“守沢”通过精心收集，向本站投稿了5篇关于教育的心得：让教育成为一种幸福，以下是小编为大家整理后的关于教育的心得：让教育成为一种幸福，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：关于教育的心得：让教育成为一种幸福
让教育成为一种幸福
教育理应是个幸福的过程。
教育对象是灵魂的璞石，教育是雕琢精神的艺术。“琢”人胜于琢玉，亦慎于琢玉。
琢玉是艺术想象加上精心打磨，成品只是静态无生命的模型，美丑仅在雕琢者和欣赏者的品评。琢玉可以反复，“琢”人只有唯一，因为时光不可逆。
雕琢精神决无现成公式和既定规范，一切因人而异，结果如何，受教育者冷暖自知。言传身教，是感染和启迪，是精神的引领和道德的示范。
知识丰其肌肤，精神壮其筋骨。它不是施与受，它是灵魂的对话，精神的平视。决无俯仰之态，亦无尊卑之分。春雨润物，海纳百川。
美德不是精神樊篱圈养的兽，而是草原自由纵跳的羊，教育就是放牧者呼归的牧歌。
教育需因势利导，犹水之就下。教育源于爱，它是对灵魂的提纯和养护。“上善如水，水善利万物而不争”，教育不思回报，过程健康而纯洁，只为重塑健康的精神个体。
当另一个灵魂的双眸闪烁着感动的泪光，教育者成功的幸福感就会温暖周身。昔日，菩提树下佛祖讲经口如悬河，草地上柏拉图与诸生侃侃而谈，其幸福大概也就如此吧!
教育是有缺憾的艺术。因艺术而美，因缺憾而真。任何具体的教育行为，皆有诸多方式的选择，但只能选择其一。选择了某种方式，就必然有许多未选择的空白，每一选择又未必是最佳选择。
缺憾而不遗憾。遗憾是失误，缺憾是仅能选择一种的无奈，是追求完美教育者不懈的内省。缺憾之于完美，即过程之于结果。
完美教育的追求注定是缺憾的艺术。完美的教育永远是教育者梦中永恒的圣殿，而缺憾正是构架这圣殿的梁椽。
绘画艺术的留白，断臂维纳斯的至美正是缺憾美最佳的诠释。人生的幸福不在于完美收盘，而在于不懈追求梦想的过程。教育幸福的全部意义也就在于永恒的趋向完美极值的孜孜以求。
“理想的教育是培养真正的人，让每一个自己培养出来的人幸福地度过一生，这就是教育者追求的恒久性和终极性价值。”只有教育的幸福，才有幸福的教育，才能为每一个学生的终身幸福奠基。
教育是灵魂的袒露，是自己全部生命体验和感悟的告白。它丰富了学生的识见，健全了其精神人格，促使他不断内省求真求善求美。
拥有是幸福，让别人拥有尤为幸福。教育者的全部生存意义莫过于以智启智，以德润德，为莘莘学子开启通向幸福的大门。幸福高尚而简单。
教育的幸福应当远离功利的喧嚣，回归对生命本真的探索，对人生幸福的孜孜以求。教育的幸福终于幸福的教育。薪尽火传，当许多生命延续着你对幸福内涵的诠释，血脉里流淌着你思想的因子时，你，是幸福的!
