信息的处理实践——用金山文字进行编辑设计

【导语】“液态肌肉”通过精心收集，向本站投稿了5篇信息的处理实践——用金山文字进行编辑设计，下面是小编给大家整理后的信息的处理实践——用金山文字进行编辑设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

篇1： 信息的处理实践——用金山文字进行编辑设计

课题：信息的处理

课型：实践课

实践场地：电脑机房

一、教学对象分析与教学设计

作为高中一年级的学生，已经具备一定的信息的搜索、处理、交流的能力，并在初中时已掌握了一定的文字处理技巧，因此为他们提供一堂自己收集信息并进行处理操作的实践课对于他们来说是很必要的。

二、教学需要分析民教学设计

信息的处理已成为当今信息时代不可缺少的一种技能，学生亲自动手进行一系列的信息处理的实践课对他们自然是具有相当大的促进作用，课堂设置的任务即将是他们将要遇到的问题。希望通过在自己动手实践的过程中掌握并熟练一定的信息处理操作技巧。

首先，让学生（组合或个人）进入因特网去搜集相关自己要表达的信息，下载到本地硬盘。

其次，让学生将搜集到的信息内容用金山文字进行排版，要求利用学过的知识进行有特色的设计。

通过学生在实践中遇到的问题给予解决，让学生能更熟练地掌握信息的下载，处理的技巧。

三、教学（目标—内容）分析表

分 项

新 的 机 会

知识

符号

概念

事实

技术

思想

了解信息是可以传递和处理的

原理

操作

信息处理过程的.一系列操作

方法

掌握网上搜索、下载的一般方法，学会如何处理有用信息；金山文字的排版设计编辑技巧

人际互动

表达

能在作品制作过程中记录自己的整个操作过程与想法，并能进行表达

交流

能够及时将自己在实践中遇到的问题或是发现有用信息发布到老师或是在同学之间进行相互学习与交流成果

合作

在实践中设置合作空间，发挥人个的优势的同时相互学习，理解合作与协作是当今社会活动的重要形式

问题解决

发现问题

提出自己在整个实践中遇到的不知道的问题，教师或是同学之间进行分析讨论解决问题的方法

分析问题

确定方案

解决问题

评价调控

要素评价

过程评价

个性化评价

公平合理地评价自己或同学的作品

调整控制

及时地反思各个实践任务的环节，发现错误能及时改正

情感态度与价值观

身心健康

能利用网络的优势服务于学习和生活，能有效地使用信息与处理信息

信息意识

能根据实践任务和遇到的问题知道需要什么样的信息，主动探求知识

作品欣赏

能够理解和欣赏别人的作品，认真吸取别人的优点

行为规范

认真仔细完成作品，不能敷衍了事

价值内化

通过收集信息、加工信息等实践活动，树立一定的信息意识，信息素养

教学过程（）：

一、实践任务

利用金山文字精心制作一个作品。

要求：

1、个人或分组（不超过三人）制作；

2、内容不定，但要有固定的表达目的；

3、内容信息可以在因特网上进行搜集；

4、作品必须具有特色，图文并茂。

5、完成后要准备好讲述在自己的实践制作过程，用了哪些技能技巧；

6、作品完成后进行交流与评价。

二、学生自行实践

及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。

三、表达、交流与评价

学生对自己的作品和制作进行表达交流与自我评价，让同学们进行评价。并总结自己在此次实践中的收获和不足之处。

四、总结

在课堂的最后总结同学们在实践中遇到的问题，要求学生要学会有效地处理收集信息与处理信息。

篇2：金山文字2003巧妙进行反转片输出

在金山文字2003中，如要打印文档的反片，可以按以下方法操作，

请在“文件”菜单中，单击“打印”命令。

然后在打印对话框中，选中“反片输出”复选框，单击“确定”按钮(如下图)，

注意：使用反片输出功能时需要较大内存，如果不能正常完成反片输出，请留意系统的提示信息。

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篇3：编辑海报文字的教学设计

一、【教学设计思想与理念】

新一轮课程改革已经在我市开展多年，新课程理念已经逐步融入到课堂教学中。新课程强调培养学生发现、探究、解决问题的能力，最终实现学习方式的转变，为终身学习做好准备。本教学设计采用以“学生为中心”的教学模式，教师简单讲授基本的技术，学生自主学习为主，自主选择通过课件或者课本文字说明或者演示文件来学习；对学有余力的学生要求自我探究完成扩充任务。学生是教学活动的重心，通过完成一环扣一环的任务来贯穿整节课；培养团结合作精神，按照课室分布5—6个学生为一学习小组，发挥小组长的能动性检查任务完成情况，组内进度快的学生帮助进度慢的学生。

