，不仅可以以客观形态进行向心理的表达。其展现的实际内涵，只有通过对音乐进行反复聆听、细微揣摩，才会获得比较深刻的感受。因此，在进行音乐的教学课堂中，理应应用各种电教、视听手段进行教学，从而确保为学生更加容易和深刻理解音乐作品提供环境。另外，在进行音乐教材的教学过程中，可以通过多媒体技术将教材中的静止单调的插图，创设性的绘制成投影或录制成视频格式，将死图变活图，使得教材反映的音乐真正能达到动、静结合、声、像合一，这样不仅可以有效促进学生进行音乐课程的强化记忆，还能促使学生能够对音乐作品真正的理解深化、消化和吸收，从而让学生在轻松的氛围中喜欢音乐和勃发表现音乐、创造音乐的欲望。
二、合理运用现代教育技术，促进思维发展，培养学生想象美
乐曲《采茶扑蝶》是根据福建民歌《采茶灯》改编的重奏乐曲。乐曲是由长笛、大提琴和竖琴三种乐器演奏的重奏乐曲，新颖别致，独具一格。乐曲基本上保留了民歌的原貌，只是通过让旋律在不同乐器上轮流演奏，不断变化伴奏形式，多次变换调性以及旋律装饰加花等手法，是音乐表现力更为丰富多彩。对于小学生来说，要认识“重奏曲”这一演奏形式有一定的困难，但是，我认为学生不是不可以接受的'，如何在教学中变深奥为易懂是突出重点，突破难点的关键。我在教学中运用计算机演示民歌《采茶灯》的音乐主题，加上用多媒体制作地动画，引起学生学习的兴趣。让学生试唱歌谱，感受乐曲的独特风格；让学生哼唱、演奏乐曲主题片段，感受民间音乐的韵味，把音乐的尝试与多媒体的演示有机地结合；再让学生观看计算机演示的主题音乐曲谱，三种不同类乐器演奏，深入浅出，化抽象为形象，变深奥为易懂，有效地解决了教学难点。想象力和创造力是学生审美思维过程中最基本的品质，在音乐教学中，如何有效培养学生对音乐艺术的想象力及创造力是发展学生创造思维和展现学生个性、智慧的体现。因此，在教学中，我利用多媒体技术通过声、像结合的情境教学取得了较为理想的效果。学生通过声、像结合的音乐作品极大地促进学生的想象力。另外，在教学课堂中，根据音乐的播放让学生对于音乐作品中的形象进行模仿，充分让音乐作品的画面感“跳跃出现在课堂中”立即使得音乐课堂变得轻松活泼，这样让学生一边跟唱，一边对音乐作品进行模仿不仅可以有效促进他们的想象力，也激发了学生对音乐作品的创造力。
三、合理运用现代教育技术，引导艺术创新，发展学生创造美
教学中为了让学生树立正确的审美观，从而促使学生获得一定音乐鉴赏能力。在对学生进行音乐教学过程中，我为了有效的启发学生对音乐欣赏和培养学生想象美的同时，也注重对学生创造美的激发；如在教学中欣赏《新疆之春》时，首先通过多媒体进行展示新疆的风貌，让学生能够身临其境，这时很多学生都会不自觉的随着音乐轻轻哼唱，逐渐很快投入到音乐作品中去，从而能够有效加深学生对该音乐作品的理解和加深学生对音乐作品的印象。通过教学实践证明：通过利用现代教学手段，特别是多媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造能力都能到积极的促进着作用，同时让音乐课堂变得轻松，不仅教师乐于教，学生乐于学，而且可以促使学生能够获取音乐思维创设能力的锻造。现代教育技术在音乐课堂上的有效利用，为我们打开了更加灿烂的教育天地。教师们能够在这个新天地里更加创造性地进行教学，达到更好的教学效果；学生们在这个新天地里能够更加张扬个性，展示自我，感受到音乐独特的魅力。正像音乐课程标准所要求我们的那样：引导学生体验、表现、创造和享受音乐的美感，在潜移默化中教育美好的情操和健全的人格，提高学生的全面素质。让我们在音乐教学之路上继续不断探索，为提高学生们的全面素质而不断努力。
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★ 复式教研管窥
★ 牧羊豹的读书笔记
★ 混血豹王读后感
一管窥豹论文（精选15篇）
