商务英语专业教学的探索与研究

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篇1：商务英语专业教学的探索与研究

关于商务英语专业教学的探索与研究

文/肖隆园

摘 要：商务英语的应用范围随着社会的不断发展而扩大，各企业对于专业英语人才的要求也随之提高。商务英语专业课在高职院校开设已有20多年，为大量企业输送了高水平的专业人才。面临社会发展的新形势，各高校应当建立能够培养满足社会需求的高素质英语人才的教学模式。现从专业教学的概念出发，对商务英语及其专业教学进行探究，提出几点意见。

篇2：商务英语专业教学的探索与研究

英语是全世界应用范围最广的一门语言，各行各业对英语专业性人才的需求越来越大，而高校作为输送英语人才的基地，必须重视对商务英语人才的培养，以加快我国经济建设的步伐。然而，大多数高校开设了商务英语这一课程却缺乏专业性较强的教师和有效的教学方法，改革商务英语专业教学模式迫在眉睫。

一、商务英语专业的特点

由专科、本科和硕士组成的商务英语学科体系目前已经在我国建立。相关资料显示，普通本、专科学科外语类毕业生每年都多达30万人次左右，且每年呈递增趋势，可见学习外语专业的毕业生就业形势严峻，高职之间、高职与本科之间的竞争愈益激烈，管理英语和国贸英语这两类课程是商务英语的主要类型。商务英语作为国际市场逐渐形成和发展的产物，其内涵也在不断丰富和延展，随着贸易货物到企业管理的演变，这就要求商务英语专业必须紧跟市场发展不断进行探索。

二、商务英语专业现状

1.教学方式落后

传统的“以一对多”的教学方式是商务英语课堂的主要教学方式，学生一直处于被动接受知识的状态，学生缺乏学习积极性，教学目的难以达到。另外，课堂的教学内容一直以对商务词汇、语法和商务贸易理论为主，具体的实践模拟训练活动往往不受重视，学生的实践能力无法得到锻炼，实际运用能力发展受到阻碍。这种教学方式与具体商务情景相脱离，学生即使掌握了专业基础理论知识，也不能好好将知识应用到生活中，达不到教育的真正目的。

2.师资力量薄弱

就目前而言，商务英语专业的师资力量较为薄弱。专业性强，水平高的教师严重短缺，很多商务英语教师从事的是基础英语的教育，尽管英语水平高，但是却缺乏商务实践经验，由于教师自身并不了解商务情况，所以不能将学生带入具体的商务情景中，导致学生所学内容与日后工作中要应用的知识脱节。而有的院校则直接将企业中的商务精英请来教授商务英语专业课程。他们有丰富的实践经验和商务头脑，在业务上十分熟练，却缺乏教学经验，没有系统有效的.教学方法，英语专业水平较低。

3.教材陈旧

商务英语的教材一贯被单一的单词、语法、句型和翻译等内容占据，这种类型的教材在市场上十分常见，学生机械地背单词、记语法，不能完整翻译出表达原句意思的语句，不能真正地领悟商务英语的要点，在现实生活中不懂得如何恰当运用。并且，教材中与商务活动相关的知识也比较枯燥，内容陈旧，难以激起学生的学习兴趣。

4.没有健全的实践教学体系

学生在实际商务工作中将英语应用自如是商务英语教学的主要目的，要达到这一目的就必须为学生提供更多的商务实践机会，但是大部分高校在这方面都有不足。学校商务实训的软件比较落后，学生的商务造作能力不能与现代商务技术的发展相适应，学生在企业工作过程中难以灵活运用。另外，校外实训基地的建立也有难度，尤其是针对商务英语这样具有实用性的学科，更需要将实践培训、分工等环节进行完善。

三、专业教学的基本要求

要达到一定的教学效果就必须对传统的教学包括教师的作用和学生的地位等进行改革，从根本上改善商务英语的教学现状。

1.以学生为主体

教师要摒弃落后的教学观念和方式，做课堂的引导者而不要“强硬”地向学生灌输知识，尊重学生在课堂上的主体地位，要达到让学生在任何商务情境下都能够对所学的英语应用自如；还要让学生学会通过自主学习、自主实践来加深对商务工作的了解，根据自身情况制订学习计划和目标。

2.善于构建情境

学习商务英语离不开对相关社会文化背景的了解，这些文化背景指的就是商务情境。以实际的商务情境作为学习意境，不仅能够激发学生的想象力，同时还能够锻炼学生的思维，对所学习的内容有更进一步的理解，并且可以将学生自己原有的知识结构与新知识相同化并融合，建立更加完善的知识体系。

3.合作学习

在学习过程中，相互协作是非常有效的学习方式之一。对于商务英语的学习，学生与学生之间、学生与教师之间可以通过相互协作、共同认知所学习的知识，将自己的力量贡献到团队中，达到资源共享的目的，既能提升学习氛围，又能完成由整个群体所分享的知识的构建。

4.改善外部学习环境

学生只有在具备良好的基础设施等硬件和有大量书籍、音像资料等软件的环境下才能更好地投入学习，这样的场所能够为学生提供自主探索和学习的动力。

四、改进商务英语专业教学的具体措施

商务专业教学应该将以对英语基础知识的学习为立足点，从商务的角度出发，通过学习实际的商务技能，将所学的商务英语应用到现实生活中，让学生的商务英语水平能够达到社会的需求标准。

1.教学方式多样化

在商务英语专业的课堂上，教师应该丰富自己的教学方式，努力提高学生的学习兴趣。首先，教师可以充分利用院校提供的教学设备，在课堂上创设具体的商务情境，例如商务会议、商务洽谈、商务社交、商务接待等，完成对这些商务角色的扮演任务。分小组对具体情境中需要涉及的内容进行讨论，对商务工作中的成功案例进行分析或模拟训练，以上这些创新教学方式都可以应用到商务英语专业教学的课堂上。对于学生的模拟训练和表演，教师要给予鼓励和充分的肯定，但是也一定要用正确的方式指出学生的不足之处，令其更正。另外，教师也可以通过经典的影片或书籍中涉及的商务场景来达到提高学生课堂参与率和学习积极性的目的。

2.壮大师资力量

合格的商务英语教师必须具备对英语专业知识的运用水平、对商务实践工作的系统了解等能力，对于商务英语专业教师的匮乏状况，各院校应当予以重视，可以通过定期对教师在英语和商务上的专业能力进行培训来提高教师队伍的总体水平。另外，学校也可以对教师外出深造予以财政等方面的鼓励和支持，还可以与外部企业进行合作交流，为学生提供更好的实践机会，为教师商务实践能力的提高提供平台。光靠学校的支持远远不够，教师要从根本上意识到改革商务英语专业教学的重要性，不断改进自我，提高自身专业能力。

3.改进教材内容

实践出真知，商务英语教材中的理论知识作为他人的“成果”，对于学生来说既不能起到激发学习兴趣的作用，又不能令其完全理解和掌握所学内容。因此，教师应该结合自身的教学经验和专业能力对教材上的枯燥知识进行润化和改进，根据学生的具体情况，制定不同的教学目标，把教材中的枯燥知识转变为教师个人拥有的有趣商务英语体系，融入商务活动的实践性，将理论和具体案例分析相结合，使学生易于吸收专业理论知识。另外，教材内容应该与时俱进，摒弃一贯的严肃风格，以趣味的内容激发学生的学习兴趣。

4.完善实践教学

教学的目的并非将学生变为读书机器、考试机器，而是让学生将所学内容学以致用，所有学习活动的最终归属都在“用”上，也就是实践。商务英语实践教学的实施与建设和发展实践基地息息相关。首先，学校应积极建设校内实训基地，配备完整的实训设备，安装和更新商务软件，为学生的学习创造更逼真的情境，令学生在反复实践中不断练习，体验商务情境，提高学生在实际中的操作和运用能力。其次，学校应该给学生提供校外企业实训的学习实践平台，帮助商务英语专业教学更好地延伸和发展。具体措施是，学校通过邀请企业的相关负责人到校内的实训环境中进行指导，发展与企业之间的合作关系，学生有机会到企业中参与实际商务活动。总之加强与企业之间的合作不仅可以促进学校友好发展，更能有效解决学生的就业问题。

