【导语】“俺要那个”通过精心收集，向本站投稿了14篇浅谈现代教育技术在职业高中思想品德课教学中的运用论文，下面就是小编给大家带来的浅谈现代教育技术在职业高中思想品德课教学中的运用论文，希望能帮助到大家!
- 目录
- 第1篇：浅谈现代教育技术在职业高中思想品德课教学中的运用论文第2篇：试论现代教育技术在职业高中的政治课教学中的运用论文第3篇：现代教育技术在思想品德学科教学中的运用论文第4篇：现代教育技术在小学音乐教学中的运用论文第5篇：现代教育技术在小学数学教学中的运用论文第6篇：现代教育技术在小学数学教学中的运用论文第7篇：现代教育技术在小学数学教学中的运用论文第8篇：现代教育技术在小学数学教学中的运用论文第9篇：现代教育技术在当前体育教学中的运用教育论文第10篇： 现代教育技术在小学语文教学中运用的反思的论文第11篇：现代教育技术在图形教学中的运用第12篇：现代教育技术在图形教学中的运用第13篇：幼儿教育教学中现代教育技术的运用论文第14篇：高职美术专业教学中运用现代教育技术论文
篇1：浅谈现代教育技术在职业高中思想品德课教学中的运用论文
【摘要】运用现代教育技术组织职业高中思想品德教学，可以优裕课堂教学过程，提进教学和学习效益的提高。要巧设导入，傲友学生兴超，提高学习积极性。跨越厉史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量。化抽象芳形象，变枯操芳生动有翅，增强教学过程的翅味性和可信性。职高中学忍想品德教学中的玛代教育技术的运用既要体现时代性，又要有教育恋义。
现代教育技术形象、生动、直观性强，能够将教学内容中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景，进而激发学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。运用现代教育技术组织职业高中思想品德教学，可以优化课堂教学过程，促进教学和学习效益的提高。
一、巧设导入，激发学生兴趣，提高学习积极性
兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它与思维的发展有着密切的关系。兴趣吸引着学生去思考、去从事活动，从而促进思维的发展。把握学生的兴趣特点并作为正在形成某种思维能力的契机来培养是开发学生智力的一个重要方面。培养学生的学习兴趣，需要启发学生的好奇心、发展他们的求知欲。利用电脑从网上搜集一些与课本内容有关的`图片或动画，以直观的、生动的形象通过多媒体呈现于学生面前、即可一下子抓住学生的注意力，使课堂学习有了一个良好的开端，为以后的学习奠定了较好的基础。
例如:在讲授哲学教材《人生的真正价值在于对社会的贡献》这内容时，我对课程导入进行了如下设计:先从网上下载一些相关图片，然后用PowerPoint软件制作成不同的四组进行演示。首先展现给学生的是组图一“鲜花”，组图二“水果”，组图三“服装”，看到上述美丽的图片，学生情不自禁地发出一阵子惊叹，学习兴趣马上被激发出来，求知欲增强，急于想知道教师为什么要放这些图片。此时，我马上提出问题:这些物品各有什么价值?学生思维活跃，涌跃回答。紧接着展现组图四“人”。学生异口同声地答:“人”有什么价值?就这样自然而然地引入新课的学习。
二、跨越历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量
政怡课的教学内容知识面广、综合性强，从涉及的学科看，文理兼有;从游历的空间看，遍及全球;从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在思想品德课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而运用现代教育技术则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广裹的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。
例如:哲学教材中《意识是客观存在在人脑中的反映》框题内有一个知识点:意识是物质世界长期发展的结果，意识是人脑所特有的机能。教师如果用传统的语言阐述去讲解复杂而漫长的人脑进化过程，势必相当困难。在这里我们可以通过多媒体课件来展示古猿从树上到下地生活，猿人劳动，猿人钻木取火……猿脑量与人脑量对比图等典型历史场景与画面，让同学自然得出结论:意识不是从来就有的，是出现了人脑这个特殊物体之后才有的。在猿脑向人脑进化过程中，劳动起决定性的作用。多媒体课件的运用，扩大了教学容量，提高了课堂教学的效率。
三、化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性
思想品德课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理大多很抽象，用传统的教学法去讲解显得很枯燥。同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画等进行综合处理手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。
例如:在讲解《社会存在和社会意识辩证关系原理》时，本人曾经制作了一个课件。播放一段关于张家港两个文明的录相，引出社会存在和社会意识;制作了一个动画来表明鲁迅先生的“贾府里的焦大永远也不会爱上林妹妹”的观点，说明社会存在决定社会意识;放映一组关于****的图片，尤其突出陈果自焚前后的照片对比，说明****的危害，进而说明落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展有重大的阻碍作，同时教育学生树立科学的社会意识;播放“走进新时代”，分析歌词所包含的哲理，培养学生分析综合能力，同时进行现代化教育。取得了较好的课堂效果
四、职高中学思想品德教学中的现代教育技术的运用既要体现时代性，又要有教育意义
现代教育技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就新世纪的高素质人才有着重要意义。正如陶行知先生所言:”取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题……拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代化文件的宝库，保证川流不息的现代化”。
现代教育技术进入职高思想品德课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，思想品德教师可充分利用现代科技捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。
