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篇1：[中学体育论文]中学体育工作在全民健身活动中的地位和作用
[中学体育论文]中学体育工作在全民健身活动中的地位和作用
《全民健身计划纲要》（以下简称《纲要》）的实施，这是一件关系到提高全国人民健康水平和全民族素质的大事。实行全民健身计划，是一项在国务院领导下，由国家体委会同有关部门共同推行的依托社会、全民参与的体育活动，是为实现社会主义现代化目标配套的社会系统工程。学校体育是国家体育事业的基础和重点，它在全民健身活动中有着重复的地位和作用。
一、学校体育是《纲要》实施的主体
《纲要》规定：“全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点”。青少年和儿童是国家的未来，是21世纪中国社会主义现代化大业的建设者和保卫者，他们的健康关系到国家的富强和民族的'昌盛，因此，要发动全社会关心他们的体质和健康。《纲要》特别强调：“各级各类学校要全面贯彻党的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）方针，努力做好学校的体育工作。”
青少年和儿童占全国人口的四分之一，他们中的绝大多数人在校就读。如果在全民健身活动中，丢弃或放松了学校体育工作这一块，《纲要》所提出的目标和任务就无法全面完成。
学校在体育师资、技术、场地、设备、资料等方面具有一定的优势，无论是开展职工体育活动，还是农民体育活动、社区体育活动，都会经常借助学校这方面的力量，因此，学校体育工作在全民健身活动中的地位就更显得格外重要了。
二、学校体育工作在全民健身运动中的作用
1．基础作用。新中国成立以来，中国人口的体质，特别是青少年、儿童的身体发育状况比旧中国有很大提高。可是一个时期以来，由于片面追求升学率，青少年与儿童的体育健身活动没有得到应有的重视，致使一部分学生体质下降。
因此，解决中小学生的体质问题，夯实好全民健身的基础，学校有义不容辞的责任。《纲要》提出，要对学生进行终身的体育教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网），培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯；继续搞好升学考试体育的试点，不断总结完善，逐步推开；要积极创造条件、努力提高师资水平，多渠道筹集体育经费，加大投入，搞好场地、设备建设和管理，建立健全各项必要的规章制度，执行《国家体育锻炼标准》；持续两课、两操、两活动的正常开展，组织好各种竞赛活动；定期对学生进行健康检查和体质测定工作。另外，学校体育工作做好了，对当地的全民健身活动亦会起到示范推广的作用。
2．宣传作用。宣传发动和改革试点，初步掀起一个全民健身活动的热潮。
学校师生是一支庞大的宣传队伍，应该妥善地利用。要采取街头宣传、广播板报、文艺活动、体育交流、竞赛观摩、健身咨询等多种形式，向广大群众宣传颁市和实施《纲要》的重大意义，提高其对《纲要》的认识，形成全民健身的舆论导向，增强全民健身意识
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篇2：中学体育工作在全民健身活动中的地位和作用
中学体育工作在全民健身活动中的地位和作用
《全民健身计划纲要》（以下简称《纲要》）的实施，这是一件关系到提高全国人民健康水平和全民族素质的大事。实行全民健身计划，是一项在国务院领导下，由国家体委会同有关部门共同推行的依托社会、全民参与的体育活动，是为实现社会主义现代化目标配套的社会系统工程。学校体育是国家体育事业的基础和重点，它在全民健身活动中有着重复的地位和作用。一、学校体育是《纲要》实施的主体
《纲要》规定：“全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点”。青少年和儿童是国家的未来，是21世纪中国社会主义现代化大业的建设者和保卫者，他们的健康关系到国家的富强和民族的昌盛，因此，要发动全社会关心他们的体质和健康。《纲要》特别强调：“各级各类学校要全面贯彻党的.教育方针，努力做好学校的体育工作。”
青少年和儿童占全国人口的四分之一，他们中的绝大多数人在校就读。如果在全民健身活动中，丢弃或放松了学校体育工作这一块，《纲要》所提出的目标和任务就无法全面完成。
学校在体育师资、技术、场地、设备、资料等方面具有一定的优势，无论是开展职工体育活动，还是农民体育活动、社区体育活动，都会经常借助学校这方面的力量，因此，学校体育工作在全民健身活动中的地位就更显得格外重要了。
二、学校体育工作在全民健身运动中的作用
1．基础作用。新中国成立以来，中国人口的体质，特别是青少年、儿童的身体发育状况比旧中国有很大提高。可是一个时期以来，由于片面追求升学率，青少年与儿童的体育健身活动没有得到应有的重视，致使一部分学生体质下降。
因此，解决中小学生的体质问题，夯实好全民健身的基础，学校有义不容辞的责任。《纲要》提出，要对学生进行终身的体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯；继续搞好升学考试体育的试点，不断总结完善，逐步推开；要积极创造条件、努力提高师资水平，多渠道筹集体育经费，加大投入，搞好场地、设备建设和管理，建立健全各项必要的规章制度，执行《国家体育锻炼标准》；持续两课、两操、两活动的正常开展，组织好各种竞赛活动；定期对学生进行健康检查和体质测定工作。另外，学校体育工作做好了，对当地的全民健身活动亦会起到示范推广的作用。
2．宣传作用。宣传发动和改革试点，初步掀起一个全民健身活动的热潮。
学校师生是一支庞大的宣传队伍，应该妥善地利用。要采取街头宣传、广播板报、文艺活动、体育交流、竞赛观摩、健身咨询等多种形式，向广大群众宣传颁市和实施《纲要》的重大意义，提高其对《纲要》的认识，形成全民健身的舆论导向，增强全民健身意识，提高对全民健身工作的重视程度；要使全社会认识到，身体素质是思想道德素质和科学文化素质的物质基础，全民健身工作是社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要内容，体育发展水平是社会进步与人类文明程度的一个重要标志。
3．支持和指导作用。市街道居委会、驻军等单位开展体育活动列入学校体育工作计划之中。学校是体育人才相对集中的地方，体育教师一般都接受过专业培训，具有较高的理论水平和实际操作能力。学校要鼓励和支持他们在做好本职工作的同时，为地方全民健身活动的开展作贡献，如帮助地方订活动计划，进行技术指导，培训体育骨干，指导建立实施体质测定制度，协助组织各种体育活动和体育运动会、并提供技术服务。学校体育教研组要开展对全民健身科学的研究，把推广简便易行和适合不同年龄、性别、职业特点和体质状况的体育健身方法，挖掘和整理我国传统医疗、保舰康复等方面的宝贵遗产，发展民族、民间传统体育的工作列为教研活动的内容，争取出成果。
