“bywhdzjngly”通过精心收集，向本站投稿了18篇新目标英语七年级上册UNIT2 教案教学设计(新目标版英语七年级)，今天小编就给大家整理后的新目标英语七年级上册UNIT2 教案教学设计(新目标版英语七年级)，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
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- 第1篇：新目标英语七年级上册UNIT2 教案教学设计(新目标版英语七年级)第2篇：人教版七年级上新目标英语Unit2教案第3篇：Unit2 It's raining.SectionA(1a-2c)教学设计 (新目标版英语七年级)第4篇：新目标七年级英语上册课件第5篇：初一英语新目标教案unit2(新目标版七年级英语教案教学设计)第6篇：新目标英语七年级教学工作总结第7篇：新目标英语七年级教学工作总结第8篇：新目标英语七年级试题第9篇：七年级英语新目标教学计划第10篇：Go for it! BookI Starter Unit2(新目标版七年级英语下册教案教学设计)第11篇：《英语（新目标）》Unit 6 教学设计(新课标版七年级英语上册教案教学设计)第12篇：初一新目标第三单元教案(新目标版七年级英语上册教案教学设计)第13篇：2015新目标版七年级上英语竞赛第14篇：人教版新目标七年级英语上册知识点第15篇：人教版新目标七年级英语上册知识点第16篇：人教版新目标七年级英语上册知识点第17篇：人教版新目标七年级英语上册知识点第18篇：人教版新目标七年级英语上册知识点
篇1：新目标英语七年级上册UNIT2 教案教学设计(新目标版英语七年级)
Tapescript:
Conversation 1:
Girl: Is this your ruler？
Boy: No，it isn’t. It’s her ruler.
Conversation 2:
Teacher: Is that your backpack？
Boy: No, it isn’t. It’s his backpack.
Conversation 3:
Boy: Is this your pencil？
Girl: Yes, it is. It’s my pencil.
Tim: And Jane，is this your ruler？
Jane: No，it isn’t. It’s her ruler.
Tim: OK，and this is my book. And this is your pencil case，Jane.
Is this your pencil？
这是你的铅笔吗？
No，it isn’t.
不，不是。
It is not my book.
这不是我的书。
（2）sorry adj. 抱歉的
sorry是I”m sorry的省略形式，用于冒犯、冲撞了他人或伤害了对方等场合。
常用的回答如下：
Not at all.没关系。
That’s all right.没关系。
It doesn’t matter.不要紧，没关系。
Never mind.别在意，没关系。
此外，sorry还可表示“遗憾的；难过的”
等。
（3）thank n.&v. 感谢
常用的表示感谢的句子有：
Many thanks! 多谢!
Thanks a lot! 多谢!
Thanks! 谢谢 !
Thank you! 谢谢你！
（4）in prep. 用……（方法、媒介、工具等）；使用……（语言）
John is drawing a car in pencil.
约翰正用铅笔画汽车。
We always speak in English.
我们总是用英语交谈。
Tapescript:
Conversation 1:
Kelsey: I’m looking for my watch.
Teacher: OK. Is this your watch？
Kelsey: No，it isn’t. That’s my watch.
Teacher: Here you are.
Kelsey: And that’s my ID card.
Teacher: OK. What’s your name？
Kelsey: Kelsey.
Conversation 2:
Mike: That’s my pen.
Teacher: This？
Mike: Yes...and that’s my baseball.
Teacher: All right. What’s your name？
Mike: Mike.
Teacher: OK. Here’s your baseball.
Mike: Thank you.
（1）how adv.（表示方法、手段、状态）怎样；如何
How did you make it？
你怎么办到的？
How do you like our school？
你觉得我们学校怎么样？
（2）call v. 打电话
n. 电话
call sb. 给某人打电话
give sb. a call 给某人打电话
（3）at prep. 在（里面或附近）；在（时间）
at school 在学校，上课，在求学
at home 在家
Shall we meet at 3 o’clock？
咱们3点钟见好吗？
（4）school n. 学校 go to school 上学
Grammar
（1）指示代词
表示“这个”“那个”“这些”“那些”等指示概念的词，叫指示代词。如this，that，these，those等。英语中指示代词的用法同汉语中的情况相似，this（这个）和these（这些）一般用来指较近的人或事物，that（那个）和those（那些）则指较远的人或事物。
在句子中指示代词可以充当主语、定语、宾语或表语。如：This is a pear.
这是一个梨。（主语）
These video clips are very interesting and those ones are not.
这些光碟很有趣，那些没意思。（定语）
I like this very much.
我很喜欢这个。（宾语）
Oh，it’s not that.
哦，不是那个。（表语）
学习指示代词，应注意以下几点：
①this与is，these与are没有缩写形式。如：
This is a Chinese car.
这是一辆国产轿车。
②指示代词作主语指物并用于问句中时，回答一般用it代替this和that，they代替these和those。如：
Is that a ruler？
那是尺子吗？
No，it isn’t. It’s a pen.
不，不是。是钢笔。
Are these your books？
这些是你的书吗？
Yes，they are.
是的。
（2）一般疑问句
以动词be，have或助动词、情态动词开头，以yes或no作回答的问句叫做一般疑问句。回答时可以用完整的句子回答，但大多数情况下只需作简略回答。如：
Is this your pencil？
这是你的铅笔吗？
Yes，it is.是的。
Have you any magazines？
你有杂志吗？
Yes，I have.有。
Exercises
【1】Here’s exercise-book.
A. a B. an C. two D. ×
句中的a和an都是不定冠词，放在单数可数名词前，修饰限定名词，表示“一个、一块……”的意思。如果名词的读音以辅音音素开头，用不定冠词a，如：a banana, a pear；如果名词的读音以元音音素开头，要用不定冠词an，如an orange，an egg。在本句中，book是可数名词单数，用冠词a，而单词exercise是以元音音素“e”开头的词，故要用冠词an。
【2】根据上下文，在空格上填上一个恰当的词。
(1)- you in Class 4?
-Yes, I .
(2)This is a car and that is a car,.
(3)-Is this a Chinese bike?
-No.a Japanese bike.
(1)本题是以be为谓语的一般疑问句，主语是you，应填Are；答句主语是I，填am。
(2)当前后两句表述的意思相同，仅主语不同时，在句末逗号后应填上too，表示“这是，那也是……”。
(3)It’s是It is的缩写形式，It指代this。由于No后面用的是句号，且后面的句子是一个完整的句子，应看做为一个独立的句子，故it’s应大写第一个字母。
答案 (1)Are; am (2)too (3)It’s
【3】从下面各句A、B、C、D中找出一处错误并改正。
(1)That’s a chinese car.
A B C D
(1)Chinese，Japanese，English等词均属专有名词，书写时要将第一个字母大写,应改为Chinese。
(2)That is a pencil box.
A B C D
(2)英语中有部分单词是由两个词构成的，在两个词之间须加连字符号“-”，所以应改pencil box为penhcil-box，同学们在学习时要多加注意。
(3)-What’s this in English?
A B
-It’s computer.
C D
(3)有些同学在学习时没有注意汉语和英语表达不同，仅从汉语的角度去理解英语，所以在名词前面就缺少了冠词，应在computer前加冠词a。
【4】This is my car. (改为一般疑问句并作肯定和否定回答)。
答案 Is this your car? Yes, it is. /No, it isn’t.
本题考查一般疑问句的构成及答语。如果句中有动词be(am, is, are)，将动词提到主语前，并大写开头字母，句末用问号，主语第一人称变第二人称，即变成了一般疑问句。一般疑问句要用Yes或No来回答。它的肯定答语是Yes，it is. ，不定答语是No，it isn’t. 。注意答语用it代替this/that。
篇2：人教版七年级上新目标英语Unit2教案
Unit 2
I. Teaching Goals:
1. Identify ownership.
2. Learn to write Lost & Found and Lost.
3. Sentence Patterns: Is this/that your/his/her/my key?
Yes, it is./No, it isn’t.
What’s this/that in English?
It’s a pen.
How do you spell it?
P-E-N.
4. Words and phrases: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring, a set of keys, lost and found, call Alan at…
5. 情感体验：通过Lost & Fonnd来倡导“拾金不昧”的精神及价值观。
通过询问、辨认物主，倡导学生保管好自己的学习用品。
通过Just for fun中的内容，使学生体会到英文中的幽默之处。
II. Teaching Time: Four periods.
III. Learning Strategies: 1. Using context 2. Guessing
The First Period
Content: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c
Teaching Aims:
1. How to identify ownership.
2. Learn and master the following:
Words: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, pencil sharpener, dictionary, backpack
Sentence patterns: Is this your pencil?
Yes, it is. /No, it isn’t.
3. Students can communicate others using the words and sentence patterns learned in this class.
4. Train the students’ listening ability.
5. Moral object: You must take good care of your personal possessions.
Teaching Important Points;
1. Train the students’ speaking ability.
2. Master the new words and sentence patterns.
Teaching difficult Points:
How to finish the task of speaking.
Teaching Aids:
a tape recorder, a computer, some objects
Teaching Procedures:
Step 1 Greetings and revision.
Revise the dialogues in Unit 1.
eg. What’s your (his /her) name?
I’m Gina. Nice to meet you!
What’s your (his/her) phone number?
It’s 284-2942.
What’s her family name?
What’s her first name?
Step 2 Warming-up
Today we are going to learn Unit2 “ Is this your pencil?” First let’s learn some new words.
1. Show some pictures on the screen and write the new words on the blackboard: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, pencil sharpener, dictionary, backpack.
2. Read the new words after the teacher and learn them by heart.
3. Practice:
1) Match the words with the things in the picture. (1a)
2) Listen and check the things you hear. (2a)
3) Listen and number the pictures.
a._____ b._____ c._____ d._____ e._____
f.______ g.______ h______ i.________
Step 3 Presentation
Ask some students one by one about his/her/objects like this:
1. T: Is this your pencil?
S: Yes, it is. It’s my pencil.
2. T: Is that your backpack?
S: No, it isn’t. It’s his/her backpack.
Step 4 Practice
1. Listen and number the conversations. (1b)
2. Work in pairs. Ask and answer like the ones in step3. They can use their other school things we have learned in this lesson.
3. Listen and complete the conversation with the words in the box. (2b)
4. Pair work: Ask about the things in the picture (2c), then their own passions.
eg. Is this your backpack?
No, it isn’t.
5. Grammar Focus. Ask one or two pairs to say the questions and answers. Then work in pairs.
Step 5 Acting
Identify ownership. Call out four students, each with four different objects. Collect the objects from them and have similar dialogues in step3. The teacher begins to say: Excuse me, is this your eraser? No, it isn’t.… Continue until the items are returned to the correct owners. Then call out five more students. Let one of them collect the objects and begin again.
Step 6 Exercises in class
Fill in blanks with these words:
1. ---Linda, Is this ________ ruler?
---Yes, it is. Thank you.
2. This is my sister. _______ name is Kate.
3. I’m looking ________ pencil case. Can you help me?
4. Look at the cat. It’s white. But ______ tail (尾巴) is black.
5. Tim is worried (着急). _______ ID card is lost
Step 7 Homework
1. Do some exercises in your exercise books.
2. Read the words and sentence patterns presented in this class to improve your spoken English.
Step 8 The Design of the writing on the blackboard.
Unit2 Is this your pencil?
pencil Is this your pencil?
pen Yes, it is. It’s my pencil.
book Is that your backpack?
eraser No, it isn’t. It’s his/her backpack.
ruler
pencil case, backpack
pencil sharpener, dictionary
The Second Period
Content: Section A 3, 4a, 4b,Section B 1a~2c
Teaching Aims:
1. Learn and master the following:
Words: baseball, watch, key, computer game, notebook, ring
Sentence patterns: What’s this/that in English?
