【导语】“miranni”通过精心收集，向本站投稿了9篇高一语文怎么学?基本知识和学习提升方法，今天小编在这给大家整理后的高一语文怎么学?基本知识和学习提升方法，我们一起来看看吧！
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篇1：高一语文基本知识和学习提升方法
高一语文基本知识和学习提升方法
一、高中语文的基本学习方法
1、主动预习
对于语文课来讲，预习相当重要，特别是古文学习，如果你能在预习阶段就能通过自己的思考将文章中出现的重要语法知识归纳出来，学会主动学习，便可以达到以下四个目标：
(1)对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;
(2)巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;
(3)找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意;
(4)了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
2、专心上课
课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：
(1)抓住老师的思路，跟紧老师的步伐，学会抓思路而不是死记硬背;
(2)抓住关键内容，抓关键词，而不是将所有课件上的内容照搬到笔记上;书必须学会圈点勾画。
(3)积极思维，学思结合;
(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。
(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基础。
3、及时复习
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理(2)独立作业(3)分析错误(4)系统小结。
二、提高学习方法
古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，不断动笔能强化记忆、整理思维、提高认识。所以语文学习中，动笔很重要。
1、语文学习中要用好两个本子。
(1)随笔本
我们现在年级的同学都有一个很漂亮的随笔本，随笔本是同学们用于创作的园地，在随笔本里，没有文题的限制，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学们通过积累、感触和思索，基本能养成良好的笔力文风。但是也有少部分的同学把随笔本当成一个情绪的垃圾桶，当然情绪若能通过笔端得到良好的宣泄，这也未尝不是一件好事，但其实随笔本可以有更好的用处。同学们可以自己喜欢的专题，从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。随笔本常备手边，努力坚持，积累多样的表达，使之成为一本美文汇集。
(2)知识积累本
知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。
2、课外书籍
语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。
3、词典资料
读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
语文学习的要义在于勤和恒。大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。如果说听和读这两种视听手段是吸收营养，是“进”的过程;那么说和写则是加工和生成的过程，是进行人际交流的必需。良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。
高一语文学习需要知道的几个常识
1、多读报纸，杂志，书刊。
2、多看新闻，多读作文。
3、要“勤查”，就是遇到不会的就立马查字典、词典。
4、要“勤记”，语文老师讲课，不可能让你把它说的每一个都记下来，你要自己学会找重点，记下来。在不知不觉中，重要的知识就印在脑子里了。
5、阅读理解，作文。
阅读理解是个很重要的板块，怎样做好是个问题。平常得多看书，看一些美文，像记叙文相信大家都能看懂，但是美文需要找感觉，有的时候看多了，你的感觉就会来了。
当然，也不是没有规律可循：在阅读时，要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所提问题的文字和内容。原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
作文和阅读分不开，经常性的多做一些阅读，可以提高你的写作水平的，有的时候你甚至可以把你读过的好的句子直接运用到你的作文当中去，还有就是把你生活当中发生的一些事情写下来，日记的形式也可以，总之在考试时，来源于生活的作文往往能打动考官。
6、日常学习需要重点背诵的有：汉字的识别、错句病句的识别、文学常识、课文句子之类等。
7、老师在课堂上讲的文学常识，重点的要记，不重点的要有印象。
8、不用每天专门拿出一小时、两小时单独学语文，在作文练习册后，专注5~10分钟学语文就好了，复习今天，预习明天。平时要利用点滴时间，如上下学，就可以默背一遍。
9、多读书。多读书对于学习语文是很有帮助的，至于读什么书，“文史不分家”，可以选择性的读一些历史读物，也会对你的语文学习有帮助的。
篇2：高一语文怎么学?基本知识和学习提升方法
高一语文怎么学?
