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篇1：提高职业学校文化课课堂教学效率途径研究教育论文
提高职业学校文化课课堂教学效率途径研究教育论文
摘要：针对文化课在职教教学体系中地位不断降低，文化课课堂教学效率每况愈下的现状，提倡解放思想、改变思维，提出了改变教师比改变学生还重要的观点。特别强调注重师生心理调节，通过加强自我宣传，减轻学生思维负担，努力营造具有强大吸引力的课堂。
关键词：职业学校；文化课；课堂效率；改变思维；心理调节
语、数、外、物理、德育等文化课在职业学校所有专业中都是必修课。这些课程在提高学生个人修养、思维方式及缜密逻辑方面有不可或缺的作用。这些课程在学生的初中阶段曾是非常重要的主干课程。但学生进入职业学校就会发现，文化课似乎不重要了，文化课成绩的好坏对个人技能的提高和毕业后的工作的分配关系并不大。由于学生发展方向的提前定位，各专业课程的介入，文化课由原来的主角变成了配角。文化课在学校教学体系中得不到应有的重视后，学生也逐渐轻视对文化课的学习，学生上课思维迟钝、学习主动性下降。加之近年来职业类学校生源质量下降，课堂上打瞌睡、玩手机等现象普遍，课后作业抄袭现象十分严重，甚至有学生拒交作业。这些负面因素也在逐渐影响到授课教师，很多教师对上课失去热情，上课变成纯粹的任务，根本没有心情和兴趣研究教学教法，扭转课堂教学质量持续下降的趋势。所以，如何改变文化课课堂教学的现状，彻底克服“鸡肋”情结，成为摆在每一位文化课教师面前亟待解决的问题。笔者认为，要想上好文化课，提高课堂效率，首先需要不断改变教师自己，改变自己的教学习惯与思维习惯。
教师要反复强调文化课的重要性
几乎每位教师都会强调自己所授学科是重要的，并且都会找到支持自己的论点的有关证据。但请注意，教师一般在什么时候才会如此卖命地鼓吹呢？大都在这门课第一节课的前10分钟。而我们却妄想着用这10分钟的时间就能激发起学生对自己所教学科一生的兴趣。并且教师在为自己的学科大肆鼓吹时的隔靴搔痒式的简介，已经在学生的心中形成了审美疲劳，学生对此左耳进，右耳出。至于“自己为何要学这门课，学好了有什么用”在上第二节课时就忘了。接下来就是在漫长的煎熬中等待这门课的结束。
“谎言重复一千次，就是真理”，何况文化课的重要性我们可以找出一大堆证据证明，这对文化课教师来说并不难，难的是我们要有这种意识，逐渐养成一种习惯，善于让学生了解自己所讲授课程的重要性。如“学好数理化，走遍天下都不怕”的这种传播几十年的口号，就是教师推销自己课程的成功范例。关键是“反复”两字，但如何反复得学生爱听，不讨厌，不产生审美疲劳，这是需要很高的教学艺术的。对于文化课的重要性，需要教师在每节课前、中、后都要反反复复地重复，反复强调本学科的重要性。
教师应注意心理调节在课堂教学中的作用
关于知识点的选择，相信教师是没有问题的。需要着重注意的是课堂中学生的心理活动，以及向他们灌输知识的时机。职业学校学生注意力集中的时间比较短，一般不超过上课时间的50%，而且比较分散，这就对教师在讲授重要知识点的时机和时间把控上提出了更高的要求。教师要有一种本领，就是要能够调动学生的注意力，而且要在最短的时间内把该讲的讲完，这就是所谓“精讲”。如果学生注意力已经集中了较长时间了，明显呈现周期性下降了，学生早不想听了，而我们还在一本正经，仔细推导，严密论证。这样的教学不仅没效果，还会使学生产生厌烦心理。所以，教师不妨多准备一些有意思的段子，来调动学生的注意力，看他们不想听了，就仍一个出去，刺激一下，等差不多收回来了，赶紧讲完。
在课堂上，教师和学生之间的互动也是必不可少的，教师肯定会提问学生。我们现在的学生大多是独生子女，独生子女本身就是问题少年。他们大多以自我为中心、自私、自我价值高于一切，内心其实很脆弱，很需要鼓励和赞赏。他们经不起负面情绪的作用，所以，笔者坚决反对有些教师提问正在睡觉的学生。他在睡觉，你提问他，不就是告诉他，你就想出他丑吗？对后进生的提问是很有讲究的，教师一定要瞅准时机提问他能回答的，抓住机会鼓励他，赞美他。好学生都是夸出来的，让我们赞美学生吧，尽管这很不容易。
在课堂上，教师的心理活动对课堂教学起到决定性作用。作为职业学校的`教师，心理素质要绝对过硬，要有那种“敌军围困万千重，我自岿然不动”的气势。因为我们面对的学生心理太不稳定了，他们会误解你，会把你当成假想敌，会取笑你，会主动挑起事端。面对种种负面情况，一名合格职校教师心理素质应该是超群的，必须从心底热爱你的职业和学生，必须学会控制自己的情绪，才能稳得住。