为了深入持久地开展全民健身活动，实施《纲要》规定的目标，为了国家民族的兴旺发达，子孙后代的强健幸福，学校的体育工作者，一定要不辜负党和人民的重托。
篇3：中学体育工作在全民健身活动中的地位和作用
中学体育工作在全民健身活动中的地位和作用
《全民健身计划纲要》（以下简称《纲要》）的实施，这是一件关系到提高全国人民健康水平和全民族素质的大事。实行全民健身计划，是一项在国务院领导下，由国家体委会同有关部门共同推行的依托社会、全民参与的体育活动，是为实现社会主义现代化目标配套的社会系统工程。学校体育是国家体育事业的基础和重点，它在全民健身活动中有着重复的地位和作用。
一、学校体育是《纲要》实施的主体
《纲要》规定：“全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点”。青少年和儿童是国家的未来，是21世纪中国社会主义现代化大业的建设者和保卫者，他们的健康关系到国家的富强和民族的昌盛，因此，要发动全社会关心他们的体质和健康。《纲要》特别强调：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校的体育工作。”
青少年和儿童占全国人口的四分之一，他们中的.绝大多数人在校就读。如果在全民健身活动中，丢弃或放松了学校体育工作这一块，《纲要》所提出的目标和任务就无法全面完成。
学校在体育师资、技术、场地、设备、资料等方面具有一定的优势，无论是开展职工体育活动，还是农民体育活动、社区体育活动，都会经常借助学校这方面的力量，因此，学校体育工作在全民健身活动中的地位就更显得格外重要了。
二、学校体育工作在全民健身运动中的作用
1．基础作用。新中国成立以来，中国人口的体质，特别是青少年、儿童的身体发育状况比旧中国有很大提高。可是一个时期以来，由于片面追求升学率，青少年与儿童的体育健身活动没有得到应有的重视，致使一部分学生体质下降。
因此，解决中小学生的体质问题，夯实好全民健身的基础，学校有义不容辞的责任。《纲要》提出，要对学生进行终身的体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯；继续搞好升学考试体育的试点，不断总结完善，逐步推开；要积极创造条件、努力提高师资水平，多渠道筹集体育经费，加大投入，搞好场地、设备建设和管理，建立健全各项必要的规章制度，执行《国家体育锻炼标准》；持续两课、两操、两活动的正常开展，组织好各种竞赛活动；定期对学生进行
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篇4：新时期在全民健身中学校体育的作用分析论文
新时期在全民健身中学校体育的作用分析论文
摘要：根据新时期学校体育的时代特征，分析学校体育与全民健身运动的关系， 健身健美是阳光工程，那么学校体育便是这工程中的基石，学校体育是健身产业 可持续性发展的后备力量。发展学校体育会促进在新时期健身运动向着良好方向发展，同时全民健身运动的深入开展，也会加快学校体育近一步的改革，把体育与健康教育有机的融合在一起，达到真正意义上的增保人们体质，提高生活质量的目的。
关健词：学校体育；全民健身运动；新时期；素质教育
1、新时期学校体育的特征
学校体育一直伴随着体育运动发展而发展的。进入新时期，人们对体育的认识发生了深刻变化。它越来越贴近人们的生活，不仅仅是一种竞技运动，而且更是人们休闲、健身、娱乐的工具。那么，学校体育也不例外。教育部在教改实施素质教育同时将原有的体育课改为体育与教康教育课，这就给我们学校体育工作者提出了一个新课题《大纲》要求40%，60%为选修，对达标考核又进一步降低标准，目的，在于让更多的学生参与到健身行列中来，让学生成为真正的主体，体育教师不单纯是一名教师，同时也是一名体育健身指导员。
2、学校体育与全民健身运动的关系
2．1学校体育是全民健身运动发展的基础
学校体育面对的是广大青少年，是全民健身运动的主体。主要任务是通过传授体育运动知识、技术、技能来增强学生体质，提高学生身心健康水平，培养学生参与体育运动的基本能力。全民健身锻炼中，因为他们在学校当中已经接触到各种各样的健身锻炼，同时对健身锻炼的理念有了正确认识。在我上体育健康知识理论课的时候，有的同学就问我健美运动员肌肉太发达了，会不会感到很僵硬，活动不方便。我举了一个例子。短跑运动世界冠军格林身高只有176cm，却能打破世界记录，而他的体重达到近160斤，如果我又说，穿上衣服的格林，谁也猜不出他会有那么重，学生们一直认为体重大就会很胖。通过理论的教学，使他们改变了观念。积极地投入到健身健美活动中来，知道用科学的方法掌握新的运动技能，并在社会中找到适合自身的健身项目，因健身而广大学生经过学校体育的培育，学习了体育知识，技能和方法以及身体训练和健身意识的强化，这些都为今后参与健身活动打下了良好基础。因此，可以这样说，学校体育即是全民健身运动的一个重要组成部分，更是全民健身运动发展的基础，全民健身运动要想持续发展，就必须引导学生自觉健身，养成自我锻炼的好习惯。
2．2全民健身运动是学校体育的深化
我们的学生完成学业后步入社会，参加到从学校体育转入社会体育的行列，忽然发现所喜爱的项目大多来自学生时代的积累，深厚的学校功底使我们精力旺盛的投入到全民健身行列中去。
3、学校体育在全民健身运动中的作用
通过上述分析，我们又不难发现学校体育在全民健身运动中的重要作用，学校体育是全民健身的重要组成部分，又是全民健身运动持续发展的必要条件。全民健身运动怎样才能做到健康有序地发展，在新时期学校体育的作用不容忽视。具体的说，学校休育在全民健身运动中的作用主要体现在以下几方面：
3．1培养兴趣和爱好
健康是一个热门话题，而在素质教育指导下的体育与健康教育是我们新时期学校体育研究的重要课题。我们的`教师要不断地提高自身修养，帮助学生培养兴趣和爱好。
3．2教、学互动，传授知识与培养优良品质相合，在全国等级健身指导员培训班上，古桥秘书长提到对健身指导的要求，索之以技，求之以理，更要合之以身，放开视野探求健身规律。通过学校教育不仅仅传授体育知识，同时也传授思想，培养全面发展的人。无论是哪个人，良好的身体基础都是青少年时期打下的。因此我们要让更多的学生热爱健身运动，自觉进行身体锻炼。使健身运动成为他们生活中不可缺少的一部分。好的习惯是逐步养成的，好的健康的身体也是长期锻炼的结果。
