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篇1：中专学生思想道德教育论文
摘要随着市场经济的逐步完善，职业教育在新时期的重要作用已经开始凸现出来，它能否得到快速和健康的发展，关系到未来社会经济发展的持续性。由于我国社会主义市场经济的快速发展，追求经济效益和个人利益最大化的价值观自然会影响到学生的思想意识。学生群体中也会出现追求个人功利、非良性竞争等现象。学生的人生价值观会受到如今繁荣的市场经济规模的影响，他们在实现个人价值方面，会更加趋向于实用主义价值观，即有功利化和短期行为的表现特征。如今的学生较为注重对自我价值的实现过程，更为突出的是如何实现自身的利益追求[1]。
关键词中专学生 思想道德教育 教学环境
1中专学生的主要特点
中专学生正处于青春期，其生理及心理发育正处在逐渐成熟的阶段，所以在这一时期内，教育教学必须把握学生的特点。
1）判断力正在形成期，受外界影响比较大，爱下结论，但容易反复。这个时候就需要教师有针对性加以正确的引导。以学生找工作为例，经常会出现同一个专业不同班级的学生，有的班级基本上大部分都找到工作，而有的班却几乎没有人找工作。这就是目前学生的一个特点，当看到同学找到工作时，自己就非常急躁，想赶快找一个工作；如果周围的同学没找工作，则多数人会持观望态度不去找工作。还有一个典型特点，那就是几十个人到一个单位后，如果有少数几个学生打算放弃这份工作时，会影响一半甚至更多的学生。
2）对知识有好奇感，但克服困难的决心不足，尤其是表现在对课程的态度上。比如当开设一门新课时，学生多数会表示出浓厚的兴趣，尤其是参加一些实践环节后，上课非常积极；当过了一段时间后，特别是当遇到自己理解不透彻的问题时，则开始逐渐得放弃对此课程的学习，直至完全放弃。
3）心理正处于发育期，遇到问题不能正确看待。如当学生受到任课教师的批评时，如果学生当时不能接受，则表现为对课程的厌恶，不听课，甚至于旷课。这些都是学生心理发育尚不成熟的体现。
2良好教学环境的重要性
任何的教学环节都离不开一个良好的教学环境，如何去维护良好的教学秩序是每一个教师必须考虑的问题。由于此时学生心理还正处于发育和健全阶段，光靠严厉的批评是不能真正解决问题的，应该从学生的内心入手，让学生真正认识到教师是关心他，是为了帮助他。教师绝对不能放松对学生的引导。这一阶段的学生思想还不是很成熟，不能快速正地都进行分析，而且非常容易受周围舆论的影响。如这一时期学生正在找工作，学生在这一情况下常常求助于教师。这是学生对教师的莫大信任，教师有责任对学生加以引导，告诉学生目前的就业情况，帮助学生做出正确的判断，踏踏实实地工作，防止出现类似于大批学生工作一段时间后一起返回学校的现象发生。这就要求每一名教师要有责任感，不仅要掌握先进的专业知识，还要综合了解本专业的各种信息。
现在的学生经常上网，那么如何引导学生正确利用网络也是摆在教师面前的问题。笔者的方法是给学生提供许多数控系统和数控机床生产厂家的网址，以及我国关于数控BBS的网站，使学生上网时有事做，而不是盲目都聊天打游戏。经常有学生拿着下载的资料来问问题，说明教师的引导起到效果。正是由于职业教育有其自身的特点，才更应该制定相应的教育教学方法，使职业教育能够与时俱进，长足发展。
篇2：中专学生思想道德教育论文
社会对中专学生提出的要求是：素质过硬而能力全面，富有个性而善于合作，知识结构合理而具有专长。在就业市场严酷的人才竞争环境下，中专生要想拥有施展自己才能的工作岗位，首先必须有良好的道德修养，然后才是其知识水平和能力的发挥，否则将很难适应社会环境。中专生活是一个人在人生道路上处于过渡且相当重要的时期，也正是在丰富知识、身体成长和思想成熟的重要阶段，应该走好在学习期间的每一步，包括知识的学习、身体的锻炼和思想水平的提升。
1）中专学生应该在进入学校后就开始树立自己的人生目标，可以从自身的现实条件出发，根据自己在校所学的专业或相近的学科，结合个人的兴趣与专长，较早做好心理准备。需要强调的是，在这些人生规划当中，应包括对自身素质的提升和思想意志的锻炼，它应该是一个人综合素质的集中体现，包括积极参加学生集体活动和公益性活动，在各项有益的活动中锻炼自己，使自己具备较强的社会适应能力。
中专学生应该积极锻炼身体，有计划地安排自己在校的体育锻炼时间，使自己能够适应将来走上工作岗位的要求，为更好地完成将来的工作而培养自己拥有充沛的体力。通常学生的年龄阶段是在16～20岁之间，恰好处于身体发育的黄金时期。身体锻炼是对一个人的个人意志的磨练，尤其是有计划的锻炼内容及其效果，它可以使一个人受益终身，也是一个人的最大人生财富。
中专学生在校期间，最主要的任务是学习知识。学校集中了丰厚的教育教学资源及其获得条件，为学生提供了掌握各种知识的优越条件和各种机会可能性。学生通过对这些优势资源的利用，可以获得各方面的专业知识。如果学生能够充分地利用在大学的各种机会和可能性，他/她将会得到充沛的知识资本和能量，为将来走上社会奠定创造力基础。
2）社会的大环境也会对学生带来很多方面的影响，学生会因此在认识价值和思想倾向方面出现一些新的情况，这些情况可以从以下几个方面有所突出表现。
①新时期中专学生总体的价值观认识问题。在市场经济的影响下，中专学生对社会生活中各方面的'诱惑因素以及负面信息会有直接感受。如何处理好这些内容，是中专学生思想道德教育方面的一个主要环节。在如今信息高度发达的条件下，学生对社会的感知和参与都比以往有更多的机会和方便条件，在学生处于思想意识和道德认识成型过程中，极有可能产生一些价值观认识偏差的问题。
②关注中专学生群体中的少数人问题。在中专学生群体当中，由于个人出身、家庭生活和成长环境、学习经历的不同，有的学生在个体思想认识和价值观方面有可能出现特殊性问题。例如，来自贫困家庭的学生，来自富有家庭的学生，来自农民家庭的大学生，等等，在进行思想政治教育和个人成长中的思想品德教育时，应更多关注他们所处的实际状况和心理态度，这也是因人而异地展开思想教育工作的问题。
③个性中专学生思想问题。由于中专学生是处在自己人生当中的最有活力的时期，每个人在这一时期都会有自己特别的性格或个性，他们长身体、长知识以及思想渐渐成熟的过程中，一些个别情况会在不同的中专学生身上明显地表现出来。例如，个别人有追求好逸恶劳、生活奢侈等思想观念，个别人有虚荣、不诚实、急功近利等表现。这些现象会影响到其他学生，甚至会影响到思想道德教育的最终效果。目前，中专学生思想道德教育在学校内处于重要地位，中专学校应当更加强化对学生的思想道德教育，丰富教育的内容和方式，有必要使学生的思想道德教育成为学生的人生观和价值观的主干培养课程[2]。
4当代大学生思想道德教育的有效实施
教育工作者在针对不同的教育对象时，往往会采取不同的教育手段和教育方式，目的是为收到现实的教育效果，因此教育手段和教育方式便成为教育效果的必要途径。关于中专学生思想道德教育，同样存在采取何种教育手段和教育方式的问题。如今的中专学生，针对他们的特殊成长环境和生活背景，对他们进行思想道德教育应立足于人与人之间的平等对话，注重启发和思考。
1）在具体的教学方法上，不采取教师一言堂的“满堂灌”方式，注意发挥学生的主观能动性，给学生创造参与教学活动的机会，鼓励学生思考并向教师提问，尽量开发学生独立思考的能力。但对于一些有争议的问题，也不要急于作出结论，尽量给学生以思考和评价的空间。
2）还要重视学生的社会实践活动。如在进行有关爱国主义、集体主义和社会主义等时代价值观教育时，应当抓住适当机会，通过社会实践活动对学生进行思想道德教育。根据现今社会事物的发展规律，采取有效的实践手段，包括鼓励学生参与学生志愿者行动、利用学校所在地的历史文化博物馆、革命战争场馆和革命历史人物等，进行适应时代发展的道德教育。例如，为了教导学生拥有关爱社会和帮助他人的奉献精神，应安排学生亲自参加社会实践活动，有目的地引导学生关注身边的小事，使学生从社会实践活动中树立社会责任感和道德价值观。
3）在对中专学生进行思想道德教育中，根据特殊的对象，细致地联系每个学生的实际情况以及存在的问题，与学生的生活实际紧密衔接起来，会收到很好的教育效果。另外，在教育过程中还要适应时代的发展，让中专学生真正了解目前国家和社会的形势变化，使学生能够从中找到自我的位置。
总之，有关中专学生思想道德教育的实效性，是非常现实的问题，思想德育教育课程的教师应把这一神圣的使命完成得更好，做到更具现实性、科学性和有效性。
参考文献
[1]潘懋元.我对高等职教的看法[J].职业技术教育,2004(18):36-37.
