“我不要你管我”通过精心收集，向本站投稿了20篇《明天要出大事》读后感，下面是小编为大家整理后的《明天要出大事》读后感，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
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篇1： 《明天要出大事》读后感
怀着强烈的好奇心，经过几天的努力，我读完了《明天要出大事》这本书，书中的欧阳东的行为令我十分佩服。
这本书写了初中生欧阳东从网上订了份《今日网络新闻》。他无意中发现新闻报道的是明天将要发生的事情。当他在报道中收到了一条“陨石从天而降”的新闻预报后，下定决心去营救一个将要遭到陨石伤害的小女孩。于是，一场惊心动魄的历险开始了……
欧阳东一路上遇到了许许多多的困难。比如：那一天正好是愚人节，没人肯相信他的'话，所以他只好孤身一人前往星星岛；当他到了月亮湾，准备乘船去星星岛，可是又被暴风拦住开不了船；后来欧阳东恳求一个老人好不容易去星星岛，又被箭鱼阻挡，被牛追，被蜜蜂蛰……虽然最后掉下来的只是一颗蚕豆粒般的小石头，但是陨石虽小，从太空上飞下来，也是会丧命的。最终因为欧阳东勇敢的行为，才使小女孩获救了。
我常常看到报纸上的那些像欧阳东一样乐于助人的人，他们不图回报，特别是不求物质回报令我敬佩不已。被帮助者对他们发自内心的感谢，便是他们心灵上的享受。我想，世界上任何一份付出，虽然都会有不同的回报，有的是物质的，有的是精神，但是如果人人注重后者，那么我们的生活将无限美好。
读了这本书，我深深地感受到：帮助别人是快乐的，我们要多去帮助有需要的人。
篇2： 《明天要出大事》读后感
当我依依不舍地合上了《明天要出大事》这本书的时候，我不仅心情激动，而且十分敬仰书中的主人公，因为他干了一件伟大的事情――他自己一个人独立救了一个快被陨石砸中的小女孩。
书中主要讲了：欧阳吹牛自己认识欧阳汉姆，然后这一个消息让全校同学、记者等各类人都知道了，然后欧阳东无计可施撒了一个谎，让人们都变得不好。后来欧阳东认识一个网站，从而知道了很多明天发生的事。一天，他看见了陨石砸女孩的消息，自己经过各种困难救了那个女孩。
你能自己在什么都没有的情况下只身登岛独立救一个小女孩吗？你能在被公牛撞、蜜蜂蛰的情况下逃出来吗？你能在只有一根烧火棍的情况下打败一个海盗吗？你能在衣衫褴褛没有鞋的情况下自己爬山、过水吗？你能在被海盗当作人质的时候沉着冷静吗？我想没有说自己可以完成，但是有一个人就做到了，没错！他就是――欧阳东。这不能不说是一个奇迹。然而奇迹背后，欧阳东身上的许多品质值得我学习。
掩倦深思，我学到很多：我应该做一个诚实讲信用的人，那样别人才愿意和我做朋友。然后，作为男子汉，我更应该勇敢。面对困境，哪怕只有一线生机都要坚持到最后，沉着冷静地想解决办法。
篇3： 读《明天要出大事》有感
今天，我一口气读完了《明天要出大事》这本书，我的心深深地被这位初中生欧阳东勇敢帮助别人的行为所打动了。
这本书写了初中生欧阳东从网上订了份《今日网络新闻》。他无意中发现新闻中报道的都是明日将要发生的事情。当他在收到了一条“陨石将从天而降”的新闻预报后，决定去营救一个将要遭到陨石伤害的小女孩。于是，一场惊心动魄的历险开始了……
欧阳东一路上遇到了许许多多的困难，比如：那天正好是愚人节，大家都在开玩笑，没人相信他的话，他只好孤身一人前往星星岛;他到了月亮湾，准备乘轮船去星星岛，却遇到了大风，轮船停开;他好不容易征得了老头儿的同意，坐上了小舢板，到了海中央却遭到了箭鱼的攻击;终于到了星星岛，却因为身穿一件红球衣被公牛追赶;之后又被蜜蜂蛰……虽然最后掉下来的只是一颗蚕豆粒般的小石头，但是，陨石再小，从太空上飞下来，砸在脑袋上也是会丧命的。因为欧阳东这勇敢地帮助别人的行为，才使得小女孩获救了。
我经常看到报纸上在称赞那些助人为乐者说他们不图回报，是的，他们可能没有得到物质上的回报，可是他们得到了被帮助者的感谢，得到了别人的尊重，难道这些不比物质上的回报更珍贵吗?我想，其实帮人就是帮己，世界上任何一份付出都会有不同形式的回报，有的是物质的，有的是精神的，有的来得早，有的来得晚。
读了这本书，我感受到：帮助别人是快乐的，我们要勇敢地帮助别人!