实践证明，在思想品德课教学中运用现代教育技术，是增强教学感染力，吸引力，提高课堂教学效果的一条重要途径。
篇2：试论现代教育技术在职业高中的政治课教学中的运用论文
现代教育技术形象、生动、直观性强，能够将教学内容中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景，进而激发学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。运用现代教育技术组织职业高中的政治教学，可以优化课堂教学过程，促进教学和学习效益的提高。
一、巧设导入，激发学生兴趣，提高学习积极性
兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它与思维的发展有着密切的关系。兴趣吸引着学生去思考、去从事活动，从而促进思维的发展。把握学生的兴趣特点并作为正在形成某种思维能力的契机来培养是开发学生智力的.一个重要方面。培养学生的学习兴趣，需要启发学生的好奇心、发展他们的求知欲。利用电脑从网上搜集一些与课本内容有关的图片或动画，以直观的、生动的形象通过多媒体呈现于学生面前，即可一下子抓住学生的注意力，使课堂学习有了一个良好的开端，为以后的学习奠定了较好的基础。
例如：在讲授哲学教材《人生的真正价值在于对社会的贡献》这内容时，我对课程导入进行了如下设计：先从网上下载一些相关图片，然后用PowerPoint软件制作成不同的四组进行演示。首先展现给学生的是组图一“鲜花”，组图二“水果”，组图三“服装”，看到上述美丽的图片，学生情不自禁地发出一阵子惊叹，学习兴趣马上被激发出来，求知欲增强，急于想知道教师为什么要放这些图片。此时，我马上提出问题：这些物品各有什么价值?学生思维活跃，涌跃回答。紧接着展现组图四“人”。学生异口同声地答：“人”有什么价值?就这样自然而然地引入新课的学习。
二、跨越历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量
政治课的教学内容知识面广、综合性强，从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而运用现代教育技术则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。 例如：哲学教材中《意识是客观存在在人脑中的反映》框题内有一个知识点：意识是物质世界长期发展的结果，意识是人脑所特有的机能。教师如果用传统的语言阐述去讲解复杂而漫长的人脑进化过程，势必相当困难。在这里我们可以通过多媒体课件来展示古猿从树上到下地生活，猿人劳动，猿人钻木取火......猿脑量与人脑量对比图等典型历史场景与画面，让同学自然得出结论：意识不是从来就有的，是出现了人脑这个特殊物体之后才有的。在猿脑向人脑进化过程中，劳动起决定性的作用。多媒体课件的运用，扩大了教学容量，提高了课堂教学的效率。
三、化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性
政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理大多很抽象，用传统的教学法去讲解显得很枯燥。同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。运用现代教育技术中对图形、图像、声音、动画等进行综合处理手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，增强了教师讲解的可信度。优美的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。
例如：在讲解《社会存在和社会意识辩证关系原理》时，本人曾经制作了一个课件。播放一段关于张家港两个文明的录相，引出社会存在和社会意识；制作了一个动画来表明鲁迅先生的“贾府里的焦大永远也不会爱上林妹妹”的观点，说明社会存在决定社会意识；放映一组关于****的图片，尤其突出陈果自焚前后的照片对比，说明****的危害，进而说明落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展有重大的阻碍作用，同时教育学生树立科学的社会意识；播放“走进新时代”，分析歌词所包含的哲理，培养学生分析综合能力，同时进行现代化教育。取得了较好的课堂效果
四、职高中学思想品德教学中的现代教育技术的运用既要体现时代性，又要有教育意义
现代教育技术运用在课堂教学中本身就体现着时代性。它使教育教学的内容和教育教学的方式与时代的特征紧密相联，这对于培养师生的现代意识，造就新世纪的高素质人才有着重要意义。正如陶行知先生所言：“取得现代的意识，学会现代的技巧，感受现代的问题......拿起现代文明的钥匙继续不断地去开发现代化文件的宝库，保证川流不息的现代化”。
现代教育技术进入职高政治课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，政治教师可充分利用现代科技捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”。不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。
实践证明，在政治课教学中运用现代教育技术，是增强教学感染力，吸引力，提高课堂教学效果的一条重要途径。
篇3：现代教育技术在思想品德学科教学中的运用论文
现代教育技术在思想品德学科教学中的运用论文
一、充分发挥现代教育技术在思想品德学科教学中的作用
以多媒体技术和互联网技术为核心的现代化教学，成为教师教学的主要手段之一。与传统教学相比，在思想品德学科教学中应用现代教育技术有以下优势：
1.创设教学情境，营造课堂氛围，激发学习兴趣
传统的教学方式单一，不灵活，学生兴趣不高。而在多媒体教学中，教师选用生动的图片、声音、动画、视频等，创设新颖的情境，对学生的视觉、听觉不断冲击，营造轻松愉快、积极上进的课堂气氛，极大地激发了学生的好奇心和学习欲望。
2.更新教育手段，探索教学模式，提高综合能力
一是增加学习的导学模式。在传授新课时，利用现代教育技术，提高对所学内容的认识，在心理领域引起兴趣，训练意志力，使学生有一个健康的学习心态，掌握科学的学习方法，并形成主动积极的学习个性品质。二是优化效果的活动模式。三是提高创造力的探究模式。在课堂讨论中，提高学生发现问题、解决实际问题的能力，培养学生善于思考、勤于动脑的能力。
3.实现有机整合，消除学习障碍，突破重点难点