It’s a pen (an eraser/an English book/ an ID card).
How do you spell it?
P-E-N.
2. Improve the students’ speaking and listening ability.
3. Identify ownership.
Teaching Important Points;
1. Train the students’ speaking and writing ability.
2. Master the new words and sentence patterns.
Teaching difficult Points:
Game: Find the owner.
Teaching Aids:
a tape recorder, a computer, some objects
Teaching Procedures:
Step 1 Greetings and revision.
1. Greeting the whole class as usual.
eg. What’s your name?
What’s your phone number?
Nice to meet you. etc.
2. Revision
1). Ask and answer like this:
Is this/ that your pencil?
Yes, it is. It’s my pencil.
No, it isn’t. It’s his/ her pencil.
2). Section A 4a, 4b
Game: Find the owner.
Put some things into the teacher’s box. Then take something out of the box and find the owner. Using: Is this your eraser? Yes, it is. / No. it isn’t.
Step 2 Presentation
Section A 3. Make conversations about the things in the pictures in pairs.
eg. A: What’s this in English?
B: It’s a pen (an eraser).
A: How do you spell it?
B: P-E-N.
Step 3 Pratice
1. Show some pictures and teach some new words: baseball, watch, key, computer game, notebook, ring
2. Section B 1a Match he words with the things in the picture.
3. Section B 1b Pair work. Show some pictures on the screen. Talk about the things in the picture in pairs like this:
A: What’s this?
B: It’s a watch (an eraser/an English book/ an ID card/…).
A: How do you spell it?
B: W-A-T-C-H.
Pictures:
Step 4 Listening
Section B 2a 2b
Look at the words in activity 1a. Listen and circle the things you hear.
Listen again. This time, you will pay attention to who is looking for what. Then write down the names of things that Kelsey and Mike are looking for under each person’s picture. Play the recording for students to write the things in the chart.
Kelsey Mike
watch
ID card pen
baseball
Step 5 Pair work.
Section B 2c Divide the class into pairs. Now ask about other students’ things. Student A, look at page86. Student B, look at page 82. Ask your partner about these things. Write the words in the chart on page 82.
Step 6 Exercises in class
Complete the conversation.
1. Teacher: Lucy, What’s this _____ English?
Lucy: Is it a pen?
Teacher: No, it ______. It’s a pencil.
Teacher: Tim. ________ that in English?
Tim: Is it _______ eraser?
Teacher: _______, it is. And what’s this, Nancy?
Nancy: Is it a _________?
Teacher: No, it’s not a book. It’s a __________. Is it your dictionary?
Nancy: Oh, yes. It’s _____ dictionary.
Teacher: Here you are.
Nancy: _______ ________.
2. A: Excuse me. ______________________?
B: It’s _________ watch. It’s _________ English watch.
A: __________________, too?
B: ________, ____________. It’s _______ eraser.
Step 7 Homework
1. Pair work. Make a dialogue with your partner, using some objects. You may do it like this:
A: Hello, Mary. Is this your “尺”?
B: Yes, it is.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: By the way, what’s it in English?
B: It’s a ruler.
A: How do spell it?
B: R-U-L-E-R.
2. Activity. Draw three pictures about your classroom objects. Then ask your partner at least three questions.
eg. Is this a/an…?
What’s this in English?
Is this your…?
Can you spell…?
Step 8 The Design of the writing on the blackboard.
Unit2 Is this your pencil?
baseball What’s this in English?
watch It’s a pen (an eraser/an English book/ an ID card).
key How do you spell it?
computer game P-E-N.
notebook
ring
The Third Period
Content: Section B 3a, 3b, 3c, 4/Self Check1, 2, 3
Teaching Aims:
1. How to write your own bulletin board messages.
2. Learn and master the following: numbers 0-9, call phone, lost and found.
3. Moral objects: If you find something that doesn’t belong to you, you take it to a Lost and Found Office. People can go to this office to get their lost things.
4. Work out problems using context.
Teaching Important Points;
1. Improve the students’ writing ability.
2. Get the students to know about the bulletin notices.
Teaching difficult Points:
Learn to write Lost & Found and Lost.
Teaching Aids:
a tape recorder, a computer
Teaching Procedures:
Step 1 Greetings and revision.
1. Greeting the whole class as usual.
2. Revision
Ask : What’s this/that in English?
How do you spell baseball?
Is this/that your pen? etc.
Step 2 Leading-in
Looking for a book.
T: Is this my book?
S: No, it isn’t.
T: Where’s my book? I like my book. But I can’t find it. What can I do?
Lost (write the word on the blackboard)
Then ask: Have ever picked anything? What do you do?
Found (write the word on the blackboard)
通过Lost & Fonnd来倡导“拾金不昧”的精神及价值观。
Step 3 reading
1. Section B3a. Read the bulletin board notices and circle the words from activity 1a. Check the answers (computer game, notebook, ID card, watch).
Learn the words and phrases: lost, found, call, call Mary at…, in the lost and found case, lost and found, a set of keys
Read the bulletin board notices again.
2. Section B 3b
Now let’s look at 3b. Put the pieces together to make a message. Then ask a student to copy the message on the blackboard. The rest copy it in their exercise books.
Answers:
Found. A set of keys. Please call David at 529-6403.
Step 4 Writing
Section B 3c
1. Ask the students to write their own bulletin board messages.
2. Ask four students to read them in front of the class. Then ask two students to write their messages on the blackboard. The rest exchange their messages with a deskmate to correct each other’s work. Then correct mistakes on the blackboard if there are any.
Step 5 Groupwork.
We’ll play a game. Demonstrate how to play the game. Draw a small part of an item they’ve studied in class.
T: What’s this?
S: Is it a baseball?
T: No, it isn’t.
Draw a more part of the item.
S1: Is it a key?
T: Yes, it is.
Ask students to take turns of the vocabulary presented in this unit on the blackboard and ask: What’s this?
Students make a guess. See who can guess it within less guesses.
Divide the class into several groups. This way, several games can go on at the same time. They may draw pictures in their exercise books instead of on the blackboard.
Step 6 Just for Fun
Ask all the students to read the conversation. Ask: Why is the cartoon story funny? Guide the students to say: When the first man asks, how do you spell that? He really means “ How do you spell watch?” But the second man spells out the word T-H-A-T instead. Invite several pairs to act out the conversation in front of the classroom.
Step 7 Homework
1. Do Self check1-3.
2. Write your own bulletin board message.
如果你拾到了一块手表，你该如何写一张失物招领的启事呢？如果你想找到你丢失的自行车，又该如何写一张寻物启事呢？
Step 8 The Design of the writing on the blackboard.
Unit2 Is this your pencil?
call, phone, lost, found,
in the lost and found case, lost and found, a set of keys
Found:
A set of keys. Is it your key? Please call John at 345-9812.
Lost:
My pencil case. It’s yellow. It’s new. Please call 668-7249.
The Fourth Period
Check the homework.
Do some more exercises.
篇3：Unit2 It's raining.SectionA(1a-2c)教学设计 (新目标版英语七年级)
一、教材分析
本单元我们主要学习如何描述天气和谈论正在发生的事，围绕课文中的话题，学生将在教师的启发诱导下，结合生活实际，用已有的信息来促进本单元的学习。 要求同学们能够掌握有关天气的词汇（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相关句型（How’s the weather in …? What’s the weather like?It’s …），并围绕天气这一题材对人们的活动进行对话。
二、学情分析
学生在第一单元已经学习了现在进行时，已经会简单描述人们正在做的事，本单元谈论正在发生的事是对上单元内容的巩固及提高，并且与天气相结合。学生有了一定的基础，并且对于天气这一话题也比较熟悉、感兴趣。
三、教学目标
1. 让学生通过预习、看图片、听录音、口语练习掌握表示天气的词汇：weather, cloudy, windy, sunny raining, snowing.
及句型：1) ---What’s he/she doing?
--- He/She is cooking.
2) ---How’s the weather in Beijing?
--- It’s sunny/ raining…
2. 让学生通过复习及听力学会使用现在进行时的相关问句及答语。
3. 让学生通过听、说等方式学会运用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。
四、教学重点难点
1、让学生学习并掌握记汇：weather，raining, sunny, cloudy, snowing , windy,
2、让学生熟练掌握现在进行时的用法。
3、让学生学会表达对不同天气的不同态度及原因。
4、让学生学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。
五、教学步骤
模块一 观看视频，导入新课
学生观看《雨中曲》的视频，说出那个人在做什么及天气状况，导入新课。
（通过英语视频创设轻松地英语环境，是学生进入课堂学习。）
模块二 预习检测，出示目标
模块三 目标语一教学
1、通过PPT向学生展示图片，复习并呈现第一个目标语What’s he/she doing? What’re they doing?及两个新单词study,cook.
2、句型操练并为听力做出铺垫。
3、听力练习2a,2b。
4、句型操练（pairwork 和chain-drill.）
(本环节我调整了课本顺序，通过复习上单元所学现在进行时，自然呈现句型进入新课学习，然后进行听力练习，让学生在交际对话中捕捉信息、运用目标语，进而通过多种形式对目标与进行操练从而达到熟练运用现在进行时的目标。其中chain-drill这一活动活跃气氛，也为更多的学生参与句型练习提供了更多的机会。)
模块四 目标语二教学
1、听英语歌曲，令学生放松并导入目标语二的教学。
2、利用图片呈现表示天气的新单词及句型。
3、句型操练。图片引导、1a的图片搭配、1b听力练习。
（本环节通过听英语天气歌，活跃气氛，激发学生的兴趣进入新语言的学习。句型操练中，通过图片、声音等多种形式刺激学生的感官帮助他们学习、识记新的单词句型。）
模块四 综合运用语言
中央气象台播报员杨丹的播音稿件缺失了一部分内容，你能帮她补充完整吗？
（本环节通过现实生活中的一件事，让学生学以致用，在用中学习语言；也是通过这一活动把本课时的两个目标语融合在一起。）
模块五 当堂达标
模块六 总结提升
1、让学生总结出本节课所学的单词，师生共同总结构词法：名词后+y-形容词。
2、学生总结本课时的目标语句型。教师引导天气对人的生活影响非常大，不同的天气条件下，人们会有不同的行动。
模块七 布置作业
1、看中央电视台上的天气预报，写下至少五个城市的天气情况。如：Guangzhou---raining
2、收集关于天气的单词(不少于五个)。
3、总结以下单词之间有什么变化：
sun---sunny, cloud---cloudy, wind---windy,
rain---rainy, snow---snowy.
4、背诵 Grammar Focus中的句子。
篇4：新目标七年级英语上册课件
新目标七年级英语上册课件
教学目标
一、知识与技能
1. 方位介词：in、on、under、behind、in front of、near等的.用法。
2. Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Is the ... in/on/under the ...的回答。
3. 新单词：bed、table、bookcase、chair。
二、过程与方法
采用目标和任务教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。
教学难点
Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Is the ... in/on/under the ...的交际。
教法导航
明确任务，以学生为主体。加强小组合作学习，积极回答问题。 教学准备
PPT、部分学习用品的实物。
教学过程
Step 1: Greetings
Greet the students as usual.
Step 2: Warming up
Play an English song before class to interest the students. Revise some school things by asking questions. e.g.:
What’s this?
Is this a ...
How do you spell it? etc.
Learn the new words in, on, under, behind ... by helping the teacher find the lost things. T: Where’s my English book？
S1: It’s here./I think it’s ... T: Oh, it’s on the desk. …
T: Where’re my color pencils? S2: ...
Teach the new word “where” and the use of “they”.