尽量减少学生思考负担，把抽象知识分解到具体的事件中去
文化课有其天然的优势，譬如与学生的生活比较接近等。但也有自身的弱点，课程所讲内容一般比较抽象，需要学生有很好的想象力。要求自己找到合理的具体事物联系。可有些学生根本没有这种能力。作为教师只能面对现实，我们的学生确实需要更精心的呵护和教育。教师要帮助学生把抽象的思维转到具体的事物中，帮他们一把，抓住他们的思路，帮助他们学会思考。
笔者是物理课教师，在讲路程和位移时，书本上的图1是可以用的，可是太抽象了，学生下课后就忘了。所以，笔者上课时直接在白板上投影学校附近的地图如图2所示，学生原来抽象的思维一下子具体了，他们根本不用花时间思考，图1中的A、B代表什么，也不用记住抽象的图像，反而学校周边地图的图2真实存在，很自然地就记住了，当然也理解了位移和路程的不同。
在进行长度测量的教学时，我直接拎两个大包进入教室，把一包游标卡尺和一包实习工厂完成的工件分发给学生。保证每人都有测量工具和待测物体，边讲课，边演示，我观察，每位学生由于手中都有工具，他们显得比上纯理论课兴奋，有时可能纪律差一些，但至少他们的思维活跃了，愿意开动脑筋了。
努力营造具有强大吸引力的课堂氛围
笔者不止一次听到同事们抱怨：“现在的学生怎么回事，我已经讲了至少n遍了，他们怎么还不会。我上课的时候，学生要么睡觉，要么玩手机，听讲的学生只有几个人。”笔者认为这种现象很好解释，我们所教的学生，也就是职业学校学生的程度，大概是初中生源最后的10%，这10%本身就是问题学生，并且他们的程度还在不断下降。生源发生了很大的变化，而教师的教学方法、思维却还在原地踏步，我们又怎能上好课？
每当听到走在身边的学生讨论他们玩的什么游戏，如何冲关成功时，笔者就觉得好有趣。我们在课堂上遇到的问题和困难在他们的谈话中可以得到答案，学生不笨，只是课堂对他们的吸引力远远小于外界对他们的吸引力，我们教师被击败了。
要想上好课，就要有一种本领。就是能营造有吸引力的课堂，把学生吸引过来。这对教师的要求比较高，要求教师有正确的性格、坚强的意志、变通的思维、坚持不懈的品质和良好的教师基本功。
现在的课堂基本呈现两种情形：一是学生思想活跃，但课堂纪律较差；二是课堂纪律好，但学生思维停滞。如果要取舍，宁愿选前者。有一个班级的学生上课经常睡觉，由于惯性的缘故，上课经常倒下一大片，上课纪律是“好”了，但这样的课上不上都一样。拼命激发也没什么用。后来笔者索性在课上让他们调座位，随便调，并根据所调的座位分组。虽然座位调整后班级纪律比原来差了，但学生不睡觉了，这就是一种进步。我们在做这种决策时必须要有取舍，如果瞻前顾后就什么事都干不成。
作为一名文化课教师，要有足够的个人魅力和吸引学生的本领。这对教师个人的修养、知识的深度、广度都提出了很高的要求。只有教师有扎实的基本功、深厚的知识底蕴和内涵才能熟练地驾驭课堂，才能发出足够的磁场吸引学生的注意力。所以，建议教师多读书，多思考，多反省，解放思想、不拘一格，只要对学生有利，对课堂有利，可以别出心裁，无所不用其极，创出自己的品牌，练就一身绝招。
课堂教学是服务，是学校众多产品的一种，这种服务是学生需要的。但请注意，我们提供的服务学生是否需要，评判者是学生，不是教师。这是教师最常见的认识误区，也最难以觉察和把控。教师提供学生不需要的服务，就像拉一位酒足饭饱的先生去饭店一样尴尬，最可悲的是作为教师的我们还不知道。作为教师要思维缜密、功底深厚，但也可以被认为是思想僵化、保守，我们可能永远无法理解学生面对一位学究式教师的痛苦。我倒建议教师多接触学生感兴趣的方面，适当用学生的思维考虑问题，要做学生的知心人。我们必须了解他们，有一位幼儿园教师曾对我讲过：“你要想和小朋友交流，就必须把现下流行的动画片都看一遍。”改变十分重要，改变学生是目的，改变自己是手段，如果教师试一下，会发现改变自己比改变学生容易，希望我们能不断改变自己，让我们天天改变，适应不断变化的课堂教学的需要。
参考文献：
[1]许国.中学物理教学法（第2版）[M].北京：高等教学出版社，1993.
[2]斯滕伯格.成功智力[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
[3]何克抗.教学系统设计[M].北京.高等教育出版社，2006.