篇4：做大事就是要冲动
做大事就是要冲动
文/艾小羊
周末遇到过去的同事，说起最近武汉的房价。
“你买第一套房的时候，不到八百块钱一个平方吧？翻十倍不止，财商真高。”朋友说。
财商这事儿跟我真没有半毛钱关系，我清晰记得当时买房的情形。
当年我供职的单位是家大企业，虽然取消福利分房，大家还是有福利房可住。每个年轻人结婚的时候，都会有一个自己的窝。但那窝是什么样的呢？上世纪60年代的红砖楼筒子楼，家家户户把煤气炉安在走廊上，卫生间也是公用的。
这样的房子是起步，随着工作年限、级别的上升，住房条件会慢慢改善，最终，住进两居室，三居室。不过熬到那时候的，都是中年人了。
有个同事比我早毕业几年，刚生了孩子，在十几平方米的空间里，挤着他们一家三口，还有来照顾孩子的丈母娘。我去的时候，丈母娘正坐在沙发上准备洗脚，灯光昏暗，我进去一脚踹翻了她的洗脚盆，水洒的满地都是。
那一刻，我心里有个声音喊，这不是我的生活，我不要。
买房的时候，很多人劝我。住上单位的两居室只是时间问题，花这个冤枉钱，多傻啊。
我没有什么道理能说服他们，只有一个信念：绝不能让自己的孩子出生在没有厨房厕所的房子里。
当天看房就下了定金，房子唯一的优点是离单位近。
后来房价上涨，人人都当房奴的时候，每个人都说我聪明，有眼光，我倒觉得，我可能比他们傻一些。
一个理由就可以支撑我做一个重大的选择。而很多人，喜欢左右权衡，喜欢万无一失，考虑再三，还是会放弃。因为世界上哪有什么万无一失，怕失败的人永远得不到成功。
我还在着名的杂志社工作过，两年就辞职了。那间杂志社因为待遇好，很多人做十年二十年，尽管每天都在抱怨，还是不愿意走。
导致我辞职的也是一件很小的事。
与老总在北京出差，我陪她去买护肤品，她买了两套，发票开的是她家先生的单位。导购小姐按规矩给了她一些试用装，她却软磨硬泡想多要一些。
“你看，这小姑娘帮我拎东西，总得给人家一套试用装吧。”她指着我说。
那是我一辈子忘不了的尴尬时刻。
导购只好又给了她一些，嘴角带笑，眼睛里却藏不住鄙夷。她伸出手指头，从里面挑出最小的一盒，递给我。我连忙扔回她的手提袋。
那一刻，我就决定，绝不在这样的人手下做事，无论她的业务能力多强，办的杂志多么畅销。
朋友觉得我太冲动了，实在不行可以换个部门啊。
那位老总在这间杂志社做了，从接热线电话的编辑做到高管，我相信这样一个人的身上所体现的就是这间公司的气质。
如今杂志社江河日下，跟我同期入职的同事，夸我当初有远见，如今他们走也不是，留也不是。
其实并不是我预见了杂志社的今天，而是我更尊重自己的内心。我爸经常指责我，你是公主病，别人都能忍，你就不能忍。
可是，我凭什么要忍。
虽然我常常不知道自己要什么，但我很知道自己不要什么。我不要委曲求全，整日抱怨，我不要看着自己每天忙忙碌碌、努力上进，却过着不快乐的生活，跟不喜欢的人在一起。
有些人觉得人生的重大的选择，应该有浩大的理由，我却觉得，越是重大的选择，理由越是简单直接粗暴。
要不要过这样的生活，每个人心里原本都有答案，是理性的分析，慢慢磨损了那个正确的答案，使我们变得与大多数人一样，为了生活而忍耐，为了生存而低头，其实你不忍耐也死不了，抬起头也可以活得好。
一个女生，觉得男朋友不适合她，在一起不快乐，本来应该转身就走，她却开始理智分析，一分析问题就来了――单身女生这么多，离开他万一找不到别人怎么办；据说中国90%的婚姻都是凑合的，我与其再找个人凑合，不如跟他凑合……
人脑中有一个区域是专门负责“解释”的，所谓理智的分析，其实就是为自己的软弱找借口。
我一直是个大事冲动的人。一切让我觉得沮丧、没有尊严、突破底线的事，我都会毫不犹豫地逃离。很多人在这样的时候，会问一个问题：你不想要这种生活，但你想要什么样的生活？
抱歉，我答不出来。
想要什么样的生活，是特别难回答的一个问题。无论你描画出什么样的未来，旁人几个反问就可以轻意灭了你的热情，于是你被扣上幼稚、不成熟、异想天开的帽子。
其实我干嘛要知道未来是不是比现在好，如果当下的生活是一种忍耐，我要解决的就是不再忍受，而不是一定要知道明天会更好。
未来更好还是更糟，谁说了都不算，只有去实现才知道。
不要相信现在不开心，忍到最后就会开心。忍到最后只会心死，不再介意什么叫开心，什么叫梦想，什么叫热血。
有一句西谚是，小的选择靠经验，大的决定靠感觉。
小事尊重自己的理智。买哪件衣服、去哪里吃饭、看什么样的书，研究时装杂志、上大众点评、看豆瓣评分，做足功课就可以最大程度避免选择失误。
大事遵从自己的内心。为不喜欢的事情而含辛茹苦，为不喜欢的人而强颜欢笑。这样的经历，出现在我们18岁以前，是磨练意志，18岁以后就是苟且偷生。
我们要在生活中尽最大可能保存的，不是一张饭票，一段关系，一种稳定，而是自己的热爱、热血、激情与尊严。
――END――
有人喜欢批评别人：你太冲动了。
我却觉得，冲动是我们身上可贵的品质，尤其面临重大选择时，冲动往往是你向前走的最大动力。
人们不能依靠经验做决定的时候，所能依靠的就是冲动，有时候，冲动就是我们内心的呼唤，是我们的第六感。
――小羊说
篇5：做大事就是要冲动美文
做大事就是要冲动美文
周末遇到过去的同事，说起最近武汉的房价。
“你买第一套房的时候，不到八百块钱一个平方吧？翻十倍不止，财商真高。”朋友说。
财商这事儿跟我真没有半毛钱关系，我清晰记得当时买房的情形。
当年我供职的单位是家大企业，虽然取消福利分房，大家还是有福利房可住。每个年轻人结婚的时候，都会有一个自己的窝。但那窝是什么样的呢？上世纪60年代的红砖楼筒子楼，家家户户把煤气炉安在走廊上，卫生间也是公用的。
这样的房子是起步，随着工作年限、级别的上升，住房条件会慢慢改善，最终，住进两居室，三居室。不过熬到那时候的，都是中年人了。
有个同事比我早毕业几年，刚生了孩子，在十几平方米的空间里，挤着他们一家三口，还有来照顾孩子的丈母娘。我去的时候，丈母娘正坐在沙发上准备洗脚，灯光昏暗，我进去一脚踹翻了她的洗脚盆，水洒的满地都是。
那一刻，我心里有个声音喊，这不是我的生活，我不要。
买房的时候，很多人劝我。住上单位的两居室只是时间问题，花这个冤枉钱，多傻啊。
我没有什么道理能说服他们，只有一个信念：绝不能让自己的孩子出生在没有厨房厕所的房子里。
当天看房就下了定金，房子唯一的优点是离单位近。
后来房价上涨，人人都当房奴的时候，每个人都说我聪明，有眼光，我倒觉得，我可能比他们傻一些。
一个理由就可以支撑我做一个重大的选择。而很多人，喜欢左右权衡，喜欢万无一失，考虑再三，还是会放弃。因为世界上哪有什么万无一失，怕失败的人永远得不到成功。
我还在著名的杂志社工作过，两年就辞职了。那间杂志社因为待遇好，很多人做十年二十年，尽管每天都在抱怨，还是不愿意走。