[2]王晓耕.针对高职高专学生需要改进实验教学方式[J].职教论坛,2003(18):47.
篇3：思想品德课在加强学生思想道德教育中存在的问题论文
思想品德课在加强学生思想道德教育中存在的问题论文
摘要:思想品德课是加强学生思想品德教育的主要途径,对学生形成良好的道德品质起着重要的导向作用。然而,当前初中思想品德课在加强学生思想品德教育中仍存在着许多不足,本文从体制模式、思想观念、内容形式、方式手段、队伍建设、政策措施等方面进行了一些分析。以引起广大教育工作者对学生思想品德教育的重视,加强学生的思想道德教育。
关键词:思想品德课道德教育问题研究
加强和改进未成年人思想道德建设,是全党全社会的共同任务,学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地,理应把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。思想品德课在学生思想道德教育上应充分发挥其学科优势,教师应积极探索新形势下思想品德课的教学特点,准确把握思想品德课的教育功能,积极改进思想品德课的教学方法,采取学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学,把传授知识同陶冶情操,培养良好的心理品质,养成良好的行为习惯结合起来。然而,目前思想品德课教学在学生思想道德教育中的效果不佳,严重影响着思想品德课对学生的思想道德教育和心理品质的培养,削弱了该课程对学生德育教育的功能。
1教育评价体制制约着思想品德课德育教育作用的发挥
近年来,我国的素质教育有了很大的发展,但整个教育评价体制仍然相对落后,社会及教育行政部门往往把升学率作为衡量一所学校办得好坏的唯一标准,学校考核教师仍以考试成绩为主要依据,在这种评价体制下,必然出现重智育、轻德育的现象。
首先是来自家长的干扰,多数家长受单一的智能观、功利育人观的影响,偏重于对孩子的智力投资,望子成龙心切,家长们关心的是孩子成绩的好坏,考分的高低,把高考能否上名牌、中考能否上重点作为目标,至于学生思想品德如何,价值取向怎样,他们并不关心。其次是学校教育的缺憾,有的学校只看重升学率,学生的分数成了衡量教师和学生的唯一标准,作为思想品德课教师往往也是关心学生的考试成绩,忽视学生思想品德养成,在课堂上重知识传授,轻情感态度、价值观的形成和培养。第三是社会的干扰,社会体系中诚信缺失、道德失范、功利观念的存在,这种社会风气必然影响学生的思想品德培养和心理品质的养成,导致学生重功利,重成绩而轻品质养成的现状。
2重理论学习、轻社会实践的现象相当普遍
学生思想品德教育是教育与实践相结合的过程,应该按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径,通过实践活动,培养学生良好的思想品德。但思想品德课教师在教学中往往忽视社会实践活动,对学生参加社会实践活动,存在各种不同的畏难情绪,往往以怕耽误教学时间,影响教学成绩,怕出安全事故,怕经费没有保障,怕领导不支持为借口,这实际上是不重视社会实践的具体体现。很多学校几乎没有一节思想品德实践课,许多思想品德课教师也不布置实践内容,学生在课上只背诵一些空洞的理论知识。缺乏社会实践的思想品德教育,学生能力得不到提高,情感得不到陶冶,意志得不到磨练。这种现象违背教育教学规律,严重削弱了思想品德课对学生进行思想品德教育的功能。
3德育资源没有充分整合
很多地方,思想品德课教材单一,只有统编教材,没有与本地方、本学校德育资源进行充分整合,没有校本教材、乡土教材,教师只能按统编教材照本宣科的讲空洞的理论,学生不能联系身边生活的实际,教育的实效性差。许多节日都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源,对加强学生爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育、感恩教育、法制教育等有重要作用。而教学中没有利用这些时机,没有充分整合这些德育资源。同时思想品德课教学也没有很好地同家庭教育、社区教育有机地进行结合。因此,严重影响了思想品德课对学生道德教育的实效性,不利于学生思想品德的培养和心理品质的养成。
4课程设置存在不足
思想品德课的课程设置在帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想品德素质,发挥的作用是其它课程不可代替的,但在提高学生的道德水准,增强学生的法律意识,培养学生的心理品质方面也存在着明显的不足。在初中阶段,法律知识内容相对比较薄弱,心理品质教育明显不足。课程设置重视知识传授,忽视实践体验,课程设置上存在的不足,不利于学生道德品质、法律意识和心理素质的全面提高。
5师资队伍参差不齐、教学方法陈旧
部分思想品德课教师不重视培训进修,不及时更新知识,信息不明、业务素质不高。部分农村学校,由一些年龄偏大,非专业教师担任思想品德课教学,教学方法陈旧,教学手段落后,教师在教学中只能照本宣科,讲一些空洞的理论,不能把传授知识同陶冶情操,养成良好的行为习惯结合起来,学生的思想情感得不到熏陶,思想道德得不到升华。因此,师资队伍水平参差不齐、教学方法因循守旧严重制约了学生思想品德的养成,影响了该课程德育教育作用的`发挥。
以上仅仅是我个人对初中思想品德课在加强学生思想道德教育中存在的问题的看法。加强学生思想品德教育是一个长期的、系统的、复杂的工程,需要国家、社会、学校和家庭的共同努力。重视对学生的思想品德教育是关系民族复兴,国家发展的历史重任,是全民族思想道德素质提高的必然选择。而在初中阶段加强学生的思想品德教育和修养是最关键,最重要的时期,必须引起各方面的重视。作为一名长期工作在农村教学一线的政治教师,还应该善于从教学中挖掘其中的教育因素,结合学生特点,有效运用各种现代化教学手段,开展灵活有效、寓教于乐的活动,以增强思想品德课教学的直观性和感染力,充分调动学生学习的积极性,积极做好学生的思想道德素质教育工作。让思想品德课成为加强学生思想道德教育的主要渠道。
参考文献：
[1]张大钧著.教育心理学[M].人民教育出版社,2005,10.
[2]陈宗杰编著.有效教学—初中思想品德教学中的问题与对策[M].东北师范大学出版社,2007,7.
[3]吴铎,彭承福.中学思想政治课教学法[M].高等教育出版社,2007,5.
[4]胡德海著.教育学原理(第二版)[M].甘肃教育出版社,2006,9.
篇4：学生思想道德教育总结
对于小学生来说,许多道德品质的培养可以从行为习惯的培养开始,从行为习惯入手,贴近儿童的生活,在生活中获得道德教育。
我认为:应该联系小学生的生活实际,同时充分发挥教育的优势,化抽象的说教为生动有趣的游戏,使小学生从被动接受转化为积极主动的参与,使小学生在玩中明理,乐中学做,从而逐步培养小学生良好的行为习惯,下面就谈谈我的几点做法。
一、让学生养成良好的习惯。
一个人的良好习惯往往是在儿童时期养成的。曾经有一个母亲,每次晚餐后吃水果,她都让自己幼小的儿子来分配,而儿子每次都是给爸爸妈妈和自己一人分一个,突然有一天,儿子发现只有两个橘子了,就问:“你们都要吃吗?”“当然!”尽管心中不情愿,孩子还是把两个橘子递给了父母,而父母则坦然接受了。
之后母亲非常痛苦地说:“我觉得这橘子一点味道都没有。”但是这位母亲做得对,一定要让孩子心中想到别人,并能正确处理“你”“我”“他”之间的关系,养成有孝心的习惯。因为行为是偶然的,当某种道德行为达到自动化程度的时候,就成为道德习惯了,如果德育能够让刺激和反应之间形成稳固的链接,它的目的就达到了。
二、引导未成年人如何做人:
中华民族历来最讲究做人。人们常说成才先成人,这就说明了做人的重要性。要把我们的未成年人培养成为能担负跨世纪伟业之重任的一代新人,就必须重视和坚持道德教育。
然而,低年级学生由于缺乏社会和生活经验,是非辨别能力差,常常会犯一些小错误。而对他们进行教育确实是一件难事,高深的理论听不懂,传统的说教又太枯燥。
所以,我就抓住小学生酷爱动画片这一特点,针对思品教育内容精心设计动画,把深奥的道理变成行政生动有趣的动画故事,让学生在欣赏动画节目的同时明白道理,学会做人。如:有一次我发现本班有两名学生把家里的几十元钱偷出来买零食吃,于是,我在对他们进行耐心教育的同时,把听说训练《小猴子过生日》一文提前进行教学,内容大致是这样的:小猴子过生日了,许多小动物都来向它表示祝贺。
蚕姑娘送来了漂亮的丝绸裙子;小蜜蜂送来它亲手酿的蜜。小猴子一边收礼物一边道谢。这时候,小老鼠也来了,它给小猴子送来了一篮子香甜的桃子,可小猴子说什么也不要。
