【导语】“tici”通过精心收集，向本站投稿了17篇记一次辩论范文400字，以下是小编为大家准备的记一次辩论范文400字，仅供参考，欢迎大家阅读。
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篇1：记一次辩论作文400字
记一次辩论作文400字
主持人：今天，我们围绕“开卷有益”和“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有伤害”。这样正反两方的观点开展一次辩论会。请正方反方围绕自己的观点，充分发表自己的意见，辩论中要尊重对方辩友，做到以理服人。正方：（我）我认为开卷有益，因为书是人类文明进步的阶梯，是伴随我们成长起来的，每当我打开书阅读，就会有新的发现，新的收获。
反方：（同学）对方的观点我不完全赞同，因为现在有许多不健康的书，不少青年是受这类书的毒害，而走上了违法犯罪的道路。
正方：（同学）对方辩友提示的非常好，我们所讲的“开卷有益”首先要开健康之卷，这就要求我们要选好书来读，实际上我们身边的`好书不是不胜枚举吗？
反方：（同学）对方虽然提倡开健康之卷，但我们毕竟还小，辨别能力不强，加之一些不健康的书籍诱惑力很强，一些青年正是抵御不了诱惑，才走上歧途。
正方：（同学）对方说的也不无道理，但我们也不能因噎废食，另外，我们还要增强自身的抵御能力，变害为利，为自己敲响警钟。
主持人：双方辩论很精彩，对我们今后的读书有很大的启发，我们要常开有益之卷，让好书伴我们成长。
篇2：记一次辩论的400字作文
记一次辩论的400字作文
大家都应该与自己的朋友、家人、同学，进行过辩论吧！今天我们就要举行一次辩论会。
上课了。我们纷纷回到自己的位置上，急切地等着老师。老师一来到教室，我们就坐得端端正正。当老师宣布辩论会开始时，同学们早就做好了心理准备。
辩论会分成两组。一组是正方，也就是代表“开卷有益”的。另一组是反方，也就是代表“开卷未必有益”的。
辩论会开始了。刚开始就有人打头炮，赢得了我们的掌声。但是立刻就有人反驳了，说：“‘开卷未必有益’，因为有些不健康的书不适合我们小孩子看。”可正方还是不服气，说了一大串道理，真是让我甘拜下风啊。到后面就更加激烈了，可是其他人都变成了旁观者，只有两个人在争得你我不休。有时他们让我们大家笑得前仰马翻；有时我们用掌声鼓励他们。
他们说了好一会儿。最终，还是反方获得了胜利，让正方无话可说、愿赌服输。但是我觉得开卷的.确有益，可以增加我们的知识，积累好词佳句。但我也觉得开卷也未必有益，因为有些不好的书，可能会让你学习退步，或者心理不平衡。所以。我们要适量地看书，调整好看书的范围，也要注意不要长时间看书，隔1小时，休息10分钟，也要注意身体健康。
篇3：记一次辩论
上周五，班级教室的黑板上，出现了三个大字：辩论赛。这是为什么呢?原来我们要举行“开卷是否有益”的辩论赛。而我，则是正方“开卷有益” 的辩手，想到自己将面临人生的第一次辩论赛，我的心情就无比激动，因为，我代表的可是整个一、二两组啊！
我的脑中充满了资料和老爸教我的技巧，满怀信心走上了辩论场。随着庄老师的一声令下，这场激烈的辩论赛就这样开始了。
