“一级厌鼠”通过精心收集，向本站投稿了13篇中国历史上最可爱的人教案优秀总汇，以下是小编为大家整理后的中国历史上最可爱的人教案优秀总汇，希望对大家有所帮助。
- 目录
篇1：中国历史上最可爱的人教案优秀总汇
教学目标
一、情感态度与价值观
通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。
二、知识与能力
1.了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。
2.掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。
三、过程与方法
1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。
2、通过分组讨论和图文转换活动，提高合作学习和探究学习的兴趣;通过发言，加强知识的理解和交流。
3、通过朗诵经典作品，讲故事，学唱歌曲，进行情景体验，加深对过去的理解。
4、通过阅读课本，地图，网上查询，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。
重点难点
抗美援朝的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”是本课重点
中国人民志愿军出兵朝鲜的原因是本课难点。
课前导学
1.阅读本课课文。
2.看世界地图，了解中朝位置。
3.收集有关抗美援朝的资料。
教学过程设计
[导入新课]
[课件演示]背景音乐《志愿军军歌》
[学习新课]
[课件演示]资料片《抗美援朝战争》
自主学习：(1)中国人民志愿军入朝作战的原因有哪些
(2)抗美援朝的经过：时间、总指挥、结果。
(3)中国人民志愿军被称为什么?其代表人物有哪两个?
[课件出示]材料一 美国采取的一系列侵略政策直接威胁到新中国的安全：侵入朝鲜，战火烧到鸭绿江边，美国飞机在我国边境狂轰滥炸，美军第七舰队入侵台湾海峡，美军第七舰队入侵台湾海峡，阻碍我国统一大业的完成。
材料二 抗美援朝战争是我们本不愿意打却又不能不打的一场战争。朝鲜的存亡与中国的安危密切关联。唇亡则齿寒，户破则堂危。中国支持朝鲜不仅是道义上的责任，而且也是出于自身安危考虑，不得不同世界上最强大的美国直接武装较量。----杨尚昆
材料三：1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。
阅读材料并结合课文分析中国参战的原因
[教师归纳小结]中国参战的原因：A、1950年，朝鲜内战爆发。美帝国主义悍然入侵 朝鲜，打到中国边境，严重威胁我国的安全。B、美帝国主义派第七舰队到中国台湾海峡，干涉我国内政。C、朝鲜请求中国政府派兵援助
[讨论]中国人民志愿军当时能不出兵吗?为什么?
[教师归纳小结]美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌;美国侵略军直接严重威胁中国的安全;朝鲜政府请求中国出兵援助。
[自主学习]抗美援朝战争经过
[活动]同桌两人一组 ，对照地图，指出鸭绿江，三八线，志愿军入朝路线，三次战役进攻方向，讲述抗美援朝经过。
[课件演示]《朝鲜停战协定签字》图、停战的相关文字资料
[讨论] 1、从材料中可以看出，抗美援朝战争对中国有什么影响?
[课件演示]邱少云、黄继光的图片，电影《英雄儿女》片段
[活动]观看《上甘岭》
[活动]英雄赞歌 ①说说最可爱的人，生动讲述你所了解的英雄故事。②探讨志愿军身上有哪些高尚的品格?为什么会被誉为“最可爱的人”?
[课堂小结]
篇2：中国历史上最可爱的人教案优秀总汇
教学目标：
知识与能力：
了解抗美援朝的原因、时间及结果;讲述黄继光、邱少云等英雄故事。
在掌握知识的过程中，逐步形成用口头或书面语言等形式陈述历史问题的表达能力。
过程与方法：
在掌握抗美援朝等知识的基础上，认识战争的目的和性质：中国人民志愿军赴朝鲜参战是保家卫国，是反对侵略的正义战争。感受中朝两国人民的友谊和中国人民志愿军那些感人的事迹。
情感态度与价值观：
学习英雄人物的英雄事迹和高尚的国际主义精神，并将这种精神转化为学习的动力。
教学重点：
抗美援朝战争的经过。
教学难点 ：
中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。
教法、学法 ：合作探究、自主学习、分组导学、学生展示
教具、学具准备：多媒体
教学设计：
教学流程 教师活动 学生活动 设计目的
课前复习
导入新课
板书课题
出示学习
目标
自主学习
师生合作展示新课
一、抗美援朝、保家卫国
(多媒体辅助教学)
多媒体展示
美国侵犯我国主权及侵略朝鲜等图片
展示毛泽东的一段话：我们不出兵，让敌人……，不参战损害极大。
二、战斗英雄黄继光和邱少云
展示大量“最可爱”的人的图片。
三、抗美援朝战争的胜利
展示：克拉克在《朝鲜停战协定》上签字图。
联系现实：
盘点收获
巩固练习：
课堂小结：
学生谈收获
结束语
第一届中国人民政治协商会议的内容?
新中国成立的意义?
新中国的成立，宣告美对华政策的失败。以美国为首的帝国主义国家是否因此放弃了对中国的侵略野心呢?
肯定同学们的答案，指出：地大物博的中国对于帝国主义国家来说，一直是一块肥肉，他们怎会轻易放弃呢?他们在等待时机!1950年6月爆发的朝鲜南北内战，给美国提供了机会。美国乘机把战火烧到了中朝边境，严重威胁到了我国的安全。唇亡齿寒!年轻的共和国政府毅然决定：抗美援朝，保家卫国。
第2课《最可爱的人》
目标
1、、理解中国人民志愿军入朝作战的原因，抗美援朝的经过、结果。
2、能说出黄继光和邱少云等志愿军战士的英雄事迹。
内容略
教师指导学生阅读本目内容和自由阅读卡：
1、“三八线”是怎么回事?它的划分是按照朝鲜人民的意愿吗?“ 三八线”的出现对朝鲜来说意味着什么?
(简单介绍当时国际背景：二战结束后，形成对峙的两大阵营，以北纬38度为分界线，将朝鲜分为社会主义国家朝鲜和资本主义国家韩国。)
2、中国人民志愿军为什么要赴朝作战?(本课难点)
教师通过图片史实，分析新中国出兵的原因。
教师总结，由此得出共和国领袖的英明睿智。
3、目的、时间、司令员、经过及战绩如何?
