“flowing”通过精心收集，向本站投稿了17篇图形计算器使用协议书，下面是小编为大家整理后的图形计算器使用协议书，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
- 目录
篇1：图形计算器使用协议书
图形计算器使用协议书
为了加强数学与信息技术的`整合，鼓励学生运用图形计算器进行探究学习;同时也为了延长图形计算器的使用寿命，故制定如下协议：
甲方： ______市第______中学
乙方： 高______级______班学生____________________
第一条 甲方的责任和义务：
1.1 甲方为乙方免费提供图形计算器一台.
1.2 甲方向乙方提供必要的帮助和指导.
1.3 甲方拥有图形计算器的所有权.
1.4 甲方如发现乙方不珍惜保护图形计算器或者未能按指导教师要求操作，将有权随时收回图形计算器.
第二条 乙方的责任和义务：
2.1 乙方拥有图形计算器的使用权.
2.2 乙方应将图形计算器用于做探究学习，而不得用于与学习无关之处.
2.3. 乙方应珍惜爱护图形计算器，不得损坏、不得遗失，否则照价赔偿损失.每台计算器价值六百五十元，
2.4 若甲方要求归还图形计算器，乙方应及时归还.
说明： CASIO图形计算器型号：fx-9750GA PLUS
附件：SB-62电缆线1根，
说明书1本
电池4节
甲方代表： 乙方：
年 月 日。 年 月 日。
篇2：如何使用几何计算器
几何计算器（Geometry Calculator）是集成在AutoCAD中的一个三维计算程序，可以计算矢量表达式（点、矢量和数值的组合）、实数和整数表达式，在计算中可以使用 标准的数学函数，以及用于计算点、矢量和AutoCAD几何图形的专门函数。用户可直接在命令行调用“cal”命令，或在其他命令执行过程中透明地调用该 命令（'cal）来启动该计算程序。其计算结果可作为当前AutoCAD提示的输入或用于为一个AutoLISP变量赋值。
16.6.1 计算表达式
在几何计算器中可使用算术表达式和矢量表达式两种计算表达式。算术表达式可以是整数、实数和具有数值操作的函数构成，并可使用算术运算符进行连接。可用的算术运算符如表16-1所示。
表16-1 算术运算符
运算符
运算
+, -
加，减
* , /
乘，除
^
指数计算
( )
将表达式编组
矢量表达式可以由点集、矢量、数字和矢量运算符所组成的函数来构成，并可使用矢量运算符进行连接。可用的矢量运算符如表16-2所示。
表16-2 矢量运算符
运算符
运算
+ , -
矢量加，减
[a,b,c]+[x,y,z]=[a+x,b+y,c+z]
*,/
矢量与实数相乘除
a*[x,y,z]=[a*x,a*y,a*z]
*
矢量的点积
[a,b,c]*[x,y,z]=ax+by+cz
&
矢量的矢量积
[a,b,c]&[x,y,z]=[(b*z)-(c*y),(c*x)-(a*z),(a*y)-(b*x)]
( )
将表达式编组
在对表达式进行计算时，将遵照标准数学计算的优先级规则。
16.6.2 标准数值函数
可以在计算器中使用的数值函数详见表16-3。
表16-3 数值函数一览表
函数
说明
sin(角度值)
正弦函数
cos(角度值)
余弦函数
tang(角度值)
正切函数
Asin(实数)
反正弦函数
Acos(实数)
反余弦函数
Atan(实数)
反正切函数
ln(实数)
自然对数函数
log(实数)
以1 为底的对数函数
exp(实数)
自然指数函数
exp10(实数)
10为底的指数函数
sqr(实数)
平方函数
sqrt(实数)
平方根函数
abs(实数)
绝对值函数
round(实数)
圆整函数
Trunc(实数)
取整函数
r2d(角度)
将角度从弧度转换成度
表16-3 数值函数一览表
函数
说明
d2r(角度)
将角度从度转换成弧度
pi
常量π
16.6.3 矢量函数
在计算器中可使用如下各种矢量函数，如表16-4所示，
表16-4 矢量函数一览表
函数
说明
vec(p1,p2)
计算从点p1到点p2的矢量
vec1(p1,p2)
计算从点p1到点p2的单位矢量
abs(v)
计算矢量v的长度
nor
确定选定的圆、圆弧或多段线圆弧段的三维单位法向矢量
nor(v)
确定矢量v的二维单位法向矢量
nor(p1,p2)
确定直线(p1,p2)的二维单位法向矢量
nor(p1,p2,p3)
确定平面(p1,p2,p3)的三维单位法向矢量
16.6.4 获取点的函数
在计算器中可使用如下各种函数来获取一个点，如表16-5所示。
表16-5 获取点函数一览表
函数
说明
cur
使用定点设备获取点
@
获得最后一个指定点
Pld (p1,p2,dist)
计算通过点p1和p2的直线上的一点，参数dist定义该点到点p1的距离
plt(p1,p2,t)
计算通过点p1和p2的直线上的一点，参数t为该点到p1点距离与该点到p2点距离的比值
rot(p,origin,ang)
绕经过点origin的Z轴旋转点p，转角为ang时所得到的点
rot(p,AxP1,AxP2,ang)
以直线(AxP1,AxP2)为轴旋转点p，转角为ang时所得到的点
ill(p1,p2,p3,p4)
计算直线(p1,p2)和(p3,p4)的交点
ilp(p1,p2,p3,p4,p5)
计算直线(p1,p2)和平面(p3,p4,p5)的交点
w2u(p1)
将世界坐标系中的点p1转换到当前用户坐标系中
u2w(p1)
将当前用户坐标系中的点p1转换到世界坐标系中
