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篇1：临床技能中心在医学教育中的地位和作用
临床技能中心在医学教育中的地位和作用
为了适应现代医学教育发展需要,汕头大学医学院建立了国内首个功能齐全的临床技能中心.临床技能中心在现代医学教育中起着不可替代的.作用.首先,对于本科医学教育,临床技能中心是医学生学习临床基本技能的平台,是连接基础医学和临床医学必不可少的桥梁.通过改革教学体系,将临床各专业的基本技能整合成一门全新课程--临床基本技能.教学中,大量采用现代化教学技术,使学生的临床技能水平明显提高,最近3年,毕业生参加国家执业医师考试通过率稳定进入全国前5名.其次,临床技能中心为临床医师和教师提供一个良好的培训基地,提高他们的临床诊断、处理能力和教学能力.与此同时,改革评估考核方法,在每届毕业生中开展客观结构化临床考试(OSCE).最后,中心成功的模式和经验成为国内医学教育的一个模版.
作 者：许杰州 罗敏洁 XU Jie-zhou LU Min-jie 作者单位：许杰州,XU Jie-zhou(汕头大学医学院临床技能中心,广东,汕头,515041)罗敏洁,LU Min-jie(李嘉诚基金会,中国,香港)
刊 名：中国高等医学教育 英文刊名：CHINA HIGHER MEDICAL EDUCATION 年，卷(期)：2009 “”(4) 分类号：G40-03 关键词：临床技能 医学 教育篇2：问题为中心的教学在医学教育中的地位论文
问题为中心的教学在医学教育中的地位论文
【摘要】以问题为中心的教育法也可以称为problem－basedlearning，这种教学法能够有效的把学生的主动性发挥到极致，相较于传统的教育方法，以问题为中心的教学法更加强调对于问题的解决以及创造性思维能力的培养。对于医学教育而言，以问题为中心的教学法对于我们国家的医学教育改革有着非常重要的意义。文章通过对医学教育的现状进行分析，同时对于以问题为中心的教学法进行深入的探析，最后结合实际经验，对于医学教育改革的发展方向进行探究，希望通过本文能够为医学教育对于以问题为中心教学法的应用提供一些参考和帮助
【关键词】以问题为中心;教学法;医学教育
1医学教育的现状分析
一般来说，任务领域的教育模式都可以简单的分为教和学两个部分，从以往的教学方式角度来看，更加注重教师在教育当中的主体地位，在传统的教学模式当中，学生一直是处于被动的地位，这种教学方式使得学生无法进行独立的思考，同时非常容易失去学习的兴趣。从医学教育的角度上看，学生对于知识的掌握在一定程度上会影响到病人，所以在进行医学教育的过程中，对于学生的要求会更高。作为一名医生，仅仅掌握医学知识是不行的，一定要有解决问题的能力，这种能力包括临床的思维能力以及治疗的决策能力和医疗技术的操作能力。在众多能力当中，培养一名医生的职业道德是最为重要的。随着全球医学技术的高速发展，医学知识的更新速度也在高速提升，从而使得医学教育工作者在进行医学教育的过程中，随时都要进行医学知识的扩展，从而给学生造成了非常重的压力。如果只是单纯注重对于医学知识的传授，忽略了对学生进行职业道德的培养，那么就会使得学生在走向医疗岗位的过程中非常容易出现问题。所以，从长远角度来看，医学教育的改革是一种必然。
2以问题为中心的教学法探析
2.1以问题为中心的教学法对于医学教育的意义
根据目前的相关研究证明，一个人在进行解决问题时候实际上就是在发挥创造思维能力，这同时也是一个自我学习的过程，从上个世纪末期开始，以问题为中心的教学法就已经开始在英美国家的医学教育界进行实施，这种教学法的出现是来自于对人类思维理论的研究，目的在于培养学生的自主学习能力以及进行独立思考能力和独立解决问题的能力。从以问题为中心的具体教学模式上来看，主要可以分几个方面:首先，要对具体的教学内容进行简化和去粗取精，把课堂的教学时间缩短，把更多的时间用在学生互相讨论，同时结合临床模拟，并且把解决问题作为最终的导向，从而进行教学。其次，要改变教师所扮演的“角色”，教师由以往的教授方便来支持方，参与到学生小组的讨论当中，充分的发挥学生的自主学习能力，把医学理论知识充分的和临床实际操作相结合，为学生未来走向医疗工作岗位打好坚实的基础。