篇2：职业学校德育课课堂教学效率提升途径论文
职业学校德育课课堂教学效率提升途径论文
一、我国职业学校在德育课教学中存在的问题
德育课的教学内容主要包括：职业生涯规划、职业道德与法律、哲学与人生等内容。职业学校通过德育课的教学，可以塑造学生的人生观、世界观和价值观。职业学校的学生通过德育课的学习，能够学到较为丰富的思想政治理论知识，对社会的现象也能有较为深刻的理解，这对于提高学生的思想道德品质有极大的帮助。而往往在日常的德育课教学中，无论是学生还是家长，都忽略了德育课教学的重要性。其中，家长和学生普遍认为德育课不如专业课重要，对德育课产生了错误的思想认知，而落后的思想意识对事物的发展起到阻碍的作用。部分职业学校的学生只注重专业课的学习，认为专业课能在日后的工作中提供技术方面的支持，德育课教学内容都是概念性的理论知识，只要通过死记硬背记住理论概念就可以，因而不注重德育课课堂知识学习。德育课教师也没有及时向学生疏导德育课教学的重要性，这些因素都使得当下一些职业学校德育课课堂出现了教学效率偏低的现象。
二、提高职业学校德育课课堂教学效率的有效方法
1.坚持以学生为本
在职业学校德育课教学中，德育教师应该把学生放在教学的首要位置，要充分了解学生才是课堂的主人，要将教学的主体从知识转向学生，要将“为了学生的一切、一切为了学生、为了一切学生”作为教师工作的出发点。在德育课堂中，杜绝“填鸭式”教学模式，严禁照本宣科，不要一味地讲解知识而忽略了课堂上学生的情绪。同时德育教师要了解每个学生在德育学科方面知识掌握的具体程度，针对其欠缺的地方重点培养，在教学过程中要想方设法调动学生积极性，可以通过适当的案例分析方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考问题，刺激学生的求知欲望。在课堂上，针对不同学生对德育学科的了解程度与课堂内容，设计一些难易程度适中的问题，有针对性地进行提问。设计问题时应避免问题过于简单，造成学生对该知识内容不重视；也应避免问题过于复杂，而使学生丧失学习信心，打消学生学习积极性。同时应严格控制课堂提问的问题数量，避免问题过少难以达到预期的课堂氛围，也避免问题过多导致学生产生负面情绪。针对现在学生的思维方式，传统静态的教学模式已经无法满足教育需求。在职业学校德育课教学中，德育教师应该以学生为本，努力促使全体学生自主参与到学习中，并对学习内容积极进行讨论。德育教师在教学中要密切关注到每一位学生的学习情绪，考虑到每位学生的切身利益，不要让个别学生觉得在课堂中被教师忽视，影响其学习的积极性。由于德育课教学一周只有一节，教师带的班级也较多，因此对学生的了解情况相对较少。德育教师一定要改变这种现状，时刻提醒自己学生才是课堂的主导。除此之外，德育课教师要根据每位学生学习的实际情况，及时并有效地调整教学计划，使教学内容更能满足学生的学习需求，从而提高德育课课堂教学效率。
2.提高教师综合素质
教师是知识的传播者，教师知识的储备量以及个人综合素养，决定着学生未来的发展走向。德育教育者要更加着重于教师的理论知识和个人修养方面。因此，提高德育教师的综合素质就显得尤为重要。德育课属于综合性的社会学科，相对于其他学科而言，德育课学科内容更加抽象、复杂、不易理解。这就要求德育课教师既要具备丰富的理论知识，又要对相关知识及社会现象有较为深刻的理解，这样才能在德育教学过程中，有效地将理论知识与实际相结合，让学生更好地理解德育课方面的知识。德育课教师也要对德育教学中的重点和难点进行科学研究，提高自身的科研能力，以自己的科研成果指导学生学习，以此提高课堂教学效率。德育教师除了要有过硬的专业知识外，还需要同时具备良好的个人修养。在德育课教学中，要时刻注意每位学生的学习动态，关心爱护每个学生。同时，教师应该保持良好的精神风貌，不得将生活中的消极情绪带入课堂，影响学生的学习情绪；教师在课程讲解过程中，态度要和蔼可亲，让学生感受到亲切感，如果教师在讲课中，态度过于严肃，会给学生压抑的`感觉，影响学生的听课效果，导致教学效率降低。师者为人师表，作为学生的表率，德育课教师在教学中应做到内外兼修，在注重个人内在修养的同时，也应注重个人仪容仪表问题，既不要不修边幅，引发学生反感，也不要着装奢华艳丽，过多吸引学生注目，导致学生注意力分散，影响教学质量。我校定期组织教师学习，要求教师多方面发展，并安排教师与其他学生教师做学术上的讨论。在此过程中，教师的综合素质可以得到有效提高。另外，也可以让教师多读书，提高自己的文化素养，从而让学生在教师身上学到更多知识。
3.丰富德育课堂内容