在思想品德学科的教学过程中，受学生认知水平、思维能力及实践经验的制约，存在教师难教、学生难学的现象。多媒体进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现的图、文、动画、视频等信息的有机整合，做到理论联系实际，增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种优良的途径。
4.提升信息素养，发挥主观能动性，促使课堂生成
思品教师，如果经常指导学生利用互联网上丰富多彩的信息，寻找有效信息，可培养学生收集材料分析材料的能力，提升学生的信息素养。在七年级第三课《珍爱生命》的教学中，我让学生自己去寻找地球物种的各种材料，了解地球上有哪些物种已灭绝，哪些已濒临灭绝，从而激起学生保护地球、热爱生命、和动物和谐相处的感情，同时还让他们搜索大量热爱生命的故事，筛选后在课堂上讲述，让学生进一步体会到生命的可贵。
5.搭建信息平台，突出学生主体地位，建立新型师生关系
在传统教育中， 教师处于中心信息源地位， 控制着教育教学的全过程。但网络和信息技术在课堂上的引入，为学生自主学习搭建了有利的平台，学生可以从中获取大量的、丰富的知识， 而这些知识往往是最新、最能体现时代潮流的，学生根据自己的兴趣和需要自由地选择使用。在这个过程中， 教师成了学生学习的引导者、点拨者和合作者，通过信息的交流与学习的.合作探究，师生达成共识，充分体现学生的主体地位， 改变了过去思品课堂上枯燥乏味、死气沉沉的局面， 营造了和谐民主的课堂氛围，新型的师生关系蔚然形成。
6.利用电子系统，加强集体备课， 实现资源共享
互连网上存储着教育教学所需的大量的资料， 为广大教师利用网上资源进行集体备课提供了便利的条件。我们思想品德学科教研组借鉴网上的名師教案或课件，结合实际，加强集体备课，形成共案，并上传校园网“教师电子备课系统”。教师结合人个实际做必要修改完善，形成个案。此举促进了教师教育教学观念的更新，实现了教育资源共享，提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。
二、现代教育技术运用中应注意的问题
现代教育技术手段说到底只是一种教学的辅助手段，而不是教学的目的。因此，不能滥用，否则，就会使传统的“满堂灌”变成现代的“电灌”。因此，在运用现代化教学手段时，我们应注意以下问题。
1.在搜集多媒体素材时，注重实效，做到选材正确
切忌多而杂，要有一定的逻辑性和严密性，不能力求课件的花哨，要注重实效。多媒体课件是教学的辅助工具，运用多媒体课件，只是为了更好地为课堂教学内容服务，我们切不可颠倒了主次，要花大力气去钻研教材，深刻领会课程内涵，并借助多媒体课件，更好地帮助我们实现教学三维目标，从而提高学生的学习效果。
2.要为学生留足思维空间和思考时间
多媒体教学要注意培养学生独立思考问题能力和创新能力，如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创新能力的培养，因此，要为学生留足思维空间和思考时间。
3.多媒体的运用要与学生实践活动相结合
多媒体课件的运用能增加课堂容量，但如果不考虑学生的认识、记忆规律，同样会出现“填鸭式”的教学，使政治课变成“放像课”，而且还容易引起学生审美疲劳，达不到应有的教学效果。因此，在教学过程中，需要教师结合学科特点，理论联系实际，可以通过多媒体与讨论课、辩论课、专题讲座和小品表演等相结合的形式进行教学。实践证明，采用以上形式授课，会起到意想不到的作用，收到更好的教学效果。
4.要及时总结经验，改进提高
一是对课件制作的经验要及时总结。在制作时，课件设计的思路、方案、方法和手段应当遵循思品课的规律，突出学科的特点。每节课要教什么，如何教，教多少，这是做课件的出发点和设计的基础，如何使制作的课件更丰富生动，恰倒好处的为教学服务，这是课件使用的目的。二是对课件使用的效果要及时总结。在课堂使用中，探索哪些内容配合课件，更有利于学生接受和理解；哪些内容需要更多的启发引导，使传统的教学方式和现代化的多媒体手段相互配合，有重点的使用和发挥多媒体技术的作用，提高课堂效果，而不是“摆花架子”。三是对多媒体课件的意见及时调查了解。深层次把握多媒体教学的实际效果，根据学生建议，改进、充实、完善课件的内容和形式，使多媒体课件的设计和操作，达到形式和效果的有机统一和完美结合。
总之，现代教育技术，为政治学科的知识、信息的传递和交换提供了极大的便利。它不仅营造出了生动活泼的课堂氛围，而且增大了课堂信息量。恰当利用现代化教学手段进行思想品德课堂教学，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象；同时，全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化思想品德课堂教学，提高课堂教学质量，全面提高学生素质的目的。
篇4：现代教育技术在小学音乐教学中的运用论文
现代教育技术在小学音乐教学中的运用论文
【摘要】
多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为音乐教学的发展趋势，它新奇活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且能引导学生主动学习，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学机构。
【关键词】
现代教育技术、激发兴趣、升华教学、能力培养
现代教育技术手段，打破了“黑板粉笔”的原有教学模式，化难为易，化繁为简。现代教育技术的运用既增强了学生学习音乐的爱好，刺激了学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新奇活泼的.形式不但能激发学生的学生热情，而且还能引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。
1、巧用多媒体，有助于激发学生的学习兴趣
多媒体手段应用的特点就是引发学生的学习兴趣。小学生的学习兴趣是对学习过程和学习外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，因而音乐教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。在教学一年级第一册《有趣的声音世界》时，教师先播放大自然中的各种声音，让学生体验各种声音的美妙，并且用一句话来说说听到的声音带来的感受。接着教师示范歌唱《大雨和小雨》，让学生说出唱的是大自然中的哪种事物。如此导入，师生互动，吸引了学生，让学生置身于鲜活的声音世界中，为我的课堂教学奠定了基础。
2、辅助多媒体，升华教学的重点、难点