4、加大新时期学校体育的改革力度，充分发挥学校休育的作用
我们上述说的已经很多了，但是在实际工作中如何充分发挥其作用，如何正确认识其作用广大校级领导还没有完全意识到，包括我这次参加全国等级健身指志员培训班，学校就不支持，这对全民健身运动的持续发展，将是一个不利因素。因此学校体育要在形式、内容和方法上创新，我们不能忽视的一点就是习惯的养成是很重要的，这就要求教学模式推陈出新，多样化、生动化。不要为学习而学习，久而久之会使兴趣索然，又怎能养成健身习惯。
结合素质教育，进一步提高学校体育的地位，这就要求学校体育教育应大力开展各类体育活动，让学生在活动中去思想，去体验，使身心健康，只有会健身，会休息，会娱乐，才能感受体育在生活中的重要性。
虽然，当今从中央到地方各级教育部门都在大力推进素质教育，然而由于我国现阶段教育现状使得素教育在学校的推进遇到较大的阻力，应试教育不仅仅在我校，在油田乃至很多中小城市还存有较大市场，这些都严重阻碍学校体育的发展。因此，要想保证学校体育任务能顺利完成，就必须降低大学的门槛，同时还有建立合理的规章制度，才能确保学校体育任务的落实。
篇5：全民健身活动下中学体育的论文
全民健身活动下中学体育的论文
1中学体育教学对全民健身活动产生的基础性作用
终身体育是指在一个人的一生当中,其本身所参加的所有的体育锻炼和其所收到的各种体育教育的总和,称之为终身体育。在高速发展的现代社会,随着生活质量和环境等因素的影响,每个人都应该并且需要进行终身体育,也需要进行合理的体育教育,为其终身体育活动打下一个科学、实用的基础。在一个人终身进行身体锻炼和接受体育指导及教育当中,是由3个相互联系的阶段构成的,分别是婴幼儿体育阶段、青少年体育阶段和成年人体育阶段。在婴幼儿体育阶段当中,由于是起点,因此是对人的生命活动、身心健康和成长发育都有着重要的作用;成人阶段是指终身体育的扩展期,通常来说是依据自身的身体状况来进行体育;而青少年体育便是整个人的体育体系当中的入门期也是最为关键的时期,在为日后成人期打下基础的同时也对当下青少年无论是身体还是心理的健康发展都有着重要作用。因此,中学体育教学对全民健身起着一种基础性的作用,能够帮助青少年认识到体育教学和全民健身的重要性。在通过政府、社会和学校的努力以及全民健身的倡导,我国人们的身体素质同之前相比已经有了大幅度的提高。而儿童和青少年的提高更是尤为显著。而中学体育教学对全民健身的基础性作用体现在:在加大体育教育经费的投入和使用中,通过提高体育教师的教学水平、完善体育设备、场地,以及提高体育健身活动制度的完善,来帮助学生具有较好的体育技能并且形成好的体育习惯,为日后的生活当中的健身提供基础性帮助。中学体育教育是全民健身的一个重要关节,培养了学生的体育意识、体育习惯、体育兴趣,为全民健身打下了基础,为日后的发展有着重要的推动作用。
2中学体育教学对全民健身活动产生的指导性作用
优质的全民健身活动需要科学的健身理论的指导才能够发挥其作用,理论经过有效的指导转化为实践才能够帮助人们得到益处。中学生在学校期间,不仅需要掌握正确的、具体的健身和体育锻炼方法,并且需要学会如何将方法转为实践,掌握锻炼和健身的技能。在学校里对中学生进行科学方法的教学,不仅仅能够帮助学生在健身中学习并且运用科学方法,还能够帮助学生进行体育锻炼,为日后全民健身活动打下基础,还能够帮助学生在其他学习和生活当中自觉并养成运用科学方法的习惯。在婴幼儿时期,对体育的知识大多来自家庭父母,信息相对不全面且具有一定的误导性,而成年后,体育锻炼的常识和习惯已经形成,难以改变。因此全民健身的指导最重要的阶段是在青少年时期,而中学体育教学对此产生的指导性作用便十分重要。在中学进行体育教学的体育老师都经过十分专业的训练和培训,对理论教学的认知十分全面,对各项体育运动的技能也十分了解且水平较高,在教师的自身能力发挥下,能够帮助中学生对体育训练的知识和技能有个正确的认识和学习。假如学生在体育运动过程当中使用的方法不科学、不得当,那么,不仅不会产生较好的体育锻炼的效果,还会在一定程度上对自身的身体健康产生一定的损伤,因此,体育教师帮助学生了解和掌握体育，运用正确的方法是保证体育锻炼有效性的重要途径,通过教师对学生的教学,中学体育教学在全民健身活动中便起着指导性作用。不仅要有目的、有计划地教育学生掌握体育锻炼的正确方法,使学生了解在不同的年龄阶段应该进行什么样的体育活动以及多大量的体育活动,还要提高学生的兴趣和积极性,对学生关于体育锻炼的重要性有个指导性作用。教师可以通过指导,使得学生喜欢上体育运动,形成体育运动的习惯,为学生能够长久地进行体育锻炼打下基础。这样,学生在了解运动技巧的同时能够有个持续性的爱好。
3中学体育教学对全民健身活动产生的宣传性作用
无论是我国还是世界上其他国家,都将身体健康作为追求的目标,而在长期日积月累的体育健身活动当中,人们已经将合理的经验逐渐的整理和归纳形成了科学的体育活动理论,全民健身活动需要一个途径来将这些理论和技能进行宣传,使更多的人们了解、学习并且使用。学生群体是一个国家、一个民族最为朝气、最为有生命力的群体,这一个群体的学习能力和宣传能力是巨大的,因此,在学生群体,特别是青少年群体当中进行全民健身活动的教育意义是十分重大的。同开展群体性体育活动相比,学校体育教学是一种有意识地进行传播的途径,在体育教学当中,教师通过教学,能够将体育健身理论宣传到学生当中,体现了中学体育教学对全民健身活动产生的宣传性作用。与其他时期不同,人在青少年阶段可以从多方面了解体育锻炼,也有更多的'时间去进行体育锻炼,因此,中学体育教学可以在学生青少年时期对全民健身活动起到很好的宣传性作用。在中学时期,学校和体育教师以及在校学生是进行全民健身活动宣传的中坚力量,发挥极其强大的力量,可以使更多的人意识到全民健身活动的重要性以及意义。在精神文明和物质文明高速发展的今天,加强身体素质的提高能够为文化、科学等社会发展做出巨大的贡献,从这个层面看,加强全民健身活动的宣传是十分重要的。在中学体育教学当中,运动竞赛、板报宣传、文体活动、体育交流等体育活动,都能够提高学生和成人对体育锻炼重要性的认识从而对全民健身活动进行宣传。
4结语
青少年时期的学生是整个人个体成长阶段当中的重要阶段,是一个人容易出现身体和心理问题的重要时期,因此,青少年时期的体育教学,能够帮助青少年在身心健康的成长过程当中起到重要的作用。而在提倡“全民健身”的背景下,通过中学时期的体育教学,能够帮助青少年正确地认识到体育对人的重要性,也能够给青少年以正确的体育锻炼指导,帮助青少年在成人后能够进行正确地体育锻炼,以达到全民健身的目的。只有加强中学体育教学在全民健身战略发展中的中坚力量地位，并且使其主要作用得以发挥,才能够使我国的全民健身活动更上一个档次,也为竞技体育的发展打下一个坚实的基础,同时为我国的终身体育做出一个很好的引导。
