【导语】“小狗joey”通过精心收集，向本站投稿了18篇教学内容分析，今天小编在这给大家整理后的教学内容分析，我们一起来看看吧！
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篇1：运算教学计划教学内容分析
运算教学计划教学内容分析
一、教学内容：
人教版实验教材根据《标准》的理念与目标要求—“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）”（《标准》P21），采取的是与解决问题相结合的编排方式。
在此之前，学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序（特别值得注意的是象“24－8×2”这样乘除在后的类型是第一次出现），并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理、概括和总结。
本单元的主要内容可分为两块：
1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序
2. 有关0的.运算
二、教学目标
1．进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题；
2．让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题；
3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、学情分析
学生在原来的学习过程中已遇到过本单元的题目，对学生来说有很多学生已经知道了其中的运算顺序，本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。
四、教学重难点：
教学重点：引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助括号的加入体会解决问题途径的多样性。
教学难点：会用括号列综合算式。
篇2：《隆中对》内容分析
《隆中对》内容分析
14、由本文故事演化而来的成语典故是：三顾茅庐
15、写出与诸葛亮有关的一句古诗词名句，一副对联，一个故事，一条成语（熟语、歇后语）。
①古诗词名句：A、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
B、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
C、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
②上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 上联：定三分，烧博望，出祁山，大名不朽；
下联：气周瑜，摒司马，擒孟获，古今流传。
③故事：草船借箭；三气周瑜；火烧赤壁；七擒孟获；空城计；六出祁山；
④成语：鞠躬尽瘁，死而后已；三个臭皮匠合成一个诸葛亮；诸葛亮吊孝-----装模作样；诸葛亮弹琴----计上心来；孔明借箭----有借无还
16、给课文划分层次，并概括层意。
①（第（1）段）：写诸葛亮的抱负和外人对他的评价。
②（第（2）段）：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。
③（第（3~5段）：写刘备问计，诸葛亮对策。
④（第（6）段）：写刘备非常看重诸葛亮的才能。
17、阅读第1~3段，探究下列问题。
（1）用原文语句回答下列问题。
①文中最能形象地概括诸葛亮的才能和性格特点的一个词是：卧龙
②从正面表现诸葛亮抱负非凡的一句是：每自比于管仲、乐毅
③表明诸葛亮知音少，从反面衬托他抱负和才能非凡的一句是：时人莫之许也
④从侧面表现诸葛亮才能非凡，尊严至高无上的句子是：此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之
（2）第2段写徐庶向先主刘备推荐诸葛亮有什么作用？
答：从侧面表现诸葛亮才能非凡，为后面写刘备屈尊亲往隆中拜访诸葛亮作铺垫。
（3）“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”一句，表现了先主刘备怎样的品质？
答：重视人才，礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳。
（4）“奸臣窃命”中的“奸臣”指谁？“窃命”是什么意思？
答：指董卓、曹操。“窃命”指盗用皇帝的政令，即专权。
18、阅读第4~6段，探究下列问题。
（1）诸葛亮认为刘备暂时不能与曹操“争锋”的'依据有哪些？
答：依据有三：①曹操谋略出众（以少胜多，以弱胜强）
②军事力量雄厚（已拥百万之众）
③政治地位优越（挟天子而令诸侯）
（2）诸葛亮认为刘备对孙权“可以为援而不可图”的原因有哪些？
答：原因有三：①政权巩固（已历三世）
②地理条件优越（据有江东；国险）
③人心归附（民附；贤能为之用）
（3）在诸葛亮的对策里，对不同的对象采取的对策不同。说说对下列对象采取的对策分别是什么？（用原文回答）
曹操：此诚不可与争锋；
孙权：此可以为援而不可图也
诸戎、夷越：西和诸戎，南抚夷越
（4）“先主曰：“善！”于是与亮情好日密。这句话应如何理解？
答：既表明刘备对诸葛亮的高明对策如获至宝，又表明他们两人政治见解完全一致。
1、用原文语句填写以下空白
（1）诸葛亮认为与曹操“不可与争锋”的原因是：今操以拥百万之众，挟天子而令诸侯
（2）诸葛亮认为刘备在内政和外交方面应遵循的方针是：西和诸戎，南抚夷越，外结孙权，内修政理
（3）诸葛亮提出的近期策略目标是跨有荆、益，最终的策略目标是：成霸业，兴汉室，他主张在内政方面应遵循的方针是：西和诸戎，南抚夷越，内修政《隆中对》内容分析理
外交方面的方针是：外结好孙权，等到形势发生变化，再兵分两路出击：一路是将荆州之军以向宛、洛，另一路是率益州之众出于秦川。
2、根据提示填写相关词句。
（1）曹操打败袁绍的主要原因是：人谋（或“非惟天时，抑亦人谋也）
（2）曹操当前的优势在于：今操以拥百万之众，挟天子而令诸侯。
（3）诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是：霸业可成，汉室可兴。
篇3：《兰亭集序》内容分析
东晋永和九年(353)的三月三日，王羲之与孙绰、谢安、支遁等四十一人，集会于会稽山阴的兰亭，在水边游赏嬉戏。他们一起流觞饮酒，感兴赋诗，畅叙幽情。事后，将全部诗歌结集成册，由王羲之写成此序。
《兰亭集序》记叙的是东晋时期清谈家们的一次大集会，表达了他们的共同意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体，文笔腾挪跌宕，变化奇特精警，以适应表现富有哲理的思辨的需要。全文可分前后两个部分。前一部分主要是叙事、写景，先叙述集会的时间、地点。然后点染出兰亭优美的自然环境：山岭蜿蜒，清流映带;又风和日丽，天朗气清，仰可以观宇宙之无穷，俯可以察万类之繁盛。在这里足以“游目骋怀”，“极视听之娱”，可以自由地观察、思考，满足人们目视耳闻的需求。这里正是与会者“畅叙幽情”、尽兴尽欢的绝好处所。这些描写都富有诗情画意，作者的情感也是平静、闲适的。
后一部分，笔锋一转，变为抒情、议论，由欣赏良辰美景、流觞畅饮，而引发出乐与忧、生与死的感慨，作者的情绪顿时由平静转向激荡。他说：人生的快乐是极有限的，待快乐得到满足时，就会感觉兴味索然。往事转眼间便成为了历史，人到了生命的尽头都是要死的。由乐而生悲，由生而到死，这就是他此时产生的哲理思辨。他认为“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，从而进一步深入地探求生命的价值和意义，并产生了一种珍惜时间、眷恋生活、热爱文明的思考。寿夭、生死既是一种人力不能左右的自然规律，他在文中就难免流露出一种感伤情绪。但到篇末作者的情绪又趋于平静，他感到人事在变迁，历史在发展，由盛到衰，由生到死，都是必然的。正因人生无常，时不我待，所以他才要著文章留传后世，以承袭前人，以启示来者。
综观全篇，作者时喜时悲，喜极而悲，文章也随其感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美，所以《兰亭集序》才成为千古盛传的名篇佳作。
作品思想
一、写兰亭集会的盛况以突出生之“乐”。
文章的第一段较具体地写了兰亭集会的盛况。本段共六句。第一句交代了集会的时间、地点及目的，第二句交代了与会的人物，第三句写了兰亭之优雅的环境，第四句写盛会上人们的活动情况，第五句写晴和的天气，第六句抒发感慨。显然，六句中，有些是惯常的必要的交代，有些是写自然造化之美，有些却是写集会的“盛况”。名士们在晴朗的天空下，感受着和煦的春风，可远眺可近观可仰视可俯察，流觞曲水，饮酒赋诗，畅叙幽情，何其痛哉!快哉!乐哉!而“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，其作用在于“游目骋怀”“极视听之娱”。这里在抒发了生之快乐的同时，又表现出一种旷达的心境。
本段以写盛会始，以抒感慨终;以做“修禊”为名，以行快乐为实。
二、写静者躁者的异同以突出死之“痛”。
文章的第二段写了两种人，一个是喜欢“静”的人，一个是喜欢“躁”的人。前者“取诸怀抱，晤言一室之内”，后者“因寄所托，放浪形骸之外”，性格乃至行为上有很大的不同。但是，两者又有惊人的相似之处：“当其欣于所遇，暂得于己，怏然自足，曾不知老之将至;及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。”快乐的时候，得意忘形，感觉不到自己在悄悄地衰老，等对高兴的事物感到了厌倦，感慨就自然而然地产生了。什么感慨?有两个：一个是“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”;另一个是“修短随化，终期于尽”。它告诉我们三点：其一，事物有生就有灭，有乐就有悲;其二，事物由生到灭，由乐到悲，其时间很短暂，倏忽之间，正如白驹之过隙;其三，生命之长短之存灭，不是主观所能左右的，它取决于自然的造化。由此说来，生命是何其宝贵!正因如此，所以作者才引用古训“死生亦大矣”;正因如此，所以作者慨叹：“岂不痛哉!”