先是我方的沈旭莹发表我方的观点：“我们正方的观点是开卷有益，因为读书能使人增长知识，变成一个有学问的人。”而反方辩手穆贝迪也发表了反方的意见：“我国古代的刘向曾说过：书药也，善读之可以医愚。那么既然书是药，就有二种药，一良药，药到病除；二毒药，置人死地。所以我方认为开卷未必有益。”面对穆贝迪的伶牙俐齿，张不慌不忙地反驳道：“高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。你只有多读书，才会进步呀！”。张哲源说：“是吗？如今黄书泛滥，人看了就会走火入魔，甚至走上犯罪的道路，所以我认为读书未必有益。”这时我说：“亲爱的反方辩友，你错了，你所谓的那些让人走火入魔的书籍让人丧失理智，要怪就怪读书人的心态不正，可不能怪书本身呀！一个人用刀砍人，总不能怪刀坏吧！”这时沉默的羔羊许一麟说：“可确实发生过看坏书走上犯罪道路的事呀！”我不禁一陈无语，这小子怎么这么一窍不通。我又反驳道：“反方辩友，我已说过，是心态不正，而不是书坏，你OUT了”。
就在我们争辩得激烈之时，庄老师说：“读好书有益，能让人积累知识，但是坏书读了，则会毒害我们的心理健康，所以读书也要看是什么书。所以我宣布―平局！”台下爆发出剧烈的欢叫“哦也！”，那声势，好象要掀翻屋顶似的。
这次辩论赛虽然平局，我却得到了一个道理：读书要读好书，开卷是否有益要看是什么书。
篇4： 记一次辩论
这天下午，我们全班举行了一个别开生面的“开卷是否有益”辩论赛，这但是一场充满火药味的辩论赛。徐馨甜同学被推举成为了辩论赛的主持人。
辩论赛最后开始了，大家都想第一个发言。“首先请正方的周周同学发言。”徐馨甜用响亮的声音说。周周同学立刻站起来，从容地说：“诗人杜甫说过：‘读书破万卷，下笔如有神’。读书对写作有很大的帮忙呢。”话毕，还扫视了“反方对伍”满意地坐下。
“此刻请反方的夏乐天同学进行反驳”。我突然听见徐馨甜的声音再次响起。只见方主辩手夏乐天迫不及待地站起来，胸有成竹地说：“如果是漫画之类的书，也会有益吗？许多孩子就是过度沉迷漫画而荒废了学业”。“对，说得真好！”反方同学暗暗自喜。
正方的王纯瑶同学毫不示弱，站起来说：“开卷总是有益的，在漫画书里也能够学习到不少东西呢！”
童博文突然站起来，振振有词地说：“我认为开卷未必有益，汉代刘向曾说过‘书犹药也，善读之能够医愚。’书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；二是毒药，置人于死地”。
大家你一言，我一语，争得面红耳赤、不分上下，同学也听得津津有味。其实，我认为：一本好书胜过珍宝，一本坏书比强盗更坏，我们务必有选取性地看书，否则，不但无益，反而有害。
篇5： 记一次辩论
这天空上午我们班举行了一次辩论会，辩论的资料是“开卷有益”和“开卷未必有益”。我是反方，所以的支持“开卷未必有益”。
首先进行陈述。正方主辩手说出了自己的观点：“我是正方，我觉得开卷有益，文学家鲁迅是因为喜欢看书，才能成为著名的文学家，在教材中的第三课季羡林老先生也是因为喜欢看书的。”“我觉得开卷未必有益，读好书是好，但是读坏书只能将我们领进犯罪道路。此刻有许多书鱼目混珠的进了书店，看了那些书不仅仅仅不好，还有坏处。”我方主辩手反驳道。这一局我们打了平手。此刻到了自由辩论的时间了，正方先说：“开卷有益，所谓‘书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。’读书能够让我们的知识增长。”我方主辩手说道：“好书是太阳，温暖我们的心灵，但坏书就是一个魔鬼，张牙舞爪的将你拖入罪恶的深渊。”之后，老师又出了两个案例让我们思考辩论。双方你一言，我一语，唇枪舌战犹如两军交战，十分激烈。老师做了总结发言：“同学们，我们要喜欢读书，喜欢读好书，读对我们有益的书，坏书，我们不仅仅仅不要去读，还要严厉的斥责。期望同学们开卷有益！”随着下课铃声响起，老师宣布：“由于反方证据充足，陈述流畅，以两分优势获胜！”听了这句话，我们的心里比吃了蜜还甜。
在这次辩论会里，我印象最深的还是我方的辨词：好书是一轮明亮的太阳，指引我们前进的方向，坏书是一瓶毒药，让你永久也回不了头的毒药。
