【导语】“馒头9595”通过精心收集，向本站投稿了10篇创办特色教育，下面是小编为大家整理后的创办特色教育，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
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篇1：创办特色教育
创办特色教育
随着中国加入WTO，社会的不断向前发展，竞争日趋激烈，作为一个企业，一个单位，一种事业，如果不能得到新发展，不能办出特色，就难于立足。而作为立国之本的教育，也要与世界接轨，不断创新，更新教育观念，深化教育改革，办出特色，构建不同的教育思想。使教育出现百家争鸣、百花开放的现象。这样才能真正使素质教育得以实施。 一、理清思想，定准方向。 阳店镇中心小学多年来，在历届师生的共同努力下，取得了显著的教育教学成果，但在教育不断深化的今天，如何才能使学校不断发展壮大，已成为一块巨大沉重的石头，压着镇小每一届师生的心坎。团结协作的领导班子，多次开会探讨研究，定出了立足“创办特色教育，打造品牌学校”的思想，可兴办特色这一难题又摆在面前，经过反复研究全国各所名校特色，结合我校师生的实际情况，遵循“育人为本”的原则，我们确定以阅读教学为突破口，走阅读教学兴校之路。 二、实施阅读活动的基础 1、开展课外阅读活动的必要性。古今中外，学者一致认为：多读书是学生提高语文素养的有效手段。“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶先生曾说：“学语文，岂能仅仅读《语文》，必须在国文教本之外再看其它的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”崔峦先生也讲过：“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，80首古诗，有了比较丰富的.语言积累，读写能力一定会提高。”阅读心理学认为：阅读不仅是一种重要的能力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子，而好书却可以成为他们终生的良师益友。为适应未来社会对人才的需求，小学阶段必须重视学生阅读能力的培养。 2、开展课外阅读活动的可操作性。学生自主阅读的欲望是活动的内在动力 。学生在课内学习语文的基础上，掌握了最基本的拼音字词，掌握学习生字的方法――查字典；在课内老师的指导下，能运用一定的学习方法，学习技巧，形成了初步的语文思想和感悟力。随着年级增长，知识丰富，课内阅读已远远不能满足学生的读书欲望，充足的时间是学生活动的保障，学生每天早晨，饭余，课间及课外活动，晚上睡觉前，外加自习课，都可供学生进行课外阅读。大量的图书是活动的基础，我校图书馆有6000余册图书，每位学生与教材相配有一本阅读书，每期每生自备课外读物两本，加上各班图书角，可读性可选择性强。教师的指导是活动持续开展的关键。 三、目标与要求 （1）完成大纲要求的数量，保证课外阅读的质量。 小学语文修订版大纲第一次明确规定了学生课外阅读的数量：二年级每年学生不少于5万字，三年级不少于15万字，四年级不少于30万字，五年级不少于50万字。五年制课外阅读总量不少于100万字，六年制课外阅读量不少于150万字，按照大纲的要求我们必须完成课外阅读的数量，保证课外阅读的质量。 （2）掌握“用”、“学”、“积”三字要领，养成良好的阅读习惯。 “用”即应用，就是课外所得之法，及时应用于课外阅读之中，以求“得法于课内，得益于课外。” “学”即学习，就是从广泛的课外读物中学习知识，增长见识，以求得“课外促课内”，相互引发，相得益彰。 “积”即积累，语言精妙，源之积累，没有语言和语感的“厚积”，就没有惊世之作的“薄发”。 要求学生掌握三字要领，久而久之就能学会读书，并把读书视为吃饭而不可少，这样长此以往，就养成了良好的阅读习惯。 （3）掌握阅读方法，培养阅读能力。 在课外阅读起步阶段，要求不能太高。但是随着年级升高，对课外阅读要求不能只局限在数量的广度上，而且必须在质量和深度上下功夫，要指导学生学会真正的阅读，首先，要注意课内外相通，即把课内学到的读书方法移到课外阅读之中。要教给学生精读，略读的方法，剪贴、摘抄的方法，记读书笔记的方法等，这样长期训练，学生就形成了能力。 四、几项措施 1、保证课外阅读时间。 （1）学校利用每天下午最后一节自习课作为课外阅读时间，要求低年级每天不少于300字，中高年级不少于1000字。 （2）各年级语文教师要在周六、周日给学生布置适量的课外阅读作业。 （3）可利用寒假、暑假安排一些阅读活动及内容。 2、保证学生有阅读书籍。 （1）要给学生推荐优秀的书籍。首先应根据学生年龄特点，知识水平和阅读能力进行挑选。如：故事书、科普书、人物传记、优秀小说选、中外文学名著等。其次，要给学生留有自由选择的余地，阅读是反映个性和人格的活动，读物的选择是个性表现，教师对阅读书目的选择要指导，但不能过干预。 （2）发挥班级图书角的作用。班级图书角的书籍由师生共同捐赠，其数量至少达到每生人均2本。鼓励学生订阅适合其阅读的报刊、杂志；让学生借阅、流动传阅。 3、保证课外阅读的落实。 （1）建立以校长为组长课外阅读领导小组。直接对各班活动进行指导、评估。 （2）加强课外阅读指导。学生初读课外书籍，往往面面俱到，这时就要教给他们读书的方法，阅读分精读和略读。精读的方法为：初读――细读――研读――回味读。略读方法侧重于两种：〈1〉游览式读书法。〈2〉筛选式读书法。 （3）要激发学生读书兴趣。小学生的阅读积极性常常由兴趣所决定，可开展“课前三分钟朗读”，“演讲”、“评选‘故事大王’”、“‘阅读大王’活动”；举办小型表演会，介绍中外名人读书成才的故事；举办读书报告会。通过这些活动，可激发学生的课外读书热情，唤起他们内心读书的欲望。 （4）查评读书笔记。为了便于学生积累考查学生的阅读情况，要求学生人人都要有“读书笔记”，每读一篇，都要作出记载，读书笔记的内容为：时间、篇名、主要内容、读书收获（生字、妙词佳句、背诵句段）及其他。 （5）班级要制订背诵及阅读统计条形图，把每期学生阅读量出示在班级，以促进学生多读书，读好书。 （6）课外阅读情况纳入学校的量化考核之中。 〈1〉每天下午的阅读课，与其它学科一样，要制订阅读计划，要指导阅读方法，重视学生的信息反馈，布置适量的阅读作业。〈2〉查学生读书笔记的记载和教师的批阅情况。要求学生每周写读书笔记不少于2页，教师每周批阅不少于2次。〈3〉开展评选“故事大王”、“阅读大王”，讲故事，举办小型表演会等活动，调动学生积极性。 （7）期末各班、学校要进行课外阅读总结，并对阅读量大的的班级、个人给予奖励。 我校将立足于素质教育，为学生终身发展奠定基础，走特色兴校之路，严格本计划实施，不断总结，完善自我，创出自己的特色，把我校打造为崤函教育大地上的品牌学校。
篇2：创办特色教育
创办特色教育
随着中国加入WTO，社会的不断向前发展，竞争日趋激烈，作为一个企业，一个单位，一种事业，如果不能得到新发展，不能办出特色，就难于立足。而作为立国之本的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），也要与世界接轨，不断创新，更新教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念，深化教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）改革，办出特色，构建不同的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）思想。使教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）出现百家争鸣、百花开放的现象。这样才能真正使素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）得以实施。