5.指导学生科学实践

在实践中，要科学指导学生学会将英语和商务进行整合，对学生在实际商务场合的语言表达能力和应用能力进行考核。以市场对商务英语人才的需求为出发点，可以从三个方面加强学生的实践能力。首先，训练商务英语基础，对学生的基本英语表达能力进行训练，让学生掌握商务英语在实际应用中所要掌握的词汇和语法等基础知识，这也是为考取相关证书做准备；其次，模拟商务活动，增强学生对企业流程的认知，掌握公司运作商常用的词汇，对双语学习提前做准备；最后，培养学生进行市场调查、用英语写营销报告并用英语进行讲解的能力。

随着社会经济的发展，企业对商务英语人才的需求量越来越大，而量的增加会带来质的问题。高校作为商务英语人才的重要输出地，必须重视商务英语专业教学的创新改革，建立以学生为中心，以商务为背景，以实践教学为主要教学形式，以创新教学方式为辅的教学模式。

总之，以市场为导向，努力培养能够满足社会需求的商务英语人才是关键，教师和学校要改变自身观念，改革教学方式，将理论与实践相结合，利用自身和外部的条件，提高学生不管在动脑还是动手上的能力，在充满竞争的社会中更好地生存发展，为我国经济发展提供不竭动力和资源。

参考文献：

［1］安晓灿，周龙。与时俱进，深化高等职业教育英语课程教学改革：《高等职业教育英语课程教学要求》研究报告［J］。中国外语，2010（04）。

［2］孙璐。商务英语专业人才培养现状及教学改革探讨［J］。黑龙江教育学院学报，2010（06）。

［3］邱夏子，庄财永。高职高专商务英语专业教学改革探讨：基于潮州陶瓷进出口企业的现状调查［J］。教育理论与实践，2013（03）。

［4］王若梅。论技术素养视角下构建高职院校的教学团队：以商务英语专业教学团队为例［J］。山西财经大学学报，2011（04）。

［5］王盈秋。多元智能理论下商务英语专业教学改革［J］。黑龙江教育：高教研究与评估，2013（02）。

［6］杨小勇。典型工作任务引领下的高职商务英语专业教学模式改革探析［J］。中国科教创新导刊，2012（28）。

（作者单位 江西外语外贸职业学院英语系）

篇3：高职商务英语专业口语教学探索

高职商务英语专业口语教学探索

为高职院校的学生教授口语课程要考虑到学生的英语水平与学习目的与本科院校学生的不同.在有限的.课堂时间内,教师要帮助学生尽快地提高口语表达能力就要对以往陈旧的教学方法加以改革,用最新最适合的教学手段使学生愿意张口表达、敢于张口表达、能够在日常生活和商务环境中自如地运用英语.

作 者：李野  作者单位：辽宁经济管理干部学院,工商管理系,辽宁,沈阳,110122 刊 名：辽宁经济管理干部学院、辽宁经济职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING ECONOMIC MANAGEMENT CADRE INSTITUTE, JOURNAL OF LIAONING ECONOMIC VOCATIONAL TECHNOLOGICAL INSTITUTE 年，卷(期)：2009 “”(6) 分类号：H319.1 关键词：应用型   课堂气氛   小组作业   输入和输出   商务英语  

篇4：商务英语专业实践教学体系的探索

商务英语专业实践教学体系的探索

通过分析高职商务英语专业实践教学的目标,结合实际操作,提出构建课堂基本技能训练和校内实训基地职业核心能力训练及校外实训基地综合技能训练相结合的实践教学体系,并阐述了如何依托行之有效的保障措施,培养能满足纺织服装行业所需的'外贸复合型人才的途径.

作 者：王国燕  作者单位：常州纺织服装职业技术学院,江苏,常州,213164 刊 名：职业教育研究 英文刊名：VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH 年，卷(期)：2008 “”(9) 分类号：H3 关键词：商务英语   实践教学体系   保障措施  

篇5：商务英语专业词汇及其教学

摘 要：专业词汇的教学被公认为不属于商务英语教师的主要职责。

为了验证这种观点是否适合我国目前的商务英语教学，笔者从实用的商务英语教材中选取了一段文字进行统计分析，推断出专业词汇在总词汇中的比例和使用频率，并针对中国学生的特质，从学科和学生发展的角度对专业词汇及其教学进行解析。

关键词：商务英语 专业词汇 专门用途英语

一、引言

按照专门用途英语词汇的分类原则，商务英语词汇分为专业词汇、半专业词汇、通用词汇三类。

专业词汇包括一个学科所专有的词汇，以及在一个学科中有专业含义的通用词汇。

(Dudley-Evans & St. John, 1998:83)学科之间的语言变化只有在这一类词上才有最显著的表现。

在专门用途英语的教学中，人们普遍认为专用英语教师没有教授专业词汇的责任。

本文将首先综述关于商务英语专业词汇教学的观点，对教材中的专业词汇进行统计分析，然后解析专业词汇的重要性和教学。

二、关于商务英语专业词汇及其教学的观点

虽然曾有人提出教师需要集中精力做好专业词汇的教学(Ronbinson，1991:28)，但人们普遍赞同的观点是：专业词汇的教学不是专门用途英语教师的主要职责。

因为：一、学科之间的语言变化小。

Inman在研究了大量科技书面语语料库后发现，专业词汇只占总词汇量的9%，而且使用频率比非专业词汇要低得多。

(Hutchinson & Waters, 1987:165)二、专门用途英语从本质上讲是语言课程，语言是实质教学内容，专业性强的语言起构成特殊语境的作用。

(Dudley-Evans & St. John, 1998:81)三、学生学习专业词汇时遇到的困难最少，因为这类词语通常是国际通用的术语，而且运用猜词法能够从词根或学科知识猜出其含义。

(Inman: Hutchinson & Waters, 1987:165)

那么，在我们目前的商务英语教学中，专业词汇是否具备以上特点，这种教学方法是否适用?这两个问题将在接下来的文字里得到论证。

三、商务英语专业词汇的统计推断

首先看商务英语专业词汇的特点。

统计学中的中心极限定理使我们能够从总体中只抽取一个样本，通过计算该样

本的统计量，推算出总体的相应参数。

为了验证专业词汇的数量在所有词汇中的比例，我们从国内商务英语专业使用的教材 中选取一小段文字做为样本，采用置信区间来估计在这个样本中专业词汇所占比例的取值范围，据此对商务英语教材中的专业词汇的比例进行统计推断。

样本原文如下：

把样本中的词汇分为专业词汇和非专业词汇两类，则专业词汇有5个，它们是monetary aggregates, money supply, M1, checkable deposits, legal tender;其余为非专业词汇，共有75个。

专业词汇的数量在词汇总量中的比例是：5/80≈0.063。

置信度为95%时，专业词汇所占比例的估计区间是：0.063±√(0.063×0.937)/79, 0.063±0.027, (0.036,0.09)。

这个区间估计值偏窄，可以对它进行适当技术上的调整。

则置信度为95%时的置信区间是：0.063±[0.027+1/(79×2)], (0.0297,0.096)。

也就是说，在商务英语教材中，专业词汇的数量占词汇总数量的比例在2.97%至9.6%之间。

考虑到统计中的误差，专业词汇的数量只占总词汇数量的9%的`结论是正确的。

另外，在使用频率方面，这五个专业词汇总共使用了12次，而这段文字的总词数是143个，可见，专业词汇的使用频率确实比较低。

以上的统计数据表明，专业词汇具有所占比例小、使用频率低的特点。

但这些统计数据只是对现象的描述，而这

种小比例和低频率，很可能被解读为专业词汇不重要。

接下来，我们看一下专业词汇的重要性及其教学。

四、商务英语专业词汇的重要性

商务英语专业的学生有三方面的学习需求：一、语言。

学生在中学阶段已经完整地学习了英语语言系统方面的知识，大学阶段特别需要提高听说读写能力和扩大词汇量(Ellis & Johnson 2002:3-5)，还要学习如何恰当地使用语言;二、商务知识。