一、抓紧高一高二学习语文的黄金时期
首先，学好语文最基本的要求就是听好每一节课，打牢基础。如字词、文章赏析、背诵等内容。而且高一学年，我们就要开设语文必修一至必修四4个模块的学习，这是非常关键的4本教材，有很多基本篇目，涉及很多基本知识点，同时也是同学们提升语文学习能力的关键时期，如果这个阶段基础打不牢，到了高三成绩也很难上升。
二、多阅读多积累多关注生活
其次，语文重在积累。建议同学们准备一个积累本，好的词语、句子、诗文、名人名言、名人事迹随时摘抄，自己的感受随时记录。平时可以有意识地积累一些成语;多阅读一些浅易的文言文，识记一些文言实、虚词词义;读一些经典的书籍、看看优秀习作等等，像这样从一点一滴做起，到了高三，你会收获满满。
三、重视写的能力
写的能力。一是书写，最基本的要求是卷面工整，尤其现在的电子阅卷，对这方面的要求也相应提高，同学们一定要练好字。二是写作，作文是语文成败的关键，所以必须要重视。平时除积累一些好词、好句、典型事例外，还可以适当的进行一下小练笔，如人物刻画、景物描写，如能够把自己的生活体验写进去更好。
我们相信，只要同学们踏实认真，注重课内积累，打牢基础、扩大阅读量，关注生活、培养写作能力、认真思考，敢于质疑，那么你的语文成绩一定会提高!
基本知识和学习提升方法
一、高中语文的基本学习方法
1、主动预习
对于语文课来讲，预习相当重要，特别是古文学习，如果你能在预习阶段就能通过自己的思考将文章中出现的重要语法知识归纳出来，学会主动学习，便可以达到以下四个目标：
(1)对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;
(2)巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;
(3)找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意;
(4)了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。
2、专心上课
课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：
(1)抓住老师的思路，跟紧老师的步伐，学会抓思路而不是死记硬背;
(2)抓住关键内容，抓关键词，而不是将所有课件上的内容照搬到笔记上;书必须学会圈点勾画。
(3)积极思维，学思结合;
(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。
(5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基础。
3、及时复习
复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理(2)独立作业(3)分析错误(4)系统小结。
二、提高学习方法
古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，不断动笔能强化记忆、整理思维、提高认识。所以语文学习中，动笔很重要。
1、语文学习中要用好两个本子。
(1)随笔本
我们现在年级的同学都有一个很漂亮的随笔本，随笔本是同学们用于创作的园地，在随笔本里，没有文题的限制，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学们通过积累、感触和思索，基本能养成良好的笔力文风。但是也有少部分的同学把随笔本当成一个情绪的垃圾桶，当然情绪若能通过笔端得到良好的宣泄，这也未尝不是一件好事，但其实随笔本可以有更好的用处。同学们可以自己喜欢的专题，从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。随笔本常备手边，努力坚持，积累多样的表达，使之成为一本美文汇集。
(2)知识积累本
知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。
2、课外书籍
语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。
3、词典资料
读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
语文学习的要义在于勤和恒。大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。如果说听和读这两种视听手段是吸收营养，是“进”的过程;那么说和写则是加工和生成的过程，是进行人际交流的必需。良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。
篇3：高一语文怎么学?基本知识和学习提升方法
高一语文怎么学?
一、抓紧高一高二学习语文的黄金时期
首先，学好语文最基本的要求就是听好每一节课，打牢基础。如字词、文章赏析、背诵等内容。而且高一学年，我们就要开设语文必修一至必修四4个模块的学习，这是非常关键的4本教材，有很多基本篇目，涉及很多基本知识点，同时也是同学们提升语文学习能力的关键时期，如果这个阶段基础打不牢，到了高三成绩也很难上升。
二、多阅读多积累多关注生活
其次，语文重在积累。建议同学们准备一个积累本，好的词语、句子、诗文、名人名言、名人事迹随时摘抄，自己的感受随时记录。平时可以有意识地积累一些成语;多阅读一些浅易的文言文，识记一些文言实、虚词词义;读一些经典的书籍、看看优秀习作等等，像这样从一点一滴做起，到了高三，你会收获满满。
三、重视写的能力
写的能力。一是书写，最基本的要求是卷面工整，尤其现在的电子阅卷，对这方面的要求也相应提高，同学们一定要练好字。二是写作，作文是语文成败的关键，所以必须要重视。平时除积累一些好词、好句、典型事例外，还可以适当的进行一下小练笔，如人物刻画、景物描写，如能够把自己的生活体验写进去更好。
我们相信，只要同学们踏实认真，注重课内积累，打牢基础、扩大阅读量，关注生活、培养写作能力、认真思考，敢于质疑，那么你的语文成绩一定会提高!
