【导语】“养鸟”通过精心收集，向本站投稿了8篇因为你的不信任，所以要放手-，下面是小编为大家推荐的因为你的不信任，所以要放手-，欢迎大家分享。
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篇1：因为你的不信任，所以要放手-
因为你的不信任，所以要放手-1500字
男孩和女孩同在一所学校，不同班，他们小学一直在同个班级，直到升入中学，才散了。念中二时，男孩主动和女孩说话，聊天，渐渐关系和好如初，甚至还要好，男孩在Q群里说他是她蓝颜，女孩很高兴，也很伤心。每次放学男孩总是会等她，然后一起回家，路上，他们总是说说笑笑，总是让人羡慕，学校上集体课时，也总能看到他们坐在一起。男孩很阳光，也很幽默，总是会逗女孩笑，女孩是内向的，很爱笑，她很喜欢将自己乌黑的发散落，而只有面对男孩，她的话才会说的多，并且轻松。
男孩知道她很花心，也爱玩，但她一直没有告诉过他她花心的原因，一次在上课时，女孩收到他发来的Q消息，上面赫然呈现的四个字让女孩吓了一跳，一时忘了回复，只是眼睛睁得大大的，注视着屏幕，而那四个字就是：咱俩好吧！当她回过神时，回复：本人？他却已经下线了。她只有带着满肚的疑问心急的等待放学铃声。。。当清脆的铃声响起，女孩早已迫不及待将书本胡乱一塞，留下班里人目瞪口呆看着她这一怪举，不知道的还以为内急呢！（黯留：哈哈，估计她知道了会无语屎吧。）找到男孩破头就问：“今天你上号了吗？有和我聊天吗？你说的是真的还是开玩笑？”“呃？”男孩却被这接连的问题一时反应不过来了。“上了啊！真的。”顿了下才说。女孩只是笑了笑，男孩不自然的说：“那我先走啦！”“恩。”点头。
她之所以没有继续问，只是被自己这奇怪的举动给吓到了，她该死的干嘛这么紧张他那句话，她喜欢他吗？不，不可能，我不可能真正喜欢一个人，呵呵，女孩在心里否认，苦笑。
她的'爱情世界：从小学就开始谈恋爱的她，到现在连初恋逗不记得是谁了的她，可谓是恋爱高手了，最起码是比同等人经验药多的多了，但她却从没有真正爱过一个人，她只是把恋爱当玩物，厌了，烦了，就丢了。她不会让自己去在乎任何一个人（指的是恋爱中的），因为她讨厌那样的自己，没有原因。所以她不知道要怎样处理这件事，那晚她去了县城，和最好闺蜜一起，那晚她们说了好多，去了好多地方，玩的很开心，女孩也轻松了许多，她想好怎么办了。
拨了号码：“喂，是XXX吗？”“是，怎么啦？这么晚还不睡？”“恩，我有个非常非常非常重要的事要对你说哦！”“恩，说吧。”“咱俩好吧。”“好，呵呵！”“恩，那你以后就是我男朋友啦哦，不许沾花惹草咯！”“哦，好。”“呃、、那你睡吧，拜拜。”挂完电话的她很是失落，因为他简单的话语，这时的她神态很低落，已经潜意识里布那么相信他，认为他可能也只是玩玩而已，随即她笑了，嘴角倾斜的恶魔般的“阴笑”，一般露出这种笑容的她，即是又一个玩物降临的意思。
之后，女孩因一次意外，撞到了车，脸上擦破了曾皮，贴上了OK绷，但也就因为这个，男孩好像刻意躲她似的，放学也不多等她，只是说了句先走了就没影。集体课也没有看到他的身影，一起回家时话也不多了，即使是在学校碰到面，也没有主动与她说话。女孩只是轻笑，他也是如此低浅的人么？觉得和她一起没面子么？真的看错他了么？女孩的心一阵揪痛，望了望天空，她喜欢看天空和星星，没有原因。伤心了难过了抑或是开心了都会看下天空。但是，她为什么要伤心？因为他吗？？？