这时我突然问:“小朋友,你们知道小猴子为什么不要小老鼠的桃子啊?这可是小猴子最爱吃的东西啊!”于是同学们就各抒已见,有人说:“小老鼠自己不会种桃子,是偷来的。”有的说:小猴子不能要别人偷的礼物。“有人说:”收下别人偷来的礼物就等于和小偷同流合污。
“教师顺势问:”做小偷有什么危害呢?“学生便知道这是不道德的,害人害已,扰乱社会秩序,这是违法的行为,偷大了就要判刑,严重的还要枪毙。接下来我又播放了一组有针对性的教育动画片。
内容主要反映一些少年由于屡教不改最终走上违法的道路。看后同学们深受教育,纷纷表示今后要诚实守纪,决不做有损于国家和人们的事。好好学习天天向上,从小学好科学文化知识,长大为国家作贡献,自食其力,用自己勤劳的双手来创造美好、幸福的生活。事后两位从家里拿钱的同学主动向我承认了错误。并表示今后决不再犯。
同学们也初步懂得了自怎样做人的道理。收到了事半功倍的效果。
三、培养学生自理能力:
劳动是人生的第一需要,劳动是最光荣的。然而,目前的未成年人绝大多数是独生子女,他们在家里都是”小皇帝“、”小太阳“。他们衣来伸手,饭来张口,不热爱劳动人民,不懂得珍惜人们的劳动成果。为了培养学生的自理能力,我一方面经常创设一些情景让学生进行模拟或实练;
另一方面,与学生家长配合,要求学生在日常生活中,积极进行自我服务,主动参与家务劳动,从中获得劳动体验,培养良好的劳动习惯。如:我教学《别说我小》一文时,就精心设计了这样几个环节。教师说:”丁丁确实是个能干的孩子,他做那么多的事。那么我想我们班的同学也很能干,肯定也能做许多的事情。能不能说给大家听听?“有的说我能帮妈妈做来料加工;有的说我能帮奶奶穿针;有的说我会帮妈妈做生意……
根据汇报情况教师给予表扬。接着,利用小学生好奇心强的特点,我又精心设计了一个课件,题目是:章鱼当考官。在内容没有出现之前让学生猜一猜,章鱼考官是笑脸还是哭脸。
在好奇心的驱动下,同学们就拼命的猜:”笑脸!“”哭脸!“……在同学们迫切想了解答案时,再请一个同学上去点击鼠标,当章鱼出现的是笑脸时,猜笑脸的同学就会情不自禁的大叫一声:”耶!“脸上露出得意的神情。原来是冬冬在帮妈妈洗碗,章鱼对冬冬的表现表示满意,所以露出了笑脸。于中国论文
篇5：学生思想道德教育总结
加强和改进这些学生的思想道德教育,是推动党和国家事业不断发展的必然要求,是增强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求。我们要充分认识技工学院学生思想道德教育的现状,深刻分析问题所在,以高度的历史责任感和使命感搞好技工学院学生的思想道德教育。
一、技师学院学生思想道德教育现状
当前技师学院学生的思想道德状况总体呈稳定、健康、向上的良好态势。他们的主体意识和社会责任感有所增强,参与意识和竞争进取观念在提高,他们符合时代需要的创新观念正在形成,他们的开放意识和务实自强的价值取向不断得到拓展。但对技师学院学生这个特殊群体,其思想道德状况仍存在一些不容忽视的问题。
1、政治选择存在功利化倾向
部分学生政治理论素质不高,在政治取向上具有比较明显的实用主义、功利主义特点,在政治理想和观念上存在淡化倾向,主要以自我发展为视点看待政治问题,参加政治学习,积极向党组织靠拢,在一定程度上是想通过参与政治活动来实现个人的利益和要
2、在道德评价上采取双重标准,诚信意识淡薄
当前学生往往以集体主义价值标准要求别人,对自己却采取利己主义的价值标准;对学雷锋、见义勇为等行为在观念上认同,却不积极转化为自己自觉的行动。突出表现是以自我为中心。
只考虑自己,不乐于助人;只求权利,不尽义务;希望别人尊重自己,却不能以礼待人,出现了道德认知和道德行为的分离现象。诚信意识淡薄,如考试作弊、论文造假、故意欠缴学费、恶意拖欠国家贷款,甚至求职掺假、造假,美化简历等。
二、技师学院学生思想道德教育存在的问题分析
1、学校思想道德教育的功利性
现在多数职校在考虑德育问题时重政治而轻道德。长期以来,学校德育被涂上功利主义的色彩,德育工作的出发点完全从属于政治形势的需要,而忽视学生的身心规律,把现实生活中的品德问题政治化,这种学校德育的功利化直接伤害了真正意义上的德育,使人们对政治问题过分敏感,对道德问题麻木不仁,从而阻碍了思想道德工作的顺利开展。
2、在教育方法的设计上忽视发挥学生的主体性。
改革开放以来,随着经济的飞速发展,人们社会的角色和利益关系开始由单一向多元转化,价值观念也随之出现多元化的趋势。价值取向的多元化和冲突,以及它们对学生影响的客观存在性,
如果让学生仍处在“我说你听”单纯说教的被动地位,忽视发挥学生的主体性,就很难提高技工学院学生思想道德教育的实效性。因此,如何提高对技工学生思想道德教育的方法性是摆在教育工作者面前的一个重要难题。 ”
3、新经济体制的建立给德育带来的挑战
我国社会主义市场经济体制的建立,开启了社会主义现代化发展的新阶段,也为我们德育的发展开启了新的历程。正是由于这种经济体制的改变,使一些学生的思想仍停留在过去,落后于时代的步伐。
他们或迫于升学的压力,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”;或在优越的环境中长大,缺乏艰苦奋斗和拼搏进取的意识;或对社会现实缺乏正确的认识……所有这一切都不利于他们的成长发展和心理健康,这就需要德育工作者的疏导,引导他们做一个与时俱进的现代化人才。
4、角色、环境的转变增加了学生心理的壁垒。
虽然技工学院学生完成了从中学时代进入职校时代的时间跨度,但他们的心理却并没有随着时间的跨越而跟进。随着他们学龄一同变化的还有他们所处的学习、生活环境,
他们所处的不再是以前老师管教式的环境,与之相反,他们处于一种相对宽松、自由的环境。在这种环境下,他们更多地感到空虚、迷茫和无所是从。此外,他们自身角色的转变也会引起心理波动。随着环境的改变,学校学生教育由精英教育逐步过渡到大众教育,这种心理的落差可能就使他们走向自闭,导致他们的心理出现一定的缺陷。
三、加强技师学院学生思想道德教育的`措施
1、充分发挥课堂教学在技工学院学生思想政治教育中的主导地位和作用
要进一步加强“思政课”建设,充分发挥其在学生思想道德教育中的主渠道、主阵地作用。我们要重点把握两个方面:一是马克思主义理论课要切实解决进课堂、进教材、进头脑的问题,要对学生进行系统的马克思主义理论教育;二是以思想品德课为基础,增开相关的选修课,如人生观、就业指导、心理卫生等。拓宽、丰富“思政课”内容,从理论和实际相结合的角度,正面回答和帮助学生认识学习、生活中将可能碰到的一系列问题。
2、注重培养学生良好的心理素质,树立正确的人生观与价值观
技师学院学生由于正处于世界观的形成时期,他们兴趣广泛但又不成熟,往往思想偏激,不能正确认识与处理和周围环境的关系,不能正确处理好个人与客观现实的矛盾与冲突,
同时,由于他们的判断能力和导向能力较差,对不健康的思想意识不能自觉抵制,对于以上心理问题,教师应以多种形式,启发引导学生,帮助他们认识人生的意义和人生的价值,培养他们良好的习惯,防止各种心理偏颇的发生。
3、积极拓展有效途径,加大大学生的日常思想政治教育
要充分发挥先进典型的教育引导作用,大力发掘、培育、宣传优秀学生典型,为学生树立“可亲、可敬、可学”的身边榜样。充分发挥典型的示范带头作用,要发挥校园文化在陶冶情操、全面提高学生综合素质方面的作用,深入开展校风、教风和学风建设。
大力加强人文素质和科学精神教育,精心组织校园文化活动,要把解决思想问题与解决实际问题相结合。针对学生在学习、生活当中存在的实际困难,进一步加强学生心理健康教育和咨询工作。
进一步做好资助家庭经济困难学生、毕业生就业服务与指导等解决学生实际问题的工作。不断提高思想政治教育的针对性、实效性,进一步加强网络思想政治教育,加强网络文化产品创造生产,为学生提供丰富的校园网络精神文化产品。
推荐
篇6：做好未成年人思想道德教育论文
做好未成年人思想道德教育论文
1要完善德育内容。
首先要大力弘扬民族精神。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是激励学生为国家、民族振兴而努力学习的强大思想动力。中央下发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》规定，学校要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。学校要以弘扬和培育民族精神为重点，积极开发校本课程，形成地方特色。其次要加强文明习惯的养成教育，引导学生从小养成良好的行为习惯，自觉遵守社会公德。再次要加强诚信教育，培养诚信师生，通过多种形式的教育活动，创造良好的诚信氛围。