篇4：小学语文学提升课外阅读方法技巧
一、创建良好的阅读情境，激发学生的阅读兴趣
1.树立榜样，营造阅读氛围。小学生天生爱模仿，且教师的行为会对学生产生极大的影响。因此，教师在教学中应为学生树立榜样，自身多进行课外阅读，拓宽阅读范围，以对不同的作品产生不同的感悟。只有这样才能吸引学生去进行阅读。
同时，老师更要了解一些儿童文学创作方面的新信息，让自己的阅读跟上时代的脚步，才能拉近和学生在阅读兴趣方面的距离。小学生生性好动，他们喜欢看滑稽有趣的儿童作品，课间，我就和学生谈论这些作品，特别是谈论、评价一些十分逗笑的章节，激发学生想说的欲望，鼓励学生大胆发言，让孩子们觉得读书是一件很快乐的事情。
在与学生笑谈课外书之余，我还不失时机地向学生推荐一些新出版的儿童作品，让他们去收集、阅读这些充满童趣的文章。这在很大程度上激发了学生的课外阅读兴趣，使学生能够积极主动地进行阅读，从而实现高质量的阅读。
2.采取游戏的方法，使学生在玩中读。游戏是小学生非常喜欢的教学方式，也是符合小学生年龄特点的教学手段。在阅读教学中开展游戏活动一改以往死板的阅读方式，充分调动学生的多种感官，学生会用各种活泼的形式来显示他们的读书所获，他们就会觉得读课外书是一件趣味盎然的事。例如，朗读一些精彩的诗篇，可以采取游戏的形式来开展。
中国的古诗词节奏感强，极富韵律美，在朗读的时候，配上音乐，让同桌互拍手掌，用唱童谣的形式来诵读经典的古诗词，同桌学生在面对面的击掌诵读中，及时纠正了对方的错误，利于双方共同进步，真正实现了在玩中读的目的。
二、向学生推荐合适的课外读物，拓宽阅读范围
小学生的分辨能力还较差，面对着很多丰富的课外读物难免会眼花缭乱，不知道哪种读物适合自己，究竟哪本书适合自己的年龄，怎样读都是一个很难取舍的问题。然而教师若是不注意这些问题将导致学生失去了阅读兴趣，或是由于自己选择了不恰当的书籍而误入不正确的道路上。
因此，小学语文教师应做好指导工作，向学生介绍和推荐合适的课外读物，在拓宽学生视野的同时提高阅读能力。我在教学时常向学生推荐以下两种读物：(1)经典读物。小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。
因此，把一些经典的读物，如《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等推荐给学生，学生能够在阅读中不断提高自身的能力。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限，应根据学生的不同情况来推荐读物。(2)畅销读物。很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想等，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能产生发自内心的激动和兴趣。
三、教给学生正确的阅读方法，培养其养成良好的阅读习惯
1.课内课外相联系，拓展学生的阅读视野。教师应充分利用教材，从教材的特点出发，教给学生阅读的方法，并以课本为蓝本，逐渐将学生的阅读任务拓展到课外，以拓宽其阅读视野，使学生所学的知识更丰富，从而为以后的学习奠定基础。将课外与课内相联系起来，能够达到知识纵横交错。
2.根据问题的不同给予学生有针对性的指导。在小学生读物中有很多文体，其中令学生喜欢的有连环画、童话故事、寓言故事、小说、科普读物等，在教学中教师应根据不同的文体给予不同的阅读指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。
指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。同时，要教给学生在阅读的过程中学会记笔记，将阅读中得到的材料整理出来，以便以后写作时运用。
3.教给学生具体的阅读方法。告诉学生无论什么样的阅读均需要以下三个步骤：首先是粗读，拿到一篇文章后应先大致地了解所讲内容，这通过粗读后能够掌握;其次是精读，理解文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情;再次是熟读，在阅读的过程中要勾勾画画，做好笔记。
篇5：小学语文学提升课外阅读方法技巧
一、培养学生的阅读兴趣
