【导语】“黑山老猫”通过精心收集，向本站投稿了13篇新课程对教师自身素质的要求初探，下面是小编给大家带来新课程对教师自身素质的要求初探，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
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篇1：新课程对教师自身素质的要求初探
新课程对教师自身素质的要求初探
新课程对教师自身素质的要求初探谭登峰李天贵
石柱县桥头中学重庆石柱409104
【摘要】新课程改革对中学思想品德课提出了新的要求，作为一个中学思想品德课教师就更应该适应新课程改革要求，注重自身素质及修养的提高。成为学高为师，身正为范的优秀老师。以人为本，树立科学发展观，从敬业、自身素质、师德、爱心及注重学生个性等多方面来与学生共建和谐的新型师生关系。为党的教育事业作出自己的贡献。
【关键词】奉献自身素质言传身教个性
教师既是知识种子的传播者、文明之花的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。教师职业之所以区别于其他不同的职业就是其有其不同的要求和特点。教师不但要有高尚的职业道德和修养，精深的专业知识和广博的综合知识和娴熟的教育技能，以关怀亲切的态度与学生沟通，走进学生的心灵，而且还要养成良好的习惯，才能成为“学高为师，身正为范”的优秀老师。
1教师要珍爱教师这份工作，无私奉献
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师是学校的最基本的力量，师德水平的高低直接关系到一代一代新人的素质。因此，教师就要有高尚的思想品德，必须真正做到爱岗敬业，无私奉献，始终保持良好的职业道德和精神状态，以饱满、热情的姿态投身于工作。在教育工作中无论遇到什么情况，都不要放弃。我们不仅仅是为学校工作，更是为自己工作，把工作作为自己的事业，用心去做，因为这是值得我们去做的事业。
作为教师，如果没有爱岗敬业的思想，没有无私奉献的精神，那么，即使学识再渊博，能力再强，也不可能赢得学生和社会的尊重，更不可能影响和教育好下一代。
2教师要有广博的知识，常充电适应发展所需要
国运兴衰，系于教育，教师素质，关系未来。
我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“道之未闻，业之未精，有感而不能解，则非师矣”。常言道：“教师要有一桶水，学生才有一碗水”，在科技发展的今天，这种“一桶水与一碗水的关系”已不适应发展的需要了。教师应有“清清泉水流不尽”，是“自来水一拧即流”。社会上那种对老师的基本功要求就不再是“三笔字”和“普通话”等内容了，而是随着时代的发展而不断增添新的知识内容。所以，教师必须掌握现代教育技能和艺术，(论文范文 )必须善于接受和消化新理念和新知识，认真学习专业知识和业务知识，不断拓展新理论知识的广度和深度，积极探索先进的教学方法和教学艺术。有了广博的知识功底，做到见多识广，才会有“创新”的基本功，才能去指导学生。
3教师要正人先正己，言传才身教
古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
任何一个教师，都要做好学生的表率，而要想为人师表，就必须努力提升自身的人格魅力。教师职业之所以为人重视，其根本原因就在于他的任务是培养德、智、体全面发展的'人。要实现这个目标，教育者自身首先必须得到全面发展，然后才能做到在德、智、体等方面对受教育者施加全面而有效的影响，才能以自己的言行、仪表、作风、人格和情操等方面的表率形象，去感染学生，去陶冶学生。
教师与学生交往频繁，关系密切，学生必然把教师作为观察、模仿的对象。教师的仪表、言谈举止、讲课的风度、书写的字体、知识水平和自身修养等等，都会对学生产生最直接的影响，也决定着教育的效果。教师只有不断加强个人品德修养和职业道德修养，不断加强个性修养，形成自己独特的教育风格，才能用自己无声的行动和示范的行为，去影响学生，去带动学生，去激励学生。
4教师要以学生为本，注重学生的个性
教师应尊重学生的人格，关注学生的个性差异，满足不同学生的学习需求，努力创设引导学生的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的能力和技巧，使每个学生都能得到全面健康的发展。
新课程改革的核心内容就是要求教师能够做到以人为本，即以学生的发展为本，使学生的个性得以充分的和谐的发展。每个学生都有自己不同的个性和独特的性格特征，教师就要诚心诚意地做学生的朋友，平易地接触学生，尊重学生的个性，尊重学生的人格。只有这样才能发现`每个学生身上的`闪光点，才能使学生学得愉快，才能使学生的个性得到充分和谐的发展。
5教师要对学生要有爱心和宽容之心
学生难免要犯错误。因此，教师要有爱心、耐心，尤其要有一颗宽容之心来容忍学生的无知，容忍学生的过错。
教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师威信形成的根本保证。
宽容是一个教师的品德。教师就应该用宽容的态度去教育学生，用宽广的胸怀去接纳学生，用真情去爱抚学生。
篇2：新课程标准对中学语文教师素质的要求(教师中心稿)
新课程标准对中学语文教师素质的要求(教师中心稿)
陕西省三原南郊中学