篇6：中学思想政治课在社会主义精神文明建设中的地位和作用
中学思想政治课在社会主义精神文明建设中的地位和作用
一、社会主义精神文明建设是具有中国特色的社会主义的重大课题
社会主义精神文明建设是社会主义的重要特征，是现代化建设的重要目标和重要保证，是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。早在80年代初邓小平同志就提出：“搞社会主义精神文明，主要是使我们的各民族人民都成为有理想、有道德、有文化、守纪律的人民。”此后，又多次重申这一思想。党的十二届六中全会《决议》明确了精神文明建设的战略地位，指出其根本任务是适应社会主义现代化建设的需要，培育“四有”公民，提高整个中华民族思想道德素质和科学文化素质。十四届六中全会《决议》，又一次重申了社会主义精神文明包括科学文化建设和思想道德建设，培育“四有”新人，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，是社会主义精神文明建设的根本任务和目标。
当前，在对外开放和经济体制转轨的过程中，由于资产阶级腐朽思想和生活方式的侵蚀以及对市场经济片面的理解和认识，致使部分人对马克思主义的信仰和社会主义理想信念发生了怀疑和动摇，一些领域道德失范，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长蔓延，封建迷信活动和黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起，甚至出现了一些有损国格、人格的丑恶现象。这些问题对正在处于世界观、人生观、价值观形成中的中学生产生了严重的不良后果。因此，加强社会主义精神文明建设，坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”，引导人们牢固树立社会主义的理想和信念已到了刻不容缓的地步。
二、加强青少年的精神文明建设是培养跨世纪合格人才的必然要求
中学阶段正是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，在此阶段进行必要的马克思主义常识教育对他们的成长起着相当重要的作用，对中国的未来也具有特别重要意义。未来世纪我国经济能否有一个大的发展，精神文明能否登上一个新的台阶，关键取决于我国是否能积蓄起巨大的潜能来保持快速发展，而这个潜能就是具有坚定的政治方向、优良的道德品质、渊博的科学文化知识的人才。现在的中学生是我国未来世纪发展社会主义市场经济的主力军。因此，积蓄潜能的过程就是对中学生的培育过程，能否把他们培养成“四有”新人，关系着祖国的前途和命运。八十年代末邓小平同志指出：“十年最大的失误是教育，主要是思想政治教育削弱了，一手比较硬，一手比较软。”我们必须吸取这一深刻的历史教训，既要坚持两个文明一起抓，又要切实加强思想政治教育工作，尤其是要从加强青少年的精神文明建设入手做好奠基性工作，把青少年培养成为政治坚定，品德优良，技术过硬的合格接班人。
中学生正处在世界观、人生观、价值观的形成之中，他们热情奔放、精力充沛、善于思考、求知欲强，只要进行正确的引导一定会成为社会的有用之才。但是正因为年轻、好奇，对有些事物还缺乏科学的鉴别和分析能力，一些不良的影响会冲击青年学生的意志和行动，导致形成一些与社会主义精神文明不相吻合的言行。目前，在一部分中学生中存在的主要问题，一是厌学。表现为学习态度不端正，目的不明确，学习缺乏动力和压力，不思进取，厌学情绪严重，缺乏正确的世界观和人生观；二是价值观念以自我为中心，不愿受社会集体的束缚，个人主义泛滥；三是贪图享乐，金钱至上，拜金主义严重；四是急功近利，实用主义。这些都从反面说明了加强青少年学生的精神文明建设显得十分迫切和尤为重要。
三、中学政治课在社会主义精神文明建设中处于基础性地位
中学思想政治课是中学德育工作的主渠道，这是由它传授马克思主义基础理论知识和进行公民品德教育的双重性质决定的。初中思想政治课在小学“五爱”为中心内容的基础上，对学生进行国家观念、道德观念、法制观念、社会发展、国情五个方面的教育，使学生具备良好的思想品质，树立起社会责任感；高中思想政治课以建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地对学生进行马克思主义有关政治、经济、哲学的基本理论观点教育，形成正确的世界观、人生观和价值观，确立为建设有中国特色的社会主义奋斗的政治方向。中学思想政治课的内容和目标决定了它与精神文明建设的实质是一致的，是社会主义精神文明建设的重要途径和有机组成部分。从长远的角度看，它在精神文明建设中占据基础性的'地位，具有以下四个方面的作用：
1?培养作用：中学思想政治课的重要任务就是要将学生培养成“四有”新人，学校培养出的大批具有高度觉悟的人才既是发展社会主义物质文明的主力军，同时也是社会主义精神文明建设的主力军。
2?导向作用：中学阶段是人的世界观、人生观和价值观的形成阶段，中学政治课的重要任务就是要通过对一系列政治课程的学习，引导学生正确认识学习知识和陶冶情操的关系，把个人成才同国家前途、社会需要有机结合起来，形成科学的世界观、正确的人生观和价值观。
3?保证作用：只有加强中学思想政治课才能使中学生掌握科学文化知识，形成良好的思想品质和坚定的政治方向。因此，中学思想政治课是用科学的思想武装人，以崇高的精神塑造人的重要保证。
4?促进作用：一方面可以增强学生学习的目的性，提高主动性，促进他们掌握更多的知识为社会主义建设服务；另一方面对于整个社会主义精神文明建设也具有积极地促进作用。
四、中学思想政治课教学必须围绕社会主义精神文明建设这一中心环节来进行
社会主义精神文明是建设具有中国特色社会主义的重大课题，做为其重要组成部分和有效途径的中学思想政治课必须紧紧围绕这个中心来进行，必须立足现实，着眼未来，同自己的实际紧密结合，着重做好以下五个方面的工作：
1?旗帜鲜明讲政治。中学思想政治课是一门直接关系到培养什么样的人才，培养为哪个阶级服务的人才的具有鲜明阶级性的重要课程。思想政治课教学就是要坚定不移地坚持社会主义方向，坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，坚持党的教育方针，用马克思主义的立尝观点和方法去教育人、塑造人，要理直气壮地坚决反对“政治无用、理论过时”“只见王宝森，不见孔繁森”等消极论调和错误言论。
2?中学生的精神文明建设必须密切联系学生实际，要具有针对性。要通过马克思主义的基础理论教育和社会发展史、法律常识、中国近现代史等教育，培养学生的爱国主义和集体主义精神，形成科学的世界观、正确的人生观和价值观。
