【导语】“颓桃败树”通过精心收集，向本站投稿了12篇《一只小鸟》第一课时，下面是小编为大家整理后的《一只小鸟》第一课时，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!
- 目录
篇1：《一只小鸟》第一课时优秀教学设计
《一只小鸟》第一课时优秀教学设计
教学目的：
1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。
2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。
3、认读本课生字新词。
教学重点、难点：
1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。
2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。
教具准备：
1、课件
2、小鸟、两只老鸟头饰
教学过程：
一、课件演示，激趣揭题。
1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。
2、简介冰心，激趣揭题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，自学生字新词。
2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。
3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。
三、直奔重点段落，读文感悟。
1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的.地方，认真地读。
2、老师巡视；交流感受。
3、出示句子比较，品析。
斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。
（1）比较句子的不同之处。
（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。
4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从“天天”等词中感悟。
（1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？
（2）再次朗读三至六自然段。
（3）出示联系，小组学习。
小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。
5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。
6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？
7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。
四、想象，拓展延伸。
小鸟后来怎样了？续写一段话。
五、布置作业。
1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。
2、读相关冰心奶奶的作品。
教学设计意图
本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。培养学生的形象思维能力和创造力，提高每个学生的口语交际能力。
篇2：《一只小鸟》 第二课时
《一只小鸟》 第二课时
教学目标
1.通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。
2.初步练习读懂每个自然段的意思。
3.继续学习抓重点词语边读边想。
教具：投影仪 学生准备剪纸鸟
教学过程
师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事？
师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的.小鸟？联系有关语句说一说。
生：这是一只快乐的小鸟。
师：你从课文的哪儿读到的？
生：读书
师：从哪些词感觉到快乐？（啁 啾…）你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗？
篇3：《放小鸟》第一课时
作者：ygr 发表时间：2004-4-30 阅读次数：267
陕西省彬县教研室 曹有凡
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识本课16个生字，理解由生字组成的词语。
3. 懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入新课
课件演示：林中小鸟快乐歌唱的动态画面。
欣赏画面，猜想小鸟在唱什么？创设情境，激发兴趣。
2.初读课文
读中生疑
（1）出示初读要求：字字读准，句句读顺。
（2）检查初读效果（范读领读长句）
（1）按要求自由反复读课文。
（2）同桌互认生字生词，读顺难读语句。
（3）边读边想：在读懂和读不懂的地方做上不同记号。
把读书的权利还给学生，留足时间，放手让学生自主阅读。
培养问题意识，养成“边读边想”的`读书习惯。
3.合作交流
梳理问题
（1）巡回指导，帮助弄明白：谁放小鸡？
（2）帮助梳理问题，有机确定要讨论的重点问题如：小鸡长什么样子？“着急”与“焦急”的区别等等
（1）小组合作交流读懂的内容，相互解答不懂的问题。
（2）汇报不懂的问题。
在合作交流中培养探究意识、协作精神，提高口语交际能力。
4. 细读课文
读中探究
出示图（一），用换词法帮助理解“非常”一词。
看图（一）观察小鸟外形，画出写小鸟外形的语句；用“非常”说话；感情读写外形的语句。
抓住重点语句，读中感悟“爱鸟”之情。
出示句子（它不动。它一动也不动）
对比读，理解句义。
读中体会“我”着急的心情。
出示以下阅读要求：边读边想：“我”着急时，突然听到了什么？看到了什么？
按要求读2、3自然段。想象：小鸟、鸟妈妈会说些什么？
通过想象，体会笼中鸟的焦急，培养发散思维、求异思维能力。