新课程标准所体现的新理念呼唤新时期中学语文教师应该具备良好的素质。那么，从事语文教学工作不久的青年教师应该具备什么样的教师素质？怎么样才能具备这样的素质？这里我不想过多涉及具体的做法，因为每一位教师都有自己的优势，都有自己的特长，都有自己拿手的绝活，不能强求一律。对从事语语文教学工作还不很久的青年同志。我有如下几点建议，仅供参考。
首先，要有敬业精神，这是教语文的前提。
一是要热爱教育事业。我们所从事的教育事业，是极其光荣的事业。现在说科教兴国，实际古代圣明之君，也把教育作为立国之本。《礼记》上说，“建国君民，教学为先。” “善教者，使人继其志。” 教师是学生灵魂的工程师，优秀的教师能塑造高尚的灵魂。要教育学生，必须热爱学生，尊重学生。要热爱自己所教的每一个学生，尊重自己所教的每一位学生。不管是优秀学生一般学生还是暂时落后的学生。这就是博爱而不是偏爱。
二是要忠诚于教育事业。这里主要想说说身教胜于言教。教师为人师表，自己应该表里如一，成为学生做人治学立业的楷模。榜样的力量是无穷的，应该以自己的人格力量感染学生。要让学生求真，教师首先就应该是真人。要让学生支援灾区，我们自己就不能一毛不拔。
三是能奉献于教育事业。有人说教语文更是良心活。换句话来说，就是要有强烈的责任心。这话有一定道理。语文学科的人文性和工具性决定了教语文不仅要授业，更要传道；不仅要教书，更要育人。不管是不是班主任，都要操思想教育纪律教育道德教育的心。业精于勤，在一定意义上说，教语文是很辛苦的。当然吃苦要讲效果。好钢用在刀刃上。在语文教学的过程中要勤得其所，要避免无效劳动。我们的同志正由于十分辛苦，容易陷身于题海，容易纠缠于事务，埋头拉车不看路，做了一年又一年的重复劳动，甚至是一年又一年重复的无效劳动。教参的观点、别人的教案当然有参考价值，方便我们的课堂教学，但是轻松的照搬，却往往限制了我们本来就可以如泉水喷涌的才思。使我们在讲授过程中老觉得好像隔靴搔痒。有时我们自己努力品读原文，即使是只有一得之见，却往往能在教学过程中找到学生的学习兴奋点。所以教课文的前提是读课文。
其次，要有扎实的语文教学功底。有人说，不当教书匠，要当教育家。其雄心壮志可敬可佩。不过，由教书匠到教育家。有一个量变到质变的飞跃过程。不当教书匠，怎能成教育家。应该是先当教书匠，再成教育家。能当教书匠，就是一个合格的语文教师。要有良好的基本素质，例如能使用流畅的教学语言，能用自己的优美的语言直接熏陶感染学生；能写出下水作文，你的文章也就是学生的样板；应该有准确的普通话；有一手好粉笔字钢笔字和毛笔字；让人一看就说这就是语文教师。一个语文教师不能满足于上面的语文功底。艺术在最高境界是互通的。现在讲究学科渗透，文理渗透。在八十年代，一提起学计算机，好像是物理教师或数学教师的事。近两年，在我们南郊中学有一个时间，最热心学计算机的以语文教师居多。实际语文教师要涉猎的何止计算机。人常说，语文教师应该成为杂家，努力具备广博的知识。历史地理音乐等等。任何一个领域的知识都可能有助于语文教学。教师的.个人爱好应该成为从事语文教学的优势。例如有的人有从政经验，这从政的经历在帮助学生认识社会方面成了优势。所以人们说语文教师应该成为杂家。现在新的课程标准提出了课程整合问题。课程整合就是打破原有各门课程之间的封闭状态，加强各门课程之间的沟通和互补。例如，在语文课程学习中，可以利用美术的直观形象功能、音乐的熏陶感染功能，也可以利用计算机网络搜集信息的功能来丰富学生的语文素养，提高语文学习的效率。
第三，要形成自己的科学教育理念。教书要有“我”，不能老是搬用别人的。不能只是借鉴别人的现成的仅管是先进的教育教学经验而不形成自己的教育思想。学了百家之长而不走自己的路。采来花粉而不酿蜜。有没有主见，是自己的想法，有没有自己的成熟的科学的教育理念，这是教书匠和教育家的区别。现在网络信息时代，在网上搜索出一套套的教案是非常方便的。我们不能只图省心，只图方便。照搬那些现成资料而不去独立思考，融会贯通。让别人的方案代替自己的头脑。要时刻有“我”，在形成自己的理念的基础上不断更关教育理念。
说到更新教育理念，这新的教育理念，主要应该是科学的教育理念。新不是赶时髦。对于旧的教育理念要一分为二。有糟粕有精华。过时的陈腐的教育理念，是违背教育规律的教育理念，是糟粕。未过时的依然新鲜的古代教育思想，是符合教育规律的教育理念，是精华。人们说的新的教育理念自然也包括了自古以来一切科学的教育理念。新的理念不是凭空而来的，有一个传承的过程，有一个批判继承发展的过程。是优秀的古代传统和先进的现代理念的有机结合。例如以学生为主体，例如启发式教育方法，古代就有。符合现代教育理念。《礼记学记》中的教育思想，就很值得我们学习研究。“善学者，师逸而功倍，又从而庸之，不善学考，师勤而功半，又从而怨之。”这样的教育效果，也是现在许多教育改革家如魏书生等所孜孜追求的。
顺便说一说，在优化教育理念方面。学校领导应该给教师提供一些方便，提供一些条件。让语文教师走出去，参加全国性的教学活动，承担国家级省市级的科研课题。我们南郊中学这几年来承担了几个课题，一个是中央教科所的作文个性化，一个是省电教馆下达的现代教育技术课题学生自主学习教学模式。搞课题对我们的教育理念更新是有重要作用的。
我们在教学科研课题的研究中形成了一些教学共识，如大语文观，生活处处有语文；如语文训练听说读写同步；如课堂教学充分发挥学生的主体作用。我们语文教研组提出的要求是“一切结论由学生得出”“宁可教师不改作文，不可让学生少写作文”“教师是教练，学生是运动员”“教师是导演，学生是演员”“教师指路，学生拉车”。“教师主导，因势利导”。“争取实用，享受成功”。