篇4：研究生计算机教学内容分析论文
研究生计算机教学内容分析论文
一、研究生计算机教育的必要性
信息化社会中信息技术已经扩散到我们生活的每个角落，计算机教育已经成为高等学校每个专业必备的知识体系内容，而且这种计算机教育在高等教育里从来没有停止过，并且不断加深和扩展。研究生是更高层次的高等教育，相对本科生，研究生要求具有更高的专业素养和科研技能。信息技术已经成为支撑研究生从事学术和科研活动的重要手段和技能，比如借助数据挖掘工具和数据分析工具，市场营销专业的研究生可以获取行业市场的相关信息数据，并可以分析处理数据，甚至进行预测。笔者为了论证研究生计算机教育的必要性，特意调研了二十多所重点大学的硕士研究生的课程设置，发现绝大多数学校研究生的公共选修课中都包含和信息技术、计算机应用相关的课程。例如，清华大学对非理工科专业开设了“计算机软件技术基础”，复旦大学对非计算机专业开始了“计算机网络与信息安全”，北京大学的很多专业开设了“信息管理”等。通过调研发现，虽然大多数高校目前还没有一个统一的课程，但非理工专业都设有相关的计算机课程，授课内容都是结合各高校学科、专业分布情况有所不同。通过调研发现，计算机技术及应用能够对绝大多数专业起到很重要的支撑作用，非常有必要开设计算机应用的相关课程，这一点已经得到了共识。有分歧的地方就在于授课的内容各有不同，每个学校都根据学科的侧重性开设了不同内容的计算机应用相关课程。
二、财经类高校研究生计算机教育内容的探讨
鉴于国内高校研究生计算机教育的现状，我们亟需考虑的是如何结合财经类高校研究生的学科分布现状，改革计算机应用教学内容，使其能够对各类学科课程起到较好的支撑作用，能够有助于研究生科研能力的培养。财经类高校的学科分布以经济和管理学科为主，此外还包括文科和法学等。大多数研究生的毕业课题都和经济和管理学科相关，因此，了解并掌握解决经管类问题的计算机软件和相关的计算机应用技巧，对学生的学习和科研都有非常重要的辅助作用。笔者通过指导经济和管理类研究生从事学术和科研活动的实践，发现学生掌握以某种（类）计算机应用为核心的信息技术，对其完成毕业论文和科研课题有很大的帮助作用。比如，Excel、SPSS、SAS、STAT、Eviews或Matlab等，学生在从事经济管理类的科研中经常要使用到这些软件工具。但是由于学生本科学校来源不同、专业不同，甚至有很多学生跨专业，大多数学生缺乏学习这些知识的经历，很多学生都希望尽早掌握和熟悉这些计算机工具，以便后续的科研工作能顺利展开。但是由于课时限制，不可能介绍所有的知识，只能选择其中有代表性的、主流的软件工具和技术进行介绍，在笔者所在的高校中选择了EXCEL，SPSS和Matlab。笔者在任课期间问卷调查了300多位财经管理类研究生，其中91%的学生认为Excel对其学习和科研非常有用，85%的学生认为SPSS对其非常有用，55%的.学生认为Matlab对其非常有用，还有49%的学生希望能了解SAS、Eviews等计量分析工具。Excel是非常常用的电子表格处理办公软件，它在财务管理、统计等各行业中都非常实用。SPSS是科学统计软件，专业用于解决计量统计问题。Matlab是数据建模以及解决工程问题的专业科学软件。从社会需求的角度看，上述计算机应用软件在市场需求、行业应用和科学研究等方面都是主流的应用软件之一，掌握如何应用上述计算机应用软件解决经济管理中遇到的问题，既非常符合社会的需要，也能满足高校研究生学习和科研的需要。综上可见，财经类高校亟需开设一门介绍如何灵活应用Excel、SPSS和Matlab应用软件来辅助解决经济管理和日常社会生活中遇到的典型案例的课程。该课程学习有助于学生运用上述软件来解决学习和科研中遇到的相关问题，有助于学生掌握思考问题和解决问题的方式方法，有助于提升学生的科研实践创新能力。
三、教学内容设置和教学模式的探讨
笔者结合教学实践，列出课程教学内容的设置和学时分配如下表1中所示。其中Excel数据分析的教学，采用了基于实际案例使用任务驱动的方式来介绍Excel强大的数据分析功能，使学生掌握灵活应用Excel解决数据分析问题的技能[1]。SPSS统计分析的教学也是基于案例，采用任务驱动的方式来介绍如何应用SPSS解决各种主流的数据统计分析问题。Matlab工程计算是选择开设内容，是针对部分专业选择开设，如对保险精算、金融工程等专业掌握Matlab就比较有用，此部分也采用任务驱动的方式，使学生掌握如何应用Matlab工具解决科学和工程计算问题[2]。
四、教学环节和考核方式
课程通过课堂教学和实验教学两个环节开展授课内容。课程基于具体案例，采用任务驱动的方式引导学生完成主动式学习的过程。例如，在Excel数据分析的销售情况分析和预测的案例教学中，我们提出了任务要求，比如要求用透视图分析某公司的年度销售情况，学生根据任务要求，按步骤逐步解决所面临的问题，获取最终的结果。课程中除了采用多媒体教学外，还结合了视频教学、实验指导教学、网络答疑等方式，使得教学手段形式多样，有助于提高学生自主学习的兴趣，提升应用计算机技术解决实际应用问题的能力。课程已经开通了网络教学平台，作为辅助的教学手段，通过该平台进行课件、视频等资料的共享，以及学生作业的上传，并通过该平台进行作业的评阅和打分，也通过该平台进行在线交流。此外还开通了公共邮箱，以方便为同学提供多种答疑交流途径。课程的三部分教学内容中都设置了练习和作业，大约有共有10多项作业内容。学生的测评成绩考核综合考虑了作业完成质量和平时成绩，其中作业完成质量占80%，平时成绩占20%，平时成绩主要包括：考勤、作业是否按时完成，在线交流参与程度。
五、结束语
本文通过高校研究生计算机教育现状的调研，结合教学实践，分析并提出了财经类高校研究生计算机教学的内容和教学模式，相信本文的研究会对相关高校的相关专业有一定的借鉴意义。
篇5：鸟语课文内容分析
《鸟语》是苏教版小学语文四年级下册第五单元的第一篇课文，主要讲述了“我”从小爱鸟，盼望与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，字里行间充满了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人鸟相处的.和谐，是一篇语言生动活泼、富有童趣、文质兼美的散文。
单从读者的角度看这篇课文，课文留给我最大的感受是：有情、有趣、有爱。文中处处透露“我”与鸟之间的和谐相处之情。对鸟语的猜测与表达，公冶长与燕子对话的小故事，都为文章增加了趣味性。没有对鸟儿的喜爱，作者就不可能写得有情有趣。没有对鸟儿的喜爱，也就没有童年与鸟为伍，以鸟为“知音”的快意。因为这是切身经历的事情，所以作者的语言朴实而真实。
