【导语】“zyf0753”通过精心收集，向本站投稿了12篇初中思想品德课教学论文，下面是小编为大家整理后的初中思想品德课教学论文，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
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篇1：初中思想品德课教学论文
初中思想品德课教学论文
巧用心理效应，进行有效提问
在初中思想品德课教学中，有效的课堂提问不仅能调节教学进程，缓解课堂气氛，更能激起学生的学习兴趣，培养学生良好的思维品质，达到更好的教育教学效果。因此必须要对课堂提问进行精心设计。而在创设问题情境、进行课堂提问的过程中，如果能根据学生的心理特点，巧用生活中常见的心理效应，将会达到出人意料的效果。
一、提问有“法”——利用鸡尾酒会效应
生活中经常有这样的经历：在人声嘈杂的联欢会上，如果哪个角落突然传来你的名字，你马上就会警觉起来，有时候你还能听到某个熟人似乎也来到晚会了，你的耳朵似乎能过滤声音，总是能听到自己感兴趣的东西，这种现象被称为鸡尾酒会效应。这种在生活中经常出现的鸡尾酒会效应，在课堂提问中同样也非常重要，它提醒教师在课堂上应该充分利用各种资源和方式使自己提出的问题成为学生的注意中心，而不是成为学生交头接耳时的注意背景。这就要求教师要精心创设问题情境，讲究提问方式，做到提问有“法”。
精心创设学生感兴趣的问题情境。上课伊始，学生的注意力往往还处于分散阶段，要想成为学生注意的中心，就必须精心创设学生感兴趣的问题情境。学习即生活，对于思想品德课堂尤其如此。这就需要教师充分了解学生生活中的兴趣所在，除了关注社会热点及重大事件外，还要从学生的身边取材，选取符合教学内容的材料来设置问题。
提问方式多样化。要想整堂课都能紧紧抓住学生的注意力，还要注意提问方式的多样化，使课堂提问真正成为一门艺术。首先，设置的问题类型应该多样化。思想品德课堂中常用的问题类型有：选择式问题、反问式问题、开放型问题、引导型问题、推测型问题、装傻型问题等。(教学论文 )在课堂提问中不断变换问题的类型远比一直使用单一类型的问题有效得多。其次，在选择学生进行回答时，也要注意使用不同的艺术。一般可以有以下几种方式选择学生进行回答：随机点名式、好差兼顾式、小组推选式、举手回答式及集体回答式。各种方式交错使用，不但能较好地达成教学效果，还能使课堂提问面向全体，使所有学生在教师提问后都能集中注意力，对问题进行深刻全面的思考。学生的名字是他们最敏感的信号之一，因此在课堂提问时除了要讲究提问方法之外，还要尽可能地记住学生的名字，了解学生的特点，这样产生的鸡尾酒会效应将更加显著，课堂提问也会变得更加有效突出，这也是班主任在自己班级上课时学生的注意力较集中的原因之一。
二、提问有“度”——避免超限效应
超限效应是指由于刺激过多、过强或作用时间过久，从而引起心理极不耐烦或逆反的现象。要想让课堂提问更加有效，一定要注意避免超限效应的出现。因此，在进行课堂提问时，一定要注意“度”的把握，做到适时有度，对提问频率及提问时机进行适当把握。
提问频率的把握。整堂课一讲到底被认为是“填鸭式”教学，是不足取的。而频繁的提问却往往借着“讨论式”的幌子而被人们容忍。事实上，提问过多不仅烦琐费时，而且往往会导致学生随大流，增大回答问题的肓日性，甚至还会引起学生的反感，导致超限效应的发生，从而影响教学目标的完成：因此教师的提问次数应保持在一定范岡内。试想一下，如果针对某个学生还算感兴趣的情境，教师说“接下来我有两个问题需要大家进行讨论”，学生可能会认真讨论并且积极参与，但如果当教师宣布“接下来我有十个问题需要大家来解决”，学生估计马上就失去了讨论的兴趣。
同时，对问题频率的把握除了问题数量不能太多太滥以外，还要注意在提出一个问题后，根据学生的思维规律和心理特点，留出一定的时间让学生进行思考，这样不仅能够促使学生进行积极思维，也能使学生对问题考虑得更全面。
提问时机的把握。要避免超限效应的发生，除了要注意提问频率，对提问时机的把握也很重要，即教师的提问要选择最佳时机，在不同的时间提出适宜的问题，主动地创设能够激发学生兴趣的问题情境，避免引起学生的反感心理。在把握提问时机时尤其要注意两点：不该反复重复的问题不要过多重复，这样即使时机把握得再好也会给学生留下哕嗦的嫌疑，招致学生的反感。把下课时间作为增大课堂容量的方法也是非常不可取的，如果占用下课时间拖堂进行提问，其结果只能适得其反，导致超限效应的出现。
三、提问有“生成”——利用头脑风暴效应
在思想品德课堂教学中运用头脑风暴效应进行课堂提问往往能激发学生的思维，收到意想不到的效果。但在实施时一定要注意提问有“生成”，即提出的问题能激发学生生成新的疑惑或问题，只有当学生能因为教师的问题而生成新的问题时，他们的思维才会变得更加活跃。“不愤不启，不悱不发”，当学生处于“愤悱”状态时，教师的及时提问和适时点拨，能促使学生积极热情地投入到探索活动中去。当然，提问有“生成”对教师提出了更高的要求，不仅要精心预设，还要随机应变处理动态生成问题，妥善地处理好预设与生成两者的关系。
记得在讲述“关爱父母学会孝敬”一课时，为了让学生体会到父母对子女无私的爱，我先给学生讲了一个真实的故事：一对夫妇带着他们的孩子去旅行，在乘坐高山缆车的`时候，缆车运行到中途时，突然坠落，在接近死亡的一瞬间，父母用力将孩子高高地托起，孩子得救了，而他们却永远离开了深爱的孩子。并配上了歌手韩红根据这个真实的故事创作的一首歌《天亮了》。提问时我问了一个开放性问题：“在这悲伤的歌声中听了这个故事，你有什么感受？”顿时，整个课堂显得格外安静，空气似乎凝结，大家都沉浸其中，
形成了情感上的共鸣。大家都为这伟大的父爱、母爱而感动！而这正是我要的效果。突然，一个男生大声问道：“老师，这缆车的质量为什么这么差？经营者为什么这么不负责任？否则，这个悲剧就不会发生了！”他的回答与质疑，犹如一石激起千层浪，学生都开始“化悲愤为力量”，寻找悲剧发生的原因，谴责经营者的欺诈行业、唯利是图，然后又讨论到做人的原则问题。学生的讨论似乎偏离了我预设的轨道，但对于学生的回答，我没有过多的评价，只是适时地问了一句：“这些道理你们是怎么知道的呢？”学生刚开始还叽叽喳喳的，过一会竟然全都安静下来了，因为他们全都想到了平时生活中父母对自己的教育。虽然这一意外的“头脑风暴”占用了课堂不少时间，但经过适时引导后学生的思维不但又回到了主题，而且体会更加深刻。因而在后一环节“说说我的父母”，许多学生都回忆起了生活中的点点滴滴，都表示父母对子女的爱太伟大、太无私了，要好好地孝敬父母。整堂课达到了很好的教育效果，课后调查发现学生对这节课的印象非常深刻，并且认同度很高。
