“朝天阙”通过精心收集，向本站投稿了10篇新目标英语八年级Unit 6说课稿，这次小编给大家整理后的新目标英语八年级Unit 6说课稿，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
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篇1：八年级英语新目标上Unit6教案.
八年级英语新目标上Unit6教案.
更多精彩；英语教师网 英语教师网论坛bbs.ewteacher.com 备 课 卡 年 级 八 科 目 英 语 课 型 新 授 本节课题 Unit 6 I’m more outgoing than mysister . 教学内容 Period 1 教具准备 cards and a tape-recorder . 教学目标 知识目标 vocabulary : outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin . Pattern: He has shorter hair than Sam . Is Tom smarter than Tim ? 能力目标 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较 情感目标 热爱家人 教学重点 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较 教学难点 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较 教 学 过 程 个人改进意见或建议 Step 1 Leading in Ask a student to introduce herself/himself . Step 2 Pre-task SB Page 31 , 1a . Show some pictures to Ss . Say ,They are stars .Ask Ss to tell what they see . Ask Ss to use the words :tall ,wild , thin , long hair , short hair , heavy , calm , short and so on . Then ask Ss to repeat these sentences :Yao Ming is taller than Ronaldo . Step 3 While-task SB Page 31 , 1c , 1b . Call attention to the picture . Point out the sample conversation in activity 1c . Say ,Now work with a partner .Make your own conversation about the twins . Ask several pairs to say one or more of their conversations . Then listen to the recording .Ask Ss to number the twins . Check the answers . SB Page 32 ,2a . Point out the two columns and read the headings :-er , -ier and more .Then point out the words in the box .Read . Say ,now listen and write the Cer and Cier words in the first column and the words that use more in the second column . Play the recording and check the answers . SB Page 32 , 2b . Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is . Say ,listen to the recording .Write word in the boxes .The words are from the list in activity 2a . Play the recording and check the answers . Step 4 Post-task SB Page 32 , 2c . Point out the chart in activity 2c and on Page 89 . Say , Make your own conversations according to the information. Ask pairs to continue on their own . Correct the answers . Step 5 Homework How are you and your sister /brother different ?Write down . 教后反思 备 课 卡 年 级 八 科 目 英 语 课 型 新 授 本节课题 Unit 6 I’m more outgoing than mysister . 教学内容 Period 2 教具准备 cards and a tape-recorder . 教学目标 知识目标 vocabulary : outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin . Pattern: He has shorter hair than Sam . Is Tom smarter than Tim ? 能力目标 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较 情感目标 热爱家人 教学重点 能对人物的'外表进行描绘，个性进行比较 教学难点 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较 教 学 过 程 个人改进意见或建议 Step 1 Leading in Ask ,How are you and your mother/father different ? Ask some Ss to answer . Step 2 Pre-task Grammar focus . Review the grammar box .Ask Ss to read the sentences to the class . Call attention to the word “funny”,circle “y” and say when a word ends in y ,change “y” to an “i” and add Cer . Write the phrases “more athletic than” .Say,when you complete things using words with three or more syllables ,you use the word more . Practice : happy , outgoing , short , thin , good . Step 3 While-task SB Page 33 , 3a .Call attention to the letter .Ask a student to read it to the class .Say, now read the article ,then answer the questions . Write if the statements are true ,or false ,or “don’t know” if you don’t know the answer . Check the answers . SB Page 33 , 3b . Say ,tell your partner about things that are the same and different between you and a member of your family or a friend .You can make a conversation like the example . Ask two Ss to read the sample conversation in the box . Have Ss work and ask some pairs to say their dialogues . Step 4 Post-task Read the instruction to the class .Ask pairs of Ss how many same and different examples they found . Work in pairs and ask some pairs to read their lists . Step 5 Homework Write down the same and different between you and a friend . 教后反思 备 课 卡 年 级 八 科 目 英 语 课 型 新 授 本节课题 Unit 6 I’m more outgoing than mysister . 