一、理清思想，定准方向。
阳店镇中心小学多年来，在历届师生的共同努力下，取得了显著的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）教学成果，但在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）不断深化的今天，如何才能使学校不断发展壮大，已成为一块巨大沉重的石头，压着镇小每一届师生的心坎。团结协作的领导班子，多次开会探讨研究，定出了立足“创办特色教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），打造品牌学校”的思想，可兴办特色这一难题又摆在面前，经过反复研究全国各所名校特色，结合我校师生的实际情况，遵循“育人为本”的`原则，我们确定以阅读教学为突破口，走阅读教学兴校之路。
二、实施阅读活动的基础
1、开展课外阅读活动的必要性。古今中外，学者一致认为：多读书是学生提高语文素养的有效手段。“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶先生曾说：“学语文，岂能仅仅读《语文》，必须在国文教本之外再看其它的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”崔峦先生也讲过：“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，80首古诗，有了比较丰富的语言积累，读写能力一定会提高。”阅读心理学认为：阅读不仅是一种重要的能力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子，而好书却可以成为他们终生的良师益友。为适应未来社会对人才的需求，小学阶段必须重视学生阅读能力的培养。
2、开展课外阅读活动的可操作性。学生自主阅读的欲望是活动的内在动力 。学生在课内学习语文的基础上，掌握了最基本的拼音字词，掌握学习生字的方法――查字典；在课内老师的指导下，能运用一定的学习方法，学习技巧，形成了初步的语文思想和感悟力。随着年级增长，知识丰富，课内阅读已远远不能满足学生的读书欲望，充足的时间是学生活动的保障，学生每天早晨，饭余，课间及课外活动，晚上睡觉前，外加自习课，都可供学生进行课外阅读。大量的图书是活动的基础，我校图书馆有6000余册图书，每位学生与教材相配有一本阅读书，每期每生自备课外读物两本，加上各班图书角，可读性可选择性强。教师的指导是活动持续开展的关键。
三、目标与要求
（1）完成大纲要求的数量，保证课外阅读的质量。
小学语文修订版大纲第一次明确规定了学生课外阅读的数量：二年级每年学生不少于5万字，三年级不少于15万字，四年级不少于30万字，五年
[1] [2] [3]
篇3：创办特色教育模式
创办特色教育模式
随着中国加入WTO，社会的不断向前发展，竞争日趋激烈，作为一个企业，一个单位，一种事业，如果不能得到新发展，不能办出特色，就难于立足，创办特色教育。而作为立国之本的教育也要与世界接轨，不断创新，更新教育观念，深化教育改革，办出特色，构建不同的教育思想。使教育出现百家争鸣、百花开放的现象。这样才能真正使素质教育得以实施。
一、理清思想，定准方向。
阳店镇中心小学多年来，在历届师生的共同努力下，取得了显著的教育教学成果，但在教育不断深化的今天，如何才能使学校不断发展壮大，已成为一块巨大沉重的石头，压着镇小每一届师生的心坎。团结协作的领导班子，多次开会探讨研究，定出了立足“创办特色教育打造品牌学校”的思想，可兴办特色这一难题又摆在面前，经过反复研究全国各所名校特色，结合我校师生的实际情况，遵循“育人为本”的原则，我们确定以阅读教学为突破口，走阅读教学兴校之路。
二、实施阅读活动的基础
1、开展课外阅读活动的必要性。古今中外，学者一致认为：多读书是学生提高语文素养的有效手段。“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶先生曾说：“学语文，岂能仅仅读《语文》，必须在国文教本之外再看其它的书，越多越好，教育论文《创办特色教育》。这样才能养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”崔峦先生也讲过：“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，80首古诗，有了比较丰富的语言积累，读写能力一定会提高。”阅读心理学认为：阅读不仅是一种重要的能力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子，而好书却可以成为他们终生的'良师益友。为适应未来社会对人才的需求，小学阶段必须重视学生阅读能力的培养。
2、开展课外阅读活动的可操作性。学生自主阅读的欲望是活动的内在动力 。学生在课内学习语文的基础上，掌握了最基本的拼音字词，掌握学习生字的方法――查字典；在课内老师的指导下，能运用一定的学习方法，学习技巧，形成了初步的语文思想和感悟力。随着年级增长，知识丰富，课内阅读已远远不能满足学生的读书欲望，充足的时间是学生活动的保障，学生每天早晨，饭余，课间及课外活动，晚上睡觉前，外加自习课，都可供学生进行课外阅读。大量的图书是活动的基础，我校图书馆有6000余册图书，每位学生与教材相配有一本阅读书，每期每生自备课外读物两本，加上各班图书角，可读性可选择性强。教师的指导是活动持续开展的关键。
篇4：特色教育工作计划
特色教育项目实施计划
一、指导思想：
全面推进素质教育，大力开展二次创业，以宏扬民族文化为核心，全面发展与个性特长培养相结合，把全体学生培养成为德、智、体、美全面发展的合格人才。艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，在素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且还能提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质和劳动技能素质。与此同时，根据我校的实际，把“盘鼓演奏”作为本校的一项特色教育项目。
二、培养目标：
我校提出特色教育“面向全体，加强基础，培养能力，发展特长”宗旨。
1、近期培养目标
先各年纪、各班，选拔出天赋教好的学生进行重点培养，对其进行完整、系统、专业的严格训练。一年的时间把这部分天赋较好的学生培养的有一定的演奏能力，把他们组织起来成为一支小型的盘鼓队，参加一些小型的演出从而来提高知名度同时也使校园形成一种良好的艺术氛围。
2、长远期目标
组织天赋好的同学在学校演出来吸引其他的同学参与到其中，使特色教育达到百分之百的参与。采用教师指导同伴互助的
教育模式对全员进行教学。选出较优秀的学生壮大学校的盘鼓队。其他各个班同学组成自己的盘鼓队，通过音乐来陶冶学生的情操，更好的为学习服务，树立理想！