(“经过”是本课重点：五次战役歼敌23万，把战线稳固在“三八线”。表现了中国人民志愿军统帅指挥有方，战士作战勇敢，不怕牺牲的斗争精神。)
4、抗美援朝是什么性质的战争?(反侵略的正义战争)
教师补充“中国人民志愿军”名称的由来。
篇3：历史上世界大战教你优秀总汇
【课标精解】
简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
【教材分析】
第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辩证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。
【学情分析】
学生一方面对战争史有较浓厚的兴趣，但多满足于感官需求，缺乏层次的理性思考;另一方面已具备了基本的学史方法和理解问题的思维能力，初步掌握阅读材料提取信息的能力，但看问题不全面、挖掘历史现实意义尚有欠缺，个别学生思想认识还比较肤浅。初中学生的认知、兴趣、道德情感等多为感性的体验，且对其成长至关重要。所以，基于已有经验，引导学生认识战争的灾难性，体会和平的宝贵，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。
【教学目标】
1、知识与能力
通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质;帝国主义两大军事集团的形成;萨拉热窝事件;第一次世界大战的性质、结果。
2、过程与方法
(1)通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。
(2)通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用“现象与本质”、“辩证法”等辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
3、情感态度与价值观
通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
【教学重、难点解读】
1、教学重点：三国同盟和三国协约、第一次世界大战的影响
重点解读：两大军事组织是帝国主义矛盾的具体体现;一战除了直观的破坏性影响外，还有更深层次的改变世界发展方向和世界格局的影响。
处理方法：从第二次工业革命各国经济发展入手，引导学生分析经济实力与殖民地变化，得出帝国主义之间的矛盾，再通过教师介绍各国的野心，学生梳理归类他们之间的矛盾得出两大侵略集团形成的原因和目的。一战的影响通过数据、文字等资料引导学生得出相应的结论再综合归纳。
2、教学难点：第一次世界大战的原因、对一战的评价。
难点解读：一战是长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程，要求学生能从各种矛盾的历史渊源和发展的角度认识一战的根本原因、直接表现和直接原因，理解战争是各种矛盾演化和激化的结果。对一战的评价除了帝国主义战争的破坏性影响外，还有改变世界发展方向和世界格局的更深层次的影响。
处理方法：从第二次工业革命各国经济发展入手，引导学生分析经济实力与殖民地变化，得出帝国主义之间的矛盾的根源;再通过教师介绍各国的野心，学生梳理归类他们之间的矛盾得出两大侵略集团形成是直接表现;通过分析巴尔干形势和萨拉热窝事件得出帝国主义战争的必然性，最后综合整理战争的原因。对一战的评价从影响和性质两方面思考，由战争的原因、目的、影响等得出战争是帝国主义战争的性质。
【课时】
1课时
【课型】
新授课
【教学过程】
教师讲述 预设学生回答 设计意图 导入：3分钟
1.同学们，正式上课之前啊，我想做个小调查，咱们班有多少同学平时比较关注新闻啊?
我刚才听到有同学对南海问题非常关注，恰巧我也是，老师在百度上输入南海这两个字，出来了这么多新闻，其中就有类似于同学的观点。
那么，
2.你希望爆发战争吗?
老师也不希望，我相信所有理性并热爱和平的人都不希望世界大战的爆发，多少年前爱因斯坦就说了“我不知道第三次世界大战会怎样，但是第四次世界大战时，人们手中的武器将是木棒和石块”
3.什么意思啊?
对，战争是残酷的，它给人们带来的创伤是巨大的，甚至会破坏掉我们积累多少年的文明，把我们打回到原始社会去。那么，今天我们就来了解一下人类进入20世纪以来所面临的第一次世界范围的、破坏力极强的战争 ?
不希望
战争很残酷
? 通过联系时事，让学生积极主动参与课程教学，快速从课间轻松的状态回到课堂学习中来。
?用战争这个学生感兴趣的话题导入，直截了当，内容清晰，为新课学习做好铺垫。
? 一、第一次世界大战的原因
我们都知道每一场战争的发生都不是偶然的，它的发生一定有什么方面的利益冲突。像一场席卷世界的战争，更是有它深刻的背景。首先我们就从了解它的背景入手，来学习这场世界大战。请看资本主义国家实力变化对比一览表。
1.从这三个柱状图中，你能得到什么信息?
2.从以上同学的回答中，你能归纳出这反映了当时什么样的现象呢?
对，正是这种政治和经济上不平衡现象的出现，导致了帝国主义国家之间矛盾和战争的发生
3.咱们再来看这两则材料，作为后起之秀的德国，他想要什么?
4.他想和谁瓜分殖民地?英国愿意给吗?
对，一个后起之秀，想要重新分割世界;一个老牌帝国，不愿拱手相让，他们二者之间的矛盾势必就会成为众多矛盾的中心。从图中我们可以看出，帝国主义国家之间的矛盾冲突点是不一样的，但在共同利益的驱使下，随着矛盾的激化，就形成了以德为核心的三国同盟，以英为核心的三国协约。两大军事集团的形成，也就说明这时候双方的矛盾已经到了一触即发的地步了。那么大战会在哪爆发呢?
咱们先看这张示意图，这是巴尔干半岛，地处欧亚非三洲交界处，加之这一地区小国林立，宗教众多，所以列强都想将这一地区据为己有，这儿就成了一只“火药桶”，只等一粒火星将它引爆。
请同学们观看视频，等会儿我请一位同学给大家讲述萨拉热窝事件。
很好，同学把历史事件的要素表述的(教师评价)。那我们来看这样一个观点：
6.“有人说，如果普林西普不刺杀斐迪南大公，一战就不会爆发”你是否同意这种观点呢?你能结合刚才的视频和课本内容，阐述你的理由吗?