那晚她心情很糟，约了她那两个死党出来玩，喝酒，她从没有真正喝醉过，而那晚第一次喝白酒，一个人吹了一瓶，又喝了半瓶红酒，那晚，她吸了人生中第一支烟，那晚，她第一次为男生哭泣，那晚，她醉了。殊不知她已经爱上了他。
她有几次看见男孩和几个女同学们在走廊上打闹，嬉笑，虽然表面上露出了不屑，心里却如刀割，她就是这样，无论什么事，都不会显露在脸上，让别人觉得她很冷血，而她不屑的表情正好被男孩看见，他的眼神流露出伤感与失望，只是她没有看到，还是如平常一样，男孩没有找她，也没有和她说话聊天。而她也累了，她感觉自己很可笑，这时的她已经完全不相信了，又恢复了原来的放荡不羁，她不允许自己再这样像小丑般的被他玩弄，她这样也只是为了让自己忘了她居然会在乎一个人，她在逃避吗？？？
而这几日她的反应，让男孩更加感到伤心，其实他是爱她的，只是他怕她像对待她以前的男友一样，玩过了就丢了，才这样，为的就是想看她有怎样的反应，看她是否在乎他，也就是因为他这次的不信任，和试探，毁了这份感情。女孩和同班一些男孩打闹，玩耍，，，男孩终于看不下去，走过去拉着女孩的手离开了那片是非之地，女孩用力挣脱，男孩拉着的手却还是纹丝不动，到了楼顶，男孩才把女孩放开，女孩平静了下，问：“带我来这里干嘛？”“为什么要那样做？”男孩反问，“呵，想知道吗？”男孩并没有回答，只是等她继续。“因为你的不信任，所以要放手。”
说完这句话时女孩眼睛已是湿润了，但她并没有哭，她不允许自己为一个男生哭泣第二次了，所以又看向天空，希望能把泪水收回，“我……”男孩这时才明白女孩为什么一直那样了，他真该死，居然忘了她是个多么坚强的女孩，他从没见过她哭过，而这次，尽管女孩一直在掩饰，也是没逃过男孩的眼睛，她是那么的骄傲，却被自己……男孩想到这些，已经说不出话了。“我们分手吧！”还没等男孩开口，女孩已经说出了那让男孩彻底绝望的字语，女孩转身，跑走，因为她已经控制不住了，男孩是想拉住她的，但是他没有，他知道自己伤到女孩，并且很深。女孩离开后，泪水早已布满脸颊，她看着天空，后面男孩望着她的背影。
篇2：语文课要放手
西南师大版小学语文课标教材三年级上册第16课《这条小鱼在乎》。这篇课文主要讲述暴风雨后的一个早晨，一位先生在海边散步，看见一个小男孩拾起水洼里的小鱼扔回大海，男孩告诉先生“这条小鱼在乎”。
<案例>：
情感拓展：
教师动情创景：同学们，课文中的那位散步先生说得没错，是啊，浅水洼里有成千上百条等待搭救的小鱼，它们的命运千奇百怪，有幸运获救的，有可怜等待的，有凄惨死去的……此时此刻，我们教室来了一位魔法师，他要把我们变成千千万万条搁浅的小鱼，请选择一种命运的小鱼谈谈你的感受吧！
四人小组内讨论交流。（课堂气氛非常活跃，教师在各小组引导学生从动作、语言、心理感受等方面说话。）
汇报讨论结果：
（学生发言积极。）
生1：《我是多么幸运》
在一个暴风雨的夜晚，我和小伙伴们被可怕的暴风雨卷上了沙滩。
……
我终于回到了大海妈妈的怀抱，我要痛快地洗个澡，洗掉满身的沙子，好好得活完下半生。
生2：《我是一条可怜又幸福的小鱼》
……
小男孩根本没有发现满是沙土的我，就这样我失去了知觉，眼睛模糊了，慢慢地飞向了天堂，但我并伤心，我知道我会在天堂里和被鲨鱼杀死的父母团聚，我们一家会在另一个世界幸福地生活。
生3：《假如我是那条凄惨的小鱼》
……
我恨透了散步的先生，为什么他不仔细看看脚下……
……就这样我凄惨地死在了先生那黑乎乎的皮鞋下，永远离开了这个美丽的世界。
生4：……
……
<反思>：
这堂课给我最大的感受就是抓住学生的兴趣、创设情景、激励评价，大胆放手让学生想像各种奇妙的结局，给予学生充分展示的舞台，让语文课堂不再有所束缚，显得更加轻松、愉快。