瑞士著名教育家裴斯泰洛齐曾精辟地指出：“教育要心理学化。”实践也证明，心理效应在促进思想品德课堂有效提问中有着其他教学手段不可替代的作用。除了上述三种心理效应外，课堂教学中还存在着很多其他的心理效应，作为教育工作者应该高度重视学生的心理规律，巧用各种心理效应，将其与各种教学方法有机结合起来，大胆创新，精心设计提问、讲究提问艺术，在思想品德课中充分发挥提问的作用，“问”出学生的思维，“问”出学生的创造！
篇2：浅谈初中思想品德课教学方法论文
浅谈初中思想品德课教学方法论文
浅谈初中思想品德课教学方法文/杭 冰
摘 要：初中思想品德中的很多知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。新课标中又安排了很多实践活动，每课都有学生参与的活动，充分体现了学生主体学习的地位，发挥了学生的主观能动性。
关键词：新课标；思想品德；能力
初中思想品德在新课标实施后，对思想品德学科进行了全方位的改革，教材绝大多数都来源于学生生活，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，也是学生好奇的知识，课本中又安排了很多实践活动，每课都有学生参与的.活动，充分体现了学生主体学习的地位，发挥了学生的主观能动性。
所以，初中思想品德的很多知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟，由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。
我校一直以来都是贯彻落实“以学为主，当堂达标”的教学理念。
教学模式：
1.课前预习，了解课文内容。
2.自主学习，以学案为主。
3.交流展示学习内容。
4.课堂研讨部分。
5.当堂达标（巩固练习）。
6.教师小结本课内容（学生谈本节课收获）。
小组互助式教学：以学案为主，先自学，后对学案研讨。这就需要教师先了解课标要求，再结合学生实际情况制定切实可行的学案，同时还要培养学生的自学能力、语言表达能力及书写能力，必要时要展示到黑板上进行强调。在整个过程中，教师起到了引导的作用，当然要对重点内容进行讲解，特别是学生解决不了的问题一定要讲清楚，这样效果就会好很多。
例如，有一课是讲男女学生之间如何正确地交往，青春期的生理变化和心理变化。我要求学生在听课时一定要认真做好笔记，笔记主要记在书上即可。课堂上，气氛确实很好，学生觉得轻松，感觉课堂上效果也不错。
如果课上不进行交流展示、当堂达标（巩固练习），学生做题时的答案有很多口语化，不注重语言，知识零乱。而且，还有一些学生都是凭自己的感觉做的。经过调查，才发现学生不知道怎样将平时所学知识运用到答题中去。
“以学为主，当堂达标”，比留作业要好很多。学生不仅能更牢固地掌握好所学知识，而且还能将课堂上所学知识通过练习得以提升和拓展。只要这样长期训练，学生就不会觉得所学知识不知如何运用了，既培养了学生的做题能力，知识的运用能力，又让学生知道了本课所学知识，哪些是重点，哪些是难点，哪个知识经常会出现，哪种题型，哪个知识应该怎样运用。这样对学生今后的自学也有很大的帮助。从某种程度上说，培养了学生的自学能力。同时在教学中也要有意地渗透某些课程与中考之间的关系。
（作者单位 吉林省珲春市第七中学）
篇3：如何搞好初中思想品德课的教学论文
如何搞好初中思想品德课的教学论文
摘要：
初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键阶段，学校的教育对学生思想观念的影响是很大的，特别是思想品德课程对塑造学生美好的心灵的作用，能帮助和启发学生逐步地形成正确的人生观、价值观，使他们具有良好的心理素质。因此，教师首先得具备良好的思想素质和多变有效的。新课程改革的实施，教学方法的创新，学校德育工作的有效实施和加强都离不开老师。本文结合实践与大家共同探讨。
关键词：
初中；思想政治；教学
1认识思想品德课程的重要性，激发学生学习兴趣
思想品德课程的主要任务比较重要的两个方面，一是通过学习提高学生思想政治理论水平。二是提高学生的品行和对社会的认识，提高他们适应当前社会的能力，提高他们在社会生活中分析问题和解决问题的能力。通过课程任务可见思想品德课程对初中生的重要性。但长期的教学实践也发现，这门课程与其他课程还是有很大的不同的，最显然的一点就是教学效果的好坏并不是教师直接讲授就能达到的，而是通过教学过程让学生自己去的体验、思考、感受才能有所收获的。
因此，相对来说要比教授其他课程要下更大的功夫。但察看当下思政品德课程教学现状，许多学生更喜欢语文、数学等其他课程，对思想品德课程并不太感兴趣，因此提高学生对这门课的兴趣就成为教学非常重要的一环。提高学生学习兴趣，除了让学生认识思想品德课程的重要性外，最重要的还是通过教师去激发他们的学习兴趣，这同时也是教师的责任。首先教师得有激情，一个没激情的教师是无法引起学生参与的'兴趣的。其次教师要多下功夫，多思考课堂设计，尤其是导入环节和互动环节，并多联系身边正在发生的事情作为理论实例讲给学生，使学生认识到思想品德课程的重要性并逐渐对其产生兴趣。
2培养学生独立思考的习惯
因思想品德课程教学特点，仅靠教师讲是不行的，更重要的是调动学生在课堂上的积极性，使他们开动脑筋，积极思考，并逐步形成独立思考并与同学互动交流的良好习惯。独立思考的习惯并非一日形成，需要教师引导。教师在平时就要根据课本教学内容或就当前正在发生的一些事发表自己的看法时，留给学生恰当的思考时间，并给每个学生留下发表自己看法的机会。
要引导学生独立思考并勇于发表看法，回答的好时要及时给予表扬，回答得不太好时，也要给予恰当的鼓励，这是非常重要的，无论学生表现怎么样，教师都要给予恰当的反馈，使学生对自己的当前状况有所认识。有时，对于一些有争议的社会问题及现象，教师还要引导学生从不同的方面去思考，培养他们的辩证思维。在实际教学过程中，可能每个教师都有自己不同的教学方法去培养学生的思考能力，但最关键的一点是独立思考能力，因为独立思考使学生产生自己的见解，而自己独立的见解最容易产生与别人沟通的欲望，通过与别人的沟通则最容易产生新的思考及新的观点。总之独立思考的威力是巨大的，它能使学生对课堂所学内容在脑海中产生化学反应，使学生真正地学到东西。
3抓好课堂教学
搞好初中思想品德教学的主要方法还是抓好课堂教学，充分利用好课堂上的黄金时间是根本。中学德育大纲中也规定，思想品德课是向学生系统地进行思想品德和政治教育的课程。要想搞好基础理论教学，就要大胆创新，改进教学方法，做好课堂设计，充分发挥学生们的积极性，发挥他们在课堂上的的主体作用，并坚持以教育为主体，才能提高课堂效率，搞好课堂教学效果。在课堂教学过程中，要把握好课堂节奏，笔者实践过程中一般通过分为几个步骤来大致控制课堂节奏，简单说来就是速读、小议、选讲、练习四个部分。第一步速读是一个学生主动学习的过程，要求学生较快地把所讲内容读一下。
