【导语】“绣衣春当霄汉立”通过精心收集，向本站投稿了6篇有自信，才有提升记忆的可能，下面小编为大家整理后的有自信，才有提升记忆的可能，欢迎阅读与借鉴!
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篇1：有自信，才有提升记忆的可能
自信，在任何时候都十分重要。古人行军打仗，讲求一个“势”字，讲求的士气、斗志，如果上自统帅，下至走卒都有一股雄心霸气，相信自己会在战斗中取胜，那么，他们就会斗志昂扬。
最重要的是，这样的“自信之师”是绝不会被轻易击垮的。有无自信，往往在一开始就注定了该事的成败。记忆也离不开自信，因为它是意识的活动，它的作用明显地取决于人的心理状况。这是因为人在处理事情时思维是分层的，由下到上包括环境层、行为层、能力层、信念层、身份层，很多事情的焦点是在身份上的。两个人做一件事效果可以千差万别，这是因为他们对自己的身份定位决定了一切。
人的行为可以改变环境，而获得能力可以改变行为模式，但如果没有信念，就不容易获得能力。记忆力属于能力层，如果要做改变，就要从根本上改变身份和信念。在这个层次塔中，上面的往往容易解决下面的问题，如果能力出现问题，从态度上改变，能力的改变就会持久。如果不能从信念上根本改变，即使学会了记忆方法，也会慢慢淡忘不用。
一名研究人类记忆力的教授曾说：“一开始的时候，对于要记忆的东西，我自信能记住。然而不久我就发现，事实并非如此。我总是试图记住所有的资料，但从未如愿过，甚至能牢记不忘的部分也越来越少了。这时，我就不由得产生了怀疑：我的记忆力是不是不够好呢？我是不是只能记住一丁点儿的东西而不是全部呢？能力受到怀疑时，自信心自然也就受到创伤，态度便不再那么积极了。再次记忆的时候对记不记得住、能记得住多少，就没什么底了，抱着能记多少就记多少的态度，结果呢？记住的东西更少了，准确度也差了。而且见了稍多要记忆的东西就害怕，记忆的效果自然就越来越低。没了自信，就没了那一股气。兴趣没有了，斗志没有了，记忆时似散兵游勇般弄得对自己越来越没自信。不相信自己能记住，往往就注定了你记不住。”
那么，这股自信应该建立在怎样的基础上呢？它要怎样培养并保持下去呢？关键就在于如何在记忆活动中用自信这股动力来加速记忆。
某位心理学专家说：“自信往往取决于记忆的状况，取决于东西记住了多少。如果每次都能髙质量地完成，自信心就会受到鼓舞而得到增强，并在以后发挥积极作用；反之，自信心就会逐渐减弱，甚至最后信心全无。”
因此，树立记忆自信的关键就在于：决心要记住它，并真正有效地记住它。
篇2：自信才有成功的可能励志文章
自信才有成功的可能励志文章
斯宾塞·约翰逊说：自信就是力量，奋斗就会成功！自信，就是以自信意识为根本特征的积极心理态度。凡是事业有所发展、人生有所成就的人，都有一条成功的秘诀：自信。这些人尽管各自的出身、经历、思想、性格、兴趣、处境等有所不同，但他们都有一个共同点就是对自己的才智、事业和追求充满必胜的信心。
自信的意识、自信的力量，足以使一个人潇洒自如地直面人生，以艰苦卓绝的奋斗改变自己的命运，实现自己的人生价值。
试观寰宇，多少人杰高擎自信的旗帜，满怀无限希望地生活，从逆境中奋起，在困挫中挺进，披荆斩棘，一路豪歌，终于冲上了人生的巅峰，向世界证实了人的伟大。