一、激发兴趣，学语文好快乐。
这堂课的拓展与其说是情感的升华，不如说是口语、习作的交流训练。本来我准备只用几分钟完成，没有想到学生的兴趣会如此高涨，为此，我抓住契机放手让学生在课堂上把自己说的话打个草稿，连堂的第二节课马上让学生整理草稿写了个好作文。三年级习作令人头痛的问题此刻显得不再是难题，看着绝大多数的孩子写出感人肺腑的内心感触，深感只要激发学生的说话兴趣，写作好轻松；只要激发学生的学习兴趣，学语文好快乐。
是啊，兴趣是最好的老师。《语文课程标准》又指出：阅读教学是老师、学生和文本之间的对话过程。本堂课通过“激趣”，搭建学生与文本之间的桥梁，首先引导学生和文本对话，使得枯燥乏味的语文学习变得生动有趣，让学生能主动地进行学习交流。然后，引导学生走出文本，生生对话，激发学生的内心真实感受，放手让学生大胆说出心中所想，道出心中所悟。而孩子们的内心世界受到外界情景的调动时，他们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”就极大地调动了学生的主动性和积极性，语文教学过程也就变苦为乐。
二、创设情景，入境感悟。
在新课程改革理念的感染下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应该为学生们创设一个自然、亲切的生活情景，把学生熟知的生活细节融入课堂，牵引学生们的内心感悟，让学生感受语文课堂的魅力；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操，从而升华为良好的思想品德教育。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的汉语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐；新的语文教学，应让“要我学、求我学”变为“我要学、我想学。
语文教学不仅仅是一种告诉、灌输，更多的是学生自我的一种体验、探究和感悟。本堂课中的情景要求学生转换角色，用自己的感受想像搁浅小鱼的命运。把小鱼的情感变化为自己的情感；把小鱼的语言变化为自己的语言；把小鱼的命运变化为自己的命运。这样，文本的情感升华就是学生的亲身感悟，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动，从而达到一种思想教育。
因此，我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，给学生创设一些情景，入境感悟，放手让学生在感悟中不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生。
三、充分讨论，展示学生为主体的课堂，
给孩子们多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。在这堂语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，把语文学习全全交于学生，充分实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”，因此，语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论交流是很有效的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师只要相信学生，课堂交给他们，真正做个引导者，教师只要学会放手，为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者；相信语文课堂气氛会更轻松活跃，学生的参与意识会更强、更积极。