包括理论和实际操作;三、沟通交流的技能(Ellis & Johnson 2002: 3-5)。

从语言学习上看，研究发现，缺乏专业知识是造成语言沟通困难的主要原因。

Selinker针对非英语母语使用者的英语教师做过一个实验，结果发现，不理解一篇文章中专业术语的含义使得这些教师误解了整篇文章。

(Ronbinson, 1991: 21)可见专业词汇在语言的交流沟通中起重要作用，所以专业词汇在专门用途英语的语言学习上也是重要的。

从商务知识的学习上看，现在大学英语已经开始从通用英语向专门用途英语的方向转变(蔡基刚, 2007)，专业英语的发展方向又如何?英语专业的人才供给已经多于市场需求，但专业领域如金融、会计、市场营销等仍存在比较大的缺口。

(郑江,2007)目前的商务英语教学处在英语教学模式的第四个发展阶段(这个阶段开设的课程有商业信函写作、商务谈判技巧等)，势必向第五个阶段――英语商务的方向发展。

(Dudley-Evans & St. John, 1998:83)也就是说它不能局限为一门单纯的语言课程，教学不能满足于停留在语言教学的层面上，需要重视商务知识。

而专业词汇是专业理论知识的基本要素，对建构整个理论知识体系至关重要。

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其实很多学生并不明了自己在学习上有什么需求，因此教师的引导十分重要。

我们的学生没有商业领域的工作经历，课本和课堂是他们获得商务知识的主要渠道，所以商务知识的教学以教师讲授为主。

即便有些商业领域的常识，如果教师不讲解，学生可能百思不得其解。

因此教师需要花较多时间讲解专业词汇，并在教学过程中细心、耐心地体察学生可能遇到的困难，尽可能做到具体、详细。

五、商务英语专业词汇的教学

国外的观点认为，专业词汇是国际通用的术语，其含义也可以从词根或相关学科知识推测出来，所以对学生来说学习难度最小。

但是由于我们面临的具体情况的特殊性，问题并非这么简单。

1 关于专业词汇国际通用

专业词汇国际通用指它们在不同语言中以同样的意义和名称出现。

有一些术语在中文和英文中是这样，比如FDI、ST、IPO、HR。

这些词语在中文媒体上和交流中通常以英文名称而不是中文名称出现。

学习这样的词语只要把意义和名称联系起来就可以了，如下图所示：

但是对于我们的学生而言，专业词汇并不因为它们国际通用就容易学习。

笔者在教商务入门课程时发现，像IPO、ST这样国际通用的词语，如果教师不讲，很少有学生听说过。

学生生活阅历有限，因经济等原因信息渠道不畅通，参与国际交流的实践机会少，所以专业词汇国际通用对他们影响很小。

此外，国际通用的专业词汇中很多是由英文单词的首字母缩写组成。

有的首字母缩写组合代表不只一个术语，增加了学习的难度。

例如HR，既可以是Human Resources，又可以是Human Relations;QC既可以是Quality Control，又可以是Quality Circle。

还有一些缩写因为相似很容易混淆，例如FDI和FBI。

还有很多专业词汇在不同语言中虽然含义完全对等，但写法不一样。

这种情况下学生就需要在该词语的含义、英文名称和母语名称这三者之间建立联系，如下图所示：

如果学生的母语属于印欧语系，母语中大量的同源词将降低建立联系的困难。

但对于中国学生来说，相通的只有概念。

在全英教学的情况下，英语名称及其概念得以强调，如果中文名称和英文名称可以相互直译，则问题不大。

但有些中英文名称差别较大，比如“break-even point”，直译是“打破平衡的点”，其实它的中文名称是“保本点”。

由于学生接触中文的机会偏少，中文名称的掌握往往成为他们的弱项，如下图所示：

中文也重要，许多学生可能参与跨文化交际活动并担任翻译，所以在教学中教师需要在必要的时候对中文名称做简短的介绍，使三者都不偏废。

2 关于猜词法

专业词汇被认为学习难度最小，还因为可以根据词根或相关学科知识猜出它们的意思。

但是用猜词的方法对待专业词汇并不可取。

首先，从学生的角度看，学生学习商务英语不是单纯为了应付考试，更主要是为了以后能在商务领域娴熟地运用英语，使之对个人发展有所裨益。

专业词汇代表专业知识中的基本概念，不掌握的话将难以在实际场合运用自如。

其次，受到社会、文化因素的影响，猜词容易猜错，而专业词汇是理解一段文字全篇内容的关键，失之毫厘，谬以千里。

例如“open policy”在国际贸易中既可以指“预约保单”，也可以指“对外开放政策”，后一个意思中国学生一望而知，但前一个意思几乎不可能用猜词的方法猜出来。

总之，专业词汇并不会比其它类型的词汇更加容易理解、掌握，而由于学生需求和学习上的特殊性，教师需要重视专业词汇的教学。

六、结束语

综上所述，根据对样本的统计分析，我们推断出专业词汇的数量占总词汇数量的9%，而且使用频率比较低，但是并不能因此忽视商务英语专业词汇的教学。

专业词汇是商务英语中十分重要的一部分，不论从语言学习方面，还是从学生和学科长远发展的角度看，专业词汇都需要教师在教学中重视。

教学时，不能直接套用国外传统的教学方法，需要充分讲解并兼顾中文和社会文化。

注释:

① 该教材为广东外语外贸大学商务英语专业使用的宏微观经济学课程的教材。

参考文献：

[1]Crompton, Paul. & Swann, Michael. Macroeconomics: A Contemporary Introduction [M]. South Melbourne: Thomson Learning Australia. 2002: 301.

[2]Dudley-Evans, Tony. & St John, Maggiie Jo. Developments in ESP: A multidisciplinary Approach [M]. Cambridge University Press. 1998: 53-73.

[3]Ellis, Mark. & Christine Johnson. Teaching Business English [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. 2002: 3-5.

[4]Hutchinson, Tom. & Waters, Alan. English for Specific Purposes-A learning centered approach [M]. Cambridge University Press. 1987: 164-166.

[5]Robinson, Pauline C. ESP Today: A Practitioner’s Guide [M]. Prentice Hall International (UK) Ltd. 1991: 97-106.

[6]蔡基刚. 转型时期的大学英语教学[C]. 2007.

[7]郑江. 2007・就业白皮书.http: // learning.省略 / 20070122/n247744767.shtml [EB]. 2007.

篇6：构建开放式商务英语专业实践教学模式的探索和实践

构建开放式商务英语专业实践教学模式的探索和实践

高职高专商务英语的实践教学胀高学生专业技能和培养学生核心能力的重要环节,也是实现人才培养规格的有效途径.而目前商务英语专业在实施实践教学过程中尚存在一些问题,针对这些问题,文章阐述了构建开放式商务英语专业实践教学模式的'基本原则和基本思路.

作 者：赵曙亚 杨智  作者单位：江苏财经职业技术学院,江苏,淮安,223001 刊 名：泰州职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF TAIZHOU POLYTECHNICAL INSTITUTE 年，卷(期)：2009 9(4) 分类号：H319 关键词：商务英语   开放式实践教学模式  

篇7：国际贸易与商务英语专业个人简历

简历里面关于被开除的内容是有一定的限度，符合下列的原因是可以写进去的。第一，因为公司经营状况不佳所以进行了一个较大的裁员行动，这种情况并不是我们的错，即使是有能力的人、在平时表现不错的人照样会被解雇掉，因此我们不用担心这个原因就是表示自己能力不行所以被开除的;

第二，如果是因为公司新的领导层上任而对原有的人员做了一个大幅度地调控，从而导致你被公司解雇掉，这也只能说明一朝天子一朝臣，换了一个领导层出现这种结果也是很正常的，再说新的领导层总有自己的一帮势力，所以你被除名并不表示你就一定有什么问题;第三，因为和公司某人之间的矛盾而导致你被除名，比如某人对你早就已经有所介怀，所以找机会去故意害你，这样的情况在每家公司基本上都出现过，因此出现这样的情况你也可以照实在简历里面表达出来。

