【导语】“长江”通过精心收集，向本站投稿了7篇托起明天的希望我们要重视师德教育论文，下面是小编精心整理后的托起明天的希望我们要重视师德教育论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
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篇1：托起明天的希望我们要重视师德教育论文
托起明天的希望我们要重视师德教育论文
教师自古以来就是很神圣的职业,它的工作对象不同与其他。韩愈《师说》中道:师者,传道、授业、解惑也。二十一世纪的脚步正向我们走来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。
一、热爱和,献身教育事业是师德的思想基础
“教师是太阳底下最崇高的事业。我们选择了教师就意味着选择了两袖清风，更意味着选择了责任和奉献。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的精神，是不能担当培养人才、造就人才的重任。在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色社会主义理论的精神实质，才能站得高、看得远，才能较大地提高自己的思想政治觉悟和师德修养，树立较强的事业心和社会责任感。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”．“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。对于我们教师来说，爱就是一种责任，他是教育赋予我们的历史使命，只有做到心中有爱，行动中有爱，我们才能与学生之间架起一道爱的彩虹，才能真正走进学生心里，才能真正做学生的良师益友，才能真正达到既教书又育人的目的。教师起点是爱，终点也是爱，过程更是一种爱。爱是阳光，可以将冰雪融化；爱是雨露，可以让枯草发芽。让我们每位老师，从爱学生开始，用爱来谱写教育之歌。
二．热爱．尊重学生是师德的基本要求
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更得爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪，一定会倍感温暖而铭记在心；一个能对学生问寒问暖的`老师，必定是一个深受学生喜爱的好老师。
面对学生的偶然犯错甚至是冒犯自己，你是宽容地就势引导，还是大发脾气或撒手不管呢？有爱心的教师总是选择前者，他们善于把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
三．为人师表是师德的核心
教育家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应当建筑在教师的人格基础上，因为只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量。任何规章、任何教学大纲、任何人为的机构，不论设计得如何奥妙，都不能在教育工作中代替人格的作用。”教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。
否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。
四．教好书是师德的关键
陶行知说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”可见，教师有必要继续学习，在业务上力求长进，努力跑在学生前头，才能当好学生的“领路人”，才能引导他们不断前进。在新课程改革的今天，教师必须不断地更新和拓宽自己的知识领域，破除“满堂灌”和“满堂问”的陈旧教学模式，采用启发式教学，并充分利用现代化的多媒体教学设备，培养学生的创造性思维，增强学生分析、解决问题和动手的能力，引导学生积极参与，提出问题，培养探索求知欲望的精神。陶行知先生也说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”
篇2：[师德论文]重视师德教育，托起明天的太阳
[师德论文]重视师德教育，托起明天的太阳
二十一世纪的脚步已经临近,一个崭新的世纪正向我们走来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念和教学方式,素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）已成为中国教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）继续发展的`必由之路。在全面实施素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。