以教师的身份再读这篇课文，文章并不是名家名篇，内容较散，语言也不算多出彩，最能打动人的应该就是“我”倾听鸟语，作出猜想编故事以及人鸟和谐相处的那种美好情感。作者和鸟儿有着异常深厚的感情，这种感情是“无拘无束地一问一答”，是“充满深情的声声催促”，是“喜事快快降临的期盼”，是“给生活增添了无穷的乐趣”，所以他以鸟儿的“知音”自居，能从鸟儿的叫声作出“猜想”，“编织故事”，从鸟儿的身上汲取力量，得到启示，这也正是作者不断成长的表现。以往学过的课文《雪儿》《珍珠鸟》，这些鸟儿能够和谐地与人相处，“通人性”，都不是一天两天形成的，而是建立在平等、长久的信任基础上的，所以人和动物才能超越物种的限制，达到真正的和谐。现在的孩子虽然生活条件好了，却也缺少了在田野、在河边、在乡间小道奔跑嬉戏的乐趣。加上学生对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以要想法设法缩小差距，尽量消除陌生感、距离感的同时又能对文本有深入的理解。
篇6：台阶课文内容分析
台阶课文内容分析
一.整体把握
1．把握情节
父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋.父亲体壮如牛,吃苦耐劳,他相信自己的力量,他下定决心,开始漫长的准备.他终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于造起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容.父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了.
2．“父亲”形象的特点
探究人物形象,应该在通读的过程中,根据故事情节,一一列出人物思想性格的要点,然后整体思考,加以整理,看什么是性格的核心.
父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力.
父亲是老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦.同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑.当九级台阶造好后,他却不好意思坐上去.
3．把握意蕴
①用人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要,提高地位,赢得尊重,是父亲最大的心愿.
美国心理学家马斯洛提出人类需要层次论,认为人的需要有五个层次,即：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和自我实现的需要.
造新屋,当然首先是为了改善居住条件.但是,建筑物,无论大小,都具有人文性.大而至于紫禁城,处处显示着皇权的`至高无上；小而至于民居建筑,“台阶高,屋主人的地位就相应高”.这篇小说着眼在台阶,写父亲对台阶的要求,就是对地位的要求,就是对尊重的要求.尊重需要在第四层次上,是较高层次的需要,父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重.
人的需要总是在自己视野的范围里,由比较而产生的.父亲看别人家高高的台阶,目光那么专注,他羡慕那个气派,他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想.
人的需要又是建立在现实可能性的基础之上的.但是,现实的可能性,并非只是一年两年可能不可能,经过漫长的奋斗可以实现,也是一种现实可能性.父亲以他的力量,要造一栋有高台阶的新屋,可谓理想远大.他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神.
需要一旦得到满足,就有一种幸福感.人逢喜事精神爽,看父亲在造屋的那些日子,多么兴奋,造台阶时,放起鞭炮,“他仿佛觉得有许多目光在望他”.“尊重需要”得到满足,他的心头充满喜悦.
②从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难,根源在于生产力水平低下.
这篇小说固然讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神,但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇.
父亲造的新屋,规格并不很高,不过是屋基高些,台阶从三级增至九级.但是他为此付出了大半辈子的辛劳.年轻时,三百来斤的石板一下子能背三趟,也没觉得花了太大的力气.新屋造好,人也老了,身体也垮了.
小说告诉我们,父亲创业之所以如此艰难困苦,根源在于经济落后.现金收入的来源是砍柴,起早摸黑,砍一天柴,才得一元五角,许多建材是捡来的.他的积累是如此艰难.归根结底是因为农村经济极端落后.
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的,开头写父亲如何力大无比,壮实如牛,篇末写父亲腰也闪了,连挑水也不能胜任了.父亲终年辛劳,舍不得破费一星半点,连洗脚也是一年才洗一回,父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤,亿万农民的希望在于先进生产力,以此迅速改变农村落后面貌,结束老牛拉破车的日子.
二、问题研究
1．作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?
这篇小说题为“台阶”,先在老屋的台阶上做文章有多方面作用.
第一,写三块青石板的来历,可以写出当年父亲的力气是多么大,后面写造新屋的时候托石板闪了腰,前后就形成对比.
第二,写石板粗糙,可以暗示当年经济条件更差.
第三,写“我”在台阶上跳上跳下,表明那时年幼,而新屋造好,“我已长大成人了”,说明准备盖房前后用了一二十年.写小孩子能连跳三级,可见台阶之低.写父亲在台阶的坐姿,又是写台阶之低.
第四,写父亲的脚板,写出了父亲终年辛劳的形象,也说明家庭的穷困.
2．“父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光.这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去.”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?
这篇小说是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形写神.父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,他向往,他在谋画怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕.
3．为什么新屋的主体工程写得简略,造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?
详略是由中心而定的,题目是“台阶”,所以主体工程可以略写,造台阶则要详写.