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个人信息

yjbys

性 别：男

出生年月：1978年12月

学 历：本 科

专业：国际贸易与商务英语

户 籍：江西南昌

毕业院校：江西科技师范学院

毕业时间：7月

联系电话：

E-Mail:/jianli

应聘职务

外贸业务主管、经理，进出口/国际商务高级代表

教育背景及培训

9月—207月

江西科技师范学院国际贸易与商务英语专业学习，获得文学学士学位。

相关工作经历

2003年4月—5月

上海环天光电科技有限公司(台资)经理助理，业务主管，主要销售五金工具及组套，部分LED及发光产品;负责客户订单的跟进和工厂的沟通，货物的检验及出货;单证制作及结汇，维护和沟通客人等。

206月—6月

广州番禺广达机电有限公司市场部外贸业务主管、经理，全面负责公司产品的对外出口和内部人员日常工作管理;多次组织参加交易会(第98--104届)及香 港灯饰灯具展览，组建阿里巴巴B2B电子商务网站，培训业务，开拓新客户;对外报价的审核，重要新老客户沟通谈判，合同、订单、文件的'维护和管理等。

207月—9月

广州菲星数码科技有限公司，组建公司外贸业务部门，全面负责公司的数码相机产品对外销售，管理团队的销售，带领、培训，执行公司对外销售政策， 制定了一整套完整的销售政策和业绩考核，成功开发，促成了新客人订单的交易。

相关工作业绩

6年的国际贸易工作及跟单经验, 能够组建和培训一支外贸销售团队,熟悉B2B电子商务(阿里巴巴)的操作和运用,能够独立利用网络开发客户网络开发客户,培训、监督及审核业务工作。主要 客户有 MGB， COSMOCON， EGOBAS INTERNATION， ODENZA MARKETING GROUP 等。

个人技能及素质

性格随和、诚实、勤奋，注重团队精神，能够在高压下工作;丰富的部门管理经验，高度的工作热情和强烈的责任心，乐于接受新的挑战。

1、市场计划与策略管理：

定期总结本部门市场销售工作的结果，落实公司市场策略;

2、客户销售管理：

①组织执行销售计划，并对销售指标的完成负责，审核销售数据分 析报表;

②对开发的新客户资质进行评估审查，对新客户打样板进行审批;

3、展会管理： 组织参加展会，对各展会的效果进行评估;

4、订单与发货管理：

负责对订单价格、付款方式、信用证的审核以及对《货品生产单》、《样板单》、《生产任务书》、《出货通知》等审核;

5、财务收付管理：

①负责对客户余款、海运费、拼柜费等费用的收取进行审核;

②控制货款的安全，掌握收款异常状况，及时分析处理，对形成的呆坏账及时提报老板;

良好的书面英语和口头表达能力，参加过多次进出口商品交易会，同外商有过多次的成功谈判案例及国内供应商链操盘经验;熟悉出口流程，订单管理，单证制作及国际结算。

爱好及特长

旅游、阅读、电脑、音乐

个人自我评价

本人从事的是出口灯饰，灯具产品及暖风机，数码产品等,主要出口欧盟，尤其是德国线;主打产品是天花灯，射灯，台灯，筒灯等;客户主要有MGB BUYING， COSMOCON。

性格随和、诚实、勤奋;善于合作，注重团队精神;自律、自信、谦虚;乐于接受新的挑战.

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篇8：经贸与商务英语专业简历

简历中如果你是用夸赞的方式表现自己，这才带有自大的性质。为此在个人简历里必须忌讳以下几种表现自己的方式，第一，不要在简历里对自己的性格或者能力、学历等进行夸奖，也就是对这些东西不得使用形容词去描述。比方说，我的性格在如今这社会里已经是凤毛麟角了、就能力而言我想在我们公司我说自己是第二，那么根本没有人敢说自己是第一了、可以说在我这个专业领域里没几个博士后等。总之这些方式很明显就是在形成自己取得的东西多么好，其实好不好谁不知道或者说谁又知道?对于性格到底如何谁知道?而对于博士后这个学历如何高那谁又不知道?所以你根本不用去说它们多么好，你应该通过描述工作学习状况来说明自己在这些方面做得好。

第二，在简历里不要贬低任何人、任何公司，喜欢贬低别人的人还不自大吗?因为这类人常常自以为是，他们认为别人都不如自己所以看不起别人。如此在工作当中经常会出现一些问题，俗话说大意失荆州，这样的人往往难以受到企业的'眷顾。

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个人信息

yjbys

国籍： 中国

目前所在地： 广州

民族： 汉族

户口所在地： 广州

身材： 172 cm 60 kg

婚姻状况： 未婚

年龄： 26 岁

人才类型： 普通求职

应聘职位： 外贸/贸易专员/助理:鞋类开发 英语翻译 服装/纺织/皮革/制鞋类

工作年限： 3

职称： 高级

求职类型： 全职

可到职时间：随时

月薪要求： 2000--3500

希望工作地区： 广州

个人工作经历：

熟悉鞋类知识,熟悉制鞋工艺流程.例如生产流程,质量管理,以及鞋材等方面.熟悉鞋类专业英文.能与国外客户交流并介绍相关鞋类方面知识,制鞋流程等.

2005-03--2005-08 在广州全能电站成套设备有限公司从事翻译工作。负责翻译合同，设计图纸,土建工程文件的翻译等。

2005-09--2008-02 就职于广州成玉(FAR EAST )贸易有限公司(美资企业). 就职于鞋类开发部.

主要负责商品开发与确认事宜,包括开发阶段对工艺方面把关,与工厂联络并跟进样品进度.确认下单楦型,具体材质等明细.跟进确认样品进度并生产前的确认.建立开发/确认样品数据与图文文件档案.

大货时到工厂负责验货.以及与国外客户交流.陪同国外客户到工厂参观介绍工艺流程等.

教育背景

毕业院校： 私立华联学院

最高学历： 大专

毕业时间：2005-07-01

所学专业一： 经贸与商务英语

所学专业二： 国际贸易恰谈

受教育培训经历：

1996/09-2002-07 就读于惠州市博罗中学

2002/09-2005/06 就读于私立华联学院 专修经贸与商务英语

语言能力

外语： 英语 优秀

国语水平： 优秀

粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

专修经贸与商务英语，通过大学英语六级，标准英语发音，口语流利，能流利地用英语进行各方面沟通。

计算机运用能力强，熟悉运用Powerpoint XP ,Photoshop,Cooledit等常用软件,能熟练操作办公自动化系统,并获得办公自动化高级证书.

三年其间都从事外贸工作.熟悉外贸流程。

另，个人热爱鞋业.因此从大学开始就对各个名牌鞋子有了较深的认识.毕业后在FAR EAST的鞋类开发部工作后.使自己在鞋类方面的知识得到很大的加强。

现在熟悉外贸流程,熟悉鞋类知识以及制鞋工艺流程.包括生产流程,质量管理,以及鞋材等方面.熟悉鞋类专业英文.能与国外客户交流并介绍相关鞋类方面知识,制鞋流程等。

良好的组织策划能力,较强的写作和宣传能力,口头表达能力强,善于与人沟通,有良好的人际关系.

擅长萨克斯演奏,篮球及其他体育运动。

详细个人自传

性格开朗,积极上进,具有很强的自学能力;

有创新精神,头脑灵活,勇于开拓;

工作热情很高,容易忘我地投入工作;

具有团队合作精神,具有很强的责任感.

或许我没有名校的光环耀身,但我为自己踏实诚恳,积极进取和勇于创新的精神而骄傲;或许我的工作及社会经验还不算丰富,我的荣誉还不算丰实,但我相信自己的潜力是不可估计的,我也坚信自己是一个具有很大的培养价值的现代型人才!在更肥沃的土壤里,我会成才得更快,更茁壮!我希望您会给我提供这块土壤!让您因我而骄傲!

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篇9：商务英语专业合作教育人才培养模式探索

商务英语专业合作教育人才培养模式探索

文章在分析目前高职教育模式的缺陷及普通高校各专业开展的.各种合作教育模式的基础上,指出在应用型本科院校商务英语专业开展合作教育的必要性及其内涵和特点,进而提出通过探索新的合作教育模式,开展课程体系改革,可以兼顾高等教育人才培养目标及促进就业,实现应用型本科院校商务英语专业复合型人才培养.