第四，大力运用现代化的教育技术手段。通过多媒体教学增大教学容量。现在是网络时代，是21世纪。语文教学要紧跟时代步伐，如网络教学也就应运而生。我们所面对的学生也和七十年代、八十年代、九十年代不同了。八十年代，计算机只能在省城里见到，现在学校大都安装了多媒体教室。很多学生家里已安装了宽带上网的ADSL。这给我们语文教学提供更多彩的舞台。我们语文教学得到了强大的辅助。我们应该“善假于物”。让语文课更生动，更有效，更有趣味，让语文课成为学生最欢迎的学科。我们学校语文组在这方面起步比较早，早在就运用了科利华的电子备课系统。但是多媒体教学也不能走入误区。多媒体教育毕竟只是CAI即计算机辅助教学，教师的主导作用，学生的实践任务均不可取代。多媒体教学设备再先进，只能起到辅助作用。不能代替教师的主导作用和学生的主体作用。
现在教育部出了个课程标准。对我们的要求就更高了。新课标实行学分制，有必修课，有选修课。必修和选修课程均按模块组织学习内容，上好这些选修课，对我们语文教师的素质提出了更高的要求。要求我们正确把握语文教育的特点，能够积极倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养； 新课程不仅强调知识和能力，还注重方法与过程、情感和价值观。新语文课程基本理念主要表现在全面提高学生的语文素养；表现在正确把握语文教育的特点：人文性和工具性；体现在积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生学会学习。
“新课程改革对教师提出了新的更高的要求,教师的角色、观念、行为等方面都在发生着变化。教师从知识权威逐步变成学生学习的组织者、指导者和促进者。教师关注的不仅是学生知识的掌握情况，更注意学生的个性是否得到了彰显，能力是否得到了提高，学生的情感态度价值观是否得到了整体的培养。新课程改革要求教学方式更加灵活多样，通过新课程标准的实施，师生之间共同学习和平等交流的民主关系将逐步形成；教学过程将从禁锢走向开放，教师不再完全依赖于教材，而是通过挖掘、补充和整合相关的课程资源来组织教学，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习形式在教学实践中将得到充分的体现。合作学习、小组讨论、共同探讨会成为学生学习的主要方式，学生由被动地接受知识变为主动的探究知识，由个体学习变为合作学习，学生主动参与教学过程，从以往单纯的听教师讲变为与老师学生交流合作，共同探究，”
第五，要有合作意识。老带新，新促老，共同提高。在这里对参加工作不久的年轻同志说几句话。刚工作的前四五年能吃苦中苦。这是因为教语文比教其它学科更难以速成。培养一位成熟的数学教师也许得三年，培养一个成熟的语文教师可能要四五年。年轻同志应该虚心向老教师学习，应该广泛听课。这样在教学中避免重复老教师所走过的弯路。我给我们学校新来的刚毕业的大学生说，我们学校让老教师和青年教师结成一对一的师徒关系，但是不是说一个徒弟只有一个师傅。新上岗的青年教师应该把所有的老教师看作是你们的共同的师傅。如果老教师也算教育资源，那么青年教师应该实行资源共享。不能只听一个师傅的课。要学百家之长，走自己的路。我让新来的教师广泛听，从高一听到高三。当然老同志也不能倚老卖老，也要学习青年教师的长处。例如要学习青年教师的朝气，青年教师在大学里学到的新知识，新技术。
集体备课的过程是一个互相学习的过程。但是每个人都应该有自己独特的教学风格，应该有自己的教学优势，有自己的工作特长。不能也没有必要把课上成一个模式。备课只能大体统一，
语文教学是中学教学的基础学科。浇灌这块语文沃土需要我们全体高中语文教师队伍协同作战。让我们全体语文教师携手共进，为发展我校语文教育做出应有贡献。
篇3：浅析新课程对体育教师的要求
浅析新课程对体育教师的要求
浅析新课程对体育教师的要求钱厉风
摘要：新课程对体育课程有了全新的基本理念，“健康第一”、激发和保持学生的运动兴趣、关注学生主体地位的确立、承认学生的个体差异和不同需求、注意学生各种能力的培养等。这些理念要求体育教师对传统的体育教学思想的挑战和突破，有助于改革我们现有的体育教学模式和实践。
关键词：体育教师 教学观念 教学方法
前言： 全球化进程给中国教育带来了严峻的挑战。在此时代背景下，新一轮的基础教育课程改革格外令人关注。体育课程的改革即要考虑国家对人才培养的总体要求，又要结合体育课程本身的特点，只有这样，才能发挥体育课程的重要的、不可替代的功能。要使我们体育教师为培养社会主义现代建设的高素质、健康型的人才作出更大的贡献。
新世纪教育发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略。当前，在科教兴国战略的指导下，党和国家对基础教育工作给予了高度的重视，并要求未来的基础教育工作应有助于培养能够适应新世纪科技革命需要和善于应对国际竞争的新型人才。这种人才培养的任务对现行的基础教育课程的发展提出了新的要求，课堂教学改革也因此而备受关注。由于受长期应试教育的影响，教师在教育观念、教学方法上均存在着弊端，阻障了学生全面健康地发展，主要表现在：
1、教学观念落后。体育教师在教学观念上，存在着重运动技能教学，忽视学生身心全面发展；教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的，忽视学生自我锻炼能力和锻炼习惯的培养；重视少数尖子生的选拔和培养，忽视全体学生的发展；忽视终身体育的功能，学生学习了大量的运动技术，可是对他们未来的生活和工作并无多大的作用，离开学校后依然两手空空。?