2.2以问题为中心的教学法的特点分析
近些年来，以问题为中心的教学法在英美国家、东欧国家以及澳大利亚、加拿大等医疗水平发达的国家都得到大力的推广和实施，并且取得了很好的效果，在以问题为中心的教学法相关教学模式下，不同的医学院所进行的具体教学方式也有着一定的差异，但是具体教学内容还是围绕着小组讨论这个模式进行的，一些五年制的医学教育已经由原有的一半时间基础课一半时间临床课，转变为了两者结合，互相渗透，一段时间以一方为主的模式，并且在整个大学5年的教学过程中都对学生进行临床思维的培养，并且重视对学生进行职业道德和人际交流的教学和培养，强调对于学生进行全方位能力的培养。
2.3以问题为中心的教学法的缺陷分析
当然，我们在使用以问题为中心教学法的过程中，也要意识到这种教学模式的`缺陷，这种以小组讨论为主的教学模式，缩短了课堂教课的时间，在一定程度上影响了学生医学理论知识的系统性，使得学生在课余需要进行学习的知识更多，对于学生的自我把控能力要求也非常高，对于一些自我管理能力较差的学生，会出现一定的问题。如果学生的理论知识不能通过自学进行完善和掌握，那么其他方面的能力培养也就没有意义。
3医学教育改革的发展方向探析
目前来看，以问题为中心的教学法在欧美国家的医学院已经得到了肯定，通过长时间的实践证明，这种教学法更加符合人类的思维习惯以及心理特点，并且对于培养学生独立解决临床问题有着非常积极的作用。但是对于中国的学生而言，在高中以前一直处于应试教育的模式当中，如果直接进行这种新型的教学模式可能会出现不适应的情况。所以，医学院方面要采取一定的过渡措施。同时，也要对教材进行一定程度的改变，教材的内容要有利于学生进行自主学习，并且要仅仅围绕着临床实际操作的内容。文章通过对医学教育的现状进行分析，同时对于以问题为中心的教学法进行深入的探析，最后结合实际经验，对于医学教育改革的发展方向进行探究，希望通过本文能够为医学教育对于以问题为中心教学法的应用提供一些参考和帮助
参考文献
［1］张华芳，俞朝阳，周来温，等.以问题为中心的综合医学教育模式初探［J］．西北医学教育，2003，11(4):257-258.
［2］万毅，黄立军，王伟峰，等.结合PBL与LBL教学法在医学教育中的应用［J］．现代生物医学进展，2012，12(8):1556-1559，1550.
［3］詹海涛，唐冬生，王强，等.PBL教学模式在高等医学教育应用中的认识与实践［J］．临床医学工程，2009，16(9):103-104.
篇3：医学教育中以问题为中心的教学法的地位论文
医学教育中以问题为中心的教学法的地位论文
教学工作主要由“教”和“学”两部分组成，在传统的教学过程，教师处于教学的主体地位，学生处于被动接受的地位，教学过程往往只注重知识的传授，而忽略了对学生能力的培养，学生在学习过程中，缺乏主动性，独立思考及解决问题的能力也较差。而临床实践中，患者的症状往往比较复杂且非典型，准确甄别病情不仅要求医护人员有丰富的专业知识，更要求他们具有随机应变解决问题的能力。因此，“以问题为中心”的教学方法在医护人员的培养过程中就显得尤为重要。
一、设计教学方案
（一）学生分组
参与本次课题研究的为临床医学专业的学生，总人数100人，每次带教10人，并将这10人随机分成5组，每组有学生2人，每组分别研究一个病例，所有的学生在临床见习之前都完成了有关核医学的所有理论课程。核素治疗学治疗见习带教一共所需时间为90分钟，时间分配如下：①导入（10分钟）—分配病案，引入问题；②分组讨论（20分钟）—小组成员通过查阅资料等进行病例分析讨论；③陈述讨论结果（40分钟）—各小组逐一陈述病情分析结果及解决方案并由教师进行跟随点评；④总结（10分钟）—由带教老师进行总结，归纳不同病例的解决方案；⑤布置课外作业（2分钟）；⑥倾听学生反馈意见（8分钟）—反馈内容既可涉及专业知识上的疑惑，也可涉及对教学方式方法提出的建议和看法。
（二）设计病案
共编写5个病案，对患者的性别、年龄和居住地进行登记，患者的病案后面附有问题，问题具体为一般性的询问，要求学生根据病情描述，提供诊断依据，并提出相应的治疗方案，最后，教师针对病人的具体情况对学生进行口头提问。