此外，还可以在计算器中使用AutoCAD的点捕捉模式来获取点，如表16-6所示。
表16-6 计算器中可用的捕捉模式
缩写
捕捉模式
END
ENDPOINT（端点）
INS
INSERT（插入点）
INT
INTERSECTION（插入点）
MID
MIDPOINT（中点）
CEN
CENTER（圆心）
NEA
NEAREST（最近点）
NOD
NODE（节点）
QUA
QUADRANT（象限点）
PER
PERPENDICULAR（垂足）
TAN
TANGENT（切点）
16.6.5 点过滤函数
在计算器中可使用点过滤函数来获取点的各个分量，如表16-7所示。
表16-7 点过滤函数
函数
说明
xyof(p1)
获取点p1的X、Y分量，Z分量设置为0.0
xzof(p1)
获取点p1的X、Z分量，Y分量设置为0.0
yzof(p1)
获取点p1的Y、Z分量，X分量设置为0.0
xof(p1)
获取点p1的X分量，Y、Z分量设置为0.0
yof(p1)
获取点p1的Y分量，X、Z分量设置为0.0
zof(p1)
篇3：电子计算器的使用
教学目标
1．了解算术型计算器表面各按键的功能．
2．了解算术型计算器工作的基本过程．
3．掌握算术型计算器的使用方法．
4．培养学生动手操作能力．
教学重点
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．
教学难点
掌握计算器的使用方法．
教学过程
一、激发兴趣，引入新课
投影下列题目．
57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝
36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝
师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？
师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．
（板书课题）
二、讲授新课
（一）计算器的认识
1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）
2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）
3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）
4．出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）
5．汇报结果
（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？
教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）
练习12÷4 （说出过程）
（3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）
例如：9－3，
按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．
B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？
C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？
师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．
（二）计算器的应用
1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书）
学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）
教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．
练习：
750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝
1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝
小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了．
2．出示例2：计算68＋5×25（板书）
单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果．
练习：
783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3
3．出示例3：用计算器计算3024÷（167－83）
三、巩固反馈
1．用计算器计算．
48＋97 146－89 301＋274 1952－764
102×63 4608÷36 27×39 1596÷38
2．用计算器计算．
591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27
32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84
3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？
四、课堂小结