三、师资力量
办学有特色，师资是关键。为此，学校注重教师教育观念的转变。充分利用本校现有的教师资源对学生进行培训提高外，从外校郑州二十中聘请王文涛老师担任本校的二胡辅导教师，周笑青老师为古筝辅导教师，聘请惠济五中的赵新中老师为我校的笛子辅导教师，还丛社会上聘请专业教师定期来我校，对学生进行专业训练。
从低年级做起，研究出既有理论高度，积极探索建立理论学习制度，营造音乐学习氛围，发挥集体智慧，认真研究课改精神，结合学生认知规律，优选教学策略，培养和训练学生演奏能力，使不同层面的学生都有所提高。
四、活动实施的计划
1、按照学生的实际情况制定相应的器乐学习计划使每个
同学达到不同的学习效果。
2、根据学习乐器的种类分成不同的小组，组织学生定期进
行演奏技巧上的讨论和交流。
3、根据学生的学习情况举办器乐演奏会给每个学生一个展示的机会，增强学生的自信心提高学生的学习积极性。
4、出器乐小报对学习较积极的学生进行表扬
5、根据学生的演奏水平建立学校器乐乐谱曲库作为校本教材，来丰富学生的演奏知识。
6、建立器乐学习成长册。
五、器乐训练活动保障机制
1、每周一至周五的早上6：30---7：30
下午5：30---6：30
2、每个班两周举行一次演奏交流活动。
3、学校每个月举行一次演奏交流活动。
实验小学 8月
篇5：特色教育实施方案参考
一、工作保证坚持两个必须
（一）必须建立写字教学及测评工作领导小组。 根据我校情况建立领导小组如下：
组 长：
副组长：各年级组负责人
成 员: 各班写字教师
领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平，确保达标，争创优秀。
（二）必须严格完善制度。
（1）领导小组每周采取定期与不定期检查的方式，检查写字教学落实情况。主要对学生坐姿、执笔姿势，教师指导、学生练字效果进行检查，周末公布检查结果。
（2）写字教师每周要备好一节毛笔、一节钢笔书法指导教案，做好课前10分钟的指导，其余为练习时间。鼓励三到六年级购买毛笔书法字贴。
（3）确保每周1小时的练字时间。周二钢笔，周四毛笔。三到六年级作业统一写在小字本上，写字步步高作为描红用。一、二年级作业写在田字格本上。每周要确保作业质量和次数，每次作业量不少于作业半张，每周各一次；低年级作业每周两次，任课教师要及时批改做出评价。
（4）开展多种写字活动。
要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。学校积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。任课教师每周交钢笔字、毛笔字、简笔画各一份，钢笔字作品轮流张贴在专栏中。从高年级到低年级各写字老师每周轮流张贴铅笔钢笔字作品32份、毛笔作品16分。各班成立兴趣小组，举行两次写字比赛，评先“星级”写字能手，举办一到两次学生书画展。开展写字讲座，办作业展览，参观书画展等。
二、工作思想上确定两种认识
（一）小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平。
要想完成这核心任务，首先应做好以下四点：
1、写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；
2、锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）；
3、控制书写速度。一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五、六年级学生每分钟写15字左右；
4、优化教学方法。写字教学要做到“四个结合”，即课内与课外结合；讲解与示范相结合；练习与运用相结合；普及与提高相结合。
（二）小学写字教学终结目标是探索写字教学与素质发展关系，促进学生素质发展。
这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓住写字全过程，促进学生全面发展；“六种
效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。
三、工作过程中抓好四个环节
（一）语文课上识写结合。
语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。
（二）写字课上重难点指导。
写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。
（三）落实“每周两节写字课”。
每周两节练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。
（四）抓作业书写。
要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认识练字是写字老师的事。
四、工作操作上强化四项规定
（一）“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。
1、练好“三字”基本功。每位教师每周练写毛笔字一张，钢笔字一张，习字作业周末交给领导小组负责人检阅、评比。
2、练好指导功。自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动。
（二）写字备课要做到四有。
1、要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。
2、要有重难点指导。
3、要有可能出现的典型错误分析设计。
4、要有个别指导安排。
五、建立健全评价机制
1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
（1）自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
（2）互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的'书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
（3）点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
2、完善考试评价标准。各学科检测都要设有规定学生书写的评分
要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。
3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。
写字姿势：每周1-2次利用写字时间进行不定期的考核，汇总两周考核情况，视发展情况，确定读写姿势考核分数。
写字水平：每两周随机抽样1-2次检查作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。
写字比赛：每学期进行两次铅笔字，钢笔字写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。
4、期末组织教师撰写写字方面的论文评比活动并纳入教师量化评估。
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。
附： 各年级教学内容与要求 一年级上学期教学内容
①培养写字兴趣和良好写字习惯.