二、以问题为中心的教学方法在医学教育中的地位
在现代医学教育中，“以问题为中心的教学方法”占据十分重要的地位。将这种方法应用在医学教学工作中，能有效的转变传统的教学理念，改变传统的教学方法，也可改变学生在教学过程中的被动地位。在本科核医学专业的教学过程中，老师已经不止是单纯的教，更能在教学中注重培养学生的自主能力，有效的促进了学生的全面发展。所以说，以问题为中心的教学方法，在医学教育中，有着不可替代的重要作用。
（一）加强了医学教育中理论与实践的联系
在医学教育过程中以问题为中心的教学方法的应用，能够加深学生对相关医学知识的理解，有利于为学生以后的临床学习和工作打下坚实的基础。临床教学工作，需要加强实践教学，这样能够提高学生独立解决问题的能力，也能够对学生的发散思维进行开发。在以往的医学教学过程中，很多教师都不太重视理论和实践的结合，使得学生所学的知识只能停留在表面，也就限制了对学生综合素质的培养，学生只是熟悉理论知识，在实际操作中并不能学会变通。“以问题为中心”，则能够让学生在实际操作中，提出问题，教师可以针对学生提出的问题，设计相应的教学方案。教师也可以通过提出问题，来让学生对自己所学的知识进行深化。例如：在“核素治疗”临床实践中，笔者向学生提出了这样的问题：如果接受治疗的患者对核素治疗有过于强烈的反应要怎么办？一旦接受治疗的患者身边有孕妇同住又要怎么办？在患者接受核素治疗后的3个月内，若出现心跳减缓状况，应该怎样用药？在这个过程中，笔者并没有直接做答，而是针对学生给出的答案，进行合理的辨证分析，引导学生进行独立思考，并形成自己的.解决方案。
（二）加强了师生之间的沟通
在医学教育过程中，以问题为基础的教学方法的应用，能够促进学生与老师之间的沟通和交流。作为一名医学教师，笔者在日常教学过程中，所扮演的角色就是引导的角色。笔者在课堂上会给学生创设一个空间，学生在这个空间内能够自由发挥。为了加强对学生的引导，医学教师的目光还应该更加长远，让学生学会自主学习，重视学生在课堂上的创造性，与此同时，笔者还注重课堂上的教学氛围，努力营造一种轻松愉快的教学氛围，这样就让学生感受到了平等，促进了教师与学生之间友好关系的形成。
（三）提高了学生的自主学习能力
在医学教育工作中，将“以问题为中心”的教学方法进行应用，教师的任务已经不单纯是教，更多的应该是在教学中进行引导，将学生作为教学工作的主体与核心。教师需要在这个过程中，创设一定的教学问题情境。给学生分组，学生在小组内通过与成员之间的研究和探讨完成相应的课程，其自主能力能够得到有效的提高。在传统的教学过程中，老师过多的参与到教学工作中，学生的主体地位被忽视，学生的自主学习能力也得不到提高。以问题为中心的教学方法中渗透了教育心理学的相关原理，能够有效的解决学生在学习动机上面的矛盾，对学生的发散思维的形成起到了一定的引导作用，培养学生的字数学习能力，学生能够将自己所学到的医学知识应用到解决实际问题中，也能够起到举一反三的作用。笔者在平常的教学过程中，对于提出的问题，学生自主解决之后，会给予他们充分的鼓励和肯定，确定学生在这个过程中的主体地位，激发学生对学习的兴趣，有效的培养了学生的荣誉感，也激发了学生发表意见的欲望。
结语
综上所述，“以问题为中心”的教学方法在医学教育中的地位突出，作用也非常明显，将其应用在医学教育中，能够扭转传统的医学教育模式，为课堂教学注入新鲜的活力。同时，这种教学方法更加注重学生的主体地位，提高学生的自主学习能力，意义十分重大。
【参考文献】
[1]王晶桐.以问题为中心的教学法在医学教育中的地位[J].中国高等医学教育,2006.10:69-71
[2]汪小冬,张雅丽.“以问题为中心”联合“以病例为引导”教学法在护生健康教育中的应用效果[J].护理管理杂志,2014.03:184-186
[3]宋丽萍,张欣,周陆,刘鹏.以问题为中心结合比较影像学教学法在核医学理论教学中的应用[J].中国高等医学教育,2011.11:109-110
[4]李俊红.以问题为基础的教学法在本科核医学教育中的应用[J].中国科教创新导刊,2012.13:60
[5]雷娜.“以问题为中心”教学法在医学美学与美容教学中应用的体会[J].中国继续医学教育,2015.29:5-6.