父亲的神情写得很有特色.他奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来,新屋就要完工,他心里的高兴是无法形容的,他一辈子老实厚道低眉顺眼,高兴起来也自有他高兴的样子.作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子,他手足无措,想挺胸挺不直,笑也是尴尬的笑.这副喜悦的样子是非常个性化的.
4．为什么“回来时,一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
父亲干了一辈子,劳动就是生命,在他的精神世界中,劳动是创造,劳动有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了这一切,所以感觉若有所失.
篇7：将进酒具体内容分析
将进酒具体内容分析
李白 (701—762年)，生于公元72月8日，汉族，字太白，号青莲居士，唐代最伟大的浪漫主义诗人。在我国历史上，被称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人之一。
诗的第一段，由西北高原奔腾而下，仰望上游，如同从云端倾泻，所以说“天上来”。不过是仅仅是这样依据客观自然景象加以解释，又未免简单而肤浅。其实，诗中包含着诗人李白特有的感受，是李白雄伟的气概和飞扬的精神，附丽于黄河形象所产生的神来之笔。而一开头，在“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”的前面，又用了“君不见”这样提示性的语言，就更显得深情激荡。有人认为，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”用意在于引起下文，抒发岁月易逝、人生易老的感叹。但诗人开口便说黄河，想来不是凭空想像，很可能是眼前所见。试想，如果眼前是长江九派，或者是难于上青天的蜀道，诗人的脑海里大概就不会飞出黄河的形象。因此我们不妨想像李白是在黄河边的一座酒楼上，与朋友酒过数巡，心潮起伏地望着黄河，慨然落笔，写下这气势豪放的诗句。那直奔大海的黄河，它的非凡的气势和李白浪漫不羁的性格之间，自然产生了一种契合。使诗人自觉不自觉地在黄河身上感到有自己的影子。
“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”堂前明镜照出的容颜，早晨还是少壮华年，发如青丝，到晚上，就已经是满头霜雪了。这当然是极度的夸张，但在瞬息千里的黄河之水面前，一刹那间，对于过得极快的人生，有这种“朝如青丝暮成雪”的感觉掠过心头，又是很自然的。而且由于黄河形象的衬托，更显出似水一样华年的可贵。慨叹人生过得快，诗人在“高堂明镜悲白发”的句子中，用一个“悲”字来概括这种心理感受，很值得注意。“志士惜日短”，有志之士对于光阴迅速，人生有限，最容易动感情，这种感情又多半是沉重的。自从孔子在河水面前说了“逝者如斯夫，不舍昼夜”的话，后代许多人，便常常由去而不返的流水想到人生，想到一生的事业和前程，发出各种感慨。宋代的大词人苏轼在赤壁矶边面对着大江东去想到三国英雄，慨叹自己早生华发。李白此时也同样是由奔流的黄河引起感触，发出了“朝如青丝暮成雪”的悲叹。而对于这，我们如果不加深思，也许认为仅仅就是感伤岁月易逝。但联系李白一生怀抱壮志而未能如愿的遭遇去加以理解，就会感到这里的“悲”，已经揭示了理想和现实的矛盾，抒发了由于种种社会阻力而使光阴虚掷的愤慨。
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”这两句紧接着上面年华易逝的慨叹。既然光阴易逝，那么人生每逢得意的时候，就应该尽情欢乐。这里的“得意”和上文的“悲”既矛盾又统一，在这种矛盾统一中，显出“得意”只是在对着美酒和知己时才会有的意兴飞扬。而所谓“悲”，也并没有把诗人的精神压倒，他仍然胸襟开阔豁达。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”时光虽然像黄河之水一样去而不归，但天生我材却不应默默消逝，必有发挥作用的时候。因此要烹羊宰牛，痛饮尽欢。“天生我材必有用”中的“我”，首先当然是诗人自己，但又不只限于诗人自己，而应当是大写的，他代表着封建社会中许多类似李白那样的既有才识有胸怀大志的人。这样，“必有用”的信念就更显出力量，更显出决心，似乎要一举扫去那“朝如青丝暮成雪”的悲凄。李白诗中经常有这种现象，就是从感叹光阴虚掷抒发满怀积郁中突破愁闷，引出对前途的追求和自信。像在《宣城谢朓楼饯别校书叔云》那首诗中，一度排开烦恼忧愁，而“欲上青天揽明月”;像在《行路难》那首诗中，在堪念前程倍觉艰险的时候，他突然把思路引向辽阔无垠的境界。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，理想的阳光冲破浓厚的阴霾，这正是现实社会压制人才，但终究不能阻止人们对理想执着追求的一种反映。而归根结蒂，是由时代条件决定的。天宝年间，唐帝国虽然走了下坡路，但盛世的余霞残照，仍然没有完全消逝，它还具有相当的魅力，让人们还能够振奋精神，觉得有信心掌握自己的命运。这第一段由年华易逝的感慨激发起来的对于“天生我材”的充满信心的`歌唱，可以说是，李白不肯动摇自己对于人生信念的豪语。然而诗人抒发的这种豪情，表达的这种信念，又是针对什么的呢?这便把深一层的抒写对现实的愤懑，留给了第二段。
“岑夫子，丹邱生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。”岑夫子，指岑勋。丹邱生，指元丹邱。两人都是李白的好友。这一节完全是宴席间频频劝酒的口吻，作为前后两段的过渡，在穿插中使诗显出了层次和变化，同时给诗增加了深切真挚的气氛，让读者感到，诗人在酒酣之际，激情难以自抑，需面对知己，把胸中的积郁尽情吐出方才痛快。
“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，
与尔同销万古愁。”
这是第二段的正文。“钟鼓馔玉”指富贵生活，诗人根本不以为可贵，他只愿永远沉酣于醉乡。要是从表面去理解，追求长醉，似乎也可认为是颓废。但联系诗人 “天生我材必有用”那种高度自信和远大抱负，联系诗人面临的理想与现实的冲突，就会感到话中带有愤懑。“珠玉买歌笑，糟糠养贤才”，腐朽的统治者就是这样践踏人才，甚至就连古代圣贤孔子和孟子都凄惶奔走，生前也没有找到知音，实在悲凉寂寞。相反的，那些煊赫于世的钟鼓馔玉者，却往往是一些庸才或奸邪之徒。对于这种时世，倒是像阮籍、嵇康那样的佯狂傲世的酒徒，能够引起震动，容易成名。“一醉累月轻王侯”，诗人要用长醉对权贵表示蔑视。这段话，非常愤激，它反映那个社会不容人们去效法圣贤，反而被逼得发狂，去做放诞的酒徒。
“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。”成王指曹植，这里李白把曹植划出钟鼓馔玉的范围之外，而引为同调，并以他在平乐观与宾客尽情豪饮作为效法对象，要主人莫管少钱，只管沽酒。