Consolidate the prepositions by looking at the screen and answer the questions: Where’s ... ? Where’re ...
Step 3: Game
Students hide and look for the school things in pairs. One student hide one school thing and asks: Where’s…? Where’re…? The other student guess and answer: It’s in your desk. They are in your pencil case. etc. Ask some pairs to share their performances.
Step 4: New words learning
Show the students a picture of a room, tell them this is a bedroom and let the students list the things in it first. Then show them the whole picture, teach the new words, ask where the things are, and let the students answer, using the prepositions.
Repeat with a sitting room and a study, teach the new words and practice in the same way.
Step 5: 1a-1c
Work on 1a Match the words with the things in the picture. Students do it individually first, then check the answers.
Work on 1b play the tape for the students and ask them to number the things in the picture. Then ask one students to report the answers.
Work on 1c Make up dialogues in pairs, using the things in the picture. Let two pairs show their dialogues
Step 6: A memory test
Show a picture of a room, give the students one minute to look at it, then ask them what kind of things they saw and where the things are. Have a competition among groups. See which group can remember all the things and places.
Step 7: Homework
Copy the new words and try to remember them. Make a survey:
Interview one of your friends.Fill in the form below. Name Ms. Zhang/ Liu Hai Things sofa Places near the wall
课堂作业
( ) 1. Where _________ the CDs?
A. is B. are C. am D. be
( ) 2. ——_________ my alarm clock? ——_________ on the bed.
A. Where, It B. Where’s, It’s C. Where are, They’re D. Where, It’s
( ) 3. _________ her hat on the sofa?
A. Is B. Are C. Can D. Do
参考答案：1. B 2. B 3. A
教学反思
本节课单词较多，因此最好采用实物或图片教学法来教这些新单词，这样更具有直观效果，所设计课堂环节一定要能激发学生的兴趣，本堂课所设计的游戏环节就非常好。
篇5：初一英语新目标教案unit2(新目标版七年级英语教案教学设计)
Language functions:
Identify ownership
Goals:
Talk about the things.
Structures:
Demonstratives this, that. What questions. Yes/No questions and short answers
Vocabulary:
The letters, pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, backpack. ID card, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring, dictionary.
Target language:
Is this your pencil? Yes, it is. No, it isn’t. What’s this in English? It’s a pencil. How do you spell pencil?
Learning strategies:
Use context, guessing.
Four periods
Period 1
Step1 Revision
Revise introduce themselves. My name is… My phone number is…
Step 2 Presentation
1. Locate actual items in the classroom. Hold up each one and say its name. Ask them to repeat. Include: pencil, pen, book. Eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, dictionary.
2. Match the words and the objects. Do 1a
3. Listen. Do 1b.
Step 3 Pairwork
1. Say the sample conversations. Have them repeat.
2. Ask them to practice the conversations in pairs.
Step 3 Task
Gather some things on the desk and invite students to take turns coming to the front and find the owners? Let’s see who can find all the owners first and write the owners’ names in the chart? Ask Is this your…?
Period 2
Step 1. Revision
Revise is this your …? Is that your…?
Step2. Listening
1. Point to the objects in the illustration and ask students to name each one.
2. Play the recording. Do 2a
3. Do 2b. point to the words in the box and ask them to read them aloud. Listen. Write one of the words form the box on each blank line. Check their answers.
Step 3 Pairwork
Practice the conversation in the picture with a student.
Practice the conversation in the picture with a partner.
Step 4 Grammar focus
1. Ask students to say the questions and answers
2. Point out that the word that shows ownership comes before the item we are talking about.
Step 5 Listen
1. Do 3a.
2. Do 3b. Ask pairs of them to practice the example conversation. Ask them to say the name of each picture.
3. Ask them to work in pairs again. Have them practice the conversation again, substituting the words shown in the pictures.
Step 6 Task
Put some things in a paper bag- your pen, pencil or some thing else. Another student will take sth out of the bag. He or she will ask questions to find out who it belongs to.
Do 4a.4b. Point to the conversation in the picture, ask them to repeat.
Period 3.
Step 1 Revision
Revise is this your…?
Ask students to repeat the words: baseball, watch. Computer game, ID card, key, notebook, ring and pen. Match the words and objects in the picture. Do 1a
Step 2 Practice
1. 1b. Say the conversation with a student. Ask pairs of students to say the example conversation. Ask some to perform one of their conversations for the class.
2. They draw a picture of one of the objects in the picture and write out the conversation they had about that object.
Step 3 Listening
1. Read the words in 1a
2. Listen. Do 2a.
3. Listen. Do 2b.
Step 4. Task
1. Student A will look at p94. Student B will look at P98. Each student has only part of the information needed to complete the activity.
2.Give an example of the first question and answer.
3. A: is this her key?
B. No, it’s his key.
4. Divide the class into pairs.
5. Do 2c. check their answers.
Step 5. Practice
1. Look back at p10. Have them read the list of words.
2. Read the notices and circle the words that were used in 1a.Do 3a
3. Check the answers.
4. Do 3b.
Step 6 Task
Tell them that they will each write a message like one of these. Do a sample in together in class.
Ask them to write their bulletin board messages and write their messages on the board.
Step 7 Task
Most of people have pecked up others’ things. Do you know how to give it back it back to the owners? Do you know how to write Lost & Found?
Period 4
Step 1 Revision
Revise what they learned in this unit
Step 1 Self check
1. Do 1. Ask them to check all the words they know. Find out the meanings of any words they don’t know.
2.Write five new words in their Vocab-builder on p108. share their lists with other students.
3 Complete the questions and answers individually for the other three situations.
4 Read just for fun. Discuss where the humor comes from. Invite pairs of students to present this dialogue to the rest of the class.
Step 3 play the game
Ask them to write their first name, last names and telephone numbers in random order on the board. Next have some other students draw on the board pictures of things they own among the names and numbers. Ask students to use only things whose names they have studied in class. Then ask them to take turns pointing to an item on the board and asking questions such as: Is this your last name?… The student then calls on another student to answer the question with Yes or No.
Step 4 Task
Have you ever lost anything? How could you find it? Do you know how to write Lost & Found?
My English is …
My name is…
Please call 928-682
篇6：新目标英语七年级教学工作总结
本着务实的作风，公平、公正，与人为善的处事原则，我和初一英语组老师和睦相处，密切配合，认真对待工作，兢兢业业，取得了一些成绩，真正做到了问心无愧！现简单介绍一下。
一、计划详实，落实到位
开学初我们制定了包括教学活动，课外活动，学生技能活动等多项活动和教学计划。从开学的新课到期末的总复习，我们都制定了详细的计划，各位老师分工明确，各负其职。
二、分工合作，形成合力
众人拾柴火焰高。每一项计划的制定和活动的筹备及开展几乎都是备课组老师集体商讨并集体实施的结果。不搞一言堂，不搞小动作，教学一盘棋，大家齐参与，荣誉人人有份，责任共同承担。大家分工合作，既责任到人，又不会散漫无序，所以各项活动的计划制定和实施都很顺利，效果也非常显著。
特别是本学期学校给各班配备了多媒体，并且要贯彻洋思教学方法，无形加重了教师的备课量，我们就把每个单元分配给每个老师，要搜集与本单元有关的资料，方便其他老师做课件。并且根据section a，section b，selfcheck分别准备一套精选的课堂练习题。
期末复习阶段，我们各位老师仍实行明确分工，各个老师负责每个单元的出题，至少准备一套精炼试题。知识点，考点，重点和难点都涵盖上；题量不一定要太多，但要精。大家认真对待，各负其职，取得明显效果。
三、加强集体备课，鼓励个人特色
每周四下午第八，九是我们集体备课时间。开学时就把每个单元分派给每个老师，每周有主讲人，大家先听主讲人介绍单元重点，每节课如何引入，如何开展教学，后由大家讨论，制定出统一的可行的教学模式，集体备课减轻了老师们的工作负担，也可以集思广益，减少教学的盲目性。但是每个老师都有独特的教学方法和教学思路，而且每个班的情况也各不相同。老师象医生，必须根据不同的病人开不同的药方。如果完全一刀切，将会极大打击教师的积极性，也会使教学实效大打折扣。所以我们在集体备课的前提下鼓励各位教师八仙过海各显其能，用各自独特的人格或教学魅力吸引学生好学愿学，从而使教师的工作有自己的成就感，也使学生可以在和教师融洽相处的轻松氛围中乐学并学好。
四、活动与实际结合，能力与教学共长
英语教学如果能与生活实际有机结合，将大大提高学生的学习积极性，并能在活动与实践中更加有效地学习和检验教学/学习效果。
为了提高学生学习英语的兴趣，营造一个好的学习氛围，我们初一组织了英语单词过关，词组过关。早宣传，早发动，让学生提前准备。我们自己命题，流水阅卷。本着公平、公正的原则，学生的班级和姓名都装订起来。由于组织的公开、透明，没有一位老师对我们的工作有异议。在参加学校举行的比赛中，我们初一英语组的学生准备得最充分，表现得最优秀，深受学校领导好评。
为了提高学生英语口语表达能力，我们积极组织学生参加全国英语口语大赛。在赛前我们组内每位老师认真辅导学生，自己编排口语练习材料，并且组织模拟考试。我们初一学生有30多名学生获优秀奖，并且有3位学生获得到北京参加全国口语大赛的资格！
五、齐心协力，以老带新，群策群力。
本学期我们备课组积极响应学校的科研号召，积极承担了多节公开课的任务。我们平时老师之间互相听课，都本着开放的态度，随时听课，有任何教学意见及时反馈给老师，互相学习，共同提高。虽然我们的工作还不算完美，但总的来说，我们初一英语备课组是个和谐的团体，是个生气勃勃的团队。相信今后在学校领导的一如既往的关怀领导下，和组内老师的无私配合下，及洋思教学的引导下，我们一定会更加谦虚谨慎，不断加强业务学习和个人修养，继续为学校的教育事业的兴旺贡献我们最大的努力！
篇7：新目标英语七年级教学工作总结
本学年，我担任七年级英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，针对一年级教学目标的不同：一年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的潜力，还让学生试着模仿教材书写单词；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得简单，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上英语课。
三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个单元的学习上都用心与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。培养小组长帮忙我检查其他学生朗读、背诵课文。
五、坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前，由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所，教师更就应注重传达知识和信息的形式，为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可理解性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是：
1、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同，我注意不断适量增加新用语，逐步扩大用语量，使学生持续兴趣，经历挑战，从而日积月累，在不知不觉中得到提高。
2、用英语授课。不管上对话课还是课文课，我都坚持使用英语。尽量采用学生学过的词汇，但难免有不少学生不懂的词汇，如在用英语介绍课文背景知识时，这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等，或者借助板书形式加以说明。总之，注意所用的语言略高于学生现有水平。
3、力求自己的语音、语调、语言规范和准确，并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢。
六、在这一学年的教学工作中，除了对一年级的学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的潜力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读潜力，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
篇8：新目标英语七年级试题
新目标英语七年级试题
一、单项选择（15道）
( ) 1. I have ______ egg. You can have it.
A. a B. 不填 C. the D. an
( ) 2. My birthday is ______ May and his birthday is ______ March 26th.
A. in; in B. in; 不填 C. for; 不填 D. at; on
( ) 3. — Does Helen like ________? — Yes. She likes eating apples, pears and bananas.
A. vegetables B. sports C. fruits D. clothes
( ) 4. — How do you eat at school? — We eat _________.
A. well B. good C. nice D. fine
( ) 5. — Does Peter like geography? —______. He thinks it is boring.
A. Yes, he is B. No, he doesn’t C. Yes, he does D. No, he isn’t
( ) 6. —______ is his birthday? —It is December 19th.