②逐步认识28种笔画并初步了解书写方法:
点 横 竖 撇 捺 提 竖钩 弯钩 斜钩 卧钩 竖弯 竖弯钩 横折提 横折弯 竖提 横钩 横折 横折钩 横撇 撇折 撇点 横折弯钩 竖折 竖
篇6：特色教育实施方案参考
为进一步发展体育与艺术教育工作，深入实施素质教育，根据上级文件精神及要求，决定在我校学生中开展“体育、艺术特色项目”，从而促进学生全面发展和健康成长。为更好的开展特色活动，结合我校实际情况特制定本方案：
一、指导思想
坚持以“培养全面发展的学生”为指导，倡导“我参与、我快乐、我运动、我健康”的运动理念，引导学生积极参加文明、健康、活泼的文体活动，促进学生全面发展和健康成长，努力创设热爱体育、崇尚运动、追求艺术、文化育人的良好校园文化氛围。
二、方案目标
通过学校组织开展的课内外体育和艺术教育活动，让学生在小学阶段掌握体育技能和艺术特长，为学生全面发展奠定良好基础。
三、项目选择
根据我校实际情况确定活动项目：
1.音乐合唱队：由**老师负责，以校园励志歌曲为主要学习和表演内容。
2.绘画小组：水彩画小组，手抄报小组。由**老师负责，一二年级组织手抄报小组；高年级组织水彩画小组。
3.儿童韵律操小组：由各年级爱好韵律操的学生组成，由**老师负责。
4.滚铁环小组：培养学生协调、灵敏、平衡等综合素质，由**老师负责。
5.兵乓球队：培养学生协调、力量、灵敏、柔韧等综合素质，由**老师负责。
6. 跳绳组、毽子组：培养学生协调、灵敏、平衡等综合素质，增强学生体质，由**老师负责。
四、具体措施
1、加强领导，严格管理
成立由校长任组长的“体育、艺术特色项目”工作领导小组，由教导处、少先队等部门负责。明确分工，落实到人，充分认识活动重要性，有计划、有目标，将该项常规纳入学校常规管理体系，将各班“体育、艺术特色项目”实施的成绩和教师年度业绩考核挂钩，从制度上保障该项工程的积极稳步推进。
2、做好学习与宣传工作。
组织教师认真学习教体局和镇教委文件与会议精神，拟订出适合本校特色的实施方案。同时，开展多种形式的宣传活动，争取社会各界特别是学生家长的理解支持，为实施工作奠定良好的基础。
3、开齐并上好体艺类课，充分发挥“主渠道”作用。
充分发挥课堂教学这一“主渠道”的作用。严格执行国家颁发的教学计划，开齐开足体育、音乐、美术、综合实践活动等课程，把特色项目纳入地方课程，严禁挤占音体美课程的时间给学生补习文化课。
4、安排好“体育艺术特色项目”周活动表。
做到“定项目、定内容、定地点、定学生和定辅导老师”，实实在在开展活动。
5、积极开展“体育、艺术特色项目”为主题的比赛或才艺作品的展示活动。根据学生所参加的活动项目，艺体教师分类进行有效指导，由考核小组每学年进行的阶段性考核。
6、坚持安全第一的原则。
在组织与实施过程中，加强安全教育，制定安全措施、应急措施和防范措施，避免和防止意外事故发生。
五、组织教师职责：
1、组织教师主要任务是对体、艺活动进行组织、管理、指导。
2、组织教师在学期初制定好一学期的活动计划。
篇7：拾遗补缺 创办特色――我国民办学校发展的战略选择
拾遗补缺 创办特色――我国民办学校发展的战略选择
摘 要：我国“政教合一”的传统，使公立学校严重挤压了私立学校的发展空间，直接影响了私立学校的发展基础。民办学校应在广阔的教育供求领域，“拾”公立学校之“遗”，“补”公立学校之“缺”，为社会提供不同于公立学校的“另类选择”。关键词：公立学校；私立学校；另类选择
学校的发展战略问题，是7月下旬由教育部支持合作的第一届中外大学校长论坛的重要议题，也是世界各国共同关心的问题。教育部副部长周济院士在论坛的总结讲话中归结出两个重大的，要大学校长们思考的问题：一是学校的发展战略；二是学校怎样实现发展的战略目标。这应该也是各个民办学校必须认真思考的重大问题。
一、拾遗补缺：打造凤凰卫视的辉煌
香港凤凰卫视成立几年来，在强手如林的激烈竞争中，发展迅速，成就辉煌：先后创办了咨询台、欧洲台、美洲台，在世界华人中产生了广泛的影响，它成功的秘诀，在于创办之初就确立了“拾遗补缺”，给观众“另类选择”的发展战略。
凤凰卫视总裁刘长乐凭他多年经商的经验，提出独特的办台战略：凤凰卫视的办台方向是“拾遗补缺”，为观众提供“另类选择”，不与其他历史悠久的大台在竞争上发生正面冲突。比如，新闻节目定位为“时事直通车”，就是不去做面面俱到的报道，而是做点滴报道，这样就不用背上“有闻必报”的包袱，做到“大事不漏，重点突出，分寸适度”；“当大事发生时，我在场。”正是这种“另类选择”赢得了观众。
凤凰卫视成功给我们的启示是：后来者要避免与历史悠久的强者在竞争上发生正面冲突，而应该“拾遗补缺”，提供“另类选择”。这是事关生存与发展的战略选择的重大问题。
二、拾遗补缺：我国民办学校发展的必然选择
我国民办学校发展的宏观大背景，与凤凰卫视创办时所处的环境十分相似，而与美国、英国等发达国家的私立学校创建时期的情况却大为不同。美国的第一所高等学校，是由从英国移民来的清教徒于1636年创办的私立哈佛学院（后改为哈佛大学）。过了差不多60年，到了1693年才办起第二所私立大学――威廉・马利学校。17，开办第三所大学――耶鲁大学。又过了将近半个世纪，1746年才开办第四所大学――普林斯顿大学。直到1862年林肯总统签署莫列尔法令（即政府赠予土地给各州创办大学的法令）后，各州的公立大学才获得发展。从创办哈佛大学到各州建立大学，期间相隔220多年。这就是说，在这200多年时间里，私立学校是在没有公立大学竞争的情况下逐渐发展起来的，就是私立大学之间竞争对手也很少。麻省理工学院也是成立于州立大学发展之前。在英国，以牛津、剑桥大学为代表的私立学校，其发展的空间比哈佛等私立学校更为优越。从12世纪到18世纪末的整整六个世纪中，英国只办了七所大学，而且都是由教会控制的私立大学，没有公立大学与它们进行竞争。
法国的情况却与美国、英国大为不同。被马克思称之为“真正的伟大”“英雄人物”拿破仑执政后，十分重视科学文化教育。在教育上实行中央集权，把教育领导权牢牢地掌握在国家（政府）手中，于是导致法国的私立学校衰落。
我国的私立学校（民办学校）产生与发展的环境与美国、英国大相径庭。在我国长期的封建专制社会里，其传统是“政教合一”，“官学”是正宗，是历代朝廷维护其统治的重要工具。私学处于从属地位，只有当朝廷权利衰败，官学崩溃的时期，私学才有相对广阔的天地。我国近代学校兴起于清代末年。清王朝是积极推行政教合一的。在它入关统一中国后，对私学采取限制政策，把书院都改为官办。到了清末，朝廷衰败，在维新派推动下，废除科举制度，兴办新式学堂。光绪皇帝在“百日维新”期间，下令各省府州县把大小书院一律改为兼习中学、西学的学校。由于清廷不鼓励私人办学，特别是高等以上的学堂，所以尽管处于全国大力发展新式高等学堂的大背景下，私立学校特别是私立的高等教育性质的学校仍微乎其微，国人创办的仅有中国公学（19）、复旦公学（19）、外国人