同学们的发言说明大家都理解了，萨拉热窝事件只是战争爆发的导火线，或者说直接原因，而战争爆发的根本原因是——帝国主义国家政治和经济发展不平衡，所以德皇一直在寻找机会挑动战争;具体原因是——两大军事集团形成，扩军备战，刺激大战爆发 学生举手回答
1.英国的工业产量不如美国高
2.英国的殖民地面积和人口远远超过美国
3.殖民地
4.英国 不愿意
学生讲述“萨拉热窝事件”
不同意
德皇是在寻找战争的机会和借口
两大军事集团形成，扩军备战，大战不可避免 从第二次工业革命各国经济发展入手，引导学生分析经济实力与殖民地变化，得出帝国主义之间的矛盾，再通过教师介绍各国的矛盾，得出两大侵略集团的形成，步步引导学生的思路，学生也较容易理解一战的根本原因和直接表现的区别。
多媒体播放萨拉热窝事件片段，加强学生对历史背景的了解，拓展其知识面。
巴尔干半岛形势学生不是很了解，所以由教师介绍，引导学生理解萨拉热窝事件的必然性。学生对萨拉热窝事件的看法会局限在这是一次爱国行为上，通过活动引导学生思考爱国行为和爱国方式的合理性、可取性和全局观。
一战的原因较复杂，通过众多问题探究，学生思维较混乱，此环节总结在于梳理思路，理清根本原因、具体原因、直接原因的不同点，从而更好的理解一战发生的必然性。 二、第一次世界大战的过程
最棘手的问题咱们解决了，接下来咱们再来探究一下一战的过程。
现在请大家阅读课本，小组合作，完成屏幕上的表格
老师出示答案，简述：第一次世界大战分西、东、南三线作战，战程上分三大阶段。19是第一阶段，马恩河等战役致使德国速决战的计划破产，19-19为战争的第二阶段，关键是1916年出现的三次大型陆上战役和一次海战，使大战的战略主动权转移到协约国一方，这里我们重点了解的是凡尔登战役，我想请一位同学解释一下，1.凡尔登战役为什么被称为“绞肉机”?
嗯，凡尔登战役使得法国付出了惨重的代价，但也扭转了战局，在19，一战进入第三阶段，在这个阶段发生的三件大事，加速了一战的结束，我们一起来看……
2.美国为什么这时候选择参战?
对，美国在这个时候参战是符合他们国家利益的，因此我们也可以理解，同样是出于国家利益的需要，俄国由于爆发了十月革命，建立了苏维埃政权。新生的社会主义政权退出了这场帝国主义之间的战争。
好，那么中国参战，又是为了什么呢?
当时中国主政的是段祺瑞政府，希望借参与一战之机，提高国际地位，进而抑制日本在华势力发展。
在这三大事件的加速下，一战于19德国投降结束
篇4：历史上世界大战教你优秀总汇
教 学 设 计
[导入新课]：
(师)：我们已经学习了两次没有硝烟的战争，他们分别是什么?(——生：第一次工业革命和第二次工业革命)
(师)：第一次工业革命使社会日益分裂为两大直接对立的阶级，世界形成了西方先进、东方落后的局面。那第二次工业革命对人类社会产生了哪些影响?(——生：进一步增强了人们的生产能力，交通更加便利快捷，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流……)
(师)：随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代;随着后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化，战争危机也日益逼近了。这第一次世界大战究竟如何打响?给人类造成了哪些灾难? 今天我们就来学习第21课第一次世界大战。(板书标题)
[讲授新课]：
帝国主义列强争霸世界
1、背景：
(师)：在第二次工业革命的推动下，资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。资本主义国家开始从自由资本主义主义向垄断主义即帝国主义发展过渡。哪些国家、何时进入帝国主义阶段?(生：19世纪末20世纪初，美、德、英、法等国家相继进入帝国主义阶段。)(——要主义是相继进入帝国主义阶段，这里有先后顺序的)
2、原因：19世纪末20世纪初帝国主义间矛盾
(师)：19世纪末20世纪初，世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何?同学们看过投影显示思考后并回答。
[投影显示]：
国家 美国 德国 英国 法国 俄国 日本 经济状况
经济飞速发展，工业产量跃居世界第一 经济飞速发展，工业速度仅次于美国，居世界第二位 经济发展相对缓慢，失去了世界工业的垄断地位 经济发展相对缓慢，工业生产降到第四位 资本主义经济迅速发展，但仍落后于其他资本主义国家 资本主义经济迅速发展，但仍落后于西方列强 (学生看图思考后回答……)
(师小结)：19世纪末20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。
(师问)：这种不平衡表现为什么?(——后起国家美国、德国赶上并超过了英、法等老牌国家。)
A、根本原因是：帝国主义政治、经济发展不平衡产物。
(课件显示)：
B主要原因：帝国主义国家矛盾的激化
(课件显示)：
▼(英国是老牌资本主义国家，19世纪中期建立了海上霸权、殖民霸权、工业霸权。19世纪末20世纪初，随着德国经济的发展，德国工业赶上并超过了英国。德国成为英国的主要竞争对手。英德之间的竞争不仅表现在欧洲商品市场竞争上，而且主要是在殖民地问题上的矛盾日益加深。英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。
俄奥矛盾，主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。巴尔干半岛位于欧洲东南部，欧、亚、非三洲交汇处，战略地位显赫，是欧洲列强争夺的焦点，而争夺最激烈的就是俄国和奥匈帝国。20世纪初，巴尔干地区不断出现严重的政治危机、军事危机和局部战争，成为列强争夺霸权最敏感的地区。)
(师归纳)：与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”“帝国主义的一个重要特点，是几个大国都想争夺霸权，即争夺领土”。这正是帝国主义国家间矛盾的根源，也是第一次世界大战爆发的根本原因。
(师过渡)：帝国主义国家之间的矛盾十分尖锐，各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成。
3、三国同盟和三国协约的形成
(师)：(课件显示《三国同盟和三国协约》图，结合矛盾的三个中心环节，讲两大军事侵略集团形成的过程教师边进边用计算机演示)
(师问)：这两大军事侵略集团指的是什么?(——生：三国同盟和三国协约)
(师问)：他们分别由哪些国家组成?(——生：德国、奥匈帝国、意大利组成三国同盟;英国、法国、俄国组成三国协约)
(同盟国：1879年德奥签订对付俄国的同盟条约。1882年意大利和法国争夺突尼斯失败，加入德奥集团，三国同盟形成。德国是德、奥、意三国同盟的核心。
第一次世界大战爆发后，意大利开始时宣布中立。后于1915年加入协约国。
协约国：1892年法俄为对付德国签订军事协约。英国看到德国对自己的威胁最大，便协调与法、俄的矛盾，1904和19，分别与法、俄签订协约。英、法、俄三国协约形成。
战争期间，土耳其和保加利亚先后加入同盟国，相继加入协约国的则有日本、意大利、罗马尼亚、希腊、美国、中国等国家。日本向德国宣战，出兵占领德国在中国的势力范围——山东省。 )
(师过渡)：这两大军事集团展开疯狂的扩军备战活动，世界大战一触即发。
二、第一次世界大战
(师)：在战前，国际政治局势动荡不安，而局势最紧张最敏感的地区是哪里?(——巴尔干半岛)
(师)：第一次世界大战就是从巴尔干半岛这里点燃的。(课件显示地图：《第一次世界大战前的巴尔干半岛》)。战前的巴尔干半岛就像一个充满了炸药的火药桶，只要有一点火星，就足以引起整个欧洲的大爆炸。巴尔干半岛素有欧洲“火药桶”之称。
1、大战的爆发
(1)导火线——萨拉热窝事件
(师问)：第一次世界大战的导火线是什么事件?