教育别人追求幸福的，本身注定是一群幸福的人。
作者：宣堡/孔维春
公众号： 黄桥文学
篇2：教育笔记：让爱成为一种习惯
精彩内容摘要：
幸福是什么？有人说，当母亲给孩子喂奶的时候那是幸福；也有人说，作家在写完作品，在最后一句画上一个句号时，那是幸福；有人说，家财万贯是幸福；也有人说儿孙满堂是幸福。那幸福到底是什么，归根到底要心中有爱，心中有爱让爱成为一种习惯那就幸福所有。
我的感悟：
作为一个在幼儿园工作了快十年的教师，幸福在哪里？闲暇之余，有时候也在徘徊思索，幼儿老师的幸福在哪？我想只有心中有爱，那就处处有幸福。回想和孩子们在一起的一日生活中，爱已经成为我们老师的一种习惯。
每天早上来园时，我们从家长的手中接过孩子，就夸一夸孩子让孩子一进园就有一份好心情，让孩子明白：老师是多么地爱他；在晨间户外锻炼时，我们喜欢与孩子一起玩，一起疯，并随时关注孩子的活动情况，增减衣物，因为想让他知道：老师是多么爱他们；午餐时，老师忙碌地穿梭在孩子中间，随时关注他们的进餐情况，告诉他们吃完饭菜会有营养，因为想让孩子明白：老师是多么爱他们；在午睡时，我们总是不厌其烦地帮孩子穿脱衣服，孩子们都睡熟了，还要来回不断地巡视他们的被子是否都盖好，以免着凉，因为想让孩子知道：老师是多么爱他们；孩子们身体不适时，我们更是关注他们的举动，因为想让孩子知道：老师是多么爱他们。
爱是需要用语言、用行动表示出来的，让孩子明白：爱自己也需要爱别人，爱人者才能被人爱，只有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们的生命之花才能更加馥郁芬芳！
篇3：让「教育・学习」成为一种享受
让「教育・学习」成为一种享受
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大不同，人们渐渐地认识到，学生正在受到最好的教育，学习已经逐渐成为学生的一种享受。
什么是最好的教育？最好的教育就是最能充分发掘人的潜能的教育。马斯洛认为人的潜能不可能自然流露出来，只有通过学习教育等活动的发掘才能表现出来。他指出：“教育如果能帮助个人发挥潜力、自我实现，那就是‘好的’”。
语文课程新标准这一工程的全面启动，渗透着全面、和谐和创新的理念，让学习者乃至教育者都觉得教育、学习是一种享受。
一、享受关注
新课程标准要求教师不仅在备课、上课、评价时都要全面关注学生。应把着眼点转到关注学生的学习过程上，一是关注学生在学习过程中的努力，二是关注学生在学习过程中的成功体验。学习的过程是一个不断地克服困难，由未知到已知，由知之不多到不断得到知识的过程。因此，要取得好的学习效果，在学习过程中付出努力是绝对重要的。关注学习过程中的努力，有助于激发学生内在的、持久的动机。尤其对学生的关注更能起到督促激励的作用。
其二，学生自身是富有潜能的个体，他们犹如一块乌黑的煤炭，蕴丰巨大的能量，他们需要的是火花，教师就是火花，起的作用就是点燃，一经火花点燃，他们奖释放巨大的能量，燃烧成熊熊大火。
以这样的眼光来关注学生，就是一种赏识的眼光，这种赏识的眼光不仅表达了对学生的尊重、信任，而且还表达了教师的期望，在这种赏识的眼光下就能够发生罗森塔尔效应。当学生获得成功时，及时给以鼓励、强化，教师及家长不要吝惜表扬怕他们翘尾巴，学生只有在表扬和鼓励中才能树立自信和自尊，这其中尤其要鼓励那些取得同样成功但付出更多努力的学生，给予他们良好的评价。关注学习过程，不是不问耕耘结果。关注学习过程打破了以往教育中的不良循环，是学习良性循怀的'开始；关注学习过程，就是要优化学习过程，学习过程得到优化，自然就优化了学习结果，也使学生在您的关注中健康、愉快地成长。
二、享受自主
新课程标准要求教师必须转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。 教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。