篇4：学历在职场中的地位和作用
很多人都一直强调学历在职场中的地位，有的将其推至一切作用力的出发和基准点的地位，有的则将其唾弃至于脚下恨不能再狠狠踩上两脚，
学历在职场中的地位和作用
。其实用人单位在招聘时候之所以将学历放在如此重要的地位，究其根源，主要有以下几点：
1，素质。这其中包含了个人基本素质和修养以及专业素养。在不了解一个人并且无法无准确判断一个人的时候，只有通过这种类似于“社会共识”的外在基准去判断一个人的内在是否符合本企业的要求和文化。
2，学识和能力。同样的道理，当学校学历已经成为了一种默认的“社会共识”的时候，那么对于一个人的判断基准往往也会往这个方面来偏重，
很多时候，一个好的学校学历背景的人，在普通意义上等同于暗示着其有着丰富的知识面，宽广的眼界，广博的思路，严谨的逻辑思维能力以及上进好学的心智等等。
3，诚信。一个有着好的学历学校背景的人，往往意味着有着很好的职业诚信。就好比买东西看品牌一样，一个道理。
企业在招聘一个人的时候，首先考虑的是这个人能否很好的适应本公司的企业氛围和文化，并且能够在这个环境中充分发挥自己的特长和能力，并且长久的效劳于本公司。然后是这个人是否有能力能够为我们创造出超乎我们所期待的价值。
这也是为什么有了工作经验的人在找工作时候较之没有工作经验的人要更为容易的原因，因为透过之前的工作经验，新的公司可以很容易的就了解到这个人的内在。
所以，明白了这些，我们一起努力吧。无论你有否很好的学校学历背景，只要你足够认真努力上进诚信博学谦虚并有着良好的个人修养，相信只要是专业对口，没有企业会真的舍得将你拒之门外的。
篇5：广告口号在广告中的地位和作用
目 录
摘 要 ................................................ I 关键词 ................................................ I Abstract ............................................. II Key Words ........................................... II 前言 ................................................ III 一、品牌形象概述....................................... 1 （一）品牌与品牌形象的界定 .......................... 1 （二）品牌的构成要素 ................................ 1 （三）品牌形象的常见塑造途径......................... 2 二、广告口号概述....................................... 4 （一）广告口号的定义 ................................ 4 （二）广告口号的特点与作用 .......................... 4 （三）广告口号的常见类型与写作注意事项 ............... 5 三、以李宁和王老吉为例看广告口号对品牌形象塑造作用 ....... 7 （一）李宁的广告口号分析 ……………………………………7
1、李宁品牌简介…………………………………………………72、李宁的市场定位、产品定位和品牌定位分析………………7
3、李宁不同阶段的口号分析……………………………………8 （二）王老吉的广告口号分析……………………………………10
1、王老吉品牌简介………………………………………………10 2、王老吉的市场定位、产品定位和品牌分析…………………103、王老吉不同阶段的口号分析…………………………………11 四、通过广告口号塑造品牌形象的建议 ..................... 13 （一）通过广告口号反映品牌定位 ...................... 13 （二）让消费者通过口号对产品形成初步印象 ............ 13 （三）通过广告口号提升品牌认知度 .................... 13 （四）通过广告口号塑造产品品牌和企业形象 ............ 14 结束语 ............................................... 15
参考文献 ............................................. 16 致 谢 ................................................ 17
浅析广告口号对品牌形象塑造的作用
一个口号救活一个企业，这句话可能会比较夸张，但是现实生活中不乏这种因为一个口号就让企业起死回生或者一个口号让某个产品大卖的例子。有些企业几十年如一日的使用某个口号，不曾随着社会变迁，时代变化而改变。广告口号是一个公司或者一个企业文化的一部分。它或者体现产品的功效，或者体现产品的特性，或者表达使用者的感受，或者传达企业的精神理念、核心价值。 论文首先从广告口号的定义、特点和品牌塑造的定义和构成要素谈起，通过对李宁和王老吉的广告口号进行分析，产品的初始广告口号与更改后的广告口号对比，从口号的内容特点，其对产品销售的影响和对企业在消费者心中奠定的印象几个方面来分析广告口号对品牌建立和形象塑造的作用，探索如何让广告口号在企业的成长道路中大放异彩，锦上添花。
Analysis the function of advertising slogans on
shaping the brand image
Abstract
A slogan could save the life of an enterprise.This word may not be accurately ,however,in our real life ,phenomenons like a slogan make a dying enterprise come back to life or let the products sales are not rare.Some enterprises use the same slogan for several years and the slogan did not change with the time flies . Advertising slogan is an important part of the enterprise culture.It could reflect the function or effect of the product or express the felling of the consumers who use the right things,sometimes,it also could be used as the tool to convey the spirit or core value of the enterprises.