教学内容 Period 3 教具准备 cards and a tape-recorder . 教学目标 知识目标 vocabulary : outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin . Pattern: He has shorter hair than Sam . Is Tom smarter than Tim ? 能力目标 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较 情感目标 热爱家人 教学重点 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较 教学难点 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较 教 学 过 程 个人改进意见或建议 Step 1 Leading in Show a maxim to Ss : A friend indeed is a friend in need . Ask ,What kind of things are important in a friend ? Step 2 Pre-task SB Page 34 , 1a . Read each description to the class and ask the Ss to repeat. What kind of things are important in a friend .Rank the things below 1-6 (1 is most important ) Ask different Ss to copy the six phrases on the Bb .Then read the phrases together . Step 3 While-task SB Page 34 , 1b . Say , Now make your own statements about friends using the phrases in activity 1a . Ask some Ss to tell the class what they look for in a friend .And say ,who is your best friend ? SB Page 34 , 2a . Play the recording and check the answers . SB Page 34 , 2b . Play the recording and check the answers . Step 4 Post-task SB Page 34 , 2c . Say , Now work with your partner .Make a conversation using information in the chart . Ask several pairs to say their conversations to the class . Step 5 Homework 连词成句: 1. Tom , Sam , intellectual , more , than , is . 2. her sister , as … as . not, sports , at , good, is ,Liu Ying. 3. me , same , as , the , friend , my , is . 4. makes , laugh , a , me , good , I , think , friend . 5. outgoing , are , both , we . 教后反思 备 课 卡 年 级 八 科 目 英 语 课 型 新 授 本节课题 Unit 6 I’m more outgoing than mysister . 教学内容 Period 4 教具准备 cards and a tape-recorder . 教学目标 知识目标 vocabulary : outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin . Pattern: He has shorter hair than Sam . Is Tom smarter than Tim ? 能力目标 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较 情感目标 热爱家人 教学重点 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较 教学难点 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较 教 学 过 程 个人改进意见或建议 Step 1 Leading in Greeting . Step 2 Pre-task SB Page 35 , 3b . Read the instruction to the class .Ask Ss to look at the chart on Page 34 . Ask a student to read the example to the class . Say ,now write your own sentences . Ask students who finish first to write sentences on the Bb. Ask some Ss to read the sentences ,each student read one sentence one by one . Step 3 While-task SB Page 35 , 3a . Read the instruction .Point out the sample answer . Say , Now read the article .Explain the words and sentences in your own words . Listen to the recording . Say ,Now read the article again .Underline all the words that describe what people are like .Check the answers . SB Page 35 ,3c . Ask Ss to choose a friend to write about .Ask Ss to try to tell the truth .Say ,Now finish the activity on your own . Ask some Ss to read their sentences to the class . Step 4 Post-task SB Page 35 ,Part 4 . Write the names of two outgoing students on the Bb .Say ,Who do think should get the job , A or B ? Ask Ss to work in pairs .Ask some pairs who they thought should get the job and why . Step 5 Exe篇2：新目标英语八年级上册unit6课件
新目标英语八年级上册unit6课件
在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，下面为大家分享了新目标英语八年级上册unit6的课件，一起来看看吧！
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：resolution, team, foreign, able, be able to, question, meaning, discuss, promise, beginning, write down, physical, themselves, have to do with; self-improvement, take up, hobby, weekly, schoolwork
2) 能掌握以下句式结构：
① ─What are you going to do next year?
─I’m going to take guitar lessons.
② Many resolutions have to do with self-improvement.
③ They’re going to take up a hobby like painting.
④ Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时出现的.生词及表达方式。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3） 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点
1. 听力训练
2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Daily greeting. Check the homework.