我们赢了比赛很高兴，同时也懂得了一个道理；喜欢读书是一个好习惯，但是务必要读对我们有用的书，千万不要读坏书。
篇6： 记一次辩论
星期五的下午，我们班进行了一场辩论会，辩论会的主题是“读书有益，还是读书未必有益”。
辩论会分为正反两方，第一个阶段是“举手讨论”模式，第二阶段是“自由讨论”模式。辩论会激烈地开始了，马老师把提前分好的反方和正方，都按照顺序坐下，反方在南边，正方在北边。
此刻进行第一阶段“举讨论”模式，由正方先开始提问，反方在反驳回去。如果哪个方派的一个人说的精彩就加一分，如果哪个方派的几个人在窃窃私语就扣一分。
虽然辩论会离才开始只有几分钟，但大家却互不相让，争得面红耳赤。我们反方有能说会道的徐从雨，还有出口成章的宗子钰，正方有口齿伶俐的刘思琪，还有能言善辩的殷至骏。崔赫宇说：“书籍是人类进步的阶梯，我认为开卷有益。”徐从雨说：“书分为两种，一种是好书，一种是坏书，好书让人获取了知识，则坏书让人走上了歪路，毁掉了他的一生，所以，我认为读书未必有益。”刘思琪立刻反驳：“那么坏书中也有10%的好处。”李睿卓凡说：“只有10%的好处，那么，大部分都是坏处。”这句话说得正方无言以对，正当我们反方得意扬扬的时候，殷至骏：“10%也是好处，也能让人学到点知识。”宗子钰说：“10%的好处，其中也有坏处，就算那个人从中学到点有用的东西，但那个人总体来说他的心已经变黑了。”
放学铃声已经响起，辩论会最后赢得是我们反方，我们反方欢呼雀跃。
虽然这场辩论会永久的结束了，但却让我受益匪浅。
篇7： 记一次辩论
一提到辩论会，大家务必会想到唇枪舌战四个字，也不难想到这样的镜头：只见四名辩手如狼似虎，一个个跃跃欲试，辩论一开始，就你争我抢，争着要表达自己的想法。整个战场上战斗异常激烈……这天，我们班也举行了一次与众不同的辩论会，这次辩论会的不同之处在于不是只有四名辩手，而是全班参“战”，这到底是怎样一回事呢？让我们一齐去看看吧。
这天下午，我们全班同学围绕着“开卷是否有益”的话题展开了激烈的辩论。辩论会还没开始，同学们就开始忙活开了：只见他们有的在手忙脚乱的整理资料，准备在课堂上与“贼寇”一决雌雄。而有的同学却觉得这些事情无关紧要，此刻他们正鸟瞰对方阵地，怀着轻蔑的目光渺视着敌人。在此次辩论中，我扮演的是正方主角，与我为敌的叛军当然就是开卷未必有益的了。对手的实力很强大，又有众多“嘴皮子将军”如（孙广瑞，王宋豪）等人坚守堡垒，势必是一场恶战，我得好好准备才好……。
随着清脆的上课铃响起，焦老师走进了教室，他在黑板上写下了“开卷是否有益”六个苍劲有力的大字，下面的同学顿时精神焕发，焦老师一声令下“此刻辩论开始！下面，由正方辩手先发制人。”
我用眼角的余光扫了一下周围的同学，教室里静悄悄的，连根针掉在地上都能听得见。只见有的同学在装模作样地啃钢笔头，有的无精打采地趴在桌子上装思考。“哼哼，机不可失，失不再来，时辰已到，该出手也！”我得意地心想。我以迅雷不及掩耳之势“嗖”地一声站了起来，以滑稽的口音说出了那被我背得滚瓜烂熟的开场白。“童鞋”们好，各位评委们好……。逗得大家哈哈大笑。然后，我绘声绘色的说出了自己的想法，听的同学们连连点头。然而，事实却并没有我想象的那么顺利。我刚坐下，孙广瑞就起身反驳我，但是可惜的是，这个想法在他说出的一天前我就已经推测了出来，所以这个问题对我毫无威胁。紧之后，蒋同鹏拍马出征，只见他神情庄重，紧绷着脸，双眼闪闪发光(镜片儿衬的)。“我想反驳一下，刘航同学。三国时期的赵括也是读了许多书，而正因为他熟读兵书，所以只会纸上谈兵，最后导制自己引导的国家败北哉！听了这么有利的辩解，反方的同学一个个都拍手称快而我方的同学立刻像泄气的皮球——没了主意。