This discourse begins with the definition and characteristics of advertising slogans and the definition of brand shaping as well as brand elements. Based on the analysis of Wong Lo kat and Lining's slogans and through the comparison of initial advertising slogan and changed slogan .View from the characteristic of the slogan's content and the influence which on product sales as well as the impression which makes the enterprise leaves to the consumers to analysis the function of advertising slogans on shaping the brand image, exploring the way to make the advertising slogans play a good role in the growth of enterprises.
Key Words：advertising slogans; brand image; image shaping
篇6：广告口号在广告中的地位和作用
广告标题是广告文案的主题，往往也是广告内容的诉求重点。它的作用在于吸引人们对广告的注目，引起人们对广告的兴趣。广告口号又称广告语。它是广告主从长远利益出发，在一定时期内反复使用的特定的宣传词句。
广告文案一般由四部分组成：标题、正文、广告口号、随文。在实际中，人们常常将广告标题和广告口号混淆。这里我们谈谈它们的区别。
广告口号与标题：
1、二者的功能不同。标题的作用在于吸引受众的注意力，激发受众对广告的兴趣。而广告口号的意义在于加强企业和商品服务之间的一贯性，加强受众对商品、企业的印象，使消费者记住一定的商品信息。
2、二者的期限不同。标题一般可随广告主题、形式、系列的不同而变化，广告口号是在特定时期内反复长期使用的，一般不做改变。
3、表现风格不同。广告口号因为着力于对受众的传播和波及效应的形成，在表现风格上立足于口头传播的特征，其语言表达风格就要体现口语化特征，自然、生动、流畅、给人以琅琅上口的音韵节奏感。在语言的构造上，要体现平易、朴素但富于号召力的遣词造句特点。而广告标题比较起广告口号，它的表现功能要求它新颖、有特色、能吸引人，因此，可以是生动流畅的口头语风格，但因为它在广告中
的提纲挈领的作用、平面广告中的份量，它更倾向于书面语言风格的运用。
4、负载信息不同。 广告口号所负载的信息，一般是企业的特征、宗旨、商品的特性、服务的特征等等，是企业、商品和服务的观念和特征的体现，而广告标题不一定是负载这些信息的，它为了吸引消费者的注意，可以用广告口号中的同样的信息负载，也可以负载与广告中的信息不相关的信息内容，在信息的负载面上，广告标题与广告口号各显特色。
广告口号，也叫广告语、广告主题句、广告中心词、广告中心用语、广告标语等。它是企业和团体为了加强受众对企业、商品或服务等的一贯印象，在广告中长期反复使用的一两句简明扼要的、口号性的、表现商品特性或企业理念的句子。
它是基于企业长远的销售利益，向消费者传达长期不变的观念的重要渠道。作用：广告口号首先是企业、商品、服务与受众之间的认知桥梁。广告口号以表现企业、商品、服务的精神、理念、特性为自己的内容，经过长期流传，这些句子就成了企业、商品、服务和受众之间的认知桥梁。
篇7：PBL教学模式在临床医学教育中的应用
关于PBL教学模式在临床医学教育中的应用
[摘要]文章首先针对PBL教学模式进行了简要的剖析，而后指出这种教学模式的具体实施方法以及各种注意事项，最后对这种教学模式中可能出现的问题做出了必要的预警。
[关键字]PBL;教学;临床;应用
从临床医学教育的角度看，学生所学的知识是否正确和牢固，直接影响着医学实践的成功与否，以及病人的康复状况，也从一个侧面检验着医学教育的质量和医疗活动的水平。因此，如何有效提升医学教育的整体水平和学生对于必要知识的掌握和操作能力就成为医学院中的首要任务。而在这个过程中，PBL教学模式发挥着重要的作用。