A. How B. What C. When D. Where
( ) 7. —______? —He is thirteen.
A. How old is he B. How is he
C. Where is he D. How much is it
( ) 8. — How much are the shorts? —______ 20 dollars.
A. It is B. They are C. He is D. You are
( ) 9. — Hi, Nancy. Are you _______ now? —Sorry. I have some things to do.
A. healthy B. busy C. fat D. free
( ) 10. We have ______ at 7 in the morning.
A. breakfast B. lunch C. dinner D. dessert
( ) 11. — ________ do you like history? — Because it is interesting.
A. When B. How C. Where D. Why
( ) 12. — Let’s go to Lihua Clothes Store.
— OK. They _______ all the clothes at very good prices.
A. buy B. find C. sell D. call
( ) 13. Grace doesn’t like math because she thinks it is ________.
A. difficult B. fun C. useful D. interesting
( ) 14. — What’s the ________ of the book? — 5 dollars.
A. time B. price C. date D. color
( ) 15. — Can I help you? —______
A. Yes, please. I want a hat. B. You’re welcome.
C. I’m fine. Thanks. D. Here you are.
二、阅读理解（2篇）
(A)
Mr Clark goes to a dinner party in old clothes. He comes into the room, but the people in the room don’t look at him. They don’t ask him to sit at the table.
Mr Clark goes home and puts on his good clothes. He goes back to the party. People in the room stands up and smiles at him. They give him very good food to eat.
Mr Clark takes off his clothes, and puts them in the food and say, “Eat, clothes!”
The other people ask, “What are you doing?”
He answers, “I’m asking my coat to eat food. When I am wearing my old clothes, you don’t look at me. You don’t ask me to sit down. Now I am in these clothes. And you give me very good food. Now I know, you give the food to my clothes, not to me!”
根据短文内容，选择最佳答案。
( ) 16. How does Mr Clark goes to the party at first?
A. With his friends. B. In old clothes.
C. With good food. D. In good clothes.
( ) 17. When Mr Clark comes to the party in good clothes, people ______.
A. don’t know him B. don’t look at him
C. don’t ask him to sit at the table D. are good with him
( ) 18. Mr Clark asks ______ to eat the food.
A. his coat B. his old clothes C. his parents D. the people
( ) 19. “Takes off” means (意思是) ______ in Chinese.
A. 买下 B. 收起 C. 脱下 D. 拿走
( ) 20. From the story (故事), we know ______.
A. Mr Clark takes some good food to the party
B. Mr Clark does not like the people at the party
C. The people at the party don’t know Mr Clark
D. Mr Clark was not good with the people at the party
(B)
Mr Hand is busy every day. He has a big clothes store. He usually gets up at 6:00. After brushing his teeth, he does some running. He has breakfast at 6:30 and takes a bus to his store at 7:00. His clothes are cheap (便宜的). So many people go to his clothes to buy clothes. He usually has lunch at 11:30 in the store. For lunch, he usually eats burgers, salad or oranges. He gets home at about 19:00. He has dinner with his families —— his wife Julia Brown and their daughter Nancy Hand. They like chicken, broccoli, salad and tomatoes. After dinner, he takes a shower Then he watches TV. He goes to bed at 21:30.
阅读下面的短文，判断正误。正确的填A，错误的填B。
( ) 21. Mr Hand usually gets up at 6:30.
( ) 22. Many people buy clothes in his store because His clothes are cheap.
( ) 23. Mr Hand has lunch at 11:30 at home.
( ) 24. Mr Hand has dinner with his wife and daughter at home.
( ) 25. Mr Hand watches TV after he takes a shower.
三、词汇运用
A) 从以下方框内选出适当的单词完成句子，使句子意思通顺。每词限用一次。
short, question, finish, sale, but
26. Alice likes math, ____________________ she doesn’t like geography.
27. — This skirt is too long. — Here is a ___________________ one.
28. Come and buy your books at our great _______________________.
29. We have classes at eight and our classes _______________ at 3: 50.
30. My first _______________ — What’s your favorite sport?
B) 根据句意和汉语提示来填写单词。
31. The sweater is not mine. It is ___________________ (她的).
32. I like math. I think it is __________________ (容易的).
33. ________________________ (蔬菜) are healthy food.
34. The yellow T-shirt is _______________________ (十八) dollars.
35. There are 24 ___________________________(小时) in a day.
C) 用括号内所给词的适当形式填空。
36. Bob is 9. February 27th is his ______________________ (nine) birthday.
37. There are two _______________________ (library) in our school.
38. The sweater ____________________________ (look) nice. I’ll take it.
39. We like apples and pears. We eat ____________________ (they) for breakfast.
40. I have a blue jacket and my sister ______________ (have) a black jacket.
四、完成句子
根据汉语提示，完成句子。每空只能填一词。
41. 我们必须向我们的老师请求帮助。
We must _______________ our teacher ________________ help.
42. ——让我们看电视吧!——那听起来很无聊。
— Let’s watch TV. —That _______________ ________________.
43. 本学期我们每天上一节英语课。
We have two English classes every day _______________ ________________.
44. 他们在星期六下午打网球。
They play tennis on _______________ ________________.
45. 九月十号是教师节。
_______________ ________________ is Teachers’ Day.
五、情景交际
填写句子，补全对话。
A: Welcome to our store? (46)_________________________?
B: I want to buy my son a pair of sports shoes for his birthday.
A: (47)__________________________________?
B: His birthday is next Monday.
A: You are a great mother. (48)________________________________?
B: He is 14 years old.
A: We have great sports shoes here. (49)_________________________?
B: He likes white.
A: What size (尺码) does he need?
B: He needs size 26.
A: How about this pair? They are nice and cheap.
B: Let me see. They look great. (50)_________________________?
A: They are 30 dollars.
B: OK. I’ll take them.
六、书面表达
本学期即将结束，寒假即将开始。假如你是Linda，请你给你的美国朋友Sally写一封信告诉她你的学校生活好不好?文章中需要提到你的学校饮食、运动、学科及对它们的印象等。字数：60至80字。
My school life
Dear Sally,
Nice to write to you again.
参考答案
一、选择题
1— 5 DBCAB 6—10 CABDA 11—15 DCABD
二、阅读理解
(A) 16—20 BDACB (B) 21—25 BABAA
三、词汇运用
A) 26. but
27. short
28. sale
29. finish
30. question
B)
31. hers
32. easy
33. Vegetables
34. eighteen
35. hours
C) 36. ninth 37. libraries 38. looks
39. them
40. has
四、完成句子
41. ask; for
42. sounds boring
43. this term
44. Saturday afternoon
45. September 10th
五、情景交际
46. Can I help you? / What can I do for you?
47. When is his birthday?
48. How old is he?
49. What color does he like? 50. How much are they?
六、书面表达
My school life
Dear Sally,
Nice to write to you again. Now let me tell you about my school life. I like to eat hamburgers, chicken and vegetables at school. They are good for me. I play sports for about two hours every day. I often play tennis and volleyball with my friends. They are difficult but interesting. I have some subjects every day. My favorite subjects are music and biology. Music is interesting. I can sing many songs. Biology is fun and useful. I like my school life.
Best wishes,
Linda
篇9：七年级英语新目标教学计划
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导参与，采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下参与和合作等方式，实现目标；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、七年级学生基本情况分析：
本届七年级新生曾在小学学过二、三年英语。小学英语课没有受到足够的重视，在写的技能方面基本上没有得到过训练，字母还不能规范的书写，更别提什么单词，句子。在读，说方面，语音也有不少需要纠正的地方，况且各小学授课英语基础也差参不齐。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累；
三、目标：
钻研新课标新教材，不断提高教师的知识水平和教学水平，做到教学相长。
四、具体措施：
1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施＂任务型＂的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
【五】课程安排及教学进度：
第一周—第三周：学习STARTER部分，完成小学英语到初中英语的过渡。教读国际音标
第四周—第五周：Unit1－Unit2阶段性检测
第六周—第七周Unit3－Unit4阶段性检测
第八周—第九周Unit5－Unit6阶段性检测
第十周ReviewUnit1－Unit6复习迎接期中考试
第十一周—第十二周Unit7－Unit8阶段性检测
第十三周—第十四周Unit9－unit10阶段性检测
第十五周—第十六周Unit11－Unit12阶段性检测
第十七周—第十九周ReviewUnit7－Unit12复习迎接期末考试
篇10：Go for it! BookI Starter Unit2(新目标版七年级英语下册教案教学设计)
一．说教材
Starter Unit 2是Go for it! 三个预备单元中的第二个单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
本单元的教学内容为：Ii - Rr10个字母。
ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词。
辨认物品What is this in English? 及其回答。
二．教学设计思路
Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，学习语言的过程，就是学生完成各项任务的过程。Go For It! 的每一个单元只有一个总体的教学内容安排，没有具体的分课时教学内容安排。教师必须首先根据所任教学生的实际水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
第一课时：完成Section A – 1a, 1b, 1c。
分课时目标: a) 学习key等词汇
b) 学习辨认物体 (Identify things):
What’s this in English? It’s ... .
c) 学习a / an的初步用法: a key an orange
第二课时：完成Section A－2a, 2b, 2c, 2d, 3,
分课时目标：a) 学习字母Ii – Rr。
b) 了解一些英语缩略词的意思。
第三课时：完成Section A－4a, 4b, 4c , 5, Section B－1a, 1b, 2a, 2b
分课时目标：a) 巩固本单元所学的字母、单词。
b) 学习拼写单词和相关句型: Spell it, please.
K-E-Y, key.
第四课时：完成Section B - 3a, 3b, 4, Self check 4
分课时目标：a）巩固句型：What’s this in English?
It’s a (an) ... .
Spell it, please.
R-U-L-E-R, ruler.
b) 学习元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则。
第五课时：完成Self Check 1, 2, 3
分课时目标：复习巩固Starter Unit 2 的全部内容。
完成单元随堂自测。
三、教学目标
A、语言知识目标
1、词汇：Letters Ii - Rr
map、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt
2、句型：What is this in English?
It is a/an map/orange…
Spell it，please.
P-E-N, pen.
B、语言技能目标
通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
C、情感目标
1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。
3、在活动中培养学生的想象力和创造力。
四、教学策略
1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。
2、开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。
3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。
五、学习策略
1．通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。
2．通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。
3．通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。
六、教学过程
The first period
Step 1 Warming up
Good morning/afternoon/evening!
How are you?
I’m fine, thanks.
How are you? I’m OK.
引导学生在真实的交际中运用Starter Unit 1中学到的日常用语，让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。
Step 2 A Guessing game
Teacher shows a part of a letter and
asks : “What’s this?” Get the students
to answer the questions like this:
“ I think it’s A / B.”
Then show the whole of the letter
to let the students check whether
they’re right or wrong.
让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其中是什么字母。既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。“What’s this？It’s …”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。
Step 3 Presentation
a. Show the picture of a girl and her room,
then present the new words and the
sentences: What’s this in English?
It’s ….
从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的心理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。
Step 4 Listen, look and say
a. Section A – 1a
b. Section B – 1b
Step 5 Word challenge
a. Show the things as quickly as possible,
have a competition between boys and
girls. Get them to name what they see.
b. Ss work in pairs.
活动有效训练学生的有意注意力和瞬间记忆力,同时在真实的语境中使所学的语言知识得到强化。
Step 6 Group work
Students work in groups, draw pictures
of their rooms and talk about the pictures
using “What’s this in English? It’s a/an…”
Teacher is ready to offer his / her help to
those students who are in need of it.
学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。
Step 8 Report
Ask some demonstration groups to show
their pictures before the whole class.
They may do like this: This is my room.