2. 头脑风暴： 说出表示的职业名词
teacher, nurse, doctor, actor, actress, runner, basketball player, pilot, waiter, computer programmer, pianist, scientist, violinist…
学生们可以小组为单位进行比赛，看谁写出来的最多。（在五分钟内）
3. 说理想，谈打算。
I want to be an engineer. I’m going to study math.
让学生们依次说出他们的理想及打算如何去做。（可以用大屏幕提示职业或用学生们自己刚才写的职业）
Ⅱ. Presentation
1. T: Do you have any New Year’s Resolutions?
Let some Ss answer your questions.
2. Present some other New Year’s Resolutions on the big screen.
e.g. learn to play the piano; make the soccer team; get good grades; eat healthier food; get lots of exercise
3. Let Ss try remember these resolutions and think of other resolutions.
Ⅲ. Talking
1. Tell your partners your New Year’s Resolutions.
2. S1: I’m going to get lots of exercise. I’m going to make a basketball team.
S2: I’m going to learn another foreign language. I’m going to learn French.
S3: …
3. Let Ss say as many resolutions as they can.
Ⅳ. Listening
Work on 1c:
1. Tell Ss to read the resolutions in 1a. Tell Ss to listen and circle the resolutions they hear.
3. Play the recording for the Ss to listen and circle.
4. Check the answers:
Work on 1d:
1. T: Now please look at the chart in 1d. Tell Ss Lucy, Kim and Mike are talking about their New Year’s Resolutions. How are they going to do it? Listen and try to fill in the blanks.
听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想；因此，同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上；第一遍仅听，努力记住要做的事情；第二遍的时候再写出来。
2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.
3. Play the recording again and check the answers with the class.
Ⅴ. Group work
1. Work in groups. Make a list of resolutions and how you are going to make them work. Then discuss with your group.
2. Ask some pairs to act out the conversations.
3. Ask Ss the two questions:
Did you make any resolutions last year?
Were you able to keep them? Why or why not?
Ⅵ. Reading
1. T: This passage is about resolutions. Now read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.
2. Let Ss read the sentences in the box first. Let some Ss say the meanings.
3. Ss read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.
4. Let Ss underline the words and phrases that helped them decide.
Ⅶ. Reading
1. T: Now let’s work on 2c. First, let’s read the sentences and make sure we know the meanings of all the sentences. Then read the passage again and chose which paragraph in the passage each sentence goes in.
2. 方法指导：首先，应读懂五个句子的意思；然后，带着这五个句子再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读空格前后句子的意思，以便根据上下文意及整个段落的意思来确定空格处应填的句子。 综合段落的主旨大意及空格上下文的意思，确定最贴切的答案。
3. Ss read carefully and try to find the answers to the questions.
4. Check the answers with the class.
Ⅷ. Reading
1. T: Read the passage again. Then answer the questions with short sentences.
2. 方法指导：首先，读懂这五个问题的意思；然后，带着问题再次阅读短文，为相关问题找到恰当的答语；如果没有直接的答案，还应根据自己对课文的理解并结合自己的生活经验来给出一个恰当的答案。如：第4和第5小题都应是回答自己的想法。
3. Ss try to answer the questions. Then discuss the answers with your partners.
Explanation
1. Some resolutions have to do with better planning, … 有些决定与合理的时间规划相关，……
1) 此句中的planning为名词，表示“计划；规划”等意思，如：city planning（城市规划）等。英语中better planning类似汉语中的“合理规划”，指通过制定计划来更加充分的利用时间、空间、精力等。
2) have to do with这个结构表示“与……相关；与……有关联或有关系”。例如：What does this problem have to do with what we’re learning today?
这道题跟我们今天所学的内容有什么关系？
2. Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
有时这些决定可能会太难而无法实现。
此处情态动词may表示推测，相当于汉语的“可能；或许；大概”之意。又如：You may be right this time, but I’m not sure. 这一次你或许是对的，但我无法确定。
2) 英语中too…to…是一种固定结构，表示“太……而不能够……”。又如：
The kid is too young to play this game.