“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”有人认为，对于五花马、千金裘不必拘泥，因为这毕竟是写诗。然而此处也并不排斥五花马、千金裘有实际存在的可能。它虽然未必是李白的，但在盛唐社会风气之下，一向重义轻财的李白，也想必会视之如同自己的一样，觉得朋友自会赞成他的主意的。尤其是当李白醉酒的时候，更有可能如此。但值得注意的是，酒意越浓，语言也就越能传达心声。诗人不再用“得意须尽欢”等理由来劝酒了，而是强调此番痛饮要消除压在心头的“万古愁”。这就显得胸中的积郁无限深广，不喝酒不成，喝少了也不成，非得把宝马轻裘押上不可。诗的最后一段“愁”字，几乎可以调转全篇，它呼应了开头的“悲”字，使那“悲”的内涵显得更深，同时也使得前面的“得意”、“尽欢”，分明只是在想到才能仍能值得自豪时的一种自我庆慰，而不是樽前月下的寻欢作乐。这种深广的“愁”与“天生我材必有用”的自信，犹如波浪汹涌的黄河与擎天的砥柱，砥柱因黄河的冲击而愈显其雄伟。在失意的环境中仍然能保持自信，自信心在考验中就获得更有力的表现。
如果说诗的前一段是豪迈之言，那么后一段就是愤慨之语了。豪言正是从愤慨中激发出来的，而深沉的愤慨又衬托出豪语并非空说大话。
诗由眼前的黄河起兴，由于感情发展也像黄河之水那样奔腾激荡，不易把握，而通篇都讲饮酒，如果只拘泥于字面，似乎也可以说，诗人是在宣扬纵酒行乐，而且诗中用欣赏肯定的态度，用豪迈的气势来写饮酒，把它写得很壮美，也确实有某种消极作用，这如同他在另一些诗中宣扬求仙一样，都不免是以一种夸张的庸俗气来代替平凡的庸俗气，要借助酒力来销“万古愁”，不过反映了诗人当时找不到对抗黑暗势力的有效武器。酒是他个人反抗的兴奋剂，有了酒，像是有了千军万马的力量，但酒，也是他的精神麻醉剂，使他在沉湎中不能做正面的反抗，这些都表现了时代和阶级的局限。今天即使是对于像李白这样的大诗人，也没有必要曲意加以维护。不过在此同时，我们更应该看到，这些毕竟不是诗的主要方面，诗人在强调要饮酒的言辞下，有着内在的、很深刻的思想感情，或是悲年华易逝、岁月蹉跎;或是慨叹圣贤寂寞而夸耀酒徒，都暗示着才能不为世用，而豪迈地呼喊“天生我材必有用”，并且要“烹羊宰牛且为乐”，又表现了诗人的乐观、自信和放纵不羁的精神。无边的愁并没有淹没诗人的自信，他不能忍受压抑，不甘于才能的毁灭。他的这首诗歌，就是一曲努力排遣愁闷，渴望伸展才智，在悲感中交织着自信的乐章。
篇8：文言文《口技》内容分析
文言文《口技》内容分析
本文是以记叙的方式写的文言文，但中间对口技表演采用了较多的摹状貌的说明方法，生动、形象，因此也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
全文是围绕着一个善字，层层展开记叙，描写和议论的。
一 篇首点题，侧面写善。京中有善口技者，开门见山，点明题旨。接着列数道具，暗示简单，衬托表演者的高超技艺。满坐寂然，无敢哗者这八个字既说明了宾客对这位名噪京城的表演者的向往之情，又反衬出他那令人叹服的艺术魅力，同时也为即将开始的演出，创造了静谧的氛围，烘托表演者的口技之善，是下文表现千奇百怪惊险万状声响的衬托和伏笔。
二 中心部分，正面写善。作者形象而逼真地描述口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景──夜深人静，一家人惊醒后的喧闹场景；闹而复静的场景；深夜失火，救火的场景，使读者如临其境，如闻其声，充分感受到口技表演者技艺的高超。
这一部分，除了正面描摹表演的情节内容外，还写了听众的`情绪变化以及作者的简要赞语，把正面描写和侧面描写巧妙地结合起来。
三 表演结束，呼应篇首。一人以重复开头为文章结尾，既起到了首尾照应的作用，也突出了舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热闹，从而突出了表演者的善。
总观全文，情节完整而曲折，开端、发展、高潮、结局，井然有序，委婉多采。结构开阖自如，起落分明，完整而严谨。行文善于随声赋形，因物敷采，语言简炼而又细腻，形象而又传神，构成自然、清新、感人的格调。
篇9：《口技》资料：内容分析
《口技》资料：内容分析
本文是以记叙的方式写的文言文，但中间对口技表演采用了较多的摹状貌的说明方法，生动、形象，因此也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
全文是围绕着一个“善”字，层层展开记叙，描写和议论的。
一 篇首点题，侧面写“善”。“京中有善口技者”，开门见山，点明题旨。接着列数道具，暗示“简单”，衬托表演者的高超技艺。“满坐寂然，无敢哗者”这八个字既说明了宾客对这位名噪京城的表演者的向往之情，又反衬出他那令人叹服的艺术魅力，同时也为即将开始的演出，创造了静谧的氛围，烘托表演者的口技之“善”，是下文表现千奇百怪惊险万状声响的衬托和伏笔。
二 中心部分，正面写“善”。作者形象而逼真地描述口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景──夜深人静，一家人惊醒后的喧闹场景；闹而复静的场景；深夜失火，救火的场景，使读者如临其境，如闻其声，充分感受到口技表演者技艺的高超。
这一部分，除了正面描摹表演的`情节内容外，还写了听众的情绪变化以及作者的简要赞语，把正面描写和侧面描写巧妙地结合起来。
三 表演结束，呼应篇首。“一人……”以重复开头为文章结尾，既起到了首尾照应的作用，也突出了舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热闹，从而突出了表演者的“善”。
总观全文，情节完整而曲折，开端、发展、高潮、结局，井然有序，委婉多采。结构开阖自如，起落分明，完整而严谨。行文善于随声赋形，因物敷采，语言简炼而又细腻，形象而又传神，构成自然、清新、感人的格调。
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篇10：考研数学试题内容分析
2013考研数学试题内容分析
考研数学历来以考试内容多、知识面广、综合性强等特点而让考生望而生畏。很多学生在学习中想通过一些“解题技巧”成功，但是任何知识的积累都是长期努力的结果，都是需要我们踏踏实实来努力的，切勿投机。
一、重视基础
只有对基本概念深入理解，对基本定理和公式牢牢记住，才能找到解题的突破口和切入点。近几年数学答卷的分析来看，考生失分的重要原因不是说考题有多么难，更多的是对基本概念、定理记不全、记不牢、理解不准确，基本解题方法掌握不好而造成的失分。因此，考研教育网考研教育网提醒的考生们数学复习必须打好第一步的基础，每年考研数学试题中都有60%以上的题目都在考查基础知识的理解与掌握，所以一定要重视基础。但是很多同学不能够重视这一点，总是好高骛远，一味寻求技巧或者是抠难题，以为这样才是提高数学成绩的途径。其实，考研数学中大部分是中挡题和容易题，所谓的20%的比较有难度的题目，其难度不过是简单题目上的进一步综合，并不是说有那么难。所以，同学们最重要的还是打好基础!