众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，如果我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成爱好，养成习惯。的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。
1.精心创设情境，培养阅读兴趣。教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。例如在教学《爬山虎的脚》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。
学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。
2.充分发挥想象，培养阅读兴趣。每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言” 中领悟到“无穷”之“意”。
如教学《小木偶的故事》一课时，可以让学生想象现在小木偶会哭、会笑会生气、会着急、也会向别人表示同情和关心了，后来又会发生什么事呢?谁来接着编下去，让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读” 了
3.组织课堂游戏，培养阅读兴趣。小学生活泼好动、喜爱表演。在中年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，或让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。
4.开展课间活动，培养阅读的兴趣。为了培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量。我们开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报，开展读书会、讲故事比赛、读歌朗诵会，展示出色读书笔记知识竞赛等生动活泼、形式多样的课间活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣。培养学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，从而让学生自觉进行课内外阅读。
5.谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事。
进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
6.利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。
7.发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
二、培养良好的阅读习惯
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯也尤为重要。
1.培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。
2.培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文;在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。
3.培养学生善于质疑的阅读习惯。“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。
久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯，形成了阅读能力。
三、培养和提高阅读能力，首先要加强词句训练
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说，也就口头运用。
第五册《晨读》中有一句“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。”句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同，然后让学生用“珍惜”一词口头造句。