这孩子太小，不能玩这个游戏。
3) 本句中的动词keep意为“履行（诺言等）；遵守（惯例等）”，这是keep的常见用法之一。类似的句子还有：
People hardly ever keep them!
人们很少履行它们（指计划）。
在这一语义下，常见的表示还有keep a promise(信守诺言)，keep one’s word(遵守承诺；说话算数)等。如：
We always keep our word.
我们说话是算数的。
Homework
1. 课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。
2. 完成2e的任务；用这些词组来造句。
基础训练
汉译英。
1．吃早饭＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．吃晚饭＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．每天＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4．冰淇淋＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．薯条＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6．健康食品＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
7．大量的马铃薯＿＿＿＿＿＿＿＿＿8．喜欢吃蔬菜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9．水果沙拉＿＿＿＿＿＿＿＿
10．跑步明星＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．我很喜欢打排球。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
12．他喜欢吃草莓。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
13．她不喜欢汉堡。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
14．你喜欢花椰菜吗？是的，我喜欢。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
15．你爷爷喜欢鸡肉吗？不，他不喜欢。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
16. 彼德午餐吃什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
17．nick早餐吃蛋和牛奶吗？是的。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
18．他喜欢香蕉，但他不喜欢西红柿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
19．早餐她只吃一个蛋，一个苹果和一些水。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
20．你的朋友是个男孩还是个女孩？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
用括号中所给词的正确形式填空
1．there are some ________（tomato）in the basket. 2．do you like french ________（fry）?
3．she ________（have）ice cream for dessert. 4．________（health）food is important.
5．she ________（do not）play sports. 6．________ your mother ________（watch）tv every day?
7．the little girl likes ________（strawberry）a lot. 8．lots of children like ________（play）football.
9．chicken ________（be）very delicious. 10．my daughter ________（go）to school from monday to friday.
单项选择
（ ）11．—let’s have oranges. — ________.
a．that’s sound good b．that sound good c．that’s sounds good d．that sounds good
（ ）12．— do you like apples? — ________.
a．yes, i am b．yes, i do c．no, i’m not d．no, i not
（ ）13．— does your son like carrots? — ________.
a．yes, she does b．yes, he is c．no, he doesn’t d．no, she doesn’t
（ ）14．he has ________ egg and ________ hamburger.
a．an, an b．a, a c．an, a d．a, an
篇3：新目标八年级英语下册Unit6教学反思
新目标八年级英语下册Unit6教学反思
我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。最好是词不离句，不离篇。我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。充分利用可用资源
第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，由于与学生不熟，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。
本来第二次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师讨论，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。
第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个原因：第一，我不熟悉学生的基础情况；第二，我根据我们学生的基础能力情况和乡村学生的基础情况。把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的'积极性和兴趣。个人认为这个做法符合实际教学需要。
前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，本来这是这堂课的亮点和难点。设计新颖，富有创造性，但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。时间较短不能充分发挥学生的创造性和发展学生的语言综合运用能力。
一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。
篇4：新目标英语八年级Unit10说课稿
新目标英语八年级Unit10说课稿
一．说教材
1．教材的地位与作用：Unit10 I’m going to be a basketball player. 这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor. 学习关于职业的词汇以及用want to bedo谈论将来，和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation? 用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。
2．教学目标：
(1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。
(4).教学重、难点：重点是掌握本课 computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional等重点词汇，What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。
难点是一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。
确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生
获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习
打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质
教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培
养等四方面。
二. 说教法
1．“Teach English in English”: 即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。
2．突出重点，突破难点：通过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化和幻灯片展示帮助学生更好地领会语法。
3．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生复习七年级（下）Unit 4中关于职业的词汇，预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。
4. 游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。设计猜谜游戏复习七年级（下）Unit 4中学到的关于职业的词汇，既达到以旧带新的目的，又有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
5.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，在课堂内引进小组竞争机制，提高团体活动效率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。
6．借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
7．教具：电脑多媒体、谜语卡片、录音机等。
三．说学法
1. 学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。
2．在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。
3．合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。
4．“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。
四．说学生：
1．大班教学，学生语言实践机会少，程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的`活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
2．农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
3．中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
五．说教学过程：根据英语五步教学法“组织课堂——复习——导入新课——讲授新知识——操练巩固”来开展教学，通过小组竞猜复习学过的关于职业的词汇，多媒体展示图片学习关于职业的新单词，通过联系实际介绍自己的个人成长计划，导入新用法What are you going to be when you grow up? 进一步谈论How are you going to do that? 引导学生用be going to 谈论将来的计划，并通过听力训练、做调查、小组竞赛等形式进行操练，使学生更快更好地识记，巩固所学知识，提高灵活运用能力。
学生活动调查表：
Unit 10 I am going to be a basketball player.