What’s this in English? It’s a/an…
学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验。
Homework
1. Read and copy the words in Section A 1b
2. Get the students to finish the pictures
of their rooms and write down the
English names of the things in the rooms.
学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。面向全体学生，让所有学生学有所得是教学的最终目标。
The Second Period
Step 1 Warming up
a. Greetings.
b. A Guessing game.
Teacher prepares 8 pieces of paper
with the words in Section A on them.
Put them in a box. Get one of the
students to pick a word out of the box.
The other students ask:
What’s this in English?
The student answers: It’s a / an…
c. Check homework.
Ss talk about their pictures in groups.
Get the students to call out the letters
they know in the pictures.
d. Letters challenge.
Teacher shows the letters very quickly
get the students to call out the letters
they see.
通过游戏来检查学生对已学知识的掌握情况，在轻松愉快的课堂氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。如果学生层次较好，教师事先准备的纸上可以只画物品的图案，不写英文名称。
学生交流自己作品，既运用了英语还激发了兴趣，增强了自信心。
通过闪现的形式复习旧知识，最大程度地调动了学生的有意注意力，为下一步新知识的呈现打好基础。
Step 2 Presentation
Teacher presents the new letters.
Step 3 Letter BINGO
Ss play BINGO Game.
a. Teacher calls out the letters first.
b. Then teacher may get one of the students
to call out the letters.
学生必须全神贯注地听，并快速认读字母，训练了学生的听力、判断力和反应能力, 还可以检查学生的字母发音。
Step 4 Listen, number and write
Section A－2a, 2b, 2c, 2d
Step 5 Guessing game: What’s the word?
a. Teacher thinks of a word that the Ss
know. Draw a dash on the Bb for each
letter. Get a student to suggest a letter.
Then another student and another letter
until they get all the letters of the words.
b. Show the picture which match the
word and ask: What’s this in English?
Ss answer: “ It’s a / an …”
c. Get individuals to give their own words.
猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的探究欲望，符合学生的心理特点，很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆和运用中，充分体现“学以致用”的原则。
Step 6 Look and learn
a. Section A－3
b. Teacher shows more special letters.
c. Ss try to think of other special letters.
补充生活中常见的缩略词，引起学生的兴趣，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。
Homework
a. Color and write the letters.
b. Find more special letters like NBA
and their meanings.
开放型的作业代替机械、枯燥的抄写，培养学生的动手能力，同时为下一个单元作好准备。
The third period
Step 1 Warming up
a. Greetings.
b. A game Letters line up
Divide the students into two parts.
Get the students to find their partners
and line up in the order of the alphabet.
Get the students to call out the letters.
c. Talk about the homework. Maybe some
demonstrations.
教师在愉快的游戏中检查学生掌握字母的情况。
学生展示作业，展现自信，热爱生活，观察生活。
Step 2 Listen, write and draw
a. Section A－4a
b. Section A－4b
c. Section A－5
通过游戏、听说、画线、排序等多种形式，学生从听说读写等方面运用学过的18个字母。
Step 3 Presentation
a. Get the Ss to learn the conversation:
--- What’s this in English?
--- It’s a key.
--- Spell it, please.
--- P-E-N, pen.
b. Pair work
c. Section B 1a, 1b, 2a, 2c
学生从GAME自然过渡到分课时的重点句型：Spell it, please.
Step 4 Guessing game
a. Teacher shows a part of a thing, and
gets the students to guess out the
name, using: What’s this in English?
I think it’s a / an…
Spell it, please.
学生运用语言知识解决实际问题，为学生创设了自然运用目标语的机会。游戏活跃了课堂气氛，把教学推向高潮。
Homework
1. Get the Ss to copy the conversion in
Section B－1a, then recite it.
2. Get the Ss to make their own word
guessing game.
The fourth period
Step 1 Warming up
a. The whole class play the game:
What is it?
b. Talk about the homework.
c. Look and Find
Get the students to find the letters
in the picture and arrange them in the
alphabet order.
在游戏中复习：What’s this?
It’s a / an ....
Spell it, please.
学生们在充满趣味性的情境中一遍遍加深对所学字母的记忆。
Step 2 Listen and write
Section B－3a，3b
Step 3 Listen and repeat
Section B 4
Self check 4
学生学习元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规律。
Step 4 A Game
Get the students to play the game
“Word Family”.
学生在游戏中熟悉4个元音字母的发音规律和单词的拼写规则。
Homework
1. Line up the words you know in Unit 2.
2. Make up your own letter riddles.
3. Review the sounds and find one new word
for each sound.
4. Go over and get ready for a test.
用相对自由、开放的方式复习单词和音标，给学生一点创造的空间,同时鼓励学生主动学习知识，通过各种途径获取帮助。
The fifth period
Step 1 Warming up
a. Teacher shows the pictures and get the
students to revise the letters.
b. Get Ss to show their letter riddles.
c. Get the Ss play “Letter Listening game.
Ss are divided into two groups, one is
Big Letters, the other is Small Letters
d. Students revise the sounds by showing
复习课在内容的安排上从字母、单词到句子，循序渐进，符合学生的认知规律。而在游戏中复习，避免单一的“炒冷饭”，学生在参与各种形式的活动中，心理状态始终处于求而未得的期望中，可以有效保持学生的注意力。
their own word family.
e. Competition: Find the word which contains
letter A. Teacher may give
one example, first. Then get
the Ss to do by themselves.
f. The whole class play the game
“Find friends”
Step 2 A Test
Give the Ss a short test on Unit 2. The test
may contain listening comprehension
and written parts.
测试应该注意难、易度，以基本语言知识和技能为主，以鼓励学生更加积极地学习英语为目的。
七、教学反思
Go for it! Starter的教学内容并不复杂，但是要处理好本单元的教学重、难点，教师应当尽量设计贴近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。
例如，在Group work Draw the picture of your room and talk about it, 学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应给予极大的鼓励。但同时对教师也提出了很高的要求。教师要有一定的前瞻意识，在课前准备时下功夫，就能相对从容地面对突如其来的提问。
做一个会动脑筋的教师，就能培养出一个爱动脑筋的学生；做一个有创造意识的教师，就能培养出有创造力的学生。同时，教师还要有整体把握教材的意识。
例如，我在本单元第二课时中布置了一项家庭作业：Color and write the letters，既复习了字母，又为Starter Unit 3的教学作好准备。在Starter Unit 3中，教学重点之一是What color is it? 如果到那时，教师在教学中拿出的教具源自学生自己，既拓展了学用渠道，同时又会让学生萌发出强烈的自豪感和成就感。这样，学生会以更积极的态度投入到英语学习中去。
此外，在布置回家作业时，教师也可尽量设计一些学生爱做、抢着做的家庭作业，将知识性和趣味性以及能力的培养有机结合，还可以尝试家庭作业项目化。教师可以为学生建立成长袋，每一次出色的、有创意的作业都可以收录进成长袋。例如，本单元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成长袋里。成长袋一方面记载了学生进步的过程，另一方面也是他们未来学习的动力。
做一个爱教、善教的教师，培养一批爱学、善学的学生。
杭州光明中学 张 锴
篇11：《英语（新目标）》Unit 6 教学设计(新课标版七年级英语上册教案教学设计)
长沙同升湖国际实验学校 肖雪辉
一、课题：Do you like bananas ?
二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。
学习常见食物的名称。
能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
三、教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
四、教学向导
语言功能 语 言 目 标 语 言 结 构
谈论喜欢与不喜欢的食物 * 动词like的用法
* 一般疑问句的肯定、否定回答
* 名词复数的使用 * 动词like的肯定、否定句的用法
* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答
重点词汇 学习策 略 与 思 维 技 巧 跨 学 科 学习
hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培养学生对同一事物要有不同的看法。
* 培养学生对所学知识进行分类的能力。 * 艺术：画画
* 数学：数数
* 社会实践：制作购物单；制作调查表。
五、主题词表
六、主题思维及任务型活动
七、教学重点及难点
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.
2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
八、具体教案设计
Unit 6 Do you like bananas ?
课时安排：四课时
第一课时：P31-P32 第二课时：P33-P34 第三课时：P35 第四课时：P36
第一课时：P31-P32
Step 1 讲授1A中的新单词
1． 通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2． 呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
3． 朗读P31-1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）
4． 将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。
Step 2 Presentation
1． 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。
2． 通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
3． 选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Listening
1． 看P31-1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。
2． 跟读对话，以小组为单位朗读对话。
3． 进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。
Step 4 Listening
1． 大声朗读P32-2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。
2． 让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
3． 让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。
4． P32-2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。
5． 再听录音，跟读1-2遍，分角色进行对话。
Step 5 Practice
让学生两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
Step 6 Homework
Step 7教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第二课时：P33-P34
Step 1 Revision
1． 以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like … ? 回答：Yes, I do. / No, I don’t.
2． 让学生拿着食物或图片向全班同学发问：What’s this in English ? 或What’re these in English ? 回答：It’s a/an …./ They’re ….然后完成P34-1a中的单词与食物的搭配。
3． 让学生将P34-1a中的食物分类，完成P34-1b中的表格。
Step 2 Pairwork
让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。
Step 3 Food Survey
先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Do you like …. ?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：… likes ….；… doesn’t like ….
Step 4 Listening
1． 听对话，在P34-1a中圈出所听到的食物。
2． 再听录音，写出单词，完成P34-2b的表格。
Step 5 Pairwork
1． 让学生根据P34-2b的表格提示进行对话练习。所用的句型：Does Tom / Katrina like … ? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
2． 用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina 和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34-2c的练习。
Step 6 Games
1． 让学生将学过的食物名词分类。
Healthy unhealthy
2． 让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。
3． 汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。所用的句型：I like …. for lunch.
Step 7 Homework
Step 8教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第三课时：P35
Step 1 Revision
复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。如：听写或补全对话。
Step 2 Reading
1． 让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。订正答案。
2． 朗读短文两遍。
Step 3 Look and write
1． 根据图片，让学生写出Which one is lunch and which one is dinner.
2． 根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。
3． 让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like …for breakfast / lunch /dinner ?
Name Breakfast Lunch Dinner
4．让学生汇报调查结果。所用句型：xxx likes … for ….
Step 4 Groupwork
假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。
1． 调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型：Do you like … ? Yes, I do. / I don’t.
Name like dislike
2． 统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。所用句型：We like …./ We don’t like … ?
Group like dislike
3．填写为野餐准备的购物清单。
Shopping list
Step 5 Homework
收集一些生活中常见的食物。
Step 6教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第四课时：P36
Step 1 Revision
复习整个单元的单词和句型。
Step 2 Self Check
1． 检测学生所学的单词。让学生勾出P36-1中认识的单词，圈出不认识的单词。
2． 让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。
3． 让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。培养学生学生绘画的能力。
4． 用 “ Do you like …”句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。P36-4。
Step 3 Games
让学生将自己所收集的食物，通过询问 “ Do you like … ?” 将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感情。
Step 4 Having a quiz
Step 5 Homework
Step 6教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
篇12：初一新目标第三单元教案(新目标版七年级英语上册教案教学设计)
1. Introduce people
2. Identify people
Language knowledge to be needed:
1. Words, expressions & language structrues that students have learned:
this, that, pencil, pen book, eraser, pencil case, backpack, pencil
sharperner, dictionary,
notebook,key, watch
2. Words, expressions & that students have to be learned:
(1).words: mother, father, sister, brother, grand mother, grandfather, friend, grand parent, uncle,
aunt, cousin, parent, daughter, son, these, those, dear, great, photo, here, they, he, she
(2). Expressions: This is my brother. These are my parents.
Is she your sister? Yes, she is . / No, she isn't.