维克多·格林尼亚年轻时是英国瑟儿堡地区很有名的一个浪荡公子。有一次，在一个盛大的宴会上，他像往常一样傲气十足地邀请一位年轻美丽的小姐跳舞，那位姑娘觉得受到了极大的侮辱，怒不可遏地说：“算了，请你站远一点。我最讨厌像你这样的花花公子挡住我的视线。”这句话刺痛了格林尼亚的心。他在震惊、痛苦之后，猛然醒悟，对自己的过去无比悔恨，决心离开瑟儿堡，去闯一条新路。他在留给家人的纸条上说：“请不要探问我的下落，容我刻苦努力学习。我相信自己将来会创造出一番成就来的！”结果，经过8年的刻苦奋斗，他终于发明了以他的名字命名的“格式试剂”，并荣获诺贝尔奖，成为著名的化学家。
成功者不是天生之才，也不一定在少年或青年时代就是出类拔萃的人才。自信主动意识会引导一个人走向成功，像维克多·格林尼亚这样的“浪子回头金不换”的例子，不就说明了这个道理吗？
只有自信，才能真正主宰自己的命运
心态决定命运，自信走向成功！尽管成功心理的学说奠基于科学研究的成果，但由于人生委实不易、事情难以如愿，许多人还是不得不相信老祖宗留传下来的“命里注定”的说法，而对成功心理是否能决定人生的价值心存怀疑。即使在改革开放的现实生活中，依然存在着几种广泛为人们所接受的决定论学说。他们或单独或联合解释着人的本性和人的命运。主要有这样三种决定论：一是遗传决定论；二是教育决定论；三是环境决定论。这三种决定论都有一定的道理，但其实质都属于“命里注定”的陈旧的思维模式，与我们所主张的心态决定论相比，缺乏改变命运的魄力。
人的伟大就在于具有主体性和能动性，就在于可以树立自信主动意识，就在于能够自觉地生活、创造性地劳动。这种伟大是任何动物都不具备的，因此只有人才成为万物之灵，只有人才能够改造生存环境、创造各种财富和文明。
动物吃饱了肚子就不再干什么了。长颈鹿只要看到狮子的腹部下垂，就不会害怕狮子，因为它知道狮子已经吃饱了，不会再扑食。于是它就敢于呆在狮子旁边，不须逃跑。然而，人是不会满足于有吃有穿，仅仅能够活着的，也不会满足于已经获取的条件与成就。人的欲望和需要总是不断提高，不断更新，而且人还要自我实现——达到自己理想的目标，成为自己期望成为的那种人，这就是人的主体性和能动性。成功心理正是基于人的主体性和能动性而构建起来的人生科学，并且通过充分开发人的主体性和能动性，使更多的人变得更加无畏和强大。如果我们听信遗传、教育、环境三种决定论的“决定”，那岂不等于承认“命里注定”是真理，只能听天由命了吗？
只有自信，才会使人发挥和强化能动性
在相同的环境里成长、生活、学习、工作，从同一条水平线上起步走上人生的旅程，为什么有的人干出一番事业，而有的人却终生平庸无为？即使是在同一个环境里长大的青年人也会有不同的命运；即使是同一个名牌大学毕业的本科生或研究生也会有不同的前途；即使是同一个家庭的双生兄弟或孪生姐妹也会有不同的性格和作为……凡此种种，不同的人生之路是从哪里产生区别、开始“分歧”的呢？细说起来因素众多，但决定性的因素就在于一个人的意识是否觉醒、精神是否解放，也就是有无自信主动的精神。
世界著名指挥家小泽征尔在一次欧洲指挥大赛的决赛中，按照评委会给他的乐谱指挥乐队演奏的时候，发现有不和谐的地方。起初他以为可能是乐队演奏错了，就停下来重新演奏，但仍然有个地方不和谐、不如意。小泽向评委们提出乐谱有问题。但在场的`作曲家和评委会权威人士都郑重声明乐谱没有问题，而是小泽的错觉，请他找出原因，把乐曲演奏好。当时小泽还不是世界级的指挥家，而只是一个参赛者。但他稍加考虑，面对一批音乐大师和权威人士大吼一声：“不，一定是乐谱错了！”话音刚落，评判台上立刻报以热烈的掌声。