Name What is he/she going to do when he/she grows up?
How is he/she going to do that?
Unit10 Section A Period1(Go for it 2A)教案
1. 课题：I’m going to be a basketball player.
2. 主题: 人生目标。
3. 功能: 谈论将来计划。
4. 教学目标：
(1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。
(4).教学重、难点：重点是掌握本课 computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional等重点词汇以及What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。
难点是一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做实现目标则既是难点，又是能力训练点。
5. 教具：电脑多媒体、谜语卡片、录音机等。
6．教学过程：
Step1 Organization and duty report
Step2 Revision
1. Revise the words about jobs by playing a guessing game.
2. Ask students to say jobs we’ve learned.
通过猜谜的形式复习旧单词, 调动学生的学习积极性。
Step3 Presentation
1. Teach new words and expressions by showing the pictures.
利用多媒体展示图片引入新词汇，直观、形象，印象深刻。
2. Present What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?
3. Ask What’s heshe going to be when heshe grows up? How’s heshe going to do that?
结合实际谈论自己的个人成长计划，引导学生谈论自己的将来计划。
Step4 Listening
Listen and match the items in 1b,then listen and repeat.
通过听、说、读，进一步巩固所学知识。
Step5 Practice
Ask the students to make an investigation about their future plans in groups of four.
通过小组调查活动操练本课重点句型。
Step6 Sum up
In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.
通过小结，回顾本课主要内容
Step7 Homework
Read the four conversations in 1b, recite one of them.
Make their own conversation in pairs, write it on the exercise books.
布置两人合作做对话，促使学生加强合作，互相帮助。
篇5：新目标英语说课稿
关于新目标英语说课稿
一、教材内容分析
今天我说课的内容是高一英语必修1第一单元friendship 的reading部分的学习，本单元的中心话题是friendship，本话题对学生来说比较熟悉，让学生能在与之相关的听说读写活动中有话可说、有情可表。课文是犹太女孩安妮的一篇日记，描述了自己对大自然的渴望，比较抽象。课文内容难易适中，学生学习起来难度不大。高一的学生刚入学不久，渴望与同学之间的了解、沟通，建立新的友谊。作为教师引导他们建立正确的交友观显得十分重要，因此学习这篇文章意义重大。
二、教学目标分析
1、语言知识目标：
1、熟悉本课的一些新单词和短语—outdoors, spellbound, entirely, go through, set down, a series of, on purpose, face to face, in order to,etc
2、通过对朋友的讨论，帮助学生发散式记忆积累相关描述人的性格、特征的词汇、习惯用语。
2、能力目标：
1、训练学生的阅读技巧（略读、寻读等），形成用英语获取信息、处理分析信息的能力。
2、鼓励学生开口说英语。
3.情感态度目标
1、通过讨论友谊激发学生保持对英语学习的浓厚兴趣；
2、帮助他们树立正确的价值观和处事原则；
3、通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。
三、教学重点、难点：
教学重点：1、让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语。
2、提高学生的阅读能力。
教学难点：对阅读中所获取的信息进行加工学习，形成有效的学习策略。
鼓励学生开口说英语。
四、学生分析
高中一年级的形式已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。我所教的班级学生的英语水平参差不齐，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证差生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。虽然对英语有一定的.兴趣但其学习主动性仍有待提高，未能积极主动地通过其他渠道获取信息，自主学习、探究学习的能力还有待于提高。本节课的话题较贴近生活，可以引导学生在原有的知识经验基础上通过合作探究学习构建新的知识经验和信息输入。