2、教学方法简单。传授式教学方法在以往的体育教学中被广泛运用，教学片面强调教师的教，忽视学生的学，教师教什么，学生学什么，学生跟着老师做，不必知道为什么要这样做，只要能“依样画葫芦”便是最好的教学了。这种重技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性，泯灭了学生的创造性，忽略了学生的情感体验和学习兴趣的激发，造成许多学生喜欢体育活动，而不喜欢体育课。
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段，重新认识和确立自己的角色，改变课堂教学模式，不断提高自身的教育教学水平。新时期体育教师如何发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合教学实践谈以下几点。
一、如何改变教学观念，提高课堂教学
1、树立“健康第一”的指导思想
随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，人们体力活动大大减少，各种“文明病”迅速蔓延，从而使国民的.体质健康问题日益突出。于是，注重身心健康越来越成为人们的普遍追求，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，近年来宜兴市民，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。
3、转换角色，建立新型的师生关系
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。
4、灵活运用各种教法和学法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，初三的跳绳练习，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿兔、袋鼠等动物跳，然后，布置动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，上学期中考全部满分。面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法 、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
5、改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构
我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。
新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。改变以往：开始部分（宣布课的要求）→准备部分（徒手操）→基本部分（教师讲解，学生练习）→结束部分（放松）的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复等六个阶段。应该使课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。
总之，教育部制定的《全日制义务教育体育（与健康）课程标准（试验稿）》以鲜明的教育理念和浓郁的时代创新气息，呼唤着体育教师的角色转换。究其实质，是要求教师从既往居高临下的传道授业解惑之权威向现代意义上的平等对话，重塑课程，激励发展之创新主体转换。这是体育教师职能的一次历史性转变，是百年现代体育体育教师专业化发展的一种新阶段和新境界。
参考文献：
《体育（与健康）课程标准》湖北教育出版社
《体育教育展望》华东师范大学出版社 钟启泉主编
《走进新课程》与课程实施者对话 北京师范大学出版社 朱萧主编
季浏?体育与健康课程教学的组织与方法 《体育与健康课程标准》
沈本照?把握新大纲的实质 贯彻健康第一的指导思想《中国学校体育》2002.1
篇4：政治开卷考试对教师的素质要求
政治开卷考试对教师的素质要求
近几年来,河北省文综(思想品德和历史)考试一直采用开卷形式,这样的改革对学生发散性思维、创新意识和创新能力的培养确实有重大意义.开卷考试是以开放式的主观试题为主,不冉仅考查学生死记硬背的能力,而足着重考查学生运用所学知识分析社会生活的能力.开放性试题一般会更多地关注现实生活,注重教材知识与时事热点的结合点,考查学生对教材知识的.理解和运用知识分析社会生活的能力,考查学生理论联系实际的能力.
作 者：郑冬森 作者单位：秦皇岛市山海关桥梁中学,河北,秦皇岛,066000 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2009 “”(39) 分类号：G63 关键词：篇5：素质教育对语文教师自身的要求论文
素质教育对语文教师自身的要求论文
语文学科既是基础工具学科，又是陶冶思想感情的学科，同时又具有丰富的知识性。语文素质是人的重要文化素质之一。因此，素质教育的实施，离不开语文素质的教育，而语文素质教育的充分体现与全面落实，关键在于语文教师自身的素质提高。
结合语文学科的特征，我们可以清晰的看到素质教育对语文教师自身素质所提出的特殊要求。
一、突出的专业特长
能力的培养是一个比较复杂的、实践性很强的过程。他不可能向知识一样直接传授，它需要反复训练，需要模仿，需要教师示范。能力是多种多样的，从语文能力来说，就有许多要素构成。作为一名语文教师，必须是一专多能的，必须有突出的专业基本功。在听说读写方面都应是非常突出的。在朗读、阅读、书法、写作、辩论、演讲等各方面更应独占鳌头。只有这样，才能用自己的才华去影响人，去感染人。一个语文教师如果听说读写，什么都平平常常，样样都马马虎虎，又怎么培养学生的能力呢？实施素质教育中的语文教师，光会一般的讲讲课文是远远不够的，必须有让人惊叹不已的语文方面卓越的专业特长。
二、好的预感能力
语感能力是语文素质中的`核心。一个人语文素质如何，不是看他认识了多少字，熟记了多少成语典故，决定语文素质的最重要因素是预感能力，就是对语言材料的敏感强度，对语言材料非常敏感，就是语感能力强。“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空的，仿佛一只苍鹰展着翅浮在天宇一般。”句中为什么用“踞”而不用“坐落”，你如果能感受到用“踞”的妙处，那就说明语感能力强，有对语言形象性的敏感。由于语感是一种语言直觉，带有浓厚的非理性色彩。
因此，许多语文试题都没有涉及它，以免答案的五花八门而无法量化，失去客观性，给评分带来麻烦。也正因为如此，不少语文教师既不注意学生的语感训练，也不注意自身的语感修养。他们讲来讲去，总爱讲那些含义明晰的、答案唯一的语言材料，学生缺乏语感训练，考试成绩也许是高的，但语文素质绝不会也是高的。语文学科实施素质教育，最重要的是培养学生的语感能力，而培养语感能力的关键，是教师自身对语言材料有独特的敏感性。