2要改进学校德育。
德育课程是对学生进行思想道德教育的主渠道，要进一步加强和改进学校德育课程建设，不断改进教学形式和方法，使学校的德育课程成为广大未成年人学生喜爱的课程，真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的重要途径。德育课程要把加强学生思想道德教育作为根本任务之一，依照未成年人学生的认知规律和品德形成规律，循序渐进地安排教育内容和计划；要改进教学形式和方法，贴近未成年人学生的思想实际和生活实际。坚持与时俱进，根据新形势下未成年人学生的思想特点，探索未成年人学生思想道德教育的新形式、新办法，提高教学效果。
3要加强德育的学科渗透。
除了节假日，学生日常生活大约1/3的时间是在学校，在校3/4以上的时间是在课堂上，课堂教学9/10以上的时间又在学习各种科学文化知识。学校开设的课程要结合自身特点，有机地将德育渗透其中。学科教学的各个环节都要渗透思想道德教育的内容，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、民主法制教育和科学精神教育有机统一于各门课程的教学之中。要充分发挥教学内容的思想性，把各科教学内容中蕴涵的大量思想政治及德育因素充分挖掘出来。坚持“育人为本、重在实践”的原则，通过形式多样、内容丰富的主题教育，把德育工作落到实处。学校还要经常性地开展各种形式的集体活动，培养学生的`集体主义精神，教育他们关心同学，关心他人，树立集体荣誉感。
要减轻学生过重的课业负担。
要从课程改革、教材建设和考试评价制度改革三个环节入手，采取切实举措，加快新课程改革的进程，进一步深化教育教学改革，营造未成年人思想道德教育的良好环境，为学生全面健康发展创造条件。
4要重视心理健康教育。
未成年人的心理比较脆弱，受到挫折时更容易产生心理问题，如果不能得到及时的诊治，易形成不良的人生观、价值观，严重的甚至可能误入歧途。虽然，学生产生心理问题的因素很多，最主要的有家庭、学校和社会三方面的因素。但是，由于学生生活的大多数时间在学校，而学生受教育的主要场所也在学校，学校就很自然地被认为是学生心理健康的主要引导者。为此，学校要积极营造未成年人快乐成长的氛围，改变当前教育重智力轻情感的倾向，重视未成年人良好情感、综合素质的培养，加强未成年人的心理健康干预，使学生形成快乐的人生理念、生活态度和健康的心理与心智需求，塑造学生科学健康的生活观和成才观。总之，未成年人思想道德教育是一项艰巨细致的工作，既不能马虎了事，又不能操之过急，每一位教育工作者，既要有爱心，还要有耐心，更要有恒心，才能把加强和改进未成年人思想道德教育的各项举措落实到实处，见在细处。
篇7：浅谈未成年人思想道德教育的特殊性论文
浅谈未成年人思想道德教育的特殊性论文
未成年人是国家的希望，民族的未来，需要全社会的关心和支持，但是，只有正确分析和认识未成年人思想道德教育的特殊性，才能增强教育的针对性和实效性，最终解决制约未成年人思想道德教育发展的“瓶颈”。这些特殊性可以从许多方面去理解，下面是其中的几个方面：
1．阶段性
在未成年人时期，人的成长发育最为迅速，跨度最大。在一定的社会和教育条件下，未成年人从出生到成熟大约经历了六个重大时期：乳儿期、婴儿期、学前期、学龄初期、少年期、青年初期。在这六个时期中，品德的发展总是遵循一定的阶段进行，每个时期都有一个一般的、典型的、本质的特征：乳儿期主要是适应时期，婴儿期为品德萌芽时期，学前期主要是情境性品德发展阶段，学龄初期是品德发展协调性阶段，少年期为动荡性品德发展阶段，青年初期品德发展的明显特点是成熟性。因此，针对未成年人的思想道德教育应根据不同年龄段的特点和接受能力，积极探索分层次的德育教育，合理确定由低到高的阶段性德育目标、德育内容和德育方法，使目标切实可行、内容通俗易懂、形式生动活泼，以增强思想道德教育的针对性和实效性。
2．直观性
未成年人思想道德教育的直观性就是要从心理的浅层面入手，最终解决思想体系和世界观的深层面的问题。这是由未成年人的思维特点所决定的。在未成年人时期，虽然抽象逻辑思维已经有了不同程度的发展，但占主导地位的仍是具体形象思维，假如用讲抽象理论的方法对未成年人进行思想道德教育(特别是低龄儿童)，不会有好的效果。因为未成年人道德意识形成的过程，往往是从浅层次的心理感受层面，提升到思想体系和世界观层面的过程，未成年人还没有掌握那些高深的道德概念，当然也无法理解抽象的道德理论。思想道德教育要转变他们的思想意识，必须遵循这一规律，从具体浅层面的、活跃生动的心理感受人手，逐步达到解决深层思想体系方面的问题，所以未成年人思想道德教育是一种直观性的教育。在教育内容的整体安排上，宜先安排较具体的内容，后安排较抽象的内容，不断根据教育对象的反应进行内容深化的调整，这是一个先易后难、逐渐推进的量化过程。在教育的形式上，多采取寓教育于活动、娱乐和其他教育教学中的形式，着眼于潜移默化的渗透教育，亦即从思想不设防的心理感受层面人手，在不知不觉之中逐渐深入到解决思想体系层面的问题。
3．指导性
与成年人相比未成年人具有强烈的模仿倾向，他们感到这种模仿很有意思。但是由于未成年人还不能正确区分对与错、善与恶、美与丑，他们的模仿往往带有表面性，在模仿自己心目中的理想人物时，一般只是对理想人物的行为习惯和言谈方式等表面性的东西感兴趣，单纯地喜欢某些不重要的个性特点，盲目模仿。同时，未成年人心目中的理想人物往往很不稳定，容易发生变化，看完“超级女声”他们想成为“超女”，看到“神六飞天”他们想成为宇航员，如此等等。因此，未成年人会经常给自己树立榜样，但他们并不善于选择正确的范例作为自己的理想，他们在模仿过程中会出现一些偏差，甚至还会产生意想不到的悲剧。给未成年人树立正确恰当的榜样，对于他们形成良好的思想道德品质具有十分重要的`作用和意义。从这一意义上来说，未成年人思想道德教育更应该是一种指导性教育。作为教育者，不管是家长还是教师，除了自身要做好未成年人的榜样之外，还要有意识地帮助未成年人提高辨别是非的能力，帮助他们选择正确的理想范例作为学习和模仿的对象，使他们认识到榜样人物的主要宝贵品质是什么，以及如何用榜样来加强自我修养。
4．平等性
当代未成年人成长环境的特殊性以及我国民主政治建设的加快，使他们的法制意识、民主、平等意识和参与意识越来越强烈。他们要求老师平等待人，要求与家长平等相处，要求与自己交往的人尊重自己的人格等等。这些要求决定了未成年人思想道德教育的平等性，即未成年人思想道德教育是未成年人与教育者之间形成的共同思考和交流的过程，它需要教育者以参谋者、探讨者、商量者的身份和未成年人平等相处，充分尊重他们的人格，调动他们的积极性和主动性。在教育过程中给予他们足够的信任和支持，尊重他们的主体地位，多开展互动式教育，使其真正参与教育活动本身。教育中切忌居高临下、盛气凌人的说教和训导姿态，要彻底改变传统德育以教育者为中心的思维方式，改变“我说你听”的教育形式，使未成年人由教育过程的被动接受者变为主动参与者，在互动教育中达到自我教育的目的。只有他们真正参与进去了，他们才能有所感受，才能在感受中升华道德情感，形成道德认识，产生道德动机，促成道德行为。
5．社会性
未成年人思想道德教育的社会性，主要是指未成年人德育工作所面对的教育对象、所依托的社会资源、所产生的社会效果的社会性。未成年人思想道德教育所面对的教育对象不是在真空中成长起来的。他们是在自己的家庭、社区及国家构成的多元背景中发展的。从他们出生的那一刻起，就过着社会生活。他们不但受到父母、同伴、亲戚及他们与之接触的其他成人的影响，受到学校及他们隶属其中的团体的影响，而且也受到媒体、他们成长于其中的文化、国家和社区的领导及世界大事的影响。在某种程度上他们是环境和社会影响的产物。未成年人的这一特点使未成年人德育不可能单纯依靠社会某一方面的力量来完成，而必须有全社会的共同参与，即在国家政策的综合、统一协调下，实行“齐抓共管”。同时，从未成年人思想道德教育所产生的社会影响来说，也具有社会性的特点，即这种影响对于整个社会既是现实的、全面的，也是长远的、深刻的，将关系到一个民族、国家的现在和未来。因此，对未成年人进行思想道德教育，是全社会的共同责任和义务，必须整合全社会的教育资源，形成一个网络系统，齐心协力，才能真正担当起对未成年人的教育责任。
6．发展性
时代在发展，未成年人德育工作所面对的教育对象也在不断变化。因此，对未成年人思想道德教育的研究不能采取一劳永逸的态度和方法， “不能满足于静止的共时态研究，越来越需要加强动态的现时态研究”。就要求未成年人思想道德教育必须与时俱进，体现发展的特点，在发展中求得进步，以适应不断发展变化的未成年人和社会的需要。它要求德育工作者必须以发展的眼光看待未成年人，要注意未成年人中发生的新情况、新变化，从实际出发，不断形成观察未成年人的新视角，不断学会理解未成年人的新观念。然后，在此基础上不断为未成年人创造健康成长和发展的新环境，不断为德育工作提出新的政策和策略。