Is this/ that your/ his / her friend? Yes, it is./ No, it isn't.
(3). language structures：
让学生正确使用“be”动词“is”,“ are”,以及指示代词“this”,“that”,“these”,“those”的用法。
Situation designing (语言设计情景): 让学生出示照片或图片来介绍家人或朋友。
Antcipative resuits（预期效果）：大多数学生能运用句型来介绍家人或朋友。
Teaching periods（课时计划)：Period1: P13-P14 Period2: P14-P15
Period3: P16-P17 Period4: P17-P18
Period 1 Time: 45' Level: C
教学目标：确认家庭成员，能用英语表达家庭成员：妈妈、爸爸、兄弟、姐妹、祖父、祖母、父母双亲、朋友、这个、那个、这些、那些
运用句型This is……， That is……， These are……，Those are……
教学内容：P13-P14
教学程序：
活动1：复习
教师活动：老师出示图片或实物，问：What's this in English?
How do you spell……? Is this/that……
学生活动：学生说出及拼写出pencil, pen, book, eraser, pencil case, backpack, pencil sharperner,
dictionary, notebook, key, watch
活动2：看图学生词及句型
教师活动：教师显示一张大照片，包括一家三代和朋友的，
示范1：T：This is his mother
This is his father
This is his sister
教生词：mother，father， sister并板书This is ……及mother，father， sister
学生活动：学生仔细地听教师说句子，理解含义，学生以全班、半班的形式跟随着教师大声
朗读，念单词 时特别注意教师的发音。
示范2：T：That is his friend.
That is his grandmother
That is his grandfather
教生词：friend，mother，grandfather并板书That is …… 及friend，mother，grandfather
学生活动：学生仔细地听教师说句子，理解含义，学生以全班、半班的形式跟随着教师大声
朗读，念单词 时特别注意教师的发音。
示范3：T：These are his parents
These are his brothers
Those are his grandparents
教生词： parent, brother, grandparent并板书These /Those are ……及parent，brother， grandparent 同时指出These /Those are ……
学生活动：学生仔细地听教师说句子，理解含义，学生以全班、半班的形式跟随着教师大声朗读，念单词 时特别注意教师的发音。
活动3：1a
教师活动：让学生看课本1a中的图片，将图中家庭成员的字母代号与所给单词配对，然后检查答案。
学生活动：学生需认真仔细地看所给的图片，分清人物，最后做配对练习。
活动4：2a
教师活动：让学生看课本2a，朗读框内单词，仔细听录音，圈出听到的单词，完成2a练习。
学生活动：学生认真听录音两遍，第一遍只听，第二遍边听边圈出听到的单词。
活动5：1b
教师活动：让学生看课本1b,仔细看1a中的大图片,认真听录音，圈出图中男孩所谈论的人物。
学生活动：认真观察大图片，抓住关键的信息要素。
活动6：2b
教师活动：将2b的图片贴在黑板上，教人名Dave,然后让学生看书，听录音，将框内的人名
与图片中的字母代号配对。
学生活动：学生独自仔细听录音，听完后，作配对练习并和教师对答案。
活动7：1c
教师活动：让学生看课本1a中的图片，先复习家庭成员的单词，运用句型：
T：This is his……
That is his……
These are……
Those are…… 依次谈论Dave's family, 完成1c的练习。
学生活动：让学生先读单词，然后两人进行口语活动，
用句型This is his……
That is his……
These are……
Those are……
家庭作业：复习家庭成员的单词及句型：
This is ……
That is ……
These are……
Those are……
篇13：2015新目标版七年级上英语竞赛
试题预览
元旦竞赛试题
七年级 英语
注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页。满分100分，考试时间90分钟。答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
2．答题注意事项见答题卡，答在本试卷上不得分。
第I卷（选择题 共50分）
一、单项填空（共20小题，计20分）
选择最佳答案。
1. Li Lei has orange. Its color is ________ orange.
A. the; an B. an; / C. /; an D. the; /
2. ______name is Tom. Please call ________Tom.
A. He; my B. I; me C. My; me D. She; I
3. Let’s ________ TV together after school.
A. to watch B. watch C. watches D. watching
4. These are my two brothers. That’s my __________.
A. sister B. sistersC. parents D. grandfathers
5. -When is your birthday ?
-_________.
A. TenB. Two dollars C. Ten thirty D. June 1st
6. -_________ are the pants?
- They are 180 yuan.
A. How many B. When C. Where D. How much
7. Thank you the letters and photos.
A. in B. at C. to D. for
8. - How do you spell your name, please?
-__________
A. P-E-T-E-R, Peter.B. This is Peter.
C. I’m Peter. D. You can call me Peter.
9. -______ is your schoolbag?
- It’s green.
A. Where B. What color C. What D. How
10. 按照字母表先后顺序排列这5个单词: Kate, Bill, John, Sally, Bob.正确顺序是:______
A. Kate Bill John Sally Bob
B. Kate John Bill Bob Sally
C. Bill Bob John Kate Sally
D. Bill Kate Sally Bob John
11. His name is Jim Smith. Jim is hisname.
A. family B. firstC. last D. second
12. I like playing basketball.
A. a B. / C. the D. in
13. - Is this your book?
-. It’s hers.
A. Yes, it’s.B. No, it is.
C. No, it isn’t. D. Yes, it isn’t.
14. I love hamburgers, I can’t eat them much.
A. and B. or C. or D. but
15. May is month of the year.
A. fourth B. five C. the fifth D. the five
16. Call Alice ______ 767671.
A. in B. for C. to D. at
17. -Welcome to our school!
-__________.
A. Thank you. B. You, too.
C. I like it very much. D. You are good.
18. I have a Chinese book and an English book. The Chinese book is on the English book.
Where’s my English book?
A. It’s on the Chinese book. B. It’s in the Chinese book.
C. It’s under the Chinese book.D. It’s behind the Chinese book.
19. Tom: “Let’s play soccer ball.” Jim: “That sounds boring.”
Does Jim like playing soccer ball?
A. Yes, he does. B. No, he doesn’t.
C. Yes, he doesn’t. D. No, he does.
20. Mary has math on Monday. She thinks it’s easy and interesting. She says her math teacher is very good.Does Mary like math?
A. Yes, she does. B. No, she doesn’t.
C. Yes, she doesn’t. D. No, she does.
二、阅读理解（共15小题，计30分）
A
My name is Bill. I get up at six forty in the morning. Then I have breakfast. After breakfast I go to school. We have four classes in the morning. I have lunch at school, but on Sundays I have lunch at home with my family. I often have supper at home. I often help my mother cook. My mother is an English teacher, and she often helps me with my English.
根据短文内容，判断下列句子正误。正确的用“A”表示，不正确的用“B”表示。
21. Tom is a student.
22. He doesn’t have lunch at home on Sundays.
23. He often helps his mother cook.
24. He gets up at six in the morning.
25. His mother helps him study English.
B
Here are two pictures.
A man and a boy are in one picture. Who are they? Let me tell you. The man is Mr. White, and the boy’s name is Bill. He’s the man’s son. Now they’re in Bill’s bedroom. We can see some Chinese books on the desk. And on the bed is a shirt. It’s Bill’s. His pants are on it, under his shirt, too.
Now let’s look at the other picture. You can see a woman and a girl in it. The woman is Bill’s mother and she’s in her daughter, Ann’s room. You can see a photo of the Whites on the white wall. Between the windows is a desk. A clock is on the desk. It’s eleven. What’s that on the floor? Oh, it’s Ann’s hat, but it looks like a black cat.
根据短文内容，选择最佳答案。
26. In the two pictures, we can see ____________.
A. three peopleB. five people C. four people D. two people
27. Mr. White is ____________.
A. Ann’s fatherB. Ann’s brother C. Bill’s teacherD. Bill’s mother
28. Bill’s pants are ____________.
A. on the bed B. on the desk C. on the floorD. in the desk
29. What color is Ann’s hat?
A. White. B. Red. C. Black. D. Green
30. In Ann’s bedroom, we can see a ___________on the floor.
A. ball &nb
篇14：人教版新目标七年级英语上册知识点
基础识记
1.my name 我的名字
2.your name 你的名字
3.her name 她的名字
4.his name 他的名字
5.I am＝I'm 我是……
6.he is＝ he's 他是
7.what is ＝what's 是什么
8.first name 名字
9.last name 姓氏
10.Ms. Brown 布朗女士
11.an ID card 一张身份证
12.your school ID card 你的学生卡
13.my phone/telephone number 我的电话号码
14.his friend 他的朋友
15.nice to meet you 很高兴见到你
16.middle school 中学
17.eight seven eight nine double three two five 8789－3325
18.in China 在中国
重点句型
1.—What's your name? 你叫什么名字？
—Alan./I'm Alan./Myname's Alan.
我叫艾伦。
2.—What's his/her name? 他/她叫什么名字？
—He's Eric./His name'sEric./She's Mary./Her name's Mary.
他叫埃里克。/她叫玛丽。
3.—What's your first name? 你的名字是什么？
—My first name is Gina. 我的名字是吉娜。
4.—What's your last name? 你姓什么？
—My last name is Green. 我姓格林。
5.—My name's Jenny Green.
我的全名是珍妮·格林。
—I'm Gina. Nice to meetyou!
我是吉娜。很高兴见到你！
—Nice to meet you, too! 见到你我也很高兴！
6.—What's your telephone number?
你的电话号码是多少？
—281－9176./It's 281－9176./My telephone number is 281－9176.
我的电话号码是281－9176。
7.—Are you Helen? 你是海伦吗？
—Yes, I am./ No, I'm not.I'm Alice.
是的，我是。/ 不，我不是。我是艾丽斯。
8.My friend is Eric Brown.
我朋友叫埃里克·布朗。
9.My friend is in China. 我的朋友在中国。
10.—Is he Jack? 他是杰克吗？
—Yes, he is./No, he isn't. He's Bob.
是的，他是。/不，他不是。他是鲍勃。
词法精选
1. an IDcard 一张身份证
因为ID是元音音素开头，所以用不定冠词an。
2. firs tname 名字
last name＝family name 姓
3.telephone number 电话号码
telephone number＝phone number
4.middle school 中学
No.1Middle School 第一中学
a middle school student 一个中学生
句法精析
1. Myname is Gina. 我的名字是吉娜。
自我介绍时，向对方通名报姓，所用的句型有My name's...和I'm...两种。后者更为口语化，但是两者的语言功能是相同的。I'm 是I am的缩写形式。英文名字的使用需注意：
(1)“姓”可用family name, last name两种形式表示。
(2)“名”有first name和 middle name两种形式。
(3)中英文名字比较：
1)中文名：姓在前，名在后。如：
姚明
2)英文名：名在前，姓在后。如：
吉姆·格林
(4)英文姓名有男女之分。
常用的男孩名：Dale, Tom, Jim, Ben,Eric, Mike, John, Jack, Alan, Paul等。
常用的女孩名：Amy, Gina, Mary, Jenny,Alice, Annie, Betty, Helen, Kate等。
2. Niceto meet you. 很高兴见到你。
它是It's nice to meet you.的省略形式，是陌生人初次见面经介绍后的客套话；也可以用于双方好久未见，偶然相逢的场合，表示一种高兴的心情，回答时一般在句末加too，或者用Me, too.。类似的还有：Glad to meet you./I'm glad to meetyou./Happy to meet you.等。
3. —Are you Helen?
你是海伦吗？
—Yes, I am./No, I'm not. I'm Gina.
是的，我是。/不，我不是。我是吉娜。
人称代词you应该与be动词are搭配，回答时改成第一人称，I与am搭配。
4. ①—Is he Jack?
他是杰克吗？
—Yes, he is./No, he isn't. His name's Mike.