新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来，也将学生从“一言堂”的苦恼中解脱出来。而且教师不可能完全理解学生的思维，甚至，也不可能覆盖他们的知识面，那么，这个时候，把机会交给学生，这种方法是再好不过了。教师摆正自己的位置和角色，学生也摆正自己的位置和角色。这种角色的变化，使得学生和教师都能自信、从容地走进新课程的课堂。因为面对新的教学方式，教师可以利用的资源是越来越丰富了，课堂对教师的关注也大大转移了，学生得到最大的关注，从而使学习成为一种没有压力的享受。
三、享受合作
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培训学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。
小组合作学习的几大要素包括：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，对成员完成的任务进行加工和评估，并寻求提高其有效性的途径。
从而我们可以得知，
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篇4：让缺点成为一种优势教育随笔
让缺点成为一种优势教育随笔
小布是我多年好友，心思细腻，娇小可爱，是那种看起来让你有保护欲望的人。然而每个人的外表却并不一定代表着内心，也许小布的姣好面容和小孩子气的行为很容易让人觉得她很幼稚，她需要保护。但小布自己却不这样想，只有多年陪她走过年少时光的我才知道她渴望独立，渴望成长，然而她却总是弱者的代名词。
上了大学以后，小布说她必须得让自己得到锻炼，她需要成长。曾经那些人的保护让她有了依赖感，她都快失去自己了，那种娇小柔弱的小女生并不是真正的自己，也许人们的保护可以为她带来很多的益处和方便，但远没有那种展现真正的自己，让自己的内心得到满足所带来的快乐感好。可是不久她就打电话来说她面试了很多组织和社团但都没有过，她有些失望而难过，但不幸中的大幸是有一个不需要面试的院排球队接受她了。她说也许不能锻炼处理事物的能力，但是也能锻炼身体，交到很多球友，学习一门新的运动，这些都是值得开心的。然而不久她打电话的时候却明显带着一种不开心和无奈的口气，在我的询问下，她才带着哭腔诉说起来，说是学长学姐们在底下教球的时候都没什么，可是在球场就总是以保护为由抢球以至于她什么球都接不到，她觉得这样根本得不到什么锻炼，而且因为自己身材矮小的原因在练习的时候总是会有很多困难，这也让她很沮丧，比如所有人都能把球发过去而她却不能；拦网的时候她跳起来都没网高，所以她学不了这个；在后排的时候前面的人会遮住她的视线，对她接球造成很大的影响；还有高强度的训练让瘦小的她有些吃不消，她觉得她很累，她想放弃了，并且有几个人已经因为受不了而退出球队了。其实我是可以理解她的，小布身高才一米五，又瘦不拉几的，在运动方面的确会比别人弱一些，如果说是选择一些小球运动倒也无可厚非，但是这三大球之一的排球她的确是驾驭不了的，于是我告诉她如果僵持不了就放弃，这不是她的优势，发挥不了她的才能，只会让自己越来越压抑与失望。后来和她打电话的时候她也没再提到排球了，我以为她放弃了，直到有一天我看到她在空间发的说说和照片。照片中有她细小的手臂以及上面的肿痕，红的，青的，紫的都有，我看了都心疼，也有平时训练的照片，也有穿着队服在球场上努力拼搏的照片，虽然球服大了显得有些滑稽，可她那娇小而又执着与努力的身影却真的让我震撼到了，在一片“伟人”中，她显得更加侏儒，然而她的眼神却那么认真。