篇8：五年制大专生思想道德教育研究论文
五年制大专生思想道德教育研究论文
一、当前五年制大专生思想道德教育的现实背景
五年制大专兼具了中专、职高和大学专科的特色及优势，实现了中等职业技术教育和高等职业技术教育之间的合理有效衔接，是我国职业技术教育中的重要组成部分。目前在校学习的五年制大专学生基本上都出生于20世纪90年代，从总体上看，他们的思想道德状况是健康、积极、向上的，他们这一代人是在国家改革开放和社会主义市场经济蓬勃发展背景下成长起来的，其生活在一个物质条件相对富足的环境，面对着中国传统文化、观念和络环境下各类新文化、新观念的碰撞和融合，对他们的成长带来了深刻的影响。主要表现为以下几个方面：
1.理想信念方面比较模糊
五年制大专生的学习、生活环境相对比较轻松开放，而当前社会中享乐主义、拜金主义、利己主义等风气盛行，一些所谓的“高富帅”、“白富美”群体热衷于奢侈、享乐等生活方式，其不当的言行举止通过互联络大肆传播，对身心尚未成熟的五年制大专学生影响很大，表现为：有的学生缺少对国家、民族“公而私”的精神，对个人利益更加注重；有的学生对中国传统文化和道德观知之甚少，却热衷于追求欧美日韩等国家（地区）的文化和生活方式；有的学生对我国的各类优秀楷模式人物缺乏尊重和了解，但对一些娱乐明星却盲目的追捧。这些表现充分说明了当前的五年制大专生在理想信念方面缺乏正确的导向，处于一个非常模糊的状态。
2.道德认知与践行严重脱节
当前“90后”的五年制大专生对基本的社会道德规范有一定的认知，认为应该做到国守法、孝敬父母、尊敬师长、明礼诚信、团结友善、勤俭自强等方面，但在践行方面却令人担忧，具体表现为崇尚奢侈、不劳而获、欺负弱小、考试作弊等不当行为。充分说明五年制大专生存在知行分离、重知轻行问题，其道德认知和践行严重脱节。
3.心理健康方面问题突出
五年制大专生大多是独生子女，是从小集数名长辈的宠于一身，基本上没遇到过生活上的困难与挫折，没有经过劳动的锻炼，这就造成缺乏吃苦耐劳、自立自强的精神，面对困难和挫折时缺少抗压和自我排解的能力，具体表现为在学习中、生活中稍稍遇到一点儿的困难和挫折，便表现的手足无措、无所适从，变得消极、阴沉、怨愤，缺乏面对问题解决问题的信心和能力，一些人甚至因此产生了心理障，做出了极端行为，给自己、家庭以及社会造成了危害。
二、五年制大专生德育中存在问题的原因分析
1.学生自身因素影响
五年制大专生的平均年龄为15、6岁左右，普遍年龄较小，正处于人生观、价值观和世界观的形成时期，其道德认知和道德习惯正处于一个逐步形成的时期，在沟通交流、接人待物、自主学习和处理事务等方面的能力比较薄弱，这说明五年制大专生在中小学时期的主要精力都用在准备升学考试，忽略了道德认知和实践方面的学习，不会在新的学习和生活环境里进行自我认识、自我监督和自我评价，综合素质有待于进一步提高。
2.家庭环境方面因素影响
在现代教育体系中，家庭教育的重要性不言而喻，其成功与否不仅仅关系到青少年优良个性和道德品质的形成，还是每个人的人生的起点和基础，它涉及到人生的各个领域，有终身性的特点。作为父母，无论其文化水平或素质的高低，都应明确教育子女是权利更是责任的观念。当前中国的家庭教育中普遍缺乏正确的教育理念和教育方法，部分家长把自己未实现的目标或愿强加到子女身上，对孩子抱有很大期，一旦其学业成绩没有达到家长所预设的目标，轻者受到言语上的训斥，重者则会遭致拳脚相加，使孩子从小就背负着沉重的压力，抑制了其自身的个性发展，甚至导致逆反心理的出现；部分家长对于子女过分溺，这种溺表现为对子女的各类要求一味的迁就，却忽视了孩子的独立自主的能力、为人处世的方式等方面素质的培养，致使子女自小就养成唯我独尊、任性自私等不良习惯；部分家长自身道德水平不高，但没有意识到这样将会对子女带来不良影响，发挥不出正面积极向上的榜样作用。
3.学校的教育引导方面因素的影响
学校是开展思想道德教育的主要渠道之一，学校教育是学生学习道德理论、培养道德素养的主要途径。学校教育在五年制大专学生的思想道德教育方面有着不可替代的重要作用。当前高职（高专）院校在德育工作方面存在诸多问题，主要表现为：（1）偏重专业知识和技能教育，轻视德育。学校在制订人才培养方案时，没有将思想道德教育贯穿于整个教学活动当中的意识；（2）现行的思想道德教育活动缺乏实效性，对学生思想教育和日常管理等工作的方式方法明显滞后，跟不上当前社会发展趋势；（3）教师队伍自身道德水平有待提高，部分教师自身的道德素养不高，根本起不到学为人师、行为世范的正面引导作用。因此，加强和改进教师队伍的思想道德素养也是学校当前一项极为重要的任务。
4.社会环境方面因素的影响
社会环境是开展思想道德教育的主阵地之一，其对身心尚未发育成熟的五年制大专学生具有非常直接的影响，当前社会中确实存在着“极端利己主义”、“拜金主义”、“享乐主义”、“奢靡之风”等不正之风，西方资本主义国家的文化理念、价值观不断涌入，部分报纸、杂志、站等媒体受到利益驱使发布不良信息，制造了大量的“垃圾文化”，个别社会公众人物的言行举止不当所带来的负面影响等因素，都会对学生身心的健康、价值观和道德素质的养成带来不利影响，理想与社会现实的巨大落差，可能会导致青年学生失去对思想道德教育的信心。
三、加强五年制大专学生思想道德建设的对策研究
1.五年制大专学生加强和改进自身的自我教育
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。高职（高专）院校开展德育工作，引导学生学会自我教育应是学校教育的主要内容之一，学校、教师应从学生的身心发展实际情况出发，给予其相应的德育指导﹐从而充分发挥学生提高自身思想道德的积极性和自觉性。教育、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学会辨别何为美丑、真伪和善恶。学生逐步培养出认识自我、评价自我和监督自己的能力﹐学会运用批评与自我批评的自我教育的方法进行学习、生活等活动。通过自我教育，五年制大专学生能够自主学习道德理论知识，根据社会发展实际不断更新评价自我的标准，积极参加各类健康向上的课外实践活动，从而促进自身未来的多元化发展。
2.进一步提高五年制大专生的家庭教育的水平
作为家长，应不断更新自己的家庭教育理念，认识到现代社会发展的趋势，从当前社会发展和家庭的实际情况出发，不断更新自己的家教理念，进一步优化家庭环境。充分认识到现代社会的人才需求，转变评价子女的标准，从孩子童年时期开始，有意识培养他们独立面对问题、分析问题和解决问题的能力。高度重视自己的言行举止，做到严于律己、作风正派、品行端正，给子女展现一个具有高水准道德修养和道德品质的形象，从而通过言传身教的方式，把正确的人生观、价值观和社会道德准则传授给子女。
3.进一步增强学校德育工作的实效性
高职（高专）院校应树立德育为先的.教育理念，充分认识到教育学生不仅仅只是教授其文化和专业知识，学生的道德素养更为重要。学校教育担负着陶冶人性、铸造健康饱满的人格、塑造高水准的道德素质的重任。因此，学校开展思想道德教育工作也是教学活动的重要组成部分，通过加强专职辅导员（班主任）等学生教育管理人员的队伍建设，充分发挥各类校园文化活动中的道德教育功能，努力为学生打造一个高雅、积极、健康的校园环境，将各类课外德育活动与课堂教学进行有机结合，从而切实提高学校思想道德教育的实效性。
4.构建有利于思想道德教育的社会环境
针对当前社会中存在的各种“垃圾文化”和不良风气，政府有关部门应采取积极措施，“出重拳”给予严厉打击，努力扫清络中的各种不良信息，净化络环境；加大对吧、歌厅、酒吧、夜总会等娱乐场所的检查力度，坚决杜绝未成年人涉足其中。有关部门和机构应大力发展积极、健康的文化产业，努力为广大青少年提供有益于身心健康发展的文化产品和文化服务。各类媒体应担负起营造良好的社会舆论环境的责任，要加强对社会主义核心价值观、中华民族传统美德等方面知识的宣传，充分发挥自己特有的舆论监督作用，对一些影响青少年健康成长的事物进行“曝光”，从而为创造出一个有利于青少年思想道德教育的社会环境贡献力量。五年制大专学生的思想道德建设有着自身的鲜明特点，是一项系统教育工程。德育为先的教育理念和以人为本的育人观是家长、学校和社会必须明确的基本目标。引导学生积极学习践行社会主义价值观，培养学生具备坚定的理想信念和优秀的思想道德素质，不但是高职教育内容的主要组成部分，也是培养德才兼备的应用型人才的先决条件。