德育课作为一门艰涩难懂的偏理论学科，其本身有较多的理论概念，相对于其他学科而言内容过于烦琐而枯燥，不利于学生理解和接受，使学生在听课时很容易产生倦怠心理，从而丧失学习兴趣。而兴趣才是学习的原动力，只有拥有学习兴趣，才能提高学生学习的主动性，使其更积极主动地参与课堂上的互动，以达到提高课堂教学效率的目的。因此，德育课教师要采用不同形式的教学方式丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，提高德育课课堂教学的效率。俗话说：“好的开始是成功的一半。”在课堂开始时，能否成功激起学生的兴趣决定了是否能提高整堂课的教学效率。德育课教师在教学过程中可以采取一些有趣的形式作为课堂开篇，例如以案例、故事、音乐、笑话、设置悬念等形式，吸引学生注意力，提高学生关注度，调动学生的学习兴趣。在教学过程中，运用多媒体教学手段，配以适当的游戏竞赛等方法，有利于提高学生的学习动力。多媒体教学手段可以将原本单一的文字教学转化为融图像、文字、声音于一体的更为丰富的教学模式，让学生更简单直观地了解教学内容。采用多媒体教学方式会使原本枯燥的内容变得生动，给学生留下深刻印象，便于学生更好地理解教学内容。适当的游戏竞赛手段可以促进学生之间产生良性竞争的意识，在竞赛过程中，学生可以产生强烈的学习兴趣、保持高涨的情绪、维持轻松愉快的学习氛围，实现课堂教学效率的提高。在当下的职业学校教学中，德育课教学扮演着不可小觑的角色。德育课教学可以为社会各界培养出更多德才兼备的新生力量。但原本单一枯燥的传统教学模式已经不再适用于现阶段的德育课课堂教学，因此，德育课教师应采取更为开放的教学模式，运用更为丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高德育课课堂教学效率。
作者:陈智钊 单位:湛江中医学校
篇3：青年教师如何提高课堂教学效率教育论文
青年教师如何提高课堂教学效率教育论文
摘要：教师不仅要对教材有深刻的理解，而且要根据教学的特点设计教学过程。作为青年教师，要取得理想的教学效果，就必须努力提高课堂教学效率。本文就青年教师如何提高课堂教学效率谈谈笔者粗浅的认识。
关键词：课堂教学；青年教师；教学效率
教学是通过知识内容、语言动作、姿态情感等获得讲授效果的，正如波利业所言“教学与唱戏有许多共同之处”，教师是集演员、编剧、导演于一体的角色，不仅对教材要有深刻的理解，而且要根据教学的特点，设计教学过程，更需要有演员精湛的表演以打动学生的心。因此，教学不是教师一言堂的“独角戏”，而是由师生共同参与的比唱戏更为复杂的思维发展活动。作为青年教师要取得理想的教学效果，就必须孜孜不倦地提高课堂教学。那么，青年教师应如何提高课堂教学效率呢？
一、潜心钻研教材内容是提高课堂教学的基础
教材是教学的蓝本，教师是用教材教而不是教教材，游刃有余地驾驭教材，深入浅出地讲解教材，都基于对教材内容的透彻钻研。所以，要提高课堂教学效率，青年教师就必须潜心教材内容的深钻细研，既要从知识目标、能力目标上做深入的挖掘，又要在德育目标上做细致的探索，领会编者的编排意图，了解教材的潜在功能，问题考虑要全，内容理解要深，背景了解要宽，既能从教材的结构体系和整体功能上把握所教的知识内容，懂得它们的地位作用，又能着眼于微观，从每个知识点上做全方位的思考。对概念定义的产生背景、发生变化成竹在胸，对公式定义的来龙去脉、作用功能了如指掌，对例题、习题的求解途径、变化引伸娴熟于心。
二、精心设计教学过程是提高课堂教学的保证
教学既然是一门艺术，就富有艺术的特征，像建造高楼大厦一样需要对课本中的知识、方法精心加工、精心设计。根据学生的认识规律、心理特点，选择恰当的方法设计知识的呈现途径。例如，利用曹冲称象的故事给学生讲化整为零的解题策略，利用“司马光打破缸”的故事启迪学生的逆向思维，通过令人振奋的教学史料来导入新课常能使学生的学习变为迫不及待的探索。
例如：在教“一元一次方程“时，安排一个“猜年龄”的游戏：请学生把他的年龄乘以4，再减去7，然后叫他说出所得的结果，依此“猜出”其年龄，倘若某学生所得的结果是45，解方程4x-7=45，得x=13，即“猜出”这位学生是1 3岁。通过游戏告诉学生，学了一元一次方程及其解法之后，他们也能猜出别人的年龄，这样设计这节课的教学，学生学习兴趣盎然，听课劲头十足，因而教学效果很好。
三、刻苦修炼教学语言是提高课堂教学的关键
讲课的艺术在一定程序上就表现为语言的艺术，要提高课堂教学就需精心修炼课堂语言的艺术。数学课堂教学语言主要有符号语言、图象语言、文字语言、口头语言等。
准确、规范的符号语言，形式的简洁性，内含的概括性，方法的科学性，不仅会使学生看到数学知识表示的简练性和规律的真理性，更能使学生感受到数学使人聪明的内涵。
优美、合理的图象语言，视觉的直观性，感觉的具体性，知觉的深刻性，不仅使抽象的数学知识表现为看得见的形象，更能给学生以赏心悦目的美感。
流利、潇洒的文字语言，用词的准确性，用语的严谨性，用句的逻辑性，不仅能使学生体味出数学使人周密的真谛，更能使学生欣赏到书法艺术的风采。
生动、幽默的口头语言，描叙的形象性，表达的情感性，阐释的现实性，不仅使深奥难懂的数学知识表现得浅显易懂，更能涤荡数学课堂中枯燥乏味的闷气。
例如：在讲授“直线、射线、线段”一节时，一边叙述“直线可以向两边无限延伸”，与此同步伸出两食指从同一点慢慢拉开，慢慢停止，造成无止境的感觉；讲到射线一指不动，一指拉开，使学生联想到它们的延伸方向及过程。通过这一动作语言，学生对“直线与射线”这两个概念有了深刻的理解。所以，作为青年教师．过好课堂教学的语言关是提高课堂教学的关键所在。
四、蓄意运筹情感交流是提高课堂教学的后盾
“传道”是人与人心灵的交往，哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华。教学的对象是有情感的学生，他们有龙生九种，生性迥异的个性，他们有着自己丰富的内心世界。常常有这种情况：学生愿意为他们所喜欢的教师而努力学习，而拒绝为他们不喜欢的教师学习；学生因获得教师的赞扬而努力学习，因师友的责备奚落挫伤了积极性和自尊心而影响学习；学生因与教师的友好合作而增进自身学习的责任感，而因与教师的僵化关系逃避学习。因此，成功的教学总是以融洽的师生情感、民主平等的师生关系为后盾的。所以，要提高课堂教学就必须蓄意运筹师生的情感交流。青年教师如何在课堂上增强师生的情感交流呢？笔者认为：