创办的德文医学院（19）、焦作路矿学院（19）等等。及至19，清政府实施预备立宪，准许私立学堂专习法政，出现各省私人创办法政学堂的热潮。辛亥革命后，由于资产阶级革命派的软弱与妥协，政权很快落入北洋军阀手中。北洋军阀统治时期，各派军阀争权夺利，对社会控制能力减弱，也无力发展教育，因而促使私立学校获得迅猛发展。但是鸦片战争之后，我国开始步入半封建半殖民地社会，作为私立学校发展的主要经济社会基础的民族资产阶级的力量十分软弱。特别是在南京国民政府建立了较为稳定的政权之后，一方面极力强化为之服务的官僚资本主义，民族资本主义的发展受到了很大的排挤，直接削弱了私立学校发展的社会经济基础；另一方面，开始强化直接控制的公立教育体系，严重挤压了私立学校的发展空间，于是导致私立学校始终处于“拾遗补缺”的位置。而这个历史时期的私立学校的独特贡献，也在于拾遗补缺、发展特色学科上。例如，在司法人才奇缺的民国初年创办的朝阳学院，聘请法学界名流任教，编写的教材为国内同类教材的典范，他们编辑的《法学评论》，在法学界享有盛名，毕业生是各级法院的骨干，以致社会上流传“无朝不成院”之说。又如，中法大学药学专修科以培养新式药学人才而著称；立信会计专科学校以培养当时经济发展急需的西式会计人才而享誉社会，等等。??????br> 应该指出，外国教会在我国兴办的学校为数不多，影响较大，但不在本文论述之内。
中华人民共和国成立之后，实行高度集中统一的中央计划经济体制，对生产资料进行社会主义改造，我国所有制经济结构发生了根本性的变化，从而引起了办学体制的大变革，所有私立学校均由政府接办，一律改为公立。整整经历30年之后，我国经济体制又发生了新的变革，一种命名为民办学校的私立学校才又重新出现在中华大地上。
我国民办学校就是在这种社会经济大背景下产生的，是在公办学校发展了几十年之后才出现的，是在政府以国家财政支持公办学校的态势下与之竞争的。很显然，如果说，在旧中国的私立学校是以“拾遗补缺，发展特色”做出独特贡献的话，那么，在今天，它就成为民办学校发展的必然选择。
三、拾遗补缺：我国民办学校发展的广阔天地
这里讲的“拾遗补缺”，主要是指民办学校不要与公办学校在办学模式、人才培养规格、学科专业发展、社会服务乃至科技开发及转化上，正面进行竞争，即“你有我也有”、“你咋办我也咋办”。而是要在广阔的教育供求领域里，拾公办学校之“遗”，补公办学校之“缺”，为社会提供不同于公办学校的“另类选择”。与此同时，我们还必须看到，这个“遗”、“缺”和“另类”，并非是公办学校已经把教育市场瓜分得差不多之后的“残羹剩饭”，而是一片任你翱翔的广阔天地。这也是由我国国情所决定的，主要表现在以下几个方面。
其一，与高度集中统一的中央计划经济体制相适应，教育实行的是“大一统”的体制。学校由政府统一举办和管理；教学计划、教学大纲、教材由教育主管部门统一制定和编写；培养同一规格的人才；大学生都是“准干部”等等，导致出现“千校一面”，“万人一书”的大一统局面。改革开放以来，这种状况正在改革，而民办学校也正是在这种改革大潮之中破土而出的。从这个意义上讲，民办学校与公办学校是处在同一条起跑线上；而且，民办学校是一张白纸，好画最新最美的图画，不像公办学校那样背负着这样那样的包袱，跑起来可能会更快些。
其二，改革开放以来，我国经济体制又发生了新的变革。党的十四大确定，我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，这是我国生产关系的又一次重大变革。随着市场经济的发展，出现了经济成分、经济利益的多样化，社会生活方式、社会组织形式的多样化，并由此带来经济结构和社会关系的`新变化，激发社会产生出各种不同类型的、相对独立的经济实体和竞争个体。这种经济社会结构的重大变革必然要求教育体制进行与之相应的重大变革：办学主体多元化――政府、企业、社会团体、宗教组织、民主党派和个人等都可成为办学主体；教育要求多样化――现有政府部门、企事业单位、社会团体等对人才的需求，也有个人为了就业、转岗、提高生活质量等的需求；办学形式多样化――普通教育、职业教育、继续教育、全日制教育、业余教育、以升学为目的的补习教育、以就业和转岗为目的的职业培训、以提高生活质量为目的的休闲教育，等等。这种种的“多元化”和“多样化”，与政府（国家）包办教育的“大一统”体制产生了尖锐
的矛盾。这种尖锐的矛盾，既对发展民办教育提出了越来越迫切的要求，也为民办教育的发展创造了广阔的天地。近年来，我国民办学校发展之如此迅速，正是这种矛盾推动的结果。
其三，我国是发展中的人口大国。所谓“发展中国家”，就是尚未实现工业化的国家。但我们又是在科学技术已经成为第一生产力的时代进行工业化建设的。在这样的时代里，不追求科学技术的前沿，就意味着经济社会的落后，就会挨打，就会受欺负。因此，我们必须大力开展前沿科学研究，大力发展高新技术，我们必须实施以信息化带动工业化。这就意味着，我国生产力水平的跨度，产业技术含量的跨度都是非常巨大的，即从农业社会里的传统生产技术、生产方式到最现代化的生产技术和生产方式并存。与这种“大跨度”并存的，是我国地区之间的发展极端的不平衡。就全国整体而言，已经进入小康社会，但地区之间的差别极大，有些发达地区已进入中等发达国家的水平，而欠发达地区尚有几千万人口还生活在贫苦的状态之中。
我国民办学校，在这个由于“大跨度”及地区发展极不平衡而带来的对教育需求非常多样化的社会里，选择一种需求作为自己发展的重点，其空间是很广阔的。
所谓“人口大国”有两方面的含义：
一是全国有十二亿五千万人口，就业竞争激烈，要求受教育的人口众多。特别是在进入以知识为主要资源的知识经济社会之后，高学历等于高收入；同时，由于知识创新加快，导致产业结构调整和升级加快，致使人们的职业和岗位的转换成为正常，如此等等。知识经济社会的这些特征，都促使人们更加要求接受教育。而作为发展中国家，财力有限，政府不可能创办许许多多的不同类型的学校，以满足人们日益增长的接受各种教育，特别是接受更高层次教育的要求。因而，需要民办学校去“拾”的“遗”、“补”的“缺”是很多的。
二是八亿人口在农村。农业、农村、农民的所谓“三农”问题，是我国实现现代化的关键问题。解决“三农”问题的根本途径是进行产业结构的调整，实现农业产业化、农村工业化、城乡一体化。而要进行这种空前的关系到八亿农民生存和发展的大调整，急需大量的人才到农村中去，到农业生产第一线去。而我国目前公办学校的一大弊端，就是培养的人才与这种需求严重脱节，特别是高等学校培养的人才很难到得了农村。这又是一个很大的“缺”，需要民办学校去“补”。
四、创办特色：我国民办学校生存与发展的根基
作为一种发展战略，“拾遗补缺”并不是说“今天干这，明天干那”，没有一定的目标和重点，而是说，要根据学校所处的地区、部门、行业需求的特点，认真分析学校的实际情况，正确解决学校的定位、发展目标、培养人才规格、培养途径、教学过程、课程结构的特点等问题，真正使自己的学校办出区别于其他学校的特色来。珠江三角洲地区和温州地区，民办教育事业都很发达，但又各具自己的鲜明特色，适应了这两个地区经济社会发展的各自特色及其对教育的特殊要求，这也是他们成功的秘诀。北京海淀走读大学、西安翻译学院等全国民办学校的佼佼者，其根本原因也在于她们创办出了自己的特色。例如，海淀走读大学，地处中关村――我国著名的高新技术开发区。他们分析，任何高新技术在转化成社会生产力时，不仅需要科学家、企业家，还需要大量掌握这种技术的实用型人才。北大、清华这类著名大学培养的是前一类人才。于是，他们便把后一类人才作为自己培养的重点。学校围绕信息安全、电子商务、科技成果转让、互联网信息处理、小型科技企业的创业与经营等方面，开设了若干新专业。由于专业设置和人才培养规格适应本地区的实际需要，因而毕业生就业率都在90％以上，有些年甚至达到98％。海淀走读大学也因而走上蓬勃发展的坦途。正是从这个意义上我们说，创办特色是民办学校生存与发展的根基。