篇9：中专学生职业道德论文
中专学生职业道德论文
一、加强中专学生职业道德教育的意义
中等职业教育要求加强中专学生的职业道德教育，中等职业教育机构主要是向社会输送相关的中等技术人才，在学校教育中不仅要强调学生所学知识的技术性和专业性，还要加强职业道德教育，使其能够养成良好的职业道德习惯，为以后走上工作岗位，能够兢兢业业，爱岗敬业，实现自我价值和社会价值奠定基础。另外，现代企业也越来越重视技术工人的职业道德素养，要求员工不仅技术精湛还要具备良好的敬业精神。因此，在学校教育中要加强中专学生的职业道德教育，为他们以后更好的就业、创业培养良好的职业习惯。
二、当前有关中专学生职业道德教育存在的问题
1.学校方面：学校方面不重视中专学生的职业道德教育，大部分中等职业院校把教育的重点和中心放在文化课教学和技术培训上，往往忽视思想素质方面的教育，特别是职业道德教育。有些学校这样认为：职业院校的主要任务是教会学生技术，使学生获得一技之长，能够顺利的走上就业岗位，至于职业道德，就业后学生就会慢慢的形成，并且企业也会加强教育。由于存在这样的思想，职业院校在职业道德教育方面师资配备不完善，管理上也相当松散，很难在教学中形成一套行之有效的体系与文化课教学体系形成互补。2.家庭方面。由于现代家庭中，家长工作繁忙，生活压力大，无暇顾及孩子职业道德方面的`教育。大部分家长认为把孩子送到学校，有关孩子职业道德教育方面的工作应该由学校全权负责，加上孩子慢慢长大，部分家长放松了对孩子的监管和教育，并视之为“适应社会”的行为，从而造成家长忽视对孩子进行职业道德教育。3.学生方面。中专学生自身对职业道德培养的认识不到位，现在的中专生身心发育已经趋向成熟，自我意识和独立意识加强，还存在着较强的叛逆心理，注重个性展示，自我的约束能力比较差，存在着较严重的排斥职业道德教育的心理。由于中专生知识水平比较低，社会阅历比较浅，缺乏一定的社会认识和自我认识，学习上缺乏主动性，容易放纵对自我恶习的约束，甚至无视道德教育。4.社会方面。由于中专生涉世不深，容易受到社会上不良风气的影响，比如拜金主义极端个人主义、盲目消费和攀比以及假公济私、腐化堕落等行为的影响。中专生面对外界的诱惑往往抵制力不够，使学生在思想上、道德上处于一种游弋状态，极容易受到歪风邪气的影响。
三、如何加强中专学生职业道德教育
1.学校方面：中等职业院校要重视中专生的职业道德教育，要实行专业课教学和德育教学的双重教育，学校要加大德育方面的师资投入，重视思想品德教师的业务水平。专业课教师在课堂上要体现高尚的职业操守，身体力行，工作严肃认真，兢兢业业，为学生树立榜样。在授课过程中可以适当的穿插职业道德教育知识，培养学生的职业责任感。另外，学校要创建良好的校园文化和班级文化，大力宣传职业道德教育，定期开展德育演讲比赛，强化学生的观念认识。此外，学校可以将德育教学纳入学生成绩评价系统之中，采取师生互评、生生互评等形式。学校还可以和校外企业合作，寒暑假派送学生进入企业实习，让学生亲身体会职业责任，从而更好的培养学生的职业道德。2.社会家庭方面：学生家长应该抽出时间加大学生的职业道德教育，可以就生活中的先进人物事迹激励孩子。学生家长可以向孩子讲述自己在工作岗位上的优秀表现，行业内部对职员职业道德的内在要求，让学生更好的理解职业道德的概念。社会有关部门应加大整治不正之风的力度，对于不宜未成年出入的公共场所要做好监管工作，避免中专生被不良风气所感染，影响其健康成长。3.学生方面：中专生自身注重个人素养的提高，要树立良好的思想品德，对于真善美要有一定的判断标准，在学习中既要认真努力的学好专业技能，还要在学校班级中树立良好的个人形象，积极地参与学校组织的德育活动，在社会中要不断提高自控力，完善社会意识，注重职业道德品行的塑造。学生可以在课余阅读一些有关企业管理和企业内部的规章制度，了解自己即将步入的岗位的工作状况，为自己以后更好的发展做好心理准备。
四、结束语
在中等职业教育教学中，学校不仅要注重学生专业技能的培养，还要不断加强中专生的职业道德教育，培养他们崇高的职业操守。学校、社会、家庭，也包括中专生自己要从意识上强化职业道德教育，形成良好的个人品质，在以后的工作岗位上要秉承良好的职业道德，工作态度认真踏实，努力做好本职工作，为社会主义建设贡献自己的力量。
篇10：浅谈中小学生的思想道德教育
浅谈中小学生的思想道德教育
浅谈中小学生的思想道德教育学校思想政治工作是学校工作的灵魂。在全面建设小康社会的今天，“特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。”《公民道德建设实施纲要》也指出：“提高公民的道德素质，教育是基础。”，“学校是进行系统道德教育的重要阵地。”这就要求学校思想道德教育必须体现时代精神，与时俱进，适应青少年身心发展特点，不断进行教育理念和实践创新，从而不断提升思想道德教育的实效性，提升学生的综合素质能力，提升思想道德教育社会效益的最大化。
一、更新思想道德教育理念
1.发挥制度的力量 十八世纪末期英国占领荒凉的澳洲并把犯了罪的英国人发配去开发它。起初，英国政府实行的办法是以上船的人数支付船主费用。可三年间从英国运送到澳洲的犯人在船上死亡率达12%，甚至更多。后来想了许多办法都无济于事。直到一位英国议员发现，问题在于那些船主钻了制度的空子。制度的缺陷在于政府给船主的报酬是以上船人数来计算的。既然问题出在这里，为什么不从改变制度开始呢？以到了澳洲上岸的时候再清点人数支付报酬。问题迎刃而解。这就是制度的力量。我们从事思想道德教育，也需要从完善制度入手，更新思想道德教育理念，从而破解思想道德教育过程中的难题。
2.发挥诚信的力量 我们中国人自古以来就很讲诚信。孔子告诫自己的学生，“人而无信，不知其可也”。商界在历史上也有“以诚立业，以信取人”的悠久传统。正是凭借“童叟无欺”“无信不立”的经营理念。我国许多老字号才能成为金字招牌，至今依然熠熠生辉。当今社会主义市场经济本质上更是诚信经济。我们从事思想想道德教育也当以诚信为本，诚信立身为人，诚信处世做事，发挥诚信的力量，提高学生思想道德品质，完善学生健康人格。
3.发挥暗示的力量 一个名叫亨利的人，从小在福利院里长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带着浓厚的法国乡下口音，一直很瞧不起自己，连最普遍的工作都不敢去应聘。没有工作，也没有家。就在亨利徘徊在生死之间的时候，他的好朋友约翰兴冲冲地跑来对他说：“亨利，告诉你一个好消息！我刚刚从收音机里听到一则消息，拿破仑曾经失去了一个孙子。播音员描述的相貌特征，与你丝毫不差！”“真的吗？我竟然是拿破仑的孙子？”亨利一下子精神大振。联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的.身材同样充满力量，讲话时的法国口音也带着几分高贵和威严。第二天一大早，亨利便满怀自信地来到一家大公司应聘。后，已成为这家大公司总裁的亨利，查证自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。这则故事启示我们从事思想道德教育也需要暗示，暗示的力量是巨大，它甚至可以改变一个人的命运。为了我们学生的成长成才，我们教育工作者更要善用暗示，发挥暗示的育人力量。
二、凸显思想道德教育的基本原则
1.计划性原则 “凡事预则立，不预则废”。对学生的思想道德教育要有计划、有步骤地实施，既要推广思想道德教育成功的经验，也要解决思想道德教育中存在的问题，同时还要突出思想道德教育重点，解决思想道德教育中的突发性问题。
2.超前性原则 学生的思想道德行为具有潜在性，因此，我们要做好学生思想道德教育工作，就必须多深入学生，观察了解学生的思想动态和日常行为，对一些学生中不良的思想行为萌芽做好超前性预测，未雨绸缪，防患于未然，从而加强思想道德教育的主动性。（本网网 收集整理）
3.期待性原则 对不同学生的不良思想行为，如果千篇 一律地加以呵斥、曝光，有时教育效果往往会适得其反，因此，我们要善于改变教育策略，给学生以充分的改过自新的时间和空间，给学生以足够的耐心和信心，善用皮格马利翁效应，促使其自醒、自觉、自悟，达到“此时无声胜有声”的良好教育效果。
4.激励性原则 学生的成长需要不断激励。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%。激励是学生成长的催进剂，激励是学生完善自我的发动机，激励是学生迈向人生更高目标的阶梯。