多媒体教学以图形和动画为主要手段，可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。
学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣。比如在教学《弹起我心爱的土琵琶》时，笔者先给学生讲了一段铁道游击队员们英勇抗日的故事，同学们听得津津有味。接着笔者利用多媒体播放音乐与画面：一道夕阳斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行驶在水上。一位年经的小战士怀里抱着土琵琶深情地唱着：“两边的太阳就要落山了，微山湖面上静悄悄……”这时，学生就融入了歌曲所描述的情境中。
实践证明：多媒体课件将文字、图像、照片、VCR、音乐、语言、录像等多种媒体有机地集合在一起，图文并茂，给学生提供在视觉和听觉方面的刺激，把音乐形象生动地展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮，为音乐教学带来了巨大的帮助。
3、运用多媒体，培养学生各方面的能力
一个好的多媒体课件所承载的声、像、图、文信息是一种艺术美。除了VCD课件的运用外，“小学音乐空中课堂”是把课堂资源电教化了，并利用光盘上课的一种特殊模式，它也是多媒体资源的一种。它通过游戏、歌曲、讲故事等活动寓教于乐，学生很容易接受。每节音乐课，在多媒体的陪伴下，让学生参于到听、说、唱、跳等各个方面来，特别是补充教材中的音乐、游戏、老师通过多媒体技术的使用，改变了学生对枯燥音乐知识的练习，又提高了学生的记忆效率，学生在有声有色、生动有趣的多媒体中学会了乏味的音乐小知识。
总之，运用电化教学手段参与音乐课堂教学，有效地激发了师生的积极性，使学生从“苦学”走进“乐学”，充分体现了学生的主体地位，发挥了学生的主动性，认真观察，积极思考，能发现、提出问题，并用所学知识分析问题，通过自己动脑、动口、动手去获取知识，发展智能，开阔了视野，增长了知识。
篇5：现代教育技术在小学数学教学中的运用论文
1．1直观形象理解易懂：光依靠死记硬背是不可能学好数学也不可能进行好数学的教学工作的，只有真正的理解了知识点才能举一反三的灵活应用。运动现代多媒体技术，可以加深对新知识点的理解能力，画龙点睛。例如（1）原来小学数学教学加减法都是老师在黑板上运用算式的形式进行教学，比如19减5，光靠算式同学一般只能技术19减5等于14，换个数字又不会算了。这就需要运用到现代的多媒体技术，可以以动画的形式来讲解，把数字变成图画，既不枯燥又简单易懂。
1．2激发兴趣创设情境：兴趣是孩子最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是孔子的至理名言，可见激发起孩子学习数学的兴趣是多么重要的事情。利用现代的多媒体教学就能是老师静态的教学内容转化为动态，特别是针对年纪尚小的小学生来说，大大激发了学习数学的兴趣。使学生更为主动地学习数学。例如（2）《位置与方向》。年纪尚小的小学生对东南西北的概念很模糊，只能死记硬背上北下南左西右东，一旦换个朝向就又是竹篮打水一场空。《位置与方向》原是讲述运动员越野跑判断方向的介绍，只有几张插图，小学生真的很难理解。但是运用到多媒体技术后能把越野跑的过程立体化，人物动作立体化，就能使学生像在看动画片一样想要了解其中的方向，激发了学生兴趣，事半功倍。
篇6：现代教育技术在小学数学教学中的运用论文
2．1激发兴趣，趣化内容：练习课以及课后期末的复习一般没有老师的讲解就变得更为枯燥无聊。特别是针对学习成绩不理想的同学让他们只能就事论事，无暇顾及有效地反省；也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。而多媒体教学，则可以穿插一些有趣的活动，激发学生的兴趣。例如（3）《20以内的退位减法复习》在原先的教育过程中，总是让学生做很多很多练习题进行题海战术，造成了训练过度，大大打消了学习数学的积极性。运用现代的多媒体技术可以将题目趣化分为菠萝组、香蕉组、荔枝组等等，建立一定的比赛机制，然后再在多媒体上进行比赛的演示及比赛信息的反馈，对于比赛成绩差的组别多鼓励，对比赛成绩好的多奖励，这样就不会使同学有太大的心理反差，能很好地完成复习任务。
2．2加大容量，节约时间：随着遗忘时间的延长，在进行复习的时候往往有些知识点都已经记忆模糊了甚至忘却了，再加之复习时需要巩固的知识点又比较多，这就需要适当的延长教学时间来进行知识点印象的加深。传统教学模式下一般都是采用减少教学内容增加教学时间来完成复习任务，而采用多媒体可以很好的完成上述目标，事半功倍。例如（4）《运算定律与简便计算复习》传统的教学方法就是让同学们反反复复的记概念公式，而多媒体只需要很短的时间就能把公式概念等显示出来，加上一些易懂的批注就能很快达到完成复习目标的任务。
篇7：现代教育技术在小学数学教学中的运用论文
活动课是在教师的指导下，通过学生的自主活动，从学生的活动经验出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”，以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课，它能使每个学生都参与，都能最大限度开发智力。再现声形生动形象：图文并茂是现代多媒体教育的优势，可以讲原本教学模式中的不能很好展示的`内容通过图画直观的展示给学习者。例如（5）《图形的拼组》在小学数学教学里有各种各样的图形，比如三角形、四边形、圆形等。但是仅仅只给学生看图不能很好的引发学生的想象力。这就可以利用利用投影仪等将图形投射到大屏幕上，再让学生进行一系列的组合，可以让学生把图形组合成车子、房子等等，这样能充分的训练学生的想象力和动手操作的能力，也能培养学生的创新能力。
篇8：现代教育技术在小学数学教学中的运用论文
4．1引导学生主动参与学习：多媒体教学改变了很多传统教育模式的弊端，传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，就导致了很多学生不像学习。多媒体教学充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程。例如，我在教学“时．分的认识”时，让学生每人准备一个小钟表，通过自己拔时，知道1时＝60分，1分＝60秒，初步建立时间观念。
4．2很好的激发学生兴趣：“兴趣是最好的老师”是爱因斯坦的名言，多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，大大的激发学生的学习兴趣。总结：现代教育技术已经开始融入进了小学数学的的教育，能很好的开发学生的发散性思维，能提高学生的创新能力和学习能力。大大提高学生的课堂学习效率。作为一名教育工作者，要紧紧把握住这一很好的机会，满足新的教学大纲的需求。我们需要根据具体的教学内容充分利用各种媒体的有机结合，来有效的调动学生的学习兴趣，不断提高数学课堂教学的效率。