导致我辞职的也是一件很小的事。
与老总在北京出差，我陪她去买护肤品，她买了两套，发票开的是她家先生的单位。导购小姐按规矩给了她一些试用装，她却软磨硬泡想多要一些。
“你看，这小姑娘帮我拎东西，总得给人家一套试用装吧。”她指着我说。
那是我一辈子忘不了的尴尬时刻。
导购只好又给了她一些，嘴角带笑，眼睛里却藏不住鄙夷。她伸出手指头，从里面挑出最小的一盒，递给我。我连忙扔回她的手提袋。
那一刻，我就决定，绝不在这样的人手下做事，无论她的业务能力多强，办的杂志多么畅销。
朋友觉得我太冲动了，实在不行可以换个部门啊。
那位老总在这间杂志社做了15年，从接的编辑做到高管，我相信这样一个人的身上所体现的就是这间公司的气质。
如今杂志社江河日下，跟我同期入职的同事，夸我当初有远见，如今他们走也不是，留也不是。
其实并不是我预见了杂志社的今天，而是我更尊重自己的内心。我爸经常指责我，你是公主病，别人都能忍，你就不能忍。
可是，我凭什么要忍。
虽然我常常不知道自己要什么，但我很知道自己不要什么。我不要委曲求全，整日抱怨，我不要看着自己每天忙忙碌碌、努力上进，却过着不快乐的`生活，跟不喜欢的人在一起。
有些人觉得人生的重大的选择，应该有浩大的理由，我却觉得，越是重大的选择，理由越是简单直接粗暴。
要不要过这样的生活，每个人心里原本都有答案，是理性的分析，慢慢磨损了那个正确的答案，使我们变得与大多数人一样，为了生活而忍耐，为了生存而低头，其实你不忍耐也死不了，抬起头也可以活得好。
一个女生，觉得男朋友不适合她，在一起不快乐，本来应该转身就走，她却开始理智分析，一分析问题就来了——单身女生这么多，离开他万一找不到别人怎么办；据说中国90%的婚姻都是凑合的，我与其再找个人凑合，不如跟他凑合……
人脑中有一个区域是专门负责“解释”的，所谓理智的分析，其实就是为自己的软弱找借口。
我一直是个大事冲动的人。一切让我觉得沮丧、没有尊严、突破底线的事，我都会毫不犹豫地逃离。很多人在这样的时候，会问一个问题：你不想要这种生活，但你想要什么样的生活？
抱歉，我答不出来。
想要什么样的生活，是特别难回答的一个问题。无论你描画出什么样的未来，旁人几个反问就可以轻意灭了你的热情，于是你被扣上幼稚、不成熟、异想天开的帽子。
其实我干嘛要知道未来是不是比现在好，如果当下的生活是一种忍耐，我要解决的就是不再忍受，而不是一定要知道明天会更好。
未来更好还是更糟，谁说了都不算，只有去实现才知道。
不要相信现在不开心，忍到最后就会开心。忍到最后只会心死，不再介意什么叫开心，什么叫梦想，什么叫热血。
有一句西谚是，小的选择靠经验，大的决定靠感觉。
小事尊重自己的理智。买哪件衣服、去哪里吃饭、看什么样的书，研究时装杂志、上大众点评、看豆瓣评分，做足功课就可以最大程度避免选择失误。
大事遵从自己的内心。为不喜欢的事情而含辛茹苦，为不喜欢的人而强颜欢笑。这样的经历，出现在我们18岁以前，是磨练意志，18岁以后就是苟且偷生。
我们要在生活中尽最大可能保存的，不是一张饭票，一段关系，一种稳定，而是自己的热爱、热血、激情与尊严。
篇6： 女孩要出嫁了
女孩要出嫁了
媒婆从没有把谁家的板凳坐热过
一张嘴倒是把凉的能说热
不停倒腾的`两条腿
来回几趟，就决定了一个女孩
成为一个女人后的命运
父母的迎来送往中
女孩忐忑的心被忽视或掩盖
日子一天天捉迷藏似的跑掉
尽量多多地采些水草吧
但愿它们能把所有的希望承载
让祖先和神灵护佑我的一切
只想着在父母身边做一辈子女儿
他们却说女大不中留啊
怨只怨媒婆的三寸不烂之舌
颠覆了父母的爱
多想一切能够戛然而止
我不用把明天的他不停地猜
也不用设想我和他的未来
篇7： 《想点大事》读后感
《想点大事》读后感
终于看完了《想点大事儿-法律是种思维方式》，看之前还略有担忧，生怕是本晦涩的法律书籍，看完后出了一口气，都能看懂。
看这本书的起因是最近国家新颁布了《民法典》，作为一介公民，觉得还是有必要懂些法律，买了本民法典，翻了翻，其实发现法律也不是那么晦涩的术语，于是起了好奇心，想看看法律到底有些什么奥妙，于是就又买了这本书。这又是一本得到出品的书，类似于薛兆丰讲经济学，非专业知识类，更多算是通识类，让你可以在进入一个领域前打开一个小门窥见这个领域的一些小角落，也算有些用处。
个人觉得整本书对我最有用的就是第一章，法律的基本思维模型，六个凡事，凡事讲规则，凡事讲权利，凡事讲程序，凡事讲终局，凡事讲预期，凡事讲权威。我觉得这六个凡事其实适用于我们日常工作的`很多方面，比如对很多事项我们要力求制定规则，而不是每件事情都一事一议；任何事情都要有既定的流程，而不是随意跳过程序处理，在新制定一项制度或规定的时候，要考虑到未来的预期，而不仅仅是当下。
其实无论是预期、规则、程序等等，都体现了法律理性的一面，我恰恰是一个感性的人，规则和程序制定都有助于从理性和普通大众的角度去处理和解决问题，而不是带着感情色彩为每个人设置不同的解决方式。而书中讲的法律语言刻意制造模糊、规则的例外性也对工作有一定的指导性。
从这种意义上将，法律还真是种思维方式，本书的最大优点就是抽离了我们对法律条文的认识，上升至对法律框架、规则背后的逻辑等的讲解，让普通人从更高的层面去理解法律，至于具体的法律条文，既然有律师，有那么多网站，感兴趣的自己去学吧！
篇8： 小孩做大事读后感
最近，我们家又要装修新房子了。几乎每个周末爸爸妈妈都要到装潢公司谈谈装潢问题。这个周末也不例外，我也跟着去了。
我在旁边听，有时还要插上几句话，发表一下我的见解，妈妈烦了，说：“去去去，大人的事，小孩别管！”哼，我不服气地想：我自己设计一套房子，比比谁的棒。于是我拿了笔和纸，坐在一旁画了起来。我在爸爸的书房里画了一台电脑，这样爸爸就能上网和发邮件了。我在妈妈的.卧室里画了一张梳妆台，好让妈妈打扮起来方便些。我的房间就热闹了，我把平时自己喜欢的而妈妈又不肯买的东西都画了进去，还加了一张我梦寐以求的双层床，我睡在上面，娃娃睡下面。瞧，图纸画好了，我忙把图纸给爸爸妈妈看，他们边看边说：“好，不错嘛！看，斓斓给妈妈设计了一张梳妆台，还没忘记给爸爸设计一台电脑。斓斓，你的房间里怎么放了这么多的东西，像个儿童乐园？怎么没有门？你怎么直房间？厨房也没有，妈妈怎么炒菜呢？”我听见不禁脸红了，低下了头。唉！原来只有设计的热情是不够的，还要有设计的本领。
通过这件事，我懂了一个道理，那就是：只有热情和真才实学都具备了，才能做好事情。
读了这篇文章我的感受是，这篇文章写得很不错，第2段写“我”被妈妈排斥，从而滋生了对房子设计的热情，但无能为力。我从中悟出了一个道理：只有热情是远远不够的，还要有丰富的实践经验和辛勤的汗水，那样你才能成功，不能单单靠热情，否则将必要失败。