二、多思考，多分析，多理解
学习过程中多思考问题。人类最大的优势在于思考。一味被动填鸭似的接受并不能把知识变成自己的，当然也就不会融会贯通，举一反三。考研数学主观题分为三大类：计算题、证明题、应用题。三类题型分别有各自独特的`命题特点以及相应的做题技巧。例如计算题要求对各种计算(如未定式极限、重积分等)常用的定理、法则、变换等烂熟于心，同时注意各种计算方法的综合运用;而证明题(如中值定理、不等式证明等)则须对题目信息保持高度敏感，熟练建立题设条件、结论与所学定理、性质之间的链接，从条件和结论双向寻求证明思路;应用题着重考查利用所学知识分析、解决问题的能力，对考生运用知识的综合性、灵活性要求很高。同学们在复习的过程中要注意针对三种不同的题型分别总结解题方法与技巧，及时归纳做题时发掘的小窍门、好方法，要想把知识变成自己的，就需要多思考，多分析，不断提高解题的熟练度、技巧性。
三、亲自动手做题，做题中要思考，做题后更要思考
只看不做，一做就错，这是很多考生存在的问题，总以为看会了，知道了方法，自己就会做了，可是真正做起来的时候才发现不是那么回事。数学是一门严谨的学科，容不得半点纰漏，在我们还没有建立起来完备的知识结构之前，只看解题不亲自动手做的复习必然难以把握题目中的重点。况且，通过动手练习，我们还能规范答题模式，提高解题和运算的熟练程度。正式考试时三个小时那么大的题量，本身就是对计算能力和熟练程度的考察，而且现在的阅卷都是分步给分的，怎么作答有效果，这些都要通过自己不断的摸索去体会。因此，为了取得好的数学成绩，考研教育网考研教育网建议同学们必须大量练习，充分利用历年试题，重视总结归纳解题思路、套路和经验。
多做题就能提高成绩，很多同学这样认为，其实不然，做题的同时更要思考，举一反三。做题，是要把整个知识通过题目加深理解并有机的串联起来。数学的学习离不开做题，但从来不等于做题，抽象是数学的重要特征之一，在复习过程中，我们通过作题，发散开来对抽象知识点的内涵和外延进行深入理解，这是非常必要的。做题的思路，必然应该是从理解到作题归纳再回到理解。
()篇11：课文泉水内容分析
课文泉水内容分析
课文泉水内容分析
表达了泉水的奉献精神和奉献后的幸福感.
课文泉水教学设计
一、教学内容分析
《泉水》这篇课文是人教版、二年级下册(第四册)里的一篇文章(第5课)。课文用拟人的手法，形象生动地讲述了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方以及为大家无私奉献的故事，赞扬了泉水乐于助人的精神。告诉我们要向泉水那样给予他人幸福和快乐。
二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、学习者特征分析
课文语言优美感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇语言、情感熏陶的好教材。教学时，利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，采用师生合作、自主学习、同伴互助等方式，在此基础上引导学生进行了形式多样的语文实践活动。
四、教学策略选择与设计
读读、练练、写写
五、教学重点及难点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;感悟泉水的纯洁无私，体会泉水的奉献精神。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
㈠、回顾导入
1.复习生字词：
今天我们继续学习《泉水》这篇课文，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.过渡：
看得出咱们同学们对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。
1、听写词语
瓦片 清泉 然而 结实
一股 清脆 宝塔 杜鹃
2、7个学生开火车分自然段朗读课文。
让学生复习生字，加深学生对生字的印象;让学生当小老师自主学习，同伴互助。
㈡、读议课文感悟
3、快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢?
②先自己练习一下吧。教师巡回指导。
③谁能说说这个同学读得怎么样?
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上。
4、继续找泉水、画泉水。(轻声读第二——五自然段)
⑤泉水都渡过哪些地方，遇见了谁，说了什么?
⑥你读懂了什么?泉水渡过 了哪儿，遇见了谁，说了什么?
⑦想象：欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?
5、自由读课文：
师巡回随评。
3、个别生读第一自然段，其余学生边听边想，自由说出自己该怎么读，同伴互助讨论得出：我们读课文时要读出泉水清脆欢快的声音。
4、学生自己练习、同伴互助。
5、三名学生读课文。
6、一名上台贴，其他同学齐读第一自然段。
7、轻声读课文第二——五自然段
8、学生自由轻声读课文，边读画，把答案画在书上。边读边画。
9、学生学着说一说：自己的想象……
反馈交流。
10、自由读读课文(六、七自然段)，练习填空。
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：()。他们互相约定()。
学生边读边思考，体悟读出泉水清脆、欢快的声音;学生读读、画画、写写，感受大自然的美，学习泉水关心别人、乐于助人的品质。
㈢、小结：
6、读完了课文，质疑
你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习，说说你打算为身边的`人做些什么?我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么?
7、试背课文
我们用什么方法将课文背下来呢?
8、背诵课文
师巡回指导。
11、个别生回答问题，同伴互助，同伴互评。
……
12、朗读你最喜欢的段落，试着背下来
……
13、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
学生通过质疑问难的方法，试着背诵自己喜欢的段落。
㈣、课堂训练，当堂检测：
14、同伴互助，检查对方自己喜欢背诵的自然段。
15、小练笔：欢快的泉水唱着歌跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?写一写。
学生背诵喜欢的自然段，体会泉水所到之处的美，学生用自己的笔写下自己的体会。
七、教学评价设计
教学时做到了以学生为主体，将学生、课本与文本紧密地结合起来，学生自主学习，同伴互助探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中运用，调动了学生学习的积极性，赏析好词、句，理解课文内容，并联系实际学以致用。
篇12：英文简历写作内容分析
职位目标Job Objective
一般 求职 者只会在履历表开端简单地写上所应征的职位如″Position Applied? Management Trainee″或″I am applying for……″其实，若懂得利用这小小空间写出自己的职业目标?job objective?，能显示出你对该工作的热诚及憧憬，能令招聘者对你加倍留意。
比如这个不错的例子
Job objective?YJBYS To begin as a Marketing Management Trainee? with opportunity to advance to executive level and contribute to the development of firm.