(师)：萨拉热窝事件。(显示萨图片《萨拉热窝事件爆发前的奥匈帝国王储斐迪南大公夫妇》)奥匈帝国王储在萨拉热窝被刺事件刚一发生，德皇威廉二世就兴奋地叫嚷道：“这是一个千载难逢的机会!”
(师问)：这是个什么机会?(——生：发动战争的机会)
2、大战概况
篇5：中国历史上鸦片战争教案
教学目标
1、能讲述林则徐虎门销烟的故事
2、能简要叙述《南京条约》的主要内容
3、能归纳鸦片战争对中国近代社会的影响
教学重难点
教学重点 中国从主权独立、领土完整、自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程(林则徐的虎门销烟和《南京条约》的内容及影响)。
教学难点 理解中国从封建社会开始沦为半殖民地半封建社会。
教学工具
多媒体工具
教学过程
【课前导学】
了解：教师查阅相关书籍、报刊、网站。
设计：精心编排不同层次的学生所需要的问题。
指导：引导学生学会运用历史唯物主义的方法分析历史现象。
教学内容及教师活动
【教学过程】
(一) 导入新课，激发兴趣。
巍然屹立在天安门广场的人民英雄纪念碑见证了共和国的光荣历史。碑上所刻的十五幅巨型浮雕，生动地浓缩了此前一个多世纪优秀中华儿女为实现祖国富强、民族振兴而付出的充满血与泪、剑与火的艰辛努力。
同学们，你们知道其中第一幅浮雕的内容是什么吗?是谁领导这场伟大的斗争吗?近代中国与西方国家的第一次较量是什么?
(多媒体出示：虎门销烟的浮雕和林则徐的图片)
同学们回答的完全正确。我们将要学习的就是第一课时──鸦片战争。(多媒体出示：第一课鸦片战争的课题)
(二)感知历史，感悟历史。
学习新知识之前，请同学们提出希望在本课探究的问题。
1、中国与英国为什么会在19世纪中期爆发激烈冲突并走向战争呢?(鸦片战争的原因)
2、在鸦片战争中，中国军民奋勇杀敌、浴血抗战，涌现出了关天培、陈化成等一大批为国捐躯的爱国将领，可鸦片战争最终还是以清政府的彻底失败宣告结束。为什么会出现这种结果呢?
篇6：中国历史上鸦片战争教案
教学目标：
1.知识与技能：了解鸦片输入的危害，掌握虎门销烟的时间和意义;了解鸦片战争爆发的原因和性质;掌握《南京条约》及其附件的主要内容。
2.能力与方法：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史和认识历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识鸦片的危害，自觉拒绝、远离，奋发自强;体味林则徐深刻的民族情怀。
教学重点：虎门销烟、《南京条约》的内容及影响。
教学难点：分析鸦片战争对中国的影响。
教学过程：
1.导入：
谈话创设情境：
近年来，公众人物涉毒丑闻屡见不鲜，同学们了解的危害吗?请谈一下对危害的认识和感想。
那么，同学们知道是在什么时候在我国大规模蔓延的吗?同学们知道因为直接导致的一场近代战争吗?(同学们回答：中英鸦片战争)
提出质疑，由此导入新课：这场战争真的仅仅是因为鸦片吗?战争又给中国带来怎样的后果呢?本节课就来一起学习这一内容。
2.新课教学：
虎门销烟
(1)背景：清朝统治的危机，西方的兴起以及英国完成工业革命成为世界上大的资本主义国家。
(2)思考：英国为什么把侵略矛头指向中国?引导学生从英国、中国两国的政治经济状况切入思考。鸦片战争前中英贸易状况，解释“出超”概念。英国的鸦片，概况。
(3)林则徐虎门销烟：通过启发式引导学生学习“林则徐虎门销烟”。从而让学生认识林则徐，并对学生进行爱国主义教育。介绍林则徐“开眼看世界的第一人”。
(4)再次思考：虎门销烟损害了谁的利益?那些会善罢甘休吗?为什么?
鸦片战争
(1)起因：运用启发式教学手段引导学生了解鸦片战争爆发的原因(直接、根本)。强调：交往中，英国人发现清政府的腐朽无能，及清朝官员的_、军队的废弛，因此不远万里发动战争。
(2)经过：指导识别历史地图的方法，了解战争经过，正确认识战争的性质和中国战败的原因、结果。
中英《南京条约》
(1)内容：割香港岛给英国;赔款2100万元;开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸;英商进出口的货物缴纳的税款中国需同英国商定。
(2)影响：请同学们总结分析其中危害(领土完整被破坏、主权受损害、白银外流、市场被强占、资源被掠夺、人民负担日益加重。)当然，我们也要正确认识到鸦片战争在客观上给中国社会带来的积极变化。(封建的自然经济解体、出现了向西方学习的新思潮。)
3.小结巩固：
重点强调林则徐虎门销烟以及鸦片战争后签订的不平等条约《南京条约》的主要内容及其影响。
篇7：中国历史上土地改革制度教案优秀
教学目标：
1、知识与能力：了解土改的必要性、土改的开展及基本完成情况;掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土改的历史意义。注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力;培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。
2、过程与方法：通过指导学生收集整理课本图片、网站资料等课程资源中有关土改的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。形成正确的历史概念，加深学生对解放后土改必要性及其历史意义的理解和认识。
3、情感态度与价值观：认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的;认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。
重点、难点：
重点：《中华人民共和国土地改革法》颁布的背景及土改开展的情况和意义
难点：关于土地改革的原因及必要性的分析;关于土地改革与新生政权的巩固和新中国国家工业化建设的关系。
课前预习题
(1)解放前，我国占农村人口不到百分之十的、，占有百分之七十至八十的土地。而占农村人口百分之九十的、和，却只占有百分之二十至三十的土地。
(2)年，中央人民政府颁布的《中华人民共和国 》，规定废除 的土地所有制，实行 的土地所有制。
(3)土地改革到年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近无地少地的农民分得了土地，农民真正获得了解放。
(4)土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的，阶级也被消灭;农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。
(5)土地改革的完成，使更加巩固，也大大解放了，农业生产获得了迅速恢复和发展，为 准备了条件。
教学过程
一、导入新课
复习提问1、随着开国大典的举行，中华人民共和国成立了。你认为此后新政府面临的主要问题是什么?(巩固政权)
2、新中国成立之初，为战胜内外反动势力的进攻，巩固新生的人民政权，中央人民政府采取了许多措施，其中有上节课学到的什么事件?(抗美援朝，保家卫国)这个事件起到了什么作用?(打击了美帝国主义的嚣张气焰，极大地提高了中国的国际威望，也为国内建设创设了良好的和平环境。)
3、承上启下：几乎在抗美援朝进行的同时，党和政府领导了土地改革运动。
二、讲授新课
(一)《中华人民共和国土地改革法》的公布
1、土地改革的必要性
(1)指导学生阅读课文第一段，利用多媒体展示图片，提出探究问题
①这是一种什么土地制度? ②这种土地制度有什么危害，会产生什么影响?