1.既然教学活动是以知识传授为载体的`师生感情交流活动，教师就必须具有十分丰富的情感世界，对教学工作充满激情，用自己对党的教育事业的热爱，对所教学科知识的热爱，创造一个有情感的学习环境，在这个环境中有爱的炽热交流，有兴趣的浓烈激发，有知识的融进，情感的魅力，有知识染上色彩的光彩，教学的关键就在于教师应具有高超的移情理解力，尽可能拨开感情的闸门，把自己充沛的感情力量移向教学对象，真情实感的爱，真才实学的教，真心实意的帮。
2.要取得师生情感交流的良好效应，就必须畅通情感信息的流通渠道，及时了解学生对知识的掌握情况，密切注视学生的情绪变化，用灵活的思维、敏锐的观察、果断的决策等教学机智处理好随机因素。不论是学生期待的眼神，还是不安的表情，都应及时地移情换位，知他们之所想，释他们之所疑，不论是学生由衷的折服，还是极度的反感，都应及时调节教学活动，以避免因知识学习上的不满造成思想情感上的隔膜，不论是令人满意的问题回答，还是令人难堪的行为举动，我们应理智对待、认真分析，正确驾驭自己的情绪。对学生的提问要启发、扶持、烘托，让他们感到教师看到了他们的成功，从而加倍地努力学习，对学生的意见要支持、信任、理解，使他们感受到教师与他们民主平等的和谐关系．从而调动起他们学习的主动性和积极性，使教学活动进行得生机勃勃。
正如亚里士多德所言“教学不在于传播本领，而在于激励，唤醒鼓舞”，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。青年教师要有不懈的追求，全身心地投入，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]毛永聪.中学数学创新教法[M].北京：学苑出版社，1999.
Abstract: Teachers should have profound understanding for textbooks and design teaching process according to the characteristics of teaching. In order to achieve satisfactory teaching effect, young teachers must try their best to improve classroom teaching effect. This paper talks about the author’s preliminary discussion on the way young teachers improve classroom teaching effect.
Key words: classroom teaching; young teachers; teaching effect
篇4：漫谈教育行政管理效率提高途径论文
漫谈教育行政管理效率提高途径论文
1学生
学生是高校内接受教育的对象，且接受过不同教育学生会存在一定的差异（例如研究生、本科生与专科生等），但学生都有一定的共性，即接受新鲜事物的能力较强，世界观与价值观较容易受到外界的影响，心理不够成熟等。对于学生群体的管理应当了解学生的心理特点与生理特点，针对其特点进行管理，如此才能够使管理的工作的开展。
2行政干部
行政干部在高校内部数量较少，行政干部通常拥有双重身份，面对学生时是管理干部，是教育行政的决策人，同时又需要接受上级领导与部门的管理。上述这些人员构成了不同的管理层析，形成了高校行政管理的连接结构。
3高校行政管理中存在的问题
3.1传递信息的方式较为落后
高校行政管理中较为重要的工作内容就是接收上级文件，下达任务最后落实任务。虽然我国互联网技术发展较为迅速，但高校行政管理工作多数情况下还是依靠校园内网页进行宣传公布的，如此便减轻了高校行政管理工作的压力，提升了行政工作的效率[2]。但在日常工作中，多数较为琐碎的事务还是依靠纸质文件或者会议传达的，在高校实施行政管理的过程中，尤其是校级党政机关与各个学院的沟通，多数情况下是通过校内网通知或是下发纸质文件进行沟通，较容易导致各个院校的负责人对于文件内容理解不透彻，出现一个问题多个理解的问题，增加工作负担。此外，上报的数据以及文件的格式也会出现一定的错误，影响行政人员的日常工作。
3.2岗位配置不合理
高校行政管理工作中经常出现岗位人员配置不合理的现象，一些部门长期存在人浮于事的现象，而其他一些部门则是超负荷的工作，长此以往，造成了工作不对等的情况，影响了行政管理工作的开展，阻碍了行政管理效率的提升。出现此类问题的主要原因是因为行政岗位设置不合理造成的，目前各大院校对于行政岗位人员的确定主要是按照定编定岗的制度，只考虑到了部门设置与工作的分类，并未考虑到实际工作量的情况，因此就出现了工作不对等的情况。
4提升行政管理效率的方式
4.1健全高校内部的管理制度