见大家都表示沉默，我立刻挺戟出战：“我认为，这仅仅只是一个个例，这只是他IQ的问题，大多数人看了书之后都会有所收获。顿时，我的话就像千万只搭了水的弓箭，成群地向对方阵营射去，把他们每个人从头到脚淋成了落汤鸡。他们的计划就这样泡汤了，寒心阿！”
此刻，到了辩论赛的白热化阶段——自由辩论，大家你争我抢，互不相让，众说纷云，又涉及了读书方法，挑选图书等众多的话题。那里虽然不是战场，但是当时的场景，简直比战场上的真刀真枪干的还要激烈。正相反，黑与白，大斗几十回合，仍然是胜负难分，直到焦老师实在忍无可忍，大喊一声：“停！”我们的“辩论”才渐渐平息。老师对于正反两方的说法做了总结，我们连连点头。
辩论，这两个字眼对我来说不仅仅仅仅意为着一次口仗，还为我们长大成人后应当去应对的竞争打下了基础。这次辩论，使我们终生难忘。
篇8： 记一次辩论
这天，我们班举行了一次别开生面的辩论会——“开卷是否有益”
老师吧我们平分成了两组，一二组是正方（开卷有益），三四组是反方（开卷未必有益）。
一股浓浓的火药味随着上课铃声的响起传来了。老师的一声：开始。我们正方便陈述了我们的观点:“在这个信息化的世界，读书是我们获得知识的重要途径之一。多读书能够拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养……所以，我方认为开卷有益！”第一位陈述的人讲得十分好，为我方赢得了一片掌声。可惜好景不长，反方的人反驳的十分有理。
因为前面的失利，我们正方改变策略：“‘书籍是人类进步的阶梯。’如今这知识经济时代，不读书怎样能行？”“书是历史经验的总结，书是社会文化的.结晶。读书，能够广济天下民众”……可反方也不甘示弱：“有些书的资料不适宜我们少儿看，如果看了坏书，自然会影响我们的身心健康。”“‘书犹药也，善读之能够医愚’那书既然是药，就务必会有副作用”……经过几个激烈回合的斗争，胜负最后拉下大幕——平局，为什么呢？因为老师说：“这次大家多准备的十分充足，讲得也十分精彩，所以，打成平手。”听了老师的话，大家的高兴得欢呼起来了！
这节课上得真搞笑呀！
篇9： 记一次辩论
这天，我们班举行了一次别开生面的辩论会。辩论的题目是“开卷有益”还是“开卷未必有益”。
辩论前一周，老师就布置下来让我们去查资料。晚上，我和爸爸在网上查了许多资料，为这次辩论打下了良好的基础。
最后到了开辩论会的时间，王老师为我们当主席。正方“开卷有益”首先发言，然后是我们反方发言，就这样你一言，我一语，争论得不可开交。
我回答了对方的提问：“不怕你读书，就怕你无意中看到了对青少年不宜的书刊，不仅仅仅没有益处，反而还有害处。如果你看了书又不去体会文章的深层含义，看了也没有益处。”
我们唇枪舌剑，争论得热火朝天。你瞧，我们反方提出一个问题：“请问正方辩手，假如在你面前摆的是一本黄色书刊，你还会看吗？”“不会，因为读书要有选取性。”“开卷有益，你也没有说要有选取性。”
就这样，我刚坐下，他立刻就蹿起来反驳，他又坐下又有人站起来，辩论到了白热化。这时，一个搞笑的事情发生了：正方辩友杨础源同学发言的时候，把自己的观点忘了，误把正方的观点说成了我们反方的，我们就跟他开玩笑说：“噢！正方出‘叛徒’了，噢！上天让我们赢阿！”这时，主席不得不维持秩序……
篇10： 记一次辩论
这天下午举办了一次激动人心、让人永久牢记心底的辩论会，这次的题目很耐人寻味——开卷是否有益，想明白整个过程吗？那就随我来瞧瞧吧！