今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的.知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？
五、课后作业
1．用计算器计算．
69000＋135000＝ 352400－168000＝
300760－259065＝ 920084＋1540217＝
2．用计算器计算．
203－2584÷76＝ 2405÷（85－48）＝
35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝
板书设计
教案点评：
首先生动地引出计算器博士来介绍计算器知识，从而能够极大地引起学生的兴趣。
随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。
在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主学习。
探究活动
辩论会
辩论题目
正方：小学生应该使用计算器．
反方：小学生不应该使用计算器．
活动目的
1．使学生自发地学习计算器的相关知识．
2．培养学生的口头表达、思维及反应能力．
活动准备
查找有关电子计算器的一切知识．
活动过程
1．选出若干评委，其他学生分为两组．
2．抽签决定正、反方．
3．辩论分两阶段进行．首先请正、反双方各选一名代表进行论述．随后进入自由辩论，两组可自由举手发言，时间为半小时（可自定）．
4．由评委打分，判定优胜者．
篇4：限制小学生使用计算器
限制小学生使用计算器
计算器现在已是小学生们数学课上离不开的工具了，不过小学生们如果对它过于依赖也要引起警醒。据英国《每日邮报》11月9日报道，英国9日宣布一项新举措，未来英国小学生考试时将禁止使用计算器，且小学课程中也要尽量避免其使用，因为英国的儿童已经对它们“太过依赖”。
据报道，英国小学生是全世界中对计算器依赖程度最高的`一个用户群体。根据目前的规定，当学生年龄达到7岁之后，学校就可以自由引入计算器供学生利用。
不过，英国教育部门已开始对此采取措施。英国教育大臣利兹?特拉斯9日宣布，除非是到了小学最后一个学年，即在学生10岁之前，各小学应禁止引进计算器。此外，11岁的小学生们在参加全国考试时将禁止使用计算器。
篇5：Windows 计算器使用技巧二则
1．科学型和标准型运算法则不同由“开始→程序→附件”启动计算器，在计算器窗口的菜单栏中打开“查看”菜单，这里有科学型和标准型两种计算器界面供你选择，分别打开两种界面，能够看出，两者的区别是运算功能的多少有所不同，但是你知道吗？它们两者的运算法则也不相同，就是说，同一算式如果分别在两种界面进行计算，其结果是不相同的，例如：
1 + 2 * 3 + 4 * 5 =
在科学型界面中输入后的计算结果为27，而在标准型界面中的输入结果为65。由此可见，计算器科学型界面的运算法则是按我们数学中的运算法则来进行的，即先乘除后加减，而标准型中的运算法则是按输入的先后顺序而计算的，即输入一个数计算一个数。你可别算错哦！
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2．计算式粘贴法在计算器中你想运算一个较长的式子，那是一件很麻烦的事，例如：
（（1 + 2 )*（3 + 4 ) * 5 + 6）／7 =
在计算器中输入时，只能看到最近输入的一个数字，而上一次输入的数字将被取消，并且运算符号）、＋、*、／、=等都不能显示出来，这样一来当你输入一个长长的式子时，输入出现错误却很难被发现，使得计算结果的可靠性大打折扣，
实际中对于这种长式子的输入只能将其分解来完成，而且还得拿起笔和纸，简直麻烦透了。其实．计算器中有粘贴功能呀！在“编辑”菜单里呢，这可以利用啊。输入式子时不在计算器中进行，在打开计算器的同时再打开记事本，在记事本中来输入式子，输入完毕后你可以检查有无错误，然后选中，右键选“复制”，再来到计算器中，打开“编辑”菜单，选择“粘贴”, OK！结果出来了，保证没错！
上一页 1 2
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篇6：把Word2003当计算器使用
在“工具”菜单中，Word有一个“计算器”功能，选中文档中任意处的数字，接着通过点击，Word就能够进行加减乘除以及其它的运算。按下Shift＋Insert键，所得结果就会被粘贴在你的文档中。Word还能够解决如下像“(5+5)*(3+3)”这样的表达式，
这个特性其实Word一直都具备，只是一直都隐藏着。
要让它显示出来，你可以选择“工具”――“自定义”，弹出”自定义“对话框，接着则选择“命令”选项卡，在左边的“类别”窗格下选择“工具”，接着在右边的窗格中，选择“工具计算”，将其拖动到Word的工具栏上。这样在工具栏上将显示“工具计算”工具。
要使用这个工具的时候，你只要高亮你文档中的数字，接着点击工具栏上的“工具计算”按钮，计算结果就会出现在Word左下角状态栏中。
篇7：使用协议书经典
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甲方：公司
乙方：
由于乙方为甲方的股东(或管理员)，为方便甲方公司的'统一经营管理，现乙方将自有车辆(车号：***，以下简称“该车辆”)无偿借给甲方使用，双方一致同意以下协议：
一、合同时限：
乙方无偿将该车辆借给甲方使用三年，时限自**年*月*日至**年*月*日。
二、甲方权利、义务：
1、甲方为无偿使用该车辆，不支付任何租赁费用；