三、深厚的文学底蕴
文学素质是语文素质中处于较高层次的一个因子，也是人的综合素质中的重要成分，一个高素质的人，不管是学文科的人，还是学理科的人，必定有较好的文学素养。在应试教育的课堂里，学生的文学常识普遍较好，对其作家有什么作品，是什么样的体裁，作品的主人公是谁，往往也能说得一清二楚，有的甚至还能说出出生卒年、月、字、号等，但文学素养却普遍较差，不要说形象的再现与重新创造，就是文学语言的品味，情感的共鸣，也往往难以实现。其原因何在？就是为了考试。影视所考的普遍是一些死记硬背的知识，可以用客观题来检测的文学常识，而对于文学素养中的其它一些内容往往因量化困难而不予考虑。这样不管教师还是学生，都只重视常识性德东西，以为文学常识就是文学素养。讲小说，就是讲人物性格一两点，讲结构一两点。讲诗歌，就是讲难字难词、修辞方式、背一背名言警句。如此教学，学生自然不会有较高的文学素养，久而久之教师自身的文学素养也会渐渐的老化。中小学语文教学主要不是为了培养文学人才，而是应该说，培养学生的文学素养是语文教学的一个重要任务。
四、灵活的创造性思维
实施素质教育，就是让学生处于主动发展状态，让学生根据自己的思想和认识，根据自身的生活与体验，充分发挥创造性，让思维的触角伸向广阔的自由王国。学生学习的主动性和创造性，与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关，同时，也离不开教师的引导与启发。语文是一门创造性思维颇为丰富的学科，学习时，学生一旦真正处于主动状态，必定会爆发出无限的创造性思维的火花，此时，倘若教师自身的思维也颇具创造性，并能体现在各个环节中，那么，这思维的火花必定能成为理想的智慧光芒。反之，教师缺乏创造性的思维，老是用一成不变的教学方法去灌输，就不可能培养学生的创造性思维。
总之。实施素质教育，对语文教师的素质教育要求，不是低了，而是更高了，因为素质教育与应试教育相比，它本身就是一种更高更深意义上的教育实践。
篇6：新课程改革条件下对教师的一些要求论文
新课程改革条件下对教师的一些要求论文
【摘 要】本文就新课程改革条件下对教师的一些要求进行了全面、科学、深入的讨论；重点地对教师肩负责任之重大，教育观念和教育意识发生转变的必要性、参与新课程建设、自我建设、自我完善的紧迫性，在接受和传播现代科技和社会发展中的新内容方面适应潮流并且摆脱陈旧的教学模式，讲究教学效果的重要性等问题进行思考，提出了新的见解和观点。本文具有教学参考价值和资料价值。
【关键词】新课程 改革 教师 要求
几年来我国对国外教育和本国的教育状况进行比较研究并且高等教育和基础教育的改革方面取得了很多成效。同时，巩固成绩，逐步推进新课程改革方面赋予教师很多的任务。这种状况，对教师不断探索，发挥优点，提高教学质量给予了很大的鼓舞。受此推动下，大部分教师的新式教育观念和教育意识上发生了很大的转变，但仍有一部分教师的教育观念和意识上仍未发生转变。他们动不动就拘泥于老、难、死板和片面的东西，一门心思地得过且过地混日子；虽然经常把教学上要解放思想挂在嘴边，实际上思想并不那么解放，接受和传授现代科技和社会发展上的新内容的能力不高，正确认是要求和需求的关系不够，拘泥于没完没了的老调和教学方法，不重视效果严重。这使学生受害不浅。
那么，在新课程改革条件下，对教师提出如何要求呢？我认为应该提出如下要求。
一、自我建设和巩固
自我建设和巩固，每位教师应着眼于时代和教育发展的目前紧迫要求，使探索、接受、传授、效果之上的思想取代于陈旧、僵硬的观念，形成精神风貌的广度，注重锻炼，认清身体健康的重要性，犹如“身体健康，智力盛旺”，继续动用智商，在竞争激烈的当今时代应走在队伍的前列。
自我建设和巩固，另一方面是指每位教师要形成自己的知识积累库来满足学生对新生事物和求知的渴望。知识积累库不是自然形成的，而是每位教师有计划、有目的地获取知识，收集信息，将所收集到的信息分类辨析，理论和实际知识相结合产生收获之下才能形成的。因此，每位教师要摆脱封闭和本位主义倾向，在精神上要高昂和健康。不仅如此，还要自学，自觉参加学校和相关教学部门举办的段长期培训班，通过网络搜索健康丰富的知识源，面向世界、面向社会、面向发展，参考利用新出版的.各种图书报刊等传统的传播知识的手段，参加观摩课，做好重要内容和长处的笔记并运用到本人实际，尝试将群众百姓的教育观念结合与本人的教育观念。这些都是自我建设和巩固的途径。
二、掌握信息技术并使教学信息化
掌握信息技术和信息化教学是每位教师必须认真考虑，非接受不可的要求之一。教师是在各级学校培养学生的，所以整天拿着教科书和教案，仅限于纯粹地为完成教学计划而忙碌是非常危险的。既然我们生活的这个世界是信息世界，那么掌握信息技术、灵通信息、根据学科特点快捷而有效地利用信息，切实实现信息化教学显得尤为重要。
信息化教学首先要求教师具有完善的信息技术、信息意识、信息处理和接受、将信息和原来的课程内容相联接的能力，鉴别健康的信息和不健康的信息的感觉。如果教师不懂得信息技术，那么未必能够实行信息化教学，取得成效，从而使学生满意。
信息不是从天上掉下来的或者不会自然形成的。信息当然是来自目前国内外发生的新变化，充满竞争的科技基地，教育文艺论坛，热气腾腾的世界各地。今天，传播信息和承载信息的媒体非常先进，其作用远远大于人们的预期。所以，每位教师不要困惑在信息媒体和潮流中，应善于摘取有关教学的信息并且加以利用，要丰富教学内容并提高到高度，促进生动热烈的教学气氛的产生。
三、培养参与教材建设和开发意识
参与教材建设和开发不光是专家们的工作，而是全体教师或者是教师当中的精英的工作。按照传统的教材建设和开发观念，教材建设由专家来参与，教师老老实实地采用他们编纂的教材，有关教学的重要注释也是由专家来解释。说实话，这种老方法束缚教师的创造性和教学态度、教学积极性，使他们远渡踏步，停滞不前。师生的命运被凌驾于一本书，会导致教材资源和来源的匮乏，出现各方面的约束。
今天，指定的教科书不是教材建设的唯一来源。对师生来说新课程改革向他们提出了教科书怎样编写最好，教学上是不是要专家怎么说就怎么做，等问题。这些问题看似简单，实际上说明新时期的新教材要不同于过去。
我们要明白，新教材建设和开发中重要的工作之一是巧妙地利用现实世界中的丰富的教材资源和实际生活中的实际知识资源优势，形成使学生受到实惠的资料。既然如此，对于教材建设和开发，每位教师必须有应有的了解。
我们来看各级各类学校都有经验丰富，教学方法先进，头脑敏锐，视野宽阔的教师。如果教材建设和开发方面依靠他们，那么在教材建设和开发方面会有新的突破。为此，教师要：（1）自信；（2）更新观念，摆脱胆小；（3）发挥主人翁作用，自己的教材自己编；（4）摆脱封闭和依赖；（5）不要指望专家；（6）有教材建设和开发我也有不可推卸的责任的意识。