[语文课要放手]
篇3：人生要学会放手
人生有些东西是无法再抓住的，你放了手，就得到了解脱，也从此远离了痛苦。
人出生时，大多是攥着小拳头的。人情绪激动或恐惧时也常常不自觉地把双手握成拳状，似乎只有手里下意识地抓点什么，才可以缓解内心的紧张与不安，才仿佛不白来这世上走一遭似的。
现今世界，物欲种种，诱惑多多，烦恼也林林总总。常听到有人叹息：“活得好累!”，古人有言：“退一步海阔天宽”，我理解，退，就是放手。放手，并非只意味着失败，而是在为那些根本无望实现的愿望和不该得到的满足累得喘息不止时所采取的最明智的做法。
有人混身于名利场中，不是光明磊落地做人为官，而是总嫌两只手不够多、不够长，不该伸的手偏要伸，不该敛的财偏要敛，挖空心思、不择手段地抓位子、抓票子……抓到手里又如何呢?灵魂已沦为名利的奴隶。其实，人从呱呱坠地到撒手人寰，正应了“赤条条来去无牵挂”。名利生不带来死不带去，何苦为其殚精竭虑，久存于世的是人活时的意境和死得其所。精神和名利相比起来，先湮埋于尘土、腐化为尘土的是名利。
重感情的人虽然可贵，但若真的死抓住一段已化烟而逝的感情，势必会苦苦挣扎不得自救。无果的花即使绚丽一时，终究会无可奈何花落去，只有空枝对酒不忍触，徒增伤感。以前，我曾欣赏过一句“痛苦也是种享受”，可那是怎样的一种无奈后的痛楚啊。当往事不再而心却难平时，无言有泪，犹不堪看。情，本是滋润生命的.甘霖，应自自然然的来，潇潇洒洒地去，死抓死守定会变为淹及颈项的洪水泥泽，早已呼吸得极不舒畅了，这样的感情抓它何用呢?及时放手，总比心被痛苦“享受”得千疮百孔时再离去的好。该放手时须放手。
不要只抓着昨日的回忆不肯放手，终日沉缅其中，在回忆里消蚀着有限的生命，在回忆中寻找着曾经的亮点和辉煌，以获一丝自慰。放下回忆，即放下了沉甸甸的包袱，才能走出从前，苦苦留恋黄昏的人是傻子!生活总要继续，最鲜活有生机的是那些正在期待着的灿烂。只要生命尚存一息，明天永远是最诱人的。
人生要学会放手，从此挥缰纵马，蹄踏落花，心净身轻，展现于眼前的是另一片更广阔的天地!
放手
如果可以笑，谁又会选择哭，如果可以爱，谁又愿意退缩;如果可以继续，谁又会选择放手。当缘分走到了尽头，该放手就得放手!
放手不是放弃，有的时候，有些事情，有些东西，不是所有的努力，一定会有回报。不是所有的付出，收获的都是成功。也许你看见前面的路已经走到了尽力，换个方向想想，或许是你该转弯了。
放手不代表着失去，上帝是公平的，在关上这扇窗的同时也会为你开启另一扇门，不要留恋昨天的选择，明智的决定今天的目标，努力的实践，计划赶不上变化，昨天不代表着今天，可以想念，但是不要太过于留恋，请相信：明天一定会更好!
放手不是一种懦弱，是评估后做出的选择，既然不合适，就该放手选择合适的，既然明白无法走到理想的高峰，就不要一直在原地仰望，哭不一定代表着悲伤，或许是喜极而泣，放手不一定代表着放弃，有时那是另一种明智的选择。
放手更不是自暴自弃，当努力已成为一种浪费，当坚持已成为一种负累，当脚下的路已无法前进，为何不能选择回头呢?重新选择，从零开始，在新的起跑线上再作努力。