(封建土地制度;地主富农人少地多，农民人多地少，这就束缚了农村生产力，严重阻碍着农业生产的发展。)
(2)指导学生阅读毛泽东的一段话：“很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。”这段话反映了广大新解放区农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
(3)指导学生综合归纳土地改革进行的必要性：①封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展，为了解放农村生产力，促进农业生产的发展，必须进行土地改革;②新中国成立后，新解放区还有3亿多人口尚未进行土地改革，为了满足农民对土地的要求，争取其对新政权的拥护以巩固人民政权，必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地制度。
2、土地改革的开展
(1)土地改革的起止时间：1950年-——1952年底。 引导学生比较分析：土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同?(都开始于1950年;但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。)
(2)土地改革的指导文件：1950年中央人民政府颁布的《中华人民共和国土地改革法》。 组织学生集体朗读课本第13页“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”，讨论回答：结合文献内容，说明此次改革主要是改什么?改的目的是什么?(改地主阶级封建剥削的土地制度为农民的土地所有制;目的是为了解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。)
补充：封建土地所有制与农民土地所有制有何异同?(提示：从土地占有者、地主阶级与农民的关系、产品分配等方面考虑)
(3)土地改革的具体办法是什么呢?(分批进行;没收地主土地，分给无地或少地的农民耕种;同时也分给地主应得的一份，让他们自己耕种，自食其力。)
(4)引导学生分析讨论：这次土地改革有什么特点?(分批进行，区别对待;既满足农民的土地要求，又注意保存富农经济，保护中农和小土地出租者，同时也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人性色彩，减少了改革的阻力。)
教师总结：正是这种区别性的措施，使土地改革实现了四个心：贫雇农得地开心， 中农有利放心，富农不动定心，地主劳动回心。
(5)引导学生分析讨论：此次土地改革的效果如何?取得了什么成果?(到 1952年底，除一部分少数民族地区外，全国大陆已基本完成土地改革。全国 3亿多无地少地的农民，分得约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等生产及生活资料，每年免交地租350亿公斤粮食。)
二、土地改革的意义
同学们，在学习了土地改革的内容后，我们一起来探讨一下土地改革的意义。请同学们看课本上相关内容，看其是从哪些方面来总结土地改革的意义的?为了更好总结，现在把同学们搜集到的一些资料呈现给大家。
资料1：这是1952年1月1日，为了宣传农村土地改革的胜利成果，中华人民共和国邮电部发行的一套《土地改革》特种邮票，全套4枚，由孙传哲设计，上海大业印刷公司雕刻，上海大业印刷公司印制，1955年1月10日再版。生动地展示了土地改革极大调动了农民生产的积极性，促进了农村生产力的发展。按照规定，农村划分出了地主、富农、中农、贫农、雇农等几个阶级和阶层。没收来的土地和财产，被重新分配。无论是地主，还是雇农，每个人都得到一份土地。当然，最高兴的要数那些从前一无所有的贫雇农，他们中有的人甚至把土地证当作了宝贝，一直珍藏到今天。
资料2：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”
资料3：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，”
资料4：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1、4363亿吨，比1949年增长了26、9%。
同学们从三个方面总结了土地改革的意义：即
第一：彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。第二：广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。
第三：解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性，为农业生产的发展和国家财政经济好转创造了条件。进一步巩固了工农联盟和人民民主专政。农业生产的发展为工业生产的发展提供了充分的原料和广阔的市场。
课堂小结
新中国成立后，中国共产党领导广大农民开展了废除封建土地所有制的土地改革运动。通过土地改革，摧毁了封建土地制度，这是近代历史开始以来中国人民反封建斗争的伟大胜利。土地改革进一步巩固了我国的人民民主政权，大大解放了农村生产力，为国家工业化建设准备了条件。下节课我们就将一起去了解我国工业化起步的情况。
板书设计
第3课 土地改革
一、《中华人民共和国土地改革法》的公布
1、土地改革的必要性 (①、②)
2、土地改革的开展(时间、指导文件、具体方法、特点、效果)
二、土地改革的意义 (①、②、③)
随堂训练
一、选择题
1、建国后，规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制的法律文件是 ( )
a、《共同纲领》 b、《中华人民共和国土地改革法》
c、《中华人民共和国宪法》 d、《宪法》
2、下列选项中，属于土地改革意义的是( )
①废除了两千多年的封建土地制度②解放了农村生产力，使农业生产迅速发展 ③建立了土地公有制④农民翻了身，成为土地的主人( )
a、①②③b、②③④
c、①③④d、①②④
二、材料解析题
歌剧白毛女讲述了这样一个故事，恶霸地主黄世仁逼死佃户杨白劳，又企图将其女儿卖掉。喜儿逃居深山多年，头发全白，被农民传说为“白毛仙姑”。八路军解放该地后，斗倒恶霸，喜儿获得翻身。
请回答：
(1)是什么土地制度，迫使喜儿逃居深山的?