有的说：“我们一定要珍惜时间，刻苦学习。”有的说：“我们要珍惜今天的幸福生活，学好本领，将来更好地建设祖国。”……通过说话，既加深了词语的理解，又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。
四、培养和提高阅读能力要从学生和教材的实际出发
学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅;如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点在哪里，只要找不同层次的学生分别读一读课文，就能知道学生的实际。
只有了解学生实际，才能有的放矢进行教学。阅读教学方法不应该是千篇 一律的。而是看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。
五、培养和提高阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性
在阅读教学中，要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。
教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来。 学生一经起启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。学生的求知欲强了学习兴趣也深了。
六、“授之以渔”，让学生学会阅读
我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法来提高其阅读能力。
⒈略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关 篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书 ( 或上网查阅 ) 。
而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
⒉精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
⒊默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
⒋摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
要培养和提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。 学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是培养和提高小学生阅读能力的好方法。
篇6：小学语文学提升课外阅读方法技巧
一、突破课堂限制，开拓语文学习空间
将语文课堂当做学生接触或认识社会的一个模拟室，将整个社会当做学生接受和学习文化的活生生的大课堂。
1. 通过课外阅读积累语文知识
吕叔湘先生曾经说自己的语文能力百分之七十得之于课外阅读。如何为孩子搭建一座直通课外阅读的桥梁呢?我认为，“三步走”的方法特别有效。第一步：激发兴趣。每逢接一个班，我都会利用孩子爱听故事的特点，在晨会、课堂作业完成后等一切校内可以利用的点滴时间给孩子们讲一些有趣的寓言或故事。
生动有趣的人物、丰富曲折的情节、声情并茂的朗读，对一颗颗小小的心灵产生的感染力、诱惑力非常大。每当讲故事时，课堂上鸦雀无声，孩子们的表情随着故事情节的变化而变化，时喜时怒，时乐时悲。第二步：树读书“榜样”。
我和家长配合，共同引导一部分学生先看课外书，然后给这些“领头羊”展示的舞台，请他们代替教师朗读、讲故事，让他们在鼓励和赞赏中带领其他学生读书。第三步：成立课外阅读俱乐部。以课外阅读能手为“龙头”，按照“家庭住址就近”“好朋友关系” 相结合的原则，三五人结伴，每周开展一次集体读书活动。没有强行要求，学生在同伴带领和互助中共同徜徉书海，有时尽管磕磕绊绊，却也兴致勃勃。
2. 通过课外学习积淀语文情感
叶圣陶先生在《读书二首》中说：“天地阅览室，万物皆书卷。”鲁迅先生在《读书杂谈》中有言：“用自己的眼睛去读世间这一部活书。”小学语文课程标准也谈到：语文课程应该是开放而富有创新活力的，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