2、甲方应保证车辆的安全。如发生车辆被偷窃，甲方应负责按车辆现价对乙方进行赔偿；如交通事故等，造成车辆或人员损失的，甲方应负责赔偿或修复；
3、甲方应负责报销所有与车辆使用有关的保险费、过路费、汽油费、年检费等与该车辆一切相关的费用。
三、乙方权利：
1、租赁时限过后，乙方有权立即收回该车辆，甲方应无条件归还；
2、租赁期内乙方只拥有该车辆的所有权，不拥有该车辆的使用权。车辆的使用由甲方统一调配，乙方应无条件服从。
3、租赁期内乙方不再承担任何与该车辆有关的一切相关费用。
四、其他事项：
1、本协议期满，如乙方继续为甲方服务的，甲方可继续租用该车辆，双方另行订立合同；
2、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，均具法律效力。
3、本协议如有不足之处，由甲、乙双方另行订立补充协议。
甲方：公司
代表：
乙方：
代表：
篇8：计算器的认识和使用教学反思
用计算器计算的教学反思
《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验。”计算器是一种现代计算工具，对于计算器，大部分学生都已接触和使用过。所以在教学这部分内容分时，对于如何使用计算器不是教学的难点，也不需要花费较多时间，只是让学生感受在什么样的问题情境下可以使用计算器，在什么情况下用口算、笔算、简算、估算，根据不同的情况合理选择计算方法。同时我认为在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。因此，把教学的重点放在利用计算器探索发现一些简单的数学规律上。在探索的过程中，学生很容易就感受到利用计算器进行计算的简便和快捷。通过探索规律，也激发了学生的兴趣，使他们感受到数不是枯燥的，它们中蕴含着规律，从而让学生在学习的过程中体验到乐趣。
篇9：计算器的认识和使用教学反思
计算器的认识与使用教学反思
计算器是一种现代计算工具，由于它体积小、运算快、操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。向学生介绍一些简单的计算器的`知识，就显得很有必要。对于计算器，大部分学生都已接触和使用过。针对学生对计算器的有关知识和简单使用已有所了解和掌握的情况，我对教材做了适当的调整，教学内容确定为结合学生已有知识和经验,了解计算工具的发展、认识计算器、用计算器进行简单操作和运用计算器解决一些实际问题等。
《数学课程标准》中提到现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。
于是我选择了这样的教学策略：
1、自主学习、自主探索策略。介绍计算工具发展时，由学生自己说说已经知道哪些知识，小组交流计算器的共同部分，自主探索各键的功能，同桌间互相交流等形式，在生生互动中使已有的这方面知识得到进一步梳理和完善。在学习使用计算器时，以学生自练为主，在自练中摸索按键的顺序。
2、培养学生解决实际问题的策略。学完了这节课，学生能否合理使用计算器，能否达到以上具体目标，能否用计算器计算出家庭收支情况、仓库物品进出情况等，是我在设计时考虑的重点。要使已经熟悉计算器功能和操作的同学能在课堂 上感受到用计算器的实际意义，培养他们用数学知识解决实际问题的能力,提高其学习数学的兴趣。
基于这样的设计，我觉得整堂课最成功的地方就在于：学生成了课堂的真主人。而我做了穿针引线的工作，或者充当了他们的“秘书”。先由我为他们安排好工作流程（也即设计教学环节），至于每一个程序要达到的效果（教学目标），则完全由学生自己去实现。整堂课学生很积极地参与到各种形式的交流中来，包括交流有关计算工具的发展，介绍自己的计算器的部分功能，说明操作计算器的过程、技巧??俨然一副主人翁的姿态，在学生的自我展示中达到了预期的教学
目标。值得高兴的是，整堂课下来，没有出现大量学生中途“退学”的情况，学生的学习兴致在一个一个环节中保持得还不错。并且也能利用计算器的知识解决一些实际问题。但是，正是这“秘书”的角色和已经设计好的预案，让我在课堂上陷入了被动，失去了活力；也让部分学生的学习热度还没有完全上升。其实，让学生成为课堂的主人，难道仅仅是让学生在每个环节尽情地说？甚至是漫无目的地说？不是的，学生的知识经验毕竟是有限的。教师要善于捕捉有利的信息，适当的时候给学生一点“劲”，抓住时机，利用一个学生所说的引发更多学生的思考和讨论，让课堂热起来，火起来！
篇10：计算器的认识和使用教学反思
用计算器计算教学反思
《用计算器计算》这一单元可以说是学生最喜爱的一部分知识.他们每天都进行着大量的笔算,而用计算器可以轻易得到一个式题的答案.还没有到学的时候学生都嚷嚷要学习它了.他们也自认为自己完全会使用计算器,但是在使用过程中出现了一些问题.比如有的同学购买的是科学计算器,上面的功能键很多,乱按容易锁定格式,导致计算不出来想要的结果,还有的计算器上出现了三位分一级的现象,这与我们刚学习过的认数中四位分一级的情况不符合,于是就产生了怀疑等等.
由于计算器给人们解决生活中的具体计算问题带来了方便，使用计算器已成为人们日常生活中的普遍现象。在课的开始，让学生交流生活中见到的使用计算器的场景，体会计算器在现实生活中的价值。并利用学生已有的认识和操作经验，相互交流、指名介绍来初步认识计算器的基本构造和基本功能。
由于书本上安排的练习都是单一的计算题，形式比较枯燥。学生早已掌握了,不必要按要教科书安排的课时
进行教学.于是在解决课本上两道例题后,我设计了三道与生活密切联系的题目，让学生在解决问题的过程中使用计算器计算，同时渗透了“节约用电用水”的思想教育。