点拨：“焦急比着急更急”。
分角色表演小鸟和鸟妈妈的对话。
变抽象为形象，加深理解。
出示图（二）
看图并想象：小鸟放飞后，会怎样感谢“我”？“我”会对它说些什么？
体会“我”放鸟后的喜悦。
5.赏读课文
（1） 播放乐曲。
（2） 鼓励性点评。
配乐表演读全文。
在读通读懂的基础上，读出感情，读出“个性”。
篇4：《放小鸟》第一课时
《放小鸟》第一课时
教学设想：这是苏教版第二册中的一篇课文，叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文分两课时完成。我认为第一课时的教学，首先目标要明确：⑴在读准字音的基础上能正确、流利地朗读课文；⑵初步感知课文内容；⑶学习第一自然段；⑷会写4个生字，认识1个新偏旁。为了实现这一目标，我设计了以下几个教学环节：㈠导入揭题。开门见山引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣。㈡初读课文。每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。每次提出要求后，都让学生有自己练读的机会，再根据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。㈢学习第一自然段。这段中，“我”对小鸟由喜爱到着急，通过对小鸟外形的观察从而激发学生爱鸟之情，然后再顺势引导学生体会“我”看到小鸟不吃也不喝的着急心情，使学生入情入境。整段的'学习以读为主，教师引导学生自读自悟，最终让学生能够有感情地朗读。㈣教学生字。对于4个生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。重点认识新偏旁门字框，通过.课件的演示让学生从字形、字义上更好地记住“闪”。
教学过程：
（一）导入揭题
1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2．板书课题：放小鸟
3．指名读题，齐读题。
4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？
过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。
（二）初读课文
1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）
2．检查自读情况（出示生字词）
⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）
4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？
6．出示娇风，说说其外形。
过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？
（三）学习第一自然段
1．自由读
2．学习第一句
⑴指名读
⑵指导朗读：读出喜爱的感情
⑶自由练读
⑷指名读
3．学习第二、三句
⑴引读
⑵指名读
⑶指导朗读：读出着急的语气
⑷自由练读
⑸指名读
4．自由选读喜欢的句子
过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。
（四）教学生字
1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
2．交流记住生字的方法
3．认识新偏旁“”
4．学生描红
5．练写《习字册》
课后反思
在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导，努力为学生营造平等、和谐的学习氛围。如“相信你们一定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着教师对学生提出的要求，却不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有在教学中充分发扬民主，使学生经过自己的努力获取知识、培养能力，学生才会有成就感。教师不仅要以学生为主，甚至把课堂全“让”给学生，给学生以尊严，以鼓励，以方法，以胆量，以热情，以成功，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。记得课上一位学生读书时两字一顿，我当时就意识到这是读书的习惯问题，急不得，于是亲自带着他一起读，慢慢地我放低音量，再让他自己读下去，取得了较好的效果。教学中，教师应该善于抓住每一个契机引导学生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。
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篇5：一只小鸟第二课时教案
一只小鸟第二课时教案
教学目标
1.通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。
2.初步练习读懂每个自然段的意思。
3.继续学习抓重点词语边读边想。
教具：投影仪 学生准备剪纸鸟
教学过程
师：上节课我们已经读熟了课文，说说课文写了小鸟什么事？
师：大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟？联系有关语句说一说。
生：这是一只快乐的小鸟。
师：你从课文的哪儿读到的？
生：读书
师：从哪些词感觉到快乐？（啁 啾…）你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗？
生：这是一只可爱的小鸟。
师：你从课文的哪儿读到的？……
师：选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听，互相评一评
师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。（齐读）
师：鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌，有一天，一件令人心痛的事情发生了。