参考文献:
［1］王云飞．谈在小学数学教学中应用现代教育技术［J］．现代教育探索，2011．
［2］何雪．多媒体在小学数学中的应用［J］上海教育出版社，2007．
［3］李月，张河君．多媒体与小学数学［J］西安出版社，2013．
［4］李进，吴或．现代教育技术与小学数学［J］北京大学出版社，2012．
篇9：现代教育技术在当前体育教学中的运用教育论文
现代教育技术在当前体育教学中的运用教育论文
摘要：随着现代教育技术这一新兴学科的不断完善与发展，信息技术给教育的发展注入了更为广阔的空间，各学科都积极将现代教育技术运用到教育教学中，并且取得了一定的效果。作为基础学科的体育教学如何适应现代教育技术的挑战，本文从分析体育教学自身的特点及现代教育技术的特征着手，对体育教学中现代教育技术的运用的可行性、实用性、操作性做一点探索与思考。
关键词：教育技术 现代教育技术 体育教学
前言
教育技术源于英文Technology of Educationy一词，它是教育学科群中的一门新兴分支学科。1994年美国教育传播技术学会将教育技术定义为“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。而现代教育技术是“指以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用”。(何克抗)它赋予教育技术更多更新的内涵。现代教育技术在教育各领域特别是义务教育阶段所发挥的作用已得到全面认可，各学科都重视现代教育技术在本学科的优化与组合，并不局限于一些零散的教学软件的制作使用与多媒体的使用，现代教育技术手段的应用正在真正与学科整合起来。体育教学是实现学校体育目标的重要途径，而学生的身体活动又是实现体育教学目标的根本保证，所以体育教学的实践性、空间性较其他学科都要强，在室外的活动是体育教学的特色，这就牵涉到现代教育技术如何运用的问题。
1、育教学分类与现代教育技术的运用
根据体育与健康课程标准，一般情况下体育教学可分为：一，体育基础、卫生保健、心理健康知识的介绍，这部分内容以室内课为主，全学年授课时数约为16课时，占8%左右，二、运动技术运动能力的学习，这部分内容以室外实践为主，全学年授课时数约为160课时，通俗的说：体育教学不外乎室内课与室外课两种主要形式，其中体现体育教学特点的室外课占90%左右，传统的教育技术譬如录音机、节拍器、小黑板的运用在体育教学室外课中所占的比例还是很大的，以计算机为核心的现代教育技术在室外教学中不是以实物、软件的形式所存在，而是教师、学生在平时的生活教学教育学习中，通过计算机得以获取各类资料、信息并加以分析后在课堂教学、学习中加以运用实践的，在新的课程标准中，也体现了这种精神，课程目标的五个学习领域目标中都有例如收集参与体育活动的信息、观看体育比赛、了解体育与健康资源信息、通过互联网获取知识方法的能力等表述。但是在体育教学室外教学中，短短的40分钟如果一味的强调现代教育技术，忽视体育教学的实践性、空间性，其身体锻炼的'目标是无法实现的。曾经某地体育课要求将现代教育技术整合，随之就出现了将电脑小推车搬到操场上，全班同学在8台电脑前通过操作了解动作的结构、练习方法，选择不同的难度进行练习，在练习过程中，也有不少同学经常到电脑前浏览并且模仿动作，看似现代教育技术在体育教学中得到了很好的运用，仔细分析一下，第一，在日常教学中，不可能将电脑至于室外阳光下操作，不便于学生观看，其二，安全问题值得忧虑，试想，在操场上8、9台电脑工作要有很多的电源，而学生分组运动的不确定性使得这种问题更加突出，其三，就体育教学的特点来说，学生的练习是关键，如果用大量的时间去操作电脑，查询资料，就失去了体育活动的实践性，也就到不到身体锻炼的根本目标。但这并不是说体育教学就不能运用现代教育技术，而是在运用现代教育技术时要考虑教学的目标、内容、方式等，室内课教学中可适当运用，室外教学要根据场地条件、教学内容、地区差别有选择的运用现代教育技术。
2、体育教学内容与现代教育技术的运用
根据新的课程标准，体育教学内容分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应这五个部分，一些基础的体育活动活动内容都列入其中，要使学生掌握这些动作，课堂教学中的示范必不可少，给学生建立正确的感性认识是体育教学的特色，但是一些动作例如：跳远的腾空动作、跨越式跳高中杆上动作等类似的不能分解的示范，可以考虑运用软件进行展示，一些便于分解示范的动作完全可以由体育教师完成，例如队列练习、球类运动、游戏等，而且由于新课程标准不苛求技术动作的细节，所以在室外教学中，不必刻意为运用现代教育技术而运用，不必完全打破体育教学合理的结构。可以向同学们布置利用计算机在互联网上获取相关信息、资料的课后作业，这样可以使得资源得到充分的利用，也可以通过媒体、电视等其它传播渠道来获取所需内容的预习效果。
3、体育教学中现代教育技术运用注意问题
现代教育技术的合理运用能激发学生的学习兴趣者一点早已为社会所认可，在体育教学中运用现代教育技术为应注意以下几个方面：
3.1因教材而宜，这一点上文已论述，要选择合适的内容，恰当的运用现代教育技术，才能起到应有的效果，杜绝画蛇添足现象的发生。
3.2因场地器材设备而宜。有条件的学校，例如有体育馆、风雨操场等室内运动场所，这样给运用现代教育技术提供了良好的保证，在纯室外教学中，将电脑小推车引入操场，既不实用，又不安全，不采用为好，除非是改变现有体育教学的模式。
3.3教学结构的改变要符合体育一般规律
现有的体育教学模式有很多种：快乐体育、和谐体育、小团体体育等等，但万变不离其宗，40分钟的教学基本上是在室外，也都遵循着体育运动、学生生理心理发展的一般规律，如果要运用现代教育技术，改变现有的模式值得探讨，一种是利用课的前10分钟进行资料信息的处理，后30分钟学生进行练习，另一种就是前文所提到的电脑推车进操场，学生边学变练，但安全因素要重点做好，而且对学校的设备要求较高。不论那种方式，学生练习的时间都有所减少，试想一下，一学期60 课时，一课时40 分钟，每节课用10分钟运用现代教育技术，一学期学生就少了600分钟的练习时间。所以在体育课堂教学中要合理运用现代教育技术，最大限度的发挥现代教育技术的作用。不能为赶时髦而耽误学生宝贵的活动时间。
3.4发挥课外课堂的作用，培养学生查找分析资料的能力，为其终身学习打好基础。在体育教学中，以计算机为核心的现代教育技术在室外教学中不是以实物、软件的形式所存在，而是教师、学生在平时的生活教学教育学习中，通过计算机得以获取各类资料、信息并加以分析后在课堂教学、学习中加以运用实践的，虽然这种能力的培养在小学阶段有一定的难度，但是学生对一些传播媒体的直接的视觉、听觉的冲击还是比较容易接受的，课外的一段精彩的比赛录像，一段技术动作的flash，一篇锻炼方法的文字介绍，也许会深深地映入同学们的脑海中，成为同学之间相互交流的话题，而且不影响体育课堂教学中学生的活动时间，一举多得。