其实，在需求多样化、竞争日趋激烈的现代社会里，创办特色是所有学校求生存和发展的必由之路。正如美国著名教育家、卡内基教学促进基金会已故主席波伊尔博士所分析的：“决没有什么简单的好大学模式，一所大学与另一所大学所面临的任务和所处的环境肯定是大相径庭的。但是，我们相信，好大学仍有足够的广泛的共同特征。”其中，最根本的是“一所高质量的大学必定有一个明确的而且是生机勃勃的办学目标，所以，它不可能是满足所有人所有要求的大杂烩，它需要在众多的要求下作出选择并确定哪些是应该考虑的重点。”在207月下旬，由中国教育部主持召开的首届中外大学校长论坛上，不少校长根据各自学校发展的经验也发表了相似的见解。哈佛大学名誉校长陆登庭教授说，建设世界一流大学要有高水平的原创性研究，有高水平的教师，培养高水平
的人才，以及有充足的办学经费等，这是其共性的一面。同时，每一个一流大学也都有自己的特色。建设一流大学是为了适应本国社会和经济发展的需要，而且现在世界公认的一流大学，都为各自国家的发展做出了重要贡献。实际上，正是这些社会要求，促使这些大学成了世界一流大学。巴黎高等师范学校校长加伯利埃尔・于杰在论坛上道出了学校成功的秘诀：别的大学能做的巴黎高师不做。清华大学校长王大中教授认为，一流大学这个概念，具体到对每一所世界一流大学，像哈佛、斯坦福、剑桥、东京大学等，都有它自身不同的特点。香港科技大学荣誉校长吴家伟说，世界一流大学许多都是在精心打造一些“卓越点”。中国科技大学校长朱清时院士在会前也发表了这样的谈话：“一流大学不在于大，也不在于全，关键在于有特色，并把特色发挥到极致。”综上所述，从凤凰卫视的辉煌到一流大学的成功，可以说，以特色取胜是我们时代的特征。因为我们的时代是需求日益个性化、多样化的时代，选择某种或某几种需求作为发展的重点，创办出特色。这种特色就是质量，就是水平，是生存和发展之根基。
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篇8：大学生创业教育不是为了要创办公司
大学生创业教育不是为了要创办公司
若尘 《 中国青年报 》（ 10月22日 11 版） 在义乌工商职业技术学院今年顺利毕业的2500多名学生中，有15%左右的学生以老板身份走出校门，其中生意做得最好的学生，一年销售额达数千万元。该院在校生中有60%生活费自理，创业班首届毕业生人均月收入超过1万元，其中不少资产过百万元，顶尖的身家上千万元。据悉，创业班级的学生，到大学二年级，人均月收入达到了5000元。（10月15日中国青年报） 正是这一系列数字，让这所地方高职院校成为近期舆论关注的焦点，也引起人们对大学生创业教育工作的热议。 创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，和学术教育、职业教育具有同等重要地位。然而，创业教育在我国却相当薄弱。清华大学创业中心的一项调查报告显示，在创业教育方面，中国的平均水平低于全球创业观察（GEM）统计的平均水平。中国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而发达国家有的高达20%～30%。 目前，美国的创业教育已纳入国民教育体系之中，内容涵盖从小学、初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。而我国高校由于教学体制、师资结构和教学资源等问题制约，仅有5%的大学生接受过体系不完整的创业教育。可以说，我国的创业教育还处于启动或者萌芽阶段。 今年8月初，教育部印发了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，对普通本科学校创业教育的教学目标、教学原则、教学内容、教学方法和教学组织作出明确规定。创业教育的教学目标是要使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。 笔者以为，创业教育和创业是两码事，创业教育重在于“教育”，而创业则是一种实实在在的商业活动，创业教育更多的是培养学生的创业意识与素质，发掘自己的创造潜能，并非要鼓励大学生毕业后都立即去创办自己的公司或者经营自己的店铺。我们有必要厘清这个大前提，否则，在大学生就业形势严峻的背景下，创业教育的实施或可以被高校的“就业率”戕害，单纯演变为一场创业技能培训，引导学生直接参与到创办企业的活动中，背离了创业教育的初衷。 作为一项学校实施的教育活动，甚至是“必修课”，创业教育的实施对象自然是要面向全体学生，而创业则是个性化、个体的活动，不是每一个学生都要参与到创业的活动中去。其实，高校在实施创业教育的过程中，还可以继续细化、分类实施创业教育：一种是大众化的，面向全体的在校生，重在培养学生的“企业家”精神；另一种是个性化的，对于有创业愿望和具备现实条件的，应该给予充分的指导和帮助。 近年来，我国创业教育的呼声越来越高，各高校举办创业论坛、创业实践的活动也越来越多，但是，总的来说，热闹与喧哗的.背后，高校对创业教育本身的重视和普及程度并不够。 首先，创业教育观念落后，导致创业教育长期被忽视，很多高校甚至对创业教育并没有充分的认识。 其次，我国创业教育相关的理论研究十分匮乏，没有权威的教材体系，教师缺乏相关的创业实践经验，师资力量明显短缺，这种情况导致很多高校所开设的创业相关课程，仅以创业导论等入门知识为基础，缺乏更深入研究的课程。当然，创业教育的有效实施与一国的经济、社会的发展程度密不可分，完善的创业教育也需要建立在经济的高度发达基础之上。 第三，创业教育与专业教育的融合存在问题，创业教育并没有融入专业教育之中，很多学校的创业教育只不过是简单地向学生传授创业知识和创业技能，重理论，轻实践。当然，我们也要避免创业教育被单独地分割开来，被过分地拔高，创业教育本身应该与专业教育、通识教育等量齐观。 第四，创业活动流于形式。很多高校目前热衷于举办各种创业大赛，虽然这种校内的创业大赛为学生们提供了创业练兵的机会，但是与真正将创业计划付诸实际行动还有很大差距，甚至很多也不过是为比赛而比赛。 中国就业促进会副会长陈宇在其微博中说，“创业不一定是自己真的去搞一个什么企业或者公司。创业是一种人生，是一种态度，是一种经历，是一种精神。只要你有了这样一种精神，在任何环境条件状况下，通过众多可能的形式或方式，你总能在这个世界上闯出一片展现你独特个性、人格、能力和魅力的新事物新空间新天地。” 笔者以为，创业更是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式，这种“创业精神”也正是学校创业教育所要达成的效果。一方面，创业教育在国内的完善和发展还需要假以时日，另一方面，这种教育也需要在潜移默化中激发学生的创造精神，任何急功近利的思路、只追求眼前利益的目标，只会走上过分追求就业率的老路。篇9：学校特色教育工作总结
常言道：百善孝为先，家合万事兴。谁言寸草心，报得三春晖??这是祖先为我们留下的教诲，这些良好的道德文化，传承了千年，推动了人类文明的发展。然而当今社会，由于物欲膨胀，价值观扭曲及虚拟世界的冲击，学生中普遍存在着唯我独尊，自私冷漠的心理趋势。学生们渐渐远离了感动，忘记了感恩，不少学生认为他人的关爱是理所当然的，一味索取，不懂感激，甚至对关爱厌烦、逆反。针对这种道德的缺失，情怀的失落，我校全面启动感恩主题教育，运用活动引领、细节渗透、文化熏陶等有效的策略，让学生找回感恩之心，领悟生命与成长的真谛。青少年学生只有知恩、感恩、报恩，才会积极面对学习和生活，进而才会孝敬父母，回报社会，真正的成德达才。