一、热爱教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业,献身教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业是师德的思想基础
“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”．“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业，象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）事业，我终生无悔。
二．热爱．尊重学生是师德的基本要求
教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）好学生，才能使教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
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篇3：教育论文重视师德教育托起明天的太阳
教育论文重视师德教育托起明天的太阳
二十一世纪的脚步已经临近,一个崭新的世纪正向我们走来,时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式,素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。在全面实施素质教育的过程中,教师的地位举足轻重,提高教师的素质,重视师德修养,具有极其深远的意义。
一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础
教师是太阳底下最崇高的事业。人们常把教师比喻为红烛、人梯、春蚕、铺路石，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除拜金主义．仕爵主义观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。
二．热爱．尊重学生是师德的核心内容
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在严和慈上。常言道：严师出高徒。又说：严是爱，宽是害。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
三．为人师表是师德的核心
教师是人类灵魂的工程师，为人师表是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。
二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。教育者先受教育。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。正说明这个道理。
四．教好书是师德的关键
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的.，教师的知识应比这宽广得多。通常说：教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。就是这个道理。
教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
五．育好人是师德的归宿
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。
教师工作的崇高源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。
总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成传道授业解惑这一光荣而伟大的任务。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表. [
篇4：用心托起明天的希望论文
用心托起明天的希望论文
许多学困生，并不是差在先天的素质上，而是一些客观的环境，有来自家庭的、社会的、学校的和人为的言行影响，吞噬了他们的信心，削弱了上进的意志，产生了心理障碍。一名教师的神圣天职，就是使学困生对在学习失去信心的心理阴影来临时，就要及时用心托起他们对明天的希望，面向美好未来。此时教师要用一颗细致的心、善于沟通的心，送去温暖的心，让他们树立信心。
一、细致用细致的心，洞悉内心世界