3.5体育课件的开发要面向教学实际，力争资源共享。很多体育教学软件制作的角度多从体育技术自身出发，没有针对性不同年龄学生的特点设计出相适应的课件，实际教学中应用的效果不好，另外，体育课件资源还远远处于单打独斗、重复建设的局面，要改变上述现象，第一，要培养一大批具有体育教学实践的一线教师撰写制作脚本、课件，第二，成立相应的科技软件开发中心，由教研员或其他骨干教师牵头，对体育课件资源统筹合理地调配使用，避免不必要的浪费，使信息、资源的使用能最快、最好的得到利用。
总之，体育教学中的现代教育技术的运用，要结合实际情况，因地制宜、因校制宜、因人制宜，教师要深刻理解现代教育的理念，并且贯彻到现代教育技术的运用中，形成具有体育教学特色的，学生喜爱的现代教育技术的整合，充分挖掘课内外的信息资源，真正做到现代教育技术的社会化、系统化，使体育课堂教学更富有时代性。
篇10： 现代教育技术在小学语文教学中运用的反思的论文
现代教育技术在小学语文教学中运用的反思的论文
随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被小学语文教师所接受，也越来越广泛地发挥着作用。它那声情并茂、色情景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。然而世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点。广泛的运用也并不等同于滥用，如果不合实际地滥用，同样也会影响课堂教学效果。
当前，现代教育技术在小学语文教学运用中存在以下问题：
一、录音范读代替了学生朗读
小学生读课文，不注意重音、停顿，达不到“有感情地朗读课文”的要求。而录音范读，大都是名家的作品，声情并茂。部分教师为了给学生作示范，往往只播放录音而不让学生读课文，这样做，学生对课文内容不熟悉，老师讲课费劲不说，对好词佳句的理解体会也不到位，更别说揣摩推敲、欣赏体味了。这样说并不是否定范读的作用，关键是要适时。古人云：“书读百遍，其义自见。”课前，要布置学生认真预习，熟悉教材内容。课堂上，可采用自由读、齐读、分组读、朗读、默读、分角色读等多种形式，让学生多读。等学生理解了内容，体会到文中所表达的感情，再指导感情朗读，播放录音，让学生欣赏体会，往往会起到画龙点睛的奇效。
二、课件播放代替了老师范写
小学低年级主要以识字教学为主，中高年级同样也有识字教学的任务。当现代教育技术走进语文课堂之后，纷繁多样的课件层出不穷，powerpoint演示文稿、flash动画、教学录像等，可以自己制作，也可以从网上下载，图文并茂，形象生动。尽管能吸引学生，但小学生有他的年龄特点，如自我控制能力差、注意力集中的时间短等。在进行识字教学时，老师如播放课件，就会放松对学生的`组织教学，特别是一些好动的学生，注意力不集中，课件播放完毕，还没记住生字的写法，更别说是写好字。而教师在黑板上范写时，往往会边写边提醒学生哪部分该怎样写、哪部分容易写错、哪些字容易混淆、怎样区别字形等，这样学生就会对生字的音、形、义及间架结构掌握更牢固。
三、忽视了学生的语感培养
汉语教学的规律告诉我们：语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现。如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”包含的诗意，只可“意会”，是很难用声音和画面来表现的。因此，多媒体技术中的声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。
课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声琅琅的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下似已呈日薄西山之势。
四、课堂实录代替了教师讲解
远程教育为我们提供了许多“名师讲授”、“同步课堂”等视频教材，部分教师便抱着“自己讲远不如名家讲”的心理，将自己的课堂交给了名家、名师。录像中的师生配合默契、课堂活跃，而下面的学生只是被画面所吸引，对于名师所讲的重点、难点一无所知，同时也放弃了动脑思考、分析、回答问题的机会，对所学内容理解不透，印象很浅。回头复习时，总会发现凡采用课堂实录授过的课，大部分学生对知识点的掌握不牢固，尤其是一些注意力不集中的学生更是糊涂，老师只好采取补救措施以“查漏补缺”。
五、淡化语文课堂上师生情感的交流
课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的情趣，调动他们的积极性，使其产生顿悟，迸发出创造性思维的火花，而不是把预先设计的教案表演得如何淋漓尽致。纵观教育名家的实践操作，无不体现了一个“活”字，表现出非常高妙的教学机智和导控艺术，即教师的导控、学生的学思，不断优化重组，形成重心始终在学生的动态调控。滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励、受到启发。这种交流是无声却必不可少的。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，就隔断了这种无声的交流，课堂上的“人气”、师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。
六、画面限制了思维想象的空间
老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知老师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程。说到底，这只是一种变相的填鸭式教育。语言文学吸引人的地方，在于它有一定的模糊性，有广阔的思维和想象空间，这就是人们常说的“一千个人心目中有一千个哈姆莱特”。因此，我们可尽可以利用多媒体教学来营造气氛、唤起情感、引导想象，但决不能用屏幕、画面这种虚拟的想象代替文字的意境。文字的想象远远大于屏幕，仅仅借直观手段来组织教学，会对学生的思考力、想象力、联想力造成限制。
总之，语文教学中现代教育技术的运用，既不能盲目地为追求潮流而滥用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外。合理运用，才能使我们的教学如虎添翼、如鱼得水，也才能使语文课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。