总算开辩了！这让我准备了好几天的辩论会总算来临了！老师在这之前已把我们分为了正方和反方，开始之前，老师说：“这天由我担任主持人，高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”林海音从窃读中获得很大的快乐······此刻就让正方组长发表观点！”我站起来，不慌不忙地念道：“我们是开卷有益队。我的理由是：读书能够使人增长知识，陶冶情操，修养身心，能言善辩，受人尊敬。”这时，我们一齐喊道：“开卷明目，开卷明智。开卷有益，必胜必胜，耶！”我们又依次发表了观点，反方的资料也都抓住了致命要害，相当不错，我的心里有点忐忑不安起来了。
接下来进入的才是最激动人心、扣人心弦，也是真正让我们大显身手的环节——自由辩论！我首先站起来，用笑容满面却带着挑衅的语气念道：“我方的观点是开卷有益，《走遍天下书为侣》这篇课文，作者的生命时刻都有书相伴······”我明白这个题目很容易解答，于是我全神贯注地听他们讲，没想到他们竟把武侠小说搬上来，还用坏书对我们的强烈影响给我们施加了不少压力，幸亏我早有准备，反驳了他们几句，只见他们有人已经头顶冒汗，手足无措了！我心里暗暗得意：哈哈，，你们答不上来了吧？我看你们还有什么花招！他们停了几秒后，立刻反驳，专挑我们的刺，由于我们这组的组员口才虽然相当不错，但反应则是很慢，我一连抢答了几题，已是口干舌燥，偏偏他们这题又问到坎上了，我心急如焚，浑身直冒冷汗，急得要命。这时银银不得已，使出了我精心准备的杀手锏：“反方辩友说得很好，但我想请问反方辩友，如果你们不读书，不从书中获得最大的益处，怎样会有这样一副好口才站在那里和我们辩论呢？”他们顿时鸦雀无声。我心里又是得意又是抱怨：得意的是我的杀手锏果然不错，一举震敌；抱怨的是这杀手锏实在最后的危难救急关头使用的，这个资料我早已见过，只要我再稍稍休息一会儿，我便可轻而易举地回答出
来，可银银却把这个克敌制胜的杀手锏在刚开始时就浪费在这丝毫没有任何难度的小题上。果不其然，我的杀手锏威力果真不一般，把他们唬得一愣一愣的，如果我没有谢章怀进来插一脚，这场辩论恐怕在开始的时候就要结束了，可偏偏被谢章怀破坏了，我肺都要被气炸了。
接下来他们还用一次新闻报道来辩，说有一个小孩为了模仿喜羊羊与灰太狼中的夸张情节，竟把一个小孩绑在树上，还放了一把火，两个小孩差点丧命。于是我站起来说：“这个动画片本是善意，时围绕羊与狼斗智斗勇和伸张正义来描述的，而这个小孩本身心术不正，不务正业，不懂挖掘动画片内涵的好处，只是贪玩，造成如此后果的并不是动画片，是这个孩子。”接下来我们又唇枪舌战，针锋相对了好久，我还说了许多刁钻古怪的话，他们面红耳赤，还拼命地抢话筒，但是他们的题目也够有难度的，但是好在我们都一一解答了，就这样你一言，我一语，正辩得如火如荼，难解难分时，老师突然喊了停，并说：“这天这场辩论赛辩得轰轰烈烈，双方都很不错，所以这次辩论结果就是······”我心里期盼着老师说那一声“正方获胜”，没想到老师说的竟是：“双方打平，不分胜负！下面请各位辩手中的一位总结陈词。”这时，潘忆然站起来，代表我们组总结陈词，大家都很好。过了一会儿，老师让我们推荐最佳辩手，结果，全班同学公认我和奕菲为最佳辩手。
虽然好胜心强的我对打平这个结果并不满意，但我从这节辩论会中明白了：务必要有选取地看书，坏书会把你引向一条崎岖难行的路，使你掉入万丈深渊，永久不得翻身；而好书会把你引向一条光明大道，让你步入智慧的殿堂，使你前程辉煌。
篇11： 记一次辩论
在星期五的班会课上，我们班全体同学举行了辩论会。辩论的话题是：开卷有益和开卷未必有益。