五、教学策略
1、任务型教学：结合学生的生活经验和兴趣设计相当的任务值，让学生在完成任务的过程中学习到应有的知识并提高语言的沟通能力。同时让学生带着问题去阅读，找出相关答案，并分析整理形成自己的观点。
2． 交际法教学：在Warming up，让学生自己用几个单词描述自己心目中的朋友或写下朋友的三个特征，让其他学生猜猜他描述的是班上哪个人，体现了交际的功能。
3、多媒体教学：充分利用英语教学资源，拓展学生的学习渠道，激发学习兴趣，提高教学效果。
六、设计思想
根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。阅读活动由整体入手，由易到难，步步推进，层层深入。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧,查找﹑分析﹑处理信息的能力以及写作能力。积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。
七、教学过程
Step 1 Lead in
Look at the proverbs, and guess what they are about.
A life without a friend is a life without a sun.
A friend in need is a friend indeed.
You can buy friendship with friendship, but never with dollars.
设计意图：用几句英语谚语来到入话题，不但能达到快速导课的结果，同时也能培养学生积累英语的习惯 。
Step 2 Warming up
Brainstorming (group competition)
Which kind of friend do you think is the best friend? In groups of four to list as many as possible the qualities a good friend should have.
设计意图：通过本活动可以让学生复习旧词汇，了解新词汇，有利于词汇积累；利用小组竞赛的方式可以培养学生的应变能力和竞争合作意识。
Step 3 Pre-reading
1. what else can be our friends besides human beings?
2. look at the title and skim the first paragraph of the text to find what Anne’s best friend is.
设计意图：这两个问题对接下来阅读板块的学习提供了很好的铺垫，学生在阅读过程中可以将自己的观点和文章内容进行对比。达到阅读前的充分准备。
Step 4 While-reading
Skimming
问题设计：What is Anne’s dairy mainly about?
设计意图：训练学生扫读抓文章主旨大意的能力。
Scanning
Read the text again and join the correct parts of the sentences.
1. Anne kept a diary because A. she couldn’t meet her friends.
2. She felt very lonely because B. Jews were caught by Nazis and killed.
3. They had to hide because C. she could tell everything to it.
4. Anne named her diary Kitty because D. She wanted it to be her best friend.
设计意图：课文细节内容连线，降低学生理解文章的难度，同时训练了他们寻读的阅读技巧。
Careful reading
Read the passage again carefully and answer the following questions.
1.About how long had Anne and her family been in the hiding place when she wrote this part of her diary?
2.How did Anne feel about nature before she and her family hid away?
3.Why do you think her feelings changed towards nature?
4.Why did Anne no longer just like looking at the nature out of the windown?
设计意图：利用问答的形式让学生对文章的内容进行更深层次的理解。训练学生获取和处理信息的能力。
Step 5 Post-reading
With a partner brainstorm some adjectives to describe her feelings. Make a list of at least five.
设计意图：让学生在学完这篇文章后对所学知识进行及时的输出和巩固，并对新学的课文形成有效的自我评价。
Step 6 Homework
1.Prepare to retell the text.
2.Find out the important language points in the passage and preview them.