作 者：李红梅 LI Hong-mei  作者单位：南昌工程学院,外语系,江西,南昌,330099 刊 名：衡阳师范学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HENGYANG NORMAL UNIVERSITY 年，卷(期)：2009 30(5) 分类号：G718.5 关键词：应用型本科院校   合作教育   人才培养模式  

篇10：商务英语专业英语口语教学论文

商务英语专业英语口语教学论文

我要求学生“赚”分数

文/吴敏玲

自2002 年，我就担任中职商务英语专业英语口语的教学工作，发现学生的最大困难是不敢开口，究其原因，有的英语底子薄，没东西可说，有的胸有成竹，但是害羞，怕错，怕别人笑话。学生不张嘴，我比学生还着急，别人说我是“皇帝不急太监急”.要改变这种状况，实属不易。在不断改进教学方法的基础上，我决定大胆改革评价手段。

传统的任课教师对学生的评价只是期末考试卷面分数。后来改良为期末考成绩与平时成绩各占一定比例。平时成绩没有太多的根据，往往是教师对学生的一个学期的总体印象而给出的分数。有的学生心里不服，却只能接受。长期采用这种评价方式和方法，会出现以下不利于学生成长的后果。

1.平时懒洋洋

学生平时上课无所谓，玩手机、睡觉、讲话，不做作业。觉得自己底子薄，努力也没有用，自暴自弃。

2.期末抱佛脚

学生为了期末考，不惜加夜班，点蜡烛，开手电筒，眼睛红了，身体也熬坏了。

3.考试忙舞弊

期末考试采取偷看、夹带、抄袭等舞弊手段，不正常地提高考试成绩。任课教师虽然知道成绩水分多，有时因为无凭无据，也无可奈何，损伤了好学生的学习积极性。

那么对学生的评价要怎么改，才能公平、公正对待每个学生，又能找回学生的自信呢？我想到了新措施――让学生“赚”分数。“赚”的过程中，学生体验成就感和自豪感，学习积极性被调动起来，尤其是对没有太多自信的中职生，给他们打一针强心剂。记得我第一次提到“赚”这个字眼，学生非常兴奋和好奇，趁热打铁，我宣布了“赚”的方法。满分是100分，分配到单元测试和课堂表现。其中单元测试40 分，每个单元学完后，都在我这里面试，采用抽中文签，做英语对话的`形式，当面点评，当场给分；另外课堂表现60 分，分配到每次课为2 分，学生每一次主动参与课堂活动得一个星号，赚0.5 分，可以累计。若无人举手，我会随意点将，不加星号，不得分。

听完我的评价方法后，大多数学生沉默了，我的心也凉了一截。后了解到他们初中没有口语课，学的是哑巴英语，张不开嘴。我提问时，有几个胆子大的学生举手了，“星星之火可以燎原”,我马上做出积极反应，不管学生说得对错，我都及时加星号，而且隔一段时间就宣布每个学生的得分情况。有的学生告诉我看到同学赚分数，心理痒痒的，很羡慕。课堂上，我看出了没有举手学生的渴望，我又重申了如果课堂上不赚分数，期末成绩可能不及格。课后我帮他们找出害羞的原因，并且提出建议，鼓励他们积极参与。自己不敢举手，又想赚分数，怎么办？办法总比问题多。出乎我的意料，他们告诉同桌他们的愿望，同桌就会帮他们把手举起来，如果我没有注意到，同桌会直接告诉我。万事开头难，几次发言后，害羞的学生胆子越来越大了，只要我给机会，他们就齐刷刷举手，很自然地说英语，甚至是上台表演。学生自信心完全树立起来了，没有给他们机会，他们还不高兴，无奈的时候，我先给发言少的学生机会，争取让每个学生在我这儿得到公平的对待。

由于每一分都是学生辛苦所得，他们特别在意和珍惜。自发地监督我做好每一次记录，我一点儿也不敢马虎。看完了分数，学生特别开心，都会给我一个美滋滋的笑脸，几个分数差不多的学生会暗暗较劲。我再也不用担心他们不开口说英语了。

学生不用期末考，减少了期末压力，分散到每一次单元考，更注重平时的努力。

学生在赚分数的过程中，体验到了乐趣。学生赚的每一分都是透明的，学生看得见，心理很踏实。每一节课都能感受到教师的肯定和鼓励，通过参与活动，检验了学生对知识的掌握程度，教师可以及时查漏补缺。学生发现自己的弱点，并很快被纠正，此时的记忆是最深刻的。

学生不断地参与课堂活动，克服说英语的腼腆和羞涩，逐步获得自信。而这种自信不断地激励他们勇攀高峰，甚至踏入社会后还自学深造，毕业后会参加高一级的PETS 考试。自信是他们全方位体现自我价值的动力和源泉。

每次获悉我教过的学生参加全国PETS 的口试获得佳绩，感到很欣慰。没有奖状和奖励，我同样体会了教书带给我的成就感，而我对英语口语课的爱已经融入我的血液中。学生的满意，就是我的幸福和快乐。

（作者单位泉州华侨职业中专学校）

篇11：商务英语专业词汇及其教学新解

商务英语专业词汇及其教学新解

专业词汇的教学被公认为不属于商务英语教师的主要职责.为了验证这种观点是否适合我国目前的商务英语教学,笔者从实用的`商务英语教材中选取了一段文字进行统计分析,推断出专业词汇在总词汇中的比例和使用频率,并针对中国学生的特质,从学科和学生发展的角度对专业词汇及其教学进行解析.

作 者：周静涵  作者单位：武夷学院,外语系,福建,武夷山,354300 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2007 “”(44) 分类号：H3 关键词：商务英语   专业词汇   专门用途英语  

篇12：国贸专业与商务英语专业双语教学课程整合模式研究

国贸专业与商务英语专业双语教学课程整合模式研究

国贸专业与商务英语专业双语教学课程整合是资源整合的需要,也是双语教学改革与研究深化的需要,它有利于提高教学实效、实现学生培养目标、促进教师成长.国贸专业与商务英语专业双语教学课程整合模式的`建构,首要的是树立整合理念,充分发挥国贸专业与商务英语专业在双语教学中的互补性优势,从课程设置、课堂组织、专业实践、师资建设、教材筛选、教改科研、质量监控等维度进行思考,并把握课程整合模式应用的前提、关键、难点和保障.

作 者：杨秀宁 曾平生  作者单位：赣南师范学院科技学院,江西,赣州,341000 刊 名：华章 英文刊名：HUAZHANG 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G642 关键词：国贸专业   商务英语专业   双语教学   课程整合   模式  

篇13：酒店管理与商务英语专业简历

关于个人简历的准备部分，首先就是对自我能力的认识，也即是在求职中的个人所具有的优缺点。众所周知的在个人简历中基本上的只能写的自己的优点，于是很多人就只重视优点部分的人总结。要知道每个人都会有一些优点以及缺点，对自己的缺点认识也是写个人简历的基础。认识到缺点也是也就有补之不足之处的空间。

在编写个人简历之前， 最为重要的准备环节就是关于企业信息的了解，因为个人简历就是针对目标企业来写的。首先是的企业招聘的信息，其招聘的开始以及结束的时间，还有就是有关招聘所需要的具体要求。像是学历上的限制、工作上的限制，还有专业能力上的要求等等，在写个人简历的时候要针对来写就要先了解企业的一些相关信息。

做个人简历一般都是在简历模板上来写，以此编写个人简历之前也需要先做出适合的`的简历模板。在对模板的要求上，要有创新性，要能够全面包括所需要写的信息内容。

下面是yjbys小编和大家分享的酒店管理与商务英语专业简历范文，更多内容请访问(/jianli)。

个人信息

yjbys

目前所在地：广州

民族：汉族

户口所在地：湛江

身材：171 cm 68 kg

婚姻状况：未婚年龄：25 岁

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：贸易类:外贸跟单/业务/助理 服装/纺织/皮革/制鞋类 跟单/业务 市场销售/营销类 销售代表/商务代表