由于编辑海报文字的操作这一部分内容比较有趣，学生会自愿学习，为了检查学生的学习情况和能否应用所学知识来解决实际问题，本节课以“设计六一儿童节海报”这个题目为扩充任务，以一个实际任务来提高学生的学习积极性，并提供丰富的素材供学生选择，培养学生能创造性应用所学知识和主动学习能力。教师设计情景，担当着教学管理、协助者和帮助者的辅助角色，学生主动学习、探索、创造。

二、【教学对象分析】

本案例适用对象为初中一年级学生，经过上一阶段的学习，已经具备基本的计算机系统的操作能力，能熟练输入汉字，会选择、复制素材库中的图片文件，刚学完文字编辑软件Word，对作品类软件有一定的认识。他们具有较独立的思维能力，对问题有自己的`见解。学生的水平也有距离，部分学生具备一定的自学能力，能利用资源进行探究学习。

三、【教学内容分析】

重点：学会在海报中添加文字，学会制作文字特效。在活动过程中培养学生的小组合作精神。

难点：灵活利用2种制作文字特效的方法制作海报，学生开动脑筋主动思考，设计合适美观的海报。制作文字特效时关注图层变化，为下一节课做铺垫。

四、【教学媒体设计】

教学环境：基于因特网的多媒体网络教室。

教学资源：讲课过程中使用的课件，演示文件，收集扩充练习的素材。

五、【教学目标设计】

〖知识与技能1。检查PhotoShop软件相关知识点，并用已有的知识结构索引或探究新的知识点；

2。学会用。过程与方法1。在活动过程中，发挥同学们互相帮助的精神，让进度快的学生做小老师帮助进度慢的；

2。在活动过程中，发现和解决在设计、制作过程中遇到的问题，培养学生的创造性地解决问题；

3。培养学生通过PhotoShop软件制作海报文字并制作特效，培养学生获取信息、筛选信息、处理信息的能力。

〖情感态度价值观1。培养学生的探究精神、创造意识；

2。提高学生的学习兴趣，培养学生完成任务后的成就感和满足感；

3。培养学生的责任意识，激发学生的求知欲和探索的兴趣，进一步培养学生的信息素养。

六、【教学策略设计】

1、采用任务驱动教学法。本案例以一个大任物“设计海报”和3个小任务来贯穿，而在学生活动的过程中，学生进一步巩固了获取信息、处理信息、应用信息的能力，更重要的是训练学生能灵活的在PhotoShop软件中插入文字，学会2种制作文字特效的方法，并且能在实际操作中根据不同需要灵活应用这2种方法。通过设计“笔墨流香”和“六一儿童节”海报这2个活动，让学生能灵活运用技术，创造出新的成果。通过活动后进行交流、评价，师生、生生之间构成多向度的交流，给学生自由驰骋的余地和创造的空间。

2、实现自主探究学习。由于学生的水平不一样，对学有余力的学生提出探究学习的任务，设计“六一儿童节”海报。

七、【课时安排设计】1个课时。

八、【教学过程】

九、【教学反思】

新课标指出：学生是学习和发展的主体，要营造良好的信息环境，关注全体学生，注重交流与合作，提高学生的信息素养为总目标的课程理念。围绕新课标，结合这节课的教学，我有几点体会：（1）创设情景要能吸引学生、提高学生的学习积极性才有助于激发学生的学习热情；而且，设计了不同的、一环扣一环的练习让学生在过程中都能感受到成就感。（2）根据学习任务选择恰当的教学策略有助于激发学生的创新精神。（3）围绕主题任务学习，有助于促进学生的协作与交流以及培养学生的团队意识；分小组活动可以让学生之间有交流，让能力强的带动弱的，而且同龄人之间的交流，少数人的互相学习效果也比老师同一授课好。（4）关注学生基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展；为不同层次的学生布置和安排不同的任务，设计了一个扩充任务的环节让学有余力的学生能掌握更多知识。

小组学习能否顺利的进行跟是否有这样的学习经验有很大的关系，我们学校信息技术教学长期实施小组合作学习。如果没经过小组学习尝试的学生实施这个教学设计能否顺利进行呢？

篇4：用CorelDRAW进行文字排版的技巧

教程贴士：1、corelDRAW排文字有两种方式：美工文字和段落文字，一般情况下排标题及文字比较少而且不用强求对齐的可用美工文字方式，如果有大段文字而且要分行及对齐的请一定用段落文字。 2、文字的来源也有两种方式：一是自己直接在corelDRAW中输入。