“感恩”是中华民族的传统美德，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。人要懂得感恩，感激养育自己的父母，感激教育自己的老师，感激帮助过自己的人。只有懂得感恩的人，才是一个健康发展的人，才会真正体会到幸福。“滴水之恩，涌泉相报。”要践行感恩，得从自己身边做起，从现在做起。
一、感恩特色教育活动主题：
（一）感恩父母，拥抱亲情。
报答父母的养育之恩，就是要我们常常关心父母，处处体谅父母，时时孝敬父母；少让他们操心，多为他们着想，多与他们沟通，多为父母做一些力所能及的事情。感恩父母，就是要体会父母的艰辛，尊重父母的劳动，做到不浪费、不乱花钱，培养勤劳节俭的好习惯。
（二）感恩老师，认真学习。
老师是我们人生成长的引路人，作为学生，我们要学会感恩老师。自觉遵守校规校纪，课堂上认真听讲，积极举手发言，认真完成每天的作业，靠自己的努力取得更大进步；努力拼搏，以德智体美全面发展的优异成绩来回报老师的教育培养之恩。
（三）感恩同学，珍惜友情。
我们每个人渴望得到他人的帮助，渴望得到纯洁的友情，那么就怀着一颗感激的心与他人无私交往。帮助过我们的，我们就不能忘记。当同学遇到困难时，我们要伸出援手关爱他们。与同学交往，我们要用感恩之心，友好相处，真诚沟通，维系珍贵的同窗友情。
（四）感恩社会，帮助他人。
我们要关注弱势群体，关心社会公益事业，要常说感恩的话，常读感恩的书，勤做孝敬老人的事，积极宣传感恩的美德，用一颗感恩的心，做一些力所能及的事来回报社会。
（五）感恩自然，爱护环境。
我们要感谢大自然造就了青山绿水，施舍了阳光雨露；我们要感谢学校给我们提供美丽、舒适的学习环境。我们要爱护学校的一草一木做起，增强环保意识，珍惜大自然的供养之恩。
二、感恩特色教育活动保障机制
学校针对特色工作，专门成立了房山中心小学感恩特色教育领导小组，校长为组长，分管特色教育工作的副校长为副组长 ，政教处人员、班主任、综合实践老师为成员，该小组成员大多数具有本科学历，都具有一定的理论研究水平和组织实施能力。另外，学校每学期划拨一定的教育活动经费，保障感恩教育活动正常、有序、深入地开展。
三、感恩特色教育具体活动：
（一）营造感恩氛围，培育感恩文化。
1、大力宣传，广泛发动
我校把感恩教育作为德育切入点，定为学校特色工作后，于20XX年9月就召开全校学生动员会，揭开了声势浩大的感恩教育活动序幕，以后每学期初都再次进行全校动员。学校还充分利用国旗下讲话、班会、黑板报，校园广播进行广泛发动宣传，全校师生都参与到学校的特色工作中来。
2、观看影片，体会感恩
学校每学期都组织学生至少观看了3次以上的感恩主题电影，比如《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》、《父爱如山》等，要求学生写出观后感，观后讨论交流，同学们的心灵因此而受到强烈的震憾，同学们的感恩之情油然而生。
3、校本资源，充分挖掘
学校充分利用宣传橱窗，定期制作感恩专刊，利用教室、校园张贴感恩宣传标语；利用学校经费修建花园命名为感恩园，利用社会上的感恩事迹感染同学。让同学们处在一个感恩文化氛围中，耳濡目染，潜移默化。
4、感恩寄语，情真意切
学校在黑板报旁，专门制定“感恩寄语”专栏，要求所有老师轮值写上自己的感恩教育寄语。学校将这些寄语打印出来，张贴在每班教室，学生经常诵读，使其情操受到陶冶。
（二）结合学科教学，深化感恩教育。
1、发出倡议，感恩签名
学生干部高度重视征求同学意见，编制感恩倡议，要求全校同学都来践行感恩。领导小组制作了“感恩师长和同学，做文明中学生”条幅，同学们都在条幅上签了名。每学期各班要求学生签订“感恩承诺书”，张贴在教室，让学生时时铭记自己的感恩承诺。
2、传承文明，展现感恩
在实践活中，学生已积累了较多的感恩实践，仅仅是参与活动，是否能使学生的感恩行为更长久呢？他律的行为要成为自律的行为必须经过行为主体的反复实践和思考，所以学校举行了“感恩老师”，“感恩父母”，“感恩同学”为主题的征文比赛，举办了“传承经典，感恩祖国”的诗文朗诵比赛；举行了“感恩之心”为主题的文艺汇演。同学们都积极认真参与，涌现出了很多很好的作品，深化引导了学生的思想，让学生感悟到感恩思想的美和力量。
三、结合节日活动，生活中学感恩。
学校利用每年3月5日、3月8日、9月10日、10月1日、清明节、感恩节、父亲节、母亲节等节假日，向学生发出倡议：到敬老院打扫卫生，孝敬老人；帮父母做家务，为父母捶背等；给老师写一封信，寄一张贺卡等；为祖国说一句祝福语，出一期黑板报等；组织学生参加环保行动。同学们通过这一系列活动，经历了深刻的体验过程，释放出了积蓄已久的感恩情怀。
四、感恩特色教育活动效果。
通过感恩教育的开展，活动取得了显明成效：
1、尊师重教氛围更加浓厚，师生关系变得更加融洽、友好、和谐。
2、校风明显得到改观，教学成绩显著提升，学生巩固率大幅提高。
3、同学之间更加团结文明，促进了和谐文明平安校园的建设，打架斗殴、偷盗现象明显减少。
感恩教育系列活动的开展，让学生树立了爱祖国、爱人民的思想观念；使学生体会到感恩情怀，体会了感恩之美；进一步加强了学生的思想道德教育，提高了学生的道德修养，营造出了良好的育人环境，促进了我校学生和谐健康发展。
五、感恩特色教育活动推广的价值。
感恩教育就是教育者运用一定的教育方法，创造一定的教育氛围，对受教育者实施的“知恩图报”和“施恩不图报”为教育内容的人文教育。感恩教育既是道德教育，也是一种情感教育，人文教育。懂得感恩是幸福的源泉，是健康的心理的基础，是人品高尚的表现，是和谐社会的需要。
1、感恩教育是构建社会主义和谐社会的重要条件
加强中学生的思想道德建设，不断加强感恩教育，是构建社会主义和谐社会不可或缺的方面。感恩教育有助于唤起中学生的感恩心，融化他们的自私、冷漠、自卑心理，培养与人为善、助人为乐的品德，改善社会风尚，形成良好的社会风气；有助于促使他们内省内察，体谅父母的艰辛和他们的善意，增进社会责任感，促进内心的祥和宁静。
2、感恩教育是弘扬中华优秀文化的重要手段
中华民族传统美德是中国传统文化的优秀部分，对中华民族的品质，精神有重要影响，即使在今天，它仍然与德育有着密切的联系。要继承和弘扬中华优秀文化，关键是要找到一个传统与现代的结合点，而感恩教育就是一个最佳结合点。开展感恩教育是人性的需要与回归，也是现代文化与传统文化的对接和传承，也是弘扬中华优秀文化的需要。
3、感恩教育是中学生健康成长的重要条件
只有具有崇高的理想信念、良好的思想道德素质，强烈的责任感和无私奉献的精神，对家庭、他人和社会常怀感恩之心，才能促进整个社会的和谐发展。感恩教育有助于健全大学生的人格，提升其生命质量。
篇10：学校特色教育工作总结
我校处柳明公路旁，由于其特殊的地理位置，学生来源复杂，家庭对学生教育的重视程度参差不齐，加之于2/3的学生寄宿上学，如何把学校建设成为较有知名度的乡村小学，成为历届学校领导所关注与研究的课题。二○一○年初，学校以创建书法教育特色学校为突破口，向区教育局汇报了创建书法特色学校工作，以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高。经过近一年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。我们认为，创建书法教育特色学校工作初步取得了成效。现将创建工作总结如下：