我们要把精力放在精心的学习上，至于设计之类的东西，就把它当作一个理想，让我们好好学习，奋勇前行！
篇9： 《明天》读后感
明天，这个词永远只表示将来，而鲁迅则赋予了它更深刻的含义。
文中，单四嫂子像在摆脱“今天”，逃往“明天”，既逃避现实而渴望虚无的将来。文里的鲁镇有些古风：不上一更，大家都关门睡觉了，夜半三更没睡、的只有两家――咸亨酒店和单四嫂子家。酒店做的是服务生意，按其职业性质，理应日落而作，日出而熄。唯这单四嫂子，夫丧子幼，只能靠纺纱来维生，日出而作，日落而续。所以，只有她家的灯光是突兀的，其它的门都关上了，唯她例外。这当然不能用中国妇女最传统的勤劳来诠释。反尔这恰恰是特定社会环境下的凄象。这灯光不仅闪耀着一个贫苦人家的艰辛，更闪耀着邻里之间的冷漠与麻木、对贫弱者的袖手旁观。他们冷漠于扶弱，导致不忍视弱，所以他们都早早地关上了家门，尽管未必真的睡觉。千载的中华文明进程，都冲不散那“鸡犬相闻，老死不相往来”的古风，真叫人心寒。一个灯火辉煌的咸亨酒店，一个灯光昏暗的破落之家，相映相照，更显凄楚。
文中的人们，譬如咸亨酒店的掌柜和食客们，他们更多地愿意把闲钱花在吃喝玩乐上，而对贫弱者的救助却不生一念。相反，他们还在贫弱者最悲痛欲绝的时候厚颜无耻地大加搜刮，在帮办单四嫂子的儿子丧事时，他们银两照收，全不顾一个贫弱者的生死存亡。他们的冷眼旁观和不露体恤，似乎纯属理所当然。主人公单四嫂子为了治好儿子的病，单四嫂子使尽浑身解数。求神、许愿、吃单方，到最后一个“压轴法子”――寄望于何医生。但宝儿还是免不了毕命的厄运。这也许是司命之所属，非医药所能挽救。但也不排除麻木庸医视贫弱者的生命如草芥，用假方滥药，以至夭折。据问及病情时何医生的冷语回答，这是有可能的。至少有一点，是可以窥见社会的病灶的――连单四嫂子这样一个粗女人也想到，何医生、贾家药店和自己，正是一个利益关系。何医生开的方单的药材，非要在贾家的济世老店才有，这说明何贾两家在经济利益上存在关系。这是不折不扣的为富不仁。
文章中不例外的也有“看客”。鲁迅通过这些看客鞭挞他们的内心丑。在单四嫂子死了宝儿以后，老拱和蓝皮阿五还帮了她。其实这在本质上不能说是帮助，他们充其量只能是一具侠客形象的旧时充当者。通过这种扭曲异化的怜悯达到使自己地位高尚起来的庸俗目的。而何况他们两个单身汉还想揩单四嫂子的油水呢！当年鲁迅弃医从文，在他的笔下，自始至终贯穿着一个主题，那就是疗救看客。鲁迅先生对这帮看客们的态度是厌恶至极的，但他在写下这些丑陋的看客时更多的是抱着“怒其不争，哀其不幸”的无奈。不过看客这一形象是他在不同创作时期不同体裁的作品中一个永恒的话题。鲁迅先生使“看客”这一群体形象显出同等地位，把他们都作为生活中重要的组成部分，在艺术环境中扮演不同的角色，发挥各自的作用，具有巨大的时空延展性和鲜活的力的美。
总之，《明天》是鲁迅着力反映妇女悲惨命运的小说之一。通过寡妇单四嫂痛失独子的描写，令人震悚地展示了一幅中国妇女孤立无助的图景，同时抨击了黑暗社会吃人的本质和没落社会中人们的无情和冷漠。以冷峻的写作风格显示出他对黑暗社会的愤恨。这让我想起了鲁迅的又一篇小说《药》。《药》和《明天》算是同一主题的两篇小说，其情节模式都是父母满怀着希望将子女送上死路。虽然在实际情况里，是疾病夺去两个小孩子的生命，但鲁迅这样确立因果关系，似乎有更深的原因。
永远的鲁迅，我们永远地仰望，他的一字一句，都深深烙印着对国人的“哀”“怒”，都是发自他内心的呐喊！
篇10： 《明天》读后感
谁的明天？
《明天》是收录在鲁迅小说集《呐喊》中的一篇，主要讲述了单四嫂子失去儿子宝儿，失去了希望这样一个故事。而鲁迅在《呐喊》自序中提到“在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的，至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。” 从开始接触鲁迅的作品，我便不大喜爱他的文章，总觉得很深奥读不懂，甚至有时会觉得他的文字有些极端化。基于一定的时代背景完成的一篇篇小说，倘若不了解那背景，小说中的内容恐怕也无法理解。鲁迅在一次观看幻灯片的过程中，发现围观者的麻木不仁，这比身体上的病态更可怕，面对那时中国社会上的百姓精神上的决定弃医从文，希望能够唤醒国人内心的良知希望能够从这个方面拯救中国的“明天”。
《明天》中宝儿是因为生病没有得到及时的治疗而死去，可害死他的究竟是谁？鲁迅在文中对此的交代似有似无。首先，何小仙这一人物与宝儿的死有很大关系，庸医怎能医好病人？鲁迅的父亲是因为生病去世，他自己对庸医很是憎恶。何小仙只是让单四嫂子给宝儿照药方抓药，还强调保婴活命丸必须是贾家济世老店才有，宝儿的病不碍事，可最终宝儿还是死了，指不定是与贾家有什么勾当，偏叫单四嫂子去他家买药。其次，对于王九妈、蓝皮阿五、咸亨的掌柜、红鼻子老拱似乎对于宝儿的死没有什么关系，甚至都在好心的帮着单四嫂子，蓝皮阿五帮忙抱过宝儿，他们几个人在宝儿死去后又帮忙打理丧
事。看起来似乎都是为单四嫂子好，可阿五从单四嫂子手中接过宝儿的时候还不忘占她的便宜，或许这才是他的主要目的。与单四嫂子说话又被冷落，后来干脆说自己和朋友约好吃饭的时间到了，便把宝儿还回她的手上。自己得不到好处自然不愿意继续帮忙。至于王九妈，在见到单四嫂子抱着宝儿看完医生回来时，端详了宝儿一番，把头点了两点，摇了两摇。这是什么意思？又没有表明，宝儿死后也在热心的打点着，但却让人觉得她很冷血因为在合棺时她对单四嫂子的哭很不耐烦，可正常的女人不是应该在这样的场面好好劝说单四嫂子吗？甚至。咸亨掌柜受托帮助弄来棺材，看样子似乎是一个好人，但是却总让人觉得他从单四嫂子那一副耳环和一支裹金的银簪上捞到什么好处。最后，也是最不像害死宝儿的人，他的母亲，单四嫂子，按说单四嫂子的生活是一场悲剧，在那样的社会中，寡妇死了儿子还能有什么希望呢，还能有怎样的明天呢？她是一个粗笨的女人，在为儿子治病上，她几乎花光了自己所有的积蓄，神签也求过了，愿也许过了，单方也吃过了，可宝儿的病就是不见好，这是为什么？没有采取正确的方法治疗，自然好不了。当然，在那样的社会环境中，单四嫂子的所作所为很正常，换做是任何一个母亲都会跟她一样，有哪位母亲愿意自己的孩子死去呢？单四嫂子的人生就是一场悲剧，而造成这场悲剧的又是谁？当时的社会又有多少不是这样的状态呢？所以说麻木不仁永远是那群人的共同特点。这是让鲁迅等有志青年的所感到痛心的。
在《明天》中宝儿是单四嫂子的明天，但是宝儿最终还是离开了，