学生虽然能够比较熟练地利用计算器计算，但是在使用过程中还是有可能出现错误,比如,按键按错了,看数字看错了,或是多按了或是少按了等等.于是我设计了两组竞赛题，一组里都是需要用计算器才能计算的,比一比看谁速度快而且没有错误.另一组是既有数据较大需要计算器计算的、也有直接口算、直接简便运算的。让学生在比赛过程中，学会辨证地看待计算器。认识到要根据数据的特点灵活运用。
篇11：计算器的认识和使用教学反思
计算器教学反思
本课教学是让学生感受在什么样的问题情境下可以使用计算器。主要目的，一是进行数值较大的计算，二是用于探索一些和计算有关的规律。教学旨在改善学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
我的几点做法：
1.从学生实际出发，让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些常用的功能键。在设计教案之前，我对两个班学生(110人)进行了调查，其中大部分学生都会使用计算器。有的是家长教的，有的是自己按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。根据实际情况，我在本节课中首先让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做适当补充。
2.由易到难、尝试操作、自主探索计算方法。
我在教学时，充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中学会计算方法。直接出示练习题让学生用计算器计算，学生兴致浓厚，在自主操作中，发现问题，学会本领。
3.通过探索规律，发展学生的合情推理能力。
结合使用计算器的教学，我还补充出示了这样一组算式： 1 × 1＝1
11 × 11＝121
111 × 111＝12321
1111 × 1111＝1234321
11111 ×11111＝
× ＝
学生在运用计算器计算的过程中形成矛盾冲突，引起他们解决问题的需要，激发探索欲望。发现规律的过程是开展合情推理的过程。首先要仔细观察，认真比较，寻找算式之间的内在联系和变化趋势。归纳是提炼、总结规律的思维活动，要经历由表及里地抽取规律性数学内容的思维过程。其次组织学生讨论办法，运用找规律的方法来探索结果。最后再出示类似的题目，让学生通过观察、比较、归纳、类比发现并表达这些算式的规律，发展学生的合情推理能力。
4.追根溯源，了解发展史，养成正确使用计算器的习惯。
介绍计算器的发展历史，就是让学生知道计算工具的发明和发展是经过了一段漫长的历史的，它是劳动人民智慧的结晶。目的在于给学生以渗透爱国、爱科学的教育梦。
总之，使用计算器的教学不止是知识与技能的教学，而且还是发展数学思考、培养解决问题能力和形成积极的情感态度的教学。
几点不足：
1.应培养学生使用计算器与估算结合的意识。在教学时，学生在使用计算器时一不小心就会按错键，输入错误数据，导致结果有误；或者按健顺序搞错，也发生错误。因此，在计算前应该培养学生先估算结果大约是多少，然后再计算，以提高使用计算器的正确率。这一点，我在上课时没有很好地做到，以后要特别注意。
2.课前准备应做得充分。由于计算器非常普遍，学校不允许统一
购买，学生带来的计算器各式各样，有的是普通计算器，有的是科学计算器，计算器的功能也有所不同，最关健的是计算位数不一致，这就带来课上计算时的不统一，给上课带来很多的不便。我不得不在课堂上复式教学，分两大类去教这一课。先讲能识别计算顺序的，再讲不能识别的，但同时还注意，让全班学生都认真听，你带的第一种就操作第一种，口头表达第二种，带的第二种我就反之，所以浪费了很多时间，这还有待以后更好地解决。
3.计算器的使用是解决较复杂的计算，但我们会真正让学生平时一直这样使用吗？我们该如何抉择呢？期待共鸣！
篇12：场地使用协议书
甲方：
乙方：
根据有关法律、法规，在平等自愿、协商一致的基础上，甲、乙双方订立如下协议、共同遵守：
第一条、甲、乙双方愿以各自的诚意和资源，共同致力于 汽车客运站的成长及周边环境的改善。
第二条、甲方将位于 公司侧面、景鸣酒店前方一整块(除香蕉树外)约平方米(约 亩)的空地免费提供给乙方使用(附标准规划图纸一份)。
第三条、甲方提供场地给乙方免费使用期限为在甲方未开发此地进行大型楼盘建筑前。
第四条、甲方免费提供该地给乙方使用，绿化及休整打理事项均由乙方自行出资甲方不承担任何费用。乙方修整后可做为停放车或洗车等车站配套一些临时用途。
第五条、甲、乙双方的基本权利义务
1、甲方拥有该场地的所有权，并有权适当指导、督促乙方做好安全保卫、日常打理工作。
2、甲方提供该场地给乙方免费使用，并保证提供给乙方的场地拥有合法的使用权，若因场地在使用过程中出现涉及甲方有关的纠纷均与乙方无关，乙方概不负责。
3、甲方对乙方在本协议有效期内的合理使用不得任意干涉。
4、乙方应遵守国家有关法律法规及当地政府有关规定合理使用该场地，在免费使用期间，乙方与他人发生的债权债务等经济纠纷均与甲方无关。
第六条、本协议执行期间，如遇不可抗力因素致使协议无法履行时，双方应秉着包容体谅的宗旨，及时予以协商解决。
第七条、甲方因特殊原因(政府征用或自主开发)需提前解除本协议的，应提前一个月向乙方提出，双方商定后解除协议，同时乙方需把其绿化树木等移走，不得影响甲方的正常开发及施工。
第八条、本协议未尽事宜，双方可另行协商解决；本协议一式二份，甲、乙双方各持一份，均具同等法律效力。
甲方(盖章)：
甲方代表：
乙方(盖章)：
乙方代表：
签约时间： 年 月 日