工作年限：3职称：无职称

求职类型：全职可到职-随时

月薪要求：1500--2000希望工作地区：广州 深圳

个人工作经历：公司名称：广州大新布业有限公司起止年月：2007-11 ～ 2008-04

公司性质：私营企业所属行业：纺织，服装

担任职务：跟单

工作描述：主要负责布种客源的开发,销售及销售后的跟进工作

离职原因：寻求更大的发展机会

公司名称：广州锦洲国际商务中心起止年月：2006-07 ～ 2007-10

公司性质：私营企业所属行业：饮食，旅游业，宾馆

担任职务：接待及收银

工作描述：负责对酒店客人的接待及收款工作

离职原因：转行

公司名称：广州新世纪大酒店起止年月：2005-01 ～ 2006-05

公司性质：民营企业所属行业：饮食，旅游业，宾馆

担任职务：礼宾员

工作描述：主要负责对酒店客人的接待,行李的寄存,运送,回答客人的问询等

离职原因：往更高的职位发展

教育背景

毕业院校：广东行政职业学院

最高学历：大专毕业-2005-07-01

所学专业一：酒店管理所学专业二：商务英语

受教育培训经历：起始年月终止年月学校(机构)专 业获得证书证书编号

1999-092002-07湛江吴川川西中学历史高中毕业证

2002-092005-07广东行政职业学院酒店管理大专毕业证

语言能力

外语：英语 优秀

国语水平：良好粤语水平：优秀

工作能力及其他专长

交际能力强,擅长于接人待物;

过大学英语四级,口语流利;

熟悉办公软件,办公设备的操作;

在酒店行业工作的过程中,认识一定量的外国商人朋友,多次协助他们在中国采购商品,曾协助过南非世界杯服装采购商在广州采购大批量的文化衫.

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篇14：商务英语专业就业方向与就业前景

1 国际贸易实务方向。

本专业方向培养掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务与秘书工作的高等应用型人才。该专业由英语语言能力、商务运作能力和计算机应用技术三个技能模块构建成整个教学计划的核心，就业前景乐观，多数人未来可能成为国际贸易业务人员、商务翻译员、商务助理。

2 国际商务管理及秘书方向。

本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务管理与项目策划工作的`高等应用型人才。该专业学生毕业后掌握商务运作的知识与技能，能熟练运用英语和计算机从事国际商务及秘书工作。该方向的人可能未来成为外企高级文员、外向型企业一般管理员、秘书等。

3 会展英语方向。

本专业方向培养掌握会展与广告设计基本理论和知识、具备会展设计规划和运用计算机进行艺术创造设计的实用型高级专业人才。学生毕业后能从事国际、国内各种会展的组织与策划、会展翻译、会展协调与服务、外事办公等工作。

商务英语专业主要课程：

主要学习基础英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语写作、翻译理论与实践、英美文学史及选读、西方经济学、国际贸易、国际商务、市场营销等课程，

学生毕业后授予文学学士学位。

商务英语专业培养目标：

商务英语专业方向主要培养具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。

篇15：商务英语专业就业前景与就业方向

一、商务英语专业就业前景

随着中国入世，众多的外国企业将在中国寻求发展的机会，而中国的企业迎来了走向世界的机遇，商业外贸领域获得了长足的发展。在这种环境下，企业之间的相互沟通和交流成为了彼此合作的重要条件。

据劳动人事部统计，英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位。即使在近年来大学生就业普遍不景气的情况下，大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持90%以上，就业前景乐观。毕业生在走上工作岗位后，大都能发挥他们的外语优势，受到学校、外事部门、公司企业等用人部门的重视和欢迎。随着中国经济发展进一步加快，中国和世界的联系也会加强，在一个较长的时期内，英语专业仍会继续保持自己良好的就业前景。

与此同时，随着我国外贸体制改革的深化，出口经营资格实行了登记和核准制，这将使更多的企业拥有自主权。据调查，从目前我国的外贸出口量估计，未来五年内具有外贸出口权的公司将在现有的基础上再增加18万家，到那时我国将有36万家以上的具有进出口权的公司。根据我国现有的具有进出口权的公司所拥有的人才的平均比例算，我国至少还需要180万的外贸人才为企业服务，而其中对商务英语人才的需求占的比重相当大。据预测，在未来里，英语类人才尤其是商务英语专业的人才将是最受欢迎的10类热门的人才之一。

对外经济的迅速发展，给我们带来了机遇的同时，也带来了挑战。有关资料预测：我国入世后，对我国冲击最大的不是汽车业，也不是制造业，而是教育，特别是职业技术教育。从事对外贸易的企业的数目大量的增加，结果必将使得国际商贸人才尤其是具有扎实英语语言功底、熟练掌握语言技能和交际能力，又通晓国际经贸知识和规范的商务英语人才的大量短缺。目前，在我国拥有进出口经营权的企业约36万家，而国内取得外销员资格证书者却不到10万名，其中最主要的就是懂得商务英语的人太少。从事外贸业务的公司一般都应有数名、甚至上百名懂得商务英语的外贸人才。可见人才需求缺口之大，英语人才前景大好。

而目前，在我国的很多外贸企业专职从事外贸进出口的人员在1500人左右，一些外贸进出口业务量大的企业虽然设有进出口公司，但缺乏真正“科班”出身的人材，这和外贸经济的蓬勃发展极其不相称。缺乏高素质的专业人才，将严重影响对外经贸的快速持续发展。英语专业依旧是未来社会发展的黄金饭碗。

目前英语已经成为事实上的国际通用语言。很多国家和地区都将英语指定为官方交流语言。在世界性国际会议、论坛和学术研讨会，在国际商务谈判和国际商贸合同文本，在外资企业或合资企业工作中，英语已成为重要的交流工具。随着世界经济一体化的迅速发展，特别是我国加入WTO以后，以及北京奥运会，我国更加广泛融入国际社会，与世界各国在政治、经济、文化等领域的交流活动日益频繁，与英语专业有关的行业如外贸、外交、海关、旅游、管理等涉外工作部门获得前所未有的发展契机，使得我国对英语人才的需求数量越来越大。

二、商务英语专业就业方向

商务英语专业的毕业生能在国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店等部门，承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作。

商务英语专业就业岗位包括：外贸业务员、外贸/贸易专员/助理、商务助理、单证员、外贸跟单、外贸/贸易主管、外贸业务、外贸跟单员、销售助理、外贸经理等等。

1 、国际贸易实务方向

本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务与秘书工作的高等应用型人才。该专业由英语语言能力、商务运作能力和计算机应用技术三个技能模块构建成整个教学计划的核心，就业前景乐观。

2 、国际商务管理及秘书方向

本专业方向掌握商务英语专业所必需的基础理论知识和专业知识，具备较强的英语应用技能及商业运作能力，能从事商务管理与项目策划工作的高等应用型人才。该专业学生毕业后掌握商务运作的知识与技能，能熟练运用英语和计算机从事国际商务及秘书工作。

3 、会展英语方向

本专业方向掌握会展与广告设计基本理论和知识 、具备会展设计规划和运用计算机进行艺术创造设计的实用型高级专业人才。学生毕业后能从事国际、国内各种会展的组织与策划、会展翻译、会展协调与服务、外事办公等工作。

[商务英语专业就业前景与就业方向]

篇16：经贸与商务英语专业的简历

个人基本简历

姓名：	yjbys	国籍：	中国	个人照片
目前所在地：	广州	民族：	汉族
户口所在地：	广州	身材：	172 cm?60 kg
婚姻状况：	未婚	年龄：	26 岁
培训认证：		诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：	普通求职?
应聘职位：	外贸/贸易专员/助理:鞋类开发 英语翻译 服装/纺织/皮革/制鞋类
工作年限：	3	职称：	高级
求职类型：	全职	可到职-	随时
月薪要求：	2000--3500	希望工作地区：	广州
个人工作经历：	熟悉鞋类知识,熟悉制鞋工艺流程.例如生产流程,质量管理,以及鞋材等方面.熟悉鞋类专业英文.能与国外客户交流并介绍相关鞋类方面知识,制鞋流程等. 2005-03--2005-08在广州全能电站成套设备有限公司从事翻译工作。负责翻译合同，设计图纸,土建工程文件的翻译等。 2005-09--2008-02 就职于广州成玉（FAR EAST )贸易有限公司(美资企业). 就职于鞋类开发部． 主要负责商品开发与确认事宜,包括开发阶段对工艺方面把关,与工厂联络并跟进样品进度.确认下单楦型,具体材质等明细.跟进确认样品进度并生产前的确认.建立开发/确认样品数据与图文文件档案. 大货时到工厂负责验货．以及与国外客户交流．陪同国外客户到工厂参观介绍工艺流程等．