放手也是一种美丽，想要得到的东西很多，不是每样都可以紧抓在手里不放，面对事业，面对感情，面对生活，也许曾经有过太多的美丽，也许曾经感受很多的幸福，当一切已不复存在，当一切已成为过往，放手是一种成全，是结束美丽错误的选择，我们紧抓的东西并非都是生命中不可缺少的，该放手时，请别犹豫，要不，痛的是你，伤的也少不了你。人生不尽都是如意懂得选择，学会放弃。
放手也是一种解脱，对痛苦的解脱，对无奈的解脱，聚到不能聚时就该散了、爱到不能爱时就该算了，痛到不能痛时自然就会放手了。
有些人，等之不来，便只能离开;有些东西，要之不得，便只能放弃;有些过去，关于幸福或伤痛，只能埋于心底;有些希望，关于现在或将来，只能选择遗忘360行，行行出状元，森林那么大，何必在一颗树上吊死，人生这班车，有人先下车离你而去，也有人上车与你相遇，今天走了一个你，明天还会再来一个他…
该放手时请别再留恋，笑着坦然面对，重新开始……
篇4：爱要放手作文800字
在家长们眼中，这个世界是那么的危险，充满了各种未知因素，各种意外伤害，各种潜在危害……有那么多的东西需要我们竭力去躲避，去避免。
而在我们眼中，这个世界是那么的精彩，充满了各种新奇事物，各种意料之外，各种激动不已……有那么多的东西吸引着我们去探索、去挑战。
我们想说，我们与生俱来就有适应这个世界的能力与勇气。就在几天前，就在小区里，我看到了这样一幕：一位年轻的妈妈向她那刚刚学会走路的宝宝招手，开心的小宝宝迎着妈妈，刚迈出两步，就一个踉跄，扑倒在地上。也许是摔疼了，也许是被吓到了，小宝宝哇的大哭起来，小手伸向了妈妈，似乎在等着妈妈去扶她。可是年轻的妈妈并没有和我们想的那样跑上前抱起宝宝安慰，而是蹲在宝宝身边，说“宝宝，来，自己站起来。”小宝宝含着眼泪，吃力的撑起自己胖嘟嘟的身体，摇摇晃晃地站了起来。妈妈微笑着帮宝宝拍打掉衣服上的尘土，牵着还在抽泣的宝宝走了。就在这时，我脑子里突然又闪现出这样的画面：放学时刻的校门口，一群在寒风里等了很久的家长，伸长了脖子紧盯走出校门的队伍，看到自家孩子就赶紧跑上前，递上点心，拿下书包。看着孩子们大口吃点心，轻盈的在路上奔走，他们背着书包乐呵呵地跟在后面，还不忘相互之间交流下最近给孩子报了哪个补习班，准备给孩子买点什么好吃的……
摔倒的小宝宝哪怕是摔疼了，她还是勇敢地站了起来，而同学们呢，当他们把书包甩给家长自顾自快乐奔走的那一瞬间，他们已经重重地摔在了地上。
爱的太多就是惯，我们小时候就是不怕困难、不怕挑战的，可是随着我们一点点长大，我们怎么就反倒变得畏缩不前了?难道我们真是要成为别人眼中温室里的花朵了?
爸爸妈妈，放手让我们来!从现在开始，从最简单的开始，从最基本的开始，打开温室那层厚厚的保温玻璃，让我们去迎接朝阳雨露，去迎风斗雪，我们一定会成长起来的，就像你们小时候那样，可以吗?
最后用著名的荒野求生专家贝尔写给家长们的一句话来做结尾吧：“出于对孩子的爱护，很多父母不想让孩子受伤受苦，但从另一方面来说，你应该让孩子去探险，去吃点苦头。”
篇5：爱要适当放手议论文
爱的方式可以有很多种，无微不至的爱，悄无声息的爱……而有一种爱，与其他的爱与众不同，它就是“放手式”的爱。
从小到大，我一直受着他人照顾，以至在于那天之前我仍不知道辛苦这个语的含意。