篇13：土地使用协议书
使用方：（以下简称甲方）
提供土地方： （以下简称乙方）
根据《中华人民共和国合同法》之规定，甲乙双方经平等、协商一致，达成如下协议，双方愿意共同遵守。
第一条、甲方因建设国电陕西祭山梁风电安装项目工程需要临时占用乙方土地。
第二条、甲方用地范围为风机机位的40*45米以外及风场检修道路以外的临时设备停放或碾压所用临时占地，按实际发生占用亩数，每亩800.00元、按两年（跟据《靖边县人民政府关于印发建设项目占用土地涉及有关补偿规定的通知》及《靖政〖20**〗52号》文件）执行补偿。
第三条、土地使用细节
1、使用土地归属村落为：
2、土地位置
第四条、甲方向乙方以现金方试一次性交付国电陕西祭山梁风电场 期工程中 等 个风机机组土地临时使用补偿费用。
第五条、甲方在后期施工再有临时占土地使用时，乙方不得以任何理由向甲方所要任何补偿费用。
第六条、在此施工中乙方不得在其它占地纠纷中向甲方所要任何赔偿。
第七条、乙方按本合同向甲方提供土地使用，甲方在吊装完成并转场后进行土地丈量，在其间乙方不得以任何理由阻碍甲方施工，甲方补偿土地临时使用费用后，乙方不得再以其它形式或个人所要二次以上补偿。
第八条、乙方如有违约，应给予甲方所有机械及人工费用补偿，并应赋予承担相应的法律责任。
第九条、未尽事宜双方友好协商解决。
第十条、本协议经甲、乙双方签字盖章后生效。
第十一条、甲方具有本协议最终解释权。
甲方：中国二冶集团有限公司 乙方：
地址：国电陕西祭山梁项目部 地址：
法定代表或委托代理人： 法定代表或委托代理人：
身份证号：
电话： 电话：
日期：20xx年x月x日 日期：20xx年x月x日
篇14：电梯使用协议书
甲方：
乙方：
依照《中华人民共和国合同法》、《特种设备安全监察条例》、《电梯日常维护保养规则》及及其他有关规定，甲乙双方遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，就电梯安全使用及日常维护保养的有关事宜协商订立本合同。
第一条 投入使用的电梯基本情况
1.1甲方现将XX座编号为XX的电梯于20xx年X月XX日至20xx年X月XX日移交给乙方使用。电梯移交后乙方应按本协议约定安全使用电梯，并承担相应义务。
1.2移交电梯相关物品、设备状态
设备名称 数量 设备状态 备注
轿厢控制按钮
楼层外呼
轿厢空调
空调接收器
梯门
门眉
电梯地坎
操作箱钥匙
轿厢
乙方在交回电梯时，按照上述设备数量和状态交回（合理损耗除外），否则须赔偿相关费用给甲方。
第二条 甲方权利和义务 2.1甲方保证经过质检部门检验合格的电梯投入使用，移交电梯时并将使用年限明示在电梯轿厢内，移交电梯时已经充分告知乙方使用时应当注意事项，对安全尽到提醒、告知义务； 2.2甲方会安排人员不定期对电梯使用情况进行巡查，如发现乙方不遵守上述协议，将做好记录，并通知乙方负责人进行整改。如不整改甲方有权暂停乙方的使用。
2.3乙方发现电梯异常立即通知甲方并暂停电梯使用，甲方接到通知后在24小时内作出明确处理意见；
2.3积极配合协助处理乙方提出的其他相关事宜。
2.4 甲方电梯管理专员联系电话：
第三条 乙方的权利和义务
3.1对不符合质量安全使用条件的电梯拒接接受；
2.2对使用中出现的电梯异常情况立即通知甲方，有权要求甲方作出书面处理意见；
3.3专人管理义务 电梯移交给乙方后，由乙方负责日常的维护与管理.乙方应该配备配备电梯操作员并对电梯操作员进行必要的安全技术培训；乙方电梯操作员保管的操作箱钥匙严禁外借。乙方电梯管理专员联系电话：
3.2电梯运载管理义务
3.2.1 乙方每天开始运行电梯前，须进行一次空载运行检查。检查有无故障和不正常现象，一旦发现异常现象，应停止电梯的使用，直至异常排除。除乙方无法解决的情况外，未经乙方书面许可不得允许非乙方人员从事与电梯维护保养有关的工作。
3.2.2乙方应该督促乘梯人员文明乘梯，杜绝安全隐患发生，严禁撞击、踢打、撬动或以其它方式企图打开电梯的轿门和层门；严禁在轿门和层门之间逗留、严禁倚靠在电梯的轿门或层门上；严禁超长、超重、易燃、易爆物品进电梯；严禁用纸、木板等物镶入电梯门缝、门坎内；在电梯关门时，严禁直接用手或身体阻碍门的关闭，等；
3.2.3乙方使用的电梯系客梯，严禁客货混装。
3.2.4电梯运行中遇突然停电或故障时，做好乘梯人员安抚工作并及时向消防等救援单位报告，等待专业人员来解救被困人员；
3.3电梯的日常管理义务
3.3.1乙方必须每天按时开梯，确保上、下楼人员的正常使用。
3.3.2在暴雨时乙方须注意天气变化，在暴雨时必须将电梯停在不会被雨浸的安全楼层。
3.3.3乙方须定时对电梯外门、沟槽、轿厢内进行清洁，使其保持干净、整洁；乙方须对电梯底坑进行清理确保清洁。
3.3.4乙方租赁装修前对电梯轿厢内、门眉做好木板防护。
第四条 电梯例行保养 如电梯公司需要对电梯进行例行保养，乙方必须立即交回电梯，直到保养完毕。
第五条、事故责任
5.1甲乙双方明确：谁使用谁承担责任的原则.电梯移交前的一切管理、维护、安全责任由甲方承担；移交后一切管理、维护、安全责任由乙方承担。
5.2电梯移交后如出现人为损坏或使用不当以及其它原因造成电梯的任何损坏、事故以及人员伤害，由乙方承担全部责任并赔偿由此导致的一切损失。
第六条 违约责任
6.1一方当事人未按约定履行义务给对方造成直接损失的，应当承担赔偿责任。
6.2一方当事人无法继续履行合同的，应当及时通知另一方，并由责任方承担因合同解除而造成的损失。