因为一节课的开始，学习们精心比较集中，可要求学生在适当的时间压力下把内容快速过一遍，了解其中的基础内容并找出重难点和不懂的内容。第二步是同学们之间互相交流讨论一下自己对所阅读内容的理解，教师可适当把握下主题，适时引导点拨，并充分保证学生们发表自己观点的自由，激发学生探讨问题的兴趣，激发学生们的思维。第三步选讲是教师根据在课堂前两步学生们的表现中发现的问题和关键知识点的点拨，因此，要精讲，展开讲，及时解除学生们的疑问和理解错误的地方。第四步练习。教师要多设计一些能较好体现学生们对课堂内容掌握程度的练习题给他们练习，以巩固知识，发现忽略的问题，形成对课堂教学效果的反馈，掌握学生们的学习状况。
4教师要提高自身素质
思想品德教育是素质教育的重要组成部分，要提高学生的素质，首先就要求教师必须具有过硬的素质。一是业务方面的素质。专业知识要扎实，并经常进行学习更新，不断提高自己的业务能力。二是教师要提高自己的道德觉悟及修养。
（1）坚持学习，提高专业方面的知识。随着社会的发展，人们对学校的教育的要求越来越多，政治理论本身也在不断的丰富和发展，要想搞好教学，教师必须与时俱进，在原有基础上，不断提高、更新自己的知识，以适应当下不断发展的形势的需要。
（2）勇于实践，敢于创新，不断提高自己课堂教学能力。在课堂教学中，光有深厚的业务知识是不行的，考核教学效果的标准是学生学会了什么。因此，教师要积极参与教学研究，勇于创新，并经常对教学方法进行分析、总结和交流，使教学方法不断的发展，最终提高课堂教学效果
（3）不断提高自己的道德水平。相对于传授知识，教师更重要的作用是育人。因此，教师要自己高尚的道德去影响学生，无论是在言论上还是举手投足之间都要时刻做学生的榜样，用自己的行动去带动学生，做一个道德高尚的人。
参考文献
［1］张四纾浅析提高初中思想品德教学实效性的策略［J］．吉林教育．2013（04）
［2］胡学俊．浅谈对新课标下思想品德教学的三点尝试［J］．成功（教育）．2010（10）
篇4：初中思想品德课之活动式教学论文
初中思想品德课之活动式教学论文
摘 要：人们常说，良好的开端是成功的一半，对于一节课来说，这个开始不是从走进课堂的那一刻算起，而应该是从准备这一节课开始，教师对一节课准备的是否充分直接决定这一节课是成功还是失败，下面就活动式教学准备策略谈一下看法。
关键词：思想品德；活动式；教材
一、充分备课标，做到有的放矢
课程标准是每一位教师在备课时都必须认真研读的，我们要根据课程标准的要求，掌握本节课的教学内容、明确本节课的教学内容在整个知识体系中的地位和作用，还要把握知识的三维目标，教学的重点和难点，可以说，课标就是教师上课的指路灯，只有看准了指路灯的方向，我们才有可能沿着正确的方向前进，所以备课标是上好一节课的基础，这个基础如果打牢了，那么在构建知识框架的时候我们才能放心，否则这个地基打不牢，那么这个房子设计得再漂亮也是于事无补的。
二、充分挖掘教材，教材资源取舍得当
大家都知道，再好吃的东西不一定所有人都喜欢，因为每个人的口味是不同的，那么对于一节课来说也是同样的道理，再好的教材资源，我们也不能一味地拿来，因为它不一定适合你的课堂，不一定适合你的学生。教师应根据学生的需求和水平选用教材，并对教材的内容、编排顺序和教学方法进行适当的取舍或调整，使教材内容和教学活动更贴近学生的实际。例如，我在讲八年级上册第八课《竞争？合作？》一课时，教材中有一段材料是介绍刘国梁和孔令辉是如何对待竞争与合作的，我认为利用这段材料说明竞争与合作的关系很有说服力，但是这段材料有些过时了，于是我把这段材料换作了中国另外两名乒乓球选手张科峰和王浩，经过修改后的材料，更有时代气息，更能调动学生学习的积极性。
有时，教材的知识结构安排不是很合理，这就需要教师根据需要进行适当的调整。例如，我在讲七年级上册《身边的诱惑》一课时，有一类诱惑是黄赌毒与邪教的诱惑，而教材在安排这些诱惑时是按照毒品、赌博、不良信息和邪教的诱惑这样的顺序安排的，于是我按照黄赌毒与邪教的顺序重新安排了学习的顺序，这样思路更加清晰一些，以免给学生造成比较混乱的感觉。
在教学中，我们往往会发现教材中的内容很多，如果教师都要讲到，学生都要学到，课堂的时间往往就不够用，那么这个矛盾该怎么解决呢？我认为对教材中的内容，我们要学会“舍”，只有懂得舍，才会有得，如果什么都舍不得，往往贪多嚼不烂。“少则得，多则惑”，这是古人治学的一句要诀。所以，在教学中我会根据本课的重难点选择一部分教材内容，让学生来分析透，通过分析的过程，提升学生的能力，这样做既能减轻学生的负担又能提高学生的学习能力，何乐而不为呢。
三、充分备学生，深入了解学生
学生是学习的主体，只有充分了解了学生的知识储备量、了解学生的认知水平、了解学生的.思维习惯等，教师的教学才会有依据，才能做到因材施教、有的放矢。例如，农村学生和城市学生他们掌握的知识的丰富程度是不一样的，我们在教学时就要注意到，你所讲的东西，学生是否了解，你所举的例子是否符合学生的生活经验。只有我们教师充分地了解了学生也就是我们常说的学情，教师在课堂上讲解的时候才能讲到学生的心里去，才能对学生感觉困难的地方进行重点的指导，而不至于造成学生想听的教师没讲清楚，学生已经知道的教师还喋喋不休的说个没完的现象。
四、充分备教法，发挥学生的主体作用
我们经常说教无定法，适合的才是最好的。目前，教师在课堂中经常使用的教学方法主要有讲授法、讨论法、读书指导法等，无论哪种教学方法，它的目的都是一个，就是使学生在课堂中学会知识，学懂知识，而且是很积极主动地学。这就要求教师要充分地了解学生，找到一种最适合学生的课堂活动形式，在乐中学，在学中乐，如果真能达到这样的一种境界，那么我们的课堂就会成为学生学习的乐园。目前，大多数教师喜欢把活动融入教师知识讲解的过程中，通过让学生对材料进行分析得出结论这种形式来渗透课堂活动，这种课堂活动形式很符合教材编写的特点，但是在实施的过程中，容易出现材料设计的问题深度不够、层次感不强和问题设计太宽泛的问题，所以就容易出现学生不用研讨，在教材中直接能找到答案的现象，那么这样的研讨就失去了价值，只能是为了活动而活动的花架子研讨了。另外，有的教师设计的问题太过宽泛了，学生感到很茫然，不知道如何去答。针对以上问题，我认为教师在设计问题时就要注意有一定的深度，但又不能太宽泛，要让学生经过研讨学习能够得出结论，这样这种课堂活动才是有效的。我所任教的学校是一所九年一贯制的农村学校，我们所使用的是三段式课堂活动形式，即课前的预习、课上的展示及课后的检测三个环节，小组合作学习渗透在每一个课堂活动的环节之中。课前的预习，需要学生在小组内研讨；课上的展示环节，更是在小组合作的基础上得出结论，并且在小组长的组织安排下完成习题的讲解即展示环节，在整节课上学生充分体现了主体作用，教师是学生学习的引导者和帮助者，在这样的模式下学习，学生学习的积极性被充分调动起来，学生的语言表达能力得到了充分的锻炼，学生的组织能力也有很大程度的提高，所以说这种课堂活动形式是非常有利于学生学习的。