5.主体性原则 思想道德教育的对象是全体学生，因此，思想道德教育中，我们要吸引学生参与，引导学生进行自我教育，发挥学生在思想道德教育中的主体性作用，调动学生参与思想道德教育的主动性和积极性，规范学生行为，养成学生自我管理、自我教育的自觉性。
6.整体性原则 思想道德教育是一个系统教育工程，需要各方面教育形成合力，发挥整体效应。正如《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》所要求的：“小学思想品德课和初中思想政治课的教学，同其他各科教育、团队活动和班主任以及家庭教育、社区教育密切配合，共同完成中小学德育任务。”
三、革新思想道德教育方法
1.思想道德教育技术信息化 “大众传媒、文学艺术以及体育活动，对公民道德建设有着特殊的渗透力和影响力。”因此，我们要充分利用网络媒体等现代化的技术手段，加强对学生的思想道德教育，满足学生的道德情感和认知情感的需要，增强思想道德教育的吸引力。“千年梦圆今朝，一箭飞冲九霄”，中国人的“飞天梦”终于在10月15日变成了现实，我国首次成功发射“神舟五号”载人飞船。学生通过观看现场直播或电视新闻，就会真切感受到科技的力量和魅力，就会由衷地升腾起强烈的爱国主义情感和民族的自豪感。
2.思想道德教育内容生活化 思想道德教育绝不是空洞的说教，思想道德教育内容必须紧贴学生生活实际，从日常行为养成教育入手，对学生进行成人教育；同时，从培养学生学习能力、实践操作能力着眼，对学生进行成长教育，努力使外在的教育内容转化为学生内在的自觉行动。
3.思想道德教育形式艺术化 思想道德教育是一门艺术。俗话说，一句话可以把人说笑起来，也可以把人说跳起来。这就是说话的艺术。美国实业界巨子雅科卡说过一句耐人寻味的话：“表扬一个人用公文，批评某个人用电话。”这就告诉我们进行思想道德教育要讲究艺术性，语言要幽默深刻，感情要诚挚动人，语气要平和中肯，要寓思想道德教育于艺术之中。我们不仅要善于发现学生的闪光点和存在的问题，而且要对学生的闪光点和存在的问题艺术性地加以处理，以达到思想道德教育的最佳效果。
4.思想道德教育活动化 “公民道德建设是教育和实践相结合的过程。”因此，要以活动为载体，在活动中加强学生的思想道德教育，强化学生道德要求，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。可开展“开辟‘德育之窗’、德育标兵评比等，展示良好思想品德学生风彩”，“提合理化建议，增强主人翁意识”等活动，增强学生的道德实践能力，提高学生的思想道德素质。
5.思想道德教育课堂化 “九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道。”同时，“把道德教育渗透到学校教学的各个环节”因此，我们应充分利用好课堂教学这个主渠道加强对学生的思想道德教育。
我们在对学生进行思想道德教育过程中，由于不断进行了理念的创新，学生的思想道德教育工作走出了一条宽广的路子；由于不断凸显了计划性、超前性、期待性等基本原则，学生的思想道德教育工作取得了显著的成效；由于不断进行了方法的革新，学生的思想道德教育工作打开了一个崭新的局面。做好学生的思想道德教育工作是学校工作永恒的课题，我们每位教育工作者都要为此倾注更高的热情、付出更多的心血、形成更大的合力，从而推动学生的思想道德教育工作迈出更快的步伐，取得更大的实效。
篇11：小学生思想道德教育教案
小学生思想道德教育教案
教学内容：遇事分清是非
教学目标：
1．知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。
2．让学生对是非分明的人有一种敬佩感，愿意向是非分明的人学习。
3.遇事能分清是非。正确的事，积极主动地去做；不对的事，再小也不做。
教学重点：使学生知道遇事要分清是非，不对的事情不去做。 教学难点：引导学生比较不同行为与个人名誉的.关系，以良好的言行 维护自己的名誉。
教学过程
一、谈话导入。
师问：一个小朋友叫小虎，看见别人做什么事，就跟着做，结果做了错事。他的毛病在哪里？
学生回答。
师问：应该怎样做呢，请听一段故事？ （一）请同学朗读扩展资料1：《摘梨》 师问：许衡是怎样做的？为什么？ 学生回答
师小结：许衡做得很对，他知道不是他的东西，他不应该拿的。说明他是个是非分明的人。课文中的方小强是不是是非分明的人呢？请同学们看一看。
（二）请同学朗读有关文段。
师问：方小强没有帮助去帮助别人打架，也没有帮助表弟打架，而是
批评了表弟和小刚，因为他俩做得都不对，最后还让他们相互道了歉，并和好了。通过这两件事，大家更佩服方小强了，他也因此被评为“是非分明的好队员”，你佩服他吗？如果当时小强去帮助他打架，事情会怎么样呢？请同学们分组表演一下。看哪组表演得好？
同学分组表演，教师点评
师小结：同学们都已经表演出了不注意分清是非的结果，不是同学间伤了和气，就是相互记恨，团结就没有了，凝聚力也没有了，势必给集体带来不良的后果。
板书：要有主见
不要盲目跟随
二、课堂练习： 选一选
一天下午放学，一名六年级的大同学在路上拦住了一名四年级的小同学要钱，那名小同学说没有，这名六年级的同学就动手打人。这时，还有两六年级的个子小一些的同学站在旁边，他会怎样做呢？
如果你遇到了这种情况，你会怎么做？
（1）跟着那名同学打小同学，要小同学的钱。 （ ）
（2）站在旁边看热闹。 （ ）
（3）赶快离开现场，免得找麻烦。 （ ）
（4）走上前去制止。 （ ）
（5）找别人来帮忙，救护小同学。 （ ）
板书：
二 遇事分清是非
要有主见
不要盲目跟随
下思考造成的后果是什么。
篇12：分析中小学生思想道德教育
分析中小学生思想道德教育
摘要：思想品德教育是中小学教育的首要问题，对于一个人来说，良好的思想品德是他一生的需求和财富，是生存和发展的必要条件，因而，全社会都要重视和加强中小学生的思想道德教育。而目前我国虽从小学一年级开始变开设思想品德课，但大都流于形式，没有切实提高中小学生的道德素养，且中小学生为人处事方面的问题越来越来严峻。
关键词：道德素养 中小学生 思想品德 道德教育
教育的主要目的是教书育人，培养德才兼备的人才，品德被列为各才能之首，对于一个人来说，德为至宝，一生用之不尽。有人这样总结“有才有的是正品，有德无才是废品，有才无德是危险品”。可见品德的重要。因而在我国从小学一年级开始便开设了思想品德课，到初中七年级还专门学习如何与他人交往，如何提高自身的道德修养的内容。可大部分学校德育教育就是得不到极大的改观。究其原因我觉得主要有以下几个方面的原因。
一、学校思想品德教育理论与实际脱机
大多数学生连做人的基本道德素质都不具备，缺乏真切的社会生活体验，体会不到帮助老、弱、病、残、孕的荣誉感，他们不是没有得到学校的思想道德教育，而是在言与行的环节上出现了问题。现在的孩子在说理方面表现得越来越好，就是在具体行动上做得越来越差，言行不一的比比皆是，可以说是：语言的巨人，行动的矮子，究其原因，使我们中学思想品德教育与社会时间严重脱节，思想认识仅停留在书本上，道德行为没有在生活实践中得以体现。
二、学校教育缺乏科学的评价机制
在学校教育中，学校领导深知德育教育的重要性，但是由于应试教育的存在，使得各学校依然把学生的分数看得很重，忽视对学生思想品德的评价，在对教师的'考核中，教学成绩占很大比例，一学期下来考试成绩达不到县(区)平均及格率，一学期教学成绩为零，于是各考试课教师在教学上注重知识教育，便把主要精力放在抓教学成绩上，淡化了学生的思想品德教育，对学生品德教育不能仅靠思想品德课，而需要各个教师的共同努力，关注于教学成绩的教育方向致使学生思想品德教育做的很不彻底，只是流于课堂上的“说说”而已，而课后学生的“做做”仅凭自觉，在这方面缺少一套切实可行的行为评价机制。教育教学的评价体系的不完善、不科学，致使学校德育质量与学生道德素质的低下，青少年信仰的虚无，崇拜对象，现在的学生又流行什么“富士”发型，另类的崇拜导致中小学生违法犯罪剧增，校园中不断传出爆炸性新闻。
三、社会、家庭教育的影像与误区
由于现在的学生大多是独生子女，一些家庭过于溺爱孩子，在家中俨然是位小皇帝，加之经常还有四大护卫(爷爷、奶奶、外公、外婆)的保护，在这样的背景下，小孩子大都产生蛮横不讲理、老子天下第一的心理。而且这些孩子在家大都是重点保护对象，习惯于衣来伸手、饭来张口，结果使得学生的动手能力极差，又不能吃苦，切心理素质也很差，经不起一小点的挫折。一些家庭的错误导向对子女产生了恶劣影响，其父母的身教就让人不敢苟同，比如：一些家长自私、贪小便宜、赌博等，这些现象在孩子幼小的心灵里就已种下不健康的种子。有些家庭对孩子的道德品质教育欠缺，取而代之的是强化了“智力”投资。子女在学校得高分便可发奖金，可以穿好的，吃好的。反之，则加以谩骂，或棍棒伺候。如此现状便导致子女想尽办法，不择手段的去“捞”分。“望子成龙、望女成凤”是家长们的普遍心理，有些父母想方设法送孩子学习各种本领，生怕自己的子女在未来的竞争中落伍，但大多数的家长只重视孩子的学习成绩，却忽视了思想品德的培养。于是便出现了令人震惊的青少年杀父杀母杀同学的惨烈案件。