这让单四嫂子的明天更加灰暗。明天，本来是给人以希望的一个词，现在却让这场悲剧加重了悲伤的色彩。单四嫂子的悲剧是个人的，更是这个社会的。但是，鲁迅笔下的看客看到的不是单四嫂子失去了希望，反倒是她失去了精神支柱后的孤独。他们所考虑的是所有的事情会不会给自己带来好处，会不会让自己感到快乐，其余人的喜怒哀乐才不会影响到自己的生活，最多是人们在茶余饭后所讨论的八卦罢了。如此一来，便是国民愚昧的且不愿意改变现状。
总而言之，《明天》中依旧是鲁迅风格的展现，他的写作方式始终是那样的辛辣和讽刺。明天也是他一直所追寻的，致力于其中，一生不悔。“只有那暗夜想变成明天，却仍在这寂静里奔波。”单四嫂子的明天是个悲剧，但是整个社会的明天在有志之士的努力下很美好！
篇11： 小事可以糊涂，大事要清楚
小事可以糊涂，大事要清楚
人生命不应对什么事都斤斤计较，该装傻时就装傻，该聪明时聪明。有句成语“吕端大事不糊涂”，说的正是小事装傻，不耍小聪明，而在关键时刻，才表现出大智大谋。中国古代这样的大智若愚者是很多的。
宋代宰相韩琦以品性端庄著称，遵循着得饶人处且饶人的生活准则，从来不曾正因有胆量而被人赞许过，但是在下方两件事上的神通广大，实在是没有第二个人。这才是“真人不露相”的最好注释。对于这样的老好人谁会防范呢？他因此而得以在无声无息中做了下方说的这两件大事。
当宋英宗刚死的时候，朝臣急忙召太子进宫，太子还没到，英宗的手又动了一下，宰相曾公亮吓了一跳，急忙告诉宰相韩琦，想停下来不再去召太子进宫。韩琦拒绝说：“先帝要是再活过来，就是一位太上皇。”韩琦越发催促人们召太子。从而避免了权力之争。
担任大内都知职务的任守忠很奸邪，反复无常，秘密探听东西宫的状况，在皇帝和太后间进行离间。韩琦有一天出了一道空头敕书，参政欧阳修已经签了字，参政赵概感到很为难，不知怎样办才好；欧阳修说：“只要写出来，韩公必须有自我的`说法。”韩琦坐在政事堂，用未经中书省而直接下达的文书把任守忠传来，让他站在庭中，指责他说；“你的罪过应当判死刑，此刻贬官为蕲州团练副使，由蕲州安置。”韩琦拿出了空头敕书填写上，派使臣当天就把任守忠押走了。
要是换上另外的爱耍弄权术的人，任守忠会轻易就范吗？显然不会，正因他也坚信一贯诚实的韩琦的说法，不会怀疑其中有诈。这样，韩琦轻易除去了蠹虫，而仍然不失忠厚。因此大智若愚实在是一种人生的最高修养，也是一种人生大谋略。大智若愚的人总有更多的成功的机会。
晋代人裴遐在东平将军周馥的家里作客。周馥作主人，裴遐和人下围棋。周馥的司马劝酒，裴遐正玩在兴头上，因此，递过来的酒没有及时喝。司马很生气，以为轻慢了他，就顺手拖了裴遐一下，结果把裴遐拖倒在地。在旁边的人都吓了一跳，以为这种难堪是难以忍受的。谁知裴遐慢慢爬起来，坐到座位上，举止不变，表情安详，若无其事地继续下棋。王衍之后问裴遐，当时为什么表情没有什么改变。裴遐回答说：“仅仅是正因我当时很糊涂。”
另一个晋代人谢万，字万石，是谢安的弟弟。以前和蔡系争一个座位，蔡系把谢万从位子上推了下去，把帽子和头巾都弄得快要掉了。谢万慢慢站起来，拍拍衣服，边坐回座位上，边说：“你差点儿弄伤我的脸。”蔡系说：“本来就没有思考到你的脸。”之后两人都没有把这件事挂在心上，当时人们都称赞他们。
这些都是历史上有名的忍让的故事，受侮受损的一方都没有为自我的难堪和损失而大发其怒，记恨在心，相反，都表现出了宽宏超多，毫不计较的美德和风度。结果不仅仅没有受到更多的伤害，反而得到了大家的敬重，也使伤人者感到无地自容。
大智若愚，从一个角度来说，也可明白为小事傻，大事明。对于个人来说是一种很高的修养。所谓傻，并非自我欺骗，或自我麻醉，而是有意装傻。该装傻的时候，就不好顾忌自我的面子、自我的学识、自我的地位、自我的权势，必须要装傻；而该聪明、清醒的时候，则必须要聪明。由聪明而转糊涂，由糊涂而转聪明，则必左右逢源，不为烦恼所扰，不为人事所累，这样你也必会有一个幸福、愉悦、成功的人生。
糊涂有两种：一种是真糊涂。懵懂处世，似是与生俱来，装不来，求不到；一种是假糊涂，是非黑白明明了然于心，却故意装作良莠不分，这是糊涂的更高境界，但是这种糊涂非大智慧之人，却也绝对不易做到。
篇12：因为明天，所以要把握今天-
因为明天，所以要把握今天-700字
明天，这个熟悉的不能再熟悉的词语，他离我们很近，却又遥远。
因为有了“明天”，我们可以把作业推在一边，大声地说：“明天再做!”;因为有了“明天”，我们可以把锻炼推在一边，大声地说：“明天再练!”;因为有了“明天”，我们可以把今天的错误推在一边，大声地说：“明天再改!”，总而言之，我们可以把一切都推到“明天”，仿佛“明天”是万能的。
事实上并非如此。“明日复明日，明日何其多;吾生待明日，万事成蹉跎。”“今天”是最宝贵的，因为有无数个“明天”，而“今天”只有一个。往往我们最不珍惜的，却是“今天”。
“今天”的最后一秒钟是二十四点零分零秒，“明天”的第一秒钟是零点零一分零一秒，它们是紧密相联的，因而“今天”和“明天”是密不可分的。我们的“明天”在很大程度上取决天“今天”：“今天”的努力，决定了“明天”的成功;“今天”的懒惰，则决定了“明天”的失败。
我的语文老师曾经说过：“一个成功者不是因为有数不清的功名利禄，而是因为他懂得忘记昨天，把握今天，展望明天。”
如何在“今天”奋斗才是最重要的。人的生理衰老是无法控制的`，但心理衰老却可以由自己作主，秘诀之一，就是把握住最珍贵、最易忽略的“今天”。
抛弃了时间的人，时间也将抛弃他。把握住“今天”，才能去展望“明天”，才能有自己的成就。
“今天”是看得见摸得着的，而“明天”却虚无和难以捉摸，但只要我们把握住“今天”，从“今天”努力，就能在不久的“明天”收获。让我们把握住今天机遇，去创造明天的辉煌。
从现在起，我们一定要珍惜现在的每一分钟，让自己今天过的充实，美好。
篇13：明天要远足说课稿
一、说目标确定的依据
1.基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
2.基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。
3.基于口语交际：有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能简要讲述自己的见闻。
4.重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生促进优生。
二、说教材分析
作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”中。本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的优美。为下节课的有感情朗读打底。
三、说学情分析
一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。