是的，他是。/不，他不是。他是迈克。
②—Is she Helen?
她是海伦吗？
—Yes, she is./No, she isn't. She is Mary.
是的，她是。 /不，她不是。她是玛丽。
人称代词he或she应该与be动词is搭配，回答时仍用一样的人称代词和be动词。
5. —What's your/his/her telephone number?
你的/他的/她的电话号码是多少？
—My/His/Her telephone number is 555－6035./It's 555－6035.我的/他的/她的电话号码是555－6035。/是555－6035。
your,my, his, her为形容词性物主代词，后面应该加名词。
6. ①—What's your first name?
你的名字叫什么？
—My first name is...我的名字叫……
②—What's his last/family name?
他姓什么？
—His last/family name is...他姓……
在英文中，first name为名，last/family name为姓，跟中国人的名和姓位置刚好相反。
语法精讲
1. 缩写形式
what's＝what is name's＝name is
I'm＝I amhe's＝he isshe's＝she is
isn't＝is notaren't＝are not
2．①—What's your name?
你叫什么名字？
—My name's Jenny./I'm Jenny.
我叫珍妮。
②—What's his name?
他叫什么名字？
—His name is Tony./He's Tony.
他叫托尼。
③—What's her name? 她叫什么名字？
—Her name is Mary./She's Mary.
她叫玛丽。
my(我的), your(你的), his(他的), her(她的)为形容词性物主代词，后面跟名词。如：
my book我的书
your ruler你的尺子
his pen他的钢笔
her eraser她的橡皮
3. —Are you Li Ming?
你是李明吗？
—Yes, I am./No, I'm not.
是的，我是。/不，我不是。
I(我), you(你), he(他), she(她),it(它)为人称代词，在句子中作主语。
注意与be动词的搭配：I am 我是，you are 你是， he is 他是， she is她是， it is它是。
变成一般疑问句要把be动词提前。如：
Areyou...? 你是……吗？
Ishe...? 他是……吗？
Isshe...? 她是……吗？
Isit...？它是……吗？
4. be动词(am, is, are)的用法
am,is, are是动词be的不同形式，用法也不同。am只跟在第一人称单数，即I后面；is跟在第三人称单数，即he,she, it后面；are跟在第一、三人称复数以及第二人称单数和复数，即we, they, you后面。
以下be字歌可帮你记忆：我用am，你用are，is用于他、她、它，复数全部都用are。
5. it is, it's 与 its
(1)it is意为“它是”。在句中作主谓成分。
(2)it's是it is的缩写形式。用时需注意：it's在句首时，it's与it is可互换；在一般疑问句的肯定简略回答中，只用it is，不能用it's。
(3)its意为“它的”，是形容词性物主代词，后须接名词，不能单独使用，在句中作定语。如：
It is a cat, and it's my cat. Its name is Kitty.
它是一只猫，它是我的猫。它的名字叫凯蒂。
篇15：人教版新目标七年级英语上册知识点
基础识记
1.your father and mother 你的爸爸和妈妈
2.an uncle/aunt 一位叔叔/阿姨
3.his aunts and uncles 他的阿姨和叔叔们
4.my four friends 我的四个朋友
5.her parents 她的父母
6.my family tree 我的家谱
7.your brother/sister 你的兄弟/姐妹
8.these two girls 这两个女孩
9.in the first picture 在第一张图片里
10.in the next picture 在下一张图片里
11.have a good day 过得愉快
12.my family photo 我的全家福
13.a photo of my family 我家人的一张照片
14.her cousin 她的表兄
15.the name of my dog 我的狗的名字
16.in my family 在我的家庭里
17.two photos/pictures 两张照片
18.my grandparents 我的祖父母
重点句型
1.This is my friend, Jane. 这是我的朋友，简。
2.These are my brothers. 这些是我的兄弟们。
3.Those are my parents. 那些是我的父母。
4.That is my family. 那是我的全家。
5.—Are these/those your parents?
这些/那些是你的父母吗？
—Yes, they are. 是的，他们是。
6.—Who's he? 他是谁？
—He's my brother, Paul.
他是我的兄弟，保罗。
7.—Who're they? 他们是谁？
—They're my grandparents.
他们是我的(外)祖父母。
8.Here are two nice photos of my family.
这是我家的两张好看的全家福。
9.My grandfather and grandmother are in the first photo.
我爷爷和奶奶在第一张照片中。
10.In the next picture are my brothers, Bob and Eric./My brothers, Bob and Eric, are in the next picture.
我的兄弟鲍勃和埃里克在下一张照片里。
词法精选
1.family tree 家谱
这是一个复合名词，即名词修饰名词。如：
a banana tree一棵香蕉树，复数为banana trees
a man teacher一位男教师，复数为men teachers
2. inthe first photo 在第一张照片里
这里first是序数词，意为“第一”，序数词前面一般要加上定冠词the或者形容词性物主代词。如：
①This is the first lesson.
这是第一课。
②This is my first lesson.
这是我的第一课。
3. in my family 在我家里
(1)family意为“家庭；家庭成员”。family指“家庭”时是一个整体概念，是单数。如：
Thefamily has a car.
这个家庭有一辆小汽车。
(2)当family指“家人”时是复数，单复数同形。如：
Our family all like playing football.
我们家的人都喜欢踢足球。
4. a photo of my family
一张我的全家福
of是介词，意为“……的”，英语中表示无生命的东西的所有格时，一般用of短语来表示所属关系。如：
a map of China一张中国地图
a photo of his family一张他的全家福
5．my family photo 我的全家福
也可以用 a photo of my family 来表示。
句法精析
1. This is my father. 这是我的父亲。
(1)This is...用于初次见面时介绍他人，也可以用That is.../That's...，一般不用He's/She's...。如：
Jim,this is my father. Dad, this is my friend, Jim.
吉姆，这是我父亲。爸爸，这是我的朋友，吉姆。
(2)These are...是This is...的复数句型；Those are...是That is...的复数句型。用复数句型时，句中应用可数名词的复数形式。如：
Those/These are my pens.
那/这些是我的钢笔。
(3)This is...还可以用于电话用语中。如：
This is Jim Green speaking.
是我，吉姆·格林在讲话。
2. Here is a photo of my family.
这是我的一张全家福。
Here is...是倒装句，其正常语序为：A photo of my family is here.。
在英语中，here, there表存在的句型常用倒装句式。here, there 置于句首起强调作用。其基本结构有两种。
(1)完全倒装：Here/There＋be/实义动词＋主语(名词或名词性短语)。如：
①Here comes the bus. 公交车来了。
②Here are two nice photos of my family.
这是我家的两张好看的全家福。
(句中be动词用are，因为主语two nice photos of my family是复数)
(2)部分倒装：Here/There＋主语(人称代词)＋be/实义动词。如：
Hereyou are. 给你。
3. Inthe next picture are my brothers, Bob and Eric.
我的兄弟鲍勃和埃里克在下一张照片里。
这是一句倒装句，其正常语序为“My brothers, Bob and Eric are in the next picture.”。其中的be动词的单复数形式由后面的名词主语来决定。如：
In the first photo is my sister.＝My sister is in the first photo.
第一张照片里有我的妹妹。
语法精讲
如何把单数句变成复数句
本单元开始出现可数名词的复数形式，在将单数句变成复数句时，需要注意以下几点：
(1)指示代词this 或that分别变为these 或those。
(2)am或is要变为are。
(3)不定冠词a/an要去掉。
(4)可数名词单数形式要变为复数形式，一般是在词尾加－s。本单元中的family的复数形式是把结尾的y变成i，再加－es。如：
①This is a map. 这是一幅地图。
→These are maps. 这些是地图。
②Who is the boy？这个男孩是谁？
→Who are the boys？这些男孩是谁？
如果主语是人称代词 I, you, he, she, it 时，它们也要变为复数形式，即 I→we, you→you, he/she/it→they。如：
①Iam a student. 我是一个学生。
→We are students. 我们是学生。
②He is my brother. 他是我哥哥/弟弟。
→They are our brothers.
他们是我们的哥哥/弟弟。
篇16：人教版新目标七年级英语上册知识点
常用词组
1. your schoolbag 你的书包
2. these books 这些书本
3. those erasers 那些橡皮
4. this pencil 这支铅笔
5. that ruler 那把尺
6. his green pen 他的绿色钢笔
7. Anna's two pencil boxes 安娜的两个铅笔盒
8. her dictionary 她的字典
9. ask the teacher for... 向老师要……
10. thank you for... 为……而感谢你
11. a computer game 一个电脑游戏机
12. in Classroom 7E 在7E教室里
13. in the school library 在学校图书馆
14. excuse me 劳驾；请原谅
15. call me at 495－3539 拨打电话495－3539找我
16. e－mail me at... 给我发电子邮件到……
17. my school ID card 我的学生证
18. a set of keys 一串钥匙
19. some dictionaries 一些字典
20. What about...? ……怎么样？……好吗？
重点句型
1. —What's this? 这是什么？
—It's a watch. 一块手表。
—Is it yours? 它是你的吗？
—No, it's hers. 不，它是她的。
2. —Is this/that your pencil?
这是/那是你的铅笔吗？
—Yes, it is. It's mine./No, it isn't. It's his.
是的。它是我的。/不。它是他的。
3. —Excuse me, is this your pencil?
打扰了，这是你的铅笔吗？
—Yes, thank you. 是的，谢谢你。
4. —Are these your books? 这些是你的书吗？
—Yes, they are. They are mine.
是的。它们是我的。
5. —Are those keys yours? 那些钥匙是你的吗？
—No, they aren't. They're Bob's.
不，不是。它们是鲍勃的。
6. Thank you for your help. 谢谢你的帮助。
7. You're welcome. 别客气。
8. —The blue pen is his. 这支蓝色钢笔是他的。
—What about this dictionary? 那这本字典呢？
9. A computer game is in the school library.
一个电脑游戏机在学校图书馆。
10. E－mail me at maryg2@gfimail.com.
给我发电子邮件到maryg2@gfimail.com.。
11. I lost my school ID card. I must find it.
我丢了我的学生证。我必须找到它。
12. You can ask the teacher for it.
你可以向老师去要它。
词法精选
1. some的用法
some作形容词时，意为“一些；某些”；作代词时，意为“有些(人或物)”。some用于肯定句中，any用于否定句和疑问句中。如：
①I have some apples. 我有些苹果。
②Do you have any apples? 你有苹果吗？
③I don't have any erasers. 我没有橡皮。
但当希望对方给出肯定的回答时，疑问句中也用some。如：
①Would you like some apples?
你想要些苹果吗？
②Can I ask you some questions?
我能够问你一些问题吗？
2. a set of keys 一串钥匙
a set of意为“一套；一串”，后面的名词用复数，但整个词组作主语时，谓语动词用单数。如：
Here is a set of keys. The set of keys is not mine.
这儿有一串钥匙。这串钥匙不是我的。
3. call me at 685－6055
拨打电话685－6055找我
call意为“打电话”，常见的搭配有：
(1)call sb. 打电话给某人
(2)call＋电话号码
(3)call sb.＋at＋电话号码
如：
call my father打电话给我爸爸
call 680－6575 打680－6575这个电话
call my father at 680－6575
拨打电话680－6575找我爸爸
4. ask sb. for sth. 向某人要某物
ask for意为“要求；请求”。如：
I have a problem. I ask my teacher for help.
我有一个问题。我向老师寻求帮助。
句法精析
1. —What about this dictionary?
这本字典呢？
—It's Helen's. And the green pen is hers, too.