全班八个小组分为正反两方，正方观点是开卷有益，反方观点是开卷未必有益。辩论会一开始，正方发言人小亮不慌不忙地陈述自己的观点，他说：“我觉得开卷有益是对的，因为，多看课外书能够让我们增加更多的知识。”小亮话音刚落，反方代表昊昊反驳道：“希特勒出了一本书叫《我的奋斗》，很多人读了就开始杀人，走上了犯罪的道路，所以，我觉得开卷未必有益。”同学们对他的发言报以热烈的掌声。但是，他的观点正方代表并不认同，胖乎乎的翔翔亮开了他的大嗓门儿说：“人们都明白希特勒是个大坏蛋，为什么还要买他的书来读呢？”反方代表小王不紧不慢地回答说：“开卷未必有益，因为有的人缺少自控潜力不会选取书的好坏。”小宗发表了不同看法，他说：“能够让家长帮自己选书，家长有更好的自控潜力和辨别潜力------。”只听辩论双方你一言，我一语，唇枪舌剑，气氛异常紧张、激烈。最后，老师肯定了正方观点——开卷有益，并鼓励大家多读课外书。
我认为开卷有益，多读课外书能够让我们丰富更多的知识，还能够积累好词佳句，对写作有很大的帮忙，所以，我今后要多读课外书。
篇12： 记一次辩论
阿！太好了杨老师要在班级办一场辩论会。对我这位能言善辩的小男孩来说，又是一次大显身手的好机会。
这次辩题是“小学生要不要多看电视”。正方观点是“赞成小学生多看电视”，反方观点是“反对小学生多看电视”。应对“小学生要不要多看电视”，这一似乎颠覆不破的真理，大部分的同学都加入了正方的阵营，口才好的和有充分理由的成了辩手，而普通的同学甘当他们的后援团。
辩论开始了，正方四个辩手，反芳四个辩手。先是主持人陈静欲，只见她摆出专业的主持人的特有的姿势，胸有成竹，开门见山，直入主题“小学生要不要多看电视”。
然后正方连连发出逼人的态势，我们也不甘示弱，为避其锋芒，我身为大辩的身份装出一付慢条斯理的样貌“小学生如果多看电视会影响智力！如果多看电视会使人产生惰性，因为多看电视基本不用动脑筋。”
双方围绕着各自的观点你来我往，贺甜，王蒙，陈曦还有我。轮换上阵，双方针锋相对，场面好不激烈。
慢慢地竟然让对方占据了主动，为了使我们在同一齐跑线上，老师帮我们叫了一个暂停，给我们出对策。暂停一结束，对方大辩刘雄彪就杀了个回马刀，我方二辩王蒙根据老师出的对策讲出了理由，慢慢地我方又占据了主动。而这时对方的四辩向我们出了这样一题：“我就不信你们没看电视”。突然我灵机一动，正要说的时候，被我方二辩抢到了回答的机会：
“对方辩友，这天我们的辩题是“小学生要不要多看电视”而不是“不能看电视”，最后，辩论会的节奏又回到了我方的控制之下。
经过了两节课的激烈的辩论，辩论会结束了。杨老师总结性发言：“这天正反两方辩手都用心发言，双方围绕观点个抒已见，有理有据，表现都十分出色，双方各有千秋，难分上下。
但从控制辩论会的整个场面来看，正反两方的四辩都十分有说服力，我认为这次辩论会的“优秀辩论员”是正反两方的四辩。”
我虽然没有荣获“优秀辩论员”的称号，但我因为能为反方的同学争光，而感到十分高兴，十分快乐，十分激动。
篇13： 记一次辩论
五（1)班的教室门打开了，语文老师迈着轻快的步子走进来，全班41双眼睛紧盯着老师。
这天，我们要开展一场辩论会，坐在左边的学生是反方，反方观点：开卷未必有益，坐在右边的学生是正方，正方观点：开卷有益。我是反方的。
老师清了清嗓子，讲了辩论规则，最后一声下令：”辩论开始！”
正方首先发言，正方辩友何志飞像鱼吐泡泡一样吐出许多名人名言......
嘿嘿，他说再多也没有用，被我反完美反驳了。
正方翟D行反驳我方失败，使我方又获得一分，我方陈姿含：”有些同学天天看书，早早戴上了眼镜......”
翟D行摇头晃脑：”书犹药也，善读之能够医愚。”答非所问，也矛盾了，自然帮我方加了一分。
正方何志飞不服气，他说：“许多名人都是读书长大的！”
我坐不住了，”呼“地站了起来：”正方辩友请注意，我们只是说‘未必’有益！
经过几轮激烈的争辩后，辩论结束，分数一目了然：反方得分4正方得分1.