教育背景

毕业院校：	私立华联学院
最高学历：	大专	毕业-	2005-07-01
所学专业一：	经贸与商务英语	所学专业二：	国际贸易恰谈
受教育培训经历：	1996/09-2002-07  就读于惠州市博罗中学 2002/09-2005/06  就读于私立华联学院   专修经贸与商务英语

语言能力

外语：	英语 优秀
国语水平：	优秀	粤语水平：	精通

工作能力及其他专长

	专修经贸与商务英语，通过大学英语六级，标准英语发音，口语流利，能流利地用英语进行各方面沟通。 计算机运用能力强，熟悉运用Powerpoint XP ,Photoshop,Cooledit等常用软件,能熟练操作办公自动化系统,并获得办公自动化高级证书. 三年其间都从事外贸工作．熟悉外贸流程． 另，个人热爱鞋业．因此从大学开始就对各个名牌鞋子有了较深的认识．毕业后在FAR EAST的鞋类开发部工作后．使自己在鞋类方面的知识得到很大的加强． 现在熟悉外贸流程,熟悉鞋类知识以及制鞋工艺流程.包括生产流程,质量管理,以及鞋材等方面.熟悉鞋类专业英文.能与国外客户交流并介绍相关鞋类方面知识,制鞋流程等. 良好的组织策划能力,较强的'写作和宣传能力,口头表达能力强,善于与人沟通,有良好的人际关系. 擅长萨克斯演奏,篮球及其他体育运动.

详细个人自传

	性格开朗,积极上进,具有很强的自学能力; 有创新精神,头脑灵活,勇于开拓; 工作热情很高,容易忘我地投入工作; 具有团队合作精神,具有很强的责任感. 或许我没有名校的光环耀身,但我为自己踏实诚恳,积极进取和勇于创新的精神而骄傲;或许我的工作及社会经验还不算丰富,我的荣誉还不算丰实,但我相信自己的潜力是不可估计的,我也坚信自己是一个具有很大的培养价值的现代型人才!在更肥沃的土壤里,我会成才得更快,更茁壮!我希望您会给我提供这块土壤!让您因我而骄傲!
English Resume:	Chris Nie  HUALIAN PRIVATE COLLEGE ,GUANGZHOU PROVINCE, CHINA PERSONAL INFORMATION Name: Nie Weiheng (Chris-Nie) Sex:   male              Major:Economic and Trading English Graduate School:  Hualian Private College Telephone: 020-33889607   Mobile: 13632387166 ABILITIES AND QUALITIES Diligent and reliable with sense of responsibility Self-cultivated and open-minded and cooperative Excellent in the inter-personal skills SKILLS Proficient in English listening, speaking, reading and writing Medium in Japanese reading and speaking Fluent Chinese and Cantonese Familiar with Windows system, Office software and Photoshop etc EXPERIENCE 2005/03--2005/08  working in ALL-IN-ONE Power Plant Equipment Co.,Ltd..responsibility for translating. 2005/09--now      working at Guangzhou FAR EAST MARKETING DEVELOPING Co.Ltd. Being a developer in shoes development department, responsibility for the details of the sample making and comfirm. Before mass production,checking with the factory about the material , last length, size run and the die cut etc. In the process of mass production, cooperate with the departments of the factory, supervising the production line, ensure the quality is good to go. After mass production,responsibility for inspection.checking the quality, packing, quantity and so on. Make sure all is ok for the shipment. TRAINING EXPERIENCE 2004/05   Took part in the training course of BEC 3 in the Zhongshan University Got some training in English speaking and business DIPLOMAS AND AWARDS 2005 CET 6 2004   Advanced Operation Test of Office Software Application of CITT PERSONAL Willing to relocate NOTICE Compared to some experienced and senior managers or leaders, I may be still a green-hand in the fields of business and trading, but I can say with confidence that I will be an excellent one with potential and great value in the near future.

个人联系方式

篇17：商务英语专业校内、校外实训比较研究

商务英语专业校内、校外实训比较研究

校内与校外实训是商务英语专业的重要教学环节,两者各具特点,在应用型人才培养中发挥不同作用.本文从实训.内容、实训管理与评价、专业相关度、实训效用等多方面对校内、外实训进行比较,探讨利用“相机抉择”原则构建商务英语专业实训体系.

作 者：赵淑容 Zhao Shurong  作者单位：中华女子学院山东分院外语商务学院,山东,济南,250002 刊 名：山东教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG EDUCATION INSTITUTE 年，卷(期)：2008 23(3) 分类号：H319.1 关键词：商务英语   校内、外实训   比较   相机抉择  

篇18：商务人才培养与商务英语研究

商务人才的培养离不开商务英语,而商务英语的蓬勃发展是经济全球化的必然产物.随着全球化经济的日益发展,中国将在更广阔的领域、更深的层次融入国际经济生活.各个领域、各个层面的对外交往活动中所做的英语应用,其内涵和外延已得到不断扩展.本文探讨了商务英语的概念、课程设置、师资队伍建设以及在经济全球化背景下的商务英语人才培养措施等.

作 者：廖国强 作者单位：四川理工学院 刊 名：商场现代化 PKU英文刊名：MARKET MODERNIZATION 年，卷(期)：20xx “”(22) 分类号：H3 关键词：经济 发展 商务英语 商务人才

篇19：商务人才培养与商务英语研究

摘要：高职院校毕业生在创新创业方面还需要来自各方面更多的助力，院校方面需要结合现阶段商务英语人才培养过程中出现的问题，对原有教学体系和模式进行调整，强化智能教学设备对教学形式改革的重要作用，进一步拓宽学生实践渠道，提升创新创业的针对性训练等。学生在具有科学性和适当预见性的培养体系中才能够更全面、更多元的成长，也能够更顺利的实现其职业规划。

关键词：创新；创业；高职；商务英语

高职院校所开设的商务英语专业以及开展的商务英语课程教学具有较高的职业性和社会性特征，学生在这一阶段的学习往往以实用英语为主，主要涉及商务礼仪用语、商务会谈用语、英美文化以及其他专业特征明显的英语文化。近些年，高职院校的扩招及其促就业、促创业的改革都提醒人们需要重新审视对于商务英语人才的培养，他们的基础知识、英语学习的深度以及涉猎知识的广度都会对其学习生涯以及职业规划产生较大的影响。教师们需要结合国家对创新创业活动的政策来进一步完善对商务英语人才的培养，对原有教学体系以及模式中存在的问题进行评估和调整，将学生在英语学习中的自主性体现出来，从而为其今后的职业选择以及创业就业形成有力的推动。

一、高职商务英语人才培养过程中存在的问题

1.教学形式陈旧，学生缺乏积极性

尽管商务英语教学在高职院校的开展已经持续了很长一段时间，但教师包括学生在教学课堂发展方面难以看到比较明显的改变。这一方面与教学大纲、内容等一段时期内的相对稳定性有关，另一方面也与长期以来的教学惯性有关。高职阶段的学生已经接受了十几年的课堂教育，其中英语教学甚至从小学或者幼儿园就已经开始了，因此，教师们需要考虑到教学形式的革新与转变，以此来再次唤起学生对于实用型英语学习的兴趣。然而实际上，多数高职院校的商务英语教学仍然没有逃开课堂讲授加课堂演练的陈旧模式，教师们对于专业知识的传输仍然是借助黑板、课本、课件等，对于学生思维以及学习兴趣的冲击并不明显。这种模式不仅使学生难以在教师讲授过程中集中精力，课堂效率低下，还使他们在本专业商务英语学习过程中缺乏探索和研究的精神，对其未来职业展望产生负面影响，而后者的影响往往直接减弱学生的学习积极性以及课堂配合度，对其整个高职阶段的深入学习都是一次不小的打击。