教育部门要从这些方面鼓励教师的话，能大幅度提高教师的积极性，唤醒参与教材建设和开发的觉悟。于是会结束长期以来的专家编教材，教师照本宣科的僵局。
很多教师参与的教材建设和开发最终会加快科学性高、能容崭新和丰富、应用性强、培养能力作用大、综合知识覆盖面广、勉励力大、具有培养素质意义的教科书的产生。所以教师应在教学中不仅自身培养对新课程改革的理解，还要巩固民主、科学、开放的观念，不断提高业务能力。这样才能促进教学发展，确保教学质量。
四、教师从教书面向研究
学校是教学的重要基地。教师是利用该基地从事教学并开拓进取为创新付出心血的平凡而特殊的人物。所以教师应将自身的优点结合与他人的优点进行研究非常重要。教师自我研究不仅有利于了解自己，而且也有利于怎样进行教学；所谓的自我研究是指发现、发掘、利用自身的优点。
教师在教学中不能像机器人一样成为光传播知识的工具，这样教学效果、教学质量我从谈起，教师既是学习者，又是教书者。在教的过程中，教师在深入自我研究的基础上，也要研究教材、教学方法及其渠道，同时，深入不同年级、不同水平的学生，全面扎实地掌握他们的思想动态、兴趣爱好、需求、理想，加深在此方面的研究。这样的研究集学校、社会、家庭、教师、学生、发展、要求、需求于一体，为进行科学的教学创造基础，可以形成新的综合性、制度化、规范化、民主和自由共同发挥的，能适应世界发展趋势的学校氛围。
从教书面向研究不是一件容易的事儿，也不是什么复杂的事情。问题在于教师是否认识和了解研究及其止境。这里所说的研究并不是指像科学家、科技人员一样进行研究，而是我们上面所说的一样，而是针对课程建设、教学、社会、需求、教和学以及其他问题。从这个意义上说，每位教师慎重考虑自身的使命，时代的要求，能够正确回答挑战、竞争、发展所以出的问题。
总的来说，在新课程改革条件下，每位教师耐心地展望世界和社会，正确认识要求和需求的关系，多探索培养一专多能的接班人的途径，摸索办法措施，大胆创新，为胜任当前教育的需求做出努力，这样每个人对能避免被淘汰。
参考文献：
[1]新课程背景下的教师专业发件.华东师范大学出版社，2006：49.100
篇7：教师入党思想汇报：提高自身素质
教师入党思想汇报：提高自身素质
敬爱的党组织：
最近这一个月的时间对于我来说是极不平凡的，在这段时间里我认真学习了文化部网上党校的相关内容，经过长达40小时的学习，我完成了80%以上的练习内容，每一道题，每一个知识点我都认真学习，并进行延伸进行推敲，与实际的工作生活联系起来，这使我收益匪浅。平时在学习到新知识的同时我不忘温故知新，最后顺利通过了考试。下面谈谈我的几点心得。
一、我所学习的第一部分是党史，在新的历史条件下，保持共产党员先进性，始终走在时代的前列，是对中国共产党光荣传统的历史继承，也是对马克思主义政党思想风貌的时代创新，回顾党的历史，我们可以清楚地看到，在党的历史发展的不同时期，党的先进性始终是贯穿党的建设的一条红线。
在战争年代，我们党用马列主义与中国革命具体实际相结合的科学理论——毛泽东思想推进党的建设，开辟了中国特色的革命道路，当时党员的先进性表现为：始终站在革命斗争的第一线，为中华民族的解放事业，抛头颅、洒热血，前赴后继，英勇奋斗，直至革命斗争的最后胜利;在社会主义建设时期，特别是党的十一届三中全会后，我们党把马列主义同中国的改革开放和现代化建设实际结合起来，形成了科学的指导思想——共产党理论和“三个代表”重要思想，在共产党理论和“三个代表”重要思想的指引下，我们党走出了一条建设中国特色社会主义的道路，这期间党员的先进性表现为：始终走在改革开放和现代化建设的最前沿，牢固树立和认真落实科学发展观，以昂扬的斗志，为中华民族的伟大复兴，率先示范，积极进取，开拓创新，团结带领全国人民聚精会神搞建设、一心一意谋发展，实现经济社会的全面、协调、可持续发展。党的xx大提出在新世纪新阶段要全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业的新局面，这是党在新时期“三个代表”重要思想的伟大实践，是党在新的历史条件下先进性的生动体现。
二、同样，党章我也进行了认真的学习，通过对党章的学习，结合对党的路线、方针、政策的学习、领会，更加深刻地认识到了中国共产党是中国工人阶级的'政党，是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，它由工人阶级的先进分子组成。中国工人阶级是中国最先进和最进步的阶级，因而成为中国革命的领导力量和社会主义的领导核心。中国共产党集中体现了中国工人阶级的阶级性质，集合了中国工人阶级和各族人民的优秀分子，是中国工人阶级中有共产党*觉悟的先锋战士，率领我国人民为民族解放和人民幸福进行不屈不挠的英勇战斗。
通过对党章的学习，我认识到中国共产党领导建设中国特色社会主义事业的先锋主力作用，作为中国新一代青年教师，当前要努力地做好教学工作，同时要不断地学习，提高自身素质，学习党的政策、学习共产党员的先锋模范作用。努力提升自身的教育技术水平和思想道德素质，与时俱进，在工作中认真理解和执行党的现行路线、方针和政策，不断适应新形势、新情况、新工作。始终坚信党的宗旨和信念，以党员的要求鞭策自己，牢固树立全心全意为人民服务的崇高思想，为建设繁荣、富强的社会主义中国作出自己应尽的贡献。
三、对于理论部分，是需要不停的加强学习，了解时政，不断学习、善于学习是我们党的优良传统和政治优势。我们党自成立以来始终重视学习，如毛泽东领导的延安整风、新中国成立前后组织的大规模学习、改革开放以来坚持不懈地进行理论武装等。学习是涵养共产党员气质的重要条件。保持党的先进性和提高党的执政能力，有赖于全体党员尤其是党员领导干部各种素质、能力的全面提高和精神状态、精神气质的全面提升。
加强马克思主义学习型政党建设的首要任务，是坚持把马克思主义作为立党立国的根本指导思想，紧密结合我国国情和时代特征大力推进理论创新，在实践中检验真理、发展真理，用发展着的马克思主义指导新的实践。要用中国特色社会主义理论体系武装全党，使党员、干部系统地掌握中国特色社会主义理论体系，并作为进一步认识世界和改造世界、推动党和国家事业发展的理论指导。 通过这次的在线培训，我还深刻的认识到自己在思想和实际行动中的许多不足。以前，我认为加入共产党只要做好本职工作就可以了，但现在我认识了党员的标准和党员八项义务，马上就有了对比在工作学习和生活中除了要认真深入地学习马列主义理论和做好本职工作以外，还要密切联系群众，要坚持党的利益和人民的利益高于一切，要自觉遵守党的纪律和国家法律法规，坚决地维护党的团结和统一。
我认识到中国共产党领导建设中国特色社会主义事业的先锋主力作用，我当前要努力地做好本职工作，同时要不断地学习，提高自身素质，学习党的政策、学习共产党员的先锋模范作用。努力提升自身的技能。
此致
敬礼!