师：默读5、6段，读到自己感受很深的句子就画下来，还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会（多找几个学生谈），教师投影出示有关句子，指导朗读。
（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。
（2）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
师：你怎样评价树下的那几个孩子？
师：在我们身边，还有哪些不爱护鸟类的行为？
师：读了《一只小鸟》的.故事，你有什么话想对小鸟或者孩子说？请同学们拿出你们自己剪的小鸟，把想说的话写在上面。
生：汇报、交流。
师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。
下课。
板书：
快乐 可爱
6、一只小鸟 让世界更加美丽
受到伤害
篇6：《放小鸟》第一课时教案设计
《放小鸟》第一课时教案设计
教学设想：
这是苏教版第二册中的一篇课文，叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文分两课时完成。我认为第一课时的教学，首先目标要明确：⑴在读准字音的基础上能正确、流利地朗读课文；⑵初步感知课文内容；⑶学习第一自然段；⑷会写4个生字，认识1个新偏旁。为了实现这一目标，我设计了以下几个教学环节：㈠导入揭题。开门见山引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养学生的质疑能力及激发他们学习课文的兴趣。㈡初读课文。每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现学生从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。每次提出要求后，都让学生有自己练读的机会，再根据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到学生读书的真实情况。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。㈢学习第一自然段。这段中，“我”对小鸟由喜爱到着急，通过对小鸟外形的.观察从而激发学生爱鸟之情，然后再顺势引导学生体会“我”看到小鸟不吃也不喝的着急心情，使学生入情入境。整段的学习以读为主，教师引导学生自读自悟，最终让学生能够有感情地朗读。㈣教学生字。对于4个生字的识记，让学生各抒己见，鼓励他们用自己的方法来记住生字，积极倡导自主、探究的学习方式。重点认识新偏旁门字框，通过课件的演示让学生从字形、字义上更好地记住“闪”。
教学过程：
（一）导入揭题
1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2．板书课题：放小鸟
3．指名读题，齐读题。
4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？
过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。
（二）初读课文
1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）
2．检查自读情况（出示生字词）
⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）
4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？
6．出示娇风，说说其外形。
过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？
（三）学习第一自然段
1．自由读
2．学习第一句
⑴指名读
⑵指导朗读：读出喜爱的感情
⑶自由练读
⑷指名读
3．学习第二、三句
⑴引读
⑵指名读
⑶指导朗读：读出着急的语气
⑷自由练读
⑸指名读
4．自由选读喜欢的句子
过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。
（四）教学生字
1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
2．交流记住生字的方法
3．认识新偏旁“”
4．学生描红
5．练写《习字册》
课后反思
在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导，努力为学生营造平等、和谐的学习氛围。如“相信你们一定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着教师对学生提出的要求，却不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有在教学中充分发扬民主，使学生经过自己的努力获取知识、培养能力，学生才会有成就感。教师不仅要以学生为主，甚至把课堂全“让”给学生，给学生以尊严，以鼓励，以方法，以胆量，以热情，以成功，才能真正体现学生在课堂中的主体地位。记得课上一位学生读书时两字一顿，我当时就意识到这是读书的习惯问题，急不得，于是亲自带着他一起读，慢慢地我放低音量，再让他自己读下去，取得了较好的效果。教学中，教师应该善于抓住每一个契机引导学生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。
篇7：一只小鸟
早晨我一觉醒来，忽然发现自己变成了一只小鸟，扑楞一下翅膀，竟然飞了起来。
我很好奇，不知道这是怎么一回事。可是我觉得变成小鸟也没什么不好，自由自在，无忧无虑的。于是，一段新的旅程开启了。
突然觉得肚子有点饿，就准备去找吃的。可是鸟的食物不是虫子吗？难道我也必须吃虫子吗？算了，不管了，鸟终究还是要吃虫子的，我便找起了虫子来。我飞在天空上向下望，下面的景色令我难以置信：错落有致的房屋，干净宽敞的马路，热热闹闹的公园......咦？那几个追逐嬉戏的孩子不是我的朋友吗？“喂，你们看的到我吗？我变成小鸟啦！快......”