篇6：Unit6说课稿
Unit6说课稿
这是第六单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Tal abut persnal traits and cpare peple这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面 Sectin B 的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。。 通过本 课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为the cparatives
（始终围绕主话题开展活动， 既“巩固新知”，使学生通过活动的方式进一步熟悉新的.单词又增进了相互间的了解。任务具有趣味性，拓展性和挑战性，自己的创造力，审美观，艺术和感觉整个学习过程充满了灵感和智慧。把课堂知识与实际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地.
反复操练和巩固应用为了调动学生的积极性，利用Wr in threes,in pairs,in rw,in grup,及Bs as,Girls answer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
.Pla a guessing gae 1.We are bth bs/girls.We bth lie….
.猜出小组成员 Wh is he /she?2.He/She is…than I. But I’…than he/she is.
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。使学生在玩中进一步体会比较等级的运用。学生边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把比较级构成浓缩成口诀形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过动听的节奏，进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
7 sing the sng ：The re we get tgether , tgether, tgether
（不一样的巩固形式，将引起学生极大的学习兴趣）
Hewr
1．When FC eets Mcdnald’s
2Write a shrt passage abut things that are the sae and different between u and ur friend .
反思：本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。本课时利用多媒体设备辅助教学，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，也提高了学生的英语综合运用能力。
篇7：新目标九年级英语《Unit6 When was it invented》
新目标九年级英语《Unit6 When was it invented》教学反思
本单元是被动语态，因为被动语态已经在前面第三单元的时候学过，这单元着重放在运用上了！翻看课本，发现sectionA的内容其实并不是很多，可以进行整合变成一节课的内容！因此我进行了如下的设计：
把课题定位：Inventions！
1、由中国的四大发明引出invention，然后将beusedfor这个词组提到前面来教来用，而且展示了很多图片让学生编对话操练Whataretheyusedfor?句型。
2、由他们的对话中引出期中最有用的和最烦人的发明这个话题，让他们小组讨论，从而处理了文中的`3a和3b的内容。
3、由他们讨论中引出你知道这些东西都是什么时候发明的吗？先让他们猜然，从而复习了年份的读法，而后做听力完成1b。
4、告诉他们有时候发明东西并不是那么难的，有很多东西都是源于我们生活中的点子，展示听力里三个物品，完后完成听力。
整体设计没有什么新意，不过上下来时间基本差不多，学生讨论最有用和最烦人的发明时候想法很多，效果还不错，也说得很开心！有学生说最烦人的发明是笔，要是没有笔，他们就不用做作业了！不过觉得2和3之间过渡还有所欠缺，虽然第二节课比第一节课有所好转，但是过渡还不是很自然，包括到最后一步，有点生硬。这次将教材改变了一下，感觉还可以，以后要多多研读教材，多多思考，争取有更好的idea！
篇8：英语八年级上册unit6教案
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
Teaching procedures(教学步骤):
Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)
1.Greetings and free-talk .
2.Check the Homework(家庭作业) .
Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 24 , Groupwork .
1.Arrange the Ss in small groups .Ask them to look at the pictures and talk about the events .Encourage students to say how historical events affected their lives .
2.Tell the Ss to help each other with vocabulary they might need and don’t know .
Step 3 While-task(任务中活动)
1.Reading strategy :The title can be helpful for you to understand a text .It is also a good idea to read the first sentence of each paragraph before reading .
2.Read the title ,which gives an indication of the content of the reading .Think of one question they think might be answered in the reading .
3.Play the recording , Ss listen . 4.Ask Ss to read the story out to the class .
5.Ask Ss to comment on whether their questions in the previewing stage were answered .
Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 25 , 3a .
Read the four events and match them to the correct dates .When finished ,ask Ss to swap their book with a partner for correction .
Homework(家庭作业) :
Write about an event that you remember well .Give dates and say why you remember it ,and what you were doing at the time when you heard the news .
教学后记:
第六课时：测试课
一、单项选择。
( )1. What ____ you ____ when she came in?
A. did, do B. are, doing C. do, do D. were, doing
( )2. The girl is ill. She’s ______.