篇8：青年英语教师努力提高自身素质
青年英语教师努力提高自身素质
对高校英语教师的业务素质和基本素质进行解析,论述了英语教师自我修养的方法,提出青年英语教师应该自觉提高驾驭英语语言能力,拥有较强的'教育能力,通过知识更新、科研、创新思维、交往与反思提高自我修养能力;同时,要提升思想道德素质和保持健康的心理素质,充分发挥教师“传道、授业、解惑”的作用.
作 者：徐萍 王晓芳 作者单位：南阳理工学院外语系,河南,南阳,473004 刊 名：黑龙江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2007 “”(20) 分类号：H3 关键词：素质 自我修养 学习 科研 创新 道德篇9：职校语文教师如何提高自身素质
职校语文教师如何提高自身素质
职业学校是专门培养社会需求的.各种技能型人才基地.职校语文教师肩负着传播文化知识,陶冶学生情操、塑造学生高尚品德和人格的重任,教师注重提高自身素质,才能胜任新时代语文教学的要求.文章主要从道德、文化、基本功,教学方法等几个方面讨论如何提高语文教师自身素质.
作 者：秦云芳 作者单位：北海市中等职业技术学校,广西,北海,536000 刊 名：希望月报（上半月） 英文刊名：HOPE MONTHLY 年，卷(期)：2007 “”(11) 分类号：H3 关键词：道德素质 文化素质 基本功 教学方法篇10：教师加强学习提高自身素质总结
有幸参加了调兵山市教师素质培训，在这次培训活动中，由于教委的精心安排，让我们得以与众多数学专家面对面地座谈，了解他们对数学教学的理解，学习他们的数学思想方法;得以与几所学校的教师讨论课堂教学。培训活动安排合理，内容丰富。在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了教学观念。使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、专家引领，思想振荡
本次培训，安排了多位名师、专家等，给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，对思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个普通教师，我们思考地太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些;课堂教学中应重视思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学。
二、要加强专业文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备自来水。教师讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、同行交流，教学相长
本次培训，汇聚了专家骨干教师，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似，因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长。
篇11：教师加强学习提高自身素质总结
暑假期间我参加了20xx专业技术人员素质建设供需科目培训，此次活动由县人事局裴科长主持，市人力资源局硕士研究生常运领专家主讲，分别就专业技术人员的职业道德、学习能力、交际能力、服务能力做了相关专题作了报告。通过聆听常老师精湛的理论论述以及生动的实例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓宽了学习的视野，教育观念得到了更新。感受颇深：
1、加强职业道德，做到为人师表。
我认为做为一名合格的教师必须遵守一定的行为规则，因为教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师不仅具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师职业道德素质。教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。
2、学习是时代发展的需要
当今世界，知识经济蓬勃兴起，科学技术日新月异，我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代，也是一个居危思进和以学习力取胜的时代，学习就是竞争力，知识越多越好，‘学富五车“是人们追求的目标，常老师形象的用图钉“T’字形知识结构阐述了当代人既要有较宽的知识面，还要有足够的知识深度。作为一线教师更要不断的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结合。在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教育教学能力。真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践，以适应时代发展需要。
3、教师交际能力的提升
交际是人与人之间使用语言媒介而进行的联系与相互影响。在学校这个小社会中，教师要面对领导、同事、学生、学生家长。他们之间要建立友好关系，要相互了解，相互理解，或建立友谊，开展合作，进行情感交流，这都离不开交际。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教师是和生活中最复杂、最珍贵的无价之宝，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表现和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都决定于教师，决定于教师的能力、水平、工作艺术和智慧。”所以一名教师当具备多种基本教学能力。教师与学生建立民主、和谐的师生关系，成为学生可亲、可敬、可信的朋友。师生间的和谐、融洽、交流和互动，带来的是高质量、有活力的教育，而师生的疏离、隔膜乃至对立、对抗，则无疑是教育的大障碍，这种关系下不仅教学效果大打折扣，而且学生人佫成长也要受到负面影响。因此，教师通常都把建立良好师生关系做为一个重要的工作部分。