细致了解学生，是教育好学生的先决条件。对待学困生，班主任往往恨铁不成钢，常常采用简单的、粗暴的教育方法，结果事与愿违，适得其反，导致学困生误入歧途，荒废学业和前途，严重的还会走上犯罪道路。可见，转化学困生任重道远。我认为面对学困生，应该用一颗细致的心，耐心观察学生的言行举止。只有通过细致的观察，才能洞悉学生的内心世界，才能全面了解学生，寻找有效转化学困生的方法和途径，达到预期的目的。
既然要了解学生的内心世界，细致的观察为班主任准备了充足的材料，然后班主任通过谈话方式进一步了解学生，就可以有针对性地转化学困生了。如三（1）班王荔同学，近一段时间上课经常无精打采，不完成教师布置的作业和练习，一节课提醒他几次，过不了多久又把头伏在桌子上，对教师的`善意帮助、同学的关心不理不睬；我要求他注意纪律时，他只用一双无神的眼瞟瞟教师。一连观察了他几天，都是这个样子。我想这个学生可能家庭出现什么问题了，课后我找他谈话，当他站在我面前时，双唇紧闭，眼圈红红的。我问他：“王荔，近几天你的表现很不正常，是不是你的家里发生了什么事？”他并没有马上回答我，而是眼泪像断线的珠子一样掉下来，并不停地噎着，最后竟大声哭起来，正当我想继续了解时，他一边哭一边说：“老师，你让我有什么心思去学习呢？之前我爸和我妈天天吵架，吵着要离婚，我跪着求他们不要离婚，可他们根本没有理会我的哀求。现在他们离了，我爸跟着一个广西妹去了广西，我妈又嫁了人，我只好与奶奶一起生活。一回到家里，我仿佛又看到他们吵架的情形，我只好通宵上网。老师，我真不知道以后怎么办才好？”待他稍平静后我说：“你问的好，以后怎么办呢？一是像现在这样，自暴自弃，不辨是非，不学无术，成为社会的渣滓；二是经历这次家庭剧变磨练之后，重新审视人生，只有懂是非的人才能主宰自己的人生，成为对社会有用的人。”王荔思考了一会儿说：“老师，还是你有一颗细致的心，发现了我的问题，要不我就可能成为一个废物了。
今后无论经历怎样的事情，我都会认真听好课完成作业，争取以优异的成绩报答我的奶奶及老师。”后来王荔从班里的35名进步到11名，并考上重点高中。王荔这件事过去了，但让我久久不能忘记的是，作为一个班主任必须要有一颗细致的心，善于观察学困生的一举一动，才能揭开他们的内心世界，才能用我们的心托起他们明天美好的希望。
二、沟通善于沟通，引起共鸣
善于沟通，就是通过师生对话，了解学生内心世界，让他们的愿望得到理解和尊重，心中的压抑释放出来，得到推心置腹的开导，从而引起心灵共鸣，达到教育学困生的目的。而不是粗线条的说理，更不是责备和训斥。通过谈话拉近师生的距离，使学生认识自己的不足，改变人生观，不断完善自己。
现在较多的学生认为染发、留个奇异的发型就是时尚，但学校是不允许的。刘华同学在初三编入我们班的时候，初二班主任特别提醒：经常迟到、旷课、打架，上课伏台睡觉，没用心听过一节课；最令班主任头痛的是他一头染红的长头发，造成班集体常常被学校扣“仪表分”；更为严重的是在他的影响下，班中有几个男同学也学着他将头发染红，班主任曾责令他好几次要“剪短染黑”，也让家长来过几次学校，但均没奏效。
我了解到这些情况后，找来刘华同学，没有“单刀直入”，也没有将其责骂，而是先“欣赏”他，我“赞”他有现代观念，紧跟时代步伐，“赞”他喜欢美、追求美，又列举了几位染红头发的明星在舞台如何有风度，是我心中的“偶像”，等等。发现他对我的话很感兴趣，原来绷紧的脸放松了下来，专心地听我发言。我揪住机会问他：“你留这头长发要花多长时间，是在哪里染的？”。他反问我问这些有什么用，我说我也想学他长一头染红的长头发，他听了“哧咧”地笑了起来，我问他笑什么，他说：“你这样还像老师吗？”我说：“噢，是啊！我差点忘记自己是老师了。做老师是要为人师表的，怎能这样啊？”我接着又问他：“老师留长发、染头发就不像老师了，那么学生留长发、染头发还像学生吗？”他听后不好意思地低下了头，说：“其实我也知道学生是不能这样的，我之所以将头发留长、染红，一是想在同学中突出自己，二是想气气老师、爸爸，因为平时老师、爸爸动不动就是批评我、骂我，甚至打我，从来没有过一句好听的话。”我趁机教育他说：“老师、爸爸这样要求你是为你好，但他们如果总是批评你、责怪你，那就是他们不对了，你身上有那么多优点，他们居然没有发现。我准备找个时间与你的家长谈谈，叫他们要转变对你的看法。你同意吗？”他点头表示赞同。“但有个要求，不知是否可以帮帮我？”“老师，有什么要求你尽管说吧，我会尽力去做好的。”我说：“班主任要对学生的思想工作负责，其中包括学生的仪表，所以我希望你将头发剪短染黑，能帮我这个忙吗？”他爽快地回答道：“没问题。”我说：“多谢你。”第二天，刘华果真把头发剪短染黑了。
三、温暖让学困生感受到温暖的爱