(3)请你结合所学知识，设想一下喜儿在1952年生活会发生怎样的变化?篇三：土地改革教学设计
第一单元中华人民共和国的成立和巩固
第3课 土地改革
教学目标与要求：
篇8：中国历史上土地改革制度教案优秀
教学内容 3 土地改革 课时 第 1 课时 教材分析 新中国成立后面临着要巩固新生政权。人民政府从政治上、经济上、军事上采取了巩固政权和恢复经济的一系列措施。土地改革就是政治上采取的巩固措施之一。土地改革的胜利不仅巩固了人民民主专政的政权，也为即将进行的社会主义建设——国家的工业化建设准备了条件。本课上承并与教材上前两课《中国人民站起来了》《最可爱的人》贯穿起来，形成新中国巩固的一条重要历史主线，本课就是这条主线上重要环节之一。它又引发了下一课《工业化的起步》。作为巩固新中国的重大事件，它具有典型的承上启下的作用。
学情分析 我校属于农村城镇中学，学生大多为农村出身，与土地有着与生俱来的密切联系，也有着无法割舍的情感，因此学生对学习本课内容感到必要和兴趣。通过前面的学习，学生对新中国成立及政权巩固有了一定的了解，在日常生活中，学生通过接触影视和文学作品，与长辈的交流初步了解了土地改革的有关情形。
教学目标
知识与能力：
通过本课学习，使学生了解掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布及其内容，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义等历史基础知识。
过程与方法：
通过搜集整理课本图片、阅读教材中有关土地改革的信息，形成正确的历史概念;讨论分析土地改革的作用，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
情感态度价值观：
通过本课的学习，使学生认识到中国农民在两千多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，加深对“中国共产党始终代表最广大人民的利益”的理解，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。
教学重点
《中华人民共和国土地改革法》 教学难点
土地改革的历史意义 教学方法
讲授法、自学辅导法、讨论法相结合 课前
准备 教师 图片 学生 预习相关内容 教学过程
教学活动设计(教师活动、学生活动及设计理念)
设计调整
本着教重启发、学重思维的感知教学原则，为了突出重点，突破难点;完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、讲授新课、课堂小结、课堂延伸四个教学环节：
导入新课：新中国成立后面临着要巩固新生政权的任务，前两课《中国人民站起来了》《最可爱的人》我们学习了哪些巩固政权的措施。
今天我们再学习一个巩固政权的措施，这个历史事件让农民成为土地的主人，那就是——
【设计目的】联系现实，引入新课
2、讲授新课：
第一环节：教师首先指导学生认真阅读课文的第一段，再利用多媒体演示解放前旧中国人口比例和土地占有比例图，提出探究问题——为什么要进行土地改革?(或说一说土地改革的必要性)
这一环节学生通过直观对比探究能使学生明白土地改革的必要性有：
(1)国家要发展：旧中国的这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。
(2)农民要土地：新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。新解放区的广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。
第二环节：设问体验法：如何解决以上状况呢?是不是光用嘴说说就行了?如果你是人民共和国的领导人，怎么办?(教师引导：应依法治国，依法行政)这一环节学生进入历史角色，理解《中华人民共和国土地改革法》是指导土地改革的基本法律依据。
【设计目的】著名历史学家陈寅恪提倡“同情之理解，理解之同情”，通过创设情境问题引导学生进入历史情境，激发学生多器官参与课堂，并体会到依法治国的重要性，激发学生的守法意识。
第三环节：自主学习。学生独立阅读教材和辅助资料归纳、概括出土地改革的基本内容：
1、开始的标志：1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》。
2、根本任务：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。
3、步骤：全国分批进行
篇9：中国历史上土地改革制度教案优秀
教学目标
(一)知识与能力
1、通过本课的学习，让学生知道《中华人民共和国土地改革法》的公布;了解土地改革的开展及基本完成;理解改革的意义。
2、指导学生分析土地改革的作用，培养其运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
(二)过程与方法
向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品;引导学生从教师提供的图片、史料、数据中，用对比、归纳的方法掌握历史知识。
(三)情感态度与价值观
1.通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。
2.通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。
教学重难点
1、本课重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布，地改革，前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用;
2、难点：土地改革的历史意义
教学工具
电子白板
教学过程
你听过《听妈妈讲过去的故事》这首歌吗?歌中唱道：“那时候，妈妈没有土地，全部生活都在两只手上，汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠。冬天的风雪狼一样嚎叫，妈妈却穿着破烂的烂衣裳，她去给地主缝一件狐皮长袍，又冷又饿跌倒在雪地上。”这首歌反映的是什么时代的内容?当时是一种怎样的情况?
在旧中国，占农村人口不到10%的地主、富农，占有70%～80%的土地，他们借此残酷地剥削农民;而占农村人口90%的贫农、雇农和中农，却只占有20%～30%的土地，他们受尽剥削，不得饱暖。新中国成立后，人民政府只用几年时间就彻底推翻了这种封建土地制度。你知道这一过程是怎样的吗?
学完这一课，你就会明白这些问题了。
【学习探索】
1.你看过电影《白毛女》吗?故事发生在河北省某县杨格村。佃户杨白劳与女儿喜儿相依为命，恶霸地主黄世仁在除夕之夜借逼租为名，逼死杨白劳，抢走并奸污了喜儿。喜儿逃入深山，过着非人的生活，头发全白。几年后，在中国共产党的领导下，杨格村获得解放，喜儿也由过去的“鬼”变成了社会的主人。请讨论一下：在旧中国的农村地区，为什么会发生这样的人间悲剧?
2.右课本中的人们在干什么?为什么他们是那么地高兴和激动?原来他们在焚烧地契。你知道这一现象发生在什么时期吗?在土地改革中，政府对地主占有的土地采取了什么政策?
(二)自学探究：
1、结合课文，想一想新中国成立后为什么必须要进行土地改革?
2、思考：农民为什么踊跃地斗争地主和拥护《中华共和国土地改革法》?
3、请反复阅读课本，思考并记忆土地改革的意义。
(三)互动提高
请同学们分组研究：
1、土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同?
2、这次土地改革同过去的土改有什么不同?
3、阅读第14页红字阅读材料，进一步思考：土地改革的历史意义。
1.你看过电影《白毛女》吗?故事发生在河北省某县杨格村。佃户杨白劳与女儿喜儿相依为命，恶霸地主黄世仁在除夕之夜借逼租为名，逼死杨白劳，抢走并奸污了喜儿。喜儿逃入深山，过着非人的生活，头发全白。几年后，在中国共产党的领导下，杨格村获得解放，喜儿也由过去的“鬼”变成了社会的主人。请讨论一下：在旧中国的农村地区，为什么会发生这样的人间悲剧?
2.右图中的人们在干什么?为什么他们是那么地高兴和激动?原来他们在焚烧地契。你知道这一现象发生在什么时期吗?在土地改革中，政府对地主占有的土地采取了什么政策?liuxue86.com
(二)自学探究：
1、结合课文，想一想新中国成立后为什么必须要进行土地改革?