6.3因一方当事人原因造成其他第三人损失的，如果守约方承担了责任有权向违约方追偿，追偿范围包括但不限于向第三方赔偿费用，主张追偿权的诉讼费、律师费（追偿金额的10%）、交通费用，利息损失等。
第七条 合同的解除
7.1甲乙双方协商一致，可以解除合同。
7.2任何一方严重违约导致合同无法继续履行的，另一方可以解除合同。此外任何一方不得单方解除合同。
第八条 争议解决方式 本合同在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决或向有关部门申请调解，协商、调解不成的，依法向甲方所在地人民法院起诉；
第九条 此协议一式两份，自甲乙双方签字、盖章之日起生效。
甲方（盖章）： 乙方（盖章） ：
代表人： 代表人：
20xx年X月XX日
篇15：电梯使用协议书
承租单位： （以下简称甲方）
出租单位： （以下简称乙方）
甲方因施工需要，租赁乙方 施工电梯 台，为贯彻落实“安全第一，预防为主”的安全方针，明确双方的安全生产责任，确保施工电梯在施工中的`安全使用及管理，经甲乙双方友好协商，签定安全使用协议如下：
第一条 工程概况：
1、工程名称：
2、工程地点：
第二条 甲方工作：
1、负责现场施工电梯的安全管理和操作人员的安全教育及任务交底。
2、负责机械设备在现场停滞期间的保卫工作。
3、甲方在使用机械设备过程中，应严格按照设备的有关规定和操作规程的要求使用设备，严禁超载，禁止违章指挥。
4、负责协调施工现场各分包单位在设备使用各方面的关系。
5、为乙方操作人员提供食宿条件，餐费和被褥自理。
6、甲方根据操作人员工作职责和工作纪律对其进行考核。甲方有权对违反工作职责、工作纪律的操作人员进行处罚，罚金视情况为100元~500元/月。并有权要求调换操作人员。
7、施工电梯安装完毕后，安装单位出具北京市八张验收表之外，甲乙双方设备主管部门要共同验收，并有祥细的量化验收单方可正式投入使用。
第三条乙方工作：
1、在机械设备交由甲方使用前，应对设备的安全性能、防腐及各部限位等作全面检查，保证甲方安全使用。
2、乙方安排操作人员3人，并指定专人负责，操作人员必须持有效证件上岗，并遵守现场规章制度。
3、乙方应向操作人员进行书面安全交底，并签字确认。
4、负责机械设备在租赁期间的维修和保养。
5、施工电梯发生故障后，乙方维修人员接到通知后，应及时赶到现场抢修，以保证甲方施工需要。
6、由于机械故障停止使用，每月累计24小时扣除一个台班，超过24小时加倍扣除。停止时间由现场安全员和乙方机长签字生效。
7、操作人员对甲方违章指挥和违章作业，有权拒绝开机。
8、乙方应加强自身安全工作检查，如果在施工中发生安全事故，甲方应保护好事故现场，甲乙双方共同调查分析，并及时报告政府有关部门和上级主管部门。从事故责任方面讲，施工电梯刹车和防坠器失灵，配重钢丝绳断绳，电览断裂漏电，吊笼冒顶和附着件等所发生的一切机械事故，而造成的一切经济损失，由乙方全部承担。
第三条伤亡事故处理：
甲乙双方工人在施工中发生伤亡事故，应立即报告地方主管部门和上级主管领导，并保护好事故现场。由双方单位负责处理，伤亡事故定性后，属于甲方责任，乙方不负责经济和法律责任。属于乙方责任，甲方不负责经济和法律责任。但甲方按照地方政府部门的裁决协助乙方处理事故。对伤亡工人家属的经济赔偿和具体善后工作，由甲乙双方单位协商，但甲乙双方单位不直接对伤亡家属。
第四条其它事项：
1、本协议的各项规定适用于立协单位双方，如遇有同国家和地区的有关法律不符者，按国家和地区的有关规定执行。
2、议书自双方签字盖章之日起生效，施工完毕后即告终止。
3、本协议一式两份，甲乙双方各执一份，都具有同等法律效能。
承租方： 出租方：
委托代理人： 委托代理人；
20xx年X月XX日
篇16：学生公寓使用协议书
学生公寓使用协议书
甲方：_________
乙方：_________
为加快高等教育事业发展，甲乙双方经友好协商，现就房屋使用问题，共同达成协议如下：
1、甲方同意将_________学生公寓（不少于_________间学生宿舍）交给乙方，供乙方用于学生住宿。
2、使用期限自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。
3、学生宿舍的使用费用为_________元／间／年，总金额按实际房间数计算（厕所，卫生间，门房等提供使用，不另外收取费用）。合同生效后15日内，乙方先支付使用费用_________元，余款按实计算后在_________年_________月份全部付清。甲方收到使用费用后向乙方出具正式发票。
4、甲方利用现有管网向乙方提供学生生活等正常的水，电供应。乙方每月按时向甲方缴纳实际使用的电费（按表计量），价格为_________元／度，水费已经包含在使用费用内，不再另付。
5、甲方须向乙方提供房屋的平面图及其它有关资料。乙方可以根据使用需要进行水，电及建筑设施的改造，装修，但不得自行改变房屋主要结构。改造，装修费用和零星维修费用由乙方自行承担，大维修由甲方负责。
6、学生生活所需的洗浴，饮食供应均按照甲方有关规定办理，价格实现市场化。甲方保证学生宿舍的开水供应，价格为_________元／瓶。
7、甲方为整个学生公寓单独开门。学生管理、学生公寓保洁、安全等工作由乙方负责。
8、任何一方欲延长使用期或提前解除合同，须提前三个月通知对方，由双方诚意协商，友好解决。但如乙方仍要继续租用，甲方只能提供学生公寓_________层房间，使用价格不变。
9、任何有关本合同的更改事宜，必须以书面形式进行，并由甲方及乙方代表签字盖章后方可生效。
10、本协议未尽事宜，双方协商解决。协商不成，可向人民法院申请裁决。