原来这是评委们精心设计的圈套，以此来检验参赛的指挥家们在发现乐谱有错误并遭到权威人士的“否定”的情况下，能否坚持自己的正确判断。前两位参赛者虽然也发现了问题，终因趋同权威而遭淘汰。小泽征尔却意志坚定，因而摘取了这次世界音乐指挥家大赛的桂冠。
类似的现象在现实生活中并不鲜见。有些人在作出选择和决定后，一遇到领导、专家甚至是同事、朋友的不同意见，就产生动摇，怀疑自己的主意不对头，遂放弃专家甚至是同事、朋友的不同意见，就产生动摇，怀疑自己的主意不对头，遂放弃原来的选择与追求，甚至明明发现权威的指示与实际不符，也不敢坚持自己的观点，以致随风摇摆，将错就错。
当然，自信不是主观武断，是以真才实学为基础的。但对许多人来说，最难的不是学习掌握某种专业或职业的学识，而是强化自信主动意识、发挥自己的主体性和能动性，即发挥人的最伟大之处。
我们做事情，争取成功，总不会轻而易举、一帆风顺，尤其是选择了远大的目标，更有可能命运多舛，经历磨难……这种种挫折和压力不是使人的能动性萎缩；就是使人的能动性强化。这两种可能到底是哪一种呢？这就由自信主动意识的强弱决定了。
自信主动，就会走向成功。人，只有在自信主动的状态中才是聪明、能干和坚忍不拔的，才会具有能动性、创造性和应变力，才会在有路的地方走得更快，而在无路的地方也能踏着坎坷，走出一条新路来！
篇3：有希望，才有无限可能作文
有希望，才有无限可能作文
希望是绝境中为自己找到了一个出口，是生命的源泉，失去它，生命就会枯萎。
——题记
197月，一位叫林德曼的精神病学专家，独自一人驾着小舟驶进了波涛汹涌的大西洋。他在进行一项历史上从未有过的心理学实验，准备付出的代价是自己的生命。
在航行中，林德曼博士遇到了难以想象的困难，多次濒临死亡，他的眼前甚至出现了幻觉，运动感觉也处于麻木状态。但只要他一出现绝望之感，马上就会大声质问自己“懦夫，你想重蹈覆辙，向其他人一样葬身此地吗？不，我一定能够成功！”，生的希望支持着林德曼，最终他用了72天成功横渡大西洋。
在林德曼博士之前，已经有100多的勇士相继驾舟横渡大西洋，结果却均遭失败，无人生存，这是为什么呢？
原因其实很简单，那些死难者并不是生理能力到了极限，而是精神上的绝望导致勇气和信心丧失，他们主要是死于精神的崩溃，死于恐惧和绝望。试想一下，一个人如果连生的'希望都丧失了，那他离死也就并不遥远了。
而林德曼博士在航行时，从内心深处就相信一定会成功，信念的力量充满了他身体的周围的每一个细胞，致使他能够坚持到最后。
人生最大的悲哀就是看不到希望，项羽失去了希望，自刎乌江；祥子失去了希望，最后走向堕落，自暴自弃；屈原失去了希望，在绝望愤怒中抱石投汨罗江而死。由此可见，希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。
所以为使生命保鲜，我们应培养希望，相信每朵乌云背后都有阳光，对自己充满信心，心永远向往着未来。将期待埋藏在心底，那么希望自然会蛰伏脚下。
黑暗无论怎样悠长，白昼总会到来。有希望，才有无限可能！
篇4：有提升空间才会有加薪可能
有提升空间才会有加薪可能
想加薪，在这个物价飞涨，房价飞涨的年代，没有人不想涨工资加薪，但是，也不是人人都可以的，你得有加薪的资本才行!那么什么才能让加薪变为可能，答案就是你的成长空间，没错，有“成长空间”才会有加薪可能!