怎样引导孩子读好这部趣味无穷的活书呢?苏霍姆林斯基把带学生到大自然中上课称为“游历活的思想的发源地”。他描绘道：“我开始一课一课地把孩子们领到永远常新的、取之不尽的知识的源泉――大自然中去：到果园、森林、河边、田野去。我跟孩子们一道学习用词语表达事物和现象的细致差别。”我自己也经常引领孩子们潜心品味大自然。
蒙蒙春雨中，我带领孩子们去沐浴，孩子们轻轻地用双手去捧，用脸庞去亲吻……他们情不自禁地吟诵出描写春雨的诗句，在春雨中手舞足蹈地表达自己快乐的心情……大自然中的深切体验让孩子们欣然动笔，他们写道：“我瞪大眼睛。
极力地想看到这个精灵来自何方，可雨丝是倾斜的，而且又细又密，哪里分得清谁是谁呀!忽然，这个精灵轻轻地落在我的额头上，凉凉的，滑滑的，是在亲吻我吧!真希望你能在我耳边窃窃私语，告诉我关于你的历险记……”孩子们的作品告诉我们：他们喜欢大自然，大自然给了他们快乐和灵感。
二、突破教材限制，链接语文学习资源
我们的教学是用教材教，而不是教教材，要充分利用身边的学习资源。
1. 以课文为发散点进行广视角学习
在高年级教学中，我结合教学内容向学生推荐课外读物，使他们在课内所学的知识得到拓宽、延伸。上《晏子使楚》，我让学生翻阅简写本《史记》，了解时代背景;学《匆匆》之前，我启发学生课前读一点有关朱自清的介绍及他的作品;上完《海底世界》《富饶的西沙群岛》这一类课文后。
又引导学生阅读有关海洋动物、植物、矿物等方面的科普文章，同时以《述》为题，把自己在课外所学的知识进行梳理、归类。如此阅读，要求明确，有的放矢，学生读有所获，效果颇佳。
2. 以主题统领方式进行大单元教学
人教版五年级下册第三单元《感受语言表达的艺术》收录4篇课文，编排顺序依次为：《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》。其中，前两篇是古文，后两篇是现代文。为了降低难度、搭建梯度，更能让学生体会到语言艺术的魅力，我把后两篇现代文调整提前学习，而后再学习两篇古文。
在《晏子使楚》学习中，“体会晏子说话的妙处”是难点，我就将这篇文章增加一个课时，让学生真正感悟到中国文化中“语言艺术”魅力的历史及其传承。
3. 让学生在阅读课外资料中得到情感升华
《黄继光》一课的教学临近尾声时，我安排了一个课外信息展示的环节，其中一位同学为大家讲了“黄继光遗体”的故事，大意是：黄继光牺牲三四天后，卫生员找到了他的尸体。他的两只手仍然高举，保持趴在地堡上的姿势。他的胸膛被火药烧黑了，子弹眼儿像蜂窝一般。
脊柱骨被子弹打断，形成一个很大的血洞。衣服上的鲜血早已干透，紧紧沾在他的身上，是卫生员用剪刀慢慢剪开，然后用热水慢慢地润着一块一块撕下来的。听完这位同学深情的讲述，孩子们一双双眼睛里蓄满泪水。英雄的形象永远定格在学生的大脑深处，孩子们对课文思想及内容的领悟也随之升华。
4. 在参与和体验中提升语文素养
补充教材的内容可以是学生选，也可以是家长选，当然也有教师从全国各地的教材版本中精选的。对学生而言，选编材料的过程本身就是一个无意识的学习语文的过程。在这一过程中，学生既能在语言文字方面得到潜移默化的提高，又可以开阔视野，同时还有助于培养学生学习语文的兴趣。
此外，生活中随处可取的很多语文资料也是语文学习的极佳选材，如报纸、杂志、说明书、地图、网络资料等。学习这些材料时，学生们会感到自己既是在进行语文学习，也是在参与生活，使语文学习变得更有吸引力。
篇7：提升学习兴趣方法
首先要使他尝到成功的滋味，孩子一旦灰心失望就永远不会有进步。例如孩子的英语好但算术差，做功课的时候让他先做英文，在做算术，如果程序相反，不但算术做不好，连英文也不会有进步。做算术的时候，首先让他做些简单的题目，增加信心，然后再让他做些较难的。
2.欲速则不达。不能强迫儿童学习，逼得太紧的话，孩子会变得焦躁，不耐烦，潜意思产生反抗情绪，因此变得善忘，一下子把刚学过的全部遗忘。
不要吝啬赞美之词，因为称赞会起很大的鼓励作用。不要过于批评他的错误，因为这样会令他情绪低落，犯更多错误。
不要拿他和别人比较，孩子会产生反抗心理，不自觉地放弃进取。
做功课的时间不可过长，中间一定要有数分钟休息，让他舒活筋骨。
要不断刺激孩子的好奇心和求知欲，有空带他们参观博物馆，动物园和图书馆。