那天，风和日丽，三年级的我从卧室走出来睡眼朦胧地环顾四周，发现外婆还不起床，便去叫醒外婆，外婆却说：“我想吃你做的饭，你平时不是说我做的不好吃吗，你这么大了，我是该放放手了。”听到这话，我顿时精神了起来，因为我早就想在炉灶上大展身手了，我兴冲冲地跑出去，又兴冲冲地跑进厨房，发现鸡蛋已放在一旁锅也洗好了。“好!那就煎个鸡蛋吧!”我心中十分期待。我穿上围裙，围裙刚遮住我的脚，我的身高也刚好能够够得着灶台。嗯!先开火!我把火打开，蓝色的火苗窜了上来，像跳着舞，我没等锅热，就迫不及待地把油倒了进去，倒了一整个小壶，我当时并不觉得多，反而有丝意犹未尽。过了5分钟，油开始噼里啪啦叫着，还有一些小油点，好像想要逃离热锅一样，疯狂地往外跳，我不免有些害怕，拿着锅盖当“护盾”，待油冷静下来，我小心翼翼地放下锅盖，拿起鸡蛋，学着外婆的样子依葫芦画瓢把鸡蛋在锅沿敲了两下，结果用力太过猛，直接敲碎了，鸡蛋顺着锅边滑下去，一接触到油，油便又沸腾了起来，我连忙退了几步!又拿起锅盖，当作我的盾牌，不一会，我慢慢靠近了。一看，锅中还有蛋壳，我用筷子把蛋壳夹了起来，再回过头看蛋时，鸡蛋却已经成为一颗黑蛋，我马上关火，却晚了。
我把蛋夹到碗里，虽然看着就不好吃，但出于好奇，我尝了一口，果不其然，又烫又难吃，我立刻吐掉，落荒而逃，到客厅看起了电视。心想外婆这是干嘛，让我一个人做饭，真烦人。
我坐在沙发上，外婆为我忙碌的身影在我眼前闪过，帮我做饭，帮我洗衣服……有她在，我什么都不用担心，而自己也感觉有些不应该，每天都等着别人帮我做好一切，心中之感恩之说，更未曾体验辛苦的感觉。
从那以后，我下定决心练好厨艺，现在大有进步。回过头看，原来，这就是成长!原来，放手也是一种爱。
从那之后，我学会了很多，学会做饭、学会洗衣服、学会收拾房间……这不正是成长吗?如果外婆当初不放手，我也许只是个连鸡蛋也不会煎的胖小子吧。
篇6：爱要适当放手议论文
曾经听过这样一句话：“孩子就像是一个风筝，家长的手中则握着一根线。”那么如果家长手中的那根线放开了，结局会如何呢?
三年前四月的某一天，妈妈将她手中的“风筝线”放开了。
那天我已躺下，准备睡觉。妈妈悄悄地推门进来，坐在我的床头对我说：“孩子啊，从明天开始，早上起床后头发要自己打理好，上学和放学都要自己坐公交车，自己的房间要自己整理……”妈妈的眼神虽然温和，却不容商量。渐渐的，我眼皮沉了，在妈妈的这一串咒语下，我也渐渐地睡着了。
第二天起床的时候，我已经把妈妈的话忘到九霄云外去了，一条也不记得。我打着哈欠走向厨房。只见粥碗下面压着一张便签与两枚硬币。便签上写着公交路线以及如何乘坐公交车。我顿时惊呆了，本以为妈妈只是心血来潮，原来是真的!我立刻紧张起来，而此时此刻，爸爸妈妈都上班去了，我别无选择，只好独自向公交站牌走去。
走到了车站，看着马路上川流不息的车辆，行色匆匆的行人，我心中变得忐忑不安，眼睛直瞪瞪地盯着驶过的每一辆公交车，生怕错过了而上学迟到。也因此而开始埋怨起狠心的妈妈，为什么不先让我适应几天呢?
这样的状态一直持续了一个多星期，我便习惯了。可还是不时会抱怨：别人的家长都会接送上下学，我妈妈都不来，早上还要早起，真是累死我了呀!
渐渐的，我长大了。五年级时，学校组织去实践基地。到了长阴沙，我们激动得直奔宿舍，然后去男生宿舍领被套与枕套。东西是领回来了，但问题也随着来了，如何套被套与枕套呢?当室友们正眉头不展时，我已全部整理好了，不紧不慢，得心应手……我继续打扫宿舍，帮助室友。
三天的长阴沙实践活动让我懂得了妈妈的苦心。小时候的手忙脚乱，到现在的得心应手;小时候的依赖变成了现在的独立;小时候的埋怨也变成了现在的自豪。这都归功于妈妈的勇气，妈妈的放手。瞬间，妈妈的形象在我的脑海中渐渐高大起来。这不仅在生活中，在学习上，又何尝不是这样呢?
有的时候放手让我们学会自理;放手让我们有自己的想法;放手让我们释放属于我们自己的一份天性，放手不也是一种美吗?