教育需要爱，转化学困生更需要温暖的爱。班主任如何引导学困生从班集体、家庭、社会中感受到温暖，是转化学困生的关键。对于破碎家庭的学生，内心受到了重创，已变得冰冷，但他们很渴望从集体中得到温暖，与同学交友和相处，会直接影响到青少年的学习生活，孩子都希望在同学中有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任，这类学生常有孤独感，更渴望得到同学的尊重和集体的温暖。
例如，刘婷婷是一位美丽而聪明的学生，初三编入我们班的时候，初二班主任特别跟我提到了她：“她母亲早逝，父亲再娶，并有一个小弟弟。她乐感很好，很有音乐才华。我要求同学们处处关心她，平时的捐款活动，考虑她的实际情况，都不让她参与捐资。但她总是沉默寡言，少有笑容。”班主任言语间充满了对婷婷的怜爱。初三开学的前一天，我见到了婷婷，我让她与其他几个同学一起去打扫教室，迎接新学年的到来，我发现婷婷与同学们有说有笑，干得十分开心，一点也不像原班主任所说的沉默寡言。我根据婷婷的特长，让她当了文娱委员，十月份的贫困生的助学捐资活动，全权让她组织，她不但自己捐了资，还在捐资班会上组织了文艺表演。我终于知道了婷婷变得开朗的秘密，她对我说：“老师，谢谢你没有把我当作特殊的学生对待，让我参与所有的集体活动，感受到了集体的温暖。”
婷婷的转化使我茅塞顿开：爱的教育是在保护别人的自尊心的前提下展开的，没有矫情，没有怜悯，它如春风，暖透由于家庭破碎而冰冻已久的心灵，使冰雪融化，枯木逢春。
婷婷在集体生活中越来越表现出她的能力，心情越来越开朗。但也会在不经意间流露出一些哀愁。一次，我趁婷婷不在家的时候，去了一趟她家，我见到了她的继母，她是一个十分善良的妈妈，也很爱婷婷，处处小心翼翼地对待婷婷，她很内疚，她总觉得自己的存在，剥夺了婷婷母亲在她爸爸心中的爱。我对婷婷继母说：“你对她越小心翼翼，她对家庭就越陌生，她需要你直接的爱、自然的爱。”
那周周末，来接婷婷的不是她爸爸，而是她继母，看着婷婷扑进继母的怀里，我百感交集：“继母”这两个字竟然让她们诠释得如此深情、完美。
家庭出现的变故，是摆在教师、家长面前的新课题。而在这其中，如何让孩子走出困惑，如何让他们感受到集体、家庭和社会的温暖，这就要求班主任要有一颗温暖之心。
综上所述，作为一名班主任，如果有一颗细致的心，有一颗善于沟通的心，有一颗温暖的心，就一定能培养学困生勤奋学习的信心，有了信心，学困生就会看到明天的美好希望，班主任的教育就会成功了。
篇5：用责任和爱心信任托起班级的希望教育理论论文
班主任是一个班集体的组织者和领导者，是班级之魂，肩负着贯彻党的教育方针以及培育“四有”新人的重任。班主任的素质、工作作风、工作方式如何，直接影响着一个良好班集体的形成，同时班主任工作的成败也直接影响到学校的教育教学质量和办学生命力。班主任必须具有强烈的责任感，班主任的责任源于对教育事业的忠诚、对学校教育教学工作的负责、对家长的信任和对学生前途的高度负责，多年的班主任工作实践使笔者深深体会到，要做好工作，必须对学生有足够的爱心和充分的信任，为此，笔者从以下几方面开展工作：
一、要付出更多的爱心
没有爱就没有教育。教师要有博大、无私的爱，是为师者的高尚师德。在一个班集体中，生源参差不齐，家庭环境各不相同。我努力做到爱护每一位同学，使全班同学都能感受和体验到爱的温暖。具体从以下几方面着手：
1．“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心观念和班集体“普遍的友爱”的关系原则倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班里有一席之地。鼓励后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2．严爱优等生
谁都喜欢优等生。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人夸奖的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3．博爱中等生
中等生往往是班级中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生，我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、要相信每一个学生，加强学生自我管理
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，才能形成优良的集体。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，提供服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，相信他们能完成自己承担的职责，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1．建立值日班长制