我打电话去夸奖她，她很开心。她说虽然运动并不是她所擅长的，但是她擅长坚持和等待，她擅长将缺点变成一项优势。我很好奇，问她如何将缺点变成优势，她说秘诀就是坚持下去并取得成功。她举了一个例子：她有个妹妹，和她一样，身材矮小，不一样的`是她的妹妹很擅长跑步，从初中运动会开始到高中一直拿各种奖，她曾经问过她妹妹面对那么多的大高个大长腿不会感到害怕紧张吗？她妹妹说会紧张，但是当她成功获得第一名的时候她的小短腿就会变成她的优势，所有人在称赞她的非人成绩之外会加上一句“尤其是她那么矮，腿还那么短”。看，一旦你获得成功，你的劣势会为你赢得双倍的成果，而这正是因你的劣势需要你付出双倍的努力换来的。她说其实队里面有很多人都很高，具有很大的优势，但是他们在比赛还未到来之前就选择了退对，有些人则会总是迟到早退或是干脆缺勤。她说她坚持下来直到比赛，这已经是一种成功。现在，她成为学姐学长的夸奖对象。
其实这种状况在每个人的生活中都会出现，但是往往人们会抱怨，抱怨不公平，说什么自己没能做好一件事是因为自己没漂亮的脸蛋，没高挑的身材，没一个有钱的老爸，没背景，没学历。先不说别人在赚钱的时候，在努力学习时候，在别人在护理自己的皮肤的时候你在干什么，就说现在，你明明知道自己处于劣势之中，为何还没别人努力？
篇5：让教育成为一种快乐(教师随笔)
快乐其实就只是一种选择
很多人以为快乐只是一种感觉，只是碰巧发生在我们身上的好事。其实不然，快乐是等不到的，需要你用心去寻找，去感受。
快乐，它是由你自己支配的，你应该主动去争取。但快乐也不是随处都有，要想快乐就要放弃一些没必要的累赘。
很多人常常拿自己跟别人比较，跟那一些看起来事业有成，日子过得幸福美满的人来比。要知道，每个人都有自己一本难念的经，在他的光环背后有多少心酸没人知道，做快乐的自己才是重要的。
有些人注重完美，害怕缺憾，其实残缺也是种美。美与丑虽然是对立的，但却是并存的，有美就会有残缺的一面。不一样的只是你的心态，只是你对人对事的看法。
快乐其实很简单，快乐的人都存有感激之心，无感激之心的人不会快乐。我们总认为是不快乐才抱怨，其实抱怨可使人不快乐的说法更有道理。同一件事，如果你从好的方面看，那它一定美好；如果你总往坏处想，日子就难过了。正如你想不想过开心的日子一样，完全在于你对生活的态度。
快乐是成功教育的关键
快乐是成功的关键，而不是勤奋的工作。“不谋而合”，心理学家也曾说：快乐的人都比较喜欢尝试新事物、勇于挑战自我……这些举动增强了积极的情绪，使得人们在工作中取得成功，建立了良好的人际关系，促进了身体身心健康。让老师在“快乐”中授之，让学生们在“快乐”中受之，学生跟着老师“乐”，使有“欢声、笑声、游戏声”声声入耳，那么，“家事、国事、天下事”，也自然而然地“事事关心”了，这便应证了爱因斯坦的名言：“兴趣是[学习的]最好老师”，“快乐是兴趣的动力”，没有快乐，便谈不上兴趣了。学生在轻松活泼的环境中，激发兴趣，升华情感，学会知识，这样“事半功倍”教学的方式，教育的目的也就功到自然成了。
既然“快乐是成功的关键”，那么，就应使“快乐”成为一个人的“常规武器”，这就要求教师除了在“快乐”的环
境中授课外，还应教会学生学会快乐，“在快乐中教育，在教育中快乐”：其一，教师必须转变教学观念，让“快乐”始终贯穿整个教学过程，让“欢乐开怀”乐在学生的心中，这样既激发了学生的学习热情，又潜移默化了学生的情操，使学生在快乐中学习，同时也学会了快乐；
其二，学校要有良好的气氛让学生“笑口常开”，不但让音乐课“唱着乐”，体育课“跳着乐”，而且应使每门课都被欢乐的气氛包围着，让“快乐”走过课堂，传出的必是欢乐声，这必须要有勇气突破传统的教学模式，才能真正实现“快乐”的素质教育；
其三，在赏识中有快乐，在快乐中有赏识，让“赏识教育”与“快乐教育”成为现代教育中并举的“双模”，这“歌声与微笑”必将使学生们健康茁壮地成长。
勿庸置疑，快乐的教育，教育也“快乐”，何乐不为。
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关于教育的心得：让教育成为一种幸福（精选5篇）