它是海伦的。并且这支绿色的钢笔也是她的。
“What about...？”意为“……怎么样？”，相当于“How about...？”。后面接人称代词宾格、动名词或名词，即“What/How about sth./人称代词宾格/doing sth.？”。如：
①What/How about playing basketball with me？和我一起打篮球怎么样？
②What/How about you？你怎么样？
2. Thank you for... 谢谢你……
Thank you for...是表达感谢的一种方式，相当于Thanks for...。for为介词，后接名词、代词或动名词。如：
①Thank you for your birthday gift.
很感谢你的生日礼物。
②Thanks for teaching me English.
谢谢你教我英语。
3. Excuse me. 与Sorry./I'm sorry.
Excuse me.多用于麻烦、打扰、有求于人的情况；而Sorry./I'm sorry.是指做错了事情，有愧于别人而向别人道歉。如：
①Excuse me. Where is the library?
打扰一下，请问图书馆在哪？
②Sorry, I'm late again.
对不起，我又迟到了。
篇17：人教版新目标七年级英语上册知识点
常用词组
1. on the sofa 在沙发上
2. in your schoolbag 在你的书包里
3. under your bed 在你的床底下
4. come on 快点儿
5. in your grandparents' room
在你(外)祖父母的房间里
6. a tape player 一台录音机
7. under the table 在桌子下面
8. on their bed 在他们的床上
9. a model plane 一只飞机模型
10. three radios 三台收音机
11. Tom's clock 汤姆的钟
12. under the radio 在收音机下面
13. on the teacher's desk 在讲台上
14. on their heads 在他们的头上
15. I don't know 我不知道
16. an English book 一本英语书
17. in the bookcase 在书柜里
18. a tidy room 一间整洁的房间
重点句型
1. —Where's the schoolbag? 书包在哪里？
—It's under the table. 它在桌子下面。
2. —Where are my books? 我的书在哪里？
—They're on the sofa. 它们在沙发上。
3. —Is the pen in the pencil box?
钢笔在铅笔盒里吗？
—Yes, it is. 是的。
4. —Are the keys on the sofa? 钥匙在沙发上吗？
—No, they aren't. 不，它们不在沙发上。
5. The notebook is on the bed. 笔记本在床上。
The notebook isn't on the bed. 笔记本不在床上。
6. The books are in the bookcase. 书在书柜里。
The books aren't in the bookcase. 书不在书柜里。
7. It's not under the chair. 它不在椅子下面。
8. I think it's in your grandparents' room.
我认为它在你(外)祖父母的房间里。
9. I have a clock. It's on the desk.
我有一只时钟，它在书桌上。
10. I'm tidy, but Gina is not.
我(爱)整洁，但吉娜却不(整洁)。
11. Gina always asks. 吉娜总是问。
12. The white model plane is hers.
那只白色的飞机模型是她的。
13. Gina's books are everywhere. 吉娜的书到处都是。
14. My dictionary and radio are on the desk.
我的字典和收音机在书桌上。
15. My pencil box is in my schoolbag and my schoolbag is under the desk.
我的铅笔盒在我的书包里，而我的书包在书桌下。
词法精选
1. come on 快点
如：
Come on, or we will be late for school.
快一点，不然我们上学要迟到了。
2. 介词短语
on the sofa在沙发上
under the table在桌子下
in his schoolbag在他的书包里
on their bed在他们的床上
in the bookcase在书柜里
on your head在你的头上
in our room在我们的房间里
3. be tidy 整洁
(1)形容词与be动词连用构成系表结构。如：
Our room is tidy.
我们的房间很整洁。
(2)tidy也可以放在名词前面修饰名词。如：
This is a tidy room.
这是一间整洁的房间。
4. in Tom's room 在汤姆的房间里
Tom's是名词的所有格形式，名词所有格一般在名词后面加“'s”。如：
my mother's sister我妈妈的姐姐/妹妹
如果名词是以s结尾的复数形式，则只需要加“'”。如：
I think it's in your grandparents' room.
我认为它在你(外)祖父母的房间里。
句法精析
1. I'm tidy, but Gina is not.
我很整洁，但吉娜不整洁。
but意为“但是”，是转折连词。如：
I am in Class One, but he is in Class Two.
我在一班，而他在二班。
2. Gina's books are everywhere.
吉娜的书到处都是。
everywhere是副词，意为“到处”。如：
It's spring. We can see the birds everywhere.
春天了，我们到处都可以看到鸟。
3. Gina always asks.吉娜总是问。
always是频度副词，意为“总是”，一般放在实义动词前面，助动词、be动词和情态动词的后面。如：
He is always the first to come to school.
他总是第一个来学校。
4. My dictionary and radio are on the desk.
我的字典和收音机在书桌上。
and意为“和”，是并列连词。连接两个相同成分的词或者连接两个句子。如：
①You and I are in the same class.
你和我在同一个班级里。
②I am a student, and he is a student, too.
我是一个学生，他也是一个学生。
③My pencil box is in my schoolbag and my schoolbag is under the desk.
我的铅笔盒在我的书包里，而我的书包在书桌下。
语法精讲
1. —Where's the schoolbag?
书包在哪儿？
—It's under the table.
在桌子下面。
询问物品在哪里用特殊疑问词where提问，其回答常采用表示方位的介词，如：in,under, on等。常用以下句型：
—Where is/are...?
—It is/They are in/on/under...
如：
①—Where is your model plane?
你的飞机模型在哪里？
—It's on the table. 它在桌子上。
②—Where are your books？你的书在哪里？
—They are on the desk. 它们在书桌上。
【注意】当介词短语充当表语时，千万不要忘了be 动词(is, am, are)。如：
The book is in my schoolbag.
这本书在我的书包里。
2. 名词的复数
(1)一般在词尾加－s。如：
bag—bagsboy—boys
photo—photos key—keys
American—Americans
(2)以s, x, ch, sh结尾的名词，在词尾加－es。如：
bus—buses box—boxes
watch—watches brush—brushes
(3)以辅音字母加y结尾的，把y变成i，再加－es。如：
family—families
dictionary—dictionaries
(4)以f或fe结尾的，把f或fe变成v，再加－es。如：
knife—knives wife—wives
life—lives leaf—leaves
(5)特殊情况。如：
man—men woman—women
child—children Chinese—Chinese
篇18：人教版新目标七年级英语上册知识点
常用词组
1. have a volleyball 有一个排球
2. have three soccer balls 有三个足球
3. have a ping－pong bat 有一个乒乓球拍
4. have five baseball bats 有五个棒球拍
5. play basketball/volleyball/tennis/ping－pong/baseball/soccer
打篮球/排球/网球/乒乓球/棒球/踢足球
6. be late for school/class 上学/上课迟到
7. at school 在学校
8. with our classmates 和我们的同学一起
9. go to the same school 上同一所学校
10. love sports 热爱运动
11. sound boring 听起来很无聊
12. let sb. do sth. 让某人做某事
13. play sports 做运动
14. play computer games 玩电脑游戏
15. watch TV 看电视
16. in the same school 在同一所学校
17. after class 下课后
18. watch sports on TV 在电视上看体育(节目)
重点句型
1. —Do you have a ping－pong bat?
你有一个乒乓球拍吗？
—No, I don't. I don't have one.
不，我没有一个乒乓球拍。
2. —Do they have a computer?
他们有一台电脑吗？
—Yes, they do./No, they don't.
是的，他们有。/不，他们没有。
3. —Does he have a tennis ball? 他有一个网球吗？
—Yes, he does. He has one./No, he doesn't. He doesn't have one.
是的，他有一个。/不，他没有一个网球。
4. He has two ping－pong bats. 他有两个乒乓球拍。
5. Let me get it. 让我去拿吧。
6. I don't have a soccer ball, but my brother does. 我没有足球，但是我兄弟有。
7. We're late for class. 我们上课迟到了。
8. —Let's play computer games.
让我们(一起)玩电脑游戏吧。
—That sounds interesting. 那听起来很有趣。
9. We go to the same school and we love soccer.
我们在同一所学校上学，而且我们热爱足球。
10. We play sports at school with our friends.
我们和朋友们在学校运动。
11. After class, I play ping－pong with my classmates. It's relaxing.
下课以后，我和同学们一起打乒乓球。这很放松。
12. I only watch sports on TV.
我只在电视上看体育(节目)。
13. Soccer is difficult.(踢)足球好难。
14. I like ping－pong. It's easy for me.
我喜欢打乒乓球。这对我来说很容易。
词法精选
1. play的用法
(1)play后加球类名词，其前不用加定冠词the；play后加乐器名词，其前要加定冠词the。如：
①They often play basketball after school.
他们经常放学后打篮球。
②Can you play the guitar？你会弹吉他吗？
(2)play与介词with 连用，表示“和某人玩或玩某物”。如：
Look! The cat is playing with a ball.
看！那只猫正在玩一个球。
2. on TV 在电视上
TV前面不加冠词，但以下名词前要加定冠词the。如：
on the radio/computer/phone
在收音机/电脑/电话上
3. 本单元出现的形容词
fun有趣的；difficult困难的；relaxing放松的；interesting有趣的；boring无聊的
(1)形容词与连系动词构成系表结构。如：
sound fun听起来有趣
be difficult困难的
(2)形容词修饰名词，作定语。如：
a boring game一个无聊的游戏
a relaxing class一堂轻松的课
句法精析
1. Let's play basketball. 我们一起打篮球吧。
这是一个以let开头的祈使句。let's是let us的缩写形式，意为“让我们……”，常用来征求别人的意见或提出建议，其后接动词原形。肯定回答一般用OK./All right./Great./Sounds good./Yes, let's...；否定回答一般用Sorry, I．../No, let's...。如：
—Let's watch TV. 让我们看电视吧。
—OK. 行。
【延伸】 英语中还有其他提出建议的句型。如：Why don't you＋do...？，Why not＋do...？，How/What about＋doing...？。前两句意为“为什么不……呢”，最后一句意为“……怎么样”。如：
①Why not watch TV?
＝Why don't you watch TV?
你为什么不看电视呢？
②How/What about watching TV?
看电视如何？
2. That sounds good. 那听起来不错。
sound是连系动词，意为“听起来”，后接形容词作表语。如：
—Let's go to the movies.
让我们去看电影吧。
—That sounds good！那听起来不错！
3. It's easy for me.
这对我来说很容易。
介词for的用法：
(1)意为“供……用；给……的”。如：
Is this apple for me?
这个苹果是给我的吗？
(2)意为“作……用”，表示用途。如：
①Do you need bags for sports?
你需要运动包吗？
②I need a cup for milk.
我需要一个装牛奶的杯子。
(3)意为“就……而言；对于……来说”。如：
①For lunch, I like hamburgers and salad.
午饭我喜欢吃汉堡和沙拉。
②For girls, we have nice sweaters.
对于女孩，我们有漂亮的羊毛衫。
语法精讲
1. have在一般现在时态中的用法
(1)have意为“有”，单数第三人称作主语时，变为has。如：
①I have an English book.
我有一本英语书。
②He has an English book.
他有一本英语书。
(2)助动词do/does帮助构成have的一般现在时的否定句或疑问句，无意义。如：
1)否定句：
①I don't have an English book.
我没有一本英语书。
②He doesn't have an English book.
他没有一本英语书。
2)一般疑问句以及回答：
①—Do you have...?
—Yes, I do./No, I don't.
②—Do they have...?
—Yes, they do./No, they don't.
③—Does he have...?
—Yes, he does./No, he doesn't.
④—Does she have...?
—Yes, she does./No, she doesn't.
2. 连词的用法
I don't have a soccer ball，but my brother Alan does.我没有足球，但我哥哥/弟弟艾伦有。
but是表示转折的连词，意为“然而；可是”。如：
I like basketball but he doesn't.
我喜欢篮球但他不喜欢。
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