为了加强班级的日常管理，我采取了值日班长制。
由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生不记名投票，民主选举，组建班委会，再推荐值日班长。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。
2．实行班级精致化管理，事事落实到个人
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使学生在班级中找到适合自己的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的`制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和劳动任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
三、要付出更多的时间
针对新的“读书无用论”错误观点，我及时采取措施，积极行动，掌握学生的心理，做好细致的思想工作，付出更多的时间与学生沟通。
1．经常与学生谈心，进行思想沟通
做好与学生的思想沟通工作是做好班主任工作的重要因素。“亲其师，信其道。”特别是对后进生更要掌握情况，分析原因，关心、尊重和理解他们，引导他们明辨是非，树立自信心。
2．与科任教师紧密联系
事实上，大多数学生都或多或少地存在着偏科的现象。而学生对学得好的科目对应的教师都比较信任，甚至会讲知心话。班主任只有和科任老师加强联系，才能更好地了解学生的内心世界。班主任工作就更有针对性，效果会更好。
3．定期家访
一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能够真实全面地掌握学生在家里的情况。定期家访，常和家长保持联系，这对班主任随时掌握学生情况、管理好班集体有很大的帮助。同时，学生也向家长反馈学校、老师、同学和班级情况，让班主任、学生、家长连成一体，这就达到了家访的目的。为此我经常家访，了解到许多家长都非常重视自己孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任老师的调配，他们的教育教学水平等总是非常关注，虚心听取家长的意见和建议，双方互通情况、互递信息、互相启发、互相补充，及时调整，共同努力完成教育、培养学生的任务。
四、塑造自身形象，赢得学生信赖
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我总是严格要求自己，以身作则，用自己来影响学生，要求学生做到的，我率先做到，比如：要求学生不迟到，我总是在早读课前到校；要求不在校园内骑车，我每次进校门，总是推车前行等。同时我做到尊重学生，不远离学生。这样学生大多愿意同我一起共同努力，去创造优良的班集体。
总之，班主任要做好工作，就要讲究科学性，要付出很多，班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他给学生的影响是潜移默化的，有时又是终身的。在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一名班主任。
篇6：要重视小学体育教学中的养护教育论文
要重视小学体育教学中的养护教育论文
《九年义务教育全日制小学体育教学大纲》规定：小学阶段的体育课要做到养护和锻炼并重。但是，当前的体育教学仍有重锻炼轻养护的倾向，这直接影响着小学生身心的健康发展，必须引起我们足够的重视。
养护就是保养护理，使之保持良好的状态。小学生生长发育较快，而他们的身体又很稚嫩，骨骼、肌肉、内脏等器官均较脆弱。这正是为养护教育提出的客观依据。
小学体育教学的内容必须有利于促进学生身体的全面发展，有效地锻炼身体，增强体质。体育课突出锻炼十分重要，但是绝不能忽视养护。《大纲》新体系的特点是：在加强身体锻炼的同时，要充实体育基础理论知识和卫生保健教育的内容，使体育教学既向学生传授身体锻炼的技能技巧，又以基础理论知识和科学方法指导身体锻炼，把体育与卫生保健教育紧密地结合起来。
首先，进行体育教学需要有场地，而场地的质料直接影响到养护与锻炼的成败。目前，有的'学校大搞水泥、柏油操场，不惜将好端端的土质操场毁掉。其实，水泥、柏油铺设的操场质地坚硬、弹性极差，长期在这种场地进行跑、跳等体育锻炼，不仅极易发生外伤，而且会对人体造成潜在性内伤（伤及关节以至大脑）。实践证明，从目前我国的国情出发，还是以松柔、平整的土质场地进行体育教学较为理想，它不仅有益于少年儿童骨骼、肌肉的正常发育，而且安全。诚然，它需要教师付出更多的精力去清理、浇水、平整和维修。