做功课的时候，不要让孩子依靠父母的帮助以解决困难，让他从经验中吸取教训。有困难的时候，要采取积极的态度鼓励他们独立思考，不要养成孩子依赖性，因为做功课是他的责任。
如果环境允许的话，空出一间房间来做孩子的书房，那里他可以不受骚扰安心地做功课。如果家里空间不够用的话，可在客厅一角，安放他自己用的书桌和椅子，每天让他在那里做功课和读书，这个角落是他的，他对这个角落有归属感和占有感，做功课时会更加专心
父母是孩子的榜样，如果要孩子对学习发生兴趣，首先让他知道父母很喜欢看书，求知欲很强且不断学习。
篇8：提升学习兴趣方法
让孩子感受学习的轻松快乐
大字印刷的书籍可提高孩子的阅读速度;尽量挑选尽可能“薄”的习题集或课外练习册;把孩子用过的书本和练习册堆在显眼的位置，增其成就感。
2提高学习效率
让孩子在学习开始前进行削铅笔、整理课本、准备稿纸等准备工作;要想让孩子开始学习，就和孩子一起收拾他(她)的书房;让孩子从他(她)爱学的功课开始学。
3集中注意力学习法
让孩子必须学习时，定下结束时间比定下开始时间好;用闹钟将学习结束时间定上;假期让孩子玩到不做作业就来不及的时候;让孩子制定家庭学习计划时，注意有效时限。
篇9：社保基本知识学习
社保基本知识学习
社会保险是根据立法，由劳动者，劳动者所在的工作单位或社区以及国家三方面共同筹资，帮助劳动者及其亲属在遭遇年老、疾病、工伤、生育、失业等风险时，防止收入的中断、减少和丧失，以保障其基本生活需求的社会保障制度。
社会保险的概念包括了4层含义：
①参加社会保险制度的成员资格是通过立法确定的，也就是说，在立法指定范围内的每一个劳动者都必须参加社会保险。因此，社会保险带有一定的立法强制性。
②社会保险强调个人缴费。这种捐款在形式上与商业保险的保险费有某些相似之处
但是，社会保险的缴费是完全建立在自助自保和互助互济基础上的。参加社会保险制度的劳动者通过缴费，获得成员资格，因此有“先尽义务，后享权利”一说。同时，这种权利和义务是对等的，指的是机会上的均等，在遭遇法定范围内的各种风险时，参加社会保险制度的成员都可得到保障基本生活需求的津贴。
③社会保险强调劳动者、劳动者所在工作单位以及国家三方共同筹资。体现了国家和社会对劳动者提供基本生活保障的责任。劳动者所在工作单位的缴费，使社会保险资金来源避免了单一渠道，增加了社会保险制度本身的保险系数。而国家的参与，更使社会保险制度有了强大的后盾。
④社会保险的“保险”具有积极预防的含义，对法定范围之内的风险起到了未雨绸缪的作用，使参加社会保险制度的成员获得心理上的安全感，从而体现了社会保障的稳定机制的作用。
;综上所述，我们可以概括出社会保险的6个特点：①组织形式上的强制性：立法限定，强制参加；②个人意义上的自助性：先尽义务，后享权利；③集体意义上的互助性：互助互济，满足急需；④资金来源上的多源性：三方筹资，来源可靠；⑤资金使用上的预防性：预防风险，安全感强；⑥资金管理上的储备性：积蓄增殖，源远流长。
二、社会保险的内容
社会保险的目标是预防风险，从这个意义上可以说，现代社会经济生活中的风险决定了社会保险的内容。在现代社会中可能使人们收入中断、减少或丧失的经济风险有：年老、疾病、残疾、工伤或职业病、生育、死亡、失业。针对上述7种风险，社会保险设置了养老保险、医疗保险、残疾保险、工伤保险、生育保险、失业或破产保险7个项目。
（一）养老保险
养老或退休保险是社会保险制度的重要内容，也是整个社会保障制度中最基本的内容。在当今世界上，离开养老问题来谈论社会保险或社会保障，几乎是不可思议的。因为现代社会中人口老龄化和家庭小型化不可逆转的趋势，使传统的家庭保障在满足老年人的基本生活需求方面处于捉襟见肘的窘境，因此，社会不得不担负起照料这部分曾经对社会经济-发展和人类蕃衍作出过贡献，而现在因为生理或社会的原因无法再以劳动为主要谋生手段的老年人的责任。这就是养老保险产生与发展的社会和经济背景。
养老保险是以保障法定范围内的老年人在完全或基本退出社会劳动生涯后仍有足以满足基本生活需求的稳定可靠的经济来源为目的的社会保险项目。这一概念的界定包括3层含义：
①养老保险是在法定范围内的老年人完全或基本退出社会劳动生涯后才自动发生作用的。这里所说的“完全”，是以其与生产资料的脱离为特征的，是为“退休”；这里所说的“基本”，指的是参加生产活动已不成其为主要社会生活内容，是为“养老”。必须强调的是，法定的年龄界限才是切实可行的实践标准。