篇11：现代教育技术在图形教学中的运用
东湖青少年宫胡乐红
[内容摘要]现代教育技术，它以多媒体计算机和网络技术为核心，实现信息媒体资源共享。其实质就是把现代科学技术所提供的电子化的视听技术和形声教材，用于教育领域，追求教育的高质量，高效率。本文仅现代教育技术在图形教学中的运用谈谈教学体会。
篇12：现代教育技术在图形教学中的运用
21世纪是科学技术的竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术。随着计算机技术的飞速发展和日益普及，现代教育技术在学校的教学活动中发挥着越来越大的作用。几何图形是由物体抽象出来的，它的面、棱、体积等概念，学生理解起来较困难，多媒体具有切割、转换、抽出来的功能，因此多媒体在图形教学中独具魅力。如果教师图形教学中能巧用现代教育技术，极大地发挥其形象、生动的功能，对于生活经验少，抽象思维弱的小学生，掌握由实物的形状想象出几何图形或进行几何体与其三视图、展开图之间的转化等空间知识，具有极其重要的作用。
一、创设情景引发动机
心理学指出，问题的起点是“疑”，疑能唤起学生的思维，能唤起学生自觉的学习活动。利用CAI课件集声、光、图等于一体的特点，可以在教学中创设疑难情景，引发学生的学习动机。
如学习“圆的知识”，引入时有的教师用课件演示：一辆小车的几个轮子做成扁圆形，小三角形，长方形等，车上的小熊被颠簸得四脚朝天。在学生的笑声过后，教师提问：这小车为什么会这样？怎样的轮子才不会颠簸？为什么圆形的轮子不会颠簸？这一演示利用了学生身边的事情，学生感兴趣的事情为主，创设了疑难情景，引发了学生的学习动机，使学生以一种跃跃欲试探究谜底的心理状态进入新知的学习，极大的激发了学生的学习兴趣。
二、展示过程形成新知
课堂教学中要正确地、充分地展示知识的'形成过程，应创造让学生主动参与学习过程的条件，培养学生的数学素质。多媒体教学在充分展示知识的形成过程中扮演着重要的角色。
例如长方体体积计算，可设计这样的教学过程：（1）探讨体积大小与什么条件有关。启发学生提出有关如何解决体积计算方法的问题，用电脑演示长方体的长、宽、高有怎样的关系。用电脑依次显示：①一个棱长为1厘米的正方体；②把这样的5个正方体摆成一排；③把这样的正方体4排摆成一排；④同样的，共摆3层（最后得到一个体积为60立方厘米的长方体）。要求学生先说出每次摆成的长方体中含有多少个体积为1立方厘米的小正方体，再说出每个长方体的体积。（3）分组实验填写实验报告单。学生以4人为一组，用60粒的1立方厘米的小正方体拼出3个大小不同的长方体。然后派代表上台当“小老师”，用实物投影显示学生的拼法，并对照本组的实验报告单说出每排个数、排数、层数与总个数的关系，长、宽、高与体积的关系。（4）归纳体积公式。（5）验证公式。以上教学过程，多媒体的优化组合发挥得淋漓尽致，将知识的形成过程充分展现在学生面前。
三、点拨导思探究释疑
学生在求知的过程中，必定有疑难和理解不透的地方，这时在教师的启发、点拨下，通过多媒体演示，通过人机之间、师生之间的启发商讨，让学生运用多种感官共同参与，用观察、操作、尝试、分析、比较、抽象、概括、发现的方法，尽最大可能保证学生自主学习时间和合作交流机会，可使自我学习过程成为探索研究过程，实现学生主题学习过程的多边互动，让学生在相互交流、启发中，迸射智慧光芒。如教学“求压路机压过路面的面积”时，教师可拍摄工程队修筑柏油马路时的场景，让学生真观看到压路机压过路面一周的面积实际上是一个长方形的面积。它的长是压路机滚轴圆柱体的周长，宽是它的长。
又如，在教学“圆的周长”用课件演示圆的周长和直径的关系时，可设计大小不同的三个图（画有直径），分别将圆周曲线拉直，让“直径路段”在“圆周直线”上翻动，学生通过观察、比较容易得出圆的周长与它的直径有关，究竟有什么关系？你是怎样发现的？再让学生观看、笔算（圆的周长除以直径的商），脑想，口说，使学生主动参与知识的形成过程，为学生理解圆周率概念积累了丰富的感性认识。用CAI课件演示，提示题目内容，直观展示题中情景，可收到粉笔、黑板不能达到的教学效果。
四、直观展示构建结构
知识系统的建构对提高学生的数学活动至关重要。只有在这种系统中去掌握知识，才能掌握牢固。而图形知识的关系对小学来说比较复杂，有相似关系、转化关系、从属关系等，所以知识的建构也是教学中的一个难点。平常教学中一般采用列表、编提纲等方法，但在直观特别是“动态演示”上还不够。多媒体恰好可弥补这个缺陷。
如引导学生建构平面图形中四边形知识系统时，用课件可直接用直观图形以提纲形式展示：先出示一个不规则的四边形，然后复制一个一样的不规则四边形列右下角，用动画的方式使其中二条边平行，得到梯形；同法可在原图形基础上使四条边中对边分别平行，得到平行四边形的内角为直角，则得到长方形；使长方形的长和宽相等，得到正方形……通过这样的动态提纲式的整体展示，学生对这些图形的种属关系和联系差异，会有一个深刻的印象，很好地掌握这个知识系统。
五、拓展延伸诱发求异
教师要典型指路，鼓励学生全方位，多角度地思考问题，学生可以从多个角度去思考问题、讨论问题，就一个问题想出多种答案，多种方法，甚至想入非非，异想天开。随着视角的每一次转换逐渐加深对问题的理解，每一种新答案新方法都会让学生深刻体验到创造发现的成功和快感，学生的思维也会越来越活跃，流畅和深刻。
如学生在学习了三角形、梯形面积之后，为了提高学生计算组合图形的能力，我们在计算机课件上设计这样一道练习：请在计算机屏幕上，设计一个60平方米的花坛。当学生做这一题时，显得异常的兴奋，他们根据自己平时的观察和已有的知识，认真地设计出种图案不同的花坛。在设计时，学生显得格外的投入：有的几人悄悄地商讨；有的认真核对面积是否符合60平方米，并把计算方法一一记录下来；有的忙于为花坛涂上各种颜色；……在整个设计过程中，虽然设计的图案有优良之差，计算的过程有繁简之别，但学生这种积极参与、互想合作的热情是对组合图形面积一次最佳的巩固练习。在这一活动中，学生动手能力，实践能力都得到了明显的发展。
现代教育技术正以前所未有的速度走进我们的学习、生活。并从思想观念、学习方式以及生活方式上给人类带来了深刻的变化。计算机辅助教学以其崭新的面貌和特有的优势，满足了开展素质教育的需求，它的深入发展，必将促进素质教育的推广普及，愿现代教育技术在我们的教育天地中发挥其越来越大的作用。
篇13：幼儿教育教学中现代教育技术的运用论文
幼儿教育教学中现代教育技术的运用论文
摘要：在现代教育理论影响下，人们对现代教育技术更加关注。新时期，幼儿教育已经进入到现代化、智能化的教学阶段，因而将现代教育技术融入幼儿教育中是大势所趋。首先阐述了现代教育技术应用在幼儿教育中的意义，结合幼儿教育发展实际，分析了现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略，旨在提高幼儿学习兴趣，促进幼儿教学发展。