A. in hosp
篇9：英语八年级上册unit6教案
.Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .
2.情态动词could /should 的用法。
3.Why don’t you … ?结构表建议的运用。
4.如何谈论问题及提出建议。
5.在处理问题中学会自省与人际交往。
Important and difficult points (教学重难点)
1.should /could 情态动词的用法。
2.如何提出建议。
教具： a tape recorder5 , cards .
第一课时
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片、教学挂图。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
Teaching procedures(教学步骤) (教学过程)
Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)
1. Greetings and free talk .
2. Check the Homework(家庭作业) .
Step 2 Pre-task(任务前活动)
T: I want to buy a new guitar but I don’t have enough money .What should I do ?
Ss think it over ,and try to give his/her advice .
Write their advice on the Bb .
1. Borrow one . 2. Buy a second-hand guitar .
3. Get a part-time job . 4. Don’t buy a guitar .
5. Wait until next year .
Practice reading the advice by the Ss .
导入: In this unit we are going to talk about problems people have and learn how to give these people advice –to tell people what we think they should do .
Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 10 , 1a .
1. Read the instructions to the Ss . 2. Read the problems by the Ss .
3. Ask Ss to write the problems in the “Serious” or “Not serious” columns .
4.Explain . 5. Talk about the answers with the class .Practice reading .
SB Page 10 , 1b .
Make sure the Ss understand what should they do .Play the tape twice .Ss circle the problems they hear .Play the tape a third time .Check the answers .
Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 10 , 1c .
Look at the problems in activity 1a and make conversations .
Step 5 While-task(任务中活动)SB Page 11 , 2a .
1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what should they do .
2. Point to the sentences below .
3. Play the tape the first time .Ss only listen .Pay attention to Peter’s friend’s advice .
4. Play the tape again .Ss circle “could” or “should” .
5. Correct the answers .
SB Page 11 , 2b .
Read the instructions .Pay attention to Peter’s answers .Play the tape again .Check the answers .
Step 7 Post-task(任务后活动)
Make conversations with peter and his friend with the help of 2a & 2b .
Step 8 Grammar Focus
Review the grammar box .Ss say the questions and the responses .Explain the differences between could/should .
Homework(家庭作业):
1. Go over the words .
2. My clothes are out of style ,what should I do ? Please give the advice .
教学后记:
篇10：英语八年级上册unit6教案
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
Teaching procedures(教学步骤) :
Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)
1. Greeting and free talk .
2. Check the Homework(家庭作业) .Collect the students’ advice .Write it down on the Bb .
Step 2 Pre-task(任务前活动)
1.Review the differences between “could /should” .
2. Learn the new words in Page 12 .
Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 12 , 3a .
1. Read the instructions .
2. Read the conversations by Ss or listen to the tape .Then write “good idea” “okay idea” or “bad idea” .
3. Talk about the students’ answers .
4. Make sure the students understand the dialogue.Practice reading
Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 12 , 3b .
1. Read the instructions .Point out the example conversation and ask two students to read it to the class .
2. Use your head .Find some other ways to get money that aren’t in the book .
3. Ask Ss to work with partner as they ask for and give advice .
4.Pairwork .
5. Act out the conversations to the class .
Step 5 While-task(任务中活动)SB Page 12 , Part 4 .
1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .
2. To students read the dialogue .
3. Practice reading .
4. Ask another pair to give their advice on another topic .
5. Pairwork .(互助活动)
Homework(家庭作业) :
将下列短语或句型译为汉语
1. keep out 2. out of style 3. What’s wrong ?
4. call sb up 5. pay for 6. ask for something
7. summer camp 8. stay at home
教学后记:
英语八年级上册unit6教案
★ unit6 Reading 教案教学设计(人教版英语八年级)
★ 新目标八年级英语下册第二单元教学设计 (人教版英语八年级)
新目标英语八年级Unit 6说课稿（精选10篇）