一、PBL教学模式概述
PBL(Problem- based learning)教学模式，即基于问题或者说是项目的教学模式，首次提出于1969年，由当时美国医学教育者Barrows教授提出。这种强调主动学习的启发式教学方法，对于提升学生学习的主动性、培养学生分析以及解决问题的综合能力等方面，都有着积极地意义。
在实际的教学过程中，如果想要实施PBL教学模式，通常需要将学生划分成为若干个讨论小组，每个小组的人数通常在 3~5人之间。小组过小会导致学生讨论积极性受挫，而小组人数过多则会使一部分人难以充分参加到讨论过程中来。在确定了小组之后，需要结合具体的教学要求，为学生准备5个左右的问题，借以作为学生在学习过程中的'讨论方向以及思考方向指引。这些问题需要尽可能清晰明确地表述给学生，并且对于问题的内容应当详加斟酌。好的问题应当与教学过程相契合，并且由浅入深，既要有所争议，值得讨论，又不能延伸太远，避免离题或者太过深入使得学生反而迷失了方向。而后教师应当引导学生对问题加以讨论，并且可以就讨论结果展开组间交流，最后由教师对各个组的讨论结果进行必要的评价和指导，指出不足之处，提出改进意见。
二、PBL教学模式的设计、评价与改进
PBL教学模式在实施的过程中，首先需要进行必要的课前设计，对整个教学过程做出必要的规划。例如在以家兔为实验对象的清创术教学实践过程中，可以提出的问题包括：清创术的主要步骤、清创术中每个步骤的目的、清创术中的无菌术有哪些、清创术中可能发生的意外状况等。
在教师对有关教学环节进行了必要的问题设计之后，就可以进入实际的教学过程中。需要将上述环节中设计好的问题以及思考线索布置给学生，并且引导学生围绕问题展开讨论，力图实现对该课程内容有一个更深层面的认识，同时鼓励学生的发散性思维。
这个环节中，一方面需要从小组的层面上，得到一个统一意见和结论;另一个方面，对于在讨论过程中出现的新的疑问，身为教师应当根据具体的问题和出现的情况，对问题进行分析整理，帮助或者指导学生对出现的问题进行解决，最终找到合适的解决方案。
跟下来需要进行必要的总结工作。在这个阶段，需要做的工作包括以下两点：第一还是让学生进行主动的思考，对其在操作实验的操作过程中，对实际的状况和出现的问题进行妥善的描述，并做出客观的评价，对于问题提出必要的解决方案;第二则是让学生自己对此次实验做出评价，对于优点和不足应当正视，并且针对自己的表现情况总结实验的重点和难点，这也是反映学生实际学习状况的一个重要环节，需要注意，诚实的直面不足才是最重要的。
从目前针对PBL教学模式的教学实验数据中不难发现，PBL教学法对于提升学生的操作能力、思维能力、观察能力、创新能力以及分析解决问题等方面的能力。从学生学习的整体情况来看，对于以客观性试题为主的理论测试，PBL教学模式相比以前常用的LBL(Lecture based learning)教学模式而言，并没有显著的改进，但是在对学生的综合能力进行考察的时候，发现PBL教学模式下学生的整体水平有相对显著的上升。综合能力主要由学生在医疗实践中的具体表现来判定，包括病史询问病史、体格检查、病情诊断和处理等方面，对于这一类的考核内容，通过PBL教学模式影响的学生，整体水平明显高于LBL教学模式下的学生。
篇8：财务管理在现代企业管理中的中心地位
财务管理在现代企业管理中的中心地位
一、财务管理是现代企业管理的中心 (一)财务管理为中心的.标志. 财务管理为中心的核心是站在企业领导和其他管理部门的角度,如何把财务管理放在企业管理的中心地位发挥作用. 1.以建立健全财务管理为核心的管理体系.企业的各项管理(如生产管理、质量管理等),都要服从于经营需要,有利于改善和提高工作效率和经济效益,不能搞形式主义,更不能各自为政.它们之间应以财务管理为核心,相互配套、相互补充、相互协调和相互衔接,单项管理制度和方法的改变要统筹考虑其对于整个管理体系的影响.
作 者：吴江 任鸿平 作者单位： 刊 名：华北电业 英文刊名：NORTH CHINA POWER 年，卷(期)：2002 “”(3) 分类号： 关键词：★ [中学体育论文]中学体育工作在全民健身活动中的地位和作用
临床技能中心在医学教育中的地位和作用（集锦8篇）