什么是成长空间?我们每个人，都是从一个牙牙学语的小婴儿“成长”起来的，我们学会了穿衣，吃饭，学会了与别人流畅交流，学会了最基本的自立生存，而到了职场生，这个“成长空间”，则主要包括员工的晋升空间，及个人专业能力的成长，
其中晋升空间，也就是指一个人升职发展大小，比如你是一名计算机程序员，从事技术人员，那么就可以晋升为软件设计师，然后升职为项目经理，并发展为公司的管理者之一，这个变化的晋升的过程，就被称为晋升空间!如果你能够获得职场晋升，那么你的薪水自然后得到相应的增加。
但是我们也不排除一些企业，一个萝卜一个坑，晋升空间非常有限，或者每次升职的人员都是外聘而来，那么其升职空间就非常的小，个人的成长空间就非常有限。所以我们就要知道这样一句话，“铁打的营盘，流水的兵”，所谓树挪死，人挪活，如果升职无望，没有成长的空间，我们就不得不另谋出路，
当然跳槽，也不是那么容易的，你最好有个一技之长，否则跳不到好单位，职场发展也是会受到束缚。所以这就与“个人专业能力”有关，职场成长空间，也包括了这点，你在公司，想加薪，就必须有本事，因为老板不会把钱花在一个无用的人身上的。
如何提高个人专业能力?
对于这点，首先不要忘记保持一颗学习之心，尤其对于初入职场的新人，本身专业能力就不强，这时候根本没有加薪谈判的资本，只有做好本职工作，提高自身专业能力才有可能得到别人的肯定，可以通过不断，虚心观察周围同事的工作方式，遇到难题谦虚请教，以提高自己处理问题的能力。
另外，在职场工作一段时间后，很多人就会变成“老油条”，做事毛毛躁躁，或者敷衍而过，这些都是不可取的，最吃亏的`最后还自己，试想你干一天混一天，老板的眼睛都是雪亮的，青春逝去，你还剩下什么，怎样与那么刚毕业充满干劲的新人竞争呢，所以时刻保持工作的热情与专注力，才能不断成长，涉猎良多，为日后加薪提供有利的技术保证。
当你学习成长，在工作中不断收获，丰富自己的时候，利用这样的成长空间下，你才能有机会有资本，与老板或上司摆出你的加薪要求，才会有加薪可能，否则，一日日的混职场，不追求成长，没有自我要求，加薪，终究只是梦一场，所以想加薪，你看到自己的成长空间了吗?当你在职场中得到足够的成长，加薪自然会降临你的身上。
篇5：读《钢铁是怎样炼成的》有感：有强大的毅力才有可能成功吗
读《钢铁是怎样炼成的》有感：有强大的毅力才有可能成功吗
《钢铁是怎样炼成的》一书中的主人公保尔柯察金经历了千般折磨，面对坎坷的人生，保尔积极地与命运做斗争，在困难面前，他没有退却，即使他瘫在病床上时，也坚持完成一部不朽的著作——《暴风雨所诞生的》！他的坚强毅力让人惊异，他的精神深深地感动了我！
保尔用他的行动向世人证明：成功之花是少不了毅力的浇灌的！有毅力才能成功。
合上书，我思绪万千。一个人有了理想就要为之奋斗，实现理想可能要经历坎坷路，要经过坎坷路就必须有坚强的毅力和意志，这才能战胜一切困难，取得成功。
古今中外，有多少名人为我们留下关于毅力与成功的故事。李时珍，花了30多年的时间，跋山涉水，亲身试药，才编写了流传后世的《本草纲目》，使后世人受益匪浅。司马迁，在身心受到摧残的时候，仍坚持编写了《史记》。居里夫人，她发现了镭，难道是碰巧吗？不是的，她是经历过无数次失败，仍坚持不放弃，才成功的！
这也使我想起希腊哲学家苏格拉底考验学生毅力的事。一次，苏格拉底让学生学习甩胳膊，并要求学生们每天做300下。学生们都笑了，这么简单的'事有谁做不到呢？第二天，几十名学生全都向她报告有做到。一周后，有一大半的学生有做到。过了一个月，有九成的学生骄傲地报告做到了。一年后，这时，整个教室只有一位学生有坚持下去，他就是后来希腊另一位伟大的哲学家柏拉图。
每天甩手三百下，这并不是一件难事。但越简单的事却越能考验一个人的毅力。柏拉图做到了，他用自己的实际行动，赢取最终的胜利。可见，成功需要有坚强的毅力。