四、说设计理念：
1、课前交流用了日本著名的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增加学生的课外阅读，培养阅读兴趣，还可以更早的集中学生的学习兴趣在平时我也在加强这方面的训练。有《中国儿童诗选》《金子美玲诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失落的一角》，低段的'老师可采用。
2、情境创设利用精美的图片，把留守儿童带进知识的海洋，与后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。
3.夺红旗的游戏和找苹果，都是为了巩固生字，能口头组词，同时鼓励学生成为有用的人，天才。
4.生字的教学和朗读采用多种形式，不让学生厌学，关注了全体学生。
5、安全教育，由于一年级学生还小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的环节。
五、说课后反思
1.时间的控制。
2.对重难点的突破还不够。
篇14：明天要远足教案
设计说明
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备
1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？
2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)
3．读了课文题目，你想知道什么？
预设：生1：小作者要去哪儿？
生2：他去远方干什么？
设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
4．她都想到了什么？
(完成活动设计卡，小组内交流。)
设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。
三、细读课文，随文识字
1．读文识字。
(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)
课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)
你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说一句话吗？
(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
预设：
(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。
2．巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)
目——( ) 耂——( )
3．练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。
设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
四、课后小结，激发探究
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。
第二课时
一、复习引入，温故知新
1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。
设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。
二、细读课文，悟文识字
1．学习第二小节。指名读，思考：
(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)
(2)你见过的云都是什么样的？
预设：
生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。
生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。
…………
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)
①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)
师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)
“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)
②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)
学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)
学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)
老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
(生读文。)
哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么？
(8)指导学生有感情地朗读全文。
设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力。
三、指导书写
1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。
(1)课件出示字的笔顺，学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的'写字习惯。
2．布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。
设计意图：一年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读一读课文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。
篇15：明天要远足教案
学习目标
1.会写“才、明、同、学”4个生字。
2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
学习重点
1.会写4个生字。
2.能有感情地朗读课文。
学前准备
教学课件。（教师）
教学环节
一、复习导入新课。（用时：5分钟）