其次，进行体育教学还需要有器材。我们应按《大纲》要求努力争取逐步配齐，以利于在教学中对学生进行全面的养护和锻炼。条件所限一时配不齐的，可以发动师生自制器材，但一定要考虑到卫生和安全因素。丰台师范附小等学校的教师发动学生利用废弃的洗涤灵瓶和易拉罐，装上重量不等的沙子制成适合于低、中、高不同年级使用的“哑铃”，用来做器械操，不失为一桩美举。南京九渡槽小学曹卫民老师开发利用废旧自行车外胎，制成“胶圈”，进行《大纲》中规定的游戏及多项教学，取得成功。丰台区张郭庄小学曾经以草垫套上塑料袋代替体操垫上技巧课，同样取得了可喜的成绩。
第三，体育课是养护和锻炼的基本组织形式。体育教师应按《大纲》的要求，备好、上好体育卫生保健基础常识课，使学生懂得浅显的有关常识，了解自己的身体，初步懂得一些参加体育锻炼的好处。培养学生注意安全、保护身体的能力，以及逐步把学到的体育卫生保健常识运用于身体锻炼和生活实践的能力。
体育教学自身的特点决定其以身体练习为主要特征，以室外为主要场所，在动态之中进行，因此增加了组织教学的难度。倘若学生使用器械不当或生理负荷过量，就容易发生伤害事故。
有人说，体育课不同于语文、数学等室内课。学生参加体育锻炼，事故难以避免。体育锻炼的确存在不安全因素，有潜在的危险性，但只要注意养护教育，课堂组织严密，以正确科学的方法施教，加强养护措施，伤害事故是可以避免的。
作为一名合格的体育教师，养护意识应该渗透到备课、上课、课后小结的各个环节之中。
教师在备课时，要充分考虑到各种不安全因素，并通过自己的努力逐一排除。备课时，不仅仅是写好教案，而且要备教材、备学生、备场地器材，要揣摩教材的技术要领、动作结构、重点与难点、保护与帮助，要全面了解学生情况，如身体状况、兴趣爱好、纪律习惯、运动能力等等。
场地器材是体育教学的重要物质手段，体育教师对其要精心维护，合理使用，对其性能、状况要了如指掌。
上奔跑与跳跃类教学内容的课，教师要提前平整场地，并适当浇水、翻松沙坑，避免或减少出现摔倒、擦伤、扭伤等伤害事故。
在上投掷、器械体操、攀登爬越与技巧等需用器械的体育课前，教师必须认真细致地检查器械是否牢固、安全、适用，排除隐患。
在教学过程中，教师要向学生传授正确的知识、灵敏的技巧、娴熟的技能，并采用科学的教法，使学生领会并掌握动作要领，明确技术规范，进行准确操练。教师还必须亲自带领或指导学生做好充分的准备活动和必要的专门性练习。
对于体育课的着装，教师必须有严格的要求，使学生明确目的，逐步养成良好的习惯。如，不得穿皮鞋、凉鞋、塑料底鞋；不得携带钥匙、小刀等利器。
小学体育课，从始至终都要全方位地贯彻养护与锻炼并重的原则。课后，教师还要有意识地反思养护教育的情况，以不断增强养护观念，强化养护意识。
篇7：要重视和发挥家庭教育在死亡教育中的作用论文
要重视和发挥家庭教育在死亡教育中的作用论文
【摘要】由于受中国传统文化的影响，我国的死亡教育仍未能够突出重围，获得认同。考虑到中国的具体国情和死亡教育本身的特点，我们要让死亡教育能够真正的在中国取得进步和发展必须依靠家庭教育。本文拟从死亡教育的内容、目标、实施出发，并结合家庭教育的特点，试图说明在家庭教育中开展死亡教育的必要性，并提出教育建议。
【关键词】家庭教育 死亡教育 内容目标
针对目前日益严重的青少年自杀现象，越来越多的教育人士意识到我们忽视了对青少年进行死亡本质和意义的教育，这直接导致了青少年对于生命价值和意义的茫然。针对这种情况，教育界关于进行“死亡教育”的呼声也越来越高。但总的来说，我国的死亡教育仍未能够突出重围，获得认同。笔者认为，考虑到中国的具体国情和死亡教育本身的特点，我们要让死亡教育能够真正在中国取得进步和发展必须依靠家庭教育。
一、家庭教育和死亡教育的含义
家庭教育是指从人的各项能力的提高和全面发展的角度出发，在家庭生活中，家庭成员之间相互实施的一种教育。死亡教育是从英文的“death education”直译过来的。它是通过对人们进行与死亡相关问题的教育而促使人们深切省思生命的终极意义和价值，最终达到提高生活质量的目的。它的出发点和落脚点――在“生”而不在“死”，即由“死”观“生”。
二、在家庭教育中开展死亡教育的必要性
1.从死亡教育的内容出发
死亡教育的内容包括两个层面：理论层面和实践层面。理论层面主要指对有关死亡问题的理解和掌握，实践层面主要指对死亡问题的态度和处理。显然，死亡教育是针对目前人们死亡品质底下而提出来的.，它的目的是解决实际问题，提高生命质量，故实践层面的教育内容是死亡教育的核心和关键。
和学校教育相比，一方面家庭教育有更多的时间、更广阔的场所将死亡教育渗透到日常生活中；另一方面，家庭成员对待死亡的态度和有关死亡问题的处理将直接影响子女的死亡观。针对死亡教育的内容以实践层面为核心的特点，家庭教育相对于学校教育而言在实践教育上有着天然的优势。
2.从死亡教育的目标出发