关键词：现代教育技术；幼儿教学；素质教育
随着科学技术的发展，现代教育技术已经逐步渗透到幼儿教育中。现代教育技术主要包括了虚拟仿真技术、人工智能技术、卫星通讯技术、音像技术以及多媒体网络技术等。幼儿教育教学中应用了现代教育技术，是教育发展的时代要求，同时也是促进幼儿教育改革的重要途径。因而，对现代教育技术在幼儿教育教学中应用策略的研究十分必要。
一、现代教育技术应用在幼儿教育中的意义
1.有利于促进素质教育发展
幼儿阶段是素质教育的起步阶段，现代教育技术的应用，能够使普通教育理念与现代科学技术相融合，有利于促进幼儿教师传统教育观念的转变[1]。把现代科学技术渗透到幼儿教育中，使幼儿教育与时俱进，真正把素质教育落到实处，促进幼儿全面发展。
2.有利于优化教学过程
现代教育技术具有信息传播快、内容丰富、实效性强等特点，尤其是多媒体技术在幼儿教育教学中的应用，能够把教学内容生动形象地展现给幼儿，使幼儿形成清晰直观性的认识，加深对知识的理解程度[2]。由于现代教育技术的应用，更加符合幼儿喜欢新奇，对事物充满好奇的心理，能够激发幼儿的学习兴趣，营造出良好的课堂氛围，利于学生主体地位的体现，有利于增强幼儿的学习效果，提高教学效率，促进教学过程的优化。
二、现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略
1.创设情境，增强幼儿情感体验
在传统的幼儿教学中，教师往往采用固化的教育方式，不仅忽略了幼儿的个性化特征，久而久之，还会降低幼儿的学习兴趣。因而，在教学过程中，教师可以借助现代教育技术，设置教学情境，激发学生的学习积极性，在快乐的氛围中，增强情感体验[3]。例如，在语文知识内容学习的课堂上，尤其是在语言学习模块，教师可以利用多媒体，结合幼儿的性格特点，在课前准备好视频教学课件，并以图标的形式在电脑桌面上展示，大班的幼儿可以凭借自己的能力与爱好来选择自己想要进行语言练习的内容，进而展开具有针对性的对话练习。又如，在舞蹈表演课上，教师可以通过媒体视频，向幼儿展示出风格各异的儿歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的学习中，教师利用教学课件把角色与音乐进行有机融合，使幼儿对蝴蝶飞舞的情景有直观形象的感知，从而激发幼儿的表演兴趣，而且舞蹈动作十分形象。
2.游戏教学，加深理解
游戏化教学方式是实现快乐教学的基本途径，同时对幼儿表达能力的提高、身心健康发展以及健全人格的培养都有重要的意义[4]。游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，同时也是幼儿实现精神成长的重要形式之一。在游戏中，幼儿可以全身心投入，不分主客体，和其他小朋友之间尽情交流与沟通。在充分的互动中，拓展思维，加深理解。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师首先播放相关视频，通过动态化的视频，使幼儿对故事中小蝌蚪与鹅妈妈、乌龟妈妈及鱼妈妈之间的.对话内容有所了解，之后将幼儿进行随机分组，以小组的形式组织幼儿开展《小蝌蚪找妈妈》的游戏。同时，教师要可以播放相关音乐，营造出良好的游戏氛围。在游戏过程中，教师要引导幼儿充分发挥想象力，丰富对话内容。另外，由于幼儿在这个阶段具有较强的模仿能力，教师也可以组织幼儿进行生活化角色模仿的游戏活动。教师可以与幼儿家长一同进行联合教学，家长利用数码相机把生活中的一些场景记录下来，在课堂上教师可以适当地把这些视频播放，引导幼儿对这些生活角色进行扮演，不仅能够缩短教师的讲解时间，提高课堂效率，还由于幼儿对生活中的这些事物及交际比较熟悉，因而，理解和模仿起来比较容易。在角色扮演的游戏中，引导幼儿积极发现问题，使幼儿的得到发展。同时由于幼儿会对一些问题产生不同的观点，此时，教师同样可以利用现代教育技术，获取相关的影像资料，对问题进行解答。比如，对于一些中班的幼儿，他们对坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，可以播放乘车要买票的视频资料，当幼儿看到上车要主动买票或者出示月票的镜头后，就会懂得上车要主动买票的道理。
3.播放视频，提高幼儿自律能力
由于幼儿年龄小，自律能力较差，针对这一问题，幼儿教师可以认真分析幼儿在平时学习生活中出现的问题，在课堂教学中，引入培养幼儿良好习惯的视频动画，加强对幼儿的正确引导，提高自律能力。比如，幼儿教师可以播放一段《猴子过桥》的视频动画，动画片主要描述了这样的场景：只有一座独木桥，每次只能通过一只猴子，但是小猴们你争我抢，都想第一个过桥，结果在互相挤推中，有的小猴被挤到了河里，有的被挤伤了，此时老猴王说道：“如果你们再这样争抢下去，谁都过不了河，就让我们排队吧！”在猴王的指挥下，小猴们顺利地过了河，并且吃到了美味的桃子。教师通过播放类似的动画视频，不仅能够提高幼儿的观赏兴趣，更重要的是学会了文明礼让的道理，逐步培养他们的自律能力。总之，由于教育技术优势颇多，彰显了时代特色，因而越来越受到人们的广泛关注。幼儿教育是教育的基础，同时也是重要的一环，因而要重视现代教育技术在幼儿教育教学中的应用。加强对现代教育技术应用策略的研究，采用科学化措施，丰富幼儿教学方法，优化教学结构，发挥现代教育技术的优势，增强课堂实效，促进幼儿的全面发展，实现幼儿教育的健康和谐发展。
参考文献：
［1］范丽娜.现代教育技术在幼儿教育中的作用［J］.读与写：教育教学刊，2012，9（11）：15-16.
［2］宋照红.运用现代教育技术进行幼儿教育教学［J］.广东科技，2012，06（10）：24-25.
［3］李红燕.运用现代教育技术优化幼儿教育［J］.科学大众：科学教育，2011，12（9）：20-21.
［4］风爽.现代教育技术与幼儿教育改革初探［J］.新课程：小学，2013，3（12）：18-19.
篇14：高职美术专业教学中运用现代教育技术论文
1引言
传统的高职美术专业教学模式已经出现明显的弊端，已经无法与时代接轨。所以，有效促进美术专业课程与现代教育技术的整合是时代发出的召唤，是现代教育模式发展的必然趋势。高职美术专业教学中现代教育技术的有效运用是美术教学领域的巨大变革，是整个专业教学体系的变革[1]。对于形象性较强的美术领域，更能体现出现代教育方式的技术优势。教学资源可以通过现代技术中的网络进行收集，使资料更加完备，丰富和充实美术专业教学的素材资源；同时也满足不同学生的个性需求，激发其美术学习兴趣和探索的主动性，开拓思维和视界。
★ 现代教育技术论文
浅谈现代教育技术在职业高中思想品德课教学中的运用论文（集锦14篇）