1.检测认字。（课件展示）
2.全班有感情地齐读课文。
1.学生认读。
2.齐读课文。 3.认读下面的字词。
那么 睡着 吗 大海
真的 老师 什么 天亮
二、再读课文，理解内容。（用时：13分钟）
1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？
4.你有过这样的心情吗？练习说一说。
5.多种方式读诗歌，直到能背诵。
1.每组朗读诗歌。
2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。
3.生答：因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。
4.学生练习说。
5.熟读成诵。
4.练习有感情地朗读诗歌并背诵。
三、练习说话，深入感悟。（用时：8分钟）
1.课件展示，学生练习说话。
我和（ ）去了（ ），玩了（ ），心情（ ）。
2.小组读，全班读，背诵。
1.学生练习完整地表述句子。
2.练习背诵。
5.试着写一写。
翻过来，
哎--
睡不着。
那地方的_______，
真的像______说的，
那么__________吗？
四、书写生字，练习巩固。（用时：10分钟）
1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3.让学生认真书写，教师巡视指导。 1.认字并组词。
2.交流笔顺及注意点。
3.认真书写生字。 6.书写练习：
五、课堂总结，布置作业。（用时：4分钟）
1.这节课我们学到了些什么知识？
2.布置作业。
1.谈学习收获。
2.学生完成作业。
教学反思
本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力，为了让学生更好地把握，我创设了多种情境，让学生感悟，体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。
篇16：明天要远足教案
设计说明
《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。
学前准备 1.教学课件。（教师）
2.预习课文。（学生）
课时安排 2课时
教 学 过 程
第一课时
学习目标 1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。
2.正确、流利地朗读课文。
学习重点 会认生字。
学前准备 1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）。
教学环节 导案 学案 达标检测
一、释题导入新课。（用时：5分钟） 1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？
2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。
3.“远足”是什么意思？
1.学生说一说心情。
2.齐读课题。
3.“远足”就是出远门旅行。
二、自主识字。（用时：5分钟）
1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。
2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。
3.自由识字、组词。
4.小组交流识字方法。
5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。
6.课件展示生字，多种方法识字。
（1）开火车认读，认识偏旁“目”。
（2）小组竞赛读。
（3）全班齐读。 1.听教师范读，圈画出生字。
2.自由、正确地朗读课文。
3.自由识字，口头组词。
4.小组交流识字方法。
5.逐个点名交流识字。
6.多种方法朗读课文。
1.找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。
（1）天黑了，我睡不着（zháo zhe）。
（2）那(là nà)地方的海（hǎi měi），真的像老师（sī shī）说的，有那么多种颜色吗？
（3）到底什（shén sén）么时候才（cái chái）天亮呢？
三、朗读课文，巩固识字。（用时15分钟）
1.老师领读课文，巩固识字。
2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。
3.全班流利地朗读课文。
1.跟着教师读。
2.学生正确、流利地朗读课文。
3.全班齐读课文。 2.拼字游戏，我能行。
例：目 + 垂 = 睡
（氵）+（每）=（ ）
（ ）+（ ）=（吗）
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（什）
四、检测识字，总结全课。（用时:5分钟）
1.课件展示字、词，检测识字情况。
睡不着 大海 老师 天亮
什么 地方 真正 同学
2.这节课你有哪些学习收获？
1.认读字词。
2.谈学习收获。
篇17：《明天要远足》教案设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”
（二）能力目标
正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的`生字。
shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liànɡ mínɡ
睡 那 海 真 老 师 吗 同 学 什 才 亮 明
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如
学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。 认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
zhe 看着 zhǒnɡ 多种
着 种
zháo 睡不着 zhònɡ 种地
yāo 要求 de 轻轻地
要 地
yào 要去 d ì 地方
shuō 说话 de 好的
说 的
shuì 游说 d ì 目的
反义词
来——去 那——这
真——假 明——暗
多——少 远——近
这节课我们要记住
目字旁“目”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、考一考你
汉字魔术
写偏旁
睡——（ ） 海——（ ）
明——（ ） 吗——（ ）
加偏旁