建立健全高校内部管理体制是提升教育行政管理效率的主要途径。目前高校还存在内部管理体制僵化，管理方式陈旧等问题，针对此种情况，各大高校应当深化人事制度改革，推行教育行政管理干部的聘任制度。按照目前高校的改革情况来看，首先应当改变用人制度，转变“终身制”，实行“岗位管理”，建立与市场竞争机制相吻合的观念，遵循“合约管理、公开招聘”等原则，强化岗位聘任制度。
4.2增强行政管理干部的业务素质培养
高校教育行政管理应当以人为本，行政管理水平的'高低，取决于管理人水平的高低，因此，各大高校应当将努力提升行政管理人员素质，充分的发挥行政管理人员的作用，调动行政管理人员的积极性。此外，还应当对各级行政管理人员的思想政治与业务素质进行培养，提升行政管理工作效率的途径。行政管理干部应当加强政治理论的学习，尤其是“三个代表”与马克思主义哲学，加强职业道德的培训，提升行政管理人员的工作效率。此外，教育行政管理人员应当加强自身业务素质的培养，业务素质包括行政管理理论与专业知识等，按照管理对象的不同的特点与层次，提升办事效率。
5结束语
提升教育行政效率是教育行政管理的重点，虽然目前我国教育行政管理的效率较低，但随着我国教育事业的发展，教育行政管理一定能够得到有效的提升，更好的为高校服务。
篇5：积累是英语教学效率提高的途径教育论文
积累是英语教学效率提高的途径教育论文
英语学科与其他学科不同:它不象自然科学那样知识有明显的层次性和系统性;也不象语文学科,有着深厚的文化基础和广泛的运用空间。英语学科的知识点,分散在每篇课文或对话当中,需要师生自己动手去归纳整理,这样才能进一步转化为学生自己的知识,并熟练应用,特别是在农村中学,英语目前还相对存在实用前景欠佳的特点。英语的课文(对话),在教材中的地位和作用也十分特别,它既是英语知识运用的例子,其本身又运载着若干英语知识,这就决定了教师平时在英语教学中,必须十分重视英语知识的梳理和积累,如果等到学生进入初三才整理英语知识的系统结构,那就太迟了,而且不可避免会出现英语知识的遗忘或缺漏。
学生是教师进行英语教学的主体对象,教师如果平时注重英语知识的梳理和积累,就能够很好地促进学生英语运用能力的发展和提高。学生的英语单词、短语、固定搭配、语法知识和英语国家文化背景积累越多,越广,头脑中知识结构越清晰,学习理解文章就会越迅速、越全面、越深入,这对提高学生的听、说、读、写能力,是大有好处的。相反,如果平时忽视英语知识的积累,学生的知识结构就会残缺不全,面对文段的时候缺乏必要的知识背景,学习势必会一知半解,又怎样有效地提高学生的听、说、读、写能力呢?这就要求我们在平时的英语教学中,必须十分重视英语知识的梳理和积累,把学生引导到积累知识、提高能力,再积累知识、再提高能力这样一个良性循环的轨道上来。
从教学实践来看,凡是在教学中重视了平时积累的班级,最后阶段的教学工作也显得得心应手,学生复习起来花时少,负担轻,最终参考成绩也较好。反之,那些不注重平时积累的班级,最终效果也较差。因此,英语教学的效率要提高,必须注重平时积累。这既符合英语学科自身的特点,也符合学生学习英语的规律。
那么怎样在平时积累知识呢?我想可以从以下两方面着手进行:
一、平时教学,注意知识点的归类积累。
英语教材中的课文(对话),每一篇都包含着若干知识点,只不过这些知识是零散的,不一定附着在教材的语言文字体系上。我们在英语教学中的一个重要任务,就是把这些知识及时归纳整理重现,在学生头脑中形成一个系统。这些知识包括:课文的新单词、短语、常用搭配等等。积累的方法就是教学每一部分时,指导学生将必须积累的.知识从课文中挑选出来,在每教学单元结束之后,进行归纳整理(可充分借助每单元结束后的复习要点)。整理时,要特别注意容易混淆的知识点,必要时应让学生运用这些知识点来进行“组句”练习。(如那些Useful expressions 的归纳总结)。
二、教师精选,扩大课外阅读。
做好课外积累,这也是适应中考阅读量逐渐加大的趋势。要让学生有较为合理系统的知识结构,光靠课内积累,是不够的,还得适当向课外延伸,做好课外积累,可借助《英语周报》、《学英语》等资料。但学生的课外积累,由于受到自身或资料和时间的限制,必然有这样那样的缺陷。因此,课外积累,还有必要由教师动手,精选一部分英语原着或幽默故事的片段给学生,以弥补学生阅读积累中的某些缺口。教师在精选这些片段时,一定要根据学生学习的实际,尽量选取与课文有一定联系的知识,不能一味贪多求全而舍本逐末。精选出来的这些材料,可通过多种渠道给学生见面:一是结合学习课文,在分析课文的前后介绍给学生(如教学《A man who never give up》时,可适当补充一些爱迪生的小故事,救母一节便可充分说明爱迪生从小就爱动脑筋,从而给学生进行思想教育);二是利用英语早读课,一天学一点,长期积累,积少成多;还有就是每天教一句对学生很有激励的谚语格言等英语短句,或教学生一首简单的英语歌曲,让他们从短句的理解与歌曲的传唱中逐渐积累一些相关知识。
其实,要提高我们教学质量和效率的方法还有很多,但只要我们通过平时的不断积累,相信学生分析问题,解决问题的能力就会不断提高,从而为达到英语教学的最终目的,培养高素质的英语人才,做出我们的努力。
篇6：提高数学课堂教学效率的重要途径论文
提高数学课堂教学效率的重要途径论文
数学学科是小学教育阶段的教学重点，也是学生在实际生活中处处运用到的基础知识。在小学教育教学过程中，重视数学教育是必要的。那么，作为数学教师的我们该怎样做才能教育好学生，从而提高学生学习数学的学习效率呢？