2、思考：农民为什么踊跃地斗争地主和拥护《中华共和国土地改革法》?
3、请反复阅读课本，思考并记忆土地改革的意义。
(三)互动提高
请同学们分组研究：
1、土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同?
2、这次土地改革同过去的土改有什么不同?
3、阅读第14页红字阅读材料，进一步思考：土地改革的历史意义
课后小结
教师小结：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟了道路。
课后习题
1、新中国成立后，土地改革的重点地区是
A.新解放区 B.老解放区 C.少数民族地区 D.边远地区
2、新中国成立初期，中央人民政府公布的土地改革法令是
A.1950年——《中国土地法》 B.1950年——《中华人民共和国土地改革法》
C.1951年——《中国土地改革法》 D.1949年——《中国土地法大纲》
3、云南省昆明近郊某农民分得田地三亩六分，这一史实应发生于
A.土地革命时期B.抗日战争 C.人民解放战争 D.建国时期
4、1952年，农民为能在自己的土地上耕种而高兴，出现这种局面的原因是
A.镇压了反革命 B.进行了土地改革
C.加入了人民公社 D.实行了以家庭联产承包为主的责任制
5、全国土地改革以后，分配给农民的土地
A.归农民所有 B.归乡镇所有 C.归集体所有 D.归国家所有
6、我国存在了两千多年的封建剥削土地制度被彻底摧毁的时间及标志是
A.1949年——南京解放 B.1949年——新中国成立
C.1951年——全国领土基本解放 D.1952——土地改革的完成
7、毛泽东的一部著作中说道，“很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。”你认为在50年代的这场“暴风骤雨”是指
A.镇压反革命运动 B.抗美援朝运动 C.合作化运动D.土地改革运动
篇10：初中历史上抗日战争的胜利教案总汇
教学目标
1. 知识与能力
了解中共“七大”的时间、地点、内容和历史意义。
知道日本无条件投降的时间，意义。
2. 过程与方法
指导学生阅读教材，归纳中共七大的主要内容，师生共同讨论分析中共七大的历史意义。
结合所学知识分析探讨抗日战争胜利的历史意义。
通过视频、材料学生分析促使日本无条件投降的原因。
3. 情感态度、价值观
抗日战争的胜利洗雪了近代以来中华民族的耻辱，从此中华民族由衰败走向振兴的伟大的转折点。作为共产主义事业的接班人，要正确看待中日战争，宽恕但不忘却。
三、教学重难点
教学重点：中共“七大”的主要内容、抗战胜利的历史意义。
教学难点：理解分析中共“七大”的重要意义。
四、学情分析
这个年龄阶段的学生，有较强的自我意识，爱憎分明。通过学习，进一步树立学生的民族自尊心和自信心，增强爱国主义情感。结合时事政治的关注，拓宽学生的思路和眼界，提高他们分析问题、解决问题的能力。
五、教学方式和手段
通过观看视频、阅读资料、讨论等方法指导学生进行探究式学习;以歌曲形式导入新课，充 分调动学生的积极性，活跃课堂气氛;教 师适时地对知识进行讲解分析，对学法给予指导。
六、教学流程
1、导入新课
播放音乐视频《神圣的战争》
听着这个音乐，让我们仿佛置身硝烟弥漫的二战战场。通过上节课的学习，中国在抗日正面战场和敌后战场都获得了重大胜利，我们坚信，正义的反法西斯战争必然会取得最后的胜利。下面我们就一起来学习第20课──抗日战争的胜利。
2、学习新课
——“团结的大会，胜利的大会”
(1)在抗战即将胜利的前夕，中国共产党召开了一次决定中国未来的重要会议。教师指导学生根据题目，阅读教材，学生总结，轮流发言指出会议召开的时间、地点、主要内容、历史意义。
(2)总结中共“七大”是“团结的大会，胜利的大会”。
“团结”是指全党在毛泽东 思想的旗帜下，团结队伍。“胜利”指中国革命的目标是走向胜利。
(3)课堂练习。
——日本无条件投降
篇11：初中历史上抗日战争的胜利教案总汇
【课标要求】
知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。了解日本投降的史实;探讨抗日战争胜利的原因及历史意义。
【教学目标】
1.了解全民族坚持抗战的基本史实;识记中国共产党第七次全国代表大会召开的时间、地点及会议的主要内容，抗日战争胜利的时间和历史意义，分析抗日战争胜利的原因。
2.通过引导学生阅读教材，联系所学知识思考、讨论抗日战争胜利的意义和原因，培养学生综合归纳、分析、表述历史问题的能力。
3.通过讲述抗日战争的最后胜利和中国人民对世界反法西斯战争的贡献，树立学生的民族自尊心、自信心，培养学生的爱国主义情感。学生通过对抗日战争胜利原因的分析，懂得正义终将战胜邪恶的道理，认识世界是一个整体，人类只有相互支援、团结一心，才能战胜共同的敌人，赢得进步。
【教学重点】
中共七大和抗日战争胜利的历史意义。
【教学难点】
中共七大的召开和抗日战争胜利的原因。
【新课导入】
从1931年9月18日日本侵略者发动九一八事变开始到1945年日本投降，中国人民经历了长达抗战。9月3日，是中国第二个法定的“中国人民抗日战争胜利纪念日”，也是首个决定放假的抗战胜利纪念日。为隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，203月国务院专门发布活动通知，活动的主题是“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，并对纪念活动作出总体安排。
(展示相关图片、播放视频)
上述活动就是为了纪念抗日战争的胜利。
【新课探究】
一、全民族坚持抗战
教师：(讲解)抗日战争进入相持阶段以后，日军深感兵力不足，对国民政府实行政治诱降，加紧进攻敌后抗日根据地。在日本侵略者的诱降下，国民党内亲日派头子汪精卫公开叛国投敌，国民党顽固派不断制造fangong“摩擦”，于1941年1月制造了震惊中外的“皖南事变”。
教师：(展示材料)请同学们探究皖南事变的原因。
周恩来为《新华日报》题写“为江南死国难者志哀!”“千古奇冤，江南一叶;同室操戈，相煎何急?!”的题词，对国民党顽固派进行了有力声讨。
学生：(探究、讨论)
教师：(讲解)面对日本侵略者大肆进攻敌后抗日根据地和国民党顽固派的fangong“摩擦”，中国共产党进行了针锋相对的斗争，坚持抗战，并在各敌后抗日根据地掀起大生产运动，自己动手，丰衣足食，打破日、伪军的封锁，坚持全民族抗战。
篇12：初中历史上抗日战争的胜利教案总汇
教学目标
【知识与技能】
了解中国共产党为巩固抗日根据地采取的措施，记住中国共产党第七次全国代表大会召开的时间、地点及会议的主要内容。
掌握抗日战争胜利的时间和历史意义。
理解中共七大的重要的成就和抗日战争胜利的原因。
【过程与方法】
通过引导学生阅读教材，联系旧课思考、讨论、回答抗日战争胜利的意义和原因，培养学生综合归纳、分析、表述历史问题的能力。
结合当代日本应当如何反省侵华战争的问题，引导学生从历史的角度，用历史的眼光观察、分析和解决现实问题。
【情感态度与价值观】
通过讲述抗日战争的最后胜利和中国人民对世界反法西斯战争的贡献，树立学生的民族自尊心、自信心，培养学生的爱国主义情感。