“打铁还需自身硬。”要上好一节课，教师必须做好充分的准备工作。只有这样，我们才能给学生呈现出精彩的课堂，学生才能学会、学懂、学好，我相信只要我们教师不懈努力，认真备好每一节课，我们的每一节课都是精彩的课。
篇5：初中思想品德课的新型教学方式论文
初中思想品德课的新型教学方式论文
随着新一轮课程改革的推进,体现新课改理念“自主、合作、探究”的合作学习在中小学课堂上被广泛采用。初中思想政治课如何实施合作学习?下面,我就结合自己的探索和思考,谈一点浅显的看法。
一、做好合作学习的准备工作
教师必须在实施合作学习前做好认真的准备工作,否则,就会使合作流于形式。整个课堂貌似热闹,实则杂闹无序,导致效率低下,这与合作学习的理念是背道而驰的。合作学习的准备包括以下两个方面:
1、合作学习的分组。每个学生的生理心理素质、个性特点、生活环境、兴趣愿望和能力特点等都存在着差异,他们在学习中有特定的优势和不足。所以,实施合作学习,分组恰当与否,在很大程度上影响学习的效果与质量。在教学中,要按照合作学习倡导和强调的“异质”分组原则,根据事先对学生情况(学习成绩、组织能力、性别、能力等)的摸底,把全班同学每4～8人分成一组,坐在前后两排座位上。这样就使每一小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同而且是互补的,便于他们互相学习、互相帮助,发挥小组合作学习的作用,而且保证了每小组站在同一起跑线上进行公平竞争,以体现合作学习的异质分组,组内合作,组间竞争的要求。
2、分工协作,明确责任。合作学习的过程中,常常出现优秀学生“一言堂”、成绩差的学生游离于学习过程之外,或是各自为政的局面,没在实现真正意义上的合作。为避免出现这种现象,在每次合作学习之前,要根据教学内容要求每组学生明确责任,承担各自不同的学习任务,进行分工协作,并常常有意识地让性格内向、成绩较差的学生承担适合自己的任务。这样,既使每位同学体现了自己的价值,激发他们参与合作学习的积极性和主动性,又实现了学生之间的相互依赖与合作,培养了他们的相互交往能力和合作精神。
二、选择好合作学习的内容
在教学实践中,往往是教师觉得该合作学习了,于是学生便开始合作学习,这种做法是与合作学习的要求相背离的。教师必须为合作学习选准、选精学习内容,以确保合作学习的实效性。在初中思想政治课上,究竟什么样的内容适合合作学习? 合作必须建立在学生个体“需要”的基础之上。只有学生经过独立思考,有了交流的需要,开展合作学习才是有价值的。从这个意义上讲,初中思想政治课非常适宜开展合作学习,因为其中学生“需要”交流的问题很多。如:“你有过挫折的经历吗?”、“举一个你身边违法犯罪的实例。”、“你觉得什么样的朋友才是真正的朋友?”和“你怎样看待中学生上网?”等问题。显然,这些问题是极具交流价值的,合作学习的效果远好于让学生单独回答。在教学实践中,我们会看到,一些性格内向、平时不愿回答问题和差生都在积极的发言,课堂不再是教师的“一言堂”和“独舞”的舞台,而是学生们思维碰撞、交流和展现自我的场所。 其次,在初中思想政治课教学中,有很多涉及到较多价值判断和选择、有多种决策途径可供选择或权衡利弊得失的内容,这些内容可通过小组合作学习进行。如“判断一种行为是不是正当防卫,是正当防卫还是防卫过当。”、“哪些朋友才是真正的朋友?”、“为什么说我国还没实现全面小康?”等问题。当前,初中思想政治课教材增加了许多探究与实践内容,并要求学生在调查实践的基础上撰写小论文,而且考试内容也越来越贴近学生生活实际,更具灵活和开放性。受思维能力、知识水平和社会交往能力的限制,单个的学生个体是无法完成这样的学习任务,这就可以要求学生进行合作学习。
三、教师在合作学习过程中应起主导作用
1、教师要注意学习过程中的问题。在学生合作学习过程中,教师并不是无所事事,而是要担负起更大的管理责任。自主不等于自流。在教学中,每次开展合作学习,教师要深入到每个学习小组,及时发现问题、解决问题,保证合作学习的顺利开展。对活动开展顺利的小组,及时予以表扬;对角色分工不清,讨论混乱无序的小组,帮助学生明确角色,使他们尽快进入有效的讨论;对讨论偏离主题的小组,及时发现、及时制止,将他们引回到学习任务中来;对讨论时出现本节课要求深入理解的问题,拿出来供全班同学思考、讨论,引导各小组关注该问题,尽量让学生自己找到规律,解决问题。
2、教师应该适当鼓励学生,增强其信心。合作学习的终极目的不是简单地解决问题,而是通过学生的行为参与、情感参与和认知参与的整合,培养学生的合作精神,提高学生民主平等意识、交往能力和敢于创新的精神。在教学中,教师要在时间许可的情况下,尽可能让更多的.小组及其成员展示其成果,鼓励学生勇于提出自己的观点,及时地用激励性的语言评价他们的发言,使每个学生都能感受到老师的尊重和认可,培养他们合作学习的积极性。
四、需要注意的误区
1、教师需重新认识自己的角色。在合作学习中,教师要淡化知识传授者的角色,以一个积极主动的团队合作者、学生的合作伙伴和学习合作者的角色,构建“学习共同体”,建立新型的师生关系。
2、合作学习的概念和观点需要把握准确。合作学习既是一种教学方式,又是一种学习方法,有其自身的基本理念,如“异质分组”、“角色分配”和“学习目的”等,这些都是教师在教学过程中必须遵循和把握的。但合作学习并没有一成不变的模式。如“异质分组”几人合适,要根据班级的实际情况和合作学习的内容决定,不能一味地照搬死套。
篇6：浅谈如何提高初中思想品德课的教学效果论文
浅谈如何提高初中思想品德课的教学效果论文
新一轮课程改革与以往有着很大的不同。它要求采取新的理念和价值观来授课。思想品德是初中学习的重要学科，更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分。特别是现在新课标实施后，对思想品德学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，很多课文都是学生非常感兴趣的话题，很多课文正是学生好奇的知识，课本中又安排了很多的实践活动，每课都有学生参与的活动。充分体现了学生主体学习的地位。发挥了学生的主观能动性。很大程度上调动了学生的学习积极性。为了提高初中思想品德课的教学效果，我想从以下几个方面谈几点看法：
一、培养学生浓厚的学习兴趣是教学的前提
“兴趣是孩子最好的的老师”， 兴趣是学生主动接受教育的情感基础，是学生探求知识、促进思维发展的内在动力。兴趣使人在认知过程中，注意集中，观察细微，记忆深刻，想象丰富，同时能保持肯定的情感体验和持久的毅力。在教学中教师如能多加运用激趣艺术，激发学生的学习热情，充分发掘潜在能力和聪明才智，就能获得理想的教学效果。