另外，现今社会许多家庭非常重视经济效益，忽视家庭对孩子的教育，留守儿童逐渐增多，单亲家庭层出不断，在这种现象下，在中小学生的思想品德教育出现了很大程度上的断层，这样的家庭中的孩子缺少关爱、缺少亲情。一些家庭的不幸、父母的离异，这样不健全的家庭给孩子的关心和爱护也是不健全的。有些再婚后的后父或后母，队不是自己亲生的孩子不关心，更有甚者，动不动就打骂孩子，那孩子当出气筒，是原来就不健全的心灵变得更加扭曲。或者是生怕与孩子产生摩擦，对孩子放任自流特殊家庭孩子的思想是最容易出问题的，在学校里，这些家庭的孩子在学校政教处出现的频率最高。我想这些孩子本身是没有问题的，就是在家庭教育上出现了严重的缺失。对于一个家庭来说，孩子是希望，孩子是未来。如果一个家庭在孩子的教育上得不到重视，即使获得怎样大的经济效益，那这个家庭将会付出很大的代价。
当然上述情况的出现与社会环境的影响也是密不可分的，公民道德水平的低下、诚信的缺失对青少年思想品德的塑造起着消极的影响。社会上的一些坏风气也给学生带来严重的影响。近些年来，社会上一些人趁改革开放之机，把一些不该开放的东西也开放了。诸如赌博(包括一些电子游戏机)，它将导致一些青少年学生犯罪。贩卖黄色淫秽书刊、播放黄色录像带、影视屏幕上形形色色的不健康镜头，都将使不少学生的思想受到影响，精神上受到污染，有些学生无心念书，有些学生过早成熟，有些甚至犯罪。还有一些录像带都是一些杀人、抢劫、枪战的影片，使得一些学生也学得很野蛮，动不动也舞刀弄棍，甚至有些还弄出人命。对学生的爱国主义教育真正扎根于青少年的心里，使他们知道怎样才是爱国的行为。为此应做好以下几方面的工作：
1.对学生加强中华民族的优良道德传统教育和公民道德教育，使他们懂得个人对国家、社会应尽的义务，增强他们的社会责任感。也要强化其参与国家与社会事务，享受应有的社会利益的权利意识;在进行共产主义思想教育时，要以广义的人道主义为基础，是学生真正认识到社会主义和共产主义都是以人的解放、人的全面发展为最高目的的。在教育过程中，还应掺放我国的历史、国情教育。
2.加强法制教育、集体主义教育。人的个性发展必须反映社会的需要，但人的个性与社会是相互依存，相互促进的。所以必须提倡“我为人人”的崇高风尚，还必须提倡“雷锋精神”，有声有色地搞好学雷锋活动，而且要重视经常性、实效性。
3.学校教育必须不折不扣地贯彻“德、智、体、美、老”全面发展的教育方针，应把《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》作为德育教育的起点和要求。
4.要创造一个德育教育的良好社会环境和家庭环境，全社会都要重视品德示范，同时要开设家长学校，充分利用农闲时节，对学生家长进行培训，使他们在教育孩子方面获得利于学生成长的方法和措施，在自身行为习惯上予以重视，对学生起到言传身教的良好效果。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位教师。所以家庭教育是教育工作的重要组成部分，各类学校都在办好“家长学校”上下点功夫，加强家校联系，协调家校教育。
5.要建立一支有良好的思想素质和业务素质的、教书育人的教师队伍。人民教师必须为人师表。教师是千百名学生的焦点，你的一言一行，学生都看在眼里，记在心里。久而久之，学生很容易被潜移默化。
参考文献：
[1]陈俊杰，中小学思想品德教育的途径，中国校外教育理论2008，(15)
[2]李桂红，建立科学的评价机制是小组合作学习取得成功的保障，中学教学参考语英版，2010，(7)
[3]李祥斌，李秀花，谈农村学生家庭教育的误区及应对策略，中国学术研究，2007，(1)
篇13：新型职业农民思想道德教育研究论文
1.1法律意识淡薄
当前，我国的大部分农民的学历程度还不是很高，因此，法律意识十分淡薄。一旦农民发生经济利益纠纷，大多会采用武力解决问题，人在情绪激动的情况下，对自己的行为就很难掌控，就容易发生人员的伤亡。农民出现利益纠纷而又不通过法律途径解决问题，就会导致问题的进一步激化，造成严重的后果。
1.2存在封建迷信思想
农民中的大多数人没有受过高等教育，特别是在老一辈人中。尽管网络技术已经高度发展，但在很多的农村中，封建迷信思想还很严重，尤其是我国偏远的农村地区，一旦出现天灾人祸，依旧愿意相信迷信的做法。烧香、问卜、祈雨等现象还存在于部分农村地区，这类问题严重制约了我国新农村的改革与发展。
1.3小农观念重
小农观念就是因为许多农民安于现状、得过且过，不愿面对改革的风险。传统的农耕方式在我国已经沿袭了几千年，虽然耕种的方式已经逐渐由人力、畜力转变为机械力。但是当前的农业发展对土地的依赖依旧十分严重。农民不愿接受新事物与新技术，也是制约我国农业发展的重要因素之一。
1.4追求功利化
受到我国市场经济与新农村发展的激化，许多农民的思想观念也在逐渐发生转变。原本宁静淳朴的农村风貌渐渐变得浮躁，农民的思想观念也不在单纯，部分农民为了追求经济利益，在生产和销售中弄虚作假，缺乏诚信意识；还有的农民一味追求眼前利益，没有采取合适的生产方法和途径，最终导致产业发展受阻。
1.5精神文化单调
由于农村经济发展相对落后，娱乐的设施设备也较城市落后许多。农民的生活条件偏低，就会花大量的时间和精力来追求物质生活，导致精神世界的极大空虚。在农忙过后，农民最常见的消遣活动就是麻将，这种情况是我国社会的普遍现象。农村在操办各种事情时，存在严重的铺张浪费现象，单调的精神文化直接导致农民价值观、人生观的缺失。
篇14：新型职业农民思想道德教育研究论文
2.1扩大法制宣传
在新型职业农民的思想道德教育工作中，应该增强农民的法治观念。基层干部可以通过开展法制宣传活动，组织观看法制电影，张贴宣传的海报和标语等形式对农民进行法制法规的宣讲。另外，还可以借助网络技术扩大法制宣传的力度与广度，让农民真正知法懂法，遇到问题时能够通过法律渠道解决问题，通过正常渠道维护自己的合法权益，并在农村发展中严守道德底线，促进我国法治社会的`建设。
2.2加强基层团队建设
农民是我国经建设的重要力量，在未来的农村与农业发展中，新型职业农民的文化程度、能力、素质和思想都会对农业改革产生深远的影响。要想做好农民的思想道德教育，就要建立一批高素质、高学历的基层干部团队，通过少数带动多数、上层带动下层的方式，全面提高德育的力度。国家及各级部门应该切实重视起基层团队的建设问题，督促基层干部正确认识自己身上的责任与义务，为新农民的德育工作打下坚实的基础。
2.3加强观念的引导
加强农民观念的引导，就是要破除封建迷信思想，使农民有技术、有文化、有思想，能够根据时代的发展不断转变思想观念。引导农民向正确的观念转变，不仅需要国家政策的支持，还需要广大社会的支持，积极响应国家的号召。我国要培养新型职业农民，需要整个社会的积极参与，自由、平等、公正、法制的社会才是社会的正确发展形势，农民处于这样的环境中，更有利于观念的转变。
2.4强化农民文化教育
农民的文化程度低，是制约新农村建设的根本问题。政府应该对农民的生产技术和基本的农业生产知识进行培训，通过增加农民的基础知识，促进农村劳动力向技术化、科学化的方向转型，农民的文化程度提高后，思想道德也会不断提升。2.5促进精神文明建设要实现农村经济发展，还应该重视农民精神文化的建设。农村的物质建设在逐步完善，还要不断满足农民的精神需要，这样才能不断提高农民的创造力与积极性，为我国的新农村建设作出贡献。
3结束语
在我国新农村建设与农村经济发展中，需要一大批有思想、有文化、有素质的新型职业农民。但是，从当前我国农民的思想道德水平看，还存在许多问题，国家有关部门要提高重视，积极做好新型职业农民的德育工作，全面促进农村经济和谐发展。
参考文献：
[1]胡巧滨.新农村建设进程中农民思想道德教育研究[D].广西民族大学,2013.
[2]梁其军.论新农村建设中农民的思想道德素质教育[J].洛阳理工学院学报(社会科学版),2013(2):74-76.
[3]李向军.社会主义新农村视野下农民思想道德教育探析[J].山东省农业管理干部学院学报,2009(4):10-11.
[4]陈燕翔.人文关怀与农民思想道德教育[D].湖南农业大学,2008.
★ 思想道德教育标语
★ 中专学生工作总结
★ 学生思想检讨书
中专学生思想道德教育论文（锦集14篇）