一、学校领导高度重视，创建工作有章可循
学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。我校的办学理念为“写字励志 翰墨育人”。民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话。这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“写字励志 翰墨育人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。从培养高素质人才的目标出发，学校制定了一系列工作计划，保证工作的顺利实施，如《宋寨小学20XX年度工作计划》中对开展书法工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七教学保证。学校还专门制定了《书法教育特色学校活动规划》，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对创建活动设定了各阶段要求；教务处、
总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕“书法”工作拿出了本部门的实施方案。
二、营造“书香”环境，强化师资建设
学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”作为一个现代小学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。20XX年5月，天气气温开始渐高，而学校教师的工作热情更高。学校组织广大教师利用业余时间练字写书法，以教研组为单位，层层筛选，学校教务人员把握各教研组成员积极响应做边框、构思设计，当凝聚着全校教师心血与汗水的书法展板挂上墙时，学校又多了一道亮丽的风景，各教研组的书法作品展板独有特色?走进办公室长廊，学生们犹如置身于书法艺术的花园，美不胜收。学校精心布置环境，努力使每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。这是环境育人的必备条件。与此同时，学校狠抓师资队伍建设，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。
1、召开专题讲座。
教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指 导学生书写对书法教学有研究的那就了了无几。学校由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经验的宋自元老教师为大家讲解书
法教育、写字教学的注意点。学校领导有时则亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。
2、组织教师走出去。
20XX年底校长在教育局的统一组织下到外地学校考察学习时看到发达学校集中了大批教学经验丰富、教学成果显著的教师。向他们学习书法教育的成功经验，弥补了学校教师艺术教育经验之不足，从而使学校书法特色工作达到事半功倍的效果。
3、岗位练兵强素质。
要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量和每天的黑板粉笔字签到板。练字作业每两周送交教导处，由安学义老师对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情，其中还涌现了像胡保喜、高继军、王贵元等一批“书法新秀”的教师。
三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力
创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。
1、抓好写字课。
“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划；认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中，我们认为：搞好写字教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁??写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。
2、抓好写字小练习。
学生中午休息，首先进行的是二十分钟的写字小练习。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边还有语文教师在行间检查指导。通过每天二十分钟的练习，巩固学生在写字大课中的练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。在学生进行“写字小练习”的同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。
3、抓好有书法特长的学生。
在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。从去年三月份开始，学校就专门成立了书法特长小组，请专业的书法教师安学义老师指导他们的学习。在特长小组上，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。每逢节假日或重大纪念日，书法特长班的教师还组织学生开展如“爱祖国，庆六.一”“十.
一”书法竞赛、书法展板等活动，让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。 当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不但是通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。我校以创建书法教育特色学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、汉语、数学，还是其他常识技能科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到学校的口号“端端正正写字，踏踏实实做人”的教学目的。
四、加强教学评估，激发学生练字情趣
学生练字效果如何，必须通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教务处、大队部发挥了重要的作用。
1、教务处根据工作计划，有针对性地制订了写字教学工作的评估细则。从教师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教务处开展学校写字教学的教研活动，就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。在一学期两次的学科调研中，教务处在试卷中均安排了写字检测内容，书写成绩记入学生考试总分。上述方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字，提高综合素质的意识。
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