要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。正如我们洗车中学八年级181班学生说的：我们之所以觉得思想品德好学，那是因为我们喜欢政治老师，我们之所以学得到语文，那是因为我们佩服语文老师，我们之所以做得到数学，那是因为我们怕数学老师……博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生对思想品德的兴趣。这样为以后的学习就打下了很好的基础。
二、引导学生善于从实践中探究知识，培养学生自主学习的能力
初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。由学生自己探究的.知识既容易理解又记得牢。让知识走近学生，也让学生切身感受到思想品德学科的实际效用，而且学生参与活动后所获得的成功体验会进一步增加对本学科的学习热情和兴趣。如：这样一来，学生就不会对“关爱别人，幸福自己”“关爱是金”“关爱他人是一门艺术”等知识感到疑惑了。现在的政治教学，很多知识都可以通过理论与实践相结合的方法进行教学。而且课本中也设计了很多这样的活动，只要老师认真利用，精心组织好这些活动，一定会对教学有帮助的。通过这些活动让学生也真正认识到自己主动学习的重要性，充分体现了当代新型的师生关系。做到教与学有机结合。
三、加强训练，学会运用所学知识，提高自身素质
备课、上课是一个很重要的环节，课后巩固也必不可少。学生课堂上听得再好，如果课后不及时消化，效果会大打折扣。接受得快，忘得也快。我曾经就专门做了一个实验。开学前两个星期，我在七年级，每次上完课后都没有给学生安排作业，也没要求学生自己课下去复习。只要求学生在听课时一定要认真且做好笔记。课堂上，气氛确实很好，学生觉得轻松，感觉课堂上效果也不错。上完一个单元后，组织了一次测试，结果就让大家比较失望了，试题的答案很多口水话，知识零乱。并且，还有一些学生都是凭自己的感觉做的。考完后，我再去调查，就发现学生不知道怎样将平时所学知识运用到答题中去。所以，学生上课听懂了，课下再进行一些典型习题的训练或花上短暂的几分钟或十几分钟抢记，趁热打铁，是很有必要的。这样，学生不仅能更牢固的掌握好所学知识，而且还能将课堂上所学知识通过练习得以提升、拓展。只要这样长期训练，学生就不会觉得所学知识不知如何运用了。既培养了学生的做题能力，知识的运用能力。又让学生知道了本课所学知识，哪些是重点，哪些是难点。哪个知识经常会出现哪种题型，哪个知识应该怎样运用。这样对学生今后的自学也有很大的帮助。从某种程度上说，培养了学生的自学能力。
四、及时总结，勤于肯定
学了，记了，用了，还得检验。当然这个检验，可以是实践活动，也可以是书面的。但不管是什么形式的，都得及时。这样，就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握，哪些知识还得强化等等。当然对于学生做得比较好的方面，教师一定要实事求是的给予一定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到老师的表扬和肯定，表扬可以激起学生的兴趣，表扬可以激发学生的潜能。表扬可以拉进师生之间的关系。表扬可以培养学生的自信。如：对学生回答的问题，习惯性的给予真诚的称赞，这样就能让学生培养自信，激起学生回答问题的热情，培养学生学习的兴趣。很多老师都说学生到了八年级和九年级，就不爱回答问题了，我不这样认为。每次，我上课，不论是在八年级，还是在九年级，课堂气氛都很不错的，学生回答问题很积极，和老师配合得也很好。而且，我还总结出了一个经验：学生能积极参加教学，教师的发挥就能更好，更自如，效果当然更好。也就是说，可能备课时老师没想到的地方，学生想到了，这样通过老师与学生的交流，弥补了教师教学上的不足。真正做到了一举两得。在我的身边，我也仔细观察了一些老师，平时喜欢批评学生，指责学生，要求过于严格，态度过于严厉，特别对学生的进步无济于事的老师，学生的配合就不是很好。对这门学科的积极性也不是很高。
思想品德的教学，既是一种享受，也是一门艺术。新课改下思想品德课教学方法探讨是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度，去反复实践、总结和提高。也需越来越多的同行加入这一改革的行列，这样，初中思想品德课教学一定会有所创新、有所发展，一定会有更美好的明天！
篇7：提高初中思想品德课的教学效果的论文
提高初中思想品德课的教学效果的论文
【摘要】新课标实施后，作为一名初中思想品德课教师，为提高教学效果，笔者在教学中也做了相应的改革尝试。笔者认为，首先要转变原有的教学思维，将德育融入教学实践中，特别是人文教育；其次要转变原有以教师为本的教学方法，在课堂教学中从素质教育基点出发，导入构建主义教学理念，强调学生是课堂主体，围绕新的课程要求、围绕学生需要开展教学活动。
【关键词】初中思想品德课实践学生主体教学效果人文教育
新课标颁布之后，初中思想品德课教育者都认真探究并实施新的教学内容与教学方法，以提高教学效果。笔者拥有多年的初中思想品德课的教学经验，加之对新课标的学习，提出了两点对新课标下初中思想品德教师如何提高教学效果的粗见。
一原课标下初中思想品德教学的不足之处
1．部分内容脱离实际或者指导缺位
旧课程标准强调初中思想品德课程的“思想性”和“理论性”。新课标实施之前的初中思想政治教学中，往往过于注重对于某些理论的宣讲与阐释，这些理论较为普遍地存在着与初中生生活实际相脱离的现象，思想政治课离学生的生活较远，难以激发学生的学习情趣。旧课程标准强调初中思想品德课程的“思想性”，而实际上，思想品德应是一门综合性课程，是生活性、实践性的课程，单纯的“思想性”教学很难使学生领悟真正要传达的思想。比如，在初中思想品德课程教育中，要教导学生精神风貌健康向上，具有良好的文明习惯和辨别是非的能力，而在当前社会环境中，社会的复杂性已经远远超出了课本上所能描绘的一切，总有些环境或者突发事件是课程中无法全面涉及的，如果学生单纯地按照课程中要求的行为去行动，面对这样的情形，学生的指导依据就会缺位。所以，旧课程标准下初中思想政治课程单纯的“理论性”、“思想性”教学，部分地与实际相脱离或者缺位，严重影响了初中思想品德教育的“有效性”。
2．教学方式陈旧
新课标实施之前，中学思想品德课教学方式陈旧也是该课程的主要弊端之一。一般情况下，课堂教学往往采用教师教授的方式，教学互动性不强。课堂上多数时间掌控在教师手中，教师不停地书写板书，学生边听边记，主要的教学途径是教师的教案――课堂板书――学生笔记――学生课后的.复习背诵――下堂课教师检查记忆情况，这一教学模式存在的主要问题在于：重教师主导作用、轻学生主体作用；重课堂教育、轻社会实践；重群体教育、轻个体教育，这种封闭、单向、机械的教学模式，在一定程度上制约了学生素质的全面发展。
二新课标下提高教学效果的举措
1．在初中思想品德课程内容中融入人文性教育
新课标将旧课标下的“理论性”、“思想性”教学进行了发扬和拓展，强调了初中思想品德课程的“实践性”和“生活化”。