“哎呦！”突然和不明飞行物撞在了一起，撞得我头晕目眩，我用手捂着伤口，抬头一看，原来是喜鹊。喜鹊也被撞得掉了几颗羽毛。我问它这是要干嘛去这么急，它告诉我要去捕食。“嘟噜咕噜—”我的肚子不生气地叫唤了。正好，我便请求它带我一起去捕食。
我们飞呀飞，飞呀飞，飞到了一片麦田的上空。成熟的麦田金灿灿的，风一吹，像海上的波浪，一浪高过一浪。这里的虫子一定多，于是我们便找了起来。我这看看，那看看，一只虫子也没看到，肯定是虫子躲起来了，我要更仔细一些。我费了九牛二虎之力才找到了一只虫子，赶紧尝一尝，肥美多汁，好吃！不一会儿，肚子就成了一个球了。接着，我又捉到了好几只虫子。我吃饱了，转身一看，喜鹊的嘴里叼着好多只虫子。我很纳闷，问它为什么不吃。喜鹊把虫子放下，对我娓娓道来，我是听得一把鼻涕一把泪啊！原来，它的家里还有很多刚出生的小宝宝，它要把这些虫子给它的儿女吃。我被它的故事打动了，让它把这些虫子先吃了，填饱肚子，我帮它捉。后来，我们便去了喜鹊家。
我把虫子放在喜鹊窝里，喜鹊妈妈把虫子喂给小喜鹊，看到小喜鹊开心地吃着我捉的虫子，我心里别提多高兴了。喜鹊妈妈对我连声感谢，还问我叫什么名字，因为它从来没有见过我这类品种的鸟。做好事不留名，我笑了笑就欢快地飞走了，因为还有更新奇的旅程在等着我呢！
做一只小鸟，真好！
篇8：一只小鸟
我是一只小鸟，刚出生不久，还不会飞翔，每天被妈妈精心照料着，可我向往自由，却又没有飞翔的本领。
每天早晨，百灵鸟姐姐婉转悦耳的歌声会把我从甜甜的梦中叫醒，起床后，我和兄弟姐妹们在妈妈的带领下来到山泉旁的树林里，听泉水叮咚，看柳绿花红，嗅浓郁花香，这里堪称世外桃园，不同的季节有不同的花儿开放：春天，迎春花相继开放，金黄成片;夏天，栀子花迎风起舞，芬芳扑鼻，引来蜜蜂哥哥和蝴蝶妹妹前来采蜜;秋天，桂花缀满枝头，香飘十里，沁人心脾;冬天，腊梅凌寒怒放，别有一番风采。
为了看更美的风景，我尝试着飞翔，清晨，百灵鸟在枝头高歌的时候，我就起床练习，我站在枝头，拍打几下翅膀，作好充分的准备，轻轻一跃，努力向云雀阿姨的家里飞去，可是每次只飞到三分之一的距离，就感到体力不支，慢慢坠落，一次，两次，三次……我的身上摔了无数的伤痕，可我一点也不气馁!
渐渐地，我在摔跟头的时练就了飞翔的本领，现在，我已经可以飞到三分之二的距离了，我高兴地在树上跳上跳下，妈妈见我这么向往飞翔，问道：“孩子，你为什么这么想飞高飞远呢?飞翔迟早是要学会的，这么早飞翔有什么好处?”我抬头望着湛蓝的天空，对妈妈说：“妈妈，我想尽早学会飞翔，我向往自由，向往独立，我想看看外面的世界有多大。”“孩子，你长大了，来，妈妈教你。”妈妈温柔地对我说。
有了妈妈的帮助，我很快学会了飞翔。我离开了家乡，飞到了很远很远的地方，我飞到了北京的万里长城，见识了它的雄伟壮观，气势磅礴;飞到了巴黎，领略了埃菲尔铁塔的巧夺天工，高耸入云，站在埃菲尔铁塔上，目睹了这里的繁华热闹;飞到了金字塔，看到了金字塔的气势恢宏，独一无二……
我是一只小鸟，我努力学习本领，飞遍了全世界……
篇9：一只小鸟
星期天，我写完作业，想上一会儿网。
“爸，鼠标和键盘呢？”我小心翼翼地问。
“你找那些东西干什么？”爸爸冲我一瞪眼，“我收起来了，中考不结束不准上网！”
“我只是想……”我还想坚持。
“想啥也没用！”爸爸转身离開，“就这么定了！”