每——（ ） 马——（ ）（ ）
反义词
来——（ ） 假——（ ）
暗——（ ） 这——（ ）
少——（ ）近——（ ）
六、升华学习
游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读,
并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。
4、初读了课文.。
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（3个小节）
2、你是怎样确定的？（这课文里有3个地方空一行处。）
3、同学们齐读第一小节
（1）翻过来，唉，小女孩为什么叹气？（睡不着，难受）
（2）小女孩为什么睡不着呢？她想什么呢？（那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?）
(3)原来小女孩明天要去远足，他在想明天要看见的大海是什么样子。体验了小女孩对大海的向往。
zhe 看着 zhǒnɡ 多种
着 种
zháo 睡不着 zhònɡ 种地
yāo 要求 de 轻轻地
要 地
yào 要去 d ì 地方
shuō 说话 de 好的
说 的
shuì 游说 d ì 目的
反义词
来——去 那——这
真——假 明——暗
多——少 远——近
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。
（1）翻过去，唉，小女孩为什么还叹气？（睡不着，难受）
（2）小女孩又为什么睡不着呢？她想什么呢？（那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?）
(3)原来小女孩明天要去远足，她在想明天要看见的云是什么样子。体验了小女孩对云的向往。
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）翻过来，翻过去，唉，小女孩为什么还是叹气？（睡不着，难受）
（2）小女孩又为什么睡不着呢？她想什么呢？（到底什么时候才天亮呢?）
(3)原来小女孩明天要去远足，她在盼望天快点亮。好早一点看见大海白云
来——去，是一对反义词
6、学生讨论：你有过这样的心情吗？
7、老师总结：通过对大海和云的向往，体现了“我”对外边世界的向往。全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情，尽在“唉”中。
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读：
三个人一小组，进行表演朗诵。
六、考一考你
填一填
篇18：《明天要远足》教案设计
翻过来，
唉——
睡不着。
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翻过去 ，
唉——
睡不着 。
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翻过来，
翻过去 ，
唉—— 到底什么时候 ，才天亮呢？
七、课文升华
诗歌欣赏
收获
作者：方素珍
动了 动了
鱼儿上当了
哈 和我的手掌一样大
爸爸说 放了他吧
鱼小弟年纪太小
动了 动了
鱼儿被骗了
哇 比爸爸的手掌还要大
我也说 放了他吧
鱼爸爸年纪太大
黄昏时
我们两手空空
轻轻松松
心里却装满了
鱼
满满在心中
九、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
十、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字才
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“才”共3笔。认识笔画：竖提“し”
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字明
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“明”共8笔，
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字车同
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“同”共6笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字车学
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“学”共8笔
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容：
1、正确书写四个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
篇19：明天要远足课文内容
翻过来……
唉！
睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的
那么多种颜色吗？
翻过去……
唉！
睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的
那么洁白柔软吗？
翻过来……
翻过去……
唉！
到底什么时候
才天亮呢？
篇20：明天要远足课文内容
这是台湾著名儿童文学作家方素珍在《明天要远足》这本诗集中的'一首诗。
方素珍，台湾的国语教材编辑委员，现为海峡两岸儿童文学研究会理事长。主要创作儿童诗和图画书，较为著名的有儿童诗《娃娃的眼睛》、童话《一只猪在网路上》、图画书《祝你生日快乐》《我有友情要出租》《妈妈心、妈妈树》。
《明天要远足》收录了方素珍写作儿童诗三十年的精华的最经典的童诗作品共三十二首，其中有获“洪建全儿童文学创作奖”童诗奖的《明天要远足》、《不学写字有坏处》等。并且约请两岸八位儿童文学名家（大陆的金波、樊发稼、方卫平、孙建江，台湾的林良、林焕彰、谢武彰、陈木城），分别从各种不同的角度切入，指点读者欣赏儿童诗的趣味和精彩。读者在这些名家的指点下，将更能领略方素珍的诗情，也能提高阅读的品味。图书由台湾画家陈佩娟小姐绘画。
这首诗，我读了很多遍，每次读都有不一样的感受。有时候，我是以孩子的角度来读，有时候我是以我自己的角度来读。。。能够想象，诗中我的心情很复杂，也很激动，也很期待明天的到来！
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《明天要出大事》读后感（精选20篇）