在具体的教学实践中，针对当前初中学生出现的新形势、新问题，初中思想政治教师要结合德育教育，对学生进行积极的引导。例如当前的初中生，特别是学习成绩中后的学生，往往会沉溺于网路和游戏，整体学习的积极性不高。针对这一共性问题，作为德育的主要教师，初中思想品德课程教师可对学生实施差异化教学。通过对教学内容的调整和必要补充，提高思想道德教学的实效性。在教学中，笔者结合实际，对学生分阶段开展生命教育、生活教育，教育学生珍爱生命；对学生进行挫折教育，加强自我防范教育，预防违法犯罪；教育学生学会感恩与分享，培养团队精神，在合作中竞争，在竞争中合作；教育学生热爱生活，履行责任，要具备大爱精神，做一个负责任的公民，理智面对学习压力，继承和发扬艰苦奋斗精神，树立终身学习的观念，培养创新精神，通过案例教学等方式，积极引导学生对于生命、生活的思考，使得学生在健全心智和提高全面素质的基础上，完成初中思想品德课程教学目标。
2．结合实际教学内容，创新教学模式，增强教学的有效性
教学模式陈旧直接导致了初中思想政治课程教学的“有效性”不佳。新课标实施后，笔者结合教学实践，探索应用了新的教学模式和教学方式，激发了学生的课堂学习积极性和参与性，提高了教学效果，同时，对学生的全面素质发展也起了很大的促进作用。
借助多渠道，正确引导学生进行构建主义学习方式探讨。在教学中，笔者强调思想品德课实践性，强调理论联系实际，学以致用。信息化时代，要结合教科书的内容，有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例。鼓励和引导学生对热点事件、热点节目的解读与关注，让学生运用教材的基本知识和原理解决生活中的实际问题，逐步引导学生进行构建主义的学习模式，在求知、探知和用知中都充满学习的乐趣。
现代教育科学技术的发展，使得教学媒介发生了质的变化。多媒体教学在现代教学中已经基本达到普及，初中思想政治课程教学要根据具体的教学内容和教学任务及目标，采用丰富的教学手段，除了常规的课堂教学手段，以探究的方式教学和情感体验的教学法都值得尝试。
初中思想政治教学的另一个有效途径是必须将群体教育与个别教育相结合。在教学实践中，初中思想政治教师要充分认识和重视这一点，既要重视群体教学的有效性，要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育。对学生的个别教育也应促进集体的巩固和发展，把群体教育和个别教育结合起来。
综上所述，新课标实施后，对初中思想品德课提出了更高的要求，初中思想品德课程教学无论从内容还是从模式上都要有所调整，初中思想政治课教师要加强对教学的实践与反思，为提高初中思想品德课的教学效果进行不断的探索。
参考文献
［1］林忠坤.思想品德教学应培养学生的四种能力［j］.广西教育，2010（11）
［2］宋玉兰.新课程理念下的思想品德教学［j］.新课程（教育学术），2010（02）
［3］王宏宇、王文静.浅谈课标下的思想品德教学［j］.吉林教育，2010（13）
篇8：初中思想品德课教学中的心理健康教育论文
初中思想品德课教学中的心理健康教育论文
〔摘要〕20XX年某报纸报道一名初三学生因忍受不了家长的压力，用榔头打死了母亲；另一篇报道某中学两名中学生，因勒索钱财将一同学乱刀砍死；中日青少年友好联合夏令营内蒙古自治区之行，中国孩子所表现出来的心理素质很不理想，引起了社会有识之士的深深忧虑。这些材料触目惊心，引起了笔者的深思。
〔关键词〕心理健康教育；思想品德课；渗透
事实证明，青少年不仅需要一个健康的体魄，还需要健康的心理。社会、家庭、学校都必须伸出双手，共同为青少年的心理健康工作作出应有的努力。在学校，对学生开展心理健康教育，除了专门开设健康课外，笔者认为在各科教学中有机渗透心理健康教育是行之有效的方法。中学思想品德课的性质、内容特点等决定了其成为对中学生进行心理健康教育的主阵地。
一、深挖教材中的心理健康教育元素
初中思想品德课教材中有许多素材，是心理健康教育的重要资源，思想品德教师可以在备课中细心挖掘，以培养学生的健康心理。例如在讲初一思想品德“生活中的风风雨雨”一课时，导入新课中我利用多媒体播放歌曲《从头再来》，“昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆……看成败，人生豪迈，只不过从头再来……”曲词激昂、感人，所有的学生都陷入了深思当中，我借机问：这首歌向我们表达了什么意思？听了之后你有什么感受？学生们思考之后，积极发言，情感得到触发，并在小组交流中得到共鸣。我趁机适时加以引导：人生道路上我们一定会遇到很多困难，困难并不可怕，我们需要正确地对待它，勇敢地面对它，不妥协，不放弃，一定会成功。这里既导入了新课，又进行了心理健康教育。如果细品初中思想品德的每一课，我们都会找到心理健康教育的元素。
二、创设情景，营造气氛，为学生心理健康发展提供空间
著名教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。没有兴奋的情绪，怎么能鼓励人？没有主动性，怎么能唤醒沉睡的人？教学过程既是一种知识学习过程，也是一种情感体验的过程。有关研究表明，教学气氛直接影响学生的`学习情绪，影响学生学习主观能动性的发挥。在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可创设不同的情景进行教学。如在讲授“树立正确消费观”时，我创设了情景小品“盲目攀比要不得”，让学生分角色扮演，小品的最终结局是攀比者损了钞票，丢了学业。学生在表演中体验，在讨论中感悟，素质得到了提升。
三、在教学方法中不失时机地渗透心理健康教育
教无定法，贵在得法。这就要求我们教师善于发现，善于合理运用。如素质教育倡导自主―合作―探究的学习方法。自主，要求学生能够自主地分析问题、解决问题，这是对学生独立精神的培养。合作探究，要求学生之间、师生之间相互合作、相互帮助、相互交流，发现问题，共同解决问题，这有助于培养学生的人际交往技巧。
1.营造良好的课堂情感氛围。课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境。品德课教学伴随的是一个情感互动的过程。教师要具有对教育事业和学生的爱，能把握学生的情感特征，与学生产生良好的情感沟通。学生一旦感受到这种情感，就会产生心理呼应，有利于教学的展开。
2.恰当地运用暗示教学法。暗示是人类一种普遍的心理现象，是人与人、人与环境之间连续不断的信息交流的一种形式。情感教育是一种艺术，积极的暗示，特别是这种暗示来自亲人、朋友或教师，肯定会对学生在心智方面产生良好的作用。情绪感染法，就是教师以旺盛的精力投入课堂教学，以情育情，以情动人，以真情实感去拨动学生思想的琴弦。教师良好的教态、积极乐观的生活态度和饱满的情绪会在无形中感染学生。