3?坚持正面教育，正确引导的原则。思想政治课不能变成脱离实际的空洞说教，必须密切联系社会实际，对各种社会热门话题必须坚持正面教育，正确引导的原则。特别是一些比较棘手，不利于学生身心健康成长，易于引起学生思想反差，产生疑惑的与教材理论知识相碰撞的社会热门话题，既不能回避，又不能过多地渲染，以免把学生引向歧途。
4?中学思想政治课要充分发挥德育工作的主渠道作用。当前要全面贯彻国家教委《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》精神，认真研究青少年思想工作的特点和存在的问题，切实加强思想政治教育工作和队伍建设，齐抓共管，密切配合，充分发挥思想政治课主渠道作用。
5?在改革中加强中学思想政治课教学。江泽民同志曾经指出：“要针对改革和建设中出现的新情况、新问题，不断加强和改进学校的思想政治工作和政治课教育。”这为思想政治课的改革指明了方向，即思想政治课教学的教学改革必须针对我们改革和建设中出现的新情况、新问题进行，必须紧紧围绕社会主义精神文明建设这个主题有的放矢，在改革中加强，在改革中发展。
篇7：自主学习在中学体育教学中的作用论文
自主学习在中学体育教学中的作用论文
摘要:教学最终目的是让学生能够自主学习以及自我发展。实践证明，体育教学能够充分重视自主学习的意义，分析影响学生自主学习的关键因素，采取有针对性的改进策略，促进学生学习能力的提升，让学生个性化学习和发展。本文着重分析了自主学习在中学体育教学中应用的依据与意义，从多维度分析了中学体育教学影响学生自主学习的因素病提出了相应的对策。
关键词:中学体育;自主学习;价值;对策
体育教学培养学生的自主学习能力，充分重视自主学习的应用价值，不仅能够让学生更好地自我学习和锻炼，更能促进学生学习能力的提升，让学生个性化学习和发展。培养了学生的学习能力，是有益于学生全面发展和终身受用的事情，有利于学生更好地学习其他方面的能力和特长。让学生能够在兴趣的带领下发展自己的特长，在自己喜欢的体育项目上研习和提升，能够有所建树，为学生的终身体育发展奠定较好的基础。
一、自主学习在中学体育教学中的应用依据和意义分析
体育自主学习是能力是学生自主确定学习目标、选择训练项目、感知并掌握学习方法、自我评价学习效能的能力。新课程改革背景下，更加强调学生的自主学习能力，突出他们的主体地位。学生只有真正愿意学习，主动学习，才能真正提升他们的学习效率，才能将各种教学目标变成现实，真正转换成的内在素养和综合能力。
(一)体育教学中以引导学生自主学习的依据分析
我国在颁布了中华人民共和国《基础教育课程改革目标刚要》，《刚要》在教学目标、教学组织过程、教学评价等重要环节都特别强调学生的自主学习能力，倡导学生自主式学习，阐述自主学习的发展对学生的发展的重要性。强调课程改革最为重要的是改革教学理念，改革教学方式，真正转变教学理念，让学生成为学习的主人。教育改革真正的目标是让学生能够真正自主学习，自我发展，自我提升。突出强调学生是教育的核心，也是发展的根本，所有的教学设计都必须以发展学生的学习能力为目标，一切教学方式都必须推动学生自主学习。《刚要》同时颁布了课程标准，所有的标准都指向了学生的自主学习能力培养，都强调了自主学习方法和方式的培养与实施。中学体育与健康课程标准也倡导学生自主学习和发展。强调指出，校园体育只是学生终身体育的起步阶段，以培养学生的体育兴趣、热情和自主学习能力为前提。并在教学建议中特别强调学生的主体地位和学习能力，在教学过程中重视学生的自主学习与自我训练能力培养，让学生积极合作探究学习。由此可以看出，自主学习方式和学习能力是教育改革的重要突破口和发展目标，中学体育教学需要充分重视学生自主学习，贯彻落实刚要，也是在依照课程标准进行教学。
(二)中学体育教学培养学生自主学习能力的意义分析
发展学生自主学习能力已经成为当前我国中学体育教学改革的焦点问题，也是实施素质教育、提升教学效率、促进学生高效学习和发展的重要方式。
1．自主学习才是主动的学习
一直以来，学生都是被动接受教师的教学内容，跟着教师的节奏在不停的追赶，最后很多都是掉队或者落伍，这样的学习只能是低效学习，甚至是无效学习。自主学习教师将更多的学习权力下放给了学生，学生能够根据自己的兴趣来选择学习内容，选择自己的喜欢的体育项目，发挥自己的特长和优势。学生有了兴趣和热情，就会积极研究，主动探索，就会想方设法找到更多的技巧和捷径，就能不断提升自己的学习效能。自主学生是充分肯定学生的最好体现，每个学生都有一定的学习能力，都无尽的学习潜力，都希望通过学习能够提升自己，证明自己，自主学习则是给了学生一个最好的平台和机会。一直以来，学生学习的热情不高，很多学生都教师安排的教学内容任务不感兴趣，学习效率不高，就是没有给学生一定的自主学习时间，没有让学生自我认知和提升，忽视了学生的主体地位和能力，磨灭了他们的学习激情。中学体育教学引导学生自主学习，培养并不断提升他们的自主学习能力，将给学生以极大地鼓励，让学生结合自己的体育兴趣和特长积极主动的学习，更好地证明自己。例如，有的学生喜欢篮球，对篮球非常钟情，有着较好的身体基础，也有一份非常狂热的篮球激情。教师能够结合他们的'兴趣，安排学生根据自己的基础自主学习，做好相应的观察和指点，学生就会非常积极主动地锻炼，与同学切磋，和教师互动。
2．自主学习才能灵活安排学习
课堂学习的时间非常有限，教师对学生进行指导没有针对性。适当安排自主学习的时间，学生能够更好地结合自己的兴趣去锻炼，向教师提出更有针对性的问题，合理安排自己的学习任务和训练项目，提高课堂学习的有效性。课外时间是学生学习和锻炼体育的重要时间，也是真正锻炼学生身体、发展学生体育能力的关键所在，更是学生自主学习的重要发展空间。只有具有了一定的自主学习能力，才能让学生灵活利用课外时间，才能真正培养他们的兴趣，夯实体育学习和锻炼基础，才能将体育变成他们生活的重要内容，进而发展成为自己的终身体育运动。
3．自主学习才是高效率的学习
学生是学习的主体，学生自主学习，才能真正内化知识，转化成能力。课堂教学过程中，教师适当安排一定的自主学习时间，对学生进行一定的方法指导，培养他们基本的自主学习能力，学生就能在课前做好预习，能够掌握基本的体育知识动作，发现自己的存在的不足。课堂教学过程中，就能重点学习和探讨，让学习更有针对性，减少不必要的重复无效学习，让教师能够结合自己的难点进行重点指导，真正突破学习难点，保障学习目标和效果。学生有一定的学习能力，能够自我设置学习目标，选择较好的学习和训练方法，能够做好自我量化和学习效能评定，就能在课下更好地学习体育，接触和掌握更多的的体育项目或者技能，根据基础不断提升自己的能力层次。例如，有的学生喜欢足球，学生能够在课下自己锻炼一些基本的动作技巧，能够通过不同的方法来快速掌握这些技巧，并且在自主练习中不断提升熟练程度，还能结合基本的标准对自己的学习锻炼进行比较，发现进步，找到不足，努力提升，真正实现高效率学习。