求职 信 Coveletter
所谓 求职信 Cover letter 是附着在简历resume之前，用于陈述个人求职意向、优势和目的的信件。 求职信 是容易被国内学生忽略的`简历中的重要一项，其实它对于详述简历中的重点，解释和补充求职目的有绝佳作用。而且，一份漂亮的简历会透露出你不一般的英文运用能力。切记， 求职信 和简历一定要简明扼要，突出重点，最好各一页纸。
用心良苦Resume
若你以为凭一份简历就可以高枕无忧，笑傲职场，绝对痴心妄想。在你驰骋职场之前，改简历的经历足够让你回味终身。
五杆枪创江湖
大多数求职者为了争取更多的机会，求职行业跨度较大。这样就需要制作适合不同行业的简历。一般情况时，国企、外企、技术行业、管理工作、金融行业各一份。
抢眼点各不同
具体到某些行业，例如金融行业，人力资源经理对数字相对敏感，那么，简历中当然要突出数字，哪怕你在学校时只为演讲比赛拉到过1000元的赞助。而管理类的职位较看中求职者的管理经验。
篇13：《口技》课文内容分析
《口技》课文内容分析
本文是以记叙的方式写的文言文，但中间对口技表演采用了较多的摹状貌的说明方法，生动、形象，因此也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
全文是围绕着一个“善”字，层层展开记叙，描写和议论的。
一 篇首点题，侧面写“善”。“京中有善口技者”，开门见山，点明题旨。接着列数道具，暗示“简单”，衬托表演者的高超技艺。“满坐寂然，无敢哗者”这八个字既说明了宾客对这位名噪京城的表演者的向往之情，又反衬出他那令人叹服的艺术魅力，同时也为即将开始的演出，创造了静谧的氛围，烘托表演者的口技之“善”，是下文表现千奇百怪惊险万状声响的衬托和伏笔。
二 中心部分，正面写“善”。作者形象而逼真地描述口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的.三个场景──夜深人静，一家人惊醒后的喧闹场景；闹而复静的场景；深夜失火，救火的场景，使读者如临其境，如闻其声，充分感受到口技表演者技艺的高超。
这一部分，除了正面描摹表演的情节内容外，还写了听众的情绪变化以及作者的简要赞语，把正面描写和侧面描写巧妙地结合起来。
三 表演结束，呼应篇首。“一人……”以重复开头为文章结尾，既起到了首尾照应的作用，也突出了舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热闹，从而突出了表演者的“善”。
总观全文，情节完整而曲折，开端、发展、高潮、结局，井然有序，委婉多采。结构开阖自如，起落分明，完整而严谨。行文善于随声赋形，因物敷采，语言简炼而又细腻，形象而又传神，构成自然、清新、感人的格调。
篇14：关于教学基本功比赛课的内容分析
为期半个月，共听课15节，一年级的内容是找规律，三年级是年月日，四年级加法交换律和植树问题，五年级是分数的认识，六年级是比例尺，反比例关系，圆柱的体积和圆锥的体积。
圆柱和圆锥是小学阶段“空间与图形”这一内容中最后两个图形，至此，关于小学阶段体积，面积的计算就全部结束了。所以这部分内容的教学既要延续先前图形教学的研究方法，如圆柱是复习旧知，迁移新知，圆锥是猜测验证等，还要思考这部分内容究竟在生活中有怎样的延伸，因为毕竟中学阶段开始，这种直观的生活数学就上升到了抽象思维数学。初中也有几何，但更多的是用公理定律来推理验证一个结论。与现实生活的实际距离就远了。所以在小学六年级毕业前的图形教学中把知识做一个生活化的推广和拓展，对于学生理解现阶段图形知识和将来生活中运用这些知识非常必要。那么一节课里他怎么推广延伸呢？我觉得可以这样，圆柱的设计首先是圆柱的测量，比如把圆柱的体积转化成与他等体积的水或沙子的体积，在测量水或沙子的体积即圆柱的体积。二是计量，就是把他本身的形状切割拼组成一个已经学过的图形体积，用来研究计算圆柱体积需要的条件。三是圆柱，长方体，正方体三个图形的体积都是底面积乘以高，是什么样的共同点让他们具有了共同的体积计算公式，由此将学到的测量计量方法推广到生活中所有柱体。圆锥的的体积主要是要把圆柱与圆锥的三分之一的份率关系转化成倍比关系，将份数与倍数与比联系起来。
反比例关系在小学阶段是比较抽象的内容，因为他是研究关系，小学阶段是重计算，轻关系。如有哪些量，那些量之间有关系，有什么关系，这个关系导致的各个量有什么变化。这种变化是怎么造成的。所以在反比例的教学中要通过一组内容的设计，让学生对这些问题有一个相互的比较和区别。从而明确反比例关系在知识体系中属于那一部分。
比例尺所包含的内容有，比例尺的用途，比例尺的大小。比例尺的表示方法，不同比例尺之间的转化，根据比例尺进行的相关计算。
分数的意义要注意这么几点：三年级的分数认识和五年级的分数意义各自的着重点在哪，1与单位1究竟有什么不同，单位一不同与分数究竟有什么样的影响，相同的单位一是不是所得到的分数就相同，份率的份与数量的大小有怎样的依附关系。表示份率的分数与表示数量的分数学生们怎样区分。份率与份率之间怎样互相转化。
植树问题好多人讲，但大多会集中在植树问题的形式上即两头载，一头栽，两头都不载，其实再法有多种，还可以中间不载，所以植树问题的教学不是那块栽不载，而是学生要在头脑里建立栽树的模型结构，也就是说植树问题是一个模型问题，说到车队，驼队，楼梯，锯木头，插彩旗，桥墩，灯笼，学生就能在头脑里形成文字所要叙述的实际形态。他的计量其实归根到底是一一对应，也就是说，那个要素没了，那么对应的那个条件可以忽略。对应要讲究顺序，避免在头脑中形成乱像，所谓从哪到哪，谁和谁对应。既可以从左到右，又可以从右到左，还可以从中间到两头，从两头到中间，既可以我和你对应，也可以你和我对应。还可以我和他对应。
年月日的内容中教师们比较重视年月日的进率。而忽视年月日本身的基数和序数的特点。如25号可以理解为今天是某月的第25个日子，也可以理解为从这个月的第一天开始已经过了25天。更重要的是因为教材改革，三年级年月日结束以后，关于时间单位的学习就结束了，但时间单位远远不止年月日时分秒，如星期，旬，季度，季节，公历，农历，节气这些概念在小学和生活中经常涉及到，可惜的是教材中再也没有相关的介绍，所以每每到了学生在以后使用中用到，便是稀里糊涂。所以，教师要明确小学教材的缺陷，而适当的补充一些内容进去，不能就教材而教，忽略教材的局限性。
找规律属于新教材解决问题的范畴，在知识上属于排列组合。规律有单一规律和双重甚至多重规律。局部规律又受到排列顺序的制约，同一个内容从左到右，和从右到左。或者从中间向两边规律有的是有区别的。教师不能只是单一单项性教学。将规律成为一个固定不变的。生活中，正是用了排列和祝贺的多变性，才风度多彩，所以，找规律不能讲课讲死了，讲成固定答案。
篇15：教学内容分析与教学目标案例-初中
教学内容分析与教学目标案例-初中
最近在讨论教师用书的内容时修改了原来的教师用书的教学内容分析和教学目标，希望这样可以为使用教材的老师提供更多有用的指导，尤其是在课文的语用特征、文化特征分析方面，希望能够更加深度说明一些。希望这些努力能促进教学实践。
《英语》（新标准）9年级上册
Module 1 Wonders of the world
教学内容分析
当代的中学生越来越渴望了解、体验这个神奇的世界。本课以介绍世界景观为题材，学生会非常感兴趣。学习本课有助于学生扩大知识面、增强探索和热爱之情。
认识、了解继而亲身感受大自然的鬼斧神工和人类文明的成果是每位青少年所向往的，因此学生会对此课的教学内容非常感兴趣。
本模块以谈论兵马俑、三峡水电站引入课题，通过图片讨论、对话、游记等形式，向学生介绍了维多利亚大瀑布、北爱尔兰巨人堤、美国科罗拉多大峡谷、珠穆朗玛峰等世界奇观。这对学生扩大视野，增强对自然和人类的热爱都是非常有益的。