3.加强直观教学。俗话说：“触景生情。”具体的情境可以唤起人们相应的情感，这些情感又能起到烘托情境的作用。在品德课教学中，教师可以利用录音、录像、图片、幻灯、影视等教学手段，将不能直接观察和亲身经历的情景再现出来，通过这种特定情境中的情感体验，最大限度地发挥学生的非智力因素，启动学生开展积极的思维活动，加深对理论知识的理解，实现情感的升华。
瑞士著名教育家裴斯泰洛齐说：教育要心理化。探求学生身心发展规律，加强心理健康教育，促进学生全面发展是教育的一项重要职责。为此，教师要结合自身所教学科的特点，把心理健康教育推向深入。
篇9：提高初中思想品德课教学效率之我见教育论文
提高初中思想品德课教学效率之我见教育论文
初中思想品德课既是中考科目，又是学校德育的主渠道。笔者结合自己的学习、思考和教学实践，就如何提高初中思想品德课的教学效率，谈几点体会。
一新颖导课，激发学生学习思想品德课的兴趣
人们常说，兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见，学生只有对思想品德课产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地去学习这门课，才会有较高的学习效率。
导课是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步。如果上课伊始，学生就能专心听讲，那么他们才有可能连续认真地听下去，才能调动他们的学习积极性。否则，学习效果必然受到影响。因此，激发学生学习思想品德课兴趣的首要做法便是新颖导课。作为思品课教师，要发挥创造性，使导课新颖、别致、巧妙。我常用的导课方式有：通过讲述与本节课内容有关的故事、名言、俗语或学生身边的事例等导入新课；用国内外发生的一些重大新闻时政导入新课；根据教学内容设置学生感兴趣的问题，让学生回答，揭示课题，导入新课；还可以通过播放相关音乐、视频等情境渲染、学生模仿表演、设置悬念、游艺活动等方式导入新课。
二科学导学，培养学生良好的学习习惯和方法
对教师在课堂教学中的地位和作用，江苏洋思中学的蔡林森校长曾做过一个形象的比喻：在课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“引桥”、“路标”，他的主要任务就是引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。新课程理念也强调，教师不能像以前那样只是“教教材”，而是要引导学生自己“学教材”，充分发挥学生学习的主动性，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。由此可见，在课堂教学的过程中，教师的主要作用就是做学生学习的组织者和引导者。
初中思想品德教材内容基本上都来源于学生生活，教材设计编排形式新颖、图文并茂、可读性强，非常适合初中学生自己探究学习。而且我们知道，由学生自己探究获得的知识既容易理解又记得牢固。所以，在思想品德课堂教学中，教师要力求做到“凡是学生能自己解决的问题，决不代替；凡是学生能自己思考的问题，决不暗示；凡是学生自己已经会了的、学生自己能学会的和老师讲了学生也学不会的内容，坚决不讲”，把课堂的话语权还给学生，想方设法鼓励、引导学生自己去学习、思考、讨论和展示交流。
人们常说，提出一个好问题比解决一个问题更有价值。
在思品课堂教学中，教师首先要引导学生自己设计问题，自己解答，以培养学生的`学习积极性、主动性和自学的习惯。然后，教师要引导学生讨论展示交流学习成果，一则分享他人的学习成果，二则取长补短，促使自己再次探究学习，寻找出更准确的解决问题的方案。最后，对学生讨论之后仍难以解决的、没有弄懂的问题，教师要进行归纳整理，然后精讲。在精讲的过程中要注重对学生分析解答问题思路的点拨和方法、技巧的培训。同时教师还应采用灵活多样的方法，增强课堂教学的情趣与活力，激发学生勤思、善学、乐学的求知欲望，达到教得生动、学得主动的效果。
三当堂精练，增强学生应对思想品德考试的能力
因为初中思想品德是中考科目，所以，思想品德课堂教学仅满足于学生会学和学会是不够的，还必须进行适当的巩固练习。根据艾宾浩斯遗忘规律，当堂进行一些典型习题的训练，对巩固知识和提高能力来说是很有必要的。一方面可以使学生牢固地掌握所学知识，培养学生的做题能力和知识的运用能力，将课堂上所学知识通过练习得以提升、拓展；另一方面可以让学生很快知道自己哪些知识还没有掌握好，哪些知识还需要强化，哪个知识点经常会出现在哪种题型中，哪个知识点应该怎样运用等等。
在课堂练习时，教师要注重答题方法和技巧的训练，力求精练，深入浅出，举一反三，融会贯通。教师要针对教材的重点、难点和考点，结合学生的实际水平，精心设计最具有典型性的练习。首先，练习题的选择要有代表性、针对性和层次性，还要适当迁移和延伸；其次，练习题的数量和难易程度要适中，少而精，以一当十；最后，做完练习题后教师要安排学生或本人及时进行评价和反馈。当堂精炼，既能减轻学生过重的课业负担，又能逐步培养和提高学生应对思想品德考试的能力。
四布置实践作业，提高学生品德
思想品德课教学的最高目标是提升学生的品行素质，使学生健康成长，生活幸福有意义。而学生品德的提升是一个系统工程，需要通过连续性、系统性的教学行为，才能达到预期的目标。基于这一点，一节思品课的课尾不能戛然而止，而要有意识地向生活实践中延伸。《课程标准》也指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生生活实践的机会。”
作为思品课教师，要从学生的生活实际出发，通过布置实践作业，帮助学生解决生活中遇到的问题，引导学生学会生活，学会交往，学会做人，最终实现思想品德课教学的高级目标。在布置实践作业方面，我通常的做法是：让学生收看新闻联播、道德观察和今日说法等栏目；指定内容有针对性地阅读报纸杂志；选取学生关注的热点话题开展社会调查，观察思考体验生活；编排课本剧，再现生活，写小论文，感悟生活……让学生在生活实践中去体验、感悟和探寻，自觉生成正确的思想观念和良好的思想品德，培养和增强社会生活实践能力。
篇10：思想品德课教学论文
思想品德课教学论文
以前上课时,沿用注入式的方法教学,学生上课化定义,考试背笔记,考试全忘记,为了改变这种态度,使思想品德课发挥其作用,我们改变了教学方法。
1、把多种教学法引进课堂
过去用注入式教学法,教师念,学生听,这固然不好,但采用启发式教学法,每节课都问你学这课有什么感想?你今后应该怎么做?这既不能深刻理解新学内容,又会使学生养成空喊口号的恶习。教材内容不同,学生年龄不同,教学方法也不能一样。如在教《从小养成自觉劳动习惯》一课时,教师创造一个生动活泼的课堂结构,采用了灵活多样的教学方法。事先设计了三个问题:
①你的衣服脏了怎么办?