二、中学体育教学影响学生自主学习的因素分析
(一)传统教育思想理念和教学模式
很长一段时间，我国教育都是过分强调教师的作用和地位，突出教师的教，而忽视学生的学习。对教师的评价也都是教学设计、教学组织和讲解能力，没有从学生方面对教师的教学理念和行为进行更多的评价。课堂上教师主宰一切，所有的教学活动都是围绕教师来展开，课堂上教师为了能够让学生掌握更多的知识，不断增加教学的容量;为了能够让学生听明白，不厌其烦地分析和讲解。体育课上，教师根据对教学内容的理解，安排教学内容，组织学生学习和训练;结合自己对动作要领的把握，为学生做各种示范;依照自己的体育的认识，让学生进行体育项目的选择和学习训练。从始至终，都是教师在把控教学，都是教师在教学和引导，忽视了学生的自主学习。原本非常喜欢体育运动的学生，不喜欢体育课程，渐渐又不喜欢体育教师的组织形式，进入对体育运动也产生了厌烦心理。教师不能充分地信任学生，错误地认为学生的基础非常薄弱，只有教师的引导和手把手的教才能让学生真正掌握动作要领，才能让学生快速学习，高效学习，真正掌握运动技巧和能力。
(二)性别年龄和体育项目的影响
男生和女生有着生理上的差异，也有着体育学习方式的不同。学生的自主学习能力与他们的年龄和性别有着较大的差异，年龄越小，其模仿能力越强;年龄越大，其理性思辨能力越强。幼儿阶段无论多么复杂的舞蹈动作，很多小朋友跟着大人用不了几遍都能学会。高中阶段很多男生感到健美操的节奏和套路非常难以掌握，而女生则感到相对容易，且愿意主动学习，会自己琢磨，不断锻炼，自主学习意愿较强。男生对那些挑战性和对抗性的体育项目比较感兴趣，自主学习意愿较强，自主学习效果较好，很多中学生的体育项目不是教师专门教授的，很多体育特长生不是教师真正培养出来，而是教师发现或者选拔出来的。乒乓球和篮球对场地的要求简单，学生自主学习的兴趣和效果就非常好，且能够自由地组合和锻炼，形成一种较好的学习和锻炼氛围，学生能够随时选择时间去自主锻炼。而足球受到场地的限制，游泳更是受到条件的限制，学生的自主学习意愿和效果非常差。
三、中学体育教学中引导学生自主学习的策略分析
(一)转变教育教学理念，开展多样化体育教学
教师转变教学思想理念，引导学生转变学习观念，突出学生的主体地位，相信学生的学习能力。教师首先转变思想，改变传统的教学模式，给予学生更多的自主学习学习机会，为学生留下一定的自主学习时间。转变学生的学习观念，长期形成的被动式学习习惯需要转变，每个学生在学习过程中应该更加积极主动，不断发挥自己的主观能动性，结合自己的兴趣和爱好选择自己的喜欢的体育项目，并在课下主动锻炼，相互合作，真正将体育变成自己的终身喜欢的体验项目。在平时的生活中能够积极锻炼，主动探究，寻找学习和锻炼的捷径，将兴趣变成自己的特长。教师开展多样化体育教学，不断激发学生的学习兴趣，尤其是能够给予学生更多的主动展示和锻炼的机会，为他们更好地自主学习营造较好的氛围，培养他们自主学习能力。
(二)突出学生主体地位，完善校内体育设施
学生是学习的主体，自主学习需要真正突出学生的主体地位，让学生去选择，鼓励学生自主学习相关的理论，发现学习中存在的问题。鼓励学生在自主学习中发现问题，在相互配合中相互借鉴。完善校内体育设施，为学生更好地自主学习提供较好的条件，服务学生的兴趣发展和特产发挥。根据学生的兴趣和需要购置更多的体育器材，更新体育设施，让学生能够在课下更好地体验自己感兴趣的体育项目，为学生更好地自主学习提供有效支撑。
(三)激发学生体育兴趣，引导学生自主学习探究
兴趣是最好的老师，培养学生的自主学习能力，需要从兴趣培养和强化入手，让学生能够真正爱上体育，能够对体育产生浓厚的感情。学生有了兴趣，就会主动锻炼，就会积极探索和研究，能够自主学习和发展。中学体育教学需要结合学生实际，不断创新方法，让学生感知体育锻炼的快乐，能够及时发现自己的特长和进步，能够不断找到自信，从中得到更好的体验，能够享受体育带来的各种欢乐，从而真正促进学生主动学习、自觉学习。教师做好引导鼓励和强化，让学生能够掌握自主学习的方法，学会分析和研究，能够掌握自主学习的基本方法。在教师的引导下能够养成良好的自主学习习惯，不断提升他们的自主学习能力。教师做好分层次指导，自主学习是提升学生学习能力的有效途径，还需要与教师的分层次指导相结合，坚持因材施教，既能引导学生自主学习，又能够调动学习的积极性，促进学生全面发展进步。总之，学生是学习的主体，提升学生的学习能力最为重要的是培养他们的自主学习能力，教学的最终目的是让学生能够自主学习，自我发展。体育是一项实践非常强的学科，需要教师的指导，更需要自主研修，才能不断增强学生的体制，锻炼他们的身体，掌握体育项目运动的基本技巧和动作要领，促进学生全面发展进步。
参考文献：
［1］郝全成．中学体育教学存在的问题及解决路径［J］．新丝路(下旬)．2015(10)
［2］汤卫林．传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析［J］．青少年体育．2016(08)
［3］高明．中学体育教学中培养学生的自主学习能力［J］．当代体育科技．32期
篇8：音乐在中学体育教学的作用论文
1.1激发学生学习兴趣,鼓舞斗志,活跃课堂气氛
在中学体育教学中,教师适时地播放一些学生耳熟能详且喜欢的音乐,能有效提高学生学习的热情,鼓舞斗志,使课堂氛围活跃,有利于教学任务的完成。
1.2促进形成正确动作,消除疲劳,提高运动技能
任何运动都有其自身的节奏,而有效运用音乐,能促进运动中节奏感的动力定型。在音乐伴奏下按一定的节奏进行练习,能培养学生的节奏感和协调性,尽快正确地掌握动作。此外,有节奏、有旋律的音乐能适时调节和稳定人的情绪,有利于消除疲劳,从而更好地提高运动技能。
1.3在体育教学中渗透美育,陶冶情操,开拓思维
音乐是美育实施手段之一。将音乐有效运用在中学体育教学中,可以让学生在运动技能学习的同时,形成正确、积极的审美能力和展现美的意识,陶冶情操,开拓思维,让学生能够积极地对待学习和生活,促进学生的身心健康协调发展。
2中学体育教学有效运用音乐的具体策略
2.1根据教学环节有效运用音乐的策略
2.1.1准备部分
案例1:在一节高三《形体健身操》课的准备部分,教师选用了一首《动起来》,该音乐动感十足、节奏鲜明,在当时该曲子正是流行时,音乐一出,学生耳熟能详,非常兴奋的跟唱,再配上干劲的准备活动动作,学生练习热情马上被调动起来了。案例2:在一节高一《毽球》课的准备部分,教师选用了一首《theshow》,该音乐带给人轻松、愉快的感觉,学生在和谐、轻松的氛围中进入课的准备部分。分析:准备部分的音乐选用应该以调动学生练习热情、激发学生参与兴趣为目的,使学生一听到音乐有种想动的感觉,通常节奏鲜明、动感强烈的音乐较为合适。在音乐节奏上通常以每22～24拍/10s为宜。