网不能上，那就继续看书吧。 拿起数学书，看了一眼就放下了；拿起英语书，翻了几页又放下了……心不在焉啊！
抬头看向窗外，离窗口不远有一棵大树，虽然称不上枝繁叶茂，但毕竟有些年头了。 透过枝叶空隙，我看见有几只小鸟正在欢快地交谈着，尽管听不清也听不懂它们的谈话内容，但看得出，它们一定是在谈论一件激动“鸟”心的事情，或是在传递一个好消息。
“你们可真自由自在啊！”我在心里感叹着。 日出而飞，日落而息，累了找个枝头站站，闲了呼朋引伴畅谈一番，大自然可以提供给它们充足的食物和水……我开始有些“羡慕嫉妒恨”那些鸟了。
“干啥呢？盯着那棵树看什么？”爸爸不知道什么时候站在我身后。
“没，没干啥。 我在看，不，我在默记单词呢。”
“给，冰镇汽水，还有荔枝、提子。”爸爸放下东西，又在我书桌上扫视了一遍，“别忘了吃。”
待爸爸走出房门，我又看向窗外，这时，一大群鸟从远处飞来，它们时而落下，时而盘旋，时而腾挪，时而冲撞，争吵声更是清晰可辨，那方天地似乎已是它们的天下了。
忽然，不知从何处传来“咚”的一声巨响，鸟群先是无声，继而伸颈，探头，东瞅瞅，西看看，一只带头，其他跟随，“呼啦”一下便消失得无影无踪了。
我怅然若失。 大人们都说我们这一代孩子是“生在福堆里，长在蜜罐里”，每个孩子至少有三个家庭、六个大人的关心和照顾，按说我们不该再有什么“非分之想”了，然而，我们有自己的烦恼，我们有不一样的想法。
好想好想变成一只小鸟！
篇10：一只小鸟
我好想变成一只小鸟，因为小鸟可以在天空中自由自在的飞翔，可以飞向我们看不到的地方去，可以穿越云层，飞到更高更远的天空中去。
每当我放学回家做作业的时候，透过玻璃窗，看见一只小鸟在树枝上欢蹦乱跳，一会儿飞到这儿来，一会儿飞到那里去；有时停在我的窗户上瞅瞅我，看我被关在一个房间里面做作业，只能透过窗户看看外面的风景，就叽叽喳喳地叫着，好像在向我诉说外面的世界多么的精彩，多么的美好！
我好想变成一只小鸟，飞到天空中去看看外面的世界是什么样子的？然后再在天空中玩一会儿。如果累了，我就到大树爷爷那里休息一会儿。站在树上，放眼一看，嘿！那儿有几个小朋友在打羽毛球哩！我急忙飞到他们前面的一棵大树爷爷身上，看他们打球。他们欢快的身影在我眼前闪动，爽朗的笑声在我的耳边回荡。球一下子向我飞来，幸好我动作敏捷，躲得快，要不然我又要白挨一次打了。原来,是他们把球打到树上来了。我想帮帮他们，于是我便飞过去把球给他们弄了下来。
我又继续飞呀飞呀，我飞到空中，看见了一个像我的“家”的东西。哦，原来是北京的鸟巢，我便急忙飞过去，哇！里面真大呀！这里成功举办了举世瞩目的第二十九届奥运会，开幕式上的一幕幕精彩，一个个惊喜，一声声赞叹，中国人民的辛勤工作、热情好客、体育健儿的顽强拼搏。一历历，一幕幕，在我的眼前重现。我心想：变成小鸟真好！想去哪儿就去哪儿，还不用坐飞机，祖国的大好河山我想去就去。我飞累了，就在一户人家的窗台上停了下来，想休息一会儿。忽然，我看见一个东西向我扑来，我刚想飞走，可是完了！我已经被捉住了，我看见有一个小男孩把装我的笼子锁住了。我心想：完了，我没有自由了。我这几天不吃不喝，那个小男孩拿我没办法，只好把我放了。我来到一片森林，那儿有花、有草，还有一条清澈的小溪，我的伙伴们在那里做游戏，我刚想飞过去和它们一起玩，“叮铃铃，叮铃铃。”一阵闹铃声把我吵醒了，我睁开朦胧的睡眼，环视一下四周，才明白这是一场梦！
我多想变成一只小鸟呀!