钢铁在烈火中炼成，成功在毅力中孕育。
篇6：高中英语单词快速记忆的方法有哪些？怎么提升自我英语听力？
一、注重心理，由简到繁。
学生在记忆单词之初，他们完全模仿老师依瓢画葫芦，没有任何的经验技巧可言，当然也不会有太大的积极主动，他们就是依靠单纯的机械记忆，为记忆而记忆。可是这个过程也是一定要有的，在这种情况下，教师应该注重的不是学生应该记忆多少单词，或者是准确度怎样，也决不能按课本的实际语言输入量，不顾难易程度就把任务一股脑儿地布置下去，而是应充分考虑到学生的心理反应与承受能力，从最简短的实词开始，数量适中，这样学生就不会有畏难情绪了。教师要为学生营造一种轻松地心理氛围，在这个长期、循序渐进的记忆单词的过程中，开发他们的记忆潜能，寻找记背单词的方法与技巧。
二、利用专业，帮助记忆。
在教授学生记忆单词时，很多教师大多还是选用拼读的方式，作为引导学生入门的方法。在这个过程中，往往是从学生熟悉字母开始，在拼读的过程中逐渐加深对单词的记忆，也就是说了解了字母，等于掌握了单词，记忆单词的速度与准确度就都有了明显的提高，最后学生顺其自然的就解决了音标问题。久而久之，学生记忆单词的速度与准确度都达到了可以自学完成从单词初识到记背的工作。
三、集思广益，寻找方法。
除了老师带给学生运用英语语言体系中的一些方法来记忆单词外，其实学生也会自己找到一些方法来记忆单词。他们总是运用熟悉的东西增增减减来帮助他们记忆。有一次，我的女儿在记忆“大楼”这个单词，我认为对她而言这是一个有点难度的单词，结果我女儿说这个单词最好记忆。因为她把“-ding”这一部分当做拼音当中的整体认读来识记的，再加之读音又差不多。于是在以后的教学中，我总是鼓励学生想想有没有什么办法来记忆单词，在这种情况下，他们总是乐于开动脑筋的。他们会联想到熟悉的东西，讲出来和其他同学一起分享，这样记背单词的工作又多了一份乐趣。
四、遵循科学，巩固记忆。
记忆过程往往是建立在重复过程基础上的，由“记忆—遗忘—再记忆”组成。根据这个规律，教师就要经常引导学生复习巩固。复习要赶在遗忘之前进行，才能有更好的效果。更何况，学生的记忆特征更归属于短暂记忆，所以无论是老师和家长对于他们的“快速遗忘”这个问题千万要报以最宽容的心来科学地对待。当面对学生的遗忘，教师要耐心地对待他们，体谅他们，帮助他们，鼓励他们，教会他们怎样才能形成记忆的科学方法。
高一学生快速英语单词记忆方法就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。
高一英语听力学习方法指导
关于听力训练的具体方法，网上有很多的文章，总结起来无非两种，即精听与泛听。
精听首先，选择适合自己的内容，最好要有相应的文本，第一遍听的时候争取能理解80%,然后再去听第二遍，去找到听不懂的部分，再去读文本，找出听不懂的原因，读懂后再听第三遍，理解全文的内容，包括所有的细节，最后再去尝试复述，即听一句，自己复述一句。
泛听不受时间、地点、题材、内容的限制，随时随地，只要有可能就可以去听，就像我们平时欣赏音乐那样去欣赏英语，当然如果选择适合的难度效果会更好，泛听的目的就是培养我们的语感。
学英语的人都知道英语学习包括听、说、读、写四个部分，但到底有多少人真真理解听力的重要性，又有多少人能在日常的学习中持之以恒坚持听力训练的呢?按我们的经验这样的人不多。这里特别要指出的是，在我们的青少年英语培训与教育中，更要重视孩子们听力训练的自觉性，我们常常抱怨学了十几年英语所学的是只会考试的哑巴英语，其中最重要的原因之一就是缺少听力的训练!让孩子们至少对所学的课文、教材、练习，在预习和复习时，不要忘了听力训练，有时要强制性的要求完成听力作业和练习，这也是我们在教学中非常重视的环节。
所以要学好英语，要提高听力，一方面是要掌握方法，但更重要的是要有毅力和决心。
有自信，才有提升记忆的可能（精选6篇）