②早晨起来时你应该做那些事情?
③有时同学让妈妈洗红领巾、洗脚,对不对,为什么?
同学们兴趣很高,纷纷举手争先恐后地回答问题,学生通过回答自己生活中的实际问题,纠正了自己的错误想法和做法,受到了劳动光荣,懒惰可耻懂得教育。
进行教育改革,主要有两个依据:
一是根据不同的教学目的灵活的运用教学方法,如在提高学生辨别是非能力的一课,主要采用对比教学,运用相互对立的观点和材料,让学生进行分析,比较,从而明辨是非。目的在于激发学生道德情感的课,主要采用情境教学法,通过创设适宜的环境气氛与相应的教育情境,让学生情绪受到感染。
二是针对不同的教育对象,灵活采用教学方法。对不同年龄段的'学生,采用不同的教学方法,如低年级学生思维能力较差,注意力不能持久集中,生活经验少,则可能进行长时间的传授,而多用形象教学方法。通过表演,讲故事等手段,让学生在看看、动动、讲讲中领悟道理。例如讲《国旗我爱你》一课时,首先教师利用讲故事的方法引导学生讲手新课,最后利用《国歌》结束。这节课上的非常成功,不仅让学生了解了祖国的版图,而且还知道《国歌》的次,曲是创造的,充分提高了教育质量,高年级学生具有一定的分析能力,注意里比较稳定,多采用讨论式教学。通过讨论相互启发,用自己的积极思维获得正确的道德认识。
在授课时,根据各课确定的教学方法创造生动课堂教学结构,采用讨论式教学方法,设计了讲―评―议的课堂教学结构。
讲:就是讲清一个道理,明确一个观点,抓住主要问题,晓之以理,《谢谢老师》这一课主要讲了华罗庚为什么要谢谢老师的道理。方法是老师点学生讲。
评:就是借助与日常生活中的事例引导同学门对道德行为作出正确评析,这节课讲了两个问题。
①当老师批评你时该怎么办?
②将来你的学识远远超过了老师,这时要不要尊重老师?为什么?
通过评,培养了学生的道德鉴赏的能力。
议:就是展开讨论,这节课教师提出三个问题:
①华罗庚是怎样对待老师的?
②华罗庚为什么能感谢老师呢?
③老师对华罗庚的精心培养表现了他具有什么精神和品格?
通过讨论,使学生知道只有尊敬老师的学生才能成为长得更快。
2、把电教手段引入可堂
电化教学可以弥补教学手段的许多不便,利用电教手段上思品课。可以集中学生的注意力,激发学的情趣,如《列宁是怎么自觉遵守纪律的》,我们按照课文内容绘制了幻灯片,配画外,使其有声有色,有竟有情。再组织学生讨论,我们应该怎样遵守学校和公共场所的纪律问题,学生对列宁有了深刻的印象,很多同学讲了自己不遵守纪律的行为,而且态度诚恳,学生受到了教育特别深刻。
总之,只有摆正思品课的位置,才能充分上好每节课,必须从课内外教学活动一起抓,通过种种方式促进本学科研究,不断深入发展,使思品课的教学质量不断提高。
篇11：初中思想品德课教学反思
一.树立以课本为纲的教学理念。
那就得认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。上一次市教育局的督导到学校来听课指导，我觉得这种指导对教师的成长很重要。如果教师本身对知识都不能熟悉地掌握，又不知道怎样讲给学生，还谈何教学效果呢?在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础。每次上课，我都做好充分的.准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。但往往课堂上还有不尽如人意的地方，这需要今后的继续努力。在备课时要精心收集知识点，反复精练，把最深入浅出的，最便于记忆理解的知识教给学生，同时多做习题，让学生在实战中得到锻炼，发现问题、解决问题、获得提高。
二.树立以生为本的教学观念。
学生是有思想的主体，学生接受知识应是主动的，而不是被动的。作为新教师，我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。教法是上好课的关键因素，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中，我始终努力钻研。
三.树立以中考为方向的指导方针。
教学中，紧扣中考要求，提高学习效率，主抓课堂质量，强化训练阶段，在授新课课堂小结后加以练习，强化基础知识。一阶段后及时复习，串联知识点，形成体系，使学生的知识成体系，既有利于记忆，又有利于知识框架的形成。结合学生生活实际，多用案例教学，吸引学生注意，提高学生兴趣，调整课堂气氛，起到应有的作用，避免学生产生厌倦情绪。针对学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题，专门训练学生的答题方法，讲解答题模式，提高学生答题应试的能力。
四.积极参加教研活动，提高教学水平。
为了提高自己的教学水平，我坚持多翻阅书籍、上网查询大量的资料、请教有经验的老师，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
新教师，问题比较多，很多东西不能仅停留在理论层面，更重要的是实践水平的提高。在今后的教学中，还需要自己不断努力。多观察，发现问题、解决问题，在问题中获得进步,力求站稳讲台，进而稳中求新，实中求精。
篇12：初中思想品德课教学反思
我主要从事初中思想品德教学.反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。
一.政治老师要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1.坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的`教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。
2.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点。
二、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质
教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。
反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。
初中思想品德课教学论文（合集12篇）