死亡教育的目标是分层次的，其中最低层次是了解有关死亡问题的理论知识，最高层次是能够透过死亡确立正确的人生观、价值观。学校教育能够很好地达到最低层次，在认知上了解死亡知识，但要进一步达到情感，行为和价值层面则离不开家庭教育。另外，家庭教育的最终目标是希望孩子过的快乐、幸福，而死亡教育的最高层次教育目标却是影响孩子过的快乐与否的直接原因。因此，死亡教育的目标与家庭教育的目标具有一致性。
3.从死亡教育的实施出发
死亡教育的内容决定了死亡教育的实施有两大特点：一是针对性强，即针对不同的教育对象其教育内容有所区别；二是持久性和终身性，即死亡教育应是终生教育的一部分。而这两大特点又恰恰是家庭教育的优势所在。
(1)家庭教育更具针对性。苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是独一无二的”，他们在兴趣、习惯、气质、性格、能力上各有差异，家庭教育具有个别化的优势。一般来说，没有人比父母更了解自己的孩子，家庭教育更容易因材施教，针对性强。
(2)家庭教育具有持久性和终身性。死亡教育的内容和目标决定了它也是终身教育的一部分。而家庭教育具有持久性和终身性，这与死亡教育的终身性特点是一致的，因此家庭教育在死亡教育中不可替代的作用。 三、教育建议
由于死亡教育在中国起步较晚，在实践中并没有多少成功的经验，尤其是在家庭教育中如何开展死亡教育更是没有多少实践经验。下面仅从思想、能力和实践三个方面来谈谈自己的观点。
1.在思想上要提高认识，转变观念
由于受中国传统文化的影响，很少有家长主动在家庭教育中开展死亡教育。与家长的认识恰恰相反，有资料显示青少年一方面渴望获得死亡知识，一方面又缺乏相应的死亡教育。张淑美也认为青少年的死亡认知已很成熟，达到力量精神和宗教的层次，但死亡态度以焦虑、恐惧等负面情绪居多，需要父母和师长的关怀与辅导。
2.在能力上要加强自身的修养和学习，提高家长自身的“死亡品质”
我国目前青少年整体“死亡品质”低下除了受传统文化和社会的影响外，与家长本身的“死亡品质”不高也是密不可分的。因此我们提倡家长除了在思想上要重视死亡教育外，在能力上也要加强自身修养和学习，提高自身的“死亡品质”。
(1)加强在生活实践中进行自我教育。所谓自我教育就是自己教育自己，亦即用自己的生命活动来塑造，提高自己的生命质量。为了提高自己的“死亡品质”，家长可以加强在生活实践中进行死亡知识的学习，同时，家长死亡品质的提高也只有通过生活实践才能体现出来。
(2)通过学校活动、社区活动、网络等多种渠道主动学习。现在很多学校和社区都认识到家庭教育对死亡教育的影响，开展了各种形式的针对家长的死亡教育活动，家长应该积极主动的参与学习。另外，网络也是家长们进行死亡知识学习的主要渠道。
(3)积极营造“学习型家庭”，让家庭成员相互学习。所谓“学习型家庭”，是指在家庭中有浓厚的学习氛围，家庭成员都能自觉地学习，学习成为家庭生活的重要活动。在家庭教育中开展死亡教育，家长不仅是教育者，同时也是受教育者。家长应该虚心向孩子学习。亲子之间通过双向互动，分享交流达到共同成长目标。
3.在实践中要采取科学合理的教育原则
家庭教育中开展死亡教育应具有几个很重要的特殊原则，即道德性原则、体验性原则、自由性原则、审美性原则。现一并依次分析如下。
(1)道德性原则。在一定意义上，死亡教育就是一种道德教育。死亡教育的出发点和落脚点是由“死”观“生”，即通过启发受教育者对死亡问题的思考来让他们关注，热爱生命。这里的生命既包括自己和他人的生命，也包括一切有生命的东西。这就涉及到人的道德问题。据此，家庭里的死亡教育必须以提高孩子关爱生命的道德水平为基本原则。
(2)体验性原则。死亡教育的高级目标是达到情感层次。心理学认为，情感是一种体验。因此，就主要倾向说，情感教育是体验教育。所谓死亡教育的体验性，就是要让受教育者在情感上而不是在认识上感受到死亡的意义，体味到生命的价值。
(3)自由性原则。死亡问题的开放性特点决定了在家庭中开展死亡教育时必须尊重孩子的心灵自由。即让他们自由思想，自由创造，自由发泄情感，自由表达意志，以保证孩子获得健康的自由发展。
(4)审美性原则。即通过死亡教育让孩子懂得生命至高无上的美的价值，特别要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命。只有这样，孩子才能在今后的人生挫折中享受到属于自己生命的乐趣。
参考文献：
[1]吴淑芳.从家庭教育谈素质教育的实施.现代教育科学，2005，3 .
[2]孟宪武.人类死亡学论纲.西安：陕西人民教育出版社，2000.429.
[3]唐庆，唐泽菁.死亡教育漫谈.外国中小学教育，2004，12.
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