2.1.2基本部分
案例1:在一节初一《跳绳》课的基本部分,运用了《奔跑》《WhoLetTheFrogOut》《DaddyDj(CrazyFrogVideoMix)》这几首不同音乐节奏的曲目,学生逐步在练习中掌握了保持同一节奏的动作,更好地形成了正确动作的动力定型。案例2:在一节初三《耐久跑》课的基本部分,选用了《RunningHits2012》这张音乐专辑里的数多首曲目,《RunningHits2012》是一辑长跑运动系列音乐专辑,而初三的学生,对欧美流行音乐开始追捧,播放这类型的动感音乐,深受学生喜爱,又达到振奋人心、消除疲劳的目的。分析:基本部分的音乐选用,应该从项目特点、动作特点、学生的年龄特点来入手,巧妙的运用不同风格音乐,使背景音乐和谐的贯穿于整个课堂,学生在学练过程中,伴随音乐节奏逐渐找到动作感觉,有助于学生更好地掌握体育运动技能,从而达到了理想的练习效果。
2.1.3放松部分
案例1:在一节初三《耐久跑》课的放松部分,选用了一首《阳光总在风雨后》作为放松的背景音乐,优美的旋律,学生边放松边朗朗上口的跟唱着,课堂氛围格外温馨,学生忘记了一节耐久跑课所带来的疲劳,却记住了“阳光总在风雨后”。案例2:在一节高一《羽毛球》课的放松部分,选用了一首《有用的人》以带动唱形式,将手语与放松动作相结合,使学生在轻松愉快的气氛中感悟歌词的教育意义,培养良好的生活态度,同时达到放松的目的。案例3:在一节高二《瑜伽》课的放松部分,选用了一首《WhatGrassIsThisWeLieUpon》,通过“冥想”的放松方式,优美的钢琴曲,配上教师的冥想词,加以简单的动作,使学生排除杂念、熏陶心灵、放松大脑、消除压力、缓和紧张情绪,提升了体育课堂境界。分析:目前很多研究证明了音乐对疲劳、心理都具有缓解和调节的作用,在体育课中使用平缓、柔和、优美、轻快甚至高雅的音乐,让学生在音乐伴奏下的进行积极的放松和调整,可以使学生的机体得到放松,紧张的精神状态获得释放,从而健全身心。但放松的形式有很多种,因此放松音乐的选择也需与形式内容相吻合,切忌胡乱找首钢琴曲来当背景音乐了事。
2.2根据教学主题有效运用音乐的策略
案例1:在一节初二《轻器械体操――欢乐环》课的教学中,整节课全部选用云南民族音乐贯穿教学全过程,突出“爱我中华,挑战自我”的主题思想,将体育、音乐、健身、娱乐寓于一体,渗透中国文化和美的教育,丰富中学体育课堂内容,愉悦学生身心。案例2:在一节高一《瑜伽》选项课的教学中,设计了“心灵阳光,永恒的健康”这一教学主题。在整节课上,各教学环节都精心选配了同一类型但不同感觉的轻音乐,用音乐为课堂创设阳光,释放学生心情,提高学习效果。案例3:在一节高一《啦啦操》选项课的教学中,创设了“广州亚运中学生啦啦队选拔训练营”的情境,整节课用节奏鲜明、动感十足的音乐贯穿整节课,学生在音乐的衬托下热情高涨,取得良好的教学效果。分析:主题教学是当今学校体育教学中非常流行的一个趋势,合理的运用主题教学的形式能达到事半功倍的效果。如何在体育课堂上创设主题,音乐起到直接的作用,选用与教学主题相吻合的音乐,能快速、有效地凸显主题,同时也能促使学生及听课者留下深刻印象。
2.3根据教学目的有效运用音乐的策略
2.3.1节奏练习的需求
案例1:在跑操的教学中,运用《跑操》音乐,能有效的提醒学生按音乐的节奏来控制步频,调节呼吸。案例2:在跳绳的练习中,根据水平层次,运用不同速度的音乐,有效的培养学生在同节奏下持续练习的能力。分析:中学体育教学中,特别是在一些节奏性较强的练习项目上,利用音乐辅助教学,可以有事半功倍的效果。
2.3.2项目特点的需求
案例1:学生在中长跑学习和练习的过程中往往恐惧心理较大,特别体力在极点时,往往产生厌跑的情绪,甚至直接在中途放弃。如果播放鼓舞斗志、催人奋进的音乐加以鼓励,可以刺激学生中枢神经产生兴奋感,减缓学生疲劳情绪,帮助学生顺利渡过极点。案例2:莱格尔跑在体育教学中的篮球身体素质训练、耐久跑等体能练习中经常被运用到。它是由音乐控制,节奏由慢到快进行的20m折返跑。学生对这种节拍的音乐感到新奇,享受在莱格尔跑音乐配合下进行体能练习。案例3:在武术项目的教学中,经常会听到采用《男儿当自强》《霸王别姬》《中国人》《沧海一声笑》《龙的传人》等类型的音乐,音乐一播,马上有种振奋人心、热血沸腾的感觉,学生的动作和音乐融合到一起,让原本乏味单调的套路动作变得充满活力和生机。案例4:健美操运动是音乐节奏与身体动作能力相结合的产物,音乐节奏决定动作的节奏。练习中借助音乐的节奏使练习者找到动作节奏,找到做操的正确感觉。分析:每个项目的特点都有不同,对于某些项目,音乐就是其精华,脱离了音乐,此项目就变得无声无色,有效音乐的运用,能更好地开发、展现该课程(项目)的特色,同时也可以培养和提高学生展现运动、陶冶情操的能力。
2.3.3特定环节的需求
案例1:在一节高一《校园定向――“火海逃生”》的教学中,设计了一个以商场5楼突发火警险情作为情景,传授遇到该情景的正确逃生处理办法。特地为此情景制作了一段包括了火警警示、安全逃生语音提示、情况紧急撤离和顺利逃脱的背景音乐,非常的贴近真实场景,让高潮部分的教学记忆犹新。案例2:在一节高一《游泳――水上救护常识》的教学中,在“落水初体验――着装落水”这一教学环节,制作了一段包含海边踏浪、不小心落水的惊慌、落水后的紧张氛围、获得安全的欢呼声等极具感染力的音乐,使学生仿佛置身其间,如临其境,很快进入新奇、紧张的学习氛围中,师生在此情此景之中进行着一种情景交融的教学活动。分析:在中学体育课堂,根据教学需求,对音乐进行剪辑后使用能令课堂提色不少,教学效果自然提高。但在实际备课过程中,体育教师能力、时间、精力有限,大多数体育教师都是直接拿现有的音乐使用,在音乐制作的技术上是有困难的'。
3中学体育教学运用音乐的注意事项
3.1教师本人在体育教学中驾驭音乐的能力
虽然种种研究表明,音乐的使用在体育教学中的确起到较好的效果,但并非人人适合,这与教师本人的音乐素养有关。某些老师,自身乐感本不敏感,在教学中,特别是在一些公开课中,抱着“人有我必有”的观念,在准备活动、放松活动等环节配放音乐,但实际上所练习的内容、动作的节奏和音乐是完全脱节的,连自己带练的动作都无法与音乐吻合,此时的音乐就如同一个不和谐的多余品。
3.2根据学生实际情况选择音乐