篇12：新课程标准下对英语教师备课的要求
新课程标准下对英语教师备课的要求
曾素美
（平和一中）
摘 要：新课程背景下的课堂教学改革应从教师的多层次、全方位的备课做起。通过在新课程背景下，对高中英语教师备课提出的几点要求，为更好地开展英语教学和进一步有效地提高英语教学效果提供帮助。
关键词：新课程；备课环节；方法
“凡事预则立，不预则废。”英语教师上课也是一样，备课是教师上课前的准备工作，是教学过程的基础环节。它的意义是使教师的教学有计划性、预见性和目的性。认真备好课是提高课堂教学质量的关键。因此，如果要提高我们的课堂教学质量，要让学生在学习知识的同时能够形成能力，就不能不重视备课这个环节。
一、备课的实际效果不尽如人意的原因
1.有些教师认识不足
有些教师闪电式备课，只用笔在课文中随意画上几道记号，敷衍了事。有的过分依赖教材、教学参考书，依葫芦画瓢，抄写一遍。还有的.教师对课文的重点和难点、内容详略、板书、时间安排、作业布置等完全一个模式。在教学中，这些教案完全脱离实际，起不到应有的作用。
2.有些教师不注重传授方法
备课时只注重教材知识的传授，而轻视学生能力的训练和素质的培养，从而造成课堂教学方法单一，学生感到乏味，失去学习英语的信心。如何促使备课达到实效是我们教师迫切要解决的问题。
二、新课程标准下对英语教师备课的具体要求
1.备大纲，定方向，把尺度
教学大纲是拟定的教学计划中规定学科的教学内容、体系和教学纲要。教师备课，要先备教学大纲，只有认真学习和正确理解大纲，严格执行大纲的要求，才能圆满地完成教学任务。（1）要弄懂大纲对本学科提出的基础知识、技能训练、能力培养和思想教育方面的总要求。（2）要牢固掌握各知识点的具体教学要求。（3）要掌握各种教学要求的尺度。（4）要了解相关课程的教学大纲，以便相互启发，相互补充。
2.备教材，明目的，找重点的难点
在理解和掌握大纲的前提下，要深入钻研教材。弄清教材的思想，结合学生的实际情况，确定教学目的和要求。弄清教材部分内容在整个教学中的地位和作用、区别与联系、特点与重点、难点与疑点。其中重点和难点是钻研教材要解决的一个重要问题。教学重点和教学难点，既有联系又有区别，教学重点在知识结构中起纽带作用，是教学内容的知识核心，教学难点大多数包含于教学重点之中，具有局限性、差异性和局部性。在备课和教学中，教师应注意不要把教学重点和难点相互混淆。
3.备学生，有的放矢
课堂教学要收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要因材施教。教师只有对学生全面彻底地了解，备课时才会切合实际，教材处理才适度，方法才得当，才能根据素质教育的要求，有针对性地确定教学目标，设计教学环节，才能预测课堂反映和评估教学效果，使教学活动尽可能地符合学生的学习水平。
4.备教学方法和学生作业
在确定教学目的之后，就是教学方法了。教学方法运用是否得当，直接关系到教学质量的好坏。好的教学方法能使学生产生浓厚的学习兴趣，产生积极的情绪。
教学方法虽多种多样，但其选择却要根据教学目的、任务、课程性质、具体教材、学生年龄特征和知识基础以及学校的环境和设备条件来选，即因人因地因课程而变化。特别指出的是，要做到给学生减负，首先要给教师增负，即教师要针对不同的对象备不同的教法。
备课另一个重要的程序就是备学生作业。学生在课堂上弄不清楚的问题肯定会在作业上反映出来。对于带有普遍性错误的习题，教师还得在下节课的开始或自习课放在黑板上纠正，给学生明示错误的原因，指出纠正的方法。
5.备板书与教具
板书是课堂教学的另一个重要手段。科学新颖的板书会增加学生的记忆，给学生带来浓厚的学习兴趣。板书设计应根据文章的体裁而定。
教师要本着从实际出发、因地制宜的原则在备课中挖掘和发挥不同教学工具在教学中的协作互补作用，促进信息技术与学科课程的优化整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
6.及时小结与反思，不断提高
课后反思也是备课中比较重要的环节之一。一堂课下来要摸索出教学有哪些规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界。
总之，提高教学质量的关键是提高备课质量，课堂教学改革首先要从教师的多层次全方位的备课做起。
篇13：机器评卷对考生自身的要求
全国计算机等级考试中
准答题卡进行机器评阅。机
须根据要求来完成答卷。对 的一级，二级，三级，四级各类
器评卷有许多优越性，但对考生
考生自身的要求主要有： 考试中的选择题现在都使用了标
也有不少技术性的要求，考生必
（1）确认答卷规格。
法正常工作，影响评卷。这
然这种不合乎规格得几率很 印刷而成的答题卡应合乎一定规
就要求考生拿到答题卡后首先根
小很小，若不合规格，应立即请 格，否则评卷机的光电阅读器无
据要求确认它是否合乎规格。当
求监考老师予以更换。
（2）避免漏涂、错涂。漏涂、错涂
涂、错涂了准考证号标记，别说机器，就
绩应该记在谁的头上呢？显然，考卷的主 现象常常发生在答题卡的“准考证号”上。如果漏
是人工也无法来评判这种答卷，那么这张答卷的成
人该科只能得零分。
（3）避免浅涂。 每个光电阅读器在
深浅程度的最小识别极限。如果涂的黑标
，即使答案正确也不给分。所以，涂黑时
猛而捅破答卷，那样也会影响到评卷的准 识别考生所涂黑色标记时，都存在着它对黑标颜色
颜色太浅以至达不到这个极限，机器就会视为未涂
颜色要适当深一些、清晰一些。但也要防止用力过
确性。
（4）保持卷面整洁。
标记一样统统擦净，以免给
响阅卷。 凡与考生所认为正确的答案无关
阅读器造成错误的信息。答案还 的笔迹部不能保留，应与涂错的
应注意不能折叠和撕裂，以免影
★ 教师岗位职责要求
新课程对教师自身素质的要求初探（精选13篇）