”耶!“我方一片欢呼，正方则是一副不服气的样貌。
老师宣布：”反方胜！“但是老师说她对我们的发言并不太满意，说有些重点不足。
这次辩会，不仅仅仅丰富了我们的知识，同时提升了我们的口语潜力，期望这样的活动能够经常开展。
篇14： 记一次辩论
很久以前只在电视里看过辩论会，没想到升入五年级，学完了第一组课文后，老师组织我们也举行了一次辩论会。
我们辩论的主题是“开卷是否有益”。老师从毛遂自荐的同学们中选了六位分别担任正反方辩手。
在同学们羡慕的眼光中，六位辩手走上讲台，规规矩矩地分立两边，开始了辩论。
第一轮，六位辩手有的用名人名言论证自己的观点，有的用切身体会论证自己的观点，有的则举出生活中的事例来论证自己的观点。也许是准备不充分，也许是从来没有上台辩论过，六位选手的声音都不洪亮，语速都有点过快，我们屏息疑神也听得不太清楚。
六位辩手中，给我留下最深印象的是江怡鹏。因为在第二轮辩论中，只有他敢于反驳。他用“营养品也有过期的”，有力地回击了范彦辰引用的名言“书籍是全世界的营养品”。这一点让大家感到耳目一新。
辩论进行到第二轮，就进行不下去了。于是老师作了一个小结。她说，在适宜的时间、适宜的地方用适宜的方法看适宜的书，开卷肯定是有益的，否则就未必有益。期望同学们好开卷、开好卷……
这次辩论会上，虽然没有出现我在电视里看到的唇枪舌剑、针锋相对的激烈场面，但是这是我们走上讲台的开始，相信经过勤学苦练，我们务必会百尺竿头，更进一步的。
篇15： 记一次辩论
“叮铃铃……”上课铃声响了。一场别开生面的辩论会在我们班拉开了序幕。
我们正方四位选手胸有成竹，大步流星地走上讲台;反方选手也雄赳赳，气昂昂。双方仿佛到了楚河汉界，各不相让，准备一决雌雄。
主持人吴静闪亮登场，宣布道：“下午，我们将以‘开卷是否有益’为题进行一次辩论。请大家摆事实，讲道理，把自己的观点亮出来。此刻辩论开始！”
话音刚落，我们正方的头号种子张锦源一马当先，发表了我方的观点‘开卷有益’，并以爱迪生为例子，说明了一代发明家的成就离不开读书。
锦源同学的发言给了对方一个下马威，我们正方个个眉开眼笑。但反方也不是‘软柿子’。反方的一号辩手陈伯涛也不甘示弱，挺身而出：“最近有一些人都在看一些没用的小说，看得废寝忘食，荒废了学业;还有的人看了一些不健康的书籍，走火入魔，最终走上了犯罪的道路。所以，我觉得开卷未必有益。”
伯涛同学真是牙尖嘴利，那滔滔不绝的辩论声给我方浇了盆冷水，使我们几个顿时不知所措。
当然，兵来将挡，水来土掩，我方猛将唐洪泽入室操戈，据理力争：“伯涛同学说的只是一小部分人，他们之所以这样是因为缺乏明辨是非的潜力，古人云，读书使人明智。只要多看一些史书，了解历史人物成败的原因，自然不用吃一堑，也能长一智；多读法制类的书籍，就能清楚地明白哪些事能够去做，哪些事不能够去做。也就是说只要博览群书，就务必能成为有用之才。战国时期是的苏秦游说秦国，未受到重用。之后他发奋读书，累了困了就拿锥子刺自己的大腿，最后功夫不负有心人，他最终身配六国相印，成为显赫一时的人物。”
洪泽同学精彩的争辩赢得了全班同学热烈的掌声。反方也是引经据典证明观点，双方陷入奋战，真是棋逢对手，胜负难分，教室里弥漫着一股硝烟味。
这时，老师和颜悦色地走上讲台，“这次辩论同学们表现很好，但是，开卷是否有益是要看你是否有颗纯洁的心，是否有分辨好书与坏书的火眼金睛。所谓‘有关家国书常读，无益身心事莫为’讲的就是这个道理。所以，我们要常开卷，开有益之卷。”
是阿，如果人人都有一颗纯洁的心，用心去读书，取其精华，弃其糟粕，那么，开卷就是有益！这是辩论会给我的启发。
篇16： 记一次辩论