篇11：一只小鸟
我想我是一只小鸟，我可以展翅高飞，体验飞翔的感觉，想飞到哪里就飞到哪里。每天过着快乐的生活，自由自在。我可以使大地变地更加美丽，有更多鲜花开放。
我可以给花儿施肥。我还可以去我梦寐以求的地方，我可以飞到雄伟壮观的长城，看到那一块块历史悠久的城砖。我还可以飞到山光水色的西湖去，看到那绿阴阴的苏堤。而且到了那里之后，会觉得心旷神怡、遍体生凉，那里的溪水水花飞溅，如飞珠滚玉一般。那里连青苔都很有趣：如耕牛、牧人、树木、云霞，这种苔绿给人的印象是坚忍不拔的。
我还可以飞到泉城——济南的趵突泉，那里的冬天，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由我不想起一种神秘的境界。我可以飞到这里，也可以飞到那里，哪里都可以飞。除了我想自由自在地飞翔以外，我还想当鸟儿们里的“总统”，如果我当上了的话。我会尽力地保护它们，我还会让鸟儿们过上一个全新的幸福的生活，我还会为它们搞一个“计划生育”的方案呢！
1.我让每对鸟儿都必须生两个孩子，一个男孩和一个女孩，或者生两个小男孩，或者生两个小女孩，如果我们一年下来，达不到鸟儿们的增长率的话，只好一对再生多几个小男孩或者小女孩。
2.我会让大家一起建筑一个村庄或庄园，这个村庄的名字叫做“加加村”。
3.我会让每个鸟儿都有一个房间或家庭。而且非常豪华。每家每户每年的管理费只收70元。
4.我会给每只鸟儿的房间编上一个号码，比如：101、102、103、104······我的房间号最特别，因为我是“总统房”。
5.我会让鸟儿们的每个家庭有一台，最好的牌子的电视机。这样的话，每天都可以听到它们的欢歌笑语。
6.我会让每个鸟儿生下来的孩子，建立一所学校，专门是鸟儿们的学校。
7.我回在它们每个家里安排一个专门的清洁工，每个月25元。
8.我会生产一种专门的钱币。
9.我会建立许许多多·······
我会给予鸟儿们一个跟人们一样幸福的世界，虽然这是我的幻想，但是我相信，绝对会实现的。
篇12：一只小鸟
路也许很窄，但总会有；路也许很长，但总会到头。马不是好马，那能走就走；马不听指挥，那就随处停留。——顾城
飞也飞不高
赵传少时便寡言沉默。不俊朗的相貌，不合群的性格，造就了他独处的习惯。在幽暗僻静处，他发现了音乐。那份可以让他一个人滋长，一个人独享的异域世界，他在那里想要找到自己的出路，只属于赵传的未来。
她自幼便是别人眼中的“叛逆少女”，13岁时便自作主张退学，后来疯狂的迷恋上上摇滚乐。罗琦辗转四处，颠沛流离，一个女孩在人海中漫无目的地寻找自己的天地。
我栖上枝头
“我很丑，但是我很温柔。外表冷漠，内心狂热，这就是我。”这个男人沙哑低沉的声音回彻在电台中，震撼了整个台北。当人们终于看到赵传这个面容不佳且低矮的男人在聚光灯下，仿佛穿越原始森林的咆哮，一只公狮在嘶吼。
罗琦高亢且不羁的声音使她声名鹊起，一个女人在舞台中央玩摇滚，想想在九十年代，那个女人耀眼的多么夺目，小小年纪便加冕“中国摇滚第一女声”，何等殊荣？这一切，只有罗琦，也唯有罗琦。
猎人的目标
风浪向他袭来，这让一向习惯安静的赵传不适应。铺天盖地的报道，大批的传言，霎时间，他被推上了舆论的狂潮。面向不堪，甚至连父母也牵扯一并。赵传事后也曾吐苦“其实我蛮不喜欢这种有噱头的名字。我很丑？为什么应定要用这种名字呢？”
正在这时，罗琦因与别人发生冲突，被刺伤左眼。而后纸醉金迷，终日沉沦，成为内地娱乐圈第一例被公开曝光吸毒的女艺人。而后远走德国，另觅天地。这个女人在巅峰处折腰尝过闪耀的光辉。却也体味到落崖的伤悲。
路总会有，总会到头；能走就走，随处停留。
若是没有媒体的宣扬和讽刺，怎会成就赵传这样一个乐坛传奇？若是没有高处折腰的落差，怎会让罗琦今日重返舞台时异常夺目？
今日赵传也已妻女安乐，蜕去那份稚嫩，成了人们眼中的经典。而罗琦也产有一子，今时今日，她也是尝到了世上的福泽。
他们，都是一只小小鸟。
★ 离子反应第一课时
★ 硫酸（第一课时）
★ 我想成为一只小鸟
★ 我想变成一只小鸟
《一只小鸟》第一课时（共12篇）