提高课堂教学效率的关键是如何激发、培养、深化和巩固学生的学习兴趣。
一、制约学习兴趣的因素
在整个教学过程中，制约学习兴趣的因素错综复杂，它需要我们在整个教学实践活动中针对不同的教育对象、环境经常观察和捕捉。但就教学的共性来说，以下几个方面表现较为突出：
1、教师情感
教学活动是教与学的对象又是学习主体，融洽的师生情感，能引发学生的情感共鸣。
教师作为信息的载体，不断传给学生各种信息，这就要求我们的教师在课堂上精神饱满，善于控制自己的情感，不能把消极情绪带进课堂，影响学生的学习。
2、教学方法
教学是一门艺术，只有真正懂得这门艺术真谛的老师才能充分调动学生的学习积极性。
3、教师素质
教师是塑造人类灵魂的工程师，理应具有良好的素质。
二、培养学生学习兴趣的主要途径
笔者经过多年来的教学实践发现：学生往往对知识渊博、语言幽默、平易近人的老师比较亲近，进而对他所教的学科感兴趣，对能进一步丰富知识的学习内容感兴趣，对能用已学知识来探求新知识的内容感兴趣，尤其对“心求通而不得，口欲言而不能”的境地更感兴趣。因此，要提高数学课堂教学效率必须注意以下几个方面：
1、转变教育观念是培养学生学习兴趣的先决条件。
我们的教育，由于长期受儒家教育思想的影响，教师无法摆脱以“教”为中心的思想，这与当代初中学生的心理有一定的距离。
根据初中生的年龄特征，他们的思维很大程度上取决于情感、意志、性格等心理品质，正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和坚强的意志，是他们学好数学的重要心理因素。 为了树立学生学好数学的信心，教师不能只当教育者，不能只告诉“应该这样做”，而要以各种角色出现在学生的面前。
2、巧妙导出新课是诱发学生学习兴趣的良好开端。
新课的导入方法很多，但重的是要围绕吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣上做文章。笔者有幸听过一位高级教师关于“三角形中位线定理”的一堂课。他并非和盘托出定理，而是先让学生画出数个任意四边形，然后要大家分别把每一个四边形各边的中心顺次连接起来。这时学生不难发现不论原来所画的是何种四边形，最后连成的四边形都是平行四边形，这使他们感到新奇、惊讶和兴奋。因为他们亲眼看到了在变化的'现象（各种各样的四边形）中的不变性（连接各边中点所得到的都是平行四边形），他们发现了一个新的规律，但又无法解释这种现象，于是产生了探求其中奥妙的强烈愿望。这时老师再提出“三角形中位线定理”，便可把学生的思维带入一个崭新的境界。
3、创设问题情境是提高学生学习兴趣的重要环节。
学习动机是推动学习的一种内动力，而对数学的内在兴趣是学习数学的最佳动机。激发这种兴趣的最好方法是创设问题情境，使学生真正喜欢数学，理解数学的内在魅力。如：数学课本中的基本概念和性质枯燥乏味，要求学生死记硬背确实有点为难他们，但不记住这些枯燥的概念和性质，在解题时困难重重、寸步难行。鉴于这种情况，我要求学生把学过的基本概念和性质等编制成题目，汇编制成卡片后，放入“题库”，当众抽签作答，赛出优胜队给予表扬。试验结果表明，其效果令人满意。
4、揭示数学的内在美是深化学习兴趣的有效方式。
著名数学家华罗庚说过：数学本身也是有无穷的美妙。只要踏进了大门，你随时会发现数学有许许多多趣味的东西。的确，数学是万花筒，它充满着美的生机，如符号美、图案美、形式结构美、不同对象之间的和谐美、思想方法美等等，在教学中，若能把这些美的感受传授给学生，则会使学生的学习兴趣更浓。数学美的教学不但能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，更重要的是还能陶冶学生的情操、美化学生的心灵、培养学生高尚的道德品质。
5、开展课外活动是巩固学生学习兴趣的有益补充。
丰富多彩的课外活动是巩固学习兴趣的有效途径，有目的、有计划、有组织的课外兴趣活动，可把学生的潜在智力激发出来，使其在第二课堂内自由飞翔、施展才能。
生活之美无处不在，数学之奥妙无处不存。我们要敢于张开自我心灵的窗户，要勇于调动自我大脑的聪慧神经，充满着自信和激情，在奥妙的数学海洋里遨游，去充分享受数学给我们带来的快乐。
总之，学生是未来的建设者和开拓者，是祖国的希望。教师的职责就是用先进的、科学的教学方法循循善诱，抛弃僵化、孤立的模式，通过教学，激发全体学生的学习热情，从而提高课堂教学效率，为科学的发展和社会的进步做出更大的贡献。
篇7：提高中学信息技术课堂教学效率的探索的教育理论论文
提高中学信息技术课堂教学效率的探索的教育理论论文
[摘要]兴趣是学习之母，是认知的前提，是提高学生课堂效率的前提条件之一。关注学生的学习兴趣，可以有效的提高信息技术课教学效果，为此，在教学中我做了一些实践探索。
[关键词]中学信息技术教学学生
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内在驱动力。兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的源泉，是成功的先导。如何在信息技术课教学中激发学生的兴趣，挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，下面我就谈谈几点看法:
一、关注导入环节，激发学习兴趣
孔子说过，“知之者，不如好之者”，可见好学在教育中的作用。一节课短短的40分钟，怎样用好它，保证课堂质量，最重要的是在导入环节中抓住学生的思想，激发学生的`好奇心。
从心理学角度讲：每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中。如果教师能抓住这个有利时机，根据所讲内容，通过作品的演示导入课堂内容，激发学生的兴趣，就能触动学生心弦，使学生的注意力集中起来。
比如，在讲word版面设计这一课时，先通过电脑演示几幅制作精美的贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些个人贺卡美不美啊？它们都是通过word制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了，从而为下面的学习铺平了道路。
二、科学把握教学进程，努力挖掘学生潜能
（一）大胆放手，让学生真正成为学习的主人。
信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。因此在教学中老师应大胆放手，把主动权交给学生。首先提出问题，然后让学生结合课本，联系以前学过的知识，自己探索解决问题的方法。
比如，在讲word自选图形工具时，经过分析教材发现：画矩形，画梯形，画菱形的方法是一样的。于是老师只需要详细讲解了矩形的画法，而梯形，菱形，在课堂教学中只提了一句，方法与画矩形一样，然后让学生自己画出一个矩形、梯形、菱形等图形，大部分学生能够由画矩形的方法自学掌握其他两种图形的画法，达到触类旁通的作用。
（二）运用科学教学方法，激发学生学习热情。
在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。
一般可采取的教学方法有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，所谓任务驱动教学模式，是老师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目的。
比如有一节内容是讲word的图文框、文本框、图片和自选图形的使用，按任务驱动的教学模式，是将所有内容设计为制作一副图片这一具体任务，老师通过讲解如何制作这幅图片让学生掌握教学内容。教学时，重点难点突出，而且授课顺序就是制作图片的过程，符合学生的认知规律。这样，整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。但要注意的是任务驱动教学模式也有缺陷，学生学习能力的不同会造成两极分化，这就要求教学过程中要加强学生间和师生间的交流，使学生在合作中共同提高。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。
（三）给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。
“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓励起进一步成功的动力。”那种事事依赖、处处顾惜的孩子总是期待照顾，怀疑自己的能力，缺乏自信。将孩子毫无准备地置于新情景之中，突然推向自立，也会使孩子受到挫折、丧失信心。因此，教师可以创设宽松的心理环境，允许孩子尝试错误，放手让孩子去想，去做；注意指导，多提建设性的意见。根据学生的兴趣、爱好，组织开展各种活动，设法让不同层次水平的学生在活动中展示才能，获得成功体验，享受成功喜悦，同时转化为进一步学习的强大动力。从而，在困难面前，坚信自己有能力去克服困难，并调动一切积极因素去战胜困难。
（四）培养学生自学能力，激发持久的学习动力。
我认为，自学能力、独立获取信息、处理信息的能力是一个当代中学生所必须具备的，所以，对于学生自己能看懂或是通过实践可以获得的知识，我都鼓励他们自己学习，自己掌握。此外对于爱好电脑的学生我给他们介绍一些当前比较实用的书籍以及比较常用的软件，激发他们对计算机产生兴趣，引导他们去自学。这样，不仅满足了他们的需要，还能使他们的计算机水平得到提高，让学生有一定的成就感，更能带动班上其他学生的学习积极性，激发了他们持久的学习动力。
三、重视课堂教学组织，提倡情感教育
信息技术教学大部分是上机操作，教学组织与其他学科存在着明显的差别，同时,现代教学对课堂教学的组织提出了更高的要求。因此，要使学生对信息技术有长久的兴趣，不仅要有丰富充实的知识内容可学，还必须有一个轻松愉快的学习氛围。我们知道，融洽的师生关系对学生学习兴趣的形成和巩固具有潜移默化的作用，教学实践表明，教师的一言一动对学生都起着积极的影响，教师处理事情方法得当、语言得体是建立师生情谊，消除学生对立情绪的关键。
总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。
[参考文献]
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[3]任长松.走进新课程，广东教育出版社，2002
提高职业学校文化课课堂教学效率途径研究教育论文（集锦7篇）