本模块第二单元的阅读课文是一篇语言很生动、也比较优美的游记。作者以热情写游记的目的，既是表达自己的经历和愉悦，更是表达此地值得一游、建议读者去游览之意。这类游记本身具有建议性质，从而具有一定的广告功能。这篇文章具有以下特点：一是从个人经历、个人体验介绍一个旅游景点，而不是使用一堆枯燥的数据介绍。这种用个人经历和体验介绍地点的方法是英语国家作者常用的方式，因为这样的介绍能引起读者的共鸣，而这与我国国内用科学术语和数据介绍旅游景点的方法非常不同，这一点值得向学生介绍，以便帮助学生建立阅读这类英语文章的图式。二是作者使用了很多表达意见的形容词，而不是表达事实的形容词。这也是这类文章的特点。三是作者从旅行即将达到终点时开始写作，而不是从描述地点、说明计划等开始，这使文章更加生动，因为读者可以很快就体验到作者的情感体验的巅峰。所以本文非常值得引导学生建构用个人经历与体验介绍某地特征的文章的图式、把握具有广告功能的文章的特征、认真体验英语语言之美。
本模块没有涉及新的语法内容，主要复习各种时态：现在进行时、过去进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在完成时。所以，本模块适合开展任务教学，引导学生通过完成任务，综合运用已学各种时态，并在运用中巩固、强化准确运用这些语法项目的能力。因此，本模块的任务评价一定要评价学生的各种时态综合运用是否正确。
学生有兴趣了解国内外的一些著名的'自然或人工奇观。因此建议在学习本模块之前教师给学生布置查找资料的任务，可以将世界景观按所在地或种类进行划分，由各小组分工完成，最后资源共享。如有条件可查英文方面的文献，阅读和筛选材料的过程也是英语学习的过程。
教学目标
标题Wonders of the world语言知识目标功能以个人经历和体验介绍一个地方。语法基准目标：
通过复习，能运用现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时；能理解现在完成时、过去进行时。
选择目标：
通过复习，能运用现在完成时、过去进行时。词汇基准目标：
能运用call, get out of, light, beside, clear, rise (rose, risen) , at the bottom of, top, huge, myself
能理解ancient, natural, stranger, appear, silver, stream, reply, rock, look over, look across, ground, below, huge, remain, height
学习warrior, fantastic, event, waterfall, canyon, lift, view, impressive, description, location, design
选择目标：
学生根据自己意愿选择确定。语音长句句中停顿。语言技能目标听听懂有关介绍景观的对话，理解主要事实性描述和观点表达。说能用陈述事实和表达观点的形容词描述景观。读能读懂游记体裁的短文，建构以个人经历和体验介绍某地的文章的图式，获取有关事实性的信息，正确理解作者的观点和感受。写能描述所看到的景观并对其进行简单评价。运用制作以个人经历和体验介绍本地旅游景点或世界奇观的海报。学习策略自学策略：对所学内容能主动整理和归纳，能充分利用图书馆或网络查询资料。
合作学习策略：善于听取别人的意见，在小组活动时充分发挥自己的作用。
篇16：《搭石》课文内容分析
《搭石》课文内容分析
全文逐段为我们展现了一幅幅生动的.画面：
秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏。
急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去。
一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满诗情画意。
如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常。
若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……
课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。反映了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
篇17：课文《猫》的内容分析
课文《猫》的内容分析
这篇精读课文描写了猫的性格，并写了满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
课文分为两部分。
先讲猫的性格古怪，从三方面加以具体说明。
第一方面写猫既老实，又贪玩，既贪玩又尽职。写老实时，写它成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。写它贪玩时，用任凭一词，把出走的猫贪玩不听召唤，贪玩的本性淋漓尽致地表现出来。写它尽职时，听到老鼠的一点响动，能做到闭息凝视地一连呆几个钟头（说明很耐心），不把老鼠等出来誓不罢休，表现了猫的决心之大。
第二方面写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭。温柔可亲是温和柔顺，令人喜欢的意思，这是猫高兴时的表现，它不高兴时，无论谁说多少好话，它一声也不出。
第三方面写猫既胆小又勇猛。
说猫的性格古怪，上文所述，是因为一些互相矛盾的表现集于猫的一身。如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反、互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的.性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。
再写刚出满月的小猫淘气、可爱。这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。并通过你见了决不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！写出它们旺盛的生命力和朝气，表达了作者对小猫的喜爱之情。
选编本课的主要意图，一是让学生了解人与动物之间的真情；二是引导学生感受语言美，培养学生通过感知课文，理解作者的思想感情。
篇18：《孙权劝学》课文内容分析
《孙权劝学》课文内容分析
摘要：《孙权劝学》课文内容分析，对于初一下册语文课文《孙权劝学》中，有关课文中心内容、课文写作手法，以及课文中的孙权的人物形象等进行了分析。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益\"。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
1、文章中心既为劝学，为什么不详写吕蒙学习的具体情况和通过学习后他的论议的高妙?
文章的中心在于表现通过学习使人发生巨大变化，只要能表现出这种变化就能突出促进这一变化的动因——学习的巨大作用。文章没有铺叙吕蒙学习的具体状况和他的'论议，但通过鲁肃的“大惊”、评价、做法，已非常明显地表现出吕蒙的巨大变化，而这一变化正是学习促成的。这已能突出学习的重要和功用。
2、孙权是怎样劝吕蒙学习的?从劝解的过程中，可以看出孙权是一个什么样的人?
孙权首先要求吕蒙：“卿今当涂掌事，不可不学!”既表现出对吕蒙的殷切爱护，又带有居高临下的王者权威。孙权实事求是，根据实际情况，不要求吕蒙“治经为博士”，而是要他“但当涉猎，见往事耳”，又联系自己在学习中所受的教益劝解吕蒙：“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”孙权以自身为例，晓之以理、动之以情地层层劝解。他可以和部将就非军事、非政治的话题进行交谈。由此可见，孙权平易近人。他对部将严格要求，为提高屡立战功的吕蒙的素质，而谆谆教导。他具有王者的风范。
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教学内容分析（通用18篇）