一、corelDRAW排文字有两种方式：美工文字和段落文字，一般情况下排标题及文字比较少而且不用强求对齐的可用美工文字方式。如果有大段文字而且要分行及对齐的请一定用段落文字。

corelDRAW: 下载地址

二、文字的来源也有两种方式：一是自己直接在corelDRAW中输入。二是外来的已经存好的如Word文档或记事本等方式，甚至还有其他排版软件里需要拷过来的。可能大家遇到最多的就是Word文档中的文字如何很好地应用到corelDRAW中的问题了。这里我有一个小技巧：

a.首先观察Word文档中每段文字的结尾是否有一个向下的灰色箭头（这种情况多出现在从网上拷贝的文章直接粘贴到Word中）。（如图1）

如果有请你注意了，这个小箭头如果不先在Word中处理好而直接拷文字到corelDRAW中会有苦头吃的。方法：在word中将光标移到灰色小箭头前，按回车（enter）键再按Delete键一个一个将其删除。如果不这样做你会发现将文字直接拷到corelDRAW中并选完全对齐时就会出现如图中的情况了，是不是头大了？（如图2）

b.按ctrl+A全选文字，点击如图3的“正文”按钮（这是word2000的样式，wordXP就要点“清除格式”），再按ctrl+C拷贝文字，最后粘贴到corelDRAW中。这个小技巧真的是我自己摸出来的。至于为什么这样做，你自己去尝试不这样做和这样做的不同吧。前天看到有人说要将word的文字拷贝到记事本里再拷到corelDRAW中，也就是借道记事本，其实不必。

需要文字对齐的请一定用段落文本方式。将word中的文字拷贝后，在corelDRAW里用文字工具画一个文本框按ctrl+V将刚才拷贝的文字粘贴进来，这时就可以设置文字格式了，按ctrl+T调出文字格式面板。我说的corelDRAW排文字功能强大就在这里了。（如图3）

我们来仔细观察这个面板，发现功能还是挺多的，

a.字体面板：设定字体、字号等。一般在属性栏里就可以设置。需要文字对齐的请一定用段落文本方式。将word中的文字拷贝后，在corelDRAW里用文字工具画一个文本框按ctrl+V将刚才拷贝的文字粘贴进来，这时就可以设置文字格式了，按ctrl+T调出文字格式面板。我说的corelDRAW排文字功能强大就在这里了。（如图4）

b.对齐面板：设定对方式的。如果是段落文本就一定要选中“完全齐行”了。右下角有一个“缩排”选项，其中“第一行”是设每一段文字第一行空两格的地方。一般用9号字，输入7mm就行了，字号越大，此处输入的数字也就相应增大。此面板其他地方就用默认的好了。（如图5）

c .间距面板：设定字距、行距的地方。我一般是这样设定的：字符：0 字：不管它 、行：140 、段落前：不管它 、段落后：140 、不同语言间距：不管它 （如图6）

这里特别需要注意的是“段落后”的数值一定要与上面行距的数值一样，如果不一样，就会出现下图的情况。（如图7）

d .定位点面板：不用管它（说实在我也不知此处是干什么的）。（如图8）

e .框架与栏面板：分栏及设定栏间距。排报纸及文字较多这里就有用了。栏数、栏宽、栏间距都可以根据自己的需要去设定数值（如图9），具体数值自己摸索吧。

f. 效果面板：这里其实是设项目符号和首字下沉的。在排一些画册时会用到（如图10）。

h.规则面板：这里也是一个很重要的功能。我以前也一直不明白这是干什么用的。但后来有一次被我无意中发现了。不知大家有没有碰到过这种情况：本来是在句末的标点符号突然跑到下一行去了。（如图11）出现这种情况是不符合中文排版的规则的，想改变它就要在这里设置了。将“开始字符”、“跟随字

篇5：用WPS文字2013进行阅读时的一些技巧

在用WPS文字或者Word进行阅读的时候，普遍都是白底黑痣，时间久了看起来眼睛就会疲劳。下面，小编介绍几种方法改善其带来的压力，缓解眼睛疲劳，大家感受一下。

①背景颜色是果断需要设置的，单击页面布局--页面颜色，然后选取一种颜色。

②将白色的底改为了现在的样子，如下图所示。

③还可以进行渐变、纹理、图案和图片的效果设置。

④我们选择单击图片按钮。

⑤从本地选取一张精美的图片作为封面。

⑥又有了不一样的效果。

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