②养老保险的目的是为老年人提供保障其基本生活需求的稳定可靠的生活来源。
③养老保险是以社会保险为手段来达到保障目的的。
（二）医疗保险
医疗保险是社会保险制度的基本内容之一，是当今世界各国普遍推行的社会保险项目。在现代社会中，疾病是劳动者时常可能遭遇的而且对他们威胁较大的风险之一。它不仅使劳动者在患病期间收入中断、减少或丧失，而且在医疗方面又必须支出费用，这就使劳动者一旦患病便在经济上处于内外交困的窘境。因此，即使从维护劳动力再生产的角度出发，社会也必须承担起对劳动者提供对付疾病风险的保障的责任。
医疗保险是向法定范围内的劳动者部分或全部提供预防和治疗疾病的费用，并保证其在病假期间的经济来源，保障其基本生活需求的社会保险项目。这一概念的界定包括3层含义：
①医疗保险一般被用来对付法定范围内的劳动者因疾病而导致的两个方面的经济风险：一是支付预防或治疗疾病的费用；二是保证病假期间的经济来源。
②医疗保险的具体做法因时间、空间和法定对象的不同而表现出极大的差异，有的是“全部”负担，具体的标准一般以保障基本生活需求为最低标准。
③医疗保险是以社会保险为手段来达到保障目的的。
（三）工伤保险
工伤保险是社会保险制度的内容之一，也是整个社会保障体制中又一个最基本的内容，当今世界各国的社会保障体制中忽略工伤保险的极为罕见。在工业社会中，工伤（含职业病）被从一般的伤害疾病中突出出来加以强调，是因为这种打上“职业”烙印的伤病是同雇主或企业的责任相关的，而与劳动者本人的责任无关。因此，雇主和企业在经济上分担的份额更大，它作为对受到损害的劳动者的经济补偿被计划得更为周全。
工伤保险是向法定范围的劳动者补偿其因职业伤病而导致的全部经济损失，包括预防、治疗、护理、康复和疗养的费用，以及在收入方面保证其生活水平不致于因职业伤病下降的社会保险项目。这一概念的界定包括3层含义：
①工伤保险是打上了“职业”烙印的，因此，作为一种经济补偿，它必须帮助劳动者对付来自两个方面的经济风险：一是必须提供预防、治疗、护理、康复和疗养的'全部费用，二是必须保证受到职业伤害者的经济来源。
②工伤和职业病保险作为对劳动者因受到职业伤害而丧失的劳动能力的完全补偿，具体标准一般较高，它必须保障受到损害的劳动者生活水平不致因此而下降。
③工伤和职业病保险除用社会保险的手段来达到目的之外，采用雇主责任制或企业责任制的方法也较为常见，采用社会保险方法的也大大增加雇主或企业分摊的份额。
（四）生育保险
生育保险是社会保险制度的基本内容之一。生育问题是有关人类蕃衍生存和劳动力再生产的大事，所以受到了普遍的关注。但是，由于国情的不同，世界各国的人口政策也大相径庭，因此生育保险必然要打上人口政策的烙印--或鼓励生育，或控制生育。
生育保险是向法定范围内的劳动者，尤其是妇女部分或全部提供怀孕、生产、哺育期间的医护费用，保证产假和哺育假期间的经济来源，使其不致于因生育而基本生活需求没有保障的社会保险项目。这一概念的界定包括3层含义：
①生育保险一般被用来帮助法定范围内的劳动者对付因生育而导致的两个方面的经济风险：一是怀孕、生产、哺乳期间的医护费用；二是产假和哺育假期间的经济来源。
②生育保险因人口政策的不同而表现出极大的差异，有的鼓励生育，有的控制生育，但都以保证劳动者不致因生育而不能保障基本生活需求为限。
③生育保险是以社会保险为手段来达到保险目的的，但大多数是将妇女作为直接受益者。
（五）失业保险
失业保险是社会保险制度的基本内容之一。在商品经济社会中，有竞争就有优胜劣汰，因此，靠工资薪水度日的劳动者有失业之忧，一旦成为竞争中的失败者，这部分人就有生计断绝的风险。保障这部分最有可能成为社会不安定因素的人的基本生活需求，就成了社会为消除**之隐患而普遍关注的重要问题。
失业保险是在法定范围内的靠工资薪水度日的劳动者因失业而丧失经济来源时，按法定时限保障其基本生活需求的社会保险项目。这一概念的界定包括3层含义：
①失业保险是针对劳动者阶层而言的，失业是工薪劳动者在职业竞争中被淘汰，失业的后果都是使人生计断绝。于是，当失业或破产的情况一旦发生，失业或破产保险就自动发生作用。
②失业保险是帮助失业者或破产者在再次就业或东山再起之前维持基本生活需求的，而且有法定时限。
③失业保险是以社会保险为手段达到保障目的的
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