篇7：爱要适当放手议论文
我的妈妈是个年近40的女人，岁月的变迁并没有在她脸上留下多少痕迹，但生活的劳累却在她的眼睛上布满了血丝。
在我三岁那年，来到嘉兴上了幼儿园。每天早上，妈妈都会来送我上学，但我初来嘉兴，人生地不熟，与幼儿园里的小朋友玩儿不到一块儿，再加上对妈妈的依赖，我每天上学都要哭一场，闹一回。
记忆中最深刻的还是那一天。早上吃完早饭，妈妈要送我去上幼儿园，我一听要去上幼儿园，眼泪刷地落下来，一边摆手，一边说：“我不去，我不去幼儿园，呜呜。”妈妈哄着我说：“乖女儿，妈妈要上班，你和小朋友一起玩，下班妈妈就去接你，好不好?”我一边摇晃着头，一边不停地说：“不好，不好，我不去。”我的哭闹妈妈并不领情，死拉硬拽，把我带上了车。
下了车，妈妈强硬地把我拖到了教室外边，我却死死攥住妈妈的衣角，哭着哀求道：“妈妈，妈妈，你别走。”
妈妈望着我哭满泪花的脸，俯下身子用餐巾纸擦去眼泪，细声安慰我说：“你在学校里好好吃饭，好好听老师的话，放学了，我第一个来接你好不好?”我还是满脸泪珠，无动于衷，依旧死死地抓住妈妈的衣角。
妈妈见我还是不放手，脸上原本和蔼的表情，一下子消失了，取而代之的是严肃，厉声说：“你不要闹了，妈妈上班时间到了，不能耽误;你上幼儿园是为了你好，你不上幼儿园，怎么和小朋友一起学习，不学习，将来干什么呢?”
说完便抽开我的手，毅然决然的把我交给了老师，我哭喊着，妈妈没有回头，只留给我一个背影。妈妈慢慢消失在我的视野中，我的眼泪也止住了，只留下两条被风吹干的泪痕，老师给我擦干眼泪，把我领进了教室。
从那以后，我去幼儿园再也没闹过，变得越来越懂事，越来越独立，自己的事情自己做。
我从中也明白了一个道理：放手也是一种爱。妈妈的放手让我成长，是她给我上了独立的这一堂课，我爱我的妈妈!
篇8：爱要适当放手议论文
看着它那渴望远方，却又无可奈何的眼神，我做出了一个勇敢的选择。
上周，爸爸带回来一只充满朝气，活蹦乱跳的小鸟，把它关在了一只笼子里，我每天都要看看它。
第一天，我看到被关在笼子里的小鸟显得有点焦虑、惶恐不安，它不停地上窜下跳，给它食物也毫无兴趣。
第二天，我去看它时，它开始不停地撞笼子，用尽浑身解数去撞击，想要冲出这一樊笼。它像发了疯似的，看得我心惊肉跳。我向妈妈提出：“妈，我们不养它了，我想放它出去。”妈妈却反骂我：“懒丫头，做什么事都没耐心，不行，一定要养着它。”
第三天、第四天，我看到它强烈渴望翱翔蓝天的眼神。但慢慢地，它变得消极了，变得十分慵懒，它呆呆地站着一动不动，眼神里流露出绝望。
直至今天，我望着小鸟，它迷茫地看着外面湛蓝的天空，神情沮丧，似乎在想着什么。突然，它又猛地撞击笼子，似乎比上次更坚定，决心要冲出去，可结果总是失败。它静静地站着，无可奈何，伤心极了。
这时，我心底里萌生了一个坚决的选择：放手，让小鸟飞向属于自己的蓝天。思行合一，心里怎么想就怎么做，我毫不犹豫地打开笼子，双手捧着小鸟伸出阳台防盗网外面，说道：“鸟儿，飞吧!自由自在地在属于你的蓝天下飞翔吧。”只见鸟儿扑棱一下翅膀，“吱”的一声，箭一样飞向了广袤无垠的天穹，像个精灵，自由自在的精灵。
这一次，我做出了坚决的选择——放手，让鸟儿回归自然，回归蓝天。不管受到什么惩罚，我依然会选择放手，还鸟儿一个属于它自己的蓝天。
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因为你的不信任，所以要放手-（合集8篇）