“铃。。。”清脆的上课铃打响了，一场关于“开卷是否有益”辨论会在紧张、激烈的气氛中开始了。甲正方说：”在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的主要途径之一。多读书能够拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮忙。”乙反方咄咄逼人说：“有的青少年看了武侠、言情等方面的不良口袋书走火入魔，荒废了学业，有的甚至走上了违法犯罪的道路”。同学们听完他的发言报以激烈的掌声，之后把专注的目光投向了正方甲，他说：“唐太宗说过，世上什么书都是有益的，只是有些书的坏处大于好处才被认为是坏书。”这时场下一片嘘声，听完正方代表的论点，乙反方说：“按照正方的观点说只要是书都会带给我们好处，但为什那些不能明辨是非的青少年看了不良书籍走上犯罪道路，又怎样能说开卷就有益呢？”说：“我国的很多伟人都是因为读了许多书才能成就大业的。”甲正方立刻站起来说：“假如许多少年看了不该看的书，走向犯罪之路怎样办呢？”甲正方立马站起来说：“电视上犯罪的青年都是不看书而去网吧等地玩游戏造成的！”对方呆若木鸡，无言以对。
过了一会儿，甲正方说：“在此刻社会，黄色书籍也在黑暗的角落泛滥……”他有力地反驳对方，让我们反方失去了信心的人重新坚定了信心。反方的一位成员理直气壮的说：“可我们能够辨别好书与坏书阿，这样就不会走向犯罪的道路了。”......
最后，到了决胜负的时候了，我们双方都把自己的“杀手锏”拿了出来，在这场激烈的“战争”中，大家都提出了坚定的观点，大家为了这个观点都费尽了口舌，就这样一场“口舌之战”拉开了序幕。
正方的成员想我方的成员提出了一个问题，这似乎并没有难道我方成员。她信心十足地站了起来回答了这个“简单”的问题。
虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但经过这场辩论会，我们双方打成了平手，使我们明白了，书有好也有坏，应多读好书，才能使人进步。
篇17： 记一次辩论
星期五的下午，六三班教室里传来一阵又一阵的掌声，这是我们班举行的一场别开生面的辩论会。班主任解老师为了锻炼我们的口才和胆量，特地举行了这次辩论会。
在辩论会开始前，经过我们的抽组抽号，选定了八位同学担任了本次辩论会的辨友。主持人张朝翔说：“下面，六三班辩论会《讲诚信与善意的谎言》此刻开始”。在一片掌声中，正方一辩李航大步流星的走上了讲台，频频向大家招手，他应对我们观众侃侃而谈：“我方认为，在生活中，人要讲诚信，不能撒谎，……”，他陈述完自己的观点后走下了讲台，反方一辩陈涛‘晕’上了讲台，他仿佛已经被对方的气势所压倒，见他趴在讲台上，拿着稿子，一边念，一边啃着手，到他这个样貌，我们一阵哄笑，还有人窃窃私语，：“看他这样貌，果然是陈‘晕’涛阿”。“是阿，看他的样貌，在气势上就已经输了”。当他用蚊子般的声音说完后，傻笑着回到了座位上，正方二辨王振家对反方一辨显得不屑一顾，他声音洪亮的说：“我方认为，人要讲诚信，不能撒谎，……”。反方二辨李雪莹也神态自若，她振振有词地说：“请对方辩友注意，我们的话题是……”。
说完，赢得了大家的一致的掌声，她向台下鞠了一躬说：“谢谢大家”。而正方三辨王元哲和反方三辩张靖毅则显得势均力敌，台下的观众们也不知该支持哪一方了，更有的观众一脸的迷茫，自言自语的说：“我该支持谁呢？”之后正方四辩李启元和反方四辩彭欣蕊辩论，李启元一登场就想起了一阵经久不息的掌声。相比之下，彭欣蕊得到的掌声可小的多了。
随着主持人张朝翔的宣布：“此刻进行自由辩论时间”，辩论会到了白热化的地步，正方王振家和李航轮番轰炸，反方却只有李启元一个人力挽狂澜，两方辩论的不可开交，时间在不知不觉中一分一秒的过去了，转眼间已该经该放学了，解老师不得不宣布本次辩论会到此结束，双方这才停止比赛，这次辩论会真是别开生面呀。
★ 记一次考试
记一次辩论范文400字（精选17篇）