11、本协议一式肆份，甲、乙双方各执贰份，经双方签字盖章后生效。
甲方（盖章）：_________ 乙方（盖章）：_________
代表人（签字）：_________ 代表人（签字）：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
学生公寓使用协议书
甲方：_________
乙方：_________
为加快高等教育事业发展，甲乙双方经友好协商，现就房屋使用问题，共同达成协议如下：
1、甲方同意将_________学生公寓（不少于_________间学生宿舍）交给乙方，供乙方用于学生住宿。
2、使用期限自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。
3、学生宿舍的使用费用为_________元／间／年，总金额按实际房间数计算（厕所，卫生间，门房等提供使用，不另外收取费用）。合同生效后15日内，乙方先支付使用费用_________元，余款按实计算后在_________年_________月份全部付清。甲方收到使用费用后向乙方出具正式发票。
4、甲方利用现有管网向乙方提供学生生活等正常的水，电供应。乙方每月按时向甲方缴纳实际使用的电费（按表计量），价格为_________元／度，水费已经包含在使用费用
内，不再另付。
5、甲方须向乙方提供房屋的平面图及其它有关资料。乙方可以根据使用需要进行水，电及建筑设施的改造，装修，但不得自行改变房屋主要结构。改造，装修费用和零星维修费用由乙方自行承担，大维修由甲方负责。
6、学生生活所需的洗浴，饮食供应均按照甲方有关规定办理，价格实现市场化。甲方保证学生宿舍的开水供应，价格为_________元／瓶。
7、甲方为整个学生公寓单独开门。学生管理、学生公寓保洁、安全等工作由乙方负责。
8、任何一方欲延长使用期或提前解除合同，须提前三个月通知对方，由双方诚意协商，友好解决。但如乙方仍要继续租用，甲方只能提供学生公寓_________层房间，使用价格不变。
9、任何有关本合同的更改事宜，必须以书面形式进行，并由甲方及乙方代表签字盖章后方可生效。
10、本协议未尽事宜，双方协商解决。协商不成，可向人
民法院申请裁决。
11、本协议一式肆份，甲、乙双方各执贰份，经双方签字盖章后生效。
甲方（盖章）：_________
章）：_________
代表人（签字）：_________
字）：_________
_________年____月____日
____月____日
乙方（盖代表人（签_________年
学生公寓公物使用协议
为了加强宿舍公物的管理，进一步提高公物的使用效率，明确维护责任，确保公物不受人为损坏。特制定如下协议：
1、学校每学年初为住宿生提供使用状况良好的.基本生活设施。
2、学校及时为住宿生提供受损公物申报维修项目的服务。
3、住宿生在使用宿舍各项物件前要仔细检查其完好状况，发现问题需及时向宿管员报告，并提出处理要求。
4、住宿生在使用宿舍公物过程中，凡属人为损坏的需按该物件实际价格的1.5倍负责赔偿。
5、每位住宿生要树立公物维护的主人翁意识，不断强化公物维护的责任意识，做到共同维护，相互监督。
6、赔偿项目及价格：
⑴床：蚊帐架每只30元；护栏每副30元；铺板木枕每根10元。
⑵柜：柜门50元；柜门锁每把10元。
⑶架：毛巾架横档每根20元；架接头每个15元；架座每只15元。
⑷门：门每扇150元。
⑸窗：窗每扇50元；沙窗每扇25元；窗玻璃每块15元。
⑹其它：按物品的实际价格为准。
7、此协议一式两份，甲方、乙方双方各执一份。
甲方：车逻镇中心小学总务处 班主任：（签名） 乙方（男、女） 室：学生（签名） 家长（签名）
篇17：土地使用协议书
使用方：中国二冶集团有限公司（以下简称甲方）
提供土地方： （以下简称乙方）
根据《中华人民共和国合同法》之规定，甲乙双方经平等、协商一致，达成如下协议，双方愿意共同遵守。
第一条、甲方因建设国电陕西祭山梁风电安装项目工程需要临时占用乙方土地。
第二条、甲方用地范围为风机机位的40*45米以外及风场检修道路以外的临时设备停放或碾压所用临时占地，按实际发生占用亩数，每亩800.00元、按两年（跟据《靖边县人民政府关于印发建设项目占用土地涉及有关补偿规定的通知》及《靖政〖20xx〗52号》文件）执行补偿。
第三条、土地使用细节
1、使用土地归属村落为：
2、土地位置
第四条、甲方向乙方以现金方试一次性交付国电陕西祭山梁风电场 期工程中 等 个风机机组土地临时使用补偿费用。
第五条、甲方在后期施工再有临时占土地使用时，乙方不得以任何理由向甲方所要任何补偿费用。
第六条、在此施工中乙方不得在其它占地纠纷中向甲方所要任何赔偿。
第七条、乙方按本合同向甲方提供土地使用，甲方在吊装完成并转场后进行土地丈量，在其间乙方不得以任何理由阻碍甲方施工，甲方补偿土地临时使用费用后，乙方不得再以其它形式或个人所要二次以上补偿。
第八条、乙方如有违约，应给予甲方所有机械及人工费用补偿，并应赋予承担相应的法律责任。
第九条、未尽事宜双方友好协商解决。
第十条、本协议经甲、乙双方签字盖章后生效。
第十一条、甲方具有本协议最终解释权。
甲方：中国二冶集团有限公司 乙方：
地址：国电陕西祭山梁项目部 地址：
法定代表或委托代理人： 法定代表或委托代理人：
身份证号：
电话： 电话：
日期：年 月 日 日期：
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★ 我的计算器作文
★ 图形教案
★ 三角形图形
图形计算器使用协议书（共17篇）