通过学生对抗日战争胜利原因的分析，懂得正义终将战胜邪恶的道理。认识世界是一个整体，人类只有相互支援、团结一心，才能战胜共同的敌人，赢得进步。
通过开展学习比赛活动，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。
【重点 难点】
重点
中共七大和抗日战争胜利的历史意义。
难点
中共七大的召开和抗日战争胜利的原因 。
【教学准备】
教师准备：研读课标与教材，撰写教案，制作课件。
学生准备：学生预习，收集有关抗日战争的资料(包括文字，图片，音像资料)。
教学过程
【新课导入】
1937年7月7日 ， 日本发动了全面侵华战争，扬言：只需三个月，就能亡中国。然而，八年过去了，中国没灭亡，日本却投降。
(展示课件) 国战区代表接受冈村宁次签字的投降书的图片
中国是如何迎来这精彩的受降一幕的呢?让我们共同学习第十六课《抗日战争的胜利》
首先要求学生用自己最喜爱的方式阅读全文，掌握大意，留意重要的历史知识点;人物、时间、地点、历史事件的原因、内容、意义等。
〖过渡〗 播放歌曲《南泥湾》，这首歌与抗日战争时期的哪一历史事件有关呢?
【讲授新课】
巩固抗日根据地的艰苦斗争
(因为教材本子目为阅读内容，教师不易过多展开讲解，所以采用问题导读法进行。教师提出问题，指导学生阅读教材自己解决，对个别地方作适当补充 。)
【提问】抗日根据地何时出现了怎样的困难?出现困难的原因有哪些?中国共产党为战胜困难、巩固抗日根据地采取了哪些措施?这些措施起了什么作用?
【过渡】抗日根据地军民局部反攻的胜利，就为抗日战争大反攻准备了条件。黑暗即将过去，光明快要来临。怎样争取抗日战争的最后胜利?中国共产党不失时机地召开了七大。
中国共产党第七次全国代表大会
(展示课件)中共七大会场，大会闭幕时陈毅曾赋诗曰：百年积弱叹华夏，八载干戈仗延安。试问九洲谁做主?万众瞩目清凉山。
【要点提示】背景、目的、时间、地点、主要内容、历史意义(指导学生带着问题阅读教材，对部分内容进行补充和重点分析。)
【讲解】会议召开的背景：1945年春，第二次世界大战形势发生了根本变化。在欧洲战场，攻克柏林的战役已经打响，法西斯德国的灭亡指日可待;在亚太战场，日本节节败退，美军进逼日本本土，中国军民也展开了局部反攻，日本法西斯加速走向灭亡。中共七大就是在世界反法西斯战争和中国抗日战争即将胜利的前夕召开的。
【提问】 中共七大是在怎样的历史转折关头召开的?召开这次会议的目的何在?
毛泽东在《论联合政府》的政治报告中指出：抗日战争胜利后，摆在中国人民面前的两个前途是什么? 他为我们指明了什么方向?必须怎样去实现?
【点拨】(学生阅读教材回答后，教师作必要的补充和点拨。)
毛泽东《论联合政府》的政治报告抓住了抗日战争胜利后要建立新中国的关键。
关于党的政治路线：突出四个要点：“领导”、“依靠”、“任务”、“目标”。(引导学生分析出它是我党为争取实现光明前途而制定的行动纲领。)
关于新党章规定把毛泽东思想作为党的指导思想：要明确指出毛泽东思想不是毛泽东一个人的思想，老一辈无产阶级革命家和广大革命群众对他的形成和发展都做出了重大贡献，因而它是中国共产党集体智慧的结晶。确立毛泽东思想在全党的指导地位，正是七大重要的历史性贡献。
关于七大召开的历史意义：引导学生从召开的背景和中国革命所处的历史转折关头以及会议为夺取抗日的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了基础。
【过渡】抗日战争是如何取得最后胜利的?
三.抗日战争的胜利
(指导学生阅读教材描写日本无条件投降过程的文字内容和相关插图或播放有关二战胜利阶段的影视教学资料片，让学生了解美国、苏联和中国抗日军民对加速日本法西斯走向灭亡的作用，然后板书知识要点，并强调抗日战争胜利和结束的时间不同。)
胜利的过程
1945年8月15日日本宣布投降，抗日战争胜利;
1945年9月2日日本签署投降书，抗日战争结束。
篇13：历史上故宫博物院教案优秀
一、教材分析
本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中一篇以空间顺序进行说明的文章。
二、教学对象分析
首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
三、教学目标
1、认识理解故宫的建筑布局及特点。
2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力
3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重点、难点
1、重点：
(1)理解说明的空间顺序——条理性
(2)方位词的准确运用——立足点
2、难点：找立足点。
五、教法设计
从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：
1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。
3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。
4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。本位的原则确定本课的教法：
1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
六、教学步骤
(一)、导入
同学们，一提起北京，大家就会想到什么?(长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等)是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
(二)、自读课文，整体感知
1、以“初读课文，我了解到
”的句式，谈对课文的理解。
2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
(三)、利用多媒体课件，重寻作者行踪
1、请到过故宫的同学当导游，演示课件，带领全班同学参观故宫。
2、师生一起理清课文说明顺序：
(1)、填写课后练习一中的图表
(2)、小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象
3、变个顺序说故宫
(1)、假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说?
(2)、假如逆作者的路线而行，你将如何导游?
(四)、精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字
1、作者为什么重点解说太和殿?
太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。另外它在整个建筑群中代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。
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