2.实践机会不足，教学缺乏灵活性

高职院校对人才的培养更加侧重其实用性技能，这也满足“为社会生产培养实用性人才”的使命要求。因此，学校在组织学生进行专业学习与就业培训时应该在保证基础学习的前提下，尽最大力量为学生提供实习、实践机会，来增强学生对职业技能的掌握。但结合现阶段大多数高职院校开展的实践活动，机会少、时间短，“浅尝辄止”的方式并不适合院校中的学生。特别是商务英语专业的学生在这一方面的演练机会更是少之又少，一方面缺乏外籍人士的配合，难以形成真实的语言环境，另一方面，实习机会短缺，学生不能够将英语会话置于展会介绍、旅游指导、商务会谈等环境之中，自然对所学商务英语知识的应用也显得力不从心。在这种短时间难以克服的困境之中，个别教师的课堂教学不仅没有使学生在实践演习上得到弥补，反而再次弱化了学生的实践，减少实习课时、过分放任学生实践训练等等现象时有发生，学生很可能在教师的这种误导和暗示下对商务英语实践失去重视，忽略日常实用技巧的积累和总结，进而难以在商务英语学习中取得进步。

3.英语教学与学生就业创业少有联系

高职院校中的商务英语相关教学在不断进行调整与改进的同时还需要教师们结合学生的创新创业需求进行进一步的扩展。观察高职院校毕业之后的就业选择，人们可以看出一部分学生较强的创业欲望与尴尬的个人能力储备之间的矛盾，学生在校了解到的商务英语知识是模块化的、相互独立的，如果学生想要自主的进行创业或者独立经营往往会找不到头绪，开始的异常艰难，就算如愿渡过了起步阶段，他们所创立的经营模式仍然充斥着各种风险。造成这种结果的原因是多方面的，学生个人能力的欠缺、创新创业行为的社会认可度低、学校方面相关培训的缺失等都是不能忽视的。因此，高职院校在对学生进行常规的就业创业教育时还需更加全面、系统、深刻的向学生灌输与创业有关的专业拓展、成本控制、风险管理等等，用健全的.培养和培训来帮助学生构建同样健全、稳定、科学的创业原型，从而切实的解决学生在毕业之后这一阶段的个人磨砺与发展问题。

二、基于创新创业的高职商务英语人才培养方向

1.引进智能化教学设备，优化学生课堂体验

智能化教学设备的引进是每个阶段、每所院校都在积极进行的，这种教学道具的引进不仅能够给教师提供新的教学开展形式，为其减轻课上教学负担，还能够为学生提供新颖的学习体验，使原有课堂生动、活跃起来。高职院校的教师们不应该对这种教学设备抱有偏见，不能够单纯的将学生的课堂喜好、教学适应性等与学生的年龄挂钩。除了常规的课件演示，教师们还可以将与商务会话有关的教学视频、电影片段等等在课堂上进行分享，或者用配套课件实现视频连线或者语音连线，为学生提供更多实战演练的机会，提升其英语听说能力，也为学生的英文发音、实用语言等等提供参考。另外，教师们还可以利用一些先进的商务英语软件将学生的手机端与教师的教学端联结起来，为学生提供专业性较强的职业英语训练，比如导游英语、餐厅服务英语、展会英语等等，利用不同的情景模拟来辅助学生的自主练习。同时，学校以及教师们也应该在这一环节实现对学生职业规划的调查，对有着创业以及其他创新就业想法的学生提供更为细节化的英语教学，从而提升高职商务英语教育的精准度。

2.深化校企合作，丰富实践形式

高职院校实际上不仅扮演着人才培养的角色，也在社会中发挥着人才输送、调整人才格局的重要作用。校企合作是近年来有效处理校企关系，协调人才输入与输出的重要途径。企业也能够在短期内解决用工问题，并在过程中发现人才、留住人才。学校方面则能够为学生提供充分的实习机会，也为课堂拓展提出了新的思路。学生想要毕业之后在自主创新创业方面有所成就，就不能忽略实践经验的积累，毕竟对于毕业生来说“白手起家”的想法还过于理想。学校方面在组织学生进行商务英语实习之前可以收集学生的就职意向，对于有意就职该企业、无意就职该企业、以及有意自主创业的学生进行分类。比如有的学生愿意从事商务英语软件开发、有的愿意从事高级餐厅英语对客服务、有的愿意开办商务英语培训班等，针对这些各异的职业规划，学校也需要将参与合作的企业加以区分，将学生输送到适宜的公司及岗位，保证学生能够在实习过程中获得有价值的经验或者技巧。这种差异化安排不论对于学生还是对于实习单位都是相当负责任的。

3.重视学生职业规划，提升英语教学针对性

有关商务英语的教育教学活动大部分以基础英语为前提，情景模式以及技巧积累是其与众不同之处。结合近几年高等院校毕业生就业情况看，高职院校学生就业情况良好，有的地区甚至优于本科毕业生，但考虑到目前就业市场巨大的竞争压力以及90后学生的个性和能力，一部分学生开始热衷于毕业后的自主创业，自己当老板不仅需要有一定的资金支持、国家政策扶持以及个人坚强的意志力，更重要的是足够扎实的专业知识与一定的创业经历与职业经验。因此，学校方面对学生创新创业的培训还需要进一步加强，除了常规创业形式，学校以及教师们还需要结合商务英语专业的特点为学生的创业意向辅助以系统的就业指导，帮助他们降低风险，提升创业价值。这种工作上的调整不仅需要教师们花费更多的时间进行调查分析和资料整理，还需要他们为每位学生建立培养档案，用纵向时间轴来观察商务英语实用性培训的进度、学生的能力强弱变化以及毕业后的就业创业走向。精准化的人才培养将会更加适应现阶段的经济社会与人才体系，也将为学校人才培养活动提供参考依据。

三、结语

目前，“大众创业，万众创新”创业氛围已经不断扩大，学校应该合理的利用社会资源以及相应的政策优势，为学生的职业规划提供科学的指导和引领。教师们需要对各个专业的创业方向进行深入的研究，权衡现阶段商务英语教学的利与弊，用有针对性的教学调整来迎合毕业生创业潮，将“青年力”与“人才孵化”有机的融合在日常教学与培训当中。

参考文献：

[1]姬顺玉.构建主义教学观在高职商务英语教学中的启示和应用--基于支架式教学的视角[J].卫生职业教育,20xx(10).

[2]杜艳红.校企合作下人才培养模式改革的必要性--以高职商务英语专业为例[J].江西电力职业技术学院学报,20xx(1).

[3]李艳慧.以就业创业为导向的高职商务英语专业模块化实践教学体系的构建[J].决策与信息,20xx(35).

篇20：高职院校商务英语专业社会服务研究论文

所谓社会服务，就是指高职院校学生为社会服务的一个过程，加强商务英语能力的培养可以提高社会服务能力，同时社会服务能力又能够有效地促进商务英语能力的提升[1]。为了发挥两者最大化的价值，本文首先概述了高职商务英语专业社会服务的现状，并针对性地研究了其创新途径，力求有效地实现社会服务职能，发挥其最大优势和作用。

1社会服务概述

社会服务过程，主要是指社会角色得以实现，社会功能得以发挥的一种过程。目前常提到的社会服务主要是指三方面内容，分别为提供给社会经济发展以创新的服务和技术、为行业和企业培养高素质、高能力的人才、为新农村建设提供先进的文化，并辐射周边区域[2]。对于高职院校来说，广义上是为了社会发展而产生的一系列服务性、具体化的活动，包括高职院校的社会服务活动、人才培养过程以及科学研究成果等。根据多年的发展经验总结高职院校社会服务的特点，主要有双向性、差异性、计划性以及针对性。双向性是指校企之间的合作为双向互动，计划性是指培养过程要依照一定教学、教育计划进行，针对性和差异性是指对学生的培养会因为存在差异性所以需要进行差异性培养和针对性培养。作为一种双向性的活动，社会服务依赖于高职院校的培训，同样，高职院校若想发展也需要进行社会服务。要想提高社会服务能力高职院校就必须创建优质的教学团队，调整教学理念、提高教学质量，只有做好社会服务能力的培养才能最大程度上提高学生的社会服务能力，同时对高职院校的规模、影响力的外延意义重大。

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