总的来说,在体育教学中所选的音乐要符合年龄段学生接受情况,选择学生所熟悉、喜爱的音乐。不同地域、年龄、性别的学生,都各不相同。对城市的中学生来说,他们喜欢流行、时尚、激情的音乐;而乡镇的中学生可能喜欢传统、经典的校园音乐。在高中时期,男生和女生的体育兴趣也会发生很大的变化。
3.3教学内容与音乐的协调
这是中学体育教学有效运用音乐最关键的问题,中学体育课有很多教学内容,包含田、径、球类、水上项目、身体素质练习、健美操、瑜伽、民族传统体育等,应选择与教学内容相应的音乐曲目,切不可千篇 一律,音乐风格在整节课中有效控制,才能促进教学目标更好的完成。
3.4音乐只是体育教学辅助手段
在体育教学中运用音乐是为了使学生更好的掌握体育教学技能,音乐在整个体育教学过程中只是起辅助性作用。目前,在体育教学公开课、展示课、评比课中广泛使用音乐已经成为定式,可有些课堂上音乐的使用,无视教学内容和实际需要,将音乐作为背景从头放到尾。音乐不是提高课堂教学质量的唯一手段,过多、过滥地使用音乐,反而令人感觉烦躁不安。把握音乐在教学中的地位,合理有效地使用音乐,才能为体育教学锦上添花。
3.5音乐内容要健康积极向上
由于对象是中学生,因此需根据学生年龄特点,选取音乐应具有教育性、艺术性、科学性、时代性,不应有太多的成人色彩,也尽量避免过于陈旧(经典曲目除外),应选择有利于学生身心健康、积极向上的音乐。
4结论和建议
4.1结论
(1)在中学体育教学中有效果运用音乐,能激发学生学习兴趣,鼓舞斗志,活跃课堂气氛,促进形成正确动作,消除疲劳,提高运动技能,并且在体育教学中渗透美育,陶冶情操,开拓思维。(2)中学体育教学有效果运用音乐的策略有很多,需从教学目标、教学内容、学生情况、教师等方面入手,待大家广泛挖掘。(3)音乐是体育教学中辅助手段之一,不得过多、过滥地使用。
4.2建议
(1)在中学体育教学能有效运用音乐,首先需提高教师自身的体育教学科研水平、音乐素养及剪辑音乐的能力。(2)体育课的教学内容多种多样,技术复杂,并非所有的项目都适用于配乐教学,切忌“人有我必有”跟风观念,有效才是最好的。(3)在有关的资源网站上,可以提供与中学体育教学内容相应的音乐素材供教师们选用。
作者:朱丹妮 单位:广州市第五中学
篇9：微课在中学体育的作用论文
微课在中学体育的作用论文
一、微课的概念和特点
（一）微课的概念。
在2008年就由国外的戴维＊彭罗斯提出了“微课程＇’这个概念，提出了’‘微课程＂这个概念后国内的学者马上对其进行探索与研究，我国在微课程领域的研究和实践最为系统的是胡铁生老师，把它定义为：“微课程是针对新课程的标准和教学实践等要求，以教学视频为主要载体，在课堂教学过程中教师针对某个知识点或者对应的教学环节进行的各种教学资料的有机组合”。目前，我国比较认可的微课程定义是，以微型、教学视频为主要载体，针对某个学科知识（如重点、难点、疑问、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化，支持多种学习方式的新型网络课程资源。微课程是适合移动学习并可以通过网络分享，以方式新颖、形式多样，简短精炼，内容个性，易于理解，半结构化的多媒体教学为主要载体，针对单一的知识点教学精细的设计和表达的微型课程资源。
（二）微课的特点。
1．微而精。微课视频一般时长810分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚、声音与画面同步；微课的教学内容少且精，教学设计围绕主题突出重点，有针对性与层次性；对相关资源做好链接，便于学生自由进入下一阶段学习。
2．形式新颖。不拘泥于传统的课堂教学模式，教学方法富有创意，构思新颖。
3．趣味性强。教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积极性和主动性。
4．可利用性高。学生还可以根据自身需求随时随地反复观看微课来巩固知识点，有利于提升教学效果和促进学生的独立思考。
5．注重教师与学生的互动。微课的出现使教师与学生在教学上的沟通更加灵活，有助于教师及时获取学生在学习中遇到的问题，便于教师在课程设计中设计得更加符合学生学习的课程，从而提高教学效果。
二、微课与传统体育教学特点的比较
三、微课在中学体育教学中的具体应用
（一）直观性。将微课教学运用到中学体育教学中，首要的一大优势就在于它的直观性。因为微课程可以将主要授课内容（即技术动作）清晰地记录下来，这给学生的学习带来了极大的便利，使一闪而过的动作变得清晰、可控，使难以抓住的动作要领在学生头脑中形成的印象更加深刻，使学生学习起来做到心中有数更加有信心。
（二）反复性微课程的'反复性是相对于课堂授课的单向性而言的。一般教师授课，不会上两节内容形式一模一样的课，一堂课的知识点也不止一个，学生在课堂上所能掌握的只是这些知识点中的部分，剩下一些模糊或者根本没有掌握的知识点需要学生通过课后作业或者练习来巩固掌握。
（三）自主性。微课程运用在中学体育教学另一大优势在于它可以有效地指导学生进行自主学习，即微课程的自主性。传统体育课程，教师授课完毕之后般会给学生留课下作业，但是由于课程内容的特殊性，除非有考试的压力，学生在课下很少进行自主训练，而微课程不但可以在课下科学地对学生进行指导，还可以为学生提供一个阶段性的训练目标，使得所有学生通过努力都可以达到，激发学生自主学习。
四、微课程在中学体育教学现状的反思和建议
（一）教师方面。教师应该明确使用微课辅助体育教学的根本目的，同时认清微课辅助教学的优势，在制作课件时，教师应注意结合教学内容和学生需求，不要只是为了使用软件而使用，所做的课件也应该符合学生的心理特点，做到示范准确，图文并茂，只有这样才能真正切实发挥微课辅助教学方式的优势，从而提高教学效率。
（二）学生方面。学生是课堂的主体，因而应从主观上明确微课教学的目的，并且积极努力地学习，在学习过程中，注意将碎片化与整体化合理的结合起来，才会在高效率学习的同时保持知识的系统性和完整性，才能令学习者长久地保持学习兴趣。
（三）学校方面。学校作为教学的主体，应该积极为学生提供便利，并加大在微课软件方面的资金投入，同时积极建设学校体育的硬件设施以及网络平台，以此种方式为学生的学习提供保障。与此同时，学校应举办提高体育教师制作课件的培训班，并且与其他学校相互交流学习，以此来提升学校微课教学的质置。
五、结论
随着教学信息化的推进，微课等新型教学资源越来越广泛地应用在中学体育教学课程，在体育教学实践中，要从学校、教师和学生三方面出发，积极采取有效措施推进微课教学在传统教学中的应用，并结合学生实际，从体育活动中来增强学生的积极性，引导学生从微课程中更快、更好地掌握复杂的运动技巧，从而为终身体育习惯的养成奠定扎实的基础。
★ 中学工作心得总结
[中学体育论文]中学体育工作在全民健身活动中的地位和作